- 12.01.2015
- 790
- 0
|
«РАССМОТРЕНО» Руководитель МО ______/ О.А.Пакшинцева/ Протокол № от «___» ________2014 г. |
«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по ВР лицея №159 ______/ С.Х.Галимулина/ «___» ________2014 г. |
«УТВЕРЖДАЮ» Директор лицея №159 ______/ С.Х.Загидуллина/ «___» ________2014 г. |
План воспитательной работы 5 «В» класса классный руководитель Хамитова А.З.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лицей №159»
Советского района г. Казани
2014-2015 учебный год
Тема: ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОРГАНИЗАЦИИ
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА КЛАССА.
Неоспоримым приобретением реформируемой системы образования является все более утверждающийся взгляд на ребенка, как на целостную личность. Воспитание, построенное на принципе свободной личности, включает в себя формирование у школьника способностей:
ü Быть субъектом своей жизни
ü Производить свой жизненный выбор
ü Брать на себя ответственность за произведенный выбор
Признаю, что ребенок является высшей ценностью воспитания, активным субъектом воспитательного процесса, стараюсь принять его таким, какой он есть и влиять на его развитие, опираясь на совокупность знаний о нем.
Этапы воспитательной работы
2014-2015 гг. Пути формирования условий творческого развития и саморазвития школьника. Мониторинг целостной системы воспитательной работы класса.
2015-2016гг. Формирование личности школьника
2016-2017гг. Создание модели системы личностно-ориентированного подхода, ,формирование творчески саморазвивающейся личности (обобщение итогов первых результатов работы.
Программа «Я. МОЯ ЗВЕЗДА»
Организация воспитательной работы в 5 В классе
|
1.Название программы |
«Я. Моя звезда» Организация воспитательной работы в 5 «В» классе |
|
2.Авторский коллектив |
Хамитова Аида Зуфаровна – классный руководитель 5 «В» класса |
|
3.Заказчик |
Отдел образования Советского района города Казани, администрация МБОУ «Лицей № 159» |
|
4.Срок реализации |
Май 2014- август 2017 года |
|
5. Краткое изложение идеи программы |
Цель программы: Создание условий для раскрытия уникальности и неповторимости каждого ребенка. Эта цель достижима, если повседневно осуществлять следующие задачи: 1. Научить уважать себя и себе подобных: одноклассников, друзей, родителей, учителей. 2. Развить способность воспринимать другого, непохожего на тебя, терпеливо, находя в нем достоинства. 3. Развивать способность понимать другого, входя в его проблемы, сопереживая и сочувствуя. 4. Принимать жизнь и людей такими, какие они есть. 5. Научить детей высшей способности- поднимать себя и других на более высокий уровень развития. 6. Осуществлять социальную защиту детей. 7. Любить человека, помочь создать ситуацию успеха для каждого. |
Пояснительная записка
Воспитание достигает своей цели, когда человек обладает силой и волей самого себя образовывать и знает способ и средства, как это осуществить.
А. Дистервег
Детство сегодняшних детей нельзя назвать легким и безоблачным. Им досталась истощенная планета, они живут в такое время, когда на первый план вышли товарно-денежные отношения, когда в семье главная проблема- заработать деньги для выживания, а не воспитание детей, когда средства массовой информации проповедуют сомнительные идеалы, когда общий уровень культуры народа очень низок. В такой обстановке обесцениваются не только общечеловеческие духовные ценности, но и сам человек.
Единственной действенной силой, которая способна сейчас ориентировать детей на духовные ценности, социальную активность, коллективизм, творчество и самопознание является школа во взаимодействии с другими учреждениями системы образования.
В современной педагогике закономерным является переход от установки на развитие подрастающего поколения к педагогической ценности саморазвития ученика и учителя.
В основе моей программы заложено понятие о воспитании как о целенаправленном управлении процессом развития личности. Чтобы этот процесс развития проходил успешно для ребенка, должна быть создана соответствующая атмосфера «Гуманистическое пространство детства». (И. Д. Демакова)
Создание такого пространства, я как классный руководитель занимаю определенное место и играю одну из главных ролей. Используя слово, дело, наблюдение ( диагностику) и личный пример, создаю условия для проявления учащимися самих себя.
Субъект развития в моей
программе представляется в образе звезды, который является выразительным и
точным воплощением, раскрывающим глубину самых актуальных зависимостей,
которыми характеризуется процесс созидания человека.
Путь к моей звезде.
Я- идеальное-
знание того, каким я должен быть исходя из объективной самооценки.
Я- в моем представлении- представление о своей индивидуальности, которое может выражаться в завышенной, в заниженной и в объективной самооценке.
Я- в представлении других- я в глазах других.
Я- динамическое- каким я мечтаю стать.
Я- реальное- каким я являюсь в настоящий момент, моя отправная точка к моей заветной звезде( к мечте).
Цель программы:
Создание условий для раскрытия уникальности и неповторимости каждого ребенка
Эта цель достижима, если повседневно осуществлять следующие задачи:
1. Научить уважать себя и себе подобных: одноклассников, друзей, родителей, учителей.
2. Развить способность воспринимать другого, непохожего на тебя, терпеливо, находя в нем достоинства.
3. Развивать способность понимать другого, входя в его проблемы, сопереживая и сочувствуя.
4. Принимать жизнь и людей такими, какие они есть.
5. Научить детей высшей способности- поднимать себя и других на более высокий уровень развития.
6. Осуществлять социальную защиту детей.
Любить человека, помочь создать ситуацию успеха для каждого.
Модель воспитательной работы по данной программе.
(Рабочая система модели – принцип единства и взаимодействия.)
· Единство и взаимодействие всех воспитывающих звеньев ( классный руководитель, семья, учителя предметники).
· Единство и взаимодействие всех направлений воспитательной работы:
ü нравственное воспитание
ü интеллектуальное воспитание
ü этическое воспитание
ü гражданское воспитание
ü физическое воспитание
ü правовое воспитание
Этапы работы
(с учетом возрастных особенностей детей)
1-3 классы- мои маленькие звездочки
5 класс - первые шаги
6 класс - первые победы
7-8 классы- тернистый путь к моей мечте
9 класс - я вижу цель
10-11 классы- я звезда
Основные направления реализации программы
|
Основные направления |
Задачи |
Формы работы |
|
|
1. «Любовь- основа роста всего живого |
ü Заложить фундамент любви как основы взаимоотношений. ü Полюбить и научиться уважать друг друга. ü Научиться сопереживать и сочувствовать. ü Расставить приоритеты: здоровье, труд, творчество, учеба. |
Ролевые игры, путешествия, посещение театров и кино. Организация мероприятий дающих возможность строить отношения, раскрывать уникальность каждого ученика. |
|
|
2. «Мой класс и я в нем» |
ü Воспринимать себя, как часть коллектива. ü Воспитание чувства дружбы и взаимопомощи, чувства коллективизма. ü Отзывчивость к проблемам других. ü Принятие всех членов коллектива, как уникальных. |
Коллективные и творческие дела с участием всех и каждого. Распределение ролей в классе. Мероприятия, подчеркивающие достоинства каждого ребенка, позволяющие каждому школьнику побывать в роли лидера. |
|
|
3. «Мой дом- моя крепость» |
ü Любовь к своей Родине. ü Осознание себя, как части своего народа. ü Отношение к своим родителям. ü Уважение обычаев, языка своего народа. |
Коллективно-творческие дела, связанные с изучением истории, традиций родного края, экскурсии, походы в музеи, знакомства с интересными людьми своего города и края. Семейные мероприятия. |
|
|
4. «Духовное и физическое Я» |
ü Красота души и тела. ü Счастье дружбы и любви.
|
Мероприятия по семейной этике, психологические беседы и тренинги, встречи с социологами, врачами-специалистами. Уроки человечности и доброты |
|
|
5. «Я - часть природы и космоса» |
ü Я для природы, а не природа для меня (я в ответе за свою планету). ü Творю для людей. ü Живу согласно совестью и законом. ü Я и мои близкие ( я в ответе за тех, кого приручил.) |
Научно-познавательные мероприятия по областям наук (викторины, КВН-ы, брейн-ринги и т.д.) Встречи с интересными людьми. Проведение мероприятий по интересам учащихся. Благотворительные дела |
|
|
6. «Я стану настоящим человеком. Я многое могу» |
ü Я хочу творить. Я люблю творить, я все могу. Мое дело нужно людям. ü От меня зависит будущее моей страны. |
Профориентационные тестирования. Встречи с профессионалами разнообразных отраслей, экскурсии в вузы, заводы, фирмы и т.д. Анатомия одной профессии. |
|
|
7. «Я готовлюсь идти в самостоятельную жизнь» |
ü Цель жизни. ü Я – гражданин своей страны. ü Я – конкурентоспособная личность. ü Уважение и терпимость к людям. ü Свобода и ответственность. ü Я- будущий семьянин.
|
Индивидуальная работа с учащимися. Совместная работа с психолого-педагогической лабораторией школы, создание клубов по интересам, коллективно-творческие дела интеллектуального, духовно-нравственного содержания. |
|
План воспитательной работы 5 «В» класса на 2014/15 учебный год.
|
Направления работы |
сентябрь |
октябрь |
ноябрь |
|
Классные часы и беседы
|
1. День Знаний. Моя малая Родина |
1. Мы идем в театр. О культуре речи. 2. Компьютер – друг или враг? 3. Итоги 1 четверти. Я глазами других. Аукцион достоинств. ПДД и ОЗ. |
1.История моей жизни в датах и событиях. 2.Школа – дом, в котором мы живем (отн-е уч-ся к школе и ее сотрудникам). 3.Опасные ситуации на улице. 4.*Характер закаляется трудом. Чем больше человек знает, тем он счастливее. |
|
Интересные дела класса |
1. Фотоконкурс «Учителя бывают разные» (рисунки). 2. Операция «Озеленение класса». |
1. Создание летописи класса. 2. Операция «Опозданиям и прогулам НЕТ!». |
|
|
Участие в КТД |
1. Участие в организации праздничной линейки 1 сентября. 2. Выборы актива класса. Создание классного уголка. |
1. Операция «Неделя пятерок». 2. Рейд «Уют и чистота в классе». |
Конкурс сочинений «Самый дорогой человек» (ко Дню Матери). |
|
Посещение театра, экскурсии |
1. Экскурсия в музей МВД РТ |
1. Посещение Оперного театра «Щелкунчик» |
1. Посещение Казанского ТЮЗа |
|
Диагностика личности, коллективистских отношений |
1. Анкета «Чему бы я хотел научиться в 6 классе?» 2. Тест «Я – личность?! Мой темперамент». 3. Опрос «Мои обязанности в семье». |
1. Выявление уровня мотивации к учебе. 2. Тест «Привычки и воля. Внутренние конфликты». 3. Окно моего дома. Что оно значит для меня. |
1. Выявление уровня воспитанности. 2. Анкета «Удовлетворенность классом и школой». |
|
Индивидуальная работа с учащимися |
1. Сбор информации об учащихся категории «Группа риска». 2. Сведения о питающихся уч-ся. |
1. Проведение бесед с «трудными» подростками. 2. Сведения о посещении кружков и секций. |
Проведение бесед по правопорядку «Добро и зло. Причины наших поступков». |
|
Взаимодействие с родителями |
Р/с «Начало года. Чтобы ребенок учился. |
Индивидуальные встречи с родителями. |
Р/с «Основа основ – родительский дом. Мама, папа, я – крепкая семья. Роль семьи в формировании моральных качеств подростка.». |
|
Направления работы |
декабрь |
январь |
февраль |
|
Классные часы и беседы |
1. Музыка и мы. 2. Битва под Москвой. О тех. Кто защищал и защищает нашу Родину. 3. О милосердии и сердечности. О людях, которым трудно. 4. Итоги 2 четверти. ПДД и ОЗ. Новогоднее конфетти. |
1. Что может человек? О людях науки, прославивших Россию. 2. Что мы знаем о профессии наших родителей? Наши планы на будущее. |
1. Суд чести. Что такое честь? 2. Это интересно! Необычные архитектурные сооружения. 3. «Когда мамы дома нет» (конкурсная программа). 4. Горячие точки планеты. (*Интеллект-шоу) |
|
Интересные дела класса
|
1. Новогодняя сказка. 2. Участие в поздравлении пожилых людей. |
Выпуск стенгазеты о классной жизни. |
1. Конкурсная программа к 23 февраля. 2. Выпуск газеты «Шалость. Злонамеренный поступок. Вандализм». |
|
Участие в КТД |
1. Украшение кабинета и подготовка к Новому году. 2. Акция «Спешите делать добрые дела». |
Хобби-выставка «Наши руки не для скуки!». |
Поздравление мальчиков. |
|
Посещение театра, экскурсии |
|||
|
Диагностика личности, коллективистских отношений |
1. Анкета «Мир моих увлечений». 2. Опрос «Каким я хочу видеть своего друга?». |
1. Сильная личность. Мои проблемы. 2. Методика «Автопортрет». |
1. Состояние физического здоровья. 2. О любви к себе. |
|
Индивидуальная работа с учащимися |
Беседа с гиперактивными уч-ся. |
Беседа с уч-ся с ослабленным здоровьем. |
Беседа с отдельными уч-ся по вопросу внешнего вида. |
|
Взаимодействие с родителями |
Работа с родителями «трудных» детей и неуспевающих подростков. |
Р/с «Почему ребенок ведет себя плохо? Спорт в жизни вашего ребенка». |
Встречи с родителями слабоуспевающих уч-ся. |
|
Направления работы |
март |
апрель |
май |
|
Классные часы и беседы
|
1. Что такое счастье? 2. «Берегите женщин» (конкурсная программа). 3. Полезные ли полезные привычки. Культура умственного труда в школе и дома. 4. Итоги 3 четверти. ПДД и ОЗ. История открытки. |
1. Как развивать свои способности. Профессия и характер. 2. Мы – дети Галактики. 3. Это интересно! Удивительные деревья. 4. Что такое совесть? Есть ли границы у свободы? |
1. Я – личность?! Можно ли изменить свой характер? 2. Военные корреспонденты. Кто они такие? 3. Итоги года. ПДД и ОЗ. Фотоколлаж «Наш класс». |
|
Интересные дела класса |
Конкурсная программа к 8 марта. |
Выпуск газеты «За что я люблю своих родителей?». |
Встреча с ветераном. |
|
Участие в КТД |
Участие в общешкольном концерте. |
Фотоэкспресс «Давайте улыбнемся!». |
1. Операция «Забота». 2. Трудовой десант. |
|
Посещение театра, экскурсии |
|||
|
Диагностика личности, коллективистских отношений |
1. Психологическая игра «Кто на свете всех милее?». 2. Здоровый образ жизни (тест). |
1. Анкета «Дружба в нашей жизни». |
1. Оценка классу. Выяснение списка уч-ся для вынесения благодарностей. 2. Тест «Я – гражданин». |
|
Индивидуальная работа с учащимися |
Беседы с нарушителями дисциплины. |
Беседа с уч-ся – будущими отличниками. |
Беседа с отдельными уч-ся по предварительным итогам года. |
|
Взаимодействие с родителями |
1. Встреча с родительским комитетом. 2. Беседа с родителями отдельных уч-ся о предварительных итогах года. |
1. Общественный смотр знаний. 2. Р/с «Итоги года. Семейная демократия. Взять сторону подростка. Легко ли это?». |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Признаю, что ребенок является высшей ценностью воспитания, активным субъектом воспитательного процесса, стараюсь принять его таким, какой он есть и влиять на его развитие, опираясь на совокупность знаний о нем.
Тема:ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОРГАНИЗАЦИИ
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА КЛАССА.
Неоспоримым приобретением реформируемой системы образования является все более утверждающийся взгляд на ребенка, как на целостную личность. Воспитание, построенное на принципе свободной личности, включает в себя формирование у школьника способностей:
üБыть субъектом своей жизни
üПроизводить свой жизненный выбор
üБрать на себя ответственность за произведенный выбор
6 661 494 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Хамитова Аида Зуфаровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.