Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Программа занятий по развитию речи для детей с неродным (русским) языком обучения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа занятий по развитию речи для детей с неродным (русским) языком обучения

библиотека
материалов



Пояснительная записка

(72 часа)

Программа занятий по развитию речи для детей с неродным (русским) языком обучения разработана на основе учебника для школ с родным (не русским) и русским (неродным) языком обучения «Русский язык. Устный курс. 1 класс» Л.Д. Митюшиной, на основе методического руководства к учебнику «Русский язык. Устный курс. 1 класс», с учетом особенностей первой ступени общего образования, учитывает возрастные и психологические особенности младшего школьника.

Каждый год состав учащихся нашей школы пополняется детьми, для которых русский язык не является родным. У этих учащихся выражено общее недоразвитие речи, наблюдается несформированность лексико-грамматического строя языка и фонетико-фонематической стороны речи. Это выражается в бедности словарного запаса, в неумении правильно построить предложение, грамматически правильно оформлять его, последовательно пересказывать содержание исходного текста, в затруднении анализа и синтеза слов.

Общей целью занятий является формирование у младших школьников первоначальных умений и навыков владения русским языком как средством общения в устной и письменной форме и развитие их интеллектуальных способностей, создание предпосылок для дальнейшего использования русского языка как языка обучения, а также воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям школьного образования, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного состава российского общества.

Практическую направленность обучения определяет компетентностный подход, реализация которого призвана сформировать у учащихся 1 класса коммуникативную, языковую, лингвистическую и культуроведческую компетенции.

В основе программы лежат принципы:

- принцип коммуникативности, который предполагает обучение видам речевой деятельности в целях общения;

- принцип сознательности, который предполагает осознанное, сознательное усвоение языковых фактов русского языка, что является условием успешного овладения русским языком как неродным;

Дети овладевают языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.

Целью занятий, проводимых по данной программе, является:

объединение детей младшего школьного возраста, испытывающих трудности в изучении русского языка, формирование уровня языкового развития, формирование коммуникативной компетенции младших школьников в основных видах речевой деятельности: произношении, говорении, чтении и письме, а также начальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства, о языке как основе национального самосознания.

В курсе реализуются следующие задачи:

  • обеспечение правильного усвоения учащимися достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;

  • создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;

  • формирование речевых интересов и потребностей младших школьников;

  • воспитание познавательного интереса к русскому языку;

  • решение проблемы интеллектуального развития младших школьников;

  • содействие развитию речи детей.

Программа занятий по развитию речи для детей с неродным (русским) языком обучения предусматривает взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) на основе усвоения содержания учебного материала и активизации речевой деятельности.

Возраст детей:

Данный курс предназначен для детей 6 -7 лет, посещающих занятия по подготовке к школе и учащихся 1-х классов, которые уже приступили к изучению русского языка.

Срок реализации программы - 3 месяца (март-май 2012-2013 учебный год), 72 часа (по 6 часов в неделю)

Формы, методы и приёмы работы: групповая, индивидуальная; урок, урок-экскурсия; игровые методы, которые дают возможность формировать учебно-познавательную деятельность учащихся; диалоги, элементы дискуссий, проблемные ситуации, беседы.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

В коммуникативной сфере:

Речевая компетенция – говорение (вести элементарный этикетный диалог в типичных ситуациях общения;

Языковая компетенция – фонетическое произношение и различение на слух всех звуков русского языка, соблюдение правильного ударения в словах, фразах; применение основных правил графического изображения букв, слов, предложений; расширение запаса активного словаря младшего школьника.

Социокультурная осведомлённость – элементарные знания из истории русского языка, некоторых литературных персонажей детских произведений, стихов, песен.

В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления русского языка на уровне отдельных букв, звуков, слов, предложений;

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений, использование знаково-символических средств;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных для младших школьников пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о русском языке, как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям через загадки, пословицы, сказки, литературные произведения;

- развитие чувства прекрасного;

- умение следовать плану в своём учебном труде.


СОДЕРЖАНИЕ

программы (с учётом проблемных зон) занятий по развитию речи для детей с неродным (русским) языком обучения (72 часа)

Восполнение пробелов в фонематических процессах и языковом анализе и синтезе:

Звуковой состав слова. Различение гласных и согласных звуков. Гласные звуки первого ряда. Их выделение и дифференциация в различных речевых единицах. Слогообразующая роль гласных. Ударение. Согласные звуки. Дифференциация твёрдых и мягких согласных. Способы обозначения мягкости согласных на письме (мягкий знак). Гласные звуки второго ряда. Обозначение мягкости согласных на письме гласными второго ряда. Дифференциация гласных первого и второго ряда.

Восполнение пробелов лексико-грамматического строя речи:

Имя существительное (слова-предметы). Одушевлённые и неодушевлённые существительные. Глагол (слова-действия). Дифференциация существительных и глаголов. Имя прилагательное (слова-признаки). Дифференциация частей речи.

Согласование существительных, прилагательных, глаголов. Распространение простого двусоставного предложения. Изменение существительных по падежам. Употребление предлогов.

Развитие устной и письменной речи:

Понятие «слово», его лексическое и грамматическое значение. Построение предложения, его грамматическое и интонационное оформление. Графические схемы слова и предложения.

В процессе изучения курса

учащиеся должны знать:

Что такое речь.

Что такое слово.

Слова, обозначающие живые и неживые предметы.

Что такое предложение. Простое предложение с точкой, вопросительным и восклицательным знаком.

учащиеся должны уметь:

-различать устную и письменную речь;

-выделять слова-предметы, слова-действия, слова, обозначающие

признаки предметов среди других слов;

- определять лексическое значение слова по предметным картинкам, контексту;

-редактировать простое предложение;

-интонационно правильно читать (произносить предложение с точкой, вопросительным восклицательным знаками);

- правильно согласовывать различные части речи;

-понимать значение предлогов и правильно их употреблять в своей речи ;

- слышать и выделять звуки из слов;

-делить слова на слоги;

-выделять в слове ударные слоги и находить ударную гласную;

- слышать звучание слов и правильно обозначать мягкость согласных звуков.






















Календарно-тематическое планирование занятий по развитию речи для детей с неродным (русским) языком обучения

(72 часа)

п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Элементы содержания

Формирование УУД

Дата проведения

план


факт


1-2

Слова – предметы. Одушевлённые и неодушевлённые предметы, Дифференциация гласных и согласных звуков.

2

Речь и ее значение в жизни человека. Речь устная и письменная. Особенности устной речи.

Слово как часть предложения.

Слушание русских народных сказок.

Усвоение слов, обозначающих живые и неживые предметы.

Слушание русских народных сказок.

Игра в слова.

Слушание русских народных сказок.

Игра «Да-нет», отгадывание загадок.

участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи - к;

выделять предложения из речевого потока - п;

выделять в предложении слова - п;

различать слово и предложение - п;

наблюдать над значением слова - п;



обозначать слова графически - п;

включаться в групповую работу - к;

различать слова-предметы от других слов -п;




3-4

Слова – предметы. Одушевлённые и неодушевлённые предметы Дифференциация гласных и согласных звуков.

2

Отгадывание загадок.




5-6

Число имён существительных. Гласные первого ряда.

2


Игры со словами, отгадывание загадок




7-8

Род имён существительных. Гласные первого ряда.

2


Игра «Наоборот». Работа по серии сюжетных картинок.

Игры со словами.

обозначать слова графически - п;

включаться в групповую работу - к;

различать слова-предметы от других слов -п;






9-10

Слова, обозначающие действие предмета. Слогообразующая роль гласных.

2

Игра «Найди слово»

различать слова-действия от других слов -п;




11-12

Слова-действия. Слогообразующая роль гласных.

2

Игры «Кто больше?»




13-14

Дифференциация слов - предметов, слов-действий. Ударение.

2




Графический диктант.




15-16

Дифференциация имён существительных и глаголов. Ударение.

2




Составление и графическое изображение предложений.




17-18

Слова, обозначающие признак предмета. Дифференциация твёрдых и мягких согласных звуков.

2

Слова, обозначающие признак предмета. Дифференциация твёрдых и мягких согласных звуков.

различать слова- признаки от других слов -п;




19-20

Слова, обозначающие признак предмета. Обозначение мягкости согласных на письме. Мягкий знак в конце слова.

2

Игра »Кто так говорит?»




21-22

Дифференциация частей речи. Обозначение мягкости согласных на письме. Мягкий знак в середине слова.

2

Графический диктант.





23-24

Дифференциация частей речи. Мягкий знак в различных позициях.

2





25-26

Родственные слова. Мягкий знак в различных позициях.

2





27-28

Родственные слова. Образование гласных второго ряда.

2





29-30

Согласование имён существительных и глаголов. Гласные второго ряда.

2




Деление слов на слоги.




31-32

Согласование имён существительных и прилагательных. Обозначение мягкости согласных на письме буквой и.

2








Деление слов на слоги.




33-34

Согласование глаголов и существительных в роде. Обозначение мягкости согласных на письме буквой е.

2





35-36

Согласование имён существительных и прилагательных в роде. Обозначение мягкости согласных на письме буквой я.

2





37-38

Распространение простого двусоставного предложения определением. Дифференциация написания а-я.

2





39-40

Распространение предложения дополнением в винительном падеже. Дифференциация написания о-ё.

2






Исправление ошибок.




41-42

Распространение предложения дополнением в дательном падеже. Обозначение мягкости согласного на письме буквой ё.

2





43-44

Распространение простого предложения дополнением в родительном падеже. Дифференциация написания у - ю.

2


составлять предложения с заданным словом с последующим распространением предложений - п;

корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки – р;



45-46

Главные члены предложения.

Согласование имён существительных и глаголов.

2




Работа по сюжетным картинкам.

Игра «Найди друзей», разминка с мячом

выделять предложения из речевого потока и обозначать их графически - п;

выделять в предложении слова - п;

составлять предложения с заданным словом – п;

определять количество слов в предложении - п;



47-48

Употребление слов в родительном падеже. Дифференциация написания у - ю.

2





49-50

Употребление слов в творительном падеже. Дифференциация ю- ё.

2





51-52

Употребление слов в творительном падеже. Обозначение мягкости согласных на письме. Дифференциация гласных первого и второго ряда.

2





53-54

Закрепление падежных форм. Обозначение мягкости согласных. Дифференциация гласных первого и второго ряда.

2


контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания – р;

находить и исправлять ошибки – р;

корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки – р;

осознавать смысл прочитанного - р;



55-56

Предлоги.

2





57-58

Предлоги «на», «в»

2

Игра «На чём можно ездить»




59-60

Предлоги « с (со)», «из»

2





61-62

Предлоги «по», «к»

2





63-64

Предлоги « над», «под».

2





65-66

Закрепление предлогов.

2





67-68

Как рассказать о своих игрушках

2





69-70

Как рассказать о своей семье

2





71-72

Как рассказать о своей Родине

2





Примечание: п – познавательные УУД, р – регул.



Используемая литература:

  1. Л.Д. Митюшина «Азбука» Учебник для школ с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения, Москва «Дрофа», 2008.

  2. Л.Д. Митюшина «Русский язык. Устный курс» Учебник для школ с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения, Москва «Дрофа», 2009.








Краткое описание документа:

Каждый  год  состав   учащихся  нашей  школы пополняется детьми, для которых русский язык не является родным.  У этих учащихся выражено  общее недоразвитие речи, наблюдается  несформированность лексико-грамматического строя языка  и фонетико-фонематической стороны  речи. Это выражается в бедности словарного запаса, в  неумении правильно построить предложение, грамматически правильно оформлять его, последовательно пересказывать содержание исходного текста, в затруднении анализа  и синтеза слов.

Общей целью занятий является формирование у младших школьников первоначальных умений и навыков владения русским языком как средством общения в устной и письменной форме и развитие их интеллектуальных способностей, создание предпосылок для дальнейшего использования русского языка как языка обучения, а также воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям школьного образования, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного состава российского общества.

Автор
Дата добавления 05.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров654
Номер материала 173620
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх