- 29.01.2016
- 1442
- 2
Смотреть ещё
3 003
методические разработки для классного руководителя
Перейти в каталогПояснительная записка
1. Анализ ситуации.
В наше время перед любым учителем и классным руководителем встаёт ряд проблем, касающихся процесса воспитания. Причина этому лежит в смене ценностей общества. Нравственные изменения, с которыми встретилось наше общество в результате политических перемен, оказывают негативное воздействие, прежде всего на детей, подростков и молодёжь. Подрастающее поколение имеет недостаточный уровень сформированности духовно-нравственных качеств личности учащихся, что препятствует их успешной социальной адаптации.
Актуальность программы.
В связи с этим проблемы духовно-нравственного воспитания относятся на данный момент к самым острым и актуальным не только в педагогическом, но и социальном плане. В обоснование этого факта можно привести постоянно растущие цифры преступности, особенно молодёжной. Задача духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость; ее, без преувеличения, необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных в деле обеспечения НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТРАНЫ. Возрождение России, поддержание ее статуса как великой державы сегодня связано не только с решением политических, экономических и социальных проблем, но, прежде всего, с воспитанием Человека в человеке, формированием у него духовности, нравственности, исторически сложившейся российской ментальности.
Об актуальности духовно- нравственного воспитания в школе свидетельствуют многие кризисные явления современной жизни: наркомания, криминализация детской среды, низкий уровень общественной морали, утрата семейных ценностей, упадок патриотического воспитания и др. Актуальность данной программы связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:
- во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности;
- во-вторых, в современном мире маленький человек живёт и развивается, окружённый множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребёнка, на ещё только формирующуюся сферу нравственности;
- в-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, т.к. воспитанность – это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.
- в-четвёртых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют школьника о нормах поведения, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.
Поэтому появилась необходимость увеличения усилий педагогов по духовно- нравственному воспитанию школьников.
Духовно-нравственное воспитание предполагает становление отношений ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям.
Духовно- нравственное воспитание учащихся сегодня является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.
Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования:
· формирование доступных школьнику знаний о духовных ценностях, представленных в культуре народов России;
· осознание принадлежности к родному народу, стране, государству, интерес и чувство сопричастности современным событиям и истории России;
· развитие толерантных чувств, уважительного отношения к другой национальности, вере, религии;
· развитие готовности к нравственному поведению, культуре и этике взаимоотношений с окружающим миром;
· развитие положительных качеств личности, определяющих выполнение социальных ролей ученика;
· воспитание способности к духовному самообогащению, рефлексивным проявлениям, самооценке и самоконтролю поведения.
Учитывая требования времени, разработана программа духовно-нравственного развития под общим названием «Огонёк души», направленная на формирование у школьников духовно – нравственных ценностей, воспитание бережного отношения к традициям русского народа и историческому наследию Родины.
Актуальность программы определяется потребностью общества в духовно – нравственном воспитании как необходимом элементе сохранения и дальнейшего развития социума.
Программа предназначена для школьников, учащихся 5-8 классов (10 - 14 лет).
Программа рассчитана на 4 года.
Форма организации занятий – групповая.
Цель программы: воспитание духовно-нравственной личности на основе приобщения школьников к национальному наследию русской православной культуры.
Задачи:
Объём программы
Название кружка |
Количество часов в неделю |
Количество часов за год |
Продолжительность занятия (мин) |
|||||||||
5кл. |
6кл. |
7кл. |
8кл. |
5кл. |
6кл. |
7кл. |
8кл. |
5кл. |
6кл. |
7кл. |
8кл. |
|
Огонёк души |
1 |
1 |
1 |
1 |
34 |
34 |
34 |
34 |
40 |
40 |
40 |
40 |
Формы занятий: беседа, дискуссия, игра, экскурсия, концерт, диспут, исследование, конференция, театрализация и т. д.
Прогнозируемые результаты.
Направления воспитания |
Ценностные установки |
Планируемые результаты воспитательной деятельности |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека |
Любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества |
- учащиеся имеют элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли жизни общества; -сформировано отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, языку, народным традициям; -учащиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской полиции; --учащиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации; -учащиеся имеют представления о правах и обязанностях гражданина, семьянина. |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания |
Нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль , честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике |
-учащиеся имеют представления о национальных ценностях; -сформировано представление о правилах поведения в ОУ, общественных местах и дома; -сформировано представление о истории страны, религиях России; -у учащихся сформировано уважительное отношение к родителям, старшим, сверстникам и младшим, бережное отношение ко всему живому; -учащиеся имеют представления о отрицательном влиянии СМИ; --сформировано отрицательное отношение к аморальным поступкам |
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни |
Уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие |
- у обучающихся сформировано ценностное отношение к труду, творчеству, уважительное отношение к профессиям; -учащиеся имеют опыт коллективной работы, реализации учебных проектов; -умеют проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных заданий; -у учащихся сформировано бережное отношение к результатам своего и чужого труда, личным вещам, школьному имуществу. |
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни |
Здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое |
-у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; -учащиеся имеют элементарные представления и значимой роли морали и нравственности в сохранении здоровья человека; -имеют личный опыт здоровьесберегающей деятельности; -имеют представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; -учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, СМИ на здоровье человека |
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде |
Родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание |
-у учащихся развит интерес к природе; -сформировано понимание активной роли человека в природе, ценностное отношение к растениям и животным. |
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях |
Красота, гармония, духовный мир, эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве |
-учащиеся имеют представления о душевной и физической красоте человека; -сформированы эстетические идеалы, чувство прекрасного, учащиеся умеют видеть красоту природы и труда; -имеют интерес к занятиям художественным творчеством. |
Программа даёт возможность повысить духовно – нравственный уровень учеников, патриотическое и гражданское сознание и самосознание, уровень знаний отечественной истории и культуры, коммуникативную толерантность.
К концу первого года обучения учащиеся должны:
Знать:
Уметь:
К концу второго года обучения учащиеся должны
Знать:
Уметь:
К концу третьего года обучения учащиеся должны
Знать:
Уметь:
К концу четвёртого года обучения учащиеся должны
Знать:
Уметь:
Календарно-тематическое планирование кружка «Огонёк души»
5 класс, 34 часа.
Тема занятия |
Форма занятия |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Универсальные учебные действия |
Результат работы |
Дата |
Раздел 1. Слово – 17ч. Не дом хозяина красит, а хозяин дом. |
|
||||
1.Моя семья |
Час познания |
Знать свои обязанности в семье. Уметь объяснять, почему для тебя так дорога семья. |
Умение участвовать в диалоге, отстаивать своё мнение. Формирование картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно - преобразующей деятельности человека |
Устный рассказ «Доброе слово о родителях»
|
|
2. Здравствуй, школа! |
Беседа |
Знать правила поведения в школе. Уметь объяснять, почему дети должны учиться. |
Умение участвовать в диалоге. Формирование мотивации успеха и достижений школьников. Умение самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель. |
Устный рассказ «Я стал пятиклассником»
|
|
3. Салехард – моя малая Родина. |
Дискуссия |
Знать прежнее название своего города, названия улиц, достопримечательностей города. Уметь мотивировать, чем дорого для тебя твоё село. |
Развитие композиционного мышления и воображения. Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге. Формирование основ гражданской идентичности путем знакомства с историческим прошлым своего села. |
Устный рассказ «Мой родной город - Салехард»
|
|
4. Я среди друзей. |
Дискуссия |
Знать правила честной дружбы. Уметь объяснять значение понятия «настоящий друг». |
Построение логической цепи рассуждения. Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.
|
|
|
5. Верный друг. |
Дискуссия |
Знать, как должен поступить настоящий друг в различных ситуациях. Уметь использовать приёмы общения, позволяющие осуществить благоприятный контакт в общении. |
Умение вступать в общение друг с другом, участвовать в диалоге. Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно- продуктивной деятельности.
|
Памятка «Заветы для настоящего друга»
|
|
6. Земля – кормилица. |
Беседа |
Знать профессии людей, которые трудятся в поле и на огороде. Уметь распознавать овощи. |
Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
|
|
7. Творчество детей. |
Дискуссия |
Знать творческие увлечения своих родителей, какими талантами они обладают. Уметь работать сообща, разделять обязанности, учитывать способности и возможности каждого участника коллективного дела. |
Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла. Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно- продуктивной деятельности. |
|
|
8. Богатство осени. |
Праздник |
Знать, какой урожай собирают осенью. Уметь использовать приемы общения, позволяющие осуществить благоприятный контакт в общении. |
Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно-продуктивной деятельности. Умение вступать в общение друг с другом, участвовать в диалоге. |
|
|
9. Мои близкие и родные люди. |
Дискуссия |
Знать варианты благодарения родителей. Уметь проявлять заботливое отношение к родителям, друг к другу. |
Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Умение анализировать высказывания, оценивать свою работу с точки зрения её соответствия творческой задаче. |
Устное письмо близким людям.
|
|
10. Семейный лад. |
Круглый стол |
Знать семейные праздники, свои обязанности при организации праздника. Уметь проявлять заботливое отношение к родителям, друг к другу. |
Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге. Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Устный журнал «Любимый семейный праздник»
|
|
11. Благодарение Родительская любовь. |
Час познания. |
Знать варианты благодарения родителей. Уметь выражать свою благодарность близким тебе людям. |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Умение обеспечить учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. |
Устный рассказ «За что я благодарен родителям»
|
|
12. Красота души. |
Занятие-размышление |
Знать правила общения со сверстниками и старшими товарищами. Уметь высказывать своё отношение к окружающим, ценить положительные качества человека. |
Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла. Умение управлять поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий. |
Устный рассказ «На кого я хочу быть похожим»
|
|
13. Русские народные игры. |
Игра |
Знать правила коллективных игр. Уметь договариваться со сверстниками, распределять роли в игре. |
Умение участвовать в диалоге, адекватно воспринимать произведения искусства. Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия. |
Русская народная игра |
|
14. Игры и развлечения бабушек и дедушек. |
Беседа |
Знать правила коллективных игр. Уметь договариваться со сверстниками, распределять роли в игре. |
Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Адекватно воспринимать произведения народного фольклорного творчества. Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно - продуктивной деятельности. |
Игра
|
|
15. Поздравление. |
Час-размышление |
Знать варианты обращения к старшим в поздравлении. Уметь составлять поздравление друзьям и близким. |
Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций. Формирование мотивации успеха и достижений школьников, творческой самореализации. |
Текст для поздравительной открытки другу
|
|
16. Рождественская сказка. |
Путешествие |
Знать зимние православные праздники. Уметь обыгрывать сюжеты из сказок, распределяя между собой роли |
Умение ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Уметь находить справочно - информационный материал по теме и пользоваться им. |
Рукописная книга «Мои сказки»
|
|
17. Обобщение по разделу «Слово» |
Праздник |
Знать историческое прошлое своей страны, традиции русского народа. Уметь участвовать в хороводах, выполнять движения по примеру учителя, обыгрывать сюжет песни. |
Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций. Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно- продуктивной деятельности |
Праздник «Рождество Христово»
|
|
Раздел 2. Образ (10 часов) Кто родителей почитает – вовек не погибает. |
|
||||
18. Первый образ. |
Устный журнал |
Знать элементарные автобиографические сведения о родителях. Уметь уважительно относиться к родителям. |
Уметь находить справочно - информационный материал по теме и пользоваться им. Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций. |
Конкурс стихов о маме
|
|
19. Светлый образ. |
Литературная гостиная |
Знать, какую смысловую роль играет Светлый образ в жизни православного человека. Уметь объяснять, что обозначает понятие «Светлый образ». |
Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение, ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, уважать иную точку зрения. Формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, их роли в культуре, истории. |
Устный рассказ «Какой он, Светлый образ?»
|
|
20. Образ природы. |
Час познания |
Знать правила поведения на природе. Уметь высказывать своё отношение к образу «Природа». |
Умение выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла при выполнении работы. Умение владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. |
Стенд «Природа родного края»
|
|
21. Образ благодатный (мастера-труженики) |
Занятие-путешествие |
Знать профессии своих родителей. Уметь уважительно относиться к людям труда. |
Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций. Ознакомление учащихся с миром профессий и их социальным значением, историей их возникновения и развития как первой ступенью формирования готовности к предварительному профессиональному самоопределению. |
Устный журнал «Профессии наших родителей» |
|
22. Образ защитника Родины. |
Час познания |
Знать известные имена защитников Заполярья, героев России. Уметь использовать необходимую информацию для составления рассказов. |
Самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений посредством эмоционально - действенной идентификации. Формирование основ гражданской идентичности путем знакомства с историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан. |
Стенд «Защитники Родины» |
|
23. Любимый образ мамы. |
Дискуссия |
Знать правила общения со сверстниками и старшими. Уметь уважительно относиться к старшим, гордиться за их заслуги. |
Умение организовать взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций. |
Конкурс стихов о маме
|
|
24. Образ народного слова. |
Литературное знакомство |
Знать понятия «пословица», «поговорка». Уметь использовать меткие слова и выражения в своей речи. |
Умение обеспечить учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно-продуктивной деятельности. |
Литературная викторина «Меткое слово»
|
|
25. Масленица |
Практикум |
Знать особенности православного праздника «Масленица». Уметь использовать импровизацию при обыгрывании элементов праздника. |
Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно-продуктивной деятельности. Воспитание нравственности, основанной на свободе совести и традициях русского народа. |
Выпечка блинов совместно с родители, чаепитие в столовой
|
|
26. Счастливый день. Пасха. |
Час познания |
Знать историю праздника Пасха, его обряд. Уметь объяснять значимость православного праздника в жизни русского человека. |
Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций. Умение обеспечить учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. |
Буклет «Светлая Пасха»
|
|
27. Обобщение по разделу «Образ» |
Праздник |
Знать названия русских православных праздников, их обряды. Уметь исполнять хором песни. |
Формирование мотивации успеха и достижений учащихся, творческой самореализации на основе эффективной организации творческой деятельности. Воспитание нравственности, основанной на свободе совести и традициях русского народа. |
Фольклорный праздник «У наших ворот всегда хоровод»
|
|
Раздел 3. Книга – 6ч Кто говорит - тот сеет, кто слушает - собирает. |
|
||||
28. Кто трудится над созданием книги. |
Исследование |
Знать историю создания книги, имена первопечатников. Уметь работать со справочной литературой. |
Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в определении цели, функций участников, способов взаимодействия. Уметь находить справочно- информационный материал по теме и пользоваться им. |
Книжка – малышка «Мои четвероногие друзья» |
|
29. Первая книга в школе. |
Беседа |
Знать правила обращения с книгой. Уметь объяснять, чему научили первые книги в школе. |
Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в определении цели, функций участников, способов взаимодействия. |
Праздник «Книжкины именины»
|
|
30. Живая книга. |
Литературный час |
Знать правила обращения с книгой. Уметь объяснять, как книга помогает в учёбе, в получении новых знаний. |
Умение анализировать высказывания, оценивать свою работу с точки зрения её соответствия творческой задаче. |
Викторина «Книга – источник знаний»
|
|
31. Книга книг. |
Литературный час |
Знать правила обращения с книгой. Уметь объяснять, как книга помогает в учёбе, в получении новых знаний. |
Умение произвольно и выразительно строить контекстную речь с учётом целей коммуникации, особенностей слушателя. |
Кроссворд «Знайка»
|
|
32. Библия |
Час познания |
Знать понятие «Библия». Уметь характеризовать духовное значение Библии в жизни православного человека. |
Умение выдвигать гипотезы и обосновывать их. Умение формировать картины мира материальной и духовной культуры. |
Чтение библейских рассказов для детей
|
|
33. Библия |
Практикум |
Знать правила обращения с книгой. Уметь характеризовать духовное значение Библии в жизни православного человека. |
Умение формировать картины мира материальной и духовной культуры. |
Рисунки библейских сюжетов. |
|
34. Обобщающее занятие «Мир дому твоему» |
Круглый стол |
Знать о важности традиций в жизни православного человека. Уметь высказывать свои мысли и чувства по отношению к другим. |
Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства.
|
Плакат с элементами аппликации «Всемирный хоровод»
|
|
Календарно-тематическое планирование кружка «Огонёк души»
6 класс, 34 часа.
Тема занятия |
Форма занятия |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Универсальные учебные действия |
Результат работы |
Раздел № 1. Слово – 17 часов Красна птица перьем, а человек ученьем |
||||
1.Моя семья и я. |
Занятие - открытие |
Знать основные и составные цвета. Уметь применять первичные живописные навыки; использовать художественные материалы и применять их в живописи. |
Умение участвовать в диалоге, отстаивать своё мнение. Формирование картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно - преобразующей деятельности человека. |
Тематический рисунок «Моя семья на отдыхе» |
2.Какого цвета школа. Первые впечатления |
Игра |
Знать основные и составные цвета. Уметь использовать художественные материалы, создавать творческую работу на основе собственного замысла. |
Умение участвовать в диалоге. Формирование мотивации успеха и достижений школьников. Умение самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель. |
Тематический рисунок «Идём в школу» |
3.Осенний пейзаж в творчестве русских художников. |
Занятие-познание |
Знать жанр изобразительного искусства – пейзаж. Уметь использовать художественные материалы. |
Развитие композиционного мышления и воображения. Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге. |
Тематический рисунок «Осень пришла» |
4. Я и мои друзья. |
Час размышления |
Знать жанр изобразительного искусства – портрет. Уметь использовать художественные материалы |
Развитие композиционного мышления и воображения. Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге. |
Тематический рисунок «Я и мои друзья» |
5. Иллюстрации к русским народным сказкам. |
Литературное знакомство |
Знать жанр изобразительного искусства – портрет. Уметь использовать художественные материалы (гуашь); применять основные средства художественной выразительности в живописи; узнавать отдельные произведения выдающихся художников (В. М. Васнецов). |
Умение вступать в общение друг с другом, участвовать в диалоге. Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно- продуктивной деятельности.
|
Рисунок. Противополож-ные по характеру сказочные герои |
6. Рисование отгадок к русским народным загадкам о труде и лени, об орудиях труда. |
Соревнование |
Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). |
Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
Рисунки по теме занятия. |
7. Доброе слово о родителях – основе жизни. |
Интегриро-ванное занятие. Практикум. (Занятие совместно с родителями) |
Знать творческие увлечения своих родителей, какими талантами они обладают. Уметь работать сообща, разделять обязанности, учитывать способности и возможности каждого участника коллективного дела. |
Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла. Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно- продуктивной деятельности |
Коллективное составление панно из природных материалов. |
8. Краски осени. |
Праздник совместно с родителями |
Знать, какой урожай собирают осенью. Уметь использовать приемы общения, позволяющие осуществить благоприятный контакт в общении. |
Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно-продуктивной деятельности. Умение вступать в общение друг с другом, участвовать в диалоге. |
Праздник «Золотая осень» |
9. Путешествие в мир декоративно-прикладного искусства. |
Заочное путешествие |
Знать правила построения орнамента: ритм, цвет, семантика элементов. Уметь применять основные средства художественной выразительности при изображении орнамента. |
Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Умение анализировать высказывания, оценивать свою работу с точки зрения её соответствия творческой задаче. |
Ковш-утица. Хохломская роспись. |
10. Красота в устройстве и декоре крестьянского быта |
Час познания |
Знать понятия «архитектор, архитектура». Уметь использовать художественные материалы, применять основные средства художественной выразительности, рассматривать здания реальных форм. |
Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге. Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Жостовский поднос |
11. Как цветы и птицы попали на предметы быта. |
Проблемное занятие |
Знать понятие - орнамент. Уметь использовать художественные материалы, анализировать декоративные свойства при рассматривании цвета и фактуры материала. |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Умение обеспечить учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. |
Рисунок растительного орнамента наличников. |
12. Красота белой линии в русском кружеве и зимнем пейзаже. |
Занятие-исследование |
Знать о средствах выразительности и эмоционального воздействия (размер, цвет, сочетание оттенков цвета, фактура). Уметь использовать художественные материалы (бумага разной фактуры, гуашь), анализировать декоративные свойства при рассматривании цвета и фактуры материала |
Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла. Умение управлять поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.
|
Рисунок «Силуэт заснеженного дерева на цветном фоне» |
13. И рады мы проказам матушки-зимы. |
Час познания, игра |
Знать основные жанры произведений изобразительного искусства. Уметь узнавать отдельные произведения выдающихся художников. |
Знать основные жанры произведений изобразительного искусства. Уметь узнавать отдельные произведения выдающихся художников. |
Русская народная игра «Метелица» |
14. Новогодний весёлый хоровод. |
Заочное путешествие |
Знать о средствах выразительности и эмоционального воздействия. Уметь использовать художественные материалы (бумага) и технику бумагопластики; применять основные средства художественной выразительности. |
Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместно - продуктивной деятельности. |
Аппликации и игрушки на ёлку. |
15. Подарок друзьям. |
Проблемное занятие |
Знать понятия «вертикаль», «горизонталь». Уметь использовать художественные материалы (бумага); применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах; работать с ножницами. |
Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций. Формирование мотивации успеха и достижений школьников, творческой самореализации.
|
Рождественский сувенир «Ангел-хранитель» |
16. Загадочный мир рождествен-ских колядок |
Театрализация |
Знать календарные праздники, историю зарождения маски, виды масок и их назначение. Уметь создавать из любого материала маску, характерную для представления. |
Умение ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Уметь находить справочно - информационный материал по теме и пользоваться им. |
Изготовление маски для колядок. |
17. Обобщение по разделу «Слово» |
Интегриро-ванное занятие совместно с родителями. |
Знать историческое прошлое своей страны, традиции русского народа. Уметь участвовать в хороводах, выполнять движения по примеру учителя, обыгрывать сюжет песни. |
Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций. Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно- продуктивной деятельности |
Праздник «Рождество Христово» |
Раздел № 2. Образ – 10 часов Кто родителей почитает, тот вовек не погибает. |
||||
18. Тема материнства в изобразитель-ном искусстве. |
Занятие-открытие |
Знать схематическое строение человека. Уметь выполнять задания с бумажными вариантами (карточки с изображением частей тела человека). |
Уметь находить справочно - информационный материал по теме и пользоваться им. Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.
|
Аппликация «Я и мои родные» |
19. Человек, Земля, Вселенная. |
Диспут |
Знать жанры произведений изобразительного искусства. Уметь различать основные и составные цвета и смешивать их с белой и черной краской; использовать художественные материалы (гуашь) и применять их в живописи по воображению. |
Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение, ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, уважать иную точку зрения.
|
Рисунок «Созвездия вселенной» |
20. Образы природы. |
Занятие-открытие |
Знать о средствах выразительности и эмоционального воздействия (размер, цвет, сочетание оттенков цвета, фактура). Уметь применять средство художественной выразительности (линия) в декоративном рисунке. |
Умение выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла при выполнении работы.
|
Вологодские кружева. Рисунок Вологодской снежинки. |
21. Мастера Городецкой росписи. |
Занятие-открытие |
Знать отличительные особенности росписи Гжели и Хохломы (цвета, конструкция, форма, украшение, роспись). Уметь расписывать предмет, используя элементы растительных узоров. |
Ознакомление учащихся с миром профессий и их социальным значением, историей их возникновения и развития как первой ступенью формирования готовности к предварительному профессиональному самоопределению. |
Устный журнал «Мир профессий» |
22. Образ защитника в декоративно-прикладном искусстве России. |
Исследование |
Знать свойства материалов (глина, пластилин, соленое тесто, камень), различия между плоскостью и объемом, рисунком, рельефом, скульптурным изображением. Уметь пользоваться материалами, используя их по назначению; выполнять объемные детали, создавать объёмную работу. |
Формирование основ гражданской идентичности путем знакомства с историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан.
|
Поделка из солёного теста (Образец – каргопольская игрушка) |
23. Подарок маме |
Практикум |
Знать виды изобразительного искусства - декоративно- прикладное творчество. Уметь использовать художественные материалы (бумага); применять основные средства художественной выразительности в декоративных работах. |
Умение организовать взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.
|
Открытка для мамы с элементами аппликации «Мимоза» |
24. Птички-свистульки из Твери и Вятки |
Игра |
Знать о скульптуре как виде изобразительного искусства, особенности ее восприятия. Уметь сравнивать различные виды изобразительного искусства (скульптуры); выполнять работы по лепке птиц в объеме. |
Умение обеспечить учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно-продуктивной деятельности. |
Птички-свистульки |
25. Солнце как вечный символ жизни, весны. |
Исследование |
Знать вид произведений изобразительного искусства – скульптура. Уметь сравнивать различные виды изобразительного искусства (живописи, скульптуры). |
Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно-продуктивной деятельности. Воспитание нравственности, основанной на свободе совести и традициях русского народа. |
Игры «Зайцы и собаки», «Рыбки в пруду» |
26. Светлый пасхальный праздник |
Занятие-творческий час |
Знать основные и составные, теплые и холодные цвета. Уметь использовать художественные материалы (солёное тесто); применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах. |
Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций. Умение обеспечить учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. |
Сувенир Пасхальное яйцо» из солёного теста. |
27. Обобщающее занятие по разделу «Образ» |
Интегрирова-нное занятие совместно с родителями |
Знать названия русских православных праздников, их обряды. Уметь исполнять хором песни и заклички. |
Формирование мотивации успеха и достижений учащихся, творческой самореализации на основе эффективной организации творческой деятельности. |
Фольклорный праздник «Жаворонки» |
Раздел № 3. Книга – 7 часов Кто грамоте горазд, тому не пропасть. |
||||
28. Художники-иллюстраторы детских книг. |
Практикум |
Знать вид изобразительного искусства – графика, художников- иллюстраторов (И. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин). Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах; |
Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в определении цели, функций участников, способов взаимодействия. Уметь находить справочно- информационный материал по теме и пользоваться им. |
Книжка-малышка «Мои четвероногие друзья» |
29. Коллективное создание иллюстраций для православной азбуки. |
Практикум |
Знать вид изобразительного искусства – графика. Уметь использовать художественные материалы, воспринимать окружающий мир и произведения искусства узнавать отдельные произведения выдающихся художников (И. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин). |
Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в определении цели, функций участников, способов взаимодействия. Умение произвольно и выразительно строить контексную речь с учётом целей коммуникации, особенностей слушателя. |
Иллюстрация для православной азбуки |
30. Иллюстрации для книжки-малютки |
Практикум |
Знать вид изобразительного искусства – графика. Уметь использовать художественные материалы, воспринимать окружающий мир и произведения искусства, узнавать отдельные произведения выдающихся художников (И. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин). |
Умение анализировать высказывания, оценивать свою работу с точки зрения её соответствия творческой задаче. Адекватно воспринимать произведения народного фольклорного творчества.
|
Иллюстрация для книжки-малютки со сказкой собственного сочинения. |
31. Буквица. |
Практикум |
Знать вид произведений изобразительного искусства – скульптура. Уметь сравнивать различные виды изобразительного искусства (живописи, скульптуры). |
Развитие эстетических представлений и критериев на основе изобразительной и художественной конструктивной деятельности.
|
Декоративные буквицы. Барельеф (пластилин). |
32. Природа как вечная основа жизни и главная тема в искусстве |
Диспут |
Знать вид изобразительного искусства – живопись. Уметь использовать художественные материалы. |
Умение выдвигать гипотезы и обосновывать их. Умение формировать картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой и предметно - преобразующей деятельности человека. |
Рисунок «Дерево жизни» |
33. Обобщающее занятие |
Интегрирова-нное занятие |
Знать о важности традиций в жизни православного человека. Уметь высказывать свои мысли и чувства по отношению к другим. |
Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства.
|
Праздник «Книжкины именины» |
34. Экскурсия |
Экскурсия |
Знать правила поведения в природе Уметь правильно вести себя в лесу, высказывать свои мысли и чувства |
Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства.
|
Фотоальбом |
Календарно-тематическое планирование кружка «Огонёк души»
7 класс, 34 часа.
Тема занятия |
Форма занятия |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Универсальные учебные действия |
Результат работы |
Раздел № 1. Слово – 17 часов Своя земля и в горсти мила. |
||||
1. Русский народный фольклор - неотъемлемая часть национальной культуры. |
Беседа |
Знать жанры фольклора. Уметь отгадывать загадки.
|
Умение участвовать в диалоге, отстаивать своё мнение. Формирование картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно - преобразующей деятельности человека. |
Исполнение песни «Земелюшка-чернозем» |
2.Пословицы и поговорки русского народа о знаниях, о учении. |
Викторина |
Знать жанры фольклора – пословицы и поговорки. Уметь объяснять роль пословицы в жизни человека, рассуждать по теме. |
Умение участвовать в диалоге. Формирование мотивации успеха и достижений школьников. Умение самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель. |
Викторина «Пословицы и поговорки» |
3.Напевы родной земли. |
Музыкальное знакомство |
Знать характерные особенности попевки. Уметь слушать и слышать музыку, эмоционально, выразительно исполнять попевки. |
Формирование основ гражданской идентичности путем знакомства с историческим прошлым своего села. |
Песни о родной стороне. |
4. Русские народные игры. |
Игра |
Знать правила поведения в коллективных играх. Уметь работать сообща, разделять обязанности, учитывать способности и возможности каждого участника коллективного дела. |
Построение логической цепи рассуждения. Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.
|
Народная игра «Вместе за руки возьмёмся» |
5. Русские народные сказки. |
Викторина |
Знать различия между авторской и народной сказками. Уметь анализировать высказывания, оценивать свое речевое поведение с точки зрения его соответствия речевой задаче. |
Умение вступать в общение друг с другом, участвовать в диалоге. Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно продуктивной деятельности |
Викторина «Из какой сказки герой?» |
6. Русский хоровод. |
Хоровод песен |
Знать отличия хороводного и дробного шага. Уметь создавать ритм в хороводе при помощи хлопков. |
Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
Хоровод «Каравай» |
7. Таланты родителей. |
Интегриро-ванное занятие совместно с родителями. |
Знать творческие увлечения своих родителей, какими талантами они обладают. Уметь работать сообща, разделять обязанности, учитывать способности и возможности каждого. |
Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла. Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно - продуктивной деятельности. |
Инсценировка музыкальной сказки «Муха-цокотуха» |
8. Песня-игра «Хоровод грибов» |
Праздник. |
Знать, какой урожай собирают осенью. Уметь использовать приемы общения, позволяющие осуществить благоприятный контакт в общении. |
Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно-продуктивной деятельности. Умение вступать в общение друг с другом, участвовать в диалоге. |
Праздник «Золотая осень». |
9. Мамина песня. |
Хоровод песен |
Знать отличительные особенности колыбельной песни. Уметь петь с выраженным настроением. |
Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Умение анализировать высказывания, оценивать свою работу с точки зрения её соответствия творческой задаче. |
Исполнение песни «Колыбельная». |
10. Традиции русского гостеприимства. |
Ролевая игра |
Знать формы приветствия и прощания. Уметь правильно обращаться к старшим по возрасту. |
Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге. Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. |
Игра «Идём в гости» |
11. Культура общения. Почему мы так говорим. |
Ролевая игра |
Знать значения слов, означающих приветствие и прощание. Уметь выражать в речи формы приветствия и прощания соответственно, произнесенные с разной интонацией. |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Умение обеспечить учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. |
Ролевая игра «Благословле-ние» |
12. Хоровод |
Хоровод песен |
Знать отличия хороводного и дробного шага. Уметь создавать ритм в хороводе при помощи хлопков. |
Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла. Умение управлять поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий. |
Хоровод «Русская берёзка» |
13. Жанры фольклорных песен: лирические, плясовые, шуточные, игровые. |
Занятие – представление |
Знать жанры фольклорных песен, названия русских народных инструментов. Уметь использовать доступные народные инструменты (шумовые). |
Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия. |
Исполнение песни «Метелица» |
14. Зима. Рождество. Колядки. |
Игровое занятие |
Знать календарные праздники русского народа. Уметь использовать доступные народные инструменты. |
Адекватно воспринимать произведения народного фольклорного творчества. Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно - продуктивной деятельности. |
Обряд колядования. |
15. Русские обряды. Святочные гадания. |
Театрализация |
Знать отличительные особенности подблюдных песен. Уметь анализировать текст песен. |
Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций. Формирование мотивации успеха и достижений школьников, творческой самореализации. |
Исполнение русских народных песен. |
16. Святки. Гадания. |
Представление |
Знать православные праздники русского народа. Уметь анализировать текст песен. |
Уметь находить справочно - информационный материал по теме и пользоваться им. |
Святочные гадания |
17. Обобщающее занятие по разделу «Слово» |
Интегрирова-нное занятие совместно с родителями |
Знать историческое прошлое своей страны, традиции русского народа. Уметь участвовать в хороводах, выполнять движения по примеру учителя, обыгрывать сюжет песни. |
Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций. Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно- продуктивной деятельности |
Праздник «Рождество Христово» |
Раздел № 2. Образ – 10 часов С родной земли – умри, не сходи. |
||||
18. Игры с мамой. |
Игра |
Знать отличительные особенности командных игр. Уметь играть сообща, разделять обязанности, учитывать способности и возможности каждого участника коллективной игры. |
Уметь находить справочно - информационный материал по теме и пользоваться им. Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.
|
Игры: «А кто у нас хороший?», «У медведя во бору». |
19. Светлый образ. |
Литературное знакомство |
Знать жанры литературных произведений Уметь анализировать высказывания, оценивать свое речевое поведение. |
Формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, их роли в культуре, истории.
|
Чтение библейских рассказов для детей. |
20. Русское поле в народном фольклоре. |
Викторина |
Знать народные песни, попевки о русском поле. Уметь извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров. |
Умение владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
|
Игра – викторина «Стихи, загадки, попевки о цветах и травах луговых» |
21. Город мастеров. |
Игра |
Знать пословицы, поговорки о ремеслах и мастерах-тружениках. Уметь соотносить поговорку со смысловым значением. |
Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций. Ознакомление учащихся с миром профессий и их социальным значением, историей их возникновения и развития как первой ступенью формирования готовности к предварительному профессиональному самоопределению. |
Игровая программа «Город мастеров» |
22. Русские народные богатыри. Былины. |
Литературное знакомство |
Знать об особенностях жанра былины. Уметь отличать былину от сказки. |
Формирование основ гражданской идентичности путем знакомства с историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан. |
Устный рассказ «Образ богатыря в былинах» |
23. Русские народные песни о маме. |
Концерт |
Знать отличительные особенности народной песни. Уметь петь с выраженным настроением. |
Умение организовать взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций. |
Исполнение песен о маме. |
24. Это русское чудо – частушка. |
Представление |
Знать об особенностях жанра «частушка». Уметь использовать импровизацию в тексте частушки. |
Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно-продуктивной деятельности. |
Праздник «Жаворонки» |
25. Народные праздники. Масленица. |
Представление |
Знать жанр устного народного творчества – «заклички». Уметь исполнять хором «масленичные» песни. |
Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно-продуктивной деятельности. Воспитание нравственности, основанной на свободе совести и традициях русского народа. |
Масленичные песни-заклички. Игры «Шёл козёл по лесу», «Селезень» |
26. Пасха – праздник праздников и торжество торжеств. |
Праздник |
Знать историю праздника Пасха, его обряд. Уметь использовать импровизацию при исполнении песен. |
Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций. Умение обеспечить учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. |
Исполнение народных песен «Жаворону-шки», «Весна-красна», «Как под наши ворота» |
27. Обобщающее занятие по разделу «Образ» |
Игровое занятие. |
Знать названия русских православных праздников, их обряды. Уметь исполнять хором песни и заклички. |
Формирование мотивации успеха и достижений учащихся, творческой самореализации на основе эффективной организации творческой деятельности. Воспитание нравственности, основанной на свободе совести и традициях русского народа |
Ролевая игра «Народные посиделки» |
Раздел № 3. Книга – 7 часов Знания никому не в тягость. |
||||
28. Архаичные, диалектные слова |
Исследование |
Знать значение архаичных и диалектных слов. Уметь работать со справочной литературой. |
Уметь находить справочно - информационный материал по теме и пользоваться им.
|
Словарь-памятка «Архаичные слова» |
29. Первая русская азбука. Кирилл и Мефодий. |
Игра |
Знать сведения о Кирилле и Мефодие. Уметь определять правила для коммуникатив-ных игр. |
Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в определении цели, функций участников, способов взаимодействия. |
Игровая программа «Путешествие к дереву знаний». |
30. Пословицы и поговорки о книге. |
Конкурс |
Знать понятия «пословица», «поговорка». Уметь использовать меткие слова и выражения в своей речи. |
Умение анализировать высказывания, оценивать свою работу с точки зрения её соответствия творческой задаче. Адекватно воспринимать произведения народного фольклорного творчества.
|
Конкурс на знание пословиц и поговорок о книге. |
31. По дорогам сказок. |
Викторина |
Знать названия русских народных сказок. Уметь соотносить героев со сказкой. |
Умение произвольно и выразительно строить контекстную речь с учётом целей коммуникации, особенностей слушателя. Умение устанавливать причинно-следственную последовательность событий и действий героев произведения. |
Викторина «По дорогам сказок» |
32. Обрядовые песни. |
Концерт |
Знать отличительные особенности русских обрядовых песен. Уметь исполнять обрядовые песни с использованием шумовых инструментов. |
Умение формировать картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой и предметно - преобразующей деятельности человека. |
Исполнение обрядовых песен «Ой, вставала я ранёшенько», «Дударь». |
33. Обобщающее занятие по разделу «Книга» |
Круглый стол |
Знать отличительные особенности русских народных песен. Уметь исполнять народные песни |
Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства.
|
Памятка «Как правильно работать с книгой» |
34. Экскурсия в сельский дом культуры |
Экскурсия |
Знать особенности занятий клубного работника |
Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать грамотную речь. |
Фотоальбом |
Календарно-тематическое планирование кружка «Огонёк души»
8 класс, 34 часа.
Тема занятия |
Форма занятия |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Универсальные учебные действия |
Результат работы |
Раздел № 1. Праздники – 21 час Всякая душа празднику рада |
||||
1. Русские народные праздники - неотъемлемая часть национальной культуры. |
Беседа |
Знать виды народных праздников; Уметь определять народный праздник по приметам
|
Умение участвовать в диалоге, отстаивать своё мнение. Формирование картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно - преобразующей деятельности человека. |
Работа над проектом «Русские народные праздники» |
2. «Осенины» - народный праздник |
Занятие-открытие |
Знать виды народных праздников; Уметь определять народный праздник по приметам |
Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге.
|
Работа над проектом «Русские народные праздники» |
3.«Дожинки» – праздник последнего снопа. |
Час познания |
Знать народные праздники, свои обязанности при организации праздника. Уметь проявлять заботливое отношение друг к другу. |
Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге. Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла.
|
Аппликация из природного материала. |
4.Праздник урожая. |
Праздник. Коллективная работа совместно с родителями |
Знать, какой урожай собирают осенью. Уметь использовать приемы общения, позволяющие осуществить благоприятный контакт в общении. |
Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно-продуктивной деятельности. Умение вступать в общение друг с другом, участвовать в диалоге. |
Праздник «Золотая осень» |
5.Русские народные игры |
Игра |
Знать правила поведения в коллективных играх. Уметь работать сообща, разделять обязанности, учитывать возможности каждого участника коллективного дела. |
Построение логической цепи рассуждения. Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.
|
Игры «Бой петухов», «Охота», «Капкан» |
6.Хлеб всему голова. |
Занятие-исследование |
Знать профессии людей, которые трудятся в поле. Уметь распознавать зерна злаковых культур. |
Умение вступать в общение друг с другом, участвовать в диалоге. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
Книжка-малышка «Хлеб всему голова» |
7.Праздник Казанской иконы Божьей Матери. |
Интегрированное занятие |
Знать варианты благодарения родителей. Уметь выражать свою благодарность близким тебе людям. |
Умение обеспечить учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. |
Письмо-благодарность |
8.Дмитров день. |
Творческая мастерская |
Знать варианты поминания умерших родных; Уметь выражать своё сочувствие близким тебе людям. |
Умение обеспечить учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. |
Письмо-соболезнование |
9.Зиновьев день |
Творческая мастерская |
Знать правила изготовления простейшей кормушки для птиц Уметь применять основные навыки работы с ножницами, картоном. |
Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Умение оценивать свою работу с точки зрения её соответствия творческой задаче. |
Кормушки для птиц |
10. «Кузьминки» - по лету поминки. |
Игровая программа |
Знать правила поведения в коллективных играх. Уметь работать сообща, разделять обязанности, учитывать возможности каждого участника коллективного дела. |
Построение логической цепи рассуждения. Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.
|
Игровая программа «Кузьминки» - по лету поминки. |
11. День именинника |
Игра-путешествие |
Знать дни рождения одноклассников, особенности организации праздника. Уметь проявлять заботливое отношение друг к другу. |
Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно-продуктивной деятельности.
|
Игра-путешествие «День именинника» |
12. Жизнь – радуга. |
Творческая мастерская |
Знать о средствах эмоционального воздействия (размер, цвет, сочетание оттенков цвета, фактура). Уметь использовать художественные материалы, анализировать декоративные свойства при рассматривании цвета и фактуры материала. |
Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла. Умение управлять поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.
|
Рисунок «Моя жизнь – радуга». |
13. День Наума-Грамотника |
Занятие-открытие |
Знать виды народных праздников; Уметь определять народный праздник по приметам |
Умение вступать в общение друг с другом, участвовать в диалоге. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
Работа над проектом «Русские народные праздники» |
14. День Николы Зимнего. |
Театрализация |
Знать, как праздновали в старину праздник; Уметь использовать приемы общения, позволяющие осуществить благоприятный контакт в общении. |
Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно-продуктивной деятельности.
|
Мини-спектакль «Святой Чудотворец». |
15. Евстратиев день |
Занятие исследование |
Знать календарные праздники, историю зарождения праздников; Уметь анализировать справочную литературу. |
Умение ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Уметь находить справочно - информационный материал по теме и пользоваться им. |
Альбом «Народные приметы» |
16. День Модеста. |
Тематическое занятие |
Знать календарные праздники, историю зарождения праздников; Уметь анализировать справочную литературу. |
Умение ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Уметь находить справочно - информационный материал по теме, пользоваться им. |
Альбом «Народные приметы» |
17. Новогоднее путешествие в страну Фантазии |
Занятие-путешествие |
Знать календарные праздники, историю зарождения праздников; Уметь работать сообща, разделять обязанности, учитывать возможности каждого. |
Умение вступать в общение друг с другом, участвовать в диалоге. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
Новогодний утренник. |
18. Рождество Христово. |
Праздник. Интегрированное занятие совместно с родителями. |
Знать зимние православные праздники. Уметь обыгрывать сюжеты из сказок, распределяя между собой роли. |
Умение ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. |
Праздник «Христос родился!» |
19. Рождественские посиделки. |
Конкурс поэзии. |
Знать зимние православные праздники, стихи на тему праздника. Уметь использовать импровизацию и выразительное исполнение при чтении стихов. |
Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.
|
Конкурс поэзии. |
20. Проводы Масленицы |
Фольклорный праздник. |
Знать особенности православного праздника «Масленица». Уметь использовать импровизацию при обыгрывании элементов праздника. |
Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно-продуктивной деятельности. Воспитание нравственности, основанной на свободе совести и традициях русского народа. |
Фольклорный праздник «Проводы Масленицы» |
21. Светлое Христово Воскресенье |
Игровая программа. |
Знать историю праздника Пасха, его обряд. Уметь объяснять значимость православного праздника в жизни русского человека. |
Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций. Умение обеспечить учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. |
Игровая программа «Пасхальные забавы». Защита проекта «Русские народные праздники». |
Раздел № 2. Образ – 10 часов Жизнь дана на добрые дела. |
||||
22. Русская крестьянская изба как элемент культуры русского народа |
Занятие-исследование |
Знать понятия связанные с темой «русская изба» Уметь применять основные средства художественной выразительности |
Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Макет русской избы. |
23. Быт, нравы, традиции Руси. |
Занятие-открытие |
Знать историческое прошлое своей страны, традиции русского народа. Уметь использовать справочную литературу. |
Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно - продуктивной деятельности. |
Рисунок «Быт крестьянской семьи». |
24. Национальные традиции семейного воспитания русского народа. |
Конференция |
Знать историческое прошлое своей страны, традиции русского народа. Уметь анализировать справочную литературу. |
Умение использовать приемы общения, позволяющие осуществить благоприятный контакт в общении. |
Альбом с загадками, потешками и колыбельными песнями. |
25-26. Русские народные художественные промыслы. |
Заочное путешествие |
Знать виды промыслов русского народа. Уметь называть «авторство» изделий русского народного промысла. |
Уметь находить справочно - информационный материал по теме и пользоваться им. Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций. |
Декоративный рисунок «Сказочная Гжель» |
27-28. Языческие традиции в фольклоре русского народа. |
Викторина |
Знать различия между авторской и народной сказками. Уметь анализировать высказывания, оценивать свое речевое поведение с точки зрения его соответствия речевой задаче. |
Умение вступать в общение друг с другом, участвовать в диалоге. Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно - продуктивной деятельности. |
Викторина по народным сказкам. Викторина по русским былинам. |
29. Обряды и ритуалы как форма культурно-досуговой деятельности. |
Беседа. |
Знать особенности обрядов при рождении младенца, именинах, свадьбах, венчании. Уметь анализировать высказывания, оценивать свое речевое поведение. |
Умение вступать в общение друг с другом, участвовать в диалоге. Развитие коммуникативной компетентности школьников. |
Рисунок «Свадьба» (Венчание). |
Раздел № 3. Книга – 5 часов С грамотой вскачь, а без грамоты хоть плачь. |
||||
30. Первая книга на Руси |
Занятие-открытие |
Знать первопечатника России, первую книгу, правила обращения с книгой. Уметь объяснять, чему научили первые книги в школе. |
Умение анализировать высказывания, оценивать свою работу с точки зрения её соответствия творческой задаче.
|
Книжка-малышка «Мои стихи» |
31. Праздник Кирилла и Мефодия. |
Диспут |
Знать создателей славянской азбуки; Уметь объяснять, какое значение имеет грамотность населения. |
Умение устанавливать логическую причинно-следственную последовательность событий и действий героев произведения. |
Аппликация «Аз+Буки» |
32. Книга книг – Библия. |
Час познания. |
Знать понятие «Библия». Уметь характеризовать духовное значение Библии в жизни православного человека. |
Умение формировать картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой и предметно - преобразующей деятельности человека. |
Чтение библейских рассказов для детей. |
33. Что за прелесть эти сказки. |
Игра-соревнование |
Знать названия русских народных сказок. Уметь соотносить героев со сказкой. |
Развитие эстетических представлений и критериев на основе изобразительной и художественной конструктивной деятельности. |
Игра-соревнование «Что за прелесть эти сказки» |
34. Обобщающее занятие «Пусть огонёк души твоей согреет путника в пути, пусть поведёт в кромешной тьме и никогда не гаснет!» |
Круглый стол. Интегрированное занятие |
Знать о важности традиций в жизни православного человека. Уметь высказывать свои мысли и чувства по отношению к другим. |
Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства.
|
Защита проектов учащихся. |
Список литературных источников.
1. Азбука нравственного воспитания / Под ред. И.А. Каирова и О.С. Богдановой. М.: Просвещение, 1979.
2. Богданов С.Г. Творческая работа сельских школьников // Открытая школа. 2002. - №3.
3. Бондаревская Е.В. Ценностно-смысловые ориентации стратегическое направление развития сельской школы // Педагогика. - 2002. - №5.
4. Буданцова А.А. Фольклор как средство формирования эмпатической культуры учащихся: Учеб. пособие. Чебоксары: ЧГПУ, 2005.
5. Бушмелева Е.А. Концепция духовно-нравственного развития школьника // Классный руководитель. 1999. - №3.
6. Данилов А.П. Семья, школа, СМИ: единый подход к воспитанию: нравственное воспитание // Интегральная педагогика. 2001. - Спец. вып.
7. Зазыкин С.А., Громов П.Р. Методическое обеспечение воспитательного процесса в сельской школе. М.: Центр, 2000.
8. Курчина В. Воспитание эффективно, если оно системно: сельские школы // Народное образование. 2003. - №10.
9. Лопатина А. Книга для занятий по духовному воспитанию. Кн.1: Рассказы о мировых религиях, сказки, истории и притчи, игры, занятия и беседы. М.: Русский Раритет, 1996.
10. Лопатина А. Книга для занятий по духовному воспитанию. Кн.2: Природа глазами души; Беседы о высшем смысле жизни; Медиативные сказки; Вопросы и задания духовно-нравственного содержания. — М.: Сфера, 1999.
11. Пионтковский В. Нравственная культура как педагогическая проблема // Учитель. 2004. - №4.
12. Шевченко Л.Л. Проект программы «Основы православной культуры». М. -2002.
13. Федеральный государственный стандарт начального общего образования. М. – 2009.
В нашем каталоге доступно 70 277 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 522 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Федотова Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.