I.
Пояснительная
записка
Программа
разработана на основе методических рекомендаций и примерной программы по
организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы авторы В. И. Лях
и А. А. Зданевич. - М.:Просвещение, 2012 г., допущенной
Министерством образования и науки Российской Федерации; Программа
«Подвижные игры» имеет спортивно - оздоровительную направленность. Данная
программа служит для организации внеурочной деятельности младших школьников.
Актуальность
программы
в том, что подвижные игры являются важнейшим средством развития физической
активности младших школьников, одним из самых любимых и полезных занятий детей
данного возраста. В основе подвижных игр лежат физические упражнения,
движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий,
стремятся достигнуть определённой, заранее поставленной цели. Благодаря
большому разнообразию содержания игровой деятельности, они всесторонне влияют
на организм и личность, способствуя решению важнейших специальных задач
физического воспитания. Программа актуальна в рамках реализации ФГОС.
Новизна
данной программы заключается в том, что она интегрирует в себе
содержание, способствующее не только физическому развитию ребенка, но и знания
фольклора, способствующие освоению культурного наследия русского народа.
Подвижные игры являются лучшим средством активного отдыха после напряжённой
умственной работы. Игровая деятельность развивает и укрепляет основные группы
мышц и тем самым способствует улучшению здоровья. Движения, входящие в
подвижные игры, по своему содержанию и форме очень просты, естественны, понятны
и доступны восприятию и выполнению. В играх занимающиеся упражняются в ходьбе,
прыжках, метании и незаметно для самих себя овладевают навыком основных
движений. Улучшается общая координация движений, развивается способность
целенаправленно владеть своим телом в соответствии с задачей и правилами
игры.Приобретённый двигательный опыт и хорошая общая физическая подготовка
создают необходимые предпосылки для последующей спортивной деятельности.
Ценность
подвижных игр в том, что приобретённые умения, качества, навыки
повторяются и совершенствуются в быстро изменяющихся условиях.
Содержание игр
обогащает представление и активизирует наблюдательность, мышление и внимание,
развивает память, сообразительность и воображение.
Игровая
деятельность всегда связана с решением определённых задач, выполнением
определённых обязанностей, преодолением разного рода трудностей и препятствий.
Преодоление препятствий укрепляет силу воли, воспитывает выдержку,
решительность, настойчивость в достижении цели, веру в свои силы.
Целесообразность
программы
«Подвижные игры» заключается в том, что занятия по ней способствуют укреплению
здоровья, повышению физической подготовленности и формированию двигательного
опыта, здоровьесбережению, снятию психологического напряжения после умственной
работы на уроках.
Занятия
проводятся
на улице или в спортивном зале при плохой погоде.
Цель программы: удовлетворить
потребность младших школьников в движении, стабилизировать эмоции, научить
владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности,
нравственные качества.
Основными
задачами данной программы являются:
1.
Образовательные:
-
формирование знаний и представлений о здоровом образе жизни;
-
обучение правилам поведения в процессе коллективных действий;
- формирование интереса к народному творчеству;
- расширение кругозора младших школьников.
2.
Развивающие:
-
развитие познавательного интереса к русским народным играм, включение их в
познавательную деятельность;
-
развитие активности, самостоятельности, ответственности;
-
развитие статистического и динамического равновесия, развитие глазомера и
чувства расстояния;
-
развитие внимательности, как черты характера, свойства личности.
3.
Воспитательные:
-
воспитание чувства коллективизма;
-
формирование установки на здоровый образ жизни;
-
воспитание бережного отношения к окружающей среде, к народным традициям.
Сроки реализации образовательной программы
– 1 год обучения
Отличительной
чертой данной программы является ее практическая значимость на уровне
индивидуума, школы, социума.
Возраст
детей, участвующих в реализации данной образовательной программы, учащиеся 2
класса
II.
Общая
характеристика внеурочной деятельности
При
реализации программы используются УМК «Школа России»
- Комплексная
программа физического воспитания 1-4 класс В.И Лях предметная линия
учебников ФГОС. «Просвещение» 2012 год.
- В,И
Лях ,А.А Зданевич «Физическая культура» учебник для 1-4 классов
«Просвещение» 2012г.
- Журнал
«Физическая культура в школе»
- Контрольно
измерительные материалы «физическая культура» ФГОС, ООО «ВАКО»2011г.
- Подвижные
игры.
6.
Колодницкий Г.А Внеурочная деятельность учащихся.
Футбол: пособие для учителя – Москва.: Просвещение, 2011.- 95с – (работаем по
новым стандартам)
- Кузнецов В.С.
Внеурочная деятельность учащихся. Лыжная подготовка: пособие для учителя –
М.: Просвещение,2014. -80с - (работаем по новым стандартам)
«Подвижные
игры» входит во внеурочную деятельность по направлению спортивно-оздоровительное
развитие личности.
Программа предусматривает задания, упражнения, игры на
формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических
навыков. Это способствует появлению желания общению с другими людьми, занятиями
спортом, интеллектуальными видами деятельности. Формированию умений работать в
условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.
В
процессе игры дети учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых
ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение
алгоритма – это возможность научить ученика автоматически выполнять действия,
подчиненные какому-то алгоритму.
Игры – это не только важное средство воспитания, значение их шире
– это неотъемлемая часть любой национальной культуры. В программу «Подвижные
игры» вошли: народные игры, распространенные в России в последнее
столетие, интеллектуальные игры, игры на развитие психических процессов, таких
как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д. Они помогают всестороннему
развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и
психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции,
ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость,
коллективизм. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний,
соревнований между командами.
Формы занятий:
Занятия полностью построены на игровых
обучающих ситуациях с использованием спортивного инвентаря и без
него.
Режим занятий: Во 2
классе начальной школы занятия продолжительностью 40 минут проводятся 1 раз в
неделю.
Используются
современные образовательные технологии:
-здоровьесберегающие
технологии - привитие гигиенических навыков, навыков правильного дыхания,
приемов массажа, игр на свежем воздухе в целях закаливания, использование
физических упражнений имеющих лечебно-воспитательный эффект, корригирующих и
коррекционных упражнений;
-личностно-ориентированное
и дифференцированное обучение - применение тестов и заданий с учетом уровня
физической подготовленности и группы здоровья.
-информационно-коммуникационные
технологии - показ презентаций для улучшения мотивации к занятиям физическими
упражнениями и в приобретении знаний основ физической культуры;
Приёмы
и методы
• При
реализации программы используются различные методы обучения: словесные –
рассказ, объяснение нового материала;
• наглядные
– показ новых игр, демонстрация иллюстративного материала;
• практические
– апробирование новых игр: игры на свежем воздухе на школьной спортивной
площадке, эстафеты, соревнования, конкурсы. Организация работы групповая
При этом основным
принципом является сочетание на занятиях двух видов деятельности для
обучающихся: игровой и учебной.
Начало работа по
разделу включает знакомство с теоретическим материалом. Затем следует
практическая часть занятия: освоение учебной группой новых игр.
Такой приём, как
беседа, помогает установлению доверительных отношений между педагогом и
обучающимися, позволяет расширить кругозор и пополнить знания, которые
необходимы в исследовательской работе.
Способы
проверки знаний и умений:
- проведение
мониторинга образовательной среды (анкетирование детей и родителей) на
предмет удовлетворенности результатами данной программы;
- участие
воспитанников в праздниках, конкурсах, спортивных соревнованиях и
мероприятиях школы и района;
- открытые
занятия, внеклассные мероприятия данной направленности.
Формы
подведения итогов реализации внеурочной деятельности :
Результативность
обучения определяется умением играть и проводить подвижные игры, в том числе и
на различных праздничных мероприятиях:
- весёлые старты;
- спортивные эстафеты;
- фестиваль игр;
- спортивный праздник;
- "Зимняя лыжня";
- «День здоровья».
III.
Описание места внеурочной деятельности в учебном плане.
Программа рассчитана на 34 часа в год с проведением
занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 40 минут. Содержание
отвечает требованию к организации внеурочной деятельности. Подбор игр и заданий
отражает реальную физическую, умственную подготовку детей, содержит полезную и
любопытную информацию, способную дать простор воображению.
IV.
Описание ценностных
ориентиров в содержания внеурочной деятельности
При
решении задач физического воспитания необходимо ориентироваться на такие важные
компоненты, как воспитание ценностных ориентаций на физическое и духовное
совершенствование личности, формирование потребностей и мотивов к
систематическим занятиям физическими упражнениями, моральных и волевых качеств,
гуманистических отношений, приобретение опыта общения. Школьников необходимо
учить способам творческого применения полученных знаний, умений и навыков для
поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности,
состояния здоровья, для самостоятельных занятий.
являются:
–
формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
–
формирование физических, интеллектуальных умений, связанных с выбором алгоритма
действия,
–
развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
–
привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на
занятиях.
V.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения внеурочной деятельности
Личностными результатами
являются следующие умения:
-
оценивать
поступки
людей, жизненные ситуации с
точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки
как хорошие или плохие;
-
выражать
свои эмоции;
-
понимать эмоции других людей, сочувствовать,
сопереживать;
Метапредметными результатами
является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
-
определять
и формировать цель
деятельности с помощью учителя;
-
проговаривать последовательность действий
во
время занятия;
-
учиться работать
по определенному алгоритму
Познавательные УУД:
-
умение делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
-
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций
участников, способов взаимодействия;
-
постановка
вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
-
разрешение
конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных
способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
-
управление
поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
-
умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка, современных средств коммуникации.
-
-сформировать
навыки позитивного коммуникативного общения;
Предметные
результаты.
-
Понимание
ценности своего здоровья, воспитание потребности в бережном отношении к своему
организму.
-
Освоение
доступных способов и средств поддержания хорошего здоровья и самочувствия,
физического развития.
-
Целостное
развитие психических и физических качеств.
-
Воспитание
нравственных и морально-волевых качеств в процессе занятий физическими
упражнениями.
-
Формирование
у школьников представления о единстве биологического, психического и
социального в человеке, о законах и закономерностях развития и
совершенствования его психофизической природы.
Требования
к уровню подготовленности учащихся
понимать:
- роль
и значение занятий физическими упражнениями и играми для укрепления
здоровья;
знать:
- названия
подвижных игр, инвентарь, оборудование;
- правила
поведения и безопасности
во время занятий физическими упражнениями и
играми;
- правила
подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий;
- терминологию,
связанную с проведением игр, ритмических и фитнес занятий;
уметь:
- передвигаться
различными способами в разных ситуациях;
выполнять упражнения (с предметами и без)
для развития основных физических качеств (силы, быстроты, ловкости,
координации, выносливости);
- выражать
в движении характер музыки;
- играть
активно, самостоятельно и с удовольствием, в любой игровой ситуации самим
регулировать степень внимания и мышечного напряжения;
- организовывать
и проводить самостоятельно подвижные игры;
- осуществлять
индивидуальные и групповые действия в подвижных играх, ритмических
упражнениях, аэробике с предметами и без.
Ожидаемый
результат:
- у
выпускника 2 класса выработается потребность к систематическим занятиям
физическими упражнениями и подвижными играми;
- сформировано
начальное представление о культуре движении;
- младший
школьник сознательно применяет физические упражнения для повышения
работоспособности, организации отдыха и укрепления здоровья;
- обобщение
и углубление знаний об истории, культуре народных игр;
- умение
работать в коллективе.
VI.
Содержание тем внеурочной
деятельности
Учебно - тематический план
|
№
|
Разделы
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Русские народные игры
|
9
|
|
2
|
Подвижные игры
|
16
|
|
3
|
Эстафеты
|
9
|
|
|
Итого:
|
34ч
|
1. Простые
и усложненные игры-догонялки, в которых одним приходится
убегать, а другим догонять убегающих. Догонялки имеют много разновидностей,
начиная от простых салок и кончая сложными салками, разные условия и разные
правила.
2.
Игры-поиски. Игры, направленные на
развитие координации, скорости движения, умения соблюдать правила.
Эмоциональный тонус игры способствует отдыху участников после работы не только
интеллектуальной, но и физической, поскольку в процессе игры активизируются
иные центры нервной системы и отдыхают у томленные центры.
3. Игры
с быстрым нахождением своего места . В этот раздел входят
игры, в которых играющие по сигналу разбегаются и затем по новому сигналу
должны быстро найти себе место (старое или новое). Эти игры развивают быстроту
реакции, сообразительность, вырабатывают способность ориентироваться в
пространстве.
4. Весь
материал разделяется на отдельные разделы:
1. раздел
- «Русские народные игры».
2. раздел - «Игры народов России».
3. раздел - «Эстафеты».
Такое распределение
изучения игр позволяет учителю следовать от простого к сложному, а детям -
знакомиться с играми, которые соответствуют их возрастным способностям. Детям присуще
постоянно находиться в движении, поэтому учебный материал в этих классах простой
и легко запоминающийся. Он позволяет детям удовлетворить их потребность в
движении. Знакомясь с историей и играми различных
народов, они не только развиваются физически, но еще и развивают свой кругозор.
Мы должны стремиться к тому, чтобы сделать из детей
не атлетов, акробатов или людей спорта, а лишь здоровых, уравновешенных
физически и нравственно людей.
цели изучения по каждому
разделу
«Русские
народные игры»
Цели:
провести знакомство с играми своего народа, развивать физические способности
детей, координацию движений, силу и ловкость. Воспитывать уважительное
отношение к культуре родной страны.
На
первом занятии проводится знакомство с историей русской игры.
Познакомить
с разнообразием игр различных народов, проживающих в России. Развивать силу, ловкость
и физические способности. Воспитывать толерантность при общении в коллективе.
«Подвижные
игры»
Цели:
совершенствовать координацию движений. Развивать быстроту реакции,
сообразительность, внимание, умение действовать в коллективе. Воспитывать
инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре.
«Эстафеты»
Цели: познакомить
с правилами эстафет. Развивать быстроту реакций, внимание, навыки передвижения.
Воспитывать чувства коллективизма и ответственности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.