Управление образования Исполнительного комитета города Набережные Челны Республики Татарстан

Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны «Гимназия №61»

УТВЕРЖДЕНО

протоколом педагогическогосовета от _29 августа_ 2014 г.  № _1_ Директор МАОУ «Гимназии №61»

_____________________ С.Г. Казанкина

подпись

Введено приказом № _164___ от __29 августа_____ 20 14_ г. 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ ИНФОРМАТИКА И ИКТ

ДЛЯ 10 КЛАССА

общеобразовательный профиль

(X класс – 2 часа в неделю, 70 часов в год)

Составитель:  Альмухаметов Мансур Ибрагимович, учитель информатики высшей кв. категории

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора _______________  __Чухно Н.А.__

                                               подпись                                    Ф.И.О

РАССМОТРЕНО

на заседании МО, протокол от _27_ __августа__ 20 14  г.  № _1_ Руководитель МО _____________ ___Белоусова М.В.__

                                               подпись                                   Ф.И.О.

Набережные Челны 2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

к рабочей программе по информатика и ИКТ в 10 классе

(базовый уровень, расширенный курс)

Рабочая программа по информатике в 10 классе составлена на основании следующих документов:

-  Законы РФ и РТ «Об образовании» 

-  Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089),

-  Приказа МО и Н РФ от3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№1312»

-  Сборника нормативных документов. Информатика и ИКТ. Примерные программы по информатике и ИКТ.   Федеральный компонент   государственного стандарта. / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2008.

-  Учебного плана МАОУ «Гимназия №61» города Набережные Челны Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год.

Согласно учебному плану МАОУ «Гимназия №61» на 2014-2015 учебный год на изучение Информатики и ИКТ в 10 классе отводится 70 часов, в том числе на контрольные и практические работы – по 5 и 15 часов соответственно.

Программа и учебный план, представленные в методическом пособии [3], рассчитаны на 35часовой объем курса. Курс объемом 70 часов далее будем называть расширенным курсом.

Изучение расширенного курса сохраняет все основные цели и принципы, которые подробно описаны в методическом пособии [3]. Основной целью по-прежнему остается выполнение требований Государственного Образовательного Стандарта. В том же пособии отмечено, что работая в режиме 1 урок в неделю, учитель может обеспечить лишь репродуктивный уровень усвоения материала всеми учащимися. Достижение же продуктивного (а, тем более – креативного) уровня усвоения курса является весьма проблематичным из-за недостатка учебного времени – основного ресурса учебного процесса. 

Первой дополнительной целью изучения расширенного курса является достижение большинством учащихся повышенного (продуктивного) уровня освоения учебного материала. Книги [1] и [2] в основном обеспечивают необходимым для этого учебным и дидактическим материалом. Качественно освоить весь этот материал в полном объеме, имея 1 урок в неделю, практически невозможно. Кроме того, источником дополнительного учебного материала может служить задачник-практикум [4].

Второй дополнительной целью изучения расширенного курса является подготовка учащихся к сдаче Единого Государственного Экзамена по информатике. ЕГЭ по информатике не является обязательным для всех выпускников средней школы и сдается по выбору. С расширением количества принимаемых вузами результатов ЕГЭ до 4-х предметов информатика и ИКТ будет востребована при поступлении на многие популярные специальности. 

ГОС по информатике и ИКТ для базового уровня изучения не обеспечивает подготовки выпускников школы к сдаче ЕГЭ. Некоторые темы, присутствующие в кодификаторе ЕГЭ в нем либо отсутствуют, либо представлены недостаточно. К числу таких тем относятся: системы счисления, логика, алгоритмизация, программирование на языках высокого уровня. Программа расширенного курса предусматривает выделение дополнительного времени для углубленного изучения этих тем. Используя базовые знания по этим темам, полученные учащимися при изучении информатики в основной школе, в расширенном курсе происходит их закрепление и углубление на уровне требований ЕГЭ. При этом не нарушается логика изучения основной (70-часовой) версии курса. Так углубленное изучение систем счисления происходит за счет дополнительного времени в рамках темы «Дискретные модели данных в компьютере». Углубленное изучение логики происходит в рамках темы «Построение запросов к базам данных». Дополнительное время для работы с учебными исполнителями алгоритмов, для построения алгоритмов работы с величинами выделяется в теме «Алгоритм – модель деятельности».

Изучение языков программирования не входит в ГОС для базового уровня и по этой причине не представлено в книгах [1], [2] и в тематическом плане в методическом пособии [3]. Вводный раздел программирования на Паскале имеется в учебнике для 9 класса. В расширенном курсе предлагается продолжить изучение программирования на Паскале. Для этого в учебный план включена дополнительная тема «Программирование» общим объемом 24 часа. Изучение этой темы предлагается разделить на две части: первая часть в конце 10 класса объемом 16 часов, вторая часть – в 11 класса объемом 10 часов. Для изучения этой темы предлагается использовать учебное пособие [4], раздел 4.4 «Программирование на языках высокого уровня», где имеется справочный материал по Паскалю, примеры программ и многочисленные задания для программирования. Дополнительно можно использовать другие учебные пособия по программированию. Например, книгу: Семакин И.Г., Шестаков А.П. Основы алгоритмизации и программирования: учебник для студ. сред.проф. образования. М.: Издательский центр «Академия», 2008.

В заключение еще раз подчеркнем, что подготовка к ЕГЭ не является самоцелью изучения расширенного курса базового уровня. Она является лишь сопутствующим результатом качественного решения основной задачи: выполнение требований Государственного Образовательного Стандарта.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: учебник (Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов.). Учебник для общеобразовательных учреждений - М.: БИНОМ, 2009. - 246 с.) и методическое пособие для учителя (Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы. Программа курса информатика и ИКТ для 2-11 классов общеобразовательных учреждений - М.: БИНОМ, 2007. - 448 с). Цель программы обучения:

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

•     освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

•     овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

•     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

•     воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

•     приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности. Задачи программы обучения:

•     Мировоззренческая задача: раскрытие роли информации и информационных процессов в природных, социальных и технических системах; понимание назначения информационного моделирования в научном познании мира; получение представления о социальных последствиях процесса информатизации общества.

•     Углубление теоретической подготовки: более глубокие знания в области представления различных видов информации, научных основ передачи, обработки, поиска, защиты информации, информационного моделирования.

•     Расширение технологической подготовки: освоение новых возможностей аппаратных и программных средств ИКТ. Приближение степени владения этими средствами к профессиональному уровню.

•     Приобретение опыта комплексного использования теоретических знаний (из области информатики и других предметов) и средств ИКТ в реализации прикладных проектов, связанных с учебной и практической деятельностью.

Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, выпускаемым издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний» (2008 г.), включающим в себя:

1.  Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов.

2.  Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов.

3.  Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.

4.  Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.

Содержание программы учебного курса информатика и ИКТ для  10 класса

1.    Информация - 19 часов.

Основные подходы к определению понятия «информация». Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. 

2.    Информационные процессы в системах – 13 часов.

Классификация информационных процессов. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора. Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Обработка информации. Преобразование информации на основе формальных правил.Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты.  

3.    Информационные модели  - 14 часов.

Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Алгоритм как модель деятельности. 

4.    Программно-технические системы реализации информационных процессов - 4 часа. Компьютер – универсальная техническая система обработки информации. Аппаратное и программное обеспечение компьютера.Архитектуры современных компьютеров.Многообразие операционных систем.Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации. Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел, текста, графики и звука. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Организация глобальных сетей.

5.    Средства и технологии обмена информацией  с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии) – 4 часа 

Развитие архитектуры вычислительных систем. Организация локальных компьютерных сетей. Организация глобальных компьютерных сетей.

6.    Программирование для ЭВМ – 16 часов 

Программирование линейных алгоритмов и ветвящихся алгоритмов. Программирование циклических алгоритмов. Подпрограммы. Обработка строк

Календарно-тематический план

Альмухаметов Мансур Ибрагимович учителя информатики на 2014/2015 учебный год

План составлен согласно Примерной программы основного общего образования по  информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04, № 1312).

Методическая тема на 2014/2015 учебный год

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Требования к уровню подготовки обучающихся, прописанные в Рабочей программе, соответствуют требованиям сформулированным в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования. 

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:

знать/понимать

-     три философские концепции информации

-     понятия «кодирование» и «декодирование» информации

-     сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации

-     сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации

-     основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема

-     роль информационных процессов в системах

-     современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики

-     назначение и функции операционных систем;

-     основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность,

«шум» и способы защиты от шума

-     основные типы задач обработки информации

-     что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»

-     физические способы защиты информации

-программные средства защиты информации

-     что такое информационная модель

-     этапы информационного моделирования на компьютере

-     архитектуру персонального компьютера

-     основные принципы представления данных в памяти компьютера

-     назначение и топологии локальных сетей

-     технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)

-     что такое Интернет, систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен), способы организации связи в Интернете уметь

-     решать  задачи на измерение информации, заключенной в тексте

-     решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении) - приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)

-     анализировать состав и структуру систем

-     сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам

-     рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи,  при известной скорости передачи

-     осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях

-     применять меры защиты личной информации на ПК

-     строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

-     строить табличные модели по вербальному описанию системы

-     строить алгоритмы управления учебными исполнителями

-     осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы

-     подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения - работать в среде операционной системы на пользовательском уровне

10   класс

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

 Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.  Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

 При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

При выполнении практической работы и контрольной работы:

 Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.  Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

•    грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

•    погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

•    недочет– неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

•    мелкие погрешности– неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

 Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

 Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:  «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

- «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

- «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

- «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

 Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

-      полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

-      изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины; -   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-      показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами; -  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-      отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

 Возможны одна – двенеточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-      допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-      допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

-      неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях: 

-      не раскрыто основное содержание учебного материала;

-      обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-      допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

График контрольных и  практических  работ по информатике и ИКТ на 2014/2015 учебный год для 10 класса

Темы контрольных работ

Темы практических работ

Приложение к рабочей программе

Источники информации и средства обучения

I.  Учебно-методический комплект

1.      Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый уровень:  учебник для 10-11 классов / И.Г. Семакин., Е.К. Хеннер–М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008. – 176 с: ил.

2.      Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов / И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина – М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2011.

II. Литература для учителя в том числе электронные образовательные ресурсы

1.      Информатика и ИКТ. Базовый уровень 10-11 классы: методическое пособие / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннен. – М,: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 102 с.: ил.

2.      Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый уровень:  учебник для 10-11 классов / И.Г. Семакин., Е.К. Хеннер–М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008. – 176 с: ил.

3.      Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов / И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина – М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2011.

4.      http://tatinfomat2010.narod.ru/interest.htm 

5.      http://www.metod-kopilka.ru/page-2.html

6.      http://polezno-2012.info/ege2012

7.      http://gorchev.mu-pleven.bg/data/B11index.html

8.      school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

9.      http://window.edu.ru/ - Единое окно доступа к образовательным ресурсам 

10.  eor-np.ru - об электронных образовательных ресурсах

11.  http://portalschool.ru - Школьный портал

12.  http://www.openclass.ru/ - сетевые образовательные сообщества 

III.  Технические средства обучения.

1.      Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

2.      Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

3.      Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

4.      Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

5.      Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

6.      Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.

7.      Устройства создания графической информации (графический планшет) – используют-

ся для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.

8.      Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) – позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их. 

9.      Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон  – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

10.  Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности, и др.)  – позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.

11.  Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики. 

12.  Локальная вычислительная сеть с выходом в Интернет.

VI.  Программные средства.

1.      Операционная система Windows ХР.

2.      Операционная система ALT LINUX.

3.      Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0

4.      Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

5.      Программа-архиватор.

6.      Клавиатурный тренажер.

7.      Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

8.      Звуковой редактор.

9.      Простая система управления базами данных.

10.  Простая геоинформационная система.

11.  Система автоматизированного проектирования.

12.  Виртуальные компьютерные лаборатории.

13.  Программа-переводчик.

14.  Система оптического распознавания текста. 

15.  Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

16.  Система программирования.

17.  Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

18.  Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

19.  Программа интерактивного общения 

20.  Простой редактор Web-страниц