Программы и планы, используемые в работе.

Выберите документ из архива для просмотра:

1Азбука этикета.doc Арлекин.doc Весёлая мастерская.doc ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА И ГРАММАТИКА.doc Здоровейка2.doc Здоровейка3.doc Кружок ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ГРАММАТИКА.doc Кружок ОПК (по ШЕВЧЕНКО).doc План бесед по дух.-нравст. воспит..doc ПЛАН по выявлению способностей.doc План самообразования.doc ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ.doc Расписание внеурочной деятельности.doc Учимся играя (2).doc КТП.docx КТП.docx Рабочая программа.docx Рабочая программа.docx

Выбранный для просмотра документ 1Азбука этикета.doc

Пояснительная записка

Приоритетной целью российской системы образования является развитие учащихся: личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности. .

Приобщение детей к духовным богатствам человечества будет способствовать формированию гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими эмоциями и чувствами, пониманию величия человеческой жизни и умению найти своё место в ней.

Актуальность и социальная значимость данного кружка состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития.

Кружок «Азбука этикета» является неотъемлемой и необходимой частью целостного образовательного процесса школы, так как соответствует её стратегической цели: «Создание условий для достижения нового качества образования, всестороннего развития личности учащихся».

Цель программы:

освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.

Задачи:

· развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие;

· предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру;

· научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;

· прививать детям стремление к постоянному познаванию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству.

Данная программа позволяет учащимся 4класса познакомиться с основными знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практике.

Программа состоит из 4 крупных разделов:

1. Этика общения

1. Этикет

2. Этические нормы отношений с окружающими

3. Этика отношений в коллективе

Основным методом преподавания является игровой тренинг. Вся информация теоретического характера даётся либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр по заданиям игровых карточек.

Формы и виды деятельности

· игровая;

· познавательная;

· сюжетно - ролевые игры;

· конкурсы;

· посещение библиотек;

· праздники.

Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности

В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:

Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

-сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

1. Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть дружественной просоциальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.

2. Обучающиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Третий уровень результатов - получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Для его достижения необходимо:

· сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

· на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

· на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.

В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

· начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

· нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

· неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

· способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

· уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

· знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Формы учета оценки планируемых результатов

1.Опрос

2.Наблюдение

3.Диагностика:

· нравственной самооценки;

· этики поведения;

· отношения к жизненным ценностям;

· нравственной мотивации.

4.Анкетирование учащихся и родителей

Данная образовательная программа была составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность» по направлению «Общекультурное».

Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю

Содержание.

Раздел 1. Этика общения (8 часов)

Тема 1. Здравствуйте все!

«Здравствуйте!» Что означает это слово? Это проявление доброжелательного отношения к каждому. Это значит начать встречу с доброжелательности, с улыбки.

Тема 2. Будем беречь друг друга.

Встреча с феей Добра. Есть страна, где хозяйничает фея Зла. Она сделала так, что люди разучились беречь друг друга. В этой стране все печально и трудно. Фея Добра учит быть вежливыми, внимательными, уважительными, доброжелательными, благодарными.

Тема 3. Дружим с добрыми словами.

Идет работа по «превращению» слов. Жадность заменяется щедростью, зависть – доброжелательностью, расположенностью, добродушием. Грубость – нежностью, лаской, снисходительностью. Жестокость – жалостью, сочувствием и т.д.

Тема 4. Любим добрые поступки.

Учимся видеть добрые поступки вокруг. Разучивание песни кота Леопольда о добрых делах. Соединение добрых слов и добрых поступков в единую цепочку.

Тема 5. Подари дело и слово доброе.

Высказывания детей, особенно о тех, кого не всегда любят и замечают в классе, всего того хорошего, чего он заслужил. Дополнение этих характеристик учителем. Запись этих высказываний на магнитофон – это память для ребят.

Тема 6. Умеем общаться.

Чтобы быть приятными окружающим и себе, надо соблюдать определенные правила. Главное из них – проявлять уважение к другому человеку: уметь видеть его настроение и считаться с ним, уметь поддержать интерес, считаться с желанием другого, уступать ему.

Тема 7. Каждый интересен.

Дети говорят стоящему (по очереди), чем он им интересен. Учитель добавляет, где необходимо, свои суждения. Подчеркнуть, как интересно в классе, когда каждый имеет свою изюминку, и всем от этого хорошо.

Тема 8. Подарок коллективу.

Устраивается общий праздник общения, где каждый дарит коллективу подарок: выдумку, песенку, рассказ …

Раздел 2. Этикет (8 часов)

Тема 9. Премудрости дедушки Этикета.

Этикет – свод правил поведения человека в разных жизненных ситуациях. Постижение этой мудрости, чтобы достойно жить среди людей.

Тема 10. За столом с дедушкой Этикетом.

Коллективное чаепитие. Обыгрывание ситуаций поведения за столом.

Тема 11. Школьные правила этикета.

Разыгрывание сценок поведения в раздевалке, встреча с классом, поведение в столовой, на уроке. Дети импровизируют ситуации.

Тема 12 Приглашение к столу.

Путешествие в страну Этикета. Практическое занятие за столом. Разыгрывание сценок, где действующие лица сказочные герои. Игра «Концерт для именинников».

Тема 13. Когда рядом много людей.

Разрабатывается ряд правил поведения в общественных местах: на улице, в магазине, в транспорте, в театре, в музее, в библиотеке.

Тема 14. Как решать семейные проблемы.

Обсуждение волнующих детей семейных проблем: чтобы не произошла ссора, чтобы не было крика, чтобы нравилось быть дома.

Тема 15. Чистый ручеек вашей речи.

Дети импровизируют, передавая разговор у «костра» воображаемых героев. Речь должна быть полноводной, как река, ничто не должно мешать ее течению, засорять ее поток.

Тема 16. Встречаем Новый год.

Классный «Огонек» с праздничным столом.

Раздел 3. Этика отношений с окружающими (10 часов)

Тема 17. Душа – это наше творение.

Рисование любимого сказочного героя, наделенными теми качествами, какими хочет обладать ребенок. Обсуждение ситуаций: «Я плачу, когда …», «Я смеюсь, когда …», «Я радуюсь, когда …»

Тема 18. Отворите волшебные двери добра и доверия.

Душевные силы могут изменить жизненные ситуации: чтобы не остаться одиноким, добро украшает мир, делает его разнообразнее. Волшебные двери сердца – двери добра и доверия.

Тема 19. Хорошие песни к добру ведут.

Дети поют ту песню, которую выбирает большинство. Рисование любимых героев песен. Выставка рисунков.

Тема 20. Вглядись в себя, сравни с другими.

Размышление о главном в человеке. Все мы разные, у каждого свое мироощущение и представление о жизни. Каждый человек индивидуален. Вглядываясь в себя и в других, мы задумываемся о хорошем и плохом.

Тема 2 1. Помоги понять себя.

Диалог, в котором дети раскрываются друг перед другом: где живет, с кем проводит время, какая семья, что больше всего любит делать дома, что интересно, что не любит и т.д.

Тема 22. О настоящем и поддельном.

Настоящее – это то, что реально существует и влияет на наши чувства, поступки, жизнь. И это не только все живое: люди, животные, природа, но и понятия, которые определяют наши отношения ко всему окружающему.

Тема 23. Тепло родного дома.

Часто ли всей семье собираемся и обсуждаем общие и наболевшие проблемы? Тепло дома должно согревать всех его обитателей.

Тема 24. Поздравляем наших мам.

Занятие в виде праздник. Приглашаем мам, бабушек, сестер, дарим им тепло и подарки. Выставка рисунков «Портрет моей мамы, бабушки, сестры».

Тема 25. Цветы, цветы – в них Родины душа.

Цветы – это живое воплощение, отклик Родины на наше чувство, живая ниточка, связывающая нашу жизнь с местом, где мы родились.

Тема 26.Когда солнце тебе улыбается.

Итоговое занятие – праздник весны и песни.

Этика отношений в коллективе (8 часов)

Тема 27. Чтобы быть коллективом.

Постановка задачи: преодолеть все плохое в коллективе. Каждый намечает свой путь, каждый сам себе дает задание в этом пути. И радость тоже общая.

Тема 28. Коллектив начинается с меня.

Как жить в коллективе, будучи очень разными? Что считать хорошим в коллективе, что плохим? Рассматривание сходных позиций к другим людям, друг к другу. Качества, которыми надо обладать, чтобы: считаться твоим другом; заслужить твое уважение; вызвать симпатию.

Тема 29. Советуем друг другу.

Игра. Разговор с волшебны Приглашение к столу.

м зеркальцем: «Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи. Что мне посоветуют ребята в классе?»

Тема 30. Подарок коллективу.

Занятие проводится по традиционной методике.

Тема 31. Секретные советы девочкам и мальчикам.

Вопросник отдельно для мальчиков и девочек, заполнение секретных карточек. При обсуждении заполняется общий «свиток».

Тема 32. Скажи себе сам.

Каждый пробует написать, чем он доволен в самом себе, а чем нет и почему. Задание на будущее и цель, как достичь намеченное.

Тема 33. Вот и стали добрей и умней.

Путешествие по лабиринту мудрых откровений, которые помогли нам лучше понять себя, других, стать строже к себе и добрее, снисходительнее к другим, помогли стать умней и добрей.

Тема 34. Школе посвящается.

Заключительный праздник со всеми элементами этической направленности.

Тематическое планирование

№	Название темы	дата		Форма деятельности
Этика общения. 8ч.
1	Здравствуйте все!	П.	Ф	Познавательная беседа. Игра
2	Будем беречь друг друга.			Путешествие в сказку. Инсценирование. Решение педагогических задач.
3	Дружим с добрыми словами.			Игра. Познавательная беседа.
4	Любим добрые поступки			Познавательная беседа. Разучивание песни.
5	Подари дело и слово доброе			Путешествие в сказку
6	Умеем общаться			Рассказ. Беседа. Игра
7	Каждый интересен			Познавательная беседа. Игра.
8	Подарок коллективу			Урок-сюрприз. Игры
Этикет. 8ч.
9	Премудрости дедушки Этикета			Беседа. Решение задач
10	За столом с дедушкой Этикетом			Познавательная беседа. Игра
11	Школьные правила этикета			Работа с картинками. Сценки-миниатюры
12	Приглашение к столу.			Практическое занятие. Разыгрывание ситуаций. Игра.
13	Когда рядом много людей			Познавательная беседа. Игра. Путешествие по городу.
14	Как решать семейные проблемы			Познавательная беседа. Игра
15	Чистый ручеек вашей речи			Познавательная беседа. Игра
16	Встречаем Новый год			Классный «Огонек»
Этические нормы отношений с окружающими. 10ч.
17	Душа – это наше творение			Познавательная беседа. Игра. Рисование сказочных героев.
18	Отворите волшебные двери добра и доверия			Познавательная беседа. Игра
19	Хорошие песни к добру ведут			Познавательная беседа. Рисование. Выставка рисунков. Поход в театр.
20	Вглядись в себя, сравни с другими			Познавательная беседа. Игра
21	Помоги понять себя			Познавательная беседа. Игра
22	О настоящем и поддельном			Познавательная беседа. Игра
23	Тепло родного дома			Выставка рисунков. Сочинение «Мой дом»
24	Поздравляем наших мам			Праздник.
25	Цветы, цветы – в них Родины душа			Познавательная беседа. Посещение памятных мест в городе.
26	Когда солнце тебе улыбается			Праздник. Игры. Песни.
Этика отношений в коллективе. 8ч.
27	Чтобы быть коллективом			Познавательная беседа. Игра
28	Коллектив начинается с меня			Познавательная беседа. Игра
29	Советуем друг другу			Познавательная беседа. Просмотр отрывка сказки.
30	Подарок коллективу			Урок - сюрприз. Игра
31	Секретные советы девочкам и мальчикам			Познавательная беседа. Игра
32	Скажи себе сам			Сочинение «Скажи сам себе»
33	Вот и стали добрей и умней			Путешествие по лабиринту мудрых откровений. Игра
34	Школе посвящается			Праздник.

Литература:

Internet, журналы «Начальная школа», детская энциклопедия

Скачать материал

Скачать материал "Программы и планы, используемые в работе."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Арлекин.doc

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Развитие художественно-творческих способностей личности была и остается одной из актуальных проблем педагогики и психологии. Особенно эта проблема обостряется в сложные критические периоды жизни общества, когда наиболее остро ощущается необходимость в творческих личностях, способных самостоятельно, по-новому разрешать возникшие трудности. Развитие творческой личности не представляется возможным без использования такого эффективного средства воспитания как художественное творчество. Особое место в котором занимает театр, способный приобщить к общечеловеческим духовным ценностям и сформировать творческое отношение к действительности, являясь средством и способом самопознания, самораскрытия и самореализации.

Программа рассчитана на 68часов и предназначена для обучающихся 2класса .

Цель: воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением.

Задачи:

· опираясь на синтетическую природу театрального искусства,

способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка;

· помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и

общения;

· через театр привить интерес к мировой художественной культуре

и дать первичные сведения о ней;

· научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к

любой работе.

Театр рассматривается в контексте других видов искусства, и в

начальной школе даются общие представления о его специфике.

Отличительными особенностями и новизной программы является:

- деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка

средствами театра, где школьник выступает в роли то актёра, то музыканта, то художника, на практике узнаёт о том, что актёр – это одновременно и творец, и материал, и инструмент;

- принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и Формы и методы работы.

Форма занятий - групповая и индивидуальные занятия, со всей группой одновременно и с участниками конкретного представления для отработки дикции. Основными формами проведения занятий являются театральные игры, конкурсы, викторины, беседы, спектакли и праздники.

Результаты освоения программы внеурочной деятельности:

Личностные универсальные учебные действия

-готовность и способность к саморазвитию;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

-знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность.)

Регулятивные универсальные учебные действия

-оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной оценки;

-вносить необходимые коррективы;

-уметь планировать работу и определять последовательность действий.

Познавательные универсальные учебные действия

- самостоятельно включаться в творческую деятельность

-осуществлять выбор вида чтения в зависимости от цели

Коммуникативные универсальные учебные действия

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

Планируемые результаты реализации программы :

В основу изучения курса положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами, воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.

Результаты первого уровня.

Приобретение школьниками знаний об общественных нормах поведения в различных местах (театре).

Результаты второго уровня.

Получение ребёнком опыта переживания и позитивного отношения к ценностям общества.

Результаты третьего уровня.

Получение ребёнком опыта самостоятельного общественного действия.

Результаты четвёртого уровня.

Целеустремлённость и настойчивость в достижении целей; готовность к преодолению трудностей..

Программа предусматривает использование следующих форм проведения занятий:

· игра

· беседа

· иллюстрирование

· изучение основ сценического мастерства

· мастерская образа

· мастерская костюма, декораций

· инсценирование прочитанного произведения

· постановка спектакля

· посещение спектакля

· работа в малых группах

· актёрский тренинг

· экскурсия

· выступление

Программа кружка «Театр в начальной школе» включает разделы:

1. «Мы играем – мы мечтаем!»

2. Театр.

3. Основы актёрского мастерства.

4. Просмотр спектаклей в театрах города.

5. Наш театр.

Для изучения разделов «Театр» и «Основы актёрского мастерства» рекомендуется использовать «Театр. Пособие для дополнительного образования» И.А. Генералова.

В программу кружка «Театр в начальной школе» (раздел «Наш театр») включено инсценирование произведений, изучаемых в программе «Чтение и начальное литературное образование» авторов: Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой.

Изучение данного курса позволит детям получить общее представление о театре, овладеть азами актёрского мастерства, получить опыт зрительской культуры, получить опыт выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра, научиться выражать свои впечатления в форме рисунка.

Итогом курса «Театр в начальной школе» является участие учеников в инсценировке прочитанных произведений, постановке спектаклей, приобретение опыта выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

«Мы играем – мы мечтаем!» Игры, которые непосредственно связаны с одним из основополагающих принципов метода К.С. Станиславского: «от внимания – к воображению».

Театр. В театре. Как создаётся спектакль. Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург. Театральные профессии. Виды театров. Театральные жанры. Музыкальное сопровождение. Звук и шумы.

Основы актёрского мастерства. Мимика. Пантомима. Театральный этюд. Язык жестов. Дикция. Интонация. Темп речи. Рифма. Ритм. Искусство декламации. Импровизация. Диалог. Монолог.

Просмотр спектаклей в театрах города. Просмотр спектаклей в театрах города. Беседа после просмотра спектакля. Иллюстрирование.

Наш театр. Подготовка школьных спектаклей по прочитанным произведениям на уроках литературного чтения. Изготовление костюмов, декораций.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов
№ п/п	Тема	Всего	Теория	Практика
	Раздел «Театр»	4	4	–
1-2	Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург.	2	2	–
3-4	Театральные жанры.	2	2	–
	Основы актёрского мастерства	20	3	17
5	Язык жестов.	1	–	1
6-9	Дикция. Упражнения для развития хорошей дикции.	4	–	4
10-11	Интонация.	2	–	2
12-13	Темп речи.	2	–	2
14	Рифма.	1	–	1
15	Ритм.	1	–	1
16	Считалка.	1	–	1
17-18	Скороговорка.	2	–	2
19-20	Искусство декламации.	2	1	1
21-22	Импровизация.	2	1	1
23-24	Диалог. Монолог.	2	1	1
	Раздел «Просмотр спектаклей в театрах города»	6	–	6
25-30	Просмотр спектаклей в театрах города. Беседа после просмотра спектакля.	6	–	6
	Наш театр	38	–	38
31-42	Работа над спектаклем по басням И.А. Крылова.	12		12
43-68	Работа над спектаклем по сказкам А.С. Пушкина.	26	–	26
Итого 68	Итого	68	7	61

Приложение 1

Игры на развитие внимания и воображения к разделу «Мы

играем – мы мечтаем!» (из программы обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр» Е.Р. Ганелина)

· Картинки из спичек

Упражнение строится, как конкурс детей. Ученики складывают из спичек картинки по своему вкусу и объясняют их. Кроме элемента состязательности, важного для самих учеников, следует отметить, что эта игра прекрасно развивает чувство художественного вкуса, воображение, и, благодаря однотипности «строительного материала», - чувство пропорции. Лучше всего проводить упражнение на полу (ковёр), так как дети не связаны размером столов и чувствуют себя более раскованно.

· Нарисую у тебя на спине…

Упражнение на сенсорное воображение. Играют парами. Рисующий пальцем воспроизводит на спине водящего какое-либо изображение. Задача водящего – отгадать, что же было «нарисовано» у него на спине.

Стоит дать рисующему задачу – «не захотеть», чтобы водящий отгадал рисунок, поведение обоих играющих резко меняется: водящий максимально концентрирует внимание, доводя его остроту до максимума, а рисующий, «обманывая», пытается сбить накал внимания партнёра нарочитой расслабленностью. Это – одно из самых увлекательных заданий, но педагог должен тщательно контролировать ход его выполнения, не допуская обид и огорчений, присущих малышам, эмоциональной перегрузки и усталости. В конце концов, не беда, если водящий не сумеет точно определить, что за изображение вывел пальцем на его спине рисующий, - важна осознанная попытка представить себе этот рисунок и выразить это словами.

· Рисунки на заборе

Преподаватель предлагает каждому участнику нарисовать на «заборе» (стена класса) воображаемый рисунок, то есть начертить его пальцем. Наблюдающие должны рассказать о том, что они увидели, причём надо следить за тем, чтобы «рисунок» участника не «налезал» на предыдущий. Наиболее ценным дидактическим моментом является отсутствие возможности негативной оценки со стороны группы, так как условность изображения не дает повода для его критики и реального сравнения художественных достоинств. Здесь «каждый – гений», что очень важно в воспитании не только уверенности в своих творческих способностях и силах, но и «коллективного воображения», доверия к способностям партнёра.

· Цирковая афиша

Каждый ученик, сочинив свой «цирковой номер», рисует свою афишу, в которой пытается наиболее полно выразить своё представление о жанре, сложности, яркости и других особенностях своего «номера». Поощряется изобретение псевдонимов и кратких анонсов к номерам. Чем ярче ребёнок воображает свой номер, то, что он делает «на арене», тем ярче работает его художественная фантазия.

· Роботы

Играют двое. Первый – участник, дающий «роботу» команды. Второй – «робот», исполняющий их с завязанными глазами. Методические цели, стоящие перед играющими, можно сгруппировать по двум направлениям:

1. Умение поставить точно сформулированную задачу для «робота».

2. Умение реализовать словесный приказ в физическом действии.

Преподаватель должен чётко проследить за тем, чтобы команды подавались не «вообще», а были направлены на осуществление пусть простого, но вполне продуктивного действия, к примеру, - найти, подобрать и принести какой-либо предмет. Говоря о контроле за действиями самого «робота», важно подчеркнуть, что они должны строго соответствовать командам. Робот должен доверять командам, исполнять их в строгой очерёдности.

Приложение 2

Упражнения для развития хорошей дикции (из программы курса «Театр» для начальной школы И.А. Генералова)

Тренинг гласных звуков

Приложение

Скороговорки (из сборника скороговорок, http://littlehuman.ru/393/)

· Как известно бобры добры,

Добротою бобры полны,

Если хочешь себе добра,

Надо просто позвать бобра.

Если ты без бобра добр,

Значит сам ты в душе бобр!

· Женя с Жанной подружилась.

Дружба с Жанной не сложилась.

Чтобы жить с друзьями дружно,

Обижать друзей не нужно.

· У крошки матрешки пропали сережки,

Сережки Сережка нашёл на дорожке.

· Топали да топали,

Дотопали до тополя,

До тополя дотопали,

Да ноги-то оттопали.

· Грачиха говорит грачу:

«Слетай с грачатами к врачу,

Прививки делать им пора

Для укрепления пера!

Программа кружка «Театр в начальной школе» составлена на основе:

- программы курса «Театр» для начальной школы И.А. Генералова (Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008);

- образовательной программы «Основы театрального искусства» Похмельных А.А. (Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей. Детско-юношеский центр

г. Петрозаводска);

- программы обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр» Е.Р. Ганелина (Санкт – Петербургская государственная академия театрального искусства. Кафедра основ актёрского мастерства).

Список литературы:

1. Ганелин Е.Р. Программа обучения детей основам сценического

искусства «Школьный театр». http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm

2. Генералов И.А. Программа курса «Театр» для начальной школы

Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008.

3. Похмельных А.А. Образовательная программа «Основы театрального искусства». youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc

Список рекомендованной литературы:

1. Букатов В. М., Ершова А. П. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов обучения. - М.: «Первое сентября», 2000.

2. Генералов И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования.

2-й класс. 3-й класс. 4-й класс. – М.: Баласс, 2009.

3. Ершова А.П. Уроки театра на уроках в школе: Театральное обучение школьников I-XI классов. М., 1990.

4. Как развивать речь с помощью скороговорок? http://skorogovor.ru/интересное/Как-развивать-речь-с-помощью-скороговорок.php

5. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Художественные кружки. – М.: Просвещение, 1981.

6. Сборник детских скороговорок. http://littlehuman.ru/393/

Скачать материал

Скачать материал "Программы и планы, используемые в работе."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Весёлая мастерская.doc

Рабочая программа по внеурочной деятельности художественно-эстетического направления «Веселая мастерская» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования на основе авторской программы «Декоративно-прикладное искусство», автор О.А.Кожина - М.: Просвещение, 2011.

Место курса в учебном плане

В соответствии с учебным планом МБОУ «Игоревская СШ», занятия проходят во внеурочное время один раз в неделю, 34 часа в год, в форме кружка.

Цель программы

- воспитывать интерес и любовь к ручному творчеству, вовлекать детей в активную творческую деятельность, сформировать навыки и умения работы с материалами различного происхождения; обучить изготавливать поделки из различных материалов

Задачи:

-научить детей основным техникам изготовления поделок;

-развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности;

-содействовать решению задач эстетического воспитания, развития, воображения, художественного вкуса через понимание прекрасного;

-воспитывать красоту внутреннего мира ребёнка через творчество;

-воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность;

-обучить детей специфике технологии изготовления поделок с учетом возможностей материалов;

-организовать участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества.

Планируемые результаты:

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

адекватное понимание причин успешности / неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

выраженной познавательной мотивации;

устойчивого интереса к новым способам познания

Предметные:

К концу обучения по программе обучающиеся должны:

Знать:

- о материалах, инструментах; о правилах безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов- особенности лепных игрушек; - формы, отличительные черты и соотношение частей тела;

- - правила подбора и подготовки нужной бумаги определённого размера; -правила изготовления модулей нужного размера и цвета;

- правила соединение готовых модулей для воплощения самого изделия;

- правила оформление готового изделия.

Уметь: - работать нужными освоить основные правила изображения;

овладеть материалами и инструментами изобразительной деятельности;

Метапредметные

В результате обучения по программе обучающиеся смогут:

- выполнять задания педагога аккуратно;

- ориентироваться в правах и обязанностях как член коллектива;

- осознавать на нравственное содержание своих поступков через творческую деятельность;

- проявлять интерес (мотивацию) к занятию декоративно-прикладным творчеством; - участвовать в групповой работе в качестве исполнителя;

- использовать полученные знания и умения для выполнения самостоятельной творческой работы;

- оценить достоинства и недостатки своей работы и оценить работу товарищей. - ориентироваться в мире ценностей;

- владеть навыками безопасности при работе с инструментами и материалами; - определять перечень необходимого оборудования для выполнения творческой задачи; - оформлять результаты своей деятельности.

-проявлять такие качества личности, как организованность, целеустремлённость, любознательность, коммуникабельность, дружелюбие, организаторские способности и потребность в здоровом образе жизни.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование разделов и тем	Максимальная нагрузка на обучающегося	Экскурсии	Промежуточный и итоговый контроль
1	Вводное занятие	2
2	Аппликация	13	2
3	Квиллинг	14
4	Оригами	4		1
5	Организация и обсуждение выставки детских работ	1		1
Итого		34	2	1

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Вводное занятие.(1)

Техника безопасности. Рассматривается план занятий кружка на год. Изучаются инструменты и материалы, которые необходимы для занятий (ножницы, белая и цветная бумага, картон, яичная скорлупа для аппликации, листья для аппликации, готовые изделия. В конце занятия учащиеся знакомятся с техникой безопасности.

2 Аппликация (13ч)

Теория:

- Беседа о различных видах аппликации;

- знакомство с различными видами материалов для аппликации;

-инструктаж по правилам поведения во время экскурсии. Экскурсия в школьный парк;

-знакомство с понятием «Флористика». Инструктаж по т/б при работе с колющими и режущими предметами;

-знакомство со способами работы с яичной скорлупой. Выбор композиции.

-знакомство со способами работы с бумагой. Выбор композиции

Практика: (14ч.)

Сбор природного материала для аппликации

Практика: мини-проект: работа из листьев «Краски осени».

мини-проект «Бабочка».

мини- проект «Пингвин».

мини - проект «Котенок».

мини –проект «Клоун».

3. Квиллинг

Теория: Знакомство с техникой изготовления праздничных открыток в технике «квиллинг».

Практика: мини – проект «23 февраля-День Защитника Отечества»;

мини-проект «Дорогой мамочке».

4.Оригами (4ч.)

Теория:

Знакомство со способами работы оригами;

знакомство с техникой изготовления птиц в технике «оригами»;

беседа о истории праздника «Новый год»;

Практика: мини –проект «Лебедь»;

мини-проект «Дед Мороз».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Характеристика деятельности обучающихся
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	План.	Факт.	Характеристика деятельности обучающихся
1 1.1	Вводное занятие (1) Техника безопасности.	1			Освоить правила по технике безопасности при работе с ножницами, клеем.
2	Аппликация (13)				Освоить способы разметки деталей, приёмы работы с бумагой и картоном учиться правильно держать ножницы, осторожно с ними обращаться, научиться вырезать точно по прямой линии; учиться вырезать фигуры для аппликаций с плавными переходами, закруглениями и овалами; Освоить способы разметки деталей. Освоить приёмы работы с бумагой и картоном. Учиться создавать модели по предложенным образцам; при работе с материалами: экономно и бережно использовать материалы, аккуратно собирать элементы работы, творчески подходить к работе, содержать в порядке рабочее место;
2.1		1
2.2		1
2.3		1
2.4		1
2.5		1
2.6		1
2.7		1
2.8		1
2.9		1
2.10		1
2.11		1
2.12		1
2.13		1
3	Квиллинг (14ч)				Слушать сообщение учителя о данном виде рукоделия; учиться готовить материал для создания узоров в технике «Квиллинг»; Создавать узоры и открытки.
3.1		1
3.2		1
3.3		1
3.4		1
З.5		1
З.6		1
3.7		1
3.8		1
3.9		1
3.10		1
3.11		1
3.12		1
3.13		1
3.14		1
4	Оригами (4)				Учиться изготавливать модули; Работать над проектами.
4.1		1
4.2		1
4.3		1
4.4		1
5	Организация и обсуждение выставки детских работ	1			Подготовка работ для выставки.

Список литературы:

1. А.М.Гукасова «Рукоделие в начальных классах», М.Просвещение,1985г,190с.

2. А.М.Гукасова «Внеклассная работа по труду», М.Просвещение, 1981г, 174с.

3. Г.И.Перевертень «Самоделки из бумаги», М.Просвещение,1983г,с132.

4. Г.И.Перевертень «Самоделки из разных материалов»,М.Просвещение,1985г,110с.

5. Н.М.Коньшева «Лепка в начальных классах», М.Просвещение, 1985г,78с.

6. Н.Е.Цейтлин «Справочник по трудовому обучению», М. Просвещение,1983г,191с

7. Журнал «Начальная школа» № 2/1989, № 6/1994, № 8/2000, № 4/2005.

8. Конышева Н.М. «Умелые руки»; «Чудесная мастерская»; «Наш рукотворный мир»; «Секреты мастеров».

9. Куревина О.А. Лутцева Е.А.. «Прекрасное рядом с тобой».

Скачать материал

Скачать материал "Программы и планы, используемые в работе."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА И ГРАММАТИКА.doc

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Занимательная математики и грамматика» разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требований примерной основной образовательной программы школы.

Актуальность программы

Программа представляет собой совокупность упражнений, игр тренировочного, познавательного характера. Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками.

Программа позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты и мир математики. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики и математики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания, математические задания отличаются необычностью и новизной ситуаций. Воспитание интереса к “Занимательной грамматике и математике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, математике совершенствовать свою речь, математическое мышление.

Содержание и методы обучения “Занимательной грамматики и математики” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка и математики, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Возрастная группа учащихся, на которых ориентированы занятия: учащиеся 4 класса

Особенности набора: свободный

Цель программы: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку и математике, показать учащимся, что грамматика и математика не свод скучных и трудных правил, а увлекательное путешествие на разных ступенях обучения.

Основные задачи:

1) развивать мышление в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

2) развивать психические познавательные процессы: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

3) развивать языковые культуры и формировать речевые умения: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

4) формировать навыки творческого мышления и развивать умения решать нестандартные задачи;

5) развивать познавательную активность и самостоятельную мыслительную деятельность учащихся;

6) формировать и развивать коммуникативные умения: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

7) формировать навыки применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Методы, формы и средства организации учебных занятий:

частично – поисковый, наглядный, деятельностно–творческий, наблюдения, совместная с учителем учебно-познавательная деятельность, работа в парах, группах, творческая работа, математические игры, самостоятельная работа, наглядные пособия (плакаты, иллюстрации настенные и т.п.), печатные пособия (раздаточный материал, графики, таблицы и т.п.), проекционный материал.

В результате изучения данного курса в 4-ом классе обучающиеся получат возможность формирования

Личностных результатов:

- Определять и высказывать под руководством самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и учителя, как поступить.

Метапредметных результататов:

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий.

- Учиться высказывать своё предположение (версию).

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительные средства, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей; находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметных результатов:

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии;

-сравнивать предметы по заданному свойству;

- определять целое и часть;

- устанавливать общие признаки;

- находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов;

- определять последовательность действий;

- находить истинные и ложные высказывания;

- наделять предметы новыми свойствами;

- переносить свойства с одних предметов на другие;

- понятие слово. Толковый словарь;

- однозначные и многозначные слова

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и совершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Содержание программы

Раздел «Математика»

1. Комбинаторика (5 часов): Перестановки. Размещения. Сочетания. Решение задач с помощью таблиц и графов.

2. Математика в играх. Развитие творческого воображения (13 часов):

Составление кроссвордов, ребусов, чайнвордов, математические игры, головоломки, задачи-шутки и т.п. Логические упражнения. Логические игры. Логические задачи. Интеллектуальные викторины.

3. Из истории математики (2 часа):

Знакомство со старинными мерами различных единиц, решение задач.

В данном разделе предусмотрены решения разноуровневых заданий из 10 вариантов.

Раздел «Грамматика»

1. Язык и логика (4 часа):

Употребление пословиц и поговорок в речи.

Фразеологические обороты.

Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи. Нахождение фразеологизмов в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша».

Крылатые слова

Беседа о значении «крылатых выражений» в русском языке . Подбор «крылатых выражений» в названиях текста. Работа с выражениями ,употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера».

2. Словообразование (4 часа):

Многозначность слова.

Рассказ о свойстве « многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями. Игра «Прямое и переносное значение слов».

Синонимы в русском языке

Знакомство со словами- синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова».Беседа «Что обозначают слова- синонимы».Нахождение слов-синонимов в тексте.

Слова - антонимы

Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов- антонимов. Рассказ учителя о роли антонимов в русском языке.

Слова - омонимы

Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».

Анаграммы и метаграммы.

Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм , с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы . Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан - налим, актер - терка ).

Шарады и логогрифы

3. Фонетика и орфоэпия (3 часа)

Что такое орфоэпия?

Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы.

Что такое фонография или звукозапись?

Знакомство с понятиями «фонография» и «звукозапись».Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках.

Кис- кис! Мяу!, или Кое- что о звукоподражаниях.

Знакомство с ономатопоэтическими словами или звукоподражаниями. Познакомить с образованием звукоподражаний. Сравнение звукоподражаний разных языков. Развитие культуры речи. Выполнение заданий по теме «Орфоэпия и фонетика».

В данном разделе предусмотрены решения разноуровневых заданий из 10 вариантов.

Тематическое планирование

№ занятия	Тема	Дата по плану	Дата по факт.
РАЗДЕЛ «МАТЕМАТИКА»
1	Входной тест
1. Комбинаторика
2	Комбинаторика разбиений.
3	Комбинаторика. Размещения. Перестановки. Сочетания. Решение разноуровневых задач. Вариант 1.
4	Решение задач с помощью таблиц.
5	Решение задач с помощью графов. Решение разноуровневых задач. Вариант 2.
6	Решение разноуровневых задач. Вариант 3.
2. Математика в играх
7	Развитие творческого воображения. Составление кроссвордов.
8	Составление ребусов, чайнвордов. Решение разноуровневых задач. Вариант 4.
9	Магические квадраты.
10	Решение разноуровневых задач. Вариант 5.
11	Сравнение предметов по признакам.
12	Математические отношения, замаскированные в виде задач-шуток.
13	Математические конкурсы. Решение разноуровневых задач. Вариант 6.
14	Решение разноуровневых задач. Вариант 7.
15	Анкета-игра «Я, мой класс и школа в числах».
16	Конкурс рисунков «С кем дружат числа».
17	Конкурс «Математическая сказка». Решение разноуровневых задач. Вариант 8.
18	Математическая игра – «Весёлый поезд».
19	Тест «Сравнение». Решение разноуровневых задач. Вариант 9.
3. Из истории математики
20	Старинные меры.
21	Старинные задачи. Решение разноуровневых задач. Вариант 10.
РАЗДЕЛ «ГРАММАТИКА»
22	Входной тест.
1. Язык и логика
23	Пословицы и поговорки. Решение разноуровневых задач. Вариант 2.
24	Фразеологические обороты. Решение разноуровневых задач. Вариант 3.
25	КВН «Весёлые фразеологизмы».
26	Крылатые выражения. Решение разноуровневых задач. Вариант 4.
2. Словообразование
27	Однозначные и многозначные слова. Работа со словарём. Решение разноуровневых задач. Вариант 5.
28	Антонимы. Синонимы. Омонимы.
29	Анаграммы и метаграммы. Решение разноуровневых задач. Вариант 6.
30	Шарады и логогрифы. Решение разноуровневых задач. Вариант 7.
3. Фонетика и орфоэпия
31	Что такое орфоэпия?
32	Что такое фонография или звукозапись? Решение разноуровневых задач. Вариант 8.
33	Кис- кис! Мяу!, или Кое - что о звукоподражаниях. Решение разноуровневых задач. Вариант 9.
34	Конкурс «Эрудит» Решение разноуровневых задач. Вариант 10.

Материально-техническое обеспечение

№	Автор, год издания	Название пособия
1.	Холодова О., Москва: РОСТ, 2012 г	«Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (9-10 лет)»
2.	Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010.
3	Я.И.Перельман Занимательные задачи и опыты- М., Детская литература, 2010.
4	Ордынская И.С. Итоговая аттестация 4 класс. Математика. Русский язык. – М.,Дрофа 2014.
5	Львов М.Р. Словарь синонимов и антонимов. – М., 2010.

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil - Единая коллекция ЦОР;

2. http://psychology.area7.ru/?m=1654 - Психолог в школе;

3. https://pedsovet.su - Сообщество взаимопомощи учителей;

4. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil - Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов;

5. https://proshkolu.ru - Список файлов - Клуб классных руководителей;

6. http:// pedsovet.org - Факультативные курсы, программы;

7. 7. http:// viki.rdf.ru - «Детские презентации» - ...по развитию познавательных способностей.

Скачать материал

Скачать материал "Программы и планы, используемые в работе."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Здоровейка2.doc

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Здоровейка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы Бородаевой Е.В.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» предназначена для обучающихся 2классас учётом реализации её учителями начальных классов, занимающихся вопросами обучения здоровому образу жизни с детьми младшего школьного возраста. Данная программа рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 2 класс — 34 часа в год.

1.Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Рабочая программа предусматривает достижение следующих результатов образования:

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

-первичное ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их содержащими.

-формирование у обучающихся чувства ответственности за свое здоровье, мода и гигиена школьной одежды, профилактика вредных привычек, культура эмоций и чувств.

Обучающийся научится:

· ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;

· раскрывать на примерах (из истории, в том числе родного края, или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие;

· ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;

· организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

Обучающийся получит возможность научиться:

· выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;

· характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учѐтом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.

Способы физкультурной деятельности

Обучающийся научится:

· отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;

· организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;

Обучающийся получит возможность научиться:

· вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;

· целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

· выполнять простейшие приѐмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах. .

2. Содержание программы 2кл.

«Первые шаги к здоровью»

Содержание программы внеурочной деятельности по спортивно- оздоровительному направлению отражает социальную, психологическую и соматическую характеристику здоровья. Реализация данной программы в рамках внеурочной деятельности соответствует предельно допустимой нагрузке обучающихся начальной школы.

Введение «Вот мы и в школе».(4ч.)

Дорога к доброму здоровью. Здоровье в порядке - спасибо зарядке.

В гостях у Мойдодыра Кукольный спектакль

К. Чуковский «Мойдодыр»

Праздник чистоты «К нам приехал Мойдодыр»

Питание и здоровье (5ч.)

Витаминная тарелка на каждый день. Конкурс рисунков «Витамины наши друзья и помощники»

Культура питания. Приглашаем к чаю

Ю.Тувим «Овощи» (кукольный театр умеем ли мы правильно питаться) Как и чем мы питаемся

Красный, жёлтый, зелёный

Моё здоровье в моих руках (7ч.)

Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим

Полезные и вредные продукты.

Экскурсия «Сезонные изменения и как их принимает человек»

Как обезопасить свою жизнь

«Мы болезнь победим, быть здоровыми хотим»

«В здоровом теле здоровый дух»

Я в школе и дома (6ч.)

Мой внешний вид – залог здоровья

Зрение – это сила

Осанка – это красиво

Весёлые переменки

Здоровье и домашние задания

Мы весёлые ребята, быть здоровыми хотим, все болезни победим.

Чтоб забыть про докторов(4ч.)

«Хочу остаться здоровым».

Вкусные и полезные вкусности

«Как хорошо здоровым быть»

«Как сохранять и укреплять свое здоровье»

Я и моё ближайшее окружение(3ч.)

Моё настроение «Передай

улыбку по кругу». Вредные и полезные привычки

«Я б в спасатели пошел»

«Вот и стали мы на год взрослей» (4ч.)

Опасности летом (просмотр видео фильма)

Первая доврачебная помощь

Вредные и полезные растения. Кукольный театр: Русская народная сказка

«Репка»

Тематическое планирование1кл.

№ п/п	Наименование разделов и дисциплин	Всего, час.	В том числе		Формы и виды деят. виды ддеят-
№ п/п	Наименование разделов и дисциплин	Всего, час.	Теорет.	Практ.	Формы и виды деят. виды ддеят-
I	Введение «Вот мы снова в школе».	4	1	3	праздник
II	Питание и здоровье	5	3	2	викторина
III	Моё здоровье в моих руках	7	3	4	Викторина
IV	Я в школе и дома	6	3	3	Игра - викторина
V	Чтоб забыть про докторов	4	1	3	Круглый стол
VI	Я и моё ближайшее окружение	3	1	2	Ролевая игра
VII	«Вот и стали мы на год взрослей»	4	2	2	Диагностика
	Итого:	33	14	19

Формы проведения занятия: беседы, игры, тесты и анкетирование, просмотр тематических видеофильмов, компьютерных презентаций, экскурсии, прогулки на свежем воздухе.

Календарно-тематический план «Здоровейка»

№ п/п	Наименование разделов и дисциплин	Всего, час.			В том числе						Форма контроля
					лекции	выездные занятия, стажировки, деловые игры			практи- ческие занятия
I	*Введение «Вот мы и в школе».*	4			1	1			2
1.1	Дорога к доброму здоровью	1							1
1.2	Здоровье в порядке - спасибо зарядке	1							1
1.3	В гостях у Мойдодыра Кукольный спектакль К. Чуковский «Мойдодыр»	1			1
1.4	Праздник чистоты «К нам приехал Мойдодыр»	1				1					праздник
II	*Питание и здоровье*	5			3				2
2.1	Витаминная тарелка на каждый день. Конкурс рисунков «Витамины наши друзья и помощники»	1			1
2.2	Культура питания Приглашаем к чаю	1							1
2.3	Ю.Тувим «Овощи» (кукольный театр умеем ли мы правильно питаться)	1			1
2.4	Как и чем мы питаемся				1
2.5	Красный, жёлтый, зелёный	1							1		викторина
III	*Моё здоровье в моих руках*	7			3				4
3.1	Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим	1			1
3.2	Полезные и вредные продукты.	1			1
3.3	Кукольный театр Стихотворение «Ручеёк»	1			1
3.4	Экскурсия «Сезонные изменения и как их принимает человек»	1							1
3.5	Как обезопасить свою жизнь	1							1
3.6	День здоровья «Мы болезнь победим, быть здоровыми хотим»	1							1
3.7	«В здоровом теле здоровый дух»	1							1		виктори на
IV	*Я в школе и дома*	6			3				3
4.1	Мой внешний вид – залог здоровья	1			1
4.2	Зрение – это сила	1			1
4.3	Осанка – это красиво	1							1
4.4	Весёлые переменки	1							1
4.5	Здоровье и домашние задания	1			1
4.6	Мы весёлые ребята, быть здоровыми хотим, все болезни победим	1							1		Игра- викторина
V	*Чтоб забыть про докторов*	4			1				3
5.1	«Хочу остаться здоровым».	1			1
5.2	Вкусные и полезные вкусности	1							1
5.3	День здоровья «Как хорошо здоровым быть»	1							1
5.4	«Как сохранять и укреплять свое здоровье»	1							1		круглый стол
VI	*Я и моё ближайшее окружение*	3			2				1
6.1	Моё настроение «Передай	1			1						день
	улыбку по кругу». Выставка рисунков «Моё настроение»									вежливос ти
6.2	Вредные и полезные привычки		1	1
6.3	«Я б в спасатели пошел»		1					1		Ролевая игра
VII	*«Вот и стали мы на год взрослей»*		4	2				2
7.1	Опасности летом (просмотр видео фильма)		1	1
7.2	Первая доврачебная помощь		1					1
7.3	Вредные и полезные растения. Кукольный театр: Русская народная сказка «Репка»		1	1
7.4	Чему мы научились за год.		1					1		диагностика
	Итого:		34	15			1	17

Скачать материал

Скачать материал "Программы и планы, используемые в работе."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Здоровейка3.doc

Пояснительная записка

Здоровье – важнейшая характеристика развития ребенка на протяжении школьного детства. Создание условий для формирования здорового образа жизни школьника – одна из задач образовательного учреждения.

Педагогическая общественность все больше убеждается в том, что именно учитель может сделать больше для здоровья школьников, чем врач. Охрана здоровья школьников – одна из важнейших задач образования. Не подлежит сомнению и тот факт, что самое драгоценное у человека – здоровье, и только здоровый человек способен быть настоящим творцом собственной судьбы и судьбы своей страны. Решать эту проблему необходимо через применение в рамках образовательного процесса здоровьесберегающих педагогических технологий и просвещение детей и родителей.

Так возникла необходимость создания программы внеурочной деятельности «Здоровейка» для обучающихся младшего школьного возраста, основанная на программе «Дневник здоровья», которая будет направлена на устранение проблем, что в свою очередь может дать положительный эффект и в оздоровлении учащихся, и в реализации основной цели – повышении качества образования и воспитания школьников.

Цели программы:

· создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность сохранения здоровья;

· формирование необходимых знаний, умений и навыков, способствующих поддержанию здорового и безопасного образа жизни;

· использование полученных знаний в практике с целью улучшения состояния собственного здоровья.

Задачи:

· формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому и безопасному образу жизни;

· сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста;

· воспитание полезных привычек и пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Программа «Здоровейка» направлена на профилактику и коррекцию нарушений здоровья, и общее оздоровление организма, обеспечивает обучение младших школьников правильным действиям в опасных для жизни и здоровья ситуациях, помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве.

Для формирования привычки к здоровому образу жизни младших школьников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой, администрацией школы.

Программа включает в себя и вопросы физического здоровья, и духовного. Данная программа может рассматриваться как одна из ступеней к здоровому образу жизни и неотъемлемой частью всего воспитательного процесса в школе.

Программа рассчитана для детей 2 класса. Срок реализации программы 1 год, занятия проводятся один раз в неделю по одному часу,всего 34 часа.

Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (тренинг, оздоровительные минутки, упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения и пр.), необходимыми для развития навыков ребенка.

Наряду с теоретическим материалом ученикам предлагаются практические рекомендации, игры и упражнения, тренинги. Беседы включают вопросы гигиены, питания, закаливания, строения человека, ведения индивидуальной программы, паспорта здоровья; вопросы, связанные с факторами, укрепляющими и разрушающими здоровье, и т.д.

Организация учебных занятий предполагает, что любое занятие для детей должно стать уроком радости, открывающим каждому ребёнку его собственную индивидуальность и резервные возможности организма, которые обеспечивают повышение уровней работоспособности и адаптивности.

Планируемые результаты.

Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные

· самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

· осознание ответственности человека за общее благополучие;

· этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

· положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «По тропе здоровья»;

· способность к самооценке;

· начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные

· навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

· умение ставить и формулировать проблемы;

· навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

· установление причинно-следственных связей;

Регулятивные

· использование речи для регуляции своего действия;

· адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

· умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

· умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные

В процессе обучения дети учатся:

· работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

· ставить вопросы;

· обращаться за помощью;

· формулировать свои затруднения;

· предлагать помощь и сотрудничество;

· слушать собеседника;

· договариваться и приходить к общему решению;

· формулировать собственное мнение и позицию;

· осуществлять взаимный контроль;

· адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание курса внеурочной деятельности

Тема 1. Почему мы болеем. (3часа)

Вступительное слово учителя. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Игра-соревнование «Кто больше знает?» беседа о профилактике болезней. Тест «Твое здоровье».

Тема 2. Кто и как предохраняет нас от болезней. (2 часа)

Беседа по теме. Режим дня. Оздоровительная минутка. Тест «Умеешь ли ты готовить уроки». Памятка «Как правильно готовить уроки».

Тема 3. Кто нас лечит. (1час)

Беседа по теме. Режим дня. Оздоровительная минутка. Анализ ситуаций. Самоанализ здоровья.

Тема 4. Прививки от болезней. (2часа)

Рассказ учителя об инфекционных заболеваниях. Игра-соревнование «Кто больше знает». Оздоровительная минутка. Анализ ситуации. Игра «Полезно-вредно».

Тема 5. Что нужно знать о лекарствах. (2часа)

Беседа по теме. Запомни. Оздоровительная минутка. Анализ ситуации. Игра «Светофор». Аптека дома. Запомни правила. Анализ ситуации. Это полезно знать.

Тема 6. Как избежать отравлений. (2часа)

Беседа по теме. Признаки лекарственного отравления. Практическая работа.

Тема 7. Безопасность при любой погоде. (2часа)

Беседа по теме. Анализ ситуации. Оздоровительная минутка. Признаки солнечного ожога. Правила поведения во время грозы.

Тема 8. Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте. (2часа)

Беседа по теме. Анализ ситуации. Правила перехода улицы, где нет светофора. Заучивание слов.

Тема 9. Правила поведения на воде. (1час)

Беседа по теме. Обсуждение стихотворения. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья».

Тема 10. Правила обращения с огнем. (1час)

Беседа по теме. Игра «Светофор здоровья».

Тема 11. Как уберечься от поражения электрическим током. (1час)

Беседа по теме. Помощь пострадавшему. Оздоровительная минутка. Правила безопасности. Игра «Светофор здоровья».

Тема 12. Как уберечься от порезов, ушибов, переломов. (1час)

Беседа по теме. Практическая работа. Анализ ситуации. Оздоровительная минутка. Заучивание слов.

Тема 13. Как защититься от насекомых. (1час)

Беседа по теме. Анализ ситуации. Признаки аллергии. Помоги себе сам. Оздоровительная минутка.

Тема 14. Предосторожности при обращении с животными. (1час)

Беседа по теме. Обсуждение стихотворения. Правила обращения с животными. Оздоровительная минутка. Помоги себе сам. Это интересно.

Тема 15. Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом. (2часа)

Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Признаки отравления ядовитыми веществами. Признаки отравления угарным газом. Помоги себе сам. Вставь пропущенные слова.

Тема 16. Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении. (2часа)

Беседа по теме. Признаки теплового удара. Оздоровительная минутка. Помоги себе сам. Признаки обморожения. Оздоровительная минутка. Помоги себе сам. Игра «Полезно-вредно».

Тема 17. Первая помощь при травмах. (3часа)

Беседа по теме. Признаки растяжения связок и вывиха костей. Практическая работа. Открытые и закрытые переломы. Анализ ситуации. Пиши и говори правильно.

Тема 18. Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос. (1час)

Беседа по теме. Если соринка попала в глаз. Кроссворд «Органы».

Тема 19. Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек. (1час)

Беседа по теме. Это интересно. Признаки укуса змеи. Оздоровительная минутка. Первая помощь при укусе змеи. Кроссворд «Скелет».

Тема 20. Сегодняшние заботы медицины. (3часа)

Рассказ учителя. Анализ ситуации. Тест «Оцени себя сам». Оздоровительная минутка. Подвижные игры на воздухе. Игра «Веселые ребята».

Тематическое планирование с определение основных видов внеурочной деятельности обучающихся

№ п/п	Количество часов	Наименование тем курса	Виды деятельности	Дата
№ п/п	Количество часов	Наименование тем курса	Виды деятельности	План	Факт
1-3	3	Почему мы болеем. 1)Причины болезни. 2)Причины болезни 3) Как здоровье?	Вступительное слово учителя. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Игра-соревнование «Кто больше знает?» беседа о профилактике болезней. Тест «Твое здоровье».
4-5	2	Кто и как предохраняет нас от болезней 1) Как организм помогает себе сам 2) Здоровый образ жизни.	Беседа по теме. Режим дня. Оздоровительная минутка. Тест «Умеешь ли ты готовить уроки». Памятка «Как правильно готовить уроки».
6	1	Кто нас лечит. 1)Какие врачи нас лечат.	Беседа по теме. Режим дня. Оздоровительная минутка. Анализ ситуаций. Самоанализ здоровья.
7-8	2	Прививки от болезней. 1) Инфекционные болезни. 2) Прививки от болезней.	Рассказ учителя об инфекционных заболеваниях. Игра-соревнование «Кто больше знает». Оздоровительная минутка. Анализ ситуации. Игра «Полезно-вредно».
9-10	2	Что нужно знать о лекарствах. 1) Какие лекарства мы выбираем. 2) Домашняя аптека.	Беседа по теме. Запомни. Оздоровительная минутка. Анализ ситуации. Игра «Светофор». Аптека дома. Запомни правила. Анализ ситуации. Это полезно знать.
11-12	2	Как избежать отравлений. 1) Отравление лекарствами. 2) Пищевые отравления.	Беседа по теме. Признаки лекарственного отравления. Практическая работа.
13-14	2	Безопасность при любой погоде. 1) Если солнечно и жарко. 2) Если на улице дождь и гроза.	Беседа по теме. Анализ ситуации. Оздоровительная минутка. Признаки солнечного ожога. Правила поведения во время грозы.
15-16	2	Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте. 1) Опасность в нашем доме. 2) Как вести себя на улице.	Беседа по теме. Анализ ситуации. Правила перехода улицы, где нет светофора. Заучивание слов.
17	1	Правила поведения на воде. 1) Вода - наш друг.	Беседа по теме. Обсуждение стихотворения. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья».
18	1	Правила обращения с огнем. 1)Чтобы огонь не причинил вреда.	Беседа по теме. Игра «Светофор здоровья».
19	1	Как уберечься от поражения электрическим током 1) Чем опасен электрический ток.	Беседа по теме. Помощь пострадавшему. Оздоровительная минутка. Правила безопасности. Игра «Светофор здоровья».
20	1	Как уберечься от порезов, ушибов, переломов 1) Травмы.	Беседа по теме. Практическая работа. Анализ ситуации. Оздоровительная минутка. Заучивание слов.
21	1	Как защититься от насекомых. 1) Укусы насекомых.	Беседа по теме. Анализ ситуации. Признаки аллергии. Помоги себе сам. Оздоровительная минутка.
22	1	Предосторожности при обращении с животными. 1) Что мы знаем про собак и кошек.	Беседа по теме. Обсуждение стихотворения. Правила обращения с животными. Оздоровительная минутка. Помоги себе сам. Это интересно.
23-24	2	Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом. 1) Отравление ядовитыми веществами. 2) Отравление угарным газом.	Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Признаки отравления ядовитыми веществами. Признаки отравления угарным газом. Помоги себе сам. Вставь пропущенные слова.
25-26	2	Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении. 1) Как помочь себе при тепловом ударе. 2) Как уберечься от мороза.	Беседа по теме. Признаки теплового удара. Оздоровительная минутка. Помоги себе сам. Признаки обморожения. Оздоровительная минутка. Помоги себе сам. Игра «Полезно-вредно».
27-29	3	Первая помощь при травмах. 1) Растяжение связок и вывих костей. 2) Переломы. 3) Если ты ушибся или порезался.	Беседа по теме. Признаки растяжения связок и вывиха костей. Практическая работа. Открытые и закрытые переломы. Анализ ситуации. Пиши и говори правильно.
30	1	Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос. 1)Если в глаз, ухо, нос, горло попало постороннее тело.	Беседа по теме. Если соринка попала в глаз. Кроссворд «Органы».
31	1	Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек 1)Укусы змей.	Беседа по теме. Это интересно. Признаки укуса змеи. Оздоровительная минутка. Первая помощь при укусе змеи. Кроссворд «Скелет».
32-34	3	Сегодняшние заботы медицины 1) Расти здоровым 2) Воспитай себя 3) Я выбираю движение.	Рассказ учителя. Анализ ситуации. Тест «Оцени себя сам». Оздоровительная минутка. Подвижные игры на воздухе. Игра «Веселые ребята».

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса внеурочной деятельности.

1) учебно-методическое обеспечение:

Зайцев Г. К. «Уроки айболита» - СПБ, 1197г.

Зайцев Г. К. «Школьная валеология», Санкт-Петербург «Акцидент», 1998г.

Обухова Л. А. 135 уроков здоровья или школа докторов природы, Москва «Вако», 2014г.

Гостюшин А. В. «Основы безопасности жизнедеятельности», учебник 1-4 кл., М., 1997г.

2) материально-техническая база:

а) учебные пособия: натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы), вода, мыло, зубная щетка, расческа, вата, сахар, мед, овощи, фрукты, шины, бинты;

б) изобразительные наглядные пособия: таблица «Строение кожи», таблица «Органы пищеварения», таблица «Скелет человека», рисунки улыбающихся людей.

Скачать материал

Скачать материал "Программы и планы, используемые в работе."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Кружок ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ГРАММАТИКА.doc

Пояснительная записка

Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит факультативный курс “Занимательная грамматика”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “Занимательной грамматике”.

В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Занимательной грамматики” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.

Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс “Занимательная грамматика” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

Содержание и методы обучения “Занимательной грамматики” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Необходимость разработанного нами факультативного курса заключается в желании детей узнать нечто новое о русском языке.

Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи курса:

Обучающие:

развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

развитие мотивации к изучению русского языка;

развитие творчества и обогащение словарного запаса;

совершенствование общего языкового развития учащихся;

углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

воспитание культуры обращения с книгой;

формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

развивать смекалку и сообразительность;

приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 минут .

Содержание занятий.

Тема 1. Сказочное царство слов.(1ч.)

Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок .

Тема 2-3. Путешествие в страну слов. (2ч.)

Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова- братья». Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н.Надеждиной « Снежные слова».Игра « Найди лишнее слово»

Тема 4-5. Чудесные превращения слов.(2 ч.)

Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения».Шарады. Рассказ –загадка.

Тема 6-7. В гостях у слов родственников. (2ч.)

Знакомство с разными группами родственных слов .Подбор родственных слов с заданным корнем. Закрепление знаний отличительных признаках слов – родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов- родственников.

Тема 8-9. Добрые слова (2ч.)

Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами».Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему.

Тема 10. Экскурсия в прошлое (1 ч.)

Знакомство со словами- историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов.

Тема 11-12. Новые слова в русском языке.(2ч.)

Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в текстах . Игра «Угадай-ка».

Тема 13. Встреча с зарубежными друзьями.(1ч.)

Знакомство с заимствованными словами . Рассказ «Откуда пришли слова- пришельцы». Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов – пришельцев. Игра «Шесть и шесть».

Тема 14-15. Синонимы в русском языке (2ч.)

Тема 16. Слова- антонимы (1ч.)

Тема17. Слова- омонимы (1ч.)

Тема 18. Крылатые слова (1ч.)

Тема 19-20. В королевстве ошибок. (2ч.)

Игра «Исправь ошибки». Работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?».

Тема 21-22. В стране Сочинителей.(2ч.)

Беседа о рифмах .Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле .

Тема 23-24. Искусство красноречия. ( 2ч.)

Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей.

Тема 25. Праздник творчества и игры. (1ч.)

Творческие задания для формирования орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

Тема 26-27. Трудные слова. (2ч.)

Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа над текстами художественной литературы и произведений устного народного творчества.

Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов.

Тема 28-29. Анаграммы и метаграммы. (2ч.)

Тема 30-31. Шарады и логогрифы (2ч.)

Знакомство с происхождением шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование слов- ответов.

Тема32. Откуда пришли наши имена.(1ч.)

Знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя».

Тема 33. Занимательное словообразование (1ч.)

Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады.

Тема 34. КВН по русскому языку. (1ч.)

Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.

Тематическое планирование.

№	Тема занятия	Дата
№	Тема занятия	План.	Факт.
1	Сказочное царство слов .
2-3	Путешествие в страну Слов.
4 - 5	Чудесные превращения слов.
6 -7	В гостях у слов- родственников.
8- 9	Добрые слова.
10	Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова.
11- 12	Новые слова в русском языке.
13	Встреча с зарубежными друзьями.
14- 15	Синонимы в русском языке.
16	Слова- антонимы.
17	Слова- омонимы.
18	Крылатые слова.
19- 20	В королевстве ошибок.
21-22	В стране Сочинителей.
23-24	Искусство красноречия.
25	Праздник творчества и игры.
26- 27	Трудные слова.
28- 29	Анаграммы и метаграммы.
30- 31	Шарады и логогрифы.
32	Откуда пришли наши имена.
33	Занимательное слообразование.
34	КВН по русскому языку.
Итого 34 часа

Основные требования к знаниям и умениям

обучающихся к концу 3-го класса.

Обучающиеся должны знать:

Правила правописания слов с изученными орфограммами.
Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола).
Главные члены предложения.
Состав слова.

Обучающиеся должны уметь:

Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
Разбирать предложения по членам предложения.
Обозначать на письме интонацию перечисления.
Разбирать слова по составу.
Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
Определять род, число имен существительных и имен прилагательных.
Определять число, время глаголов..
Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
Составлять рассказы по картинке.

Скачать материал

Скачать материал "Программы и планы, используемые в работе."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Кружок ОПК (по ШЕВЧЕНКО).doc

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка по православной культуре для 3 класса разработана на основе концепции и программы учебного предмета «Православная культура» Л.Л. Шевченко.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа, 2 из них - повторительно-обобщающие уроки, включающие контрольные работы:

Критерии оценки знаний имеют специфические особенности: альтернативность ответа, право морального выбора, нравственность характеристики цели и результата деятельности. Формы текущего контроля могут быть вариативными, включая анкетирование, тестирование, анализ продуктов деятельности (сочинения, рисунки и т. д.), понятийные диктанты и другое.

Планируемые результаты освоения учащимися программы «Основы православной культуры»

1. Личностные результаты изучения учебного предмета «Основы православной культуры» учащимися 1 – 4 классов:

– развитие чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и преданиям, а в дальнейшем — осознание ответственности за

сохранение культурно - исторического наследия России;

– осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и милосердие;

– умение следить за своими словами и делами; способность контролировать

собственную деятельность на основе выбора добра и пользы;

– настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с

окружающими;

– как результат преданности и уважения к традициям своего народа —

уважительное отношение к людям других верований, другой национальной культуры, умение взаимодействовать с людьми других верований и убеждений.

2. Метапредметные результаты изучения основ православной культуры обучающимися :

–развитие познавательной деятельности младшего школьника в гуманитарной сфере;

–любовь к родному языку, родной истории, литературе и культуре;

–умение сравнивать и анализировать документальные и литературные источники;

–умение описывать достопамятные события родного края, школы, семьи.

3. Предметные результаты изучения основ православной культуры в начальной школе:

–развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с памятниками

православной культуры;

–знание достопамятных событий отечественной истории, имён и подвигов величайших просветителей, государственных деятелей, героев и святых людей.

–умение соотносить старый и новый стили, знание причины расхождения этих календарей;

–приобщение к духовно - нравственным ценностям своего народа;

–усвоение нравственных норм и правил поведения в ходе знакомства с богатейшей православной культурой России, имеющей особое значение в истории России, в становлении её духовности и культуры;

–приобретение устойчивых представлений о нравственности и духовности в рамках понятий добро – зло, правда – ложь, свобода и ответственность.

- формирование потребности в нравственном совершенствовании

Содержание

Раздел 1.Отечество Небесное. Бог

1. Бог просвещающий

О вере, знании и культуре в жизни людей. Что нужно человеку для счастливой жизни? Целесообразность в мире. Изучение законов мира наукой.

2. Кого называют просвещённым человеком?

Понятие «просветители». О святых равноапостольных Кирилле и Мефодии. Просвещённый человек. Как учили грамоте на Руси. Что говорят учёные о знании.

3. Что говорит о Боге православная культура?

Явление Троицы Аврааму. Зачем Бог прислал в мир Своего Сына? Жертвенная любовь. Как люди говорили о тайне Троицы? Представление иконы «Троица» Андрея Рублёва.

4. О святом иконописце Андрее Рублёве. Святая Троица.

Об иконописце Андрее Рублёве. Представление иконы «Троица» Андрея Рублёва. Праздник Святой Троицы.

5. Свет на горе Фавор

В лучах славы Господа. Смысл Преображения. Как Бог открывал людям о Царствии Небесном. Христианское понимание смысла человеческой жизни, отраженное в поэзии для детей.

6. Праздник Преображения Господня

О празднике Преображение Господне. Представление иконы Феофана Грека «Преображение». Об иконописце Феофане Греке.

7. Бог спасающий

Милость Божия к людям. Христос – Пастырь добрый. Что такое чудо? Какие бывают чудеса? Как Бог творит чудеса? Чему нас учат чудеса? Спасительная чудесная помощь. Вера и примирение с ближним как условия получения помощи.

8. О Царствии Небесном

О Царствии Небесном. Как людям войти в Царствие Небесное? Таинство Крещения.

9. Что говорит о человеке православная культура?

Притча о талантах. Что такое талант? Смысл выражения «зарыть в землю». Ответственность человека за полученный дар. Чуткость, сострадательность к людям как самые главные дары Божии. Где они скрыты в человеке? Человек – образ и подобие Божие.

10. Размышление маленького христианина о человеке.

Чем человек отличается от животных? Дары Божии, данные людям. Качества души человека. Каким должен быть человек? Чем человек может прославить свой род? Красота души человека.

11. Христиане в православном храме

Красота православного храма. Смысл символов христианского искусства, архитектурной формы храма, купола. Духовный смысл православного храма. Во что веруют православные христиане? Таинства православной веры. Православное Богослужение.

12. Православный храм в жизни христиан.

Внешнее и внутреннее устройство храма. Смысл символов христианского искусства, архитектурной формы храма, купола. Символ православной веры. Кого называют православными христианами? Правила благочестивого поведения в храме.

13. Святые зодчие Флор и Лавр. (Краеведческий материал «Церковь во имя святителей Флора и Ловра» с Степурино)

О святых Флоре и Лавре. Как несли христианскую веру святые Флор и Лавр. Краеведческий материал «Церковь во имя святителей Флора и Лавра» с Степурино. Исчезающие храмы Степуринского с/п.

14. Колокол и колокольный звон.

Назначение колокола. Понятия «колокольня», «звонарь», «звонница».

Виды колокольного звона и их значение. О Царе колоколе. Колокольня «Иван Великий».

15.Золотое правило жизни.

Главное правило христианской жизни: «Не судите да не судимы будете». Заповеди Блаженства. Евангельские заповеди в христианской поэзии. Отражение учения Иисуса Христа в иконописи. Церковно-славянская азбука.

16. Обобщающий урок.

Контрольная работа №1 по разделу «Отечество Небесное. Бог»

Раздел 2. Добродетели в жизни христианина.

17-18. Добро и зло.

Об ориентирах добродетельной жизни христиан. Добро и зло в ангельском мире. Бой Михаила Архангела. Как зло появилось в мире. Грех как проявление зла. Связь человека с окружающим миром. Христианское поведение.

19-20. Как Бог строил дом спасения человека.

Что было открыто Богом о будущем спасении человека? Таинственный сон Иакова. Чудесная лестница. Предсказания о пришествии в мир Спасителя. О Богородице – лествице, послужившей соединению небесного и земного.

21-22. Воеводы сил любви. Добродетели.

Что помогает и что мешает человеку подниматься по небесной лестнице? Добродетели и страсти. Притча о сеятеле. Поэма святителя Иоасафа Белгородского о сражении семи добродетелей с семью грехами смертными.

23-24. Непобедимое оружие христиан.

Как Иисус Христос учил людей. Духовная пища. О духовном рождении христианина. Блага духовные и материальные. Богатства духовные. Божие оружие – оружие духовное.

25. Защита святынь. Силы тьмы.

Священная история о падении людей исполинов. Об исчезнувших исполинах. Страсти гнева, тщеславия, гордости.

26. Как христиане сохраняли святыни. Иконоборцы.

Иконоборцы. Иконоборчество. Как христиане сохраняли иконы. Почему иконы являются для христиан святыней?

27. О христианских святынях на Святой земле.

Святая Земля. Палестина. Иерусалим. Христианские святыни на Святой Земле. Храм Воскресения господня в Иерусалиме. Голгофа. Камень миропомазания. Пещера Гроба Господня – Кувуклия.

28. Небесные помощники.

Воевода Сил бесплотных – Архангел Михаил. Чудо Михаила Архангела в Хонех. Почитание Небесных Сил бесплотных. Православный образ жизни. Празднование Дня святого – именины.

29. Архангельский собор Московского кремля.

Из истории Архангельского собора Московского кремля. Михайлов день. Праздник «Собор Архистратига Михаила и прочих сил бесплотных».

30-31.Увенчанные венцами. Христианская семья.

Пример проявления добродетелей в жизни христианской семьи. Семья – малая Церковь. Добродетели христианской семьи. Понятие «страстотерпцы». Проявление добродетели в жизни святых Царственных страстотерпцев.

32-33. Добрый ответ.

Ответственность человека. Почему человек не может справиться со своими недостатками? Притча о бесплодном дереве. Рассказ о Страшном Суде.

34. Повторительно-обобщающий урок.

«Добродетели в жизни христианина».

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы учеб- ного времени	Плановые сроки про- хождения	Фактические сроки проведения уроков
	Раздел 1. Отечество Небесное. Бог.	9
1.	Бог – просвещающий	1
2.	Кого называют просвещённым человеком?	1
3.	Что говорит о Боге православная культура?	1
4.	О святом иконописце Андрее Рублёве. Святая Троица.	1
5.	Свет на горе Фавор	1
6.	Праздник Преображения Господня	1
7.	Бог спасающий	1
8.	О Царствии Небесном. Обобщающий урок. Проверочная работа №1.	1
9.	Что говорит о человеке православная культура?	1
10.	Размышление маленького христианина о человеке.	1
11.	Христиане в православном храме	1
12.	Православный храм в жизни христиан.	1
13.	Святые зодчие Флор и Лавр. (Краеведческий материал «Церковь во имя святителей Флора и Ловра» с Степурино)	1
14.	Колокол и колокольный звон.	1
15.	Золотое правило жизни	1
16.	*Обобщающий урок по разделу «Отечество небесное. Бог» Контрольная работа №1.*	1
	Раздел 2. Добродетели в жизни христианина	8
17.	Добро и зло.	1
18.	Добро и зло. Закрепление.	1
19.	Как Бог строил дом спасения человека.	1
20.	Как Бог строил дом спасения человека.	1
21.	Воеводы сил любви. Добродетели	1
22.	Воеводы сил любви. Добродетели. Закрепление.	1
23.	Непобедимое оружие христиан	1
24.	Непобедимое оружие христиан. Закрепление.	1
25.	Защита святынь. Силы тьмы	1
26.	Как христиане сохраняли святыни. Иконоборцы.	1
27.	О христианских святынях на Святой земле. Обобщающий урок. Проверочная работа №2	1
28.	Небесные помощники	1
29.	Архангельский собор Московского кремля.	1
30.	Увенчанные венцами. Христианская семья	1
31.	Увенчанные венцами. Христианская семья. Закрепление.	1
32.	Добрый ответ	1
33.	Добрый ответ. Закрепление
34.	Повторительно-обобщающий урок. Итоговая контрольная работа № 2 по теме «Отечество Небесное. Бог», «Добродетели в жизни христианина».	1

Итого: 34 часа.

Перечень учебно-методических средств обучения

1. Шевченко, Л.Л. Православная культура [Текст] : Концепция и программа учебного предмета. 1-11 годы обучения. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008.-144 с. – 1000 экз.– ISBN 978-5-98475-034-9.

2. Шевченко, Л.Л. Православная культура [Текст]: учеб.пособие для начальных классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. 3(4) годы обучения. 3-е издание, стереотипное. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2007.-176 с. – 10 000 экз. - ISBN 978-5-98475-027-1.

3. Шевченко, Л.Л. Православная культура [Текст] : Методическое пособие для учителя: 3 (4) год обучения. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2005.-128 с. – 1000 экз.– ISBN 5-98475-009-0.

4. Шевченко, Л.Л. Православная культура [Наглядное пособие] : 3 (4) год обучения. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2005.-80 с. – 1000 экз.– ISBN 5-98475-009-0.

5. Я иду на урок в начальную школу[Текст] : Основы православной культуры: Книга для учителя. / ред.-сост. Е.И.Смольникова - М.:Издательство «Первое сентября», 2001. - 256 с. - 15000 экз. - ISBN 5-8246-0058-9.

Скачать материал

Скачать материал "Программы и планы, используемые в работе."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ План бесед по дух.-нравст. воспит..doc

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Игоревская средняя школа»

Холм – Жирковского района

Смоленской области

План

бесед по духовно-нравственному направлению

на 2016-2017 учебный год

Дивненковой Надежды Николаевны,

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

ст.Игоревская,2016

Сентябрь

1 неделя. 1 занятие.

«Жизнь дана на добрые дела»

1. Мечта человечества о мире и благоденствии. Рай. Изгнание из рая. Гордыня.

2. У.Д.(урок добродетели) – «Каким быть?»

Игра «На необитаемом острове»: что мне необходимо? Кого я возьму с собой? Почему?

Игра « Привычки и их влияние на жизнь». Добрые привычки – добродетель.

Объясни пословицу: «Посеешь поступок – пожнёшь привычку, посеешь привычку - пожнёшь характер, посеешь характер - пожнёшь судьбу».

3. Домашнее задание: 1.«Письмо новому другу»: напишите письмо незнакомому человеку, представьтесь и опишите себя, расскажите о чертах своего характера, что вы любите, что вам не нравится, почему?

2 неделя. 2 занятие.

«Каков строитель – такова и обитель»

1 «Кто я и что я? Каким быть?»

Быть физически здоровым – жить в согласии с природой. «Тело – храм души». Зачем нужно хранить тело?

2. Заповедь «Не убий» - относится и к твоему здоровью,

и к здоровью окружающих, и к природе.

Игра-тренинг «Необитаемый остров»: всё есть, но нет людей.

3. Домашнее задание: нарисуй иллюстрации к заповеди «Не убий».

3 неделя. 3 занятие.

«Нет лучше дружка, чем родная матушка»

1. Любовь к самому дорогому человеку – маме. Что значит мама в твоей жизни?

За что мы любим маму?

Тренинг «Как мы о маме заботимся». (чем порадуем, какие дела сделаем сами, послушны ли мы, видим ли мамино настроение, усталость, здоровье; знаем ли, что ей нравиться, что огорчает)

2. Празднование Рождества Пресвятой Богородицы. (Просмотр эпизодов фильма).

Матерь Божия – высший идеал человека, к которому мы должны стремиться.

Стихи и песни о Богородице, её значении для человечества.

3. Домашнее задание:

Порадовать мам, сделать им подарки, показать свою любовь.

Сделать презентацию «Святое слово – мама».

4 неделя. 4 занятие.

«Кто Богу угоден, тот и людям приятен»

1. Любовь. Расскажите, кого и за что вы любите. Что значит – любить?

Любовь в Православии: «Любовь есть исполнение закона Господня», «Бог есть любовь», «Заповедь новую даю вам – да любите друг друга. Как я возлюбил вас. Так и вы любите друг друга».

Люби ближнего не больше и не меньше себя, в этом Божия мера.

Что значит «любить себя»? (тренинг «Береги честь смолоду»).

2. Любовь к Родине. «Нет больше той любви, как если кто положит душу свою за друзей своих»

Сценка «Вера. Надежда. Любовь».

3. Домашнее задание:

узнать житие святого, имя которого ты носишь. Рассказать близким про добродетели: Вера, Надежда, Любовь.(что запомнили).

Узнай, что сможешь про главные осенние праздники. Начало церковного года и праздник Рождества Пресвятой Богородицы (краткое повторение). Праздник Усекновения главы Иоанна Предтечи. Праздник Воздвижения Креста Господня.

Октябрь

1 неделя. 5 занятие.

«За терпение Бог даёт спасение»

1 Любовь. Преподобный Сергий Радонежский – собиратель земли русской

(Просмотр презентации).

2. Защитники Отечества. (Просмотр эпизодов фильма о ВОВ, о ветеранах).

3. Беседа-рассуждение «Что мы можем сделать для Родины?»

4. Домашнее задание:

Узнать о христианских святых (учебник, Интернет), Почитание святых.

Святые Донские земли. Дмитрий Ростовский.

2 Неделя. 6 занятие.

«Богат Бог милостью»

1. Кого ты не любишь? Почему?

2. Отношение к таким людям в Православии: «Господи, сколько раз прощать брату моему, согрешившему против меня? До семи раз? Иисус говорит ему: не говорю тебе до семи, но до седмижды семидесяти раз».

Обсуждение, сценки-тренинги «Как нужно сопротивляться злу», «Поддаёшься ли ты влиянию?».

3.Домашнее задание:

Простите обидчиков своих и прощены будете.

Ответить на вопрос: почему целесообразнее смиренно относиться к обидчикам и любить своих личных врагов?

Узнать о Празднике Покрова Пресвятой Богородицы. Происхождение, значение и истории установления этого праздника.

3 неделя. 7 занятие.

«Тому тяжело, кто помнит зло»

1.Прощение – от слова опростаться, освободиться.

Любишь ли ты, когда прощают тебя?

Когда быстрее уходит из сердца обида?

Домашнее задание :

Напиши, какие блага приносит человеку прощение обидчиков его.

Узнай о Княгине Ольге и Великом князе Владимире - равноапостольных.

Дни памяти святых и Богородичных икон, отмечаемые в осенние месяцы.

4 неделя. 8 занятие

«Грехи любезны доводят до бездны»

1.Равнодушие. Примеры вреда от равнодушия.

2. Преодоление равнодушия в Православии: все наши обидчики – наши благодетели, открывающие нам болезни нашей души. Уважение к каждому человеку как к дитяти Божиим. Не гордиться, не считать себя лучше других. Не завидовать, видеть прежде свои недостатки. Прощёное воскресенье.

Тренинг «Найди причину простить».

3. Домашнее задание:

перед тем как уснуть мысленно просить прощения у каждого. Кого могли обидеть вольно или невольно. Утром попросить прощения вслух.

Узнать про православные праздники поздней осени и ранней зимы.

Ноябрь

1 неделя. 9 занятие.

«Сей добро, посыпай добром, жни добро, оделяй добром»

1.Осуждение. Чего ты требуешь от себя? Как понимаешь слова: «Что ты смотришь на сучок в глазе брата твоего, а бревна в твоём глазе не чувствуешь?...Вынь прежде бревно из глаза своего».

2. Тренинг «Самооценка». Тестирование на самооценку.

Домашнее задание:

Найти достоинства в каждом однокласснике.

Узнать о празднике Казанской иконы Божией Матери. Рассказ об истории иконы.

2 неделя. Каникулы.

3 неделя. 10 занятие.

«Не хвали сам себя – есть много лучше тебя»

1. Гордыня и тщеславие. Найди. Кто в классе лучше тебя что-то делает. Тренинг «Не гордись». Почему не надо стремиться иметь вещи, питание лучше, чем у ближних? Что бывает с человеком, который постоянно завидует?

2. Просмотр эпизодов фильма «Сергий Радонежский» . Обсуждение.

3.Домашнее задание: письменно объяснить значение пословицы: «Не хвали сам себя, есть много лучше тебя».

4 неделя. 11 занятие.

«Доброе дело на два века – на тот и на этот»

1.Милосердие и благотворительность. Тебе нравится, когда тебе оказывают помощь? Что ты чувствуешь? Понравится ли другим, если ты им чем-то поможешь? Нужно ли требовать награды за помощь? Почему?

2. Милосердие в Православии: просмотр презентации притчи о вдове и мытаре. Добрый человек делает добрые дела. Тренинг «Кто обзывается?» «Как хочешь, чтобы с тобой поступали люди, так и ты с ними поступай.

3. Домашнее задание: приучать себя делать добрые дела; замечать нуждающихся в помощи; не ждать похвалы и награды. Оказать помощь старикам-соседям.

Декабрь

1неделя. 12 занятие.

«Кто Бога не боится. Тот и людей не стыдится»

1. Смирение – от слова «Мир». Как реагировать на замечания, критику?

Тренинг «Два голоса» (хороший голос, плохой голос, человек в проблемной ситуации).

Решение нравственных задачек «Как мне поступить?».

2. Смирение в Православии.

3. Домашнее задание: найти примеры из жизни (расспросить родителей, товарищей) как смирение помогло разрешить конфликт, а гордыня усугубила неприятность.

Узнать о празднике Введение во храм Пресвятой Богородицы.

2 неделя. 13 занятие.

«Простота, чистота, правота – наилучшая лепота»

1. Закон хранения совести. Что такое совесть? Что значит «нечистая совесть»? Приведите примеры. Как относятся к людям с нечистой совестью?

2. Совесть в Православии – со+весть: со=вместе, весть=известие от Бога.

Тренинг « Как беречь совесть? Как очистить совесть?»

3. Ответить на вопрос: «В каких случаях «Мучает» совесть? Узнать о празднике иконы «Знамение». Праздники Донских икон.

3 неделя. 14 занятие

«Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает»

, 1Семья. Род, родня, родные. Зачем нужно беречь родных?

Тренинг «Прояви заботу».

2. Семья в Православии : «Чти отца своего и мать». Просмотр презентации «Святые Петр и Феврония Муромские - покровители православной семьи.

3. Домашнее задание: собрать подарки детям –сиротам.

Узнать о празднике святого Николая Чудотворца.

4 неделя. 15 занятие.

2Вся семья вместе, так и душа на месте»

1. Семья. Почему происходят разводы? Как относиться к разводу родителей?

Тренинг «Мирись-мирись, да больше не дерись!».

2. Рассуждение «Нужно ли спешить жениться?» , «В чём величие отца и матери?», «Как относиться к старшим и младшим братьям и сёстрам?».

3. Домашнее задание: устное сочинение на тему «Семья – это школа добродетели и любви». Узнать о благоверных князьях Александре Невском и Дмитрии Донском — защитниках земли Русской.

3 неделя. 16 занятие.

«Совесть не повесть – в архив не сдашь»

1.Радость. Зачем нужно радоваться? Зачем дарить близким и ближним радость? Может ли алкоголь и наркотики заменить истинную радость?

Тренинг «Что убивает радость?»

2. Радость в Православии: уныние - большой грех. Умей радоваться малому – будет и большое. Радуйся этому миру – творению Божию.

3. Домашнее задание: порадовать побольше людей. Подготовка к празднованию Рождества Христова.

Январь

1-2 недели.

Каникулы. Поскольку первые две недели января приходятся на школьные каникулы, то в это время можно организовать внеклассные занятия, связанные с Рождеством Христовым. Здесь можно изучить следующее: сочельник; Рождество Христово; святки; происхождение святок и их значение: церковные обряды, характерные для святок; народные обряды, традиции и поверья, связанные со святками.

3 неделя.17 занятие.

«Ангел помогает, а бес подстрекает»

1. Ошибки. Что делать, если принял неправильное решение?

Тренинг « Работа над ошибками».

2. Ошибки в Православии: грех – беззаконие против закона любви к Богу и к людям. Грех – промах мимо цели.

Тренинг «Стремление-желание-привычка-порок-страсть». Три источника греха: от плоти, от мира, от дьявола.

3. домашнее задание: ответить на вопрос «Почему люди грешат?». Узнать о празднике Богоявления(Крещение Господне).

4 неделя. 18 занятие

Контрольная работа: тесты, «Закончи предложение».

Февраль.

1-2 недели. 19 занятие.

«Кто без крестов, тот не Христов»

1. Нарушение правил дорожного движения по жизни. Чему поклоняться?

Тренинг «Если еду, куда хочу!»

2. Нарушение заповедей в Православии.

Нарушение заповеди «Не делай себе идола». Почитание душевных. Телесных и чувственных удовольствий. Приобретение богатств, вещей. Поклонение шоу-кумирам.

«Почитай отца твоего и мать твою» - это не только кровные родители, но и просто люди пожилого возраста, учителя, начальники.

Игра «Путешествие на 40 лет в будущее»

3. Домашнее задание :оказать помощь пожилым, нищим, узнавать законы и традиции своих предков.

2 неделя.20 занятие

«На глазах преподобен, да за глазами от греха не свободен»

1.Нарушение заповеди «Не убий». Убить можно делом, словом, поступком.

Тренинг «Я и моя тень» (Лист на 2 части: 1-я – что мне нравится в себе, 2-я – что не нравится).

2. Правила движения по дороге жизни. Ссоры и драки; инфицирование окружающих (если больной выходишь из дома), злые мысли и слова о человеке (даже если в них нет клеветы).

3. Домашнее задание: выберите из списка один свой недостаток, поразмышляйте над ним, старайтесь избавиться. И так от всех. Узнайте о празднике Сретения, его происхождении и смысле. Народные приметы и поверья, связанные с этим праздником. Подготовительный период к Великому посту.

3 неделя.21 занятие.

«За терпение Бог даёт спасение»

1. Правила движения по дороге жизни. Нарушение заповеди «Не прелюбодействуй». Просмотр и обсуждение презентации о духовной грязи (рассказывание и слушание анекдотов, просмотр кино и видео со сценами жестокости, пошлости, нескромность в одежде, нецензурные выражения).

2. Тренинги «Духовная грязь и болезни от неё», «Что не так?» , «Ты и ложь».

3.Домашнее задание: подобрать из жизни (расспросить старших) о плохих последствиях нарушения этой заповеди.

Подготовка к Прощённому воскресенью, (его смысл).

4 неделя. 22 занятие.

«Что лживо, то и гнило»

1. Правила движения по дороге жизни. Нарушение заповеди «Не произноси

ложного свидетельства на ближнего своего».

2. Тренинг « Остров Сплетен, пересудов и обмана». Обсудить пути спасения с этого острова.

3. Домашнее задание: приучать себя не слушать и не произносить сплетен, неправды, учиться не списывая.

Март.

1 неделя. 23 занятие.

«Худые дела не ведут до добра»

1.Крепкий характер. Стойкость.

2. Тренинг «Давление среды. Умей отказать».

3. Воспитание характера в Православии: верность заповедям, честность по отношению к Богу. Пост. История установления постов в Православной Церкви и их значение. Характер налагаемых ограничений и особенности образа жизни в эти периоды.

3. Домашнее задание: Узнать, что такое Великий пост и его значение. Упражняться в укреплении характера: доводить начатое до конца, не уступать вредному влиянию.

2 неделя. 24 занятие.

«Как ни живи, только Бога не гневи»

1. Преступление - от слова «переступить», выйти за черту закона. Какие законы вы изучали на уроках правоведения? Почему следует соблюдать законы?

Тренинг « А я делаю, как хочу!», «Что толкает на преступления?»

2. Преступление в Православии. Человек – хозяин земли. Первое «переступление» (Адам и Ева). Гордыня. Неуёмные желания.

3. Домашнее задание: Заполнить таблицу «Хочу и могу».

Узнать о весенних праздниках. Дни памяти святых, отмечаемые в весенние месяцы (несколько имен).

3 неделя. 25 занятие.

«У каждого дерева свой плод»

1.Порядочность.Беседа по вопросам: что такое порядок? что такое беспорядок? Кто приказывает действовать нашим рукам? Как навести порядок в мыслях?

Тренинг-игра «В племени непорядочных», «Дело совести».

2. Порядочность в Православии: «Не делай другому того, чего себе не желаешь». Беседа о бумеранге добрых и злых дел.

3. Домашнее задание: весь завтрашний день постараться никого не подвести, ни разу не похвастаться. Узнать о святых Василии Блаженном и Ксении Петербургской. Продумать ответ на вопрос: «Как относиться к слабым, больным и обездоленным людям».

4 неделя. 26 занятие.

«Человек не для себя родится»

I.Талант. Что ты уже умеешь делать своими руками? Расскажите о своих увлечениях. Твоё любимое занятие? Просмотр эпизодов фильма «своими руками и умом».

2. Талант в Православии: талант – это дар и божий. Притча о талантах. Как её поняли? Мера ответственности за дар. Каждый человек – образ Божий – у каждого свой дар. Ослеплённые даром.

3. Домашнее задание: стараться видеть в других и в себе таланты, развивать их, трудиться. Православные и народные праздники последней декады марта.

5 неделя. Каникулы.

Апрель.

Экскурсия в Православный храм.

Цель: узнать устройство Храма. Иконостас. Проникнуться атмосферой Дома Божьего.

1 неделя. 27 занятие.

Контрольная работа. (Тестирование, «Закончи предложение» или сочинение на тему Мир жив, пока жива любовь»).

2 неделя. 28 занятие.

«Жизнь дана на добрые дела»

Работа по очистке и украшению пришкольного участка.

Домашнее задание: устроить субботник у себя во дворе . Узнать про Вход Господень в Иерусалим. Страстная неделя.

3 неделя. 29. занятие. I. Пасха. Празднование. Народные обычаи и традиции. Участие детей в праздновании Пасхи.

4 неделя. 30 занятие

Посещение ветеранов ВОВ, оказание помощи.

Май.

1 неделя. 31 занятие

. 1.Просмотр эпизодов фильма « Преподобный Иоанн Кронштадтский о судьбе Православия и России»

2. Антипасха. Фомина неделя. Радуница.

2 неделя. 32 занятие.

Есть в России люди, с которых следует брать пример.

1. Патриарх Тихон - его служение России и Православной Церкви.

2. Празднование Дня Победы.

3 неделя. 33 занятие. 1. Деятели современной Православной Церкви.

2. Праздники конца мая — первой половины июня: Вознесение Господне.

День Святой Троицы. Пятидесятница. День Святого Духа.

4 неделя. 34 занятие. 1-2. Летние праздники. День первоверховных апостолов Петра и Павла. Подведение итогов. Празднование дней славянской письменности и культуры.

Преображение Господне. Успение Божией Матери. Их празднование

Урок творчества.

Тема «Русский Православный храм».

Оборудование :презентация по теме урока.

Материалы и инструменты: Тонированная бумага, мел, уголь.

Музыкальный ряд: П.Чесноков «Жертва вечерняя»,исп.И.Архипова и камерный хор п\ у

В.Полянского; С.Рахманинов, «Всенощное бдение».

Искусствоведческий материал: «Символика православного храма».

Формы работы: групповая, индивидуальная.

План урока

І. Мотивационная беседа

«Недавно, в ясный зимний день, мне пришлось побывать в окрестностях Новгорода. Со всех сторон я видел бесконечную снежную пустыню – наиболее яркое из всех возможных изображений нищеты и скудости. А над нею, как отдалённые образы потустороннего богатства, жаром горели на тёмно-синем фоне золотые главы белокаменных храмов. Я никогда не видел более наглядной иллюстрации той религиозной

идеи, которая олицетворяется русской формой купола-луковицы. Луковица воплощает в себе идею глубокого молитвенного горения к небесам, через которую наш земной мир становится причастным к потустороннему богатству» .

(Е.Трубецкой)

Эту мысль Трубецкого можно рассматривать как ключ к пониманию всей русской религиозной философии, которая и определяет лик Православия. Так же как через икону, через храм Православие утвердило себя как зримо явленная истина. Перед которой умолкает беспокойная мысль. Через икону, храм человек продвигается к постижению достоверного знания о духовной реальности. Религиозное знание предельно конкретно и глубоко личностно. Человек, произнося молитву Богу, очищается, просветляется, испытывает облегчение, надеется на прощение. Какую же концепцию православного храма создала русская религиозно-философская мысль? Попытаемся разобраться.

ІІ. Послушайте музыкальное произведение П.Чеснокова «Жертва вечерняя». Поразмышляйте, какое впечатления производит музыка? Какими чувствами наполнилась душа? Можно ли музыку (звук) сделать зримой (материальной)?

ІІІ. Поделитесь впечатлениями.

ІV. Решите проблему: можно ли построить видимый образ невидимого, запредельного мира на земле? С каких позиций нужно рассматривать храм: как материальный символ мира

нематериального – такова трактовка отцов церкви; как творение рук человеческих, как зримое произведение архитектурно-строительного искусства – такова истинная картина? (Работа в творческих группах).

V. Знакомлю класс со своей трактовкой проблемы.

-можно ли материализовать музыку, человеческую речь? Напрямую – нет. Но за долгие годы человечество выработало образы, символы, знаки, которые могут выразить идеи, понятия, слова. Через символы человечество материализует в искусстве то, что для него является непостижимым в форме разума.

VІ. Ознакомьтесь с материалом «Символика православного храма» (см. Приложение 1).

VІІ. Обсудите, кратко законспектируйте в тетради основные положения Приложения 1 (работа в творческих группах).

VІІІ. Объясните, почему нижний элемент креста наклонный (левый конец выше, правый ниже) и что он символизирует?

ІX. Рассмотрите изображения церквей и подготовьте заключение о природе православного храма, кратко озаглавьте заключение.

X. Ознакомьтесь с заключениями творческих групп.

XІ. Создайте эскиз-импровизацию образа древнерусского православного храма таким,

каким вы его себе представляете. В ходе работы звучит «Всенощная» С.Рахманинова.

XІІ. Выразите свои впечатления словом в виде стихотворения, мини-сочинения.

XІІІ. Зачитайте творческие работы, продемонстрируйте рисунки-импровизации (обмен мнениями).

XІV. Рефлексия.

1.Составьте синквейны по впечатлениям от урока.

Приложение 1.

И храм, и икона это образ божества, образ небесного мира, образ неба на земле, образ горнего Иерусалима, образ вечного царствия небесного, видимый образ невидимого, образ надприродного сверхъестественного мира. Храм – преображенный мир грядущего Царствия Божия. Храм – земное небо будущего века. Красота храма как бы приподнимает завесунад красотой горнего Иерусалима, который Бог уготовил для любящих

его. Церковь есть земное небо, в котором живёт и пребывает поднебесный Бог.

Алтарь только на восток

Ориентация осей храмов имеет глубокое символическое значение. В языческие времена поклонялись солнцу (солнечный культ), которое поднималось с востока. В христианстве восточная ориентация алтарной части храма – символ потерянного человечеством рая: «И насадил Бог рай в Едеме на востоке; и поместил там человека».алтарь ориентируется на восток ещё и потому, что с востока нагрянет на греховный людской род светопреставление, возвещённое трубным голосом ангела.

Крест

Крест – символ Троицы, где вертикальный элемент – Бог-сын, правый – Святой дух. Крест, венчающий главу храма – восьмиконечный. Он состоит, помимо основного перекрестья, ещё из двух: верхнего – горизонтального элемента, и нижнего – наклонного. Верхний горизонтальный элемент, называемый титло, согласно всем каноническим Евангелиям был прикреплён Понтием Пилатом над головой распятого Христа. На титле Пилат приказал написать «Иисус Назорей Царь Иудейский» на трёх языках.

Что символизирует наклонный элемент, вам предстоит выяснить самим. В этом вам поможет библейский текст. «Вели с Ним на смерть двух злодеев. И когда пришли на место, навзываемое Лобное, там распяли Его и злодеев: одного по правую руку, другого по левую. Один из прикованных злодеев злословил Его и говорил: если Ты Христос, спаси Себя и нас. Другой же сказал: помяни меня, Господи, когда придёшь в Царствие Твое. И сказал ему Иисус: истинно говорю тебе, нынче же будешь со Мною в раю»

Купол .

Купол имеет округлую форму, говорящую о замкнутости и вечности христианских идей. Купол – символ неба, прикрывающего землю. Опоры – столпы истины.

Урок 2

Посмотрите, вот наш маршрут: от берега Рождение до берега Спасение.

дон.весн.2010.jpeg

Г И Б Е Л Ь

1-й шторм 2-й шторм 3-й шторм

Учитель: Мы отчалим от берега ождение РО Рождение , если вспомним пословицы о помощи Бога и Веры в жизни наших предков.

Ученики:

-Без Бога ни до порога.

-Перекрестись, а потом за дело берись.

-Как ни живи, только Бога не гневи.

-Ангел помогает, а бес подстрекает.

Учитель: родился в семье ребёночек. Для всех это большая радость. Говорили: «Бог послал дитятко!». Детей называли ангелочками. Как же соединялась новорожденная душа с Богом?

Ответ: детей крестили.

-Что это обозначает?

При крещении ребёночек приобщается к Богу, ему даётся ангел-хранитель.

-Как теперь должен жить человек?

-По Законам Божиим.

-Как малыш усваивал эти законы?

-Его воспитывали родители.

Учитель: Его учили жить по заповедям Божьим, а на нашем пути – 1-й шторм. Преодолеть его поможет 5-я заповедь. Расскажите о ней.

(Каждая команда рассказывает о заповеди)

-Почитай отца своего и мать свою, чтобы тебе было хорошо и продлились дни твои.

-Только ли кровных родителей нужно почитать?

-Слушать советы учителей, бабушек, дедушек.

-Помогать пожилым людям.

-Здороваться с пожилыми людьми на улице, даже незнакомыми.

- Знать своих предков, хранить память о них.

-Ухаживать за больными взрослыми, чаще бывать у дедушки с бабушкой. Если есть пожилые соседи, помогать им.

- Давать милостыню нищим. С уважением выслушивать рассказы пожилых людей об их жизни в прежние времена.

Учитель: Молодцы! Все кораблики преодолели 1-й шторм. Плывём дальше! Правильный курс найдёшь, если пословицы поймёшь.

(Каждая команда толкует свою пословицу)

1. По течению только дохлая рыба плывёт.

2. Кто огня не бережётся, тот скоро обожжётся.

3. Кривой зеркала не любит.

Учитель: А вот и 2-й шторм! Его поможет преодолеть 6-я заповедь ( команды разъясняют заповедь).

- Это заповедь «Не убий!» она учит не заводить драки, мириться. Доброжелательно относиться к товарищам.

-Если сам болеешь гриппом, не заражай других: лечись дома.

Не убивай словом: не говори злые, обидные слова другим людям.

- Не убивай себя курением, пьянством, наркотиками.

- Оказывать помощь людям, попавшим в беду. А также животным и растениям.

-Соблюдать правила уличного движения

-Не вступать в секты, плохие компании, не смотреть телепередачи для взрослых

(духовное убийство).

-Не загрязнять природу.

Учитель: Вот и второй шторм позади! Все команды прошли его легко! Можно отдохнуть и посмотреть рисунки, которые вы готовили к этому уроку (тема «Что такое хорошо и что такое плохо», экскурсовод рассказывает о рисунках).

Учитель: плыли кораблики весело по волнам моря-жизни, но вдруг налетел ветер проблем.

Преодолеть 3-й шторм нам поможет 8-я заповедь! Кто о ней расскажет? (Ответы команд).

-Это заповедь «Не укради!». Нельзя ничего брать без спросу.

-Не ездить без оплаты в транспорте.

-Не списывать у отличников.

-Нельзя ловить рыбу или рвать растения, если это запрещено.

-Нельзя присваивать найденные вещи или деньги.

- Нельзя относиться с пренебрежением к своим способностям, таланту.

-Нельзя отнимать чужое время попусту и тратить своё время на пустые занятия.

- Нельзя выпрашивать у родителей вещи, которые служат для хвастовства и пустых развлечений.

Учитель: И этот шторм мы преодолели, он, как и другие, помог нам узнать много нового и полезного. А преодолевать жизненные невзгоды помогает нам Православная мудрость. Но мы не можем выйти на берег, пока не объясним ещё одну заповедь – 9-ю!

(Команды толкуют заповедь)

-«Не произноси ложного свидетельства на ближнего своего!» нужно выполнять обещания.

-нельзя врать или искажать правду.

-Нельзя передавать или сочинять сплетни.

-Нельзя оправдываться, перекладывая вину на другого.

-Нельзя скрывать правду от родителей и учителей.

Учитель: Вот мы и на берегу. Как называется этот берег? Спасение. Православная вера учит: «Кто соблюдает эти заповеди, тот не погибнет, будет счастлив и принесёт счастье другим людям». А вы как считаете, нужно ли нам соблюдать эти заповеди, и какой от них прок? (Ответы учащихся).

Подведение итогов, обсуждение игры: что узнали? Чему научились?

Учитель: нужно крепко помнить все заповеди и соблюдать их в жизни – к этому выводу мы пришли. Пусть так и будет!

Христианин не затворяется в своей религии как в сказочном замке, его сердце открыто для всех; он не отщепенец, напротив, в любой среде, где он оказывается по воле Божией, он старается быть "всяческим для всех", чтобы всех спасать". "Если человек в своей жизни твердо следует велению своей совести, если он устремлен к Добру, если он тянется к смутно ощущаемому Идеалу, с большой буквы, даже наперекор своим личным интересам и предрассудкам, даже отказываясь от своего удобства, от своего спокойствия, а может быть, и жертвуя своей жизнью, - тогда позволительно думать, что эта любовь к Истине, к Красоте и Справедливости, эта самоотверженность... открывает ему доступ к Христу, Который огнем Своего божественного милосердия придает новую сверхъестественную ценность его любви, возвышает ее и преображает".

Скачать материал

Скачать материал "Программы и планы, используемые в работе."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ ПЛАН по выявлению способностей.doc

Муниципальное бюджетное обобразовательное учреждение

«Игоревская средняя школа»

Холм – Жирковского района

Смоленской области

ПЛАН

работы по выявлению и развитию

интересов и способностей учеников

начальных классов МБОУ «Игоревская СШ»

на 2016 -2017 учебный год.

Цель: создание условий для проявления инициативности, самостоятельности и творческих способностей в различных видах деятельности.

Дивненковой Надежды Николаевны,

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

ст. Игоревская, 2016

№ п/п	Содержание работы	Дата	Ответственные
1.	Провести изучение интересов и увлечений учеников начальных классов. Составить карту интересов начальных классов.	сентябрь (в начале каждого уч.года)	кл. руководитель
2.	Провести исследование родителями по выявлению способностей детей. Составление карты одарённости учеников1- 4-го класса с помощью родительского исследования. Сравнение карт, составленных детьми и родителями.	Январь (каждого учебного года)	кл. руководитель
3.	Исследовать с помощью теста Торренса творческие способности учеников1- 4-го класса.	апрель	кл. руководитель
4.	Осуществлять индивидуальный подход к мотивированным детям на уроках, используя дифференцированные карточки, разноуровневые задания, дополнительный дидактический материал.	постоянно	кл. руководитель учителя-предметники
5.	Привлекать способных, мотивированных учащихся к осуществлению помощи слабоуспевающим в классе.	постоянно	кл. руководитель
6.	Привлекать мотивированных учащихся участию в олимпиадах, марафонах по предметам, конкурсах, интернет-конкурсах, исследовательских и проектных работах с целью максимальной реализации их потенциальных возможностей	по плану школы и кл. рук.	кл. руководитель
7.	Привлекать творчески способных учащихся к участию во внеклассных мероприятиях театрализованных представлениях, творческих отчетах, концертах, смотрах и творческих конкурсах.	по плану школы и кл.рук.	кл.руководитель
8.	Проводить педагогическую диагностику для прослеживания трастового развития каждого мотивированного ребенка	в конце года	кл.руководитель
9.	Следить за соблюдением здоровьесберегающих технологий в работе с учениками начальных классов с целью предупреждения перегрузки учеников.	постоянно	кл.руководитель
10.	Осуществлять взаимодействие с родителями с целью выявления способностей учеников начальных классов и предупреждению снижения мотивации к обучению и развитию.	постоянно	кл.руководитель
11.	Продолжать сбор информации и материалов по всем аспектам деятельности учеников начальных классов и систематизировать их в индивидуальных папках творческих работ учащихся и в портфолио учеников начальных классов.	постоянно	кл.руководитель
12.	Осуществлять взаимодействие с педагогами дополнительного образования, учителями -предметниками, работающими с учениками начальных классов.	постоянно	кл.руководитель

Скачать материал

Скачать материал "Программы и планы, используемые в работе."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ План самообразования.doc

План самообразования

учителя начальных классов МБОУ «Игоревская СШ»

Дивненковой Надежды Николаевны

Тема самообразования:

«Системно-деятельностный подход в обучении как фактор развития личности младшего школьника»

Начало работы над темой – 2013 г.

Окончание работы над темой – 2017 г.

Системно-деятельностный подход - методологическая основа стандартов начального общего образования нового поколения. Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие. Так как основной формой организации обучения является урок, то необходимо знать принципы построения урока, примерную типологию уроков и критерии оценивания урока в рамках системно- деятельностного подхода.

Система дидактических принципов.

Реализация технологии деятельностного метода в практическом преподавании обеспечивается следующей системой дидактических принципов:

1) Принцип деятельности - заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.

2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

3) Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).

4) Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).

5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

6) Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.

Цели работы над темой самообразования:

способствовать активизации познавательной деятельности через методы активного обучения (системно-деятельностный подход).

Задачи работы над темой самообразования:

Ø изучить теоретическую и психолого-педагогическую литературу по проблеме активизация познавательной деятельности школьников;

Ø организовать атмосферу учебного сотрудничества «ученик-ученик», «ученик-учитель», «ученик-родитель»;

Ø использовать эффективные приёмы педагогической техники;

Ø поддерживать самостоятельную познавательную деятельность обучающихся, направленную на решение реальных задач через системно-деятельностный подход в обучении;

Ø продолжить включение учащихся в участие во всероссийских и школьных конкурсов и олимпиад;

Ø изучать литературу по теме «Теоретические основы организации проектной и исследовательской деятельности» и опыт работы учителей в данном направлении;

Ø дистанционное обучение на педагогических сайтах.

Планируемые результаты:

Ø разработка рабочих программ по учебным предметам, внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС;

Ø формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

Ø повышение качества преподавания предметов;

Ø участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, конкурсах различного уровня, в работе школьного и городского МО учителей начальных классов;

Ø умение оказать практическую помощь коллегам;

Ø презентация результатов педагогической деятельности на заседаниях городского методического объединения, в сети Интернет.

Форма работы по самообразования: индивидуальная

№

п/п

Наименование

мероприятий

Организационно-педагогические

мероприятия

Сроки

проведения

Iэтап-Научно-теоретическая подготовка

1.1.

Развитие знаний теоретических основ предметов, изучаемых в начальной школе.

Регулярно и в системе изучать специальную методическую литературу и нормативно-правовые документы.

Изучать передовой педагогический опыт учителей-новаторов и своих коллег.

Особое внимание уделить изучению и реализации материалов ФГОС II поколения.

2013г.-

2017г.

1.2.

Повышение квалификации учителей начальных классов.

Регулярное прохождение курсов повышения квалификации.

Прохождение дистанционных курсов.

Участие в работе педагогических советах ОУ.

Участие в заседаниях ШМО и ГПС учителей начальных классов.

2013г.-

2017г.

II этап- Методическая подготовка

2.1.

Совершенствование:

Знаний

педагогических технологий (методов, форм, приемов)

Знаний здоровье сберегающих программ

Использовать инновационные педтехнологии и передовой педагогический опыт в учебной и внеклассной работе.

Посещение уроков учителей своей школы и школ города.

Изучение, анализ и использование опыта работы учителей-коллег.

Обмен опытом работы с учителями других школ.

Участвовать в конкурсах различного уровня: школьных, городских, региональных и Интернет-конкурсах.

Целенаправленно и в системе вести работу по реализации программы «Здоровье».

Регулярно проводить диагностические исследования о состоянии здоровья детей.

Совершенствовать формы и приёмы работы по укреплению и сохранению здоровья обучаемых

2013г.-

2017г.

2.2

Совершенствование процесса учебно - воспитательного процесса

Систематически и целенаправленно использовать в учебной и воспитательной работе ИКТ, ЭОР.

Широко использовать в учебно-воспитательном процессе приоритетные методы и технологии (проектную деятельность, дифференцированное обучение, групповую и парную работу и др.)

Проведение уроков нестандартных форм.

Проведение предметных внеклассных мероприятий.

Создание презентаций, видеороликов к урокам и внеклассным мероприятиям как своих, так и с участием обучаемых.

Продолжать работу по накоплению дидактического материала и медиатеки класса.

Регулярно обновлять методические материалы оформления класса.

Вести систематизированный учёт

материала учебного кабинета.

2013г.-

2017г.

III этап. Психолого-педагогическая подготовка

3.1.

Совершенствование знаний психолого-педагогических закономерностей обучения, воспитания и развития детей

Систематическое изучение теоретических знаний по психологии и педагогике.

Участие (по возможности) в теоретических и практических конференциях по данной теме.

Участие в работе педсоветов ОУ, ШМО и ГПС по проблемам психологии.

Проводить психолого-педагогическую диагностику обучаемых.

2013 г.-

2017 г.

IVэтап. Личный творческий вклад педагога в совершенствовании учебно-воспитательного процесса

4.1.

Совершенствование

подготовки педагога к уроку

Систематически изучать методическую и учебную литературу и материалы использовать в работе.

Перерабатывать и при необходимости разрабатывать рабочие программы и календарно-тематическое планирование по предметам начальной школы, внеурочной деятельности.

Прогнозировать конечные результаты обучения и определять приоритетные цели и задачи обучения.

Регулярно и в системе использовать на уроках ИКТ, ЦОР.

Пополнять педагогическую копилку демонстрационным материалом (приобретение методической литературы, таблиц, раздаточного материала).

Изучать индивидуальные психофизиологические особенности обучаемых.

Регулярно пополнять электронно-педагогическую копилку.

Привлекать детей к изготовлению дидактического и раздаточного материала.

2013г.-

2017 г.

4.2.

Применение современных методов в учебно-воспитательном процессе

Совершенствовать методику организации и проведения уроков и внеклассных мероприятий.

Регулярно на уроках использовать дифференцированный, проектный и проблемные методы обучения, индивидуальные, парные и групповые формы работы.

Использовать на уроках различные формы контроля, самоконтроля, рефлексии.

Разработать программы работы с одарёнными и слабоуспевающими учащимися.

2013г.-

2017 г.

4.3.

Повышение эффективности урока учебно-воспитательного процесса

Проведение консультаций и оказание помощи обучаемым в освоении учебных предметов.

Проведение дополнительных занятий по предметам с учениками.

Совершенствовать систему работы со слабоуспевающими учениками в индивидуальном порядке.

В системе проводить работу с одарёнными детьми.

Проведение консультаций и оказание помощи родителям по вопросам обучения и воспитания.

2013г.-

2017 г.

Vэтап. Участие педагога в творческом росте педагогического коллектива

5.1.

Повышение творческого роста учителя

Самостоятельно заниматься поиском необходимой для работы информацией в различных источниках (Интернет-ресурсы, средства массовой информации и т.д.).

Делиться с коллегами опытом достигнутых результатов в форме творческих отчётов, обобщения опыта, презентаций, бесед и т.д.

Обмениваться с коллегами различного рода информацией (разработками технологических карт, созданием портфолио и т.д.).

Участвовать в различного рода конкурсах педагогического мастерства: (Обобщение опыта, учебных кабинетов, классных руководителей и др., различных Интернет-конкурсах.)

2013г.-

2017 г.

Литература:

1. Матвеева Е.И., Патрикеева И.Е. Деятельностный подход к обучению в начальной школе: урок литературного чтения (из опыта работы)//Серия «Новые образовательные стандарты». – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2011.

2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. – Москва, 2006 г.

3. Шубина Т.И. Деятельностный метод в школе http://festival.1september.ru/articles/527236/

Скачать материал

Скачать материал "Программы и планы, используемые в работе."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ.doc

Наименование программы

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ

1-11 класс (7-17 лет)

Нормативно- правовое обеспечение Программы

· Конституция Российской Федерации

· Конвенция о правах ребёнка

· Семейный кодекс РФ

· Федеральный государственный стандарт общего образования

· Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М.: Просвещение, 2011.- 24с.- (Стандарты второго поколения)

· Закон РФ «Об образовании».

· Устав образовательного учреждения.

Автор – разработчик

На основных положений Программы воспитания и социализации обучающихся в ОС «Школа 2100» (основная школа), авторы: З.И. Курцева, Д.Д. Данилов.

Доработана и адаптирована к условиям МБОУ «Игоревская СОШ»

Заместителем директора по ВР Михальченковой А.А.

Этапы реализации программы

«Мир детства» - 1-4 класс

«Путь у успеху» - 5-9 класс

«Школа успеха» - 10-11 класс

Цель программы

Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, успешного, компетентного гражданина России, готового к осознанному профессиональному выбору.

Задачи

- Формирование базовых национальных ценностей у учащихся гимназии;

- Формирование социально активной личности, способной к принятию самостоятельных решений, к смене социальных и экономических ролей в условиях постоянно меняющегося общества.

- Формирование мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни школы и социума, на основе социального проектирования.

- Создание условий для укрепления здоровья учащихся, профилактики ЗОЖ..

- формирование экологического мышления и экологической культуры учащихся;

- Развитие системы детского самоуправления.

- Сотрудничество с родительской общественностью.

Модули программы

«Семья и школа»

«Растим патриотов»

«Одаренный ребенок. Ученическое самоуправление»

« В здоровом теле – здоровый дух»

«Твоя будущая профессия»

«Досуг»

«Ребенок и природа»

Сроки реализации

2014-2019г.г.

Ожидаемые результаты

Высокий уровень воспитанности личности, выявляемый на основе определенного набора качеств, соответствующих социальным требованиям .

Создание личностного образа и приобретение личностного опыта:

- личностный образ (параметры: сформированность базовой культуры личности, ценностно-смысловое восприятие мира, стремление к ЗОЖ, осмысленность поступков и осознанность действий);

- личностный опыт (параметры: ключевые компетенции; способность к самоактуализации, самоорганизации внутреннего потенциала; саморефлексии, нравственная саморегуляция поведения, профессиональные ориентиры)

Показателем эффективности воспитательного процесса является положительная динамика личностного роста учащихся, отсутствие правонарушений, сокращение группы «риска», активное участие в проектных, исследовательских работах различного уровня, действующих программах воспитания.

Деятельность системы детского самоуправления.

Создание информационного банка материалов по воспитательной работе, публикация методических материалов учителей, участие в региональных конкурсах, акциях.

Активная позиция родителей в воспитании и социализации школьников.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА

Выпускник средней школы должен:

1. Успешно освоить все программы по предметам школьного учебного плана.

2. Овладеть видами деятельности в различных жизненных ситуациях: трудовыми, учебными, игровыми, познавательным, а также средствами и способами деятельности: планированием, проектированием, моделированием, прогнозированием, исследованием.

3. Овладеть ключевыми компетентностями:

 компетентностью в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации;

 компетентностью в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя);

 компетентностью в сфере социально-трудовой деятельности (в том числе умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике взаимоотношений, навыки самоорганизации, использование социального опыта);

 компетентностью в бытовой сфере (включая аспекты собственного здоровья, семейного бытия, отношения к старшим и др.);

 компетентностью в сфере культурно-досуговой деятельности (включая выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность).

Вид программы

комплексная

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

I РАЗДЕЛ. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ.

1.1. Принципы реализации Программы

1.2. Ценностные установки

1.3. Ожидаемые результаты

II. РАЗДЕЛ. ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ ОБЕССПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

III. РАЗДЕЛ. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

3.1. Формы организации воспитательной работы.

3.2. Этапы реализации Программы.

3.3.Модель выпускника.

3.4. Структурные блоки воспитательного процесса.

IV. РАЗДЕЛ. ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

V. КОНТРОЛЬ ЗА РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ.

5.1. Планируемые результаты

5.2. Критерии оценки эффективности реализации Программы

5.3. Способы проведения эффективности Программы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

В Федеральном государственном стандарте общего образования (далее — Стандарт) развитие, воспитание и социализация обучающихся определены как задачи первостепенной важности в соответствии с Законом «Об образовании».

Социализация – непрерывный и многогранный процесс, который продолжается на протяжении всей жизни человека. Однако наиболее интенсивно он протекает в детстве и юности, когда закладываются все базовые ценностные ориентации, усваиваются основные социальные нормы и отклонения, формируется мотивация социального поведения. Процесс социализации ребенка, его формирования и развития, становления как личности происходит во взаимодействии с окружающей средой, которая оказывает на этот процесс решающее влияние.

Большое значение для социализации ребенка имеет общество. Социальную среду ребенок осваивает постепенно. С возрастом освоенная им "территория" все больше расширяется. При этом ребенок постоянно ищет и находит ту среду, которая для него в наибольшей степени комфортна, где его лучше понимают, относятся к нему с уважением и т. д. Для процесса социализации большое значение имеет, какие установки формирует та или иная среда, в которой находится ребенок, какой социальный опыт может накапливаться у него в этой среде – положительный или негативный. В процессе социализации проявляется объективная потребность человека в индивидуальном развитии. Ребенок начинает искать способы и средства для выражения личности, использовать их, в результате чего происходит его индивидуализация. Личность приобретает черты неповторимости, уникальности. Признавая социализацию в качестве одной из задач российского образования, важно вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде, духовном и культурном наследии.

Воспитание – это целенаправленный процесс, способствующий развитию и формированию нравственных качеств личности и тем самым влияющий на социализацию ребенка. Являясь составной частью влияний социальных факторов на человека, оно имеет свои особенности. Этот процесс, в отличие от других, всегда целенаправлен и осуществляется сознательно настроенными на него или специально подготовленными для этого людьми: родителями, учителями, воспитателями, вожатыми, социальными педагогами и др.; через воспитание происходит учет других социальных факторов, влияющих на социализацию ребенка: среды, в которой он находится, средств массовой коммуникации, культуры и пр. В процессе воспитания учитывается также индивидуальная самобытность каждого ребенка. Однако следует помнить, что воспитание занимает вполне определенное место среди других социальных факторов и не может их ни заменить, ни исключить. Согласно новым федеральным государственным образовательным стандартам (далее – ФГОС), воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно присвоение (а не просто узнавание) детьми ценностей. При этом воспитание принципиально не может быть локализовано или сведено к какому-то одному виду образовательной деятельности, оно должно охватывать и пронизывать собой все виды: учебную (в границах разных образовательных дисциплин) и внеурочную (художественную, коммуникативную, спортивную, досуговую, трудовую и др.) деятельность.

Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации воспитательной (внеурочной) деятельности, особенно в условиях системы основного общего образования. Такая возможность общеобразовательным учреждениям предоставляется ФГОС. Согласно стандартам, организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Таким образом, воспитание и социализация есть процессы становления личности.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы воспитания и социализации обучающихся МБОУ «Игоревская средняя школа» ( далее Программа) являются Закон «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее — Стандарт), Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (далее — Концепция) и Устав образовательного учреждения.

Программа воспитания и социализации обучающихся является также концептуальной и методической основой для реализации образовательным учреждением в целях более полного достижения национального воспитательного идеала учащихся школы с учетом культурно-исторических, этнических, социально-экономических, демографических и иных особенностей региона, запросов семей и других субъектов образовательного процесса. В Программе конкретизированы задачи, ценности, содержание, планируемые результаты, а также формы воспитания и социализации школьников, взаимодействия с семьей, учреждениями дополнительного образования, общественными и традиционными российскими религиозными организациями, развития ученического самоуправления, участия обучающихся в деятельности детско-юношеских движений и объединений, спортивных и творческих клубов.

Главной цель программы является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, успешного компетентного гражданина России, готового к осознанному профессиональному выбору.

Главной ценностью является Человек- личность школьника.

Программа содержит теоретические положения и методические рекомендации по организации целостного пространства развития школьника.

Такое пространство, иначе определяемое как уклад школьной жизни, интегрировано в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную, досуговую деятельность обучающегося и его родителей. При этом образовательное учреждение создает условия для реализации Программы, обеспечивая духовно-нравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к национальным российским ценностям, ценностям семьи, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направляя образовательный процесс в школе на воспитание ребенка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию России, на развитие его творческих способностей, воспитание успешной личности и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.

Для организации и полноценного функционирования образовательного процесса требуются согласованные усилия многих социальных субъектов: школы, семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта.

Ведущая, содержательно определяющая роль в создании социально-открытого уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу общеобразовательной школы.

Программа воспитания и социализации обучающихся построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа России и с учетом основных положений Программы воспитания и социализации обучающихся в ОС «Школа 2100» (основная школа), авторы: З.И. Курцева, Д.Д. Данилов.

Программа воспитания и социализации МБОУ «Игоревская СОШ» разделена на три возрастных этапа

Мир детства (1-4 класс)
Путь к успеху 5-9 класс
Школа успеха 10-11 класс.

Программа воспитания и социализации обучающихся содержит семь модулей.

«Семья и школа»

«Растим патриотов»

«Одаренный ребенок»

« В здоровом теле – здоровый дух»

«Твоя будущая профессия»

«Досуг»

«Экология природы и души».

Программа обеспечивает преемственность с программой воспитания учащихся начальной школы, учитывает возрастные особенности учащихся и основные жизненные задачи возраста, отечественные воспитательные традиции, базовые российские ценности с учетом современных социокультурных условий развития детства в современной России, культурно-исторических, этнических, социально-экономических, демографических, запросы семей и других субъектов образовательного процесса. В начальной школе одним из важных направлений воспитания является духовно-нравственное и программа по развитию детской одаренности. Воспитание ребенка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию России. На ряду с духовно-нравственным развитием в средней школе начинается развитие детского самоуправления через Совет командиров (гагаринцы) и Совет обучающихся.

Модуль «Ученическое самоуправление» является одним из инструментов в решении проблемы воспитания нравственной личности, способной к самореализации и самоадаптации в социуме.

Продолжается развитие творческих способностей через различные виды деятельности и создание ситуации успеха. Приорететным направлениям на всех трех этапах социализации учащихся является модуль «В здоровом теле здоровый дух».

Проблема воспитания нравственной личности является актуальной для нашего времени в развитии общества в целом.

РАЗДЕЛ I. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ

Цель:

Задачи:

В области формирования личностной культуры:

Ø формирование способности к духовному развитию на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

Ø укрепление нравственности; формирование основ нравственного самосознания личности (совести);

Ø формирование нравственного смысла учения, социально ориентированной и общественно полезной деятельности;

Ø формирование морали — осознанной обучающимся необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;

Ø усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России;

Ø укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

Ø развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Ø развитие способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно позицию;

Ø развитие самостоятельности; развитие трудолюбия;

Ø осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;

Ø осознание подростком ценности человеческой жизни;

Ø формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

В области формирования социальной культуры:

Ø формирование российской гражданской идентичности (идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации);

Ø укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

Ø развитие патриотизма и гражданской солидарности;

Ø развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем;

Ø формирование у подростков первичных навыков успешной социализации;

Ø формирование у подростков социальных компетенций;

Ø укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;

Ø усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

Ø формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей;

Ø формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

Ø укрепление отношения к семье как основе российского общества;

Ø формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;

Ø укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

Ø усвоение нравственных ценностей семейной жизни;

Ø формирование начального опыта заботы о социально-психологическом благополучии своей семьи;

Ø знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.

Базовые национальные ценности (патриотизм, гражданственность, семья, традиционные российские религии и др.) и воспитательный идеал определяют выбор приоритет ОУ гражданско-патриотического направления в качестве приоритетного в духовно-нравственном развитии, воспитании и социализации личности гражданина России.

Воспитательные цели и задачи детализированы на каждом возрастном этапе:

«Мир детства»

Начальное воспитание и образование (1-4-ые классы, 7-11 лет)

Цель: выявить и развить добрые наклонности детей живой практической деятельностью, воспитывать внутренние качества, развивать их душу, ум, здоровье.

Задачи:

Оказание помощи ребенку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, формирование самостоятельности.
Развитие интеллекта средствами внеклассной деятельности.
Формирование потребности в творческой деятельности.
Развитие художественно - эстетических способностей.
Воспитание общительности, своей общности с коллективом, духа товарищества и сотрудничества, желания оказывать помощь друг другу.
Формирование жизненно важных трудовых навыков и нравственных представлений: формирование у детей таких ценных качеств и привычек поведения, как стремление быть смелым, организованным, исполнительным, уважительным, нетерпимым к лени, зазнайству, грубости, лжи.
Воспитание любви к чтению, развитие любознательности, любви к природе, к здоровому образу жизни.

«Шаги к успеху»

Воспитание и образование в среднем звене (5 - 9-ые классы, 11-15 лет)

Цель: создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития способностей каждой отдельной личности.

Задачи:

Оказание помощи в преодолении трудностей подросткового периода, требующего особого педагогического внимания и поддержки.
Оказание помощи подросткам в расширении круга интересов и ответственности за конечные результаты любой деятельности.
Создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.
Создание условий для поддержания стабильного здоровья учащихся.
Формирование самостоятельности учащихся, расширение возможностей для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.
Дальнейшее развитие национального самосознания на основе расширения краеведческой, художественно-эстетической деятельности.

«Школа успеха»

Воспитание и образование в старшем звене (10-11-ые классы, 15-17 лет)

Цель: воспитание духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс средней школы и глубокими знаниями по профильным дисциплинам, личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной в последующем на участие в духовном и культурном развитии общества.

Задачи:

Обеспечение высокого уровня общего интеллектуального развития личности учащихся.
Создание необходимых условий для завершения базовой общеобразовательной подготовки, необходимой для: профессиональной дальнейшей учебы; выполнение гражданских обязанностей; успешной жизни и деятельности в условиях перехода к рынку.
Оказание психолого - педагогической помощи старшеклассникам в формировании самостоятельности, самоорганизации и самоопределения.
Дальнейшее физическое развитие личности.
Дальнейшее развитие национального самосознания, формирования нравственных и гражданских качеств на основе разнообразной творческой деятельности.

1.1. Принципы реализации программы.

Реализация целей и задач возможна при соблюдении следующих принципов:

Принцип целостности, обеспечивающий системность, преемственность воспитания, взаимосвязанность всех его компонентов: целей, содержания, воспитывающей и организационной деятельности, результатов воспитания.

Принцип гуманистической направленности воспитания - отношение педагога к воспитанникам как к ответственным субъектам собственного развития, оказание психолого-педагогической помощи детям.

Принцип природосообразности воспитания - научное понимание взаимосвязи природных и социокультурных процессов; воспитание обучающихся сообразно полу и возрасту, формирование ответственности за экологические последствия своих действий и поведения.

Принцип культуросообразности, основывающийся на общечеловеческих ценностях, ценностях и нормах общенациональной и этнических культур и региональных традиций, не противоречащих общечеловеческим ценностям; построение воспитательного процесса в соответствии с поликультурностью и многоукладностью жизни округа.

Принцип личностно-значимой успешной деятельности, предполагающий участие детей в различных формах деятельности в соответствии с личностными смыслами, жизненными установками обучающихся.Создание ситуации успеха.

Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем. Личностные и общественные проблемы являются основными стимулами развития человека. Их решение требует не только внешней активности, но и существенной перестройки внутреннего душевного, духовного мира личности, изменения отношений (а отношения и есть ценности) личности к явлениям жизни. Воспитание — это оказываемая значимым другим педагогическая поддержка процесса развития личности воспитанника в процессе совместного решения стоящих перед ним личностно и общественно значимых проблем.

Принцип воспитания в коллективе- воспитание, осуществляемое в детско-взрослых общностях различного типа, дающее растущему человеку положительный опыт социальной жизни

Принцип преемственности в воспитании- непрерывность процесса воспитания (как на уровне поколений, так и на уровне системы образования), необходимость личностного присвоения воспитанниками культурно-исторических российских ценностей и традиций.

1.2. .Ценностные установки.

Программа опирается на традиционные ценностные установки:

• патриотизм – любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

• социальная солидарность – свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство;

• гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

• семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

• труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

• наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

• традиционные религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

• искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

• природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

• человечество – мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество. Вышеобозначенные положения позволяют выделить базовые направления развития социализации и культуры личности учащегося основной школы в преемственности с начальной школой.

Преемственность с направлениями начальной школы	Направления социализации в основной школе (ключевые ценности)
Добрые чувства, мысли и поступки	Культура духовно-нравственная и эстетическая (Добро)
Добрые чувства, мысли и поступки	Культура поведения (Семья. Толерантность.)
Страна граждан	Культура гражданская (Родина)
Страна граждан	Культура самоидентификации. (Мировоззрение. Солидарность. Социализация)
Труд для себя и для других	Культура учебной и трудовой деятельности (Образование)
Здоровье тела и духа	Культура здорового образа жизни (Здоровье)
Природа наш дом	Культура экологическая (Природа)
Красота спасет мир	Культура эстетическая (Красота)

1.3. Ожидаемые результаты:

1-4 класс «Мир детства».

1. у учащихся сформированы основы культуры общения, знания нравственных норм, навыки здорового образа жизни, гражданско-патриотические качества;

2. у большинства детей сформированы умения ориентироваться в социальной, культурной жизни социума;

3. обеспечена успешная адаптация школьников при переходе в начальное, среднее звенья;

4. у большинства обучающихся сформировано уважительное отношения к людям другой национальности, их культуре, национальным традициям;

5. достигнуто взаимодействие классных коллективов с субъектами образовательного процесса в решении задач воспитания детей;

6. достигнуто эффективное взаимодействие с общественностью, позитивная динамика посещаемости родительских собраний.

5-9 класс «Путь к успеху»

Ожидаемые результат программы ориентирован на «Портрет выпускника основной школы»:

-любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

-осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

-активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

-умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

-социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;

-уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

-осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

-ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

10-11 класс «Школа успеха»

Ожидаемые результаты

Воспитание личности:

· мыслящей, успешной, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей четко сформированными навыками учебной деятельности;

· ведущей здоровый образ жизни.

· творческой, обладающей широкими способностями, развитым интеллектом, стремящейся к преобразующей деятельности;

· духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни, цельности;

· гуманной, стремящейся к миру и гармонии с окружающим миром, милосердию, доброте, способной к состраданию и оказанию помощи;

· любящей свою малую и большую Родину;

· знающей и хранящей традиции;

· свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, чувством собственного достоинства, верным выбором содержания жизнедеятельности.

Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трем уровням.
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным и постепенным

I I. ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Директор

Функции: Обеспечение системного подхода к организации воспитательного процесса, создание необходимых условий для проявления активной жизненной позиции, гражданственности и патриотизма, духовно-нравственного воспитания обучающихся, обеспечение эффективного взаимодействия и сотрудничество с органами местного самоуправления, общественностью, родителями; анализ состояния и совершенствование идеологической и воспитательной работы с учащимися, педагогами и родителями.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

Функции: Осуществление контроля за качеством и содержанием образования и воспитания обучающихся; создание условий для обеспечения качества воспитательной и идеологической работы, для проведения профилактической работы по преодолению асоциального поведения учащихся, для организации изучения личностного и социального развития учащихся, психологического климата в группах, во взаимодействии с родителями и общественностью в целях оптимизации процесса воспитания.

Заместитель директора по воспитательной работе.

Функции: Организация мониторинга эффективности идеологической и воспитательной работы в школе; взаимодействие с органами государственного управления по проблемам гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания обучающихся; анализ результатов изучения ценностных ориентаций, интересов, потребностей, идеалов обучающихся. Организация условий для реализации учащимися активной жизненной позиции, социальных устремлений, качеств гражданина, патриота, труженика; координация деятельности всех участников воспитательного процесса, родителей, учащихся, направленная на реализацию идеологии и поддержку государственной политики в условиях гимназии; разработка оптимальной модели воспитательного процесса.

Классный руководитель.

Функции: Создание системы духовно-нравственного воспитания с классом на весь период обучения; постоянный мониторинг эффективности воспитательной деятельности и динамики личностного развития учащихся; стимулирование планов самовоспитания и саморазвития учащихся; организация работы органов самоуправления в группе, использование потенциала информационных часов для систематического и своевременного ознакомления с общественно- политической жизнью страны.

Преподаватель–предметник.

Функции: Анализ содержания и изучение, в рамках учебных дисциплин, вопросов духовно-нравственного воспитания, функционирования государства, государственной политики и идеологии; формулировка и реализация воспитательной цели каждого урока; элективных курсов; разработка примерной тематики рефератов, отражающих углубленное изучение учащимися проблем идеологии, деятельность по формированию мировоззрения; обучение учащихся навыкам ведения дискуссии, формирование убеждений, высказываний собственного мнения, формирование инициативы, ответственности, гражданственности, патриотизма, трудолюбия учащихся;

Руководитель детского объединения.

Функции: Организация работы кружка, секции, направленная на формирование социальной активности и духовно-нравственного воспитания учащихся; организация выставок,; планирование мероприятий, направленных на поддержку и пропаганду культуры, национальных традиций, государственности;

Библиотекарь.

Функции: Анализ и обобщение содержания библиотечного фонда гимназии по вопросам духовно-нравственного воспитания, изучение интересов учащихся; организация постоянно действующих выставок, посвященных наиболее важным событиям жизни государства, общества; разработка списков рекомендуемой литературы по проблемам духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания, подготовка аннотаций и выставок новых поступлений; участие в организации воспитательных мероприятий; пропаганда содержания газет и других периодических изданий по проблемам общественно – полезной жизни страны.

Старшая вожатая.

Функции: Организация детского самоуправления, работа с детско-юношеской организацией «Юные Гагаринцы»; поддержание общественных связей с ветеранами ВОВ, тружениками тыла ВОВ, узниками ВОВ, другими детскими общественными организациями.

Социальный педагог.

Функции: осуществление взаимодействия воспитательной и идеологической работы с учащимися, их родителями, представителей органов государственного управления, правоохранительных, распорядительной и исполнительной власти, депутатов, авторитетных деятелей культуры, науки, искусства; формирование активной жизненной позиции, создание условий для социальной адаптации учащихся, формирования гражданственности, патриотизма, коллективизма, участие в создании воспитывающей среды учебного заведения, обеспечение социального, профессионального, личностного становления учащихся; участие в семинарах, конференциях, повышение квалификации, овладение новыми формами и технологиями воспитательной и идеологической работы; сопровождение детей «группы риска», работа с неблагополучными семьями.

Педагог – психолог.

Функции: психолого-педагогическое сопровождение воспитательного процесса и индивидуально учащихся, мониторинг социализированности, воспитанности, удовлетворенности учащихся и их родителей ОУ; гармонизация детско-родительских отношений, сопровождение одаренного ребенка; консультирование всех участников образовательного процесса; осуществление профориентационной деятельности;

III Основное содержание программы.

Программа воспитания и социализации обучающихся предполагает работу следующих модулей:

1. Духовно- нравственное воспитание

«Растим патриотов»

2. Семья – важнейший институт социализации

«Семья и школа »

3.Физическое воспитание и ЗОЖ

 «В здоровом теле – здоровом дух»

4. Профессиональная социализация

  «Будущая профессия»

5. Работа с одаренными детьми.

«Одаренный ребенок»

6. . Организация досуговой деятельности.

«Досуг»

7. Воспитание культуры экологического поведения.

«Ребенок и природа»

3.1.                   Формы организации учебно-воспитательной работы:

- урочная деятельность

- внеурочная занятость (организация досуга)

- социальные проекты

- КТД

- экскурсии, лекции, семинары-практикумы, тренинги, деловые игры,

презентации.

- мониторинг, диагностика

- сотрудничество с образовательными учреждениями, организациями

дополнительного образования, общественными организациями.

Программа предполагает преемственность содержания, форм и методов организации учебно-воспитательной деятельности школьников на всех ступенях обучения.

Управление воспитательной системой школы осуществляется через структурные компоненты: классы, кружки, секции, методическое объединение классных руководителей, родительский комитет, ученическое самоуправление.

Программа является ориентиром для составления планов воспитательной работы, индивидуальных рабочих программ по воспитанию.

Планы работ классных руководителей составляется по восьми модулям (Приложенние1).

Таким образом, создание в школе условий для развития личности ребенка - это процесс создания в школе системы отношений, помогающей ребенку на каждом возрастном этапе успешно решать задачи в основных сферах своей жизнедеятельности.

Гуманистический характер воспитания и образования предполагает реализацию воспитательных задач на: каждом учебном и внеклассном занятии; создание воспитывающей среды во внеурочное время; построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ребенка.

Система внеклассной работы обеспечивает разнообразные потребности личности ребенка. Системный подход к воспитанию реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.

Ученическое самоуправление обеспечивает формирование активной жизненной позиции учащегося, приучает его к анализу и самоанализу, контролю и самоконтролю.

Важной частью системы воспитательной работы является формирование и укрепление школьных традиций.

Системный и деятельностный подход к воспитанию диктует необходимость выйти за рамки школы, активно участвовать в районных, областных мероприятиях.

Таким образом, воспитание предполагается строить с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно - организаторскую.

- позицией.

3.2. Этапы реализации программы

Этапы построения воспитательной системы

Основные направления деятельности

Сроки проведения

1 этап:

проектно-мобилизационный

(апрель 2014 – август 2015 года)

·Разработка проектного замысла образовательной системы воспитания и социализации личности, ознакомление с основными идеями педагогов, обучающихся, родителей, социальных партнёров лицея.

·Создание координационного совета для управления системой.

·Определения критериев, показателей методов и приёмов изучения эффективности функционирования программы.

·Изучение современных технологий новаторов по данной теме в рамках

ФГОС

Апрель 2014

Май 2015

2 этап:

поисково-преобразовательный

(2015-2019)

1. Обсуждение на педагогических советах проблем, связанных с обновлением содержания воспитания.

2. Организация семинаров по теории и практики воспитания, психолого-педагогических практикумов, консультаций.

3. Разработка и реализация программы:

Образа выпускника основной школы.

4. Педагогическая деятельность по моделированию и построению воспитательных систем класса.

5. Разработка и апробация годового цикла дел, направленных на саморазвитие, социализацию, становления личности, на презентацию их личных достижений.

6. Освоение использование педагогами в образовательной практике форм и методов, приемов и способствующих саморазвитию и социализации личности.

7. Организация мониторинга для изучения потребностей и интересов учеников и исследование эффективности системы.

8. Формирование информационно-методического фонда разработок педагогов.

9. Обновление нормативно-правовой базы функционирование образовательного учреждения

Апрель, в течение периода

август, 2015 май-август 2015 г.

2015-2019 г.г.

Ежегодно

2015-2019 г.

3 этап:

рефлекторно - обобщающий

(декабрь 2019- май 2020)

1. Обобщение и презентация опыта работы по итогам работы по программе

2. Внешняя экспертиза результатов инновационной деятельности.

3. Определение перспектив дальнейшего развития.

Декабрь 2019 г

по графику

май 2019 г.

Работа ПРОГРАММЫ предполагает формирование новой модели ученика, выпускника школы.

3.3. МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА.

Нравственный потенциал

Осмысление целей и смысла жизни, понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявление в отношениях с ними доброты, честности, порядочности, вежливости; готовность к профессиональному самоопределению и самореализации; активность в общешкольных и классных делах.

Познавательный потенциал

Желание и готовность продолжать обучение после школы или включаться в трудовую деятельность, потребности в углубленном изучении избранной профессии, в самостоятельном добывании новых знаний

Коммуникативный потенциал

Владение умениями и навыками культуры общения, способность корректировать в общении свою и чужую агрессию, поддерживать эмоционально устойчивое поведение в жизненных кризисных ситуациях.

Культурный потенциал

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты, потребность в посещении театров, выставок, концертов, стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности, поведении, в отношениях с окружающими

Физический потенциал

Стремление к физическому совершенствованию, умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования

В соответствии с поставленными целями и задачами воспитания определены критерии и показатели эффективности воспитательной системы:

Критерии	Показатели
Сформированность познавательного потенциала личности учащегося	1. Освоение образовательной программы 2. Развитие мышления 3. Познавательная активность 4. Сформированность учебной деятельности
Сформированность нравственного потенциала личности учащегося	1. Нравственная направленность личности 2. Сформироавнность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду
Сформированность коммуникативного потенциала личности учащегося	1. Коммуникабельность 2. Сформированность коммуникативной культуры учащихся 3. Знание этикета
Сформированность физического потенциала личности	1. Состояние здоровья учащихся 2. Развитость физических качеств личности
Сформированность общешкольного коллектива	1. Состояние эмоционально- психологических отношений в коллективе. 2. Развитость самоуправления. 3. Сформированность совместной, коллективной деятельности.
Удовлетворенность учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе	1. Комфортность ребенка в школе 2. Эмоционально-психологическое положение ученика в школе (классе)

3.4. Структурные блоки воспитательного процесса

Учебная деятельность – пространство для воспитания.

Воспитание и обучение – неразрывно связанные и взаимообусловленные процессы. Именно в процессе обучения происходит воспитание важных качеств личности: трудолюбие (процесс образования – особый напряженный интеллектуальный и физический труд), ответственность за порученное дело, инициатива, способность к адекватной самооценке, высокая организованность, дисциплинированность, коллективизм, взаимная ответственность, совестливость, честность и др. Воспитывающим потенциалом обладает как содержание обучения, так и методы организации образовательного процесса; несомненно – ведущую роль в этом процессе играет взаимодействие и культура отношений между педагогами и детьми.

Воспитательная работа во внеурочное время

Современный образовательный процесс представляет собой единство основного и дополнительного образования; при этом как основное, так и дополнительное образование может быть организовано как в форме урочной деятельности, так и в иных формах - встреч, экскурсий, экспедиций, разработки и реализации индивидуальных и групповых проектов и других форм активности школьников. Внеурочное время располагает оптимальными условиями и возможностями для раскрытия творческих способностей, талантов учащихся, разностороннего развития личности, приобретения организаторских и управленческих навыков, необходимых формирующейся личности для неформального общения.

Дополнительное образование.

Система дополнительного образования рассматривается как объединение учреждений дополнительного образования детей и программ дополнительного образования на базе общеобразовательных учреждений. Система обеспечивает включение детей в различные виды интеллектуальной, творческой, спортивной и иной деятельности, способствуя их развитию. Единство системы обеспечивается через:

• разнообразие и взаимосвязь содержания реализуемых образовательных программ;

• координацию деятельности и реализацию совместных программ;

• единые методологические основания работы педагогов дополнительного образования;

• надлежащее ресурсное обеспечение (кадровое, материально-техническое, информационное, методическое и др.).

Педагогическая поддержка, психолого-педагогическое сопровождение развития учащихся.

Система психолого-педагогического сопровождения развития учащихся направлена на создание условий, гарантирующих каждому школьнику педагогической помощи в решении сложных проблем его развития. Ведущую роль в этой деятельности играет МО классных руководителей, работающих во взаимодействии со службами и центрами психолого-педагогической помощи учащимся.

Самовоспитание.

Самовоспитание - систематическая деятельность человека, направленная на выработку или совершенствование моральных, физических, эстетических качеств, привычек поведения в соответствии с определённым социально обусловленным идеалом.

Основные направления развития воспитания.

Изменение форм и методов учебной работы: преодоление пассивности детей через дидактические и ролевые игры, разнообразие форм обучения, раскрепощение личности ребенка в учебном процессе, создание условий для получения знаний и умений сверх школьных программ.

Ориентация детей на вечные абсолютные ценности: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье. Они охватывают основные аспекты жизнедеятельности и развития личности и образуя основу воспитания. Формирование у учащихся чувства патриотизма, сознания активного гражданина, обладающего политической культурой, критическим мышлением, способностью самостоятельно сделать выбор в любой ситуации.

Эстетизация образовательного учреждения, его окружения, всей жизни - это суть гуманизации воспитания. Создание условий, в которых у детей была бы возможность выразить себя в художественной деятельности - рисование, пение, танец, прикладное творчество, музыка и др. Развитие досуговой деятельности - особой сферы жизни учащихся. Воспитание детей в духе свободы, личного достоинства и демократии. С этой целью способствовать развитию школьного самоуправления, различных кружков и секций по интересам. Приобщение детей к культуре предков, возрождение народных традиций, формирование и укрепление лучших школьных традиций.

Укрепление сотрудничества детей и взрослых. Только в результате достижения духовной общности воспитателя и воспитанника осуществляется воспитание - передача новым поколениям ценностей, накопленных человечеством.

Превращение воспитательной системы школы в непрерывный инновационный процесс: освоение передовых технологий воспитания.

Создание условий для повышения квалификации учителя и воспитателя, его профессионального роста, т.к. ведущая роль в воспитании принадлежит педагогу - широко образованному, настоящему профессионалу.

Результатом воспитательной деятельности школы является:

воспитание человека, готового к постоянному изменению, развитию человеческой культуры, способного на основе усвоения современной культуры продолжить эстафету поколений.

Система мер по созданию школьной воспитательной системы.

Необходимо изменить систему планирования внеклассной работы, сделав особый упор на организацию разнообразной послеурочной деятельности.

Стратегия воспитания для каждого ученика определяется па основе изучения его индивидуальных особенностей и прогноза развития ситуации.

Сотрудничество детей и взрослых, ученическое самоуправление, поиск новых интересных форм работы школы позволит раскрыть творческие возможности учителей, учащихся, родителей.

Аналитико - прогностические материалы из управленческой деятельности школы по организации внеурочной и внеклассной работы с учащимися, помогут проводить мониторинг воспитательного процесса, прогнозировать развитие ситуации и принимать обоснованные решения, помогут сделать процесс воспитания более радостным и непринужденным родители учащихся. Необходимо расширить и обновить формы работы с родителями.

Управление воспитательной системой осуществляется гибко, используются две основные формы принятия управленческих решений:

в форме самоуправления - управленческие решения принимаются коллективно (на собраниях) и коллективно на педагогических советах, совете старшеклассников, родительском совете.
в форме административного управления - если дело требует быстрого решения, то директор принимает его единолично или на совещаниях при директоре.

РАЗДЕЛ IV. ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Каждый месяц представлен каким-то знаменательным событием, которое отражено в девизе месяца.

Календарь традиционных школьных месяцев.

сентябрь : «Месячник безопасности»;
октябрь: «Профессия УЧИТЕЛЬ»;
ноябрь : «Каждый ребенок имеет ПРАВО»;
декабрь : «Новый год у ворот»;
январь: «Славные традиции волшебницы Зимы»;
февраль: Месячник патриотизма. «Быстрее, выше, сильнее»)
март: «За здоровый образ жизни».
апрель : «Творчество – это загадка, которую художник задает сам себе.

(Станислав Лец)»

май : «И помнит мир спасенный»
июнь «Ура, каникулы!

Мероприятие	Цели		Сроки исполнения	Ожидаемый результат
Духовно-нравственное, патриотическое воспитание Модуль «Растим патриотов»
День освобождения Смоленщины	Воспитание любви к своей малой Родине, чувство патриотизма.		25 сентября Ежегодно в течение реализации программы	Проявление патриотизма, у большинства обучающихся сформировано чувство любви и гордости к своей малой Родине.
Будьте добрыми и человечными (День пожилого человека)	Создание условий для формирования у обучающихся заботливого отношения к пожилому человеку.		Октябрь Ежегодно в течение реализации программы	Проявление обучающимися заботливого отношения к пожилым людям.
День народного единства	Создание условий для формирования знаний о национальных героях и важнейших событиях истории России;		Ноябрь Ежегодно в течение реализации программы	Сформированы знания о национальных героях Отечества и об истории возникновения праздника День народного единства.
День Конституции	Дать представления обучающимся о правах и обязанностях гражданина России, о политическом устройстве российского государства, о его важнейших законах;		Декабрь Ежегодно в течение реализации программы	У большинства обучающихся сформированы представления о правах и обязанностях гражданина России, о политическом устройстве российского государства, о существовании важнейших законах;
Кузьминки	Изучение культуры предков. Воспитание любви и уважения к народным к традициям.		Ноябрь Начальная школа ежегодно	Обучающиеся ознакомлены с осенними православными праздниками, с особенностями русской культуры. Сформировано положительное отношение к русским народным традициям.
Масленица «Где тепло там и добро»	Создание условий для формирования у обучающихся правил поведения при проведении массовых мероприятий, ценностного отношения к народным традициям.		Февраль-март Ежегодно в течение реализации программы	Обучающиеся ознакомлены с народными традициями и проявили культуру поведения на празднике.
КТД «Мы защитники Отечества».	Способствовать формированию у обучающихся уважения к защитникам Родины.		Февраль Ежегодно в течение реализации программы	У большинства обучающихся сформированы уважения к защитникам Родины.
День освобождения района от немецко-фашистских захватчиков.	Способствовать формированию чувства уважения и гордости за свою малую Родину.		15 марта ежегодно	У большинства обучающихся сформировано чувство гордости за героев Отечества, уважение к памяти павших в годы Великой Отечественной войны.
Урок Гагарина Принятие в детскую организацию «Гагаринцы»	Способствовать формированию гордости за свою Родину, за героев своего Отечества, за земляка - героя.		Апрель Ежегодно в течение реализации программы	У большинства обучающихся сформированы гордость за свою Родину, за героев своего Отечества.
КТД «Никто не забыт, ничто не забыто»	Способствовать формированию патриотических качеств.		Май Ежегодно в течение реализации программы	У большинства обучающихся сформированы любовь к Родине, гордость за героев Отечества, уважение к памяти павших в годы Великой Отечественной войны.
Направление культурно- массовой деятельности. Модуль«Досуг»
День знаний. Праздник 1-го звонка.	Создание условий для формирования у обучающихся правил поведения в школе, на уроке.		Сентябрь Ежегодно в течение реализации программы	Будут разработаны сценарий торжественной линейки, планы-конспекты классных часов, памятки для учащихся, для родителей.
Проведение осеннего мероприятия по плану Совета обучающихся.	Создание условий для оптимизации общения старшеклассников. Формирование самостоятельности.		Осенние каникулы ежегодно	Воспитание активной ответственной личности, способной принимать решения. Совершенствование навыков самоуправления.
Приключения у новогодней елки» - утренник	Создание условий для формирования у обучающихся правил и культуры поведения при проведении массовых мероприятий.		Декабрь Ежегодно в течение реализации программы	Проявление учащимися культуры поведения на новогоднем утреннике
Праздничная программа, посвященная 8 Марта	Создание условий для формирования у обучающихся заботливого отношения к матери, бабушке, сестре, девочке.		Март Ежегодно в течение реализации программы	Проявление обучающимися заботливого отношения к мамам, бабушке, сестре, девочке проявление творческих способностей.
Вечер встречи школьных друзей	Соблюдение школьных традиций. Поддержание приемственности поколений.		февраль ежегодно	Проявление творчества, воспитание положительного отношения к школьным традициям. Воспитание культуры поведения.
Праздник Букваря «Букварь наш добрый друг»	Создание условий для формирования у обучающихся знаний этических норм и правил поведения, нравственных качеств.		Апрель Ежегодно 1 класс	Обучающиеся проявили навыки социального поведения.
КТД «Последний звонок»	Формирование школьной традиции, прощание с выпускниками. Сплочение школьного коллектива.		25 мая Ежегодно.	Обучающие проявили навыки социального поведения, уважают традиции своей школы.
День славянской письменности и культуры.	Воспитание духовной культуры досуговыми средствами		Ежегодно май	Уважение у первым письменникам. Проявление любознательности, повышение мотивации к обучению.
Линейка, посвященная окончанию учебного года.	Создание условий для формирования у обучающихся знаний этических норм и правил поведения, нравственных качеств, формирование школьных традиций.		30 мая	Проявление обучающимися культуры поведения, уважение к традициям и правилам школьной жизни.
Модуль «Ученическое самоуправление» (в рамках программы одаренныйребенок)
Выборы Президента Совета обучающихся.	Создание ситуации выбора, формирование культуры демократичных выборов.		Сентябрь ежегодно	Проявление обучающимися культуры поведения, выдвижения достойного лидера.
Создание Совета командиров.	Создание условий для формирования самостоятельности, ответственности, инициативности, активности.		Сентябрь ежегодно	Появление лидеров, способных зажечь своими идеями других, умеющих планировать деятельность.
Создание классных органов самоуправления.	Приучение к самостоятельности, воспитание личности способной к самореализации.		Ежегодно сентябрь	В классах выделится группа активистов, имеющих активную жизненную позицию.
Заседания Совета обучающихся.	Создание условий формирования ответственности, самостоятельности.		Ежемесячно и по мере необходимости.	Составление плана работы. Разработка мероприятий. Помощь ученического самоуправления в дежурстве по школе, в работе с неуспевающими.
Заседания Совета командиров.	Приучение к самостоятельности, воспитание лидерских качеств личности.		Еженедельно и по мере необходимости	Инициативная группа класса будет генерировать идеи на Совет обучающихся.Воспитание личности ответственной и умеющей отстаивать свои права и права своих одноклассников.
Спортивно-оздоровительное воспитание Модуль «В здоровом теле - здоровый дух»
Спортивный марафон, посвященный дню освобождения Смоленщины.	Наряду с навыками ЗОЖ формировать патриотические чувства.		25 сентября	Объединить учителей и учащихся и их родителей в коллективном спортивном мероприятии. Оптимизация отношений, воспитание спортивной личности.
Шахматный турнир.	Обучение игре в шахматы (в рамках кружковой работы).		Осенние каникулы.	Реализован план КТД. Понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека
Теннис. Турнир	Обучение игре в теннис. ФормированиЗОЖ.		Октябрь ежегодно	Сформирована потребность в ЗОЖ.
Акция «Против наркотиков»	Формирование у обучающихся ценностного отношения к здоровью.		Ноябрь Ежегодно в течение реализации программы	У большинства обучающихся сформировано ценностное отношение к здоровью.
Лыжные гонки «Стартуют все!»	Формирование у обучающихся понимания важности физической культуры и спорта для здоровья человека, максимальное вовлечение обучающихся в спортивные соревнования.		Февраль Ежегодно в течение реализации программы	Обучающиеся получили положительные эмоции, заряд энергии, бодрости, максимально вовлечены в спортивные соревнования, сформировано понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека.
Военно-спортивная игра Зарница 5-11 класс «Зарничка»(начальная школа)	Воспитание выносливости, командного духа, патриотическое воспитание, физичесмкое развитие		февраль	Обучающиеся получили заряд бодрости, почувствовали важность каждого для команды. Научились решать трудности соообща.
День здоровья	Формирование ценностного отношения к своему здоровью.		апрель	большинство обучающихся соблюдают здоровьесберегающий режим дня, изготовлены и распространены буклеты о негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Спортивный праздник в День семьи «Неразлучные друзья – взрослые и дети».	Способствовать сплочению классного коллектива, формированию у обучающихся ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;		Май Ежегодно в течение реализации программы	Достигнут достаточный уровень сплочения классного коллектива, сформировано положительное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников, организован совместный досуг с родителями.
День туризма	Прививать любовь к родному краю, способствовать здоровому образу жизни.		31 мая	Сформировано у обучающихся понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека.
Утренняя зарядка.	Способствовать формированию здорового образа жизни.		Ежедневно Начальная школа	Сформирована потребность в утренней зарядке, получение позитивного заряда на весь день.
Работа по развитию творческих способностей, работа с одаренным ребенком. Модуль«Одаренный ребенок».
Творческие конкурсы	Формировать активность участия в конкурсах разного уровня от школьных до всероссийских. Создание ситуации успеха.	Ежемесячно в течение года.		Сформирована активная жизненная позиция, потребность творчества. Почувствовать ситуацию успеха.
Предметные олимпиады	Развитие интеллектуальных способностей.	Ежемесячно		Воспитанная, интеллектуальная. успешная, личность обучающегося.
Фестиваль наук	Формирование интереса к науке, школьному предмету.	Январь ежегодно		Воспитание школьника интересующегося, интересы которого выходят за рамки учебника.
Неделя творческого мастерства	Формирование творческого мышления, творческих способностей.	Апрель ежегодно		Проявление творческих способностей в различных видах деятельности.
Конкурс «Ученик года»	Подведение предварительных итогов года. Выбор лучших учащихся начальной школы, среднего звена, старшеклассника. Стимулирование обучающегося.	Апрель ежегодно		Воспитание успешной личности школьника, умеющего себя представить, показать свои способности и возможности.
Формирование портфолио обучающихся	Накопление достижений обучающихся.	Пополнение ежегодно		Создание папки достижений каждого ученика.
Создание базы данных одаренного ребенка.	Диагностика одаренности. Создание базы данных.	В течение года		Создание папки достижений одаренных детей.
Экологическое воспитание Модуль «Ребенок и природа»
Акция «Вырастим рассаду цветов»	Благоустройство пришкольной территории		март Ежегодно в течение реализации программы	Благоустроена пришкольная территория.
КТД «День Земли»	Способствовать развитию у обучающихся интереса к природе, природным явлениям и понимания активной роли человека в природе;		Апрель Ежегодно в течение реализации программы	Реализован план мероприятий КТД, сформированы у обучающихся интерес к природе, природным явлениям и понимание активной роли человека в природе.
Акция «Экология и мы» («Спасти и сохранить!»	Формировать у обучающихся ценностное отношение к природе, элементарный опыт природоохранной деятельности.		Май Ежегодно в течение реализации программы	Реализован план мероприятий Акции, выпущены газеты, организованна фотовыставка, подготовлен видеоотчет. Сформировано у обучающихся ценностное отношение к природе, приобретен элементарный опыт природоохранной деятельности.
Акция «Покорми птиц зимой»	Формирование у обучающихся бережного отношения к птицам. Воспитание заботы.		Декабрь- Март ежегодно	Сооружены кормушки, воспитание заботы о птицах.
Участие в конкурсах экологической направленности.	Формирование у обучающихся ценностного отношения к природе.		В течение года	Сформирована экологическая культура.
Модуль «Профориетация» Трудовое воспитание
Трудовой десант по благоустройству территории школы (акция «Чистый класс, уютная школа, цветущий двор»).	Благоустройство школьной территории, способствовать формированию у обучающихся первоначальных навыков коллективной работы		Сентябрь май Ежегодно в течение реализации программы	Очищена школьная территория, у большинства обучающихся сформированы первоначальные навыки коллективной работы.
Операция «Милосердие»	Оказание посильной помощи людям пожилого возраста, инвалидам.		Октябрь Ежегодно в течение реализации программы	Оказана посильная помощь людям пожилого возраста, инвалидам.
Мастерская Деда Мороза	Способствовать формированию у обучающихся умений проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении трудовых заданий.		Декабрь Ежегодно в течение реализации программы	У большинства обучающихся сформировано умение настойчиво выполнять трудовые задания, построен ледовый городок, изготовлены новогодние игрушки, поделки.
Организация дежурства по школе и в классе	Создание условий для формирования у обучающихся сознательного отношения к труду.		Постоянно в период реализации программы	У большинства обучающихся сформированы сознательное отношение к труду и ответственность за состояние своей школы.
Акция «Пасхальные дни милосердия»	Создание условий для формирования созидательного отношения к труду. Благоустройство территории местного храма Всех святых в земле российской просиявших.		Апрель май	У большинства обучающихся сформировано положительное отношение к труду. Половина обучающихся желает и может трудится. Учащиеся умеют самостоятельно распределить трудовые поручения.
Уборка братских могил и памятников на территории поселка.	Благоустройство памятных мест. Воспитания трудолюбия и чувство уважения к памяти павших.		Сентябрь, май	Воспитание трудолюбивого человека, готового пожертвовать личным временем ради общественного поручения, почитающего память предков.
Диагностическая работа по профориентации.	Проведение профориетационных методик		Ежемесячно 9-11 класс	У большинства учащихся сформирована позиция прфессионального самоопределения
Направление работа с родителями Модуль «Семья и школа»
Организация работы классных и общешкольного родительских комитетов	Создание условий для эффективной работы классных родительских комитетов.		Постоянно в период реализации программы	Созданы эффективно работающие классные и общешкольный родительские комитеты.
Уточнение банка данных семей.	Создание условий для формирования банка данных семей (Социальный паспорт школы, класса)		Сентябрь Ежегодно в течение реализации программы	Создан банк данных семей.
День Матери	Создание условий для формирования у обучающихся заботливого отношения к матери.		Ноябрь Ежегодно в течение реализации программы	Проявление обучающимися заботливого отношения к мамам, проявление творческих способностей.
День семьи	Привлечение родителей в разнообразные сферы жизнедеятельности школы;		Май Ежегодно в течение реализации программы	Большинство родителей участвуют в совместных мероприятиях, посещают открытые уроки.
Проведение педагогического всеобуча.	Способствовать повышению педагогической культуры родителей.		Постоянно в период реализации программы	Родители получили знания о воспитании детей, памятки, буклеты.
Классные родительские собрания	Способствовать повышению педагогической культуры родителей		1 раз в четверть в течение реализации программы	Родители получили знания о воспитании детей, памятки, буклеты, реальное повышение педагогической культуры
Общешкольные родительские собрания	Способствовать повышению педагогической культуры родителей		2 раз в год в течение реализации программы	Родители получили знания о воспитании детей, памятки, буклеты, реальное повышение педагогической культуры
Выявление семей, нуждающихся в психологической и социальной поддержке.	Выявить семьи, нуждающиеся в психологической и социальной поддержке.		В течение года в период реализации программы	Выявлены семьи, нуждающиеся в психологической и социальной поддержке.
Работа родительского патруля	Совместное решение проблем, способствующих правонарушениям и антиобщественному поведению		В течение года в период реализации программы	Организована работа родительского патруля, позитивная динамика в статистике правонарушений
Индивидуальные консультации с родителями.	Создание условий для оказания консультативной помощи родителям в решении проблемы.		В течение года в период реализации программы	Организована консультативная помощь в решении проблем.
Привлечение родителей к проведению классных и общешкольных мероприятий.	Привлечение родителей в разнообразные сферы жизнедеятельности школы;		В течение года в период реализации программы	Большинство родителей участвуют в совместных мероприятиях, посещают открытые уроки.

РАЗДЕЛ

V. КОНТРОЛЬ ЗА РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ

5.1. Планируемые результаты

Для оценки эффективности результатов реализации программы Воспитания и социализации для обучающихся МБОУ «Игоревская СШ» определены следующие качественные и количественные показатели:

Планируемые результаты	Качественные изменения	Количественные изменения
У учащихся сформированы основы культуры общения, знания нравственных норм, навыки здорового образа жизни, гражданско-патриотические качества;	80% обучающихся на достаточно высоком уровне сформированы основы культуры общения и навыки здорового образа жизни, Не менее 50% обучающихся соблюдают правила поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на природе; Не менее 60% обучающихся проявляют уважительное отношение к родителям, к старшим, к сверстникам и младшим, бережно ко всему живому;	Повышение уровня воспитанности. Снижен процент заболеваемости обучающихся
У большинства детей сформированы умения ориентироваться в социальной, культурной жизни социума.	Не менее 50% обучающихся проявляют умения ориентироваться в социальной и культурной жизни социума.	Реализация 100% мероприятий, направленных на формирование умения ориентироваться в социальной, культурной жизни социума.
Достигнуто взаимодействие классных коллективов с субъектами образовательного процесса в решении задач воспитания детей;	Повышение удовлетворенности родителей и педагогов воспитательным процессом и его результатами.	Увеличение количества мероприятий по проблемам воспитания детей с участием родителей, специалистов школы
Достигнуто эффективное взаимодействие с общественностью, позитивная динамика посещаемости родительских собраний	Повышение педагогической культуры родителей, активное участие представителей общественности в мероприятиях школы .	Позитивная динамика посещения родителями родительских собраний, клуба родительских встреч, увеличение количества мероприятий по проблемам семейного воспитания с участием представителей общественности.
Обеспечена успешная адаптация школьников при переходе в начальное, среднее звенья	80% обучающихся успешно адаптированы в новых условиях обучения, 20% обучающихся имеют достаточный уровень школьной адаптации.	Отсутствие обучающихся с низким уровнем школьной адаптации .
У большинства учащихся сформировано уважительное отношения к людям другой национальности, их культуре, национальным традициям.	Проявление уважения к людям другой национальности (на высоком уровне у 80% обучающихся, на достаточном уровне у 20% обучающихся)	Положительная динамика уровня толерантности у обучающихся.

Оценка эффективности реализации Программы осуществляется на основе обобщенных оценочных показателей, включающих целенаправленность процесса воспитания, его системный, содержательный и организационный характер, научную обоснованность и использование современных технологий воспитательного воздействия, широту охвата объектов воспитания.

5.2. Критериями оценки эффективности реализации программы являются:

количественные и качественные показатели вовлеченности детей в разнообразные виды деятельности, количественные и качественные показатели проведенных дел;
динамика развития способностей и личностных качеств обучающихся;
результаты творческой деятельности (поделки, рисунки, листовки, плакаты, сценарии, концертные и театральные постановки, творческие, исследовательские проекты и др.);
личностные достижения детей, выраженные в новых знаниях, умениях, навыках, победах в различных конкурсах, фестивалях, соревнованиях, умении конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
наличие фото, видеоматериалов;
наличие законов, традиций;
наличие методических материалов педагогов;
удовлетворённость детей, родителей организацией работы школы.

5.4. Способы изучения эффективности Программы

Показатели

Методики изучения

1. Духовно-нравственная культура личности. Эстетическая культура личности и экологическая культура личности.

Исследование ценностных ориентации школьника.

2.Диагностика состояния уровня духовно-нравственных качеств личности ученика.

( Малякова Н.С.)

3.Методика неоконченных предложений.

4. Уровень воспитанности учащихся.

Гражданская культура личности. Культура поведения личности.

2. Анкета «Патриот».

3. Изучение мотивов участия школьников в деятельности (по Л.В. Байбородовой).

3. Культура здорового образа жизни личности.

1. Анализ уровня тревожности и депрессии.

2. Диагностика вредных привычек

(Дереклеева Н.И.)

3. Диагностика уровня здоровья ученика через медицинскую карту

4. Культура самоидентификации личности . Культура учебной и трудовой деятельности личности

1. Анкета самооценки.

2. Методика для изучения социализированности личности учащегося (М.И. Рожков)

3. Диагностика уровня воспитанности

4. Карта учёта достижений. Портфолио ученика.

1.Комфортность, защищенность личности ученика, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе.

1.Изучение удовлетворённости ученика школьной жизнью.

(Методика А.А. Андреева)

2. Удовлетворённость педагогов содержанием, организацией и условиями деятельности, взаимоотношениями в школьном сообществе.

Изучение удовлетворённости педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении (методика Е.Н. Степанова)

3. Удовлетворённость родителей результатами обучения и воспитания ребёнка, его положением в школьном коллективе.

Изучение удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения

(методика Е.Н. Степанова)

VI. ЛИТЕРАТУРА.

Алоева М.А. Бейсова В.Е. «Настольная книга современного классного руководителя, 5-8 классы», Ростов- на – Дону. «Феникс» , 2006.
Галкина Т.И. 2Организация и содержание методической работы в современной школе» Ростов- на – Дону. «Феникс» , 2007.
Гуткина Л.Д. «Планирование и организация воспитатльной работы в школе», Москва, 2003
Дереклеева Н.И «Родительские собрания 1-11 классах», ВАКО , Москва 2004г.
Дик Н.Ф. «Сто добрых дел – для нас не предел» Ростов- на – Дону.«Феникс» 2007
Ковалько В.И. «Здоровьесберегающие технологии: школьники и компьютер» ООО «ВАКО», 2007.
Мирошниченко Т.А. «Семья и школа: грани сотрудничества». Вологорад.2009.
Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. «Воспитание личности в коллективе», Москва, 2000.
Селевко Г.С. «Педагогические технологии», 2006
Серова Т.И. Григорьевская Н.Н. «Формы и методы работы классного руководителя с родителями», Барнаул: САМИ, 2006.
Сибирцова Г.Н. «Настольная книга заместителя директора школы по воспитательной работе». Ростов- на – Дону. «Феникс» , 2003.
Советова Е.В. «Оздоровительные технологии в школе» Ростов- на – Дону. «Феникс» , 2006.
Сизанов А.Н., Хриптович В.А «Модульный курс профилактики курения 5-11 классы», Москва, «ВАКО», 2004э
Созонов В.П. «Организация воспитательной работы в классе» Педагогический поиск, 2000.
Степанов Е.Н. «Моделирование воспитательной системы школы», 2008

«Школьные технологии», 2004 №1

16. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Скачать материал

Скачать материал "Программы и планы, используемые в работе."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Расписание внеурочной деятельности.doc

Расписание внеурочной деятельности

2013-2014 учебный год

Понедельник 14.00. – 14.45. – «Здоровейка»

Вторник 14.00.-14.45. - «Учимся играя»

Четверг 14.00.- 14.45. - «Весёлая мастерская»

2014-2015 учебный год

Понедельник 14.00.-14.45 - «Основы православной культуры»

Вторник 14.00. – 14.45. «Занимательная грамматика»

Четверг 14. 00. –14.45. театральный кружок «Арлекин»

Пятница 13.00. – 13.45. «Здоровейка»

2016 – 2016 учебный год

Понедельник 14.00. -14.45. «Занимательная математика и грамматика»

Четверг 14.00. – 14.45. «Азбука этикета»

Скачать материал

Скачать материал "Программы и планы, используемые в работе."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Учимся играя (2).doc

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная программа рассчитана на 1 год обучения (34 учебных часа). Занятия проходят по одному часу в неделю. Программа построена с учетом возрастных особенностей младших школьников (возраст 8-9 лет, 2 класс).

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты освоения курса «Учимся играя»:

• Осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

• Восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием русского народа;

• Понимания богатства и разнообразия языковых средств;

• Внимание к мелодичности звучания народной русской речи;

• Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами устной и письменной речи.

Метапредметные результаты освоения курса «Учимся играя». Регулятивные результаты освоения курса «Учимся играя»:

• На доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока;

• Выбирать способы и приемы для решения простых языковых задач;

• Руководствоваться правилами при создании речевого высказывания;

• Следовать алгоритмам при выполнении инструкций;

• Осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять речевые, орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила.

Познавательные результаты освоения курса «Учимся играя»:

• Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (учебник, словарь, энциклопедия);

• Ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

• Использовать знаково-символические средства (таблицы, схемы, алгоритмы) для решения языковых задач;

• Находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, предложение;

• Осуществлять синтез как составление целого из частей: составлять слова, предложения, тексты;

• Владеть общим способом проверки орфограмм;

• Строить речевое высказывание с позиции передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Коммуникативные результаты освоения курса «Русский язык»:

• Владеть диалоговой формой речи;

• Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций работе в паре группе;

• Договариваться и приходить к общему решению;

• Формулировать собственное мнение и позицию;

• Задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании;

• Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формы и методы работы.

Процесс обучения должен быть занимательным по форме. Это обусловлено возрастными особенностями обучаемых. Основной принцип моей программы: «От игры к знаниям». Обучение реализуется через игровые приемы работы - как известные, так и малоизвестные. Например: интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на движение с использованием терминологии предмета.

Игра - особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения - как поступить, что сказать, как выиграть.

Виды игр:

• на развитие внимания и закрепления терминологии;

• игры-тренинги;

• игры-конкурсы (с делением на команды);

• сюжетные игры на закрепление пройденного материала;

• интеллектуально-познавательные игры;

• интеллектуально-творческие игры.

Содержание курса(34ч.)

1.В мире фонетики.(13ч.)

Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука:гласный -согласный; гласный ударный- безударный; согласный твердый- мягкий; парный- непарный; согласный звонкий- глухой; парный- непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

1. Уроки речевого творчества - 2ч

• «Автопортрет» (Беседа о человеке, его внешности, о характере. Составление сочинения-миниатюры на тему «Какой я?». Рисование автопортрета. Игры на отгадывание имен.).

• «Моя дружная семья» (Беседа о самых близких людях, дружной семье. Рисование своей семьи. Подготовка сочинения- миниатюры «Моя семья», «Мы с мамой и папой на прогулке».).

2. В мире орфографии - 11ч

Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря. Игры на применение правил правописания:

• сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

• сочетания чк-чн, чт, щн;

• перенос слов;

• правописание гласных и согласных в корне слова;

• разделительные ЬиЬ

3. В мире словообразования - 2ч

Овладение понятием «родственные (однокоренные)» слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

4. В мире слов, или что такое лексика? - 5ч

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Игры в слова и со словами.

5. Итоговое занятие. Викторина «Знаешь ли ты русский язык?» - 1ч Смотр знаний по русскому языку.

Учебно-тематический план.

№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего часов	Теория	Практика	Дата
№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего часов	Теория	Практика	теор	факт
1.	В мире фонетики	13
	Что изучает фонетика?			2
	Легко ли быть согласным звуком?			2
	Мягки ли мягкие согласные?			2
	Звук под «маской».			2
	Самый долгий слог.			2
	Буквы в слове переставим - много новых слов составим.			2
	Урок-игра: «Все о фонетике»			1
2.	Уроки речевого творчества.	2
	«Автопортрет»			1
	«Моя дружная семья»			1
3.	В мире орфографии.	11
	Зачем изучать графику?			1

	Писать ли, как слышится, или что такое орфография?		2
	Обиженные гласные. Мы идем по адресу: Ушаков Д. Н., Крючков С. Е. Орфографический словарь.		2
	В стране сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши.		2 ^
	Про чк, чн, чт, нч, рщ...		2
	Ъ и Ь - помощники в словах		2
4.	В мире словообразования	2
	Корень- родоначальник, или что такое словообразование?		2
5.	В мире слов, или что такое лексика?	5
	К тайнам слова. Синонимы.		2
	К тайнам слова. Антонимы.		2
	Игры в слова и со словами.		1
6.	Итоговое занятие. Викторина «Знаешь ли ты русский язык?»	1	1
	Итого:		34

1. Аржакаева Т. Психологическая азбука для первоклашек. Развивающие уроки./Школьный психолог № 13,2000

2. Субботина Л. Ю. Развитие воображения детей. Пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997

3. Орехова О. А. Цветовая диагностика эмоций ребенка.- СПБ: «Речь»,2002

4. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т 1-4 - М: Русский язык, 1981

5. Ожегов С. И., Швецова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. - М, 2000

6. Александрова 3. Е. Словарь синонимов русского языка. М: Рус. Язык, 1986

7. Львов М. Р. Школьный словарь антонимов рус. Языка. - М, 1987

8. Лапатухина М. С., Школьный толковый словарь рус. Языка. - М: Просвещение, 1981

9. Иванова В. А. Занимательно о русском языке. Л: Просвещение, 1990

10. Люстрова 3. Н. Друзьям русского языка. - Ш: Знание, 1982

11. Винокурова Н. К. Подумаем вместе. М.: Рост, 1998

12. Ломакин П. И. В мире слов. Ч. 3. М.:Издат-школа,1998

13. Львова С. И. Люби и знай родной язык. М : Русское слово,2000

14. 11. Тарабарина Т. И., Соколова Е. И. И учеба, и отдых: русский язык.

15. Ярославль: Академия развития, 1997

16. Елизарова Е. М. К тайнам слова: занимательная лексика. Кружковая работа по русскому языку, занятия в группе продленного дня. - Волгоград: Учитель, 2008

17. . Каландарова Н. Н. Уроки речевого творчества: 2 класс.- М.:ВАКО,2009

18. Ладыженская Т. А.Речевые уроки: книга для учителя нач. классов. - М.:Просвещение,1995

Литература для детей.

1. Чуковский К. И.Стихи и сказки. От двух до пяти/Предисловие В.

2. Смирновой. - М.: Дет.лит, 1981

3. Сказки, загадки. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т 1-4 - М: Русский язык, 1981

4. Ожегов С. П., Швецова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. - М, 2000

5. Александрова 3. Е. Словарь синонимов русского языка. М: Рус. Язык, 1986

6. Львов М. Р. Школьный словарь антонимов рус. Языка. - М, 1987

7. Лапатухина М. С., Школьный толковый словарь рус. Языка. - М: Просвещение, 1981

8. Полякова А. В. Превращения слов: книга для уч-ся нач. классов. - М.: Просвещение,1991

Скачать материал

Скачать материал "Программы и планы, используемые в работе."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ КТП.docx

Каледарно-тематическое планирование

внеурочной деятельности «Занимательная математика»

№ п/п	Тема	Содержание деятельности		Дата
№ п/п	Тема	Теоретическая часть занятия	Практическая часть занятия/	План.	Факт.
1	Введение. Математика – это интересно	беседа	перемещения на листе в заданном направлении
2	Танграм: древняя китайская головоломка		построения из деталей танграма
3	Путешествие точки	речевой практикум	ориентирование на плоскости, построения по алгоритму
4	Игры с кубиками		сбрасывание кубиков, подсчет числа точек на верхних гранях
5	Танграм: древняя китайская головоломка		построения картинки с заданным разбиением на части, без разбиения
6	Волшебная линейка	беседа из истории линейки
7	Праздник числа 10		разучивание рифмовок
8	Констр. многоугольников из деталей танграма	беседа о масштабе	составление многоугольников
9	Игра – соревнование «Веселый счет»	устный счет предметов
10	Игры с кубиками		подсчет числа точек на верхних гранях
11-12	Конструкторы лего		чтение схем - инструкций
13	Веселая геометрия		решение задач
14	Математические игры		построение «математических пирамид»
15-16	«Спичечный» конструктор		перекладывание спичек по заданному условию
17	Задачи - смекалки		решение задач
18	Прятки с фигурами		поиск фигур в фигурах сложной конфигурации
19	Математические игры		построение «математических пирамид»
20	Числовые головоломки	беседа	решение и составление ребусов
21-22	Математическая карусель		работа в «центрах» деятельности .
23	Уголки		составление фигур по образцу и по замыслу
24	Игра в магазин. Монеты	беседа	счет в пределах 20
25	Конструирование фигур из деталей танграма		построения фигур с заданным разбиением на части, без разбиения
26	Игры с кубиками		подсчет числа точек на верхних гранях
27	Математическое путешествие	беседа	счет в пределах 20
28	Математические игры		работа в «центрах» деятельности с задачами, головоломками
29	Секреты задач		решение задач разными способами
30	Математическая карусель		работа в «центрах» деятельности с конструктором, задачами.
31	Числовые головоломки		решение и составление ребусов
32	Математические игры		построение «математических пирамид»
33	Итоговое занятие «Праздник математики»		демонстрация достигнутых результатов

Скачать материал

Скачать материал "Программы и планы, используемые в работе."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ КТП.docx

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности «Азбука нравственности»

№ *п\п*	*Тема*	*Кол-во* *часов*	*Цикл*	*Воспитание качеств*	*Дата*
№ *п\п*	*Тема*	*Кол-во* *часов*	*Цикл*	*Воспитание качеств*	*Плановая*	*Фактическая*
1.	Здравствуй, школа!		Я и школа	Ответственности, самостоятельности
2.	Вот и стали мы учениками…		Я и школа	Бережного отношения к школьным принадлежностям.
3.	Учимся работать в команде.		Я и окружающие	Чувства коллективизма.
4.	О хорошем и плохом.		Я и окружающие	Умения находить выход из неприятных ситуаций.
5.	Клуб «Выручайка»		Я и окружающие	Доброты, стремления приходить на помощь.
6.	О дружбе.		Я и окружающие	Желания быть другом.
7.	В царстве Мойдодыра.		Я и окружающие	Потребности в соблюдении игиенических правил
8.	«Здравствуй!»		Я и окружающие	Умения слышать и понимать ружающих
9.	Венок Осени.		Я и природа	Умение видеть красоту природы, восхищаться ею
9.	Венок Осени.		Я и природа	Умение видеть красоту природы, восхищаться ею
10.	Профессий много есть на свете.		Я и окружающие	Уважения к людям, своим трудом приносящим пользу обществу
11.	В мире любимых сказок.		Я и книга	Стремление к чтению художественной литературы, доброты и отзывчивости
12.	Учимся приходить на помощь..		Я и окружающие	Стремление приходить на помощь, быть чутким и отзывчивым
13.	О рабочих руках и трудолюбии.		Я и окружающие	Желания быть созидателем
14.	Зайкина избушка.		Я и окружающие	Справедливости, доброты, отзывчивости
15.	Учимся вежливости.		Я и окружающие	Стремления быть вежливым и добрым
16.	Новогодняя сказка.		Я и окружающие	Бережного тношения к природе, чувства доброты и сострадания.
17.	Познакомьтесь: это Я!		Я и окружающие	Стремления к изучению себя как личности
18.	Снегурочка.		Я и книга	Стремление к чтению художественной литературы.
19.	Сказка о солнечном зайчике		Я и окружающие	Доброты, отзывчивости
20.	Учимся быть добрыми.		Я и окружающие	Бережного отношения к вещам
21.	ПО страницам русской народной сказки «лиса и Волк».		Я и книга	Стремление к чтению худ.литературы.
22.	Когда люди радуются.		Я и окружающие	Стремления быть полезным окружающим
23.	Я расту!		Я и окружающие	Умения отличать хорошие поступки от неблаговидных
24.	Поезд везёт подарки мамам.		Я и семья	Любви и уважения к маме
25.	Сказка о весёлой пчёлке.		Я и окружающие	Доброжелательности, заботливости, желания помочь
26.	Клуб любителей природы.		Я и природа	Бережного тношения к природе.
27.	Как у зайчонка зуб болел.		Я и окружающие	Сострадания.
28.	Приглашаем гостей.		Я и окружающие	Доброжелательности.
29.	В городе Лекарственных растений.		Я и природа	Бережного отношения к природе.
30.	Экскурсия по городу Лекарственных растений продолжается.		Я и природа	Бережного отношения к природе.
31.	На пороге лета.		Я и здоровье	Стремления к здоровому образу жизни
32.	К. И. Чуковский и его произведения.		Я и книга	Стремление к чтению художественной литературы.
33.	Нам нравится гулять по зоопарку…		Я и животные	Культуры поведения в зоопарке.
	ИТОГО	33ч.

Литература.

1. А.Г.Асмолов, Г.В.Бумеранская «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе», пособие для учителя. М; Просвещение, 2009г.

2. Л. В. Мищенкова «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо», Программа, методическое пособие; -М., РОСТ - книга, 2013г.

3. Л. В. Мищенкова «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо», рабочая тетрадь в 2-х частях; - М., РОСТ – книга, 2013г.

Скачать материал

Скачать материал "Программы и планы, используемые в работе."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Рабочая программа.docx

Программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Программа «Азбука нравственности» составлена на основе программы Л. В. Мищенковой «Уроки нравственности или «Что такое хорошо и что такое плохо».

1. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Азбука нравственности»

Личностные универсальные учебные действия:

У обучающихся будут сформированы:

-ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

· Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающиеся научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

· Познавательные действия универсальные учебные:

Обучающиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

· Коммуникативные универсальные учебные действия:

Обучающиеся научатся::

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Для оценки планируемых результатов освоения программы «Азбука нравственности» рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».

2.Содержание курса внеурочной деятельности «Азбука нравственности» (33 ч)

«Я и школа» (2 ч.)

Здравствуй школа! Вот и стали мы учениками…

«Я и окружающие»(19 ч.)

Учимся работать в команде. О хорошем и плохом. Клуб «Выручайка». О дружбе. «Здравствуй!» Профессий много есть на свете. Учимся приходить на помощь. О рабочих руках и трудолюбии. Зайкина избушка. Учимся вежливости. Новогодняя сказка. Познакомьтесь: это Я! Сказка о солнечном зайчике. Учимся быть добрыми. Когда люди радуются. Я расту! Сказка о весёлой пчёлке. Как у зайчонка зуб болел. Приглашаем гостей.

«Я и семья»(1ч.)

Поезд везёт подарки мамам.

«Я и природа»(5 ч.)

Венок осени. Клуб любителей природы. В городе Лекарственных растений. Экскурсия по городу Лекарственных растений продолжается. Солнышко.

«Я и книга»(4 ч.)

В мире любимых сказок. Снегурочка. По страницам русской народной сказки «Лиса и Волк». К. И. Чуковский и его произведения « Краденое солнце».

«Я и животные»(2 ч.)

Нам нравится гулять по зоопарку…

3.Тематическое планирование

№п/п	Тема	Количество часов
1	« Я и школа»;	2ч
2.	«Я и окружающие»;	14ч.
3.	«Я и семья»;	3ч
4.	Я и природа»;	6ч.
5.	Я и книга	2ч.
6.	Я и животные»;	2ч
7.	-«Я и здоровье».	2ч.

Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности программы «Азбука нравственности».

1. Игровая ( игра с ролевым акцентом, игра с деловым акцентом);

2. Познавательная ( беседы, интеллектуальные игры, исследовательские проекты, конференции);

3. Проблемно-ценностное общение ( этические беседы, дискуссии);

4. Досуговое общение (культпоходы, концерты, театральные инсценировки);

5. Художественное творчество (выставки, фестивали искусств в классе и школе);

6. Социальное творчество (акции, коллективно-творческие дела, социально-образовательные проекты);\

7. Трудовая деятельность (трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры);

8. Спортивно-оздоровительная деятельность (участие в спортивных мероприятиях класса и школы, беседы о ЗОЖ);

9. Туристско- краеведческая деятельность (образовательные экскурсии, туристские походы по родному краю, посещение краеведческого музея).

Скачать материал

Скачать материал "Программы и планы, используемые в работе."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Рабочая программа.docx

Рабочая программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Занимательная математика» составлена на основе авторской программы внеурочной деятельности «Занимательная математика» Кочуровой Е.Э и направлена на расширение математического кругозора и эрудиции обучающихся, способствует формированию универсальных учебных действий.

Данная программа рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 1 класс — 33 часа в год.

1.Требования к уровню подготовки обучающихся.

Ожидаемые воспитательные результаты

Универсальные учебные действия

· Опыт ролевого взаимодействия и реализация гражданской позиции

·Опыт социальной и межкультурной коммуникации

·Первоначальный опыт постижения математических открытий, национальной истории и науки

Личностные действия (обеспечивают ценностно – смысловую ориентацию обучающихся):

· развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

· развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности;

· воспитание чувства справедливости, ответственности;

· развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления

Регулятивные действия (обеспечивают обучающимся организацию их учебной деятельности):

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

Контроль – сличение способа действий и его результата с заданным эталоном.

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Оценка – осознание уровня и качества усвоения.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Познавательные универсальные действия:

Общеучебные:

· самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;

· осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

· выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

· рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

· смысловое чтение, извлечение необходимой информации, определение основной и второстепенной информации;

· постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Логические:

· построение логической цепи рассуждений.

Постановка и решение проблемы:

Умение формулировать проблему и самостоятельно создавать способы ее решения.

Коммуникативные действия

· умение сотрудничать с учителем и сверстниками;

· постановка вопросов;

· умение разрешать конфликты;

· управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

· умение полно и точно выражать свои мысли4

· владение монологической и диалогической формами речи.

2.Содержание рабочей программы

Введение

Проведение инструктажа по технике безопасности. Ознакомление обучающихся с планом работы, с мероприятиями, в которых они будут участвовать. Инструктаж по ТБ на занятиях.

Числа. Арифметические действия. Величины.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчет числа на верхних гранях выпавших кубиков.

Заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.)

Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.)

Занимательные задания с римскими цифрами.

Мир занимательных задач.

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность шагов (алгоритм) решения задачи.

Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание, составление аналогичных задач и заданий.

Нестандартные задачи. Использование знаково – символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах.

Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания. Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе неверные. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений.

Задачи на доказательство, например найти цифровое значение букв условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. обоснование выполняемых и выполненных действий.

Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.

Геометрическая мозаика

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелки1 → 1↓ , указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму) – «путешествие точки» (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.

Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу)

Объемные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. моделирование из проволоки. Конкурсная игровая программа. Вручение благодарностей, грамот

активистам.

3.Тематическое планирование

№п\п	Название раздела.	Количество часов
1.	Введение
2.	Числа. Арифметические действия. Величины.
3.	Мир занимательных задач.
4.	Геометрическая мозаика

Учебно – методические средства обучения

№	Раздел программы	Формы, методы и приемы работы	Оборудование
1	Введение. Математика – это интересно	Рассказ учителя, беседа	Иллюстрации, мультимедийное оборудование
2	Танграм: древняя китайская головоломка	Практическая работа: конструирование по образцу	Детали танграма
3	Путешествие точки	Беседа, рассказ учителя, презентации Практическая работа: проведение поисковой работы	Листок в клетку
4	Игры с кубиками	Викторина, конкурсная игровая программа	Карточки с заданиями, мультимедийное оборудование, презентации, наградные материалы
5	Танграм: древняя китайская головоломка	Практическая работа: конструирование по образцу, по представлению	Детали танграма
6	Волшебная линейка	Практическая работа: моделирование	Линейка демонстрационная и личная у каждого
7	Праздник числа 10	Праздник	Иллюстрации, мультимедийное оборудование, магнитофон
8	Конструирование многоугольников из деталей танграма	Практическая работа: конструирование по представлению	Детали танграма
9	Игра – соревнование «Веселый счет»	Викторина, игра - соревнование	Карточки с заданиями, мультимедийное оборудование, презентации, наградные материалы
10	Игры с кубиками	Практическая работа с кубиками	Игральные кубики, игровое поле
11-12	Конструкторы лего	Практическая работа с конструктором	Конструкторы лего
13	Веселая геометрия	Беседа, рассказ учителя, презентации Практическая работа: проведение поисковой работы	Карточки с заданиями, мультимедийное оборудование, презентации, наградные материалы
14	Математические игры	Викторина, конкурсная игровая программа	Карточки с заданиями, мультимедийное оборудование, презентации, наградные материалы
15-16	«Спичечный» конструктор	Беседа, рассказ учителя, презентации Практическая работа: проведение поисковой работы	Спички
17	Задачи - смекалки	Беседа	Иллюстрации, мультимедийное оборудование, магнитофон
18	Прятки с фигурами	Беседа, рассказ учителя, презентации	Иллюстрации, мультимедийное оборудование, магнитофон
19	Математические игры	Практическая работа: проведение поисковой работы	Иллюстрации, мультимедийное оборудование, магнитофон
20	Числовые головоломки	Беседа, рассказ учителя, презентации	Иллюстрации, мультимедийное оборудование, магнитофон
21-22	Математическая карусель	Беседа, рассказ учителя, презентации	Иллюстрации, мультимедийное оборудование, магнитофон
23	Уголки	Беседа, рассказ учителя, презентации	Иллюстрации, мультимедийное оборудование, магнитофон
24	Игра в магазин. Монеты	Беседа, рассказ учителя об истории возникновения монет	Иллюстрации, мультимедийное оборудование, магнитофон
25	Конструирование фигур из деталей танграма	Практическая работа: конструирование по представлению	Детали танграма
26	Игры с кубиками	Викторина, конкурсная игровая программа	Карточки с заданиями, мультимедийное оборудование, презентации, наградные материалы
27	Математическое путешествие	Викторина, конкурсная игровая программа	Карточки с заданиями, мультимедийное оборудование, презентации, наградные материалы
28	Математические игры	Беседа, рассказ учителя, презентации	Иллюстрации, мультимедийное оборудование, магнитофон
29	Секреты задач	Беседа, рассказ учителя, презентации	Иллюстрации, мультимедийное оборудование, магнитофон
30	Математическая карусель	Беседа, рассказ учителя, презентации	Иллюстрации, мультимедийное оборудование, магнитофон
31	Числовые головоломки	Беседа, рассказ учителя, презентации	Иллюстрации, мультимедийное оборудование, магнитофон
32	Математические игры	Практическая работа: проведение поисковой работы	Тестирование, ситуационные задачи, игры
33	Итоговое занятие «Праздник математики»	Праздничная конкурсная игровая программа	Положение проведении праздника. Протоколы, таблички ответов. Анализ выступления обучающихся, наградные материалы

Литература для учителя

1. Гороховская Г.Г. Решение нестандартных задач – средство развития логического мышления младших школьников//Начальная школа. – 2009. - №7.

2. Гурин Ю.В., Жакова О.В. Большая книга игр и развлечений. – СПб.: Кристалл; М.: ОНИКС, 2000.

3. Зубков Л.Б. Игры с числами и словами. – СПб.: Кристалл, 2001.

4. Лавлинскова Е.Ю. Методика работы с задачами повышенной трудности. – М., 2006.

5. Сухин И.Г. 800 новых логических и математических головоломок. – СПб.: Союз, 2001.

6. Труднев В.П. Внеклассная работа по математике в начальной школе: пособие для учителей. М.: - Просвещение, 1975.

Скачать материал

Скачать материал "Программы и планы, используемые в работе."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

В папке содержатся планы и программы, которые я использовала в своей работе. В них указаны содержание и формы проведения внеурочной деятельности.Также можно познакомиться с общешкольной программой воспитания и социализации обучающихся, на основе которой составлены воспитательные планы для развития и социализации личности обучающихся начальной школы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 517 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по литературному чтению на тему "Люблю природу русскую.Осень" (2 класс)

14.12.2016
1527
8

docx

Литературный праздник "В гостях у С. Я. Маршака".

14.12.2016
559
0

pptx

Презентация по математике на тему "Минута час"

14.12.2016
662
1

pptx

Презентация по окружающему миру "Когда и где?" (4 класс). Тест

Рейтинг: 4 из 5

14.12.2016
1230
40

docx

Рабочая программа Развитие речи. 5 год обучения по Баряевой Л.Б.(индивидуальное обучение)

14.12.2016
1122
0

pptx

Презентация по окружающему миру "Царство цветов - кактусы"

14.12.2016
642
0

docx

Технология проблемно- диалогового обучения на уроках развивающего обучения в начальной школе.

14.12.2016
614
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 14.12.2016 1842
- RAR 10.3 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Дивненкова Надежда Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Дивненкова Надежда Николаевна
- На сайте: 7 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 156126
- Всего материалов: 28