Программы 2 класс. УМК "Школа России"

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ (ПОУРОЧНОЕ)  ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п\п	Дата			Тема урока	Домашнее задание
	План	Факт
Чем и как работают художники? (9 ч)
1.	04.09			Три основные краски создают многоцветие мира. Цветочная поляна.
2.	11.09			Пять красок – все богатство цвета и тона. Природная стихия.
3.	18.09			Выразительные возможности акварели, пастели, цветных мелков. Букет осени.
4.	25.09			Выразительные возможности восковых мелков. Золотая рыбка.
5.	02.10			Выразительные возможности аппликации. Аппликация из осенних листьев.
6.	09.10.			Выразительные возможности графических материалов. Линия-выдумщица.
7.	16.10			Выразительные возможности графических материалов. Волшебный лес.
8.	23.10			Выразительность материалов для работы в объеме. Пингвинчик на льдине.
9.	06.11			Для художника любой материал может стать выразительным. Изображение родного города с помощью неожиданных материалов.
Реальность и фантазия (8ч)
10.	13.11			Изображение и реальность. Павлин.
11.	20.11			Изображение и фантазия. Сказочная птица.
12.	27.11			Украшение и реальность. Паутинка.
13.	04.12			Украшение и фантазия. Украшаем кокошник и сарафан.
14.	11.12			Постройка и реальность. Подводный мир.
15-16.	18,25.12.			Постройка и фантазия. Сказочный город (индивидуально-групповой проект).
17.	15.01			Братья Мастера всегда работают вместе. Эстетические потребности, ценности и чувства. Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы. Море.
О чем говорит искусство (8ч)
18.	22.01.			Выражение характера изображаемых животных.
19-20.	29.01, 05.02			Образ человека и его характер (женский  образ).
21.	12.02			Образ человека и его характер (в объеме мужской образ).
22.	19.02			Выражение характера человека через украшение.
23.	26.02			Выражение характера человека через украшение, конструкцию и декор.
24-25.	05.03 12.03			Совместно Мастера Изображения, Украшения, Постройки создают дома для сказочных героев.
Как говорит искусство? (10 ч)
26.	19.03			Цвет как средство выражения. Теплые  и холодные цвета. Чудо-коврик.
27.	02.04			Цвет как средство выражения. Тихие и звонкие цвета.
28.	09.04			Пятно как средство выражения. Силуэт.
29.	16.04			Ритм и движение пятен как средство выражения. Мыльные пузыри.
30.	23.04			Линия как средство выражения. Ритм линий. Весенняя поляна.
31.	30.04			Линия как средство выражения. Характер линий. Дерево.
32-33.	07.05 14.05			Ритм линий и пятен, композиция – средства выразительности. Весна идет.
34.	21.05			В музее у веселого художника.
35.	28.05			Выставка работ.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Данная программа обеспечена учебно-методическими комплектами для 1-4 классов общеобразовательных организаций. В комплект входят следующие издания под редакцией Б.М.Неменского.

Учебники.

Е.И.Коротеева. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс. Москва. «Просвещение».

Пособие для учащихся.

Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс. Москва. «Просвещение».

Дополнительная литература.

1. Горяева, Н. А. Первые шаги в мире искусства : книга для учителя / Н. А. Горяева. – М. : Просвещение, 1991.

2. Данилова, Л. Школа рисования / Л. Данилова, Н. Михайлова. – М. : ОЛМА Медиа Групп, 2008.

3. Ковалько, В. И. Школа физкультминуток (1–4 классы) : практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников / В. И. Ковалько. – М. : ВАКО, 2005.

4. Ладыгина, Т. Б. Стихи к осенним детским праздникам / Т. Б. Ладыгина. – М. : ТЦ Сфера, 2010.

5. Ладыгина, Т. Б. Стихи к зимним детским праздникам / Т. Б. Ладыгина. – М. : ТЦ Сфера, 2010.

6. Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова [и др.] ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – 3-е изд.  – М. : Просвещение, 2011.

7. Рисунок. Живопись. Композиция : хрестоматия / сост. Н. Н. Ростовцев, С. Е. Игнатьев, Е. В. Шорохов. – М. : Просвещение, 1989.

8. Румянцева, Е. А. Простые поделки  из  пластилина / Е. А. Румянцева. – М. : Айрис-Пресс, 2008.

9. Рутковская, А. Большая энциклопедия начальной школы : в 2 кн. : Русский язык. Математика. Чтение. Природоведение; Рисование + CD-Rom : Веселый английский (в зеленом портфеле) / А. Рутковская, Е. Спасская, М. Бойкина. – М. : ОЛМА Медиа Групп, 2007.

10. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования : текст с изм. и доп. на 2011 г. / Министерство образования  и  науки  Российской  Федерации. – М. : Просвещение, 2011. – 33 с.

11. Шалаева, Г. П. Учимся рисовать / Г. П. Шалаева. – М. : АСТ : СЛОВО, 2010.

Интернет-ресурсы.

1. http://festival.september.ru

2. http://iskusstvo.nios.ru

3. http://ru.wikipedia.org

4. http://solnet.ee

Наглядные пособия.

1. Портреты русских и зарубежных художников.

2. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

3. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

4. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

5. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

6. Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы.

7. Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.

Технические средства обучения.

1. Телевизор.

2. Аудиовидеомагнитофон.

3. Компьютер с художественным программным обеспечением.

Экранно-звуковые пособия.

Видеофильмы (DVD-фильмы) и презентации: по памятникам архитектуры, художественным музеям, видам и жанрам изобразительного искусства, творчеству отдельных художников, народным промыслам, декоративно-прикладному искусству, художественным стилям и технологиям.

Учебно-практическое оборудование.

1. Краски акварельные, гуашевые.

2. Бумага А3, А4.

3. Бумага цветная.

4. Фломастеры.

5. Восковые мелки.

6. Пастель.

7. Кисти беличьи (№ 5, 10, 20).

8. Кисти из щетины (№ 3, 10, 13).

9. Емкости для воды.

10. Стеки (набор).

11. Пластилин / глина.

12. Клей.

13. Ножницы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.Нормативно-правовая основа разработки программы:

Данная рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство»  для обучающихся 2 класса разработана на основе требований к личностным, метапредметным, предметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №35  на  2018- 2019 г., в соответствии с ФГОС НОО.

Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов:

Законы:

1. Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016).

2. Федеральный закон от 01.12.2007 № 309  «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта» (ред. от 23.07.2013).

3. Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС).

4. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 № 81).

6. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69, от 23.06.2015 № 609).

7. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74).

8. Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643).

9. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в ред. от 13.12. 2013, от 28.05.2014, от 17.07.2015).

10. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38).

11. Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

12. Приказ от 29.12.2014 № 1643 Минобрнауки России «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

13. Приказ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373».

14. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1—4 классы.

Учебно-методический комплект «Школа России»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир. М.: Просвещение, 2015. Комплект учебников и пособий для начальной школы «Школа России» издаётся под общей редакцией А.А.Плешакова.

15. Программа по изобразительному искусству Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева и др. (Начальная школа (1-4) под ред. Б.М.Неменского М: Просвещение 2015)

Цели курса:

•  воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

•  развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

•  освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества;

•  овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

•  совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

•  развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

•  формирование навыков работы с различными художественными материалами.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса рассчитана на 35 часов  (1 час в неделю). В соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком программа включает 35 учебных недель по 1 часу в неделю уроков изобразительного искусства.

Фактически по календарно-тематическому планированию будет проведено во 2 «А» классе 35 часов за 2018-2019 учебный год в соответствии с производственным календарем, календарным графиком прохождения учебного материала на 2018-2019 учебный год и расписанием уроков.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

К концу обучения во втором классе у младших школьников формируются представле­ния об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных цен­трах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства).

В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные универсальные учебные действия учащиеся также могут ис­пользовать в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценки произведений искусства при посещении выставок и художественных му­зеев искусства.

В результате изучения изобразительного искусства второклассник научится:

- понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

- узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;

- называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Городец, Дымково);

- различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;

- различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиоле­товый) цвета;

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных худож­ников, называть их авторов;

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, вос­ковые мелки, тушь, уголь, бумага);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах - иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

- пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);.

- выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.

Второклассник получит возможность научиться:       

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

- воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

- оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещение выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

- применять практические навыки выразительного, использования линии и штриха, пят­на, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

ЛИЧНОСТНЫЕ результаты:

В ценностно-эстетической сфере у второклассника будет формироваться:

- эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, приро­де, людям);

- толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;

- художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

В познавательной сфере у второклассника будет развиваться:

- способность к художественному познанию мира;

- умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой дея­тельности.

В трудовой сфере у второклассника будут формироваться:

- навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художествен­ное конструирование);

- стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результаты:

У второклассника продолжится формирование:

- умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружаю­щей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

- желания общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и вырази­тельных средств произведений искусства;

- активного использования языка изобразительного искусства и различных художе­ственных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;

- обогащения ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;

- мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художествен­ного замысла;

- способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, соб­ственной и одноклассников.

ПРЕДМЕТНЫЕ результаты:

У второклассника продолжатся процессы:

- формирования первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

- формирования основ художественной культуры, в том числе на материале художе­ственной культуры родного края; эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

- овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

- овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструиро­вании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

- овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- развития навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного вопло­щения общего замысла.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тема 2 класса – «Искусство и ты». Художественное развитие ребенка сосредотачивается на способах выражения в искусстве чувств человека, на художественных средствах эмоциональной оценки: доброе - злое, взаимоотношении реальности  и фантазии в творчестве художника.

Чем и как работают художники (9ч)

Три основные краски – красная, синяя, желтая. Пять красок — все богатство цвета и тона. Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).

Реальность и фантазия (8ч)

Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство (8ч)

Выражение характера изображаемых животных. Выражение характера человека в изображении: мужской образ. Выражение характера человека в изображении: женский образ. Образ человека и его характер, выраженный в объеме. Изображение природы в различных состояниях. Выражение характера человека через украшение. Выражение намерений через украшение. В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство (10ч)

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Линия как средство выражения: ритм линий. Линия как средство выражения: характер линий. Ритм пятен как средство выражения. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности. Обобщающий урок года.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п\п	Тема	Колич. часов
1.	Чем и как работают художники.	9ч
2.	Реальность и фантазия.	8ч
3.	О чём говорит искусство.	8ч
4.	Как говорит искусство.	10ч
	ИТОГО	35ч

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
г.Шахты Ростовской области
 «Средняя общеобразовательная школа №35»

Утверждаю

Приказ №_____ от _____________

Директор МБОУ СОШ №35 г.Шахты

_________________ Т.В. Кадырова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству.

Уровень общего образования (класс): начальное общее, 2а.

Количество часов: 35.

Учитель: Свешникова Елена Евгеньевна.

Программа разработана на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы». Учебно-методический комплект «Школа России» под общей редакцией А.А.Плешакова.  М.: Просвещение, 2014.

2018-2019 учебный год

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ СОШ №35 г.Шахты от________ 2018 года №_______ ____________________________ (руководитель МС, подпись, расшифровка)

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______________________ (подпись) _________________________________________ (дата)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ (ПОУРОЧНОЕ)  ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п\п	Дата		Тема урока	Домашнее задание
	План	Факт
Числа от 1 до 100. Нумерация. (14 ч)
1.	03.09		Знакомство с учебником. Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20 .
2.	04.09		Десяток. Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.
3.	05.09		Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.
4.	06.09		Поместное значение цифр.
5.	10.09		Однозначные и двузначные числа. УКС
6.	11.09		Миллиметр.
7.	12.09		Число 100.  ПР
8.	13.09		Метр. Таблица единиц длины.
9.	17.09		Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 30,  35 – 5.
10.	18.09		Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
11.	19.09		Рубль. Копейка. ПР
12.	20.09		ВАКР
13.	24.09		Закрепление, повторение пройденного.
14.	25.09		КР
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. (74 ч)
15.	26.09		Задачи, обратные данной.
16.	27.09		Сумма и разность отрезков.
17.	01.10		Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.
18.	02.10		Задачи на нахождение неизвестного  уменьшаемого и вычитаемого.
19.	03.10		Закрепление. УКС
20.	04.10		Час. Минута. Определение времени по часам.
21.	08.10		Длина ломаной.
22.	09.10		Закрепление: решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов. ПР
23.	10.10		КР
24.	11.10		Порядок выполнения действий. Скобки.
25.	15.10		Числовые выражения.
26.	16.10		Сравнение числовых выражений.
27.	17.10		Периметр многоугольника.
28.	18.10		Свойства сложения.
29.	22.10		Закрепление.
30.	23.10		АКР
31-32.	24,25.10		Что узнали. Чему научились. «Работа над числовыми выражениями. Решение текстовых задач».
*33.	06.11		Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.
34.	07.11		Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18.
35.	08.11		Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20, 36 – 22.
36.	12.11		Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 4.
37.	13.11		Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 30 – 7.
38.	14.11		Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 60 – 24.
39.	15.11		Решение задач. УКС
40-41.	19,20.11		Закрепление устных приёмов вычислений. Решение задач. СРМ
42.	21.11		Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 7.
43.	22.11		Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 35 – 7.
44.	26.11		Закрепление приёмов вычислений сложения и вычитания вида 26 + 7, 35 – 7.
45.	27.11		Закрепление.
46-47.	28,29.11		Что узнали. Чему научились.
48.	03.12		КР
49.	04.12		Работа над ошибками. Буквенные выражения.
50-51.	05,06.12		Буквенные выражения. Закрепление.
52.	10.12		Уравнение. Решение уравнений методом подбора неизвестного числа.
53-54.	11,12.12		Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов.
55.	13.12		Проверка сложения.
56.	17.12		Проверка вычитания.
57-58.	18,19.12		Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов. УКС
59.	20.12		АКР
60.	24.12		Что узнали. Чему научились.
61.	25.12		КР
62-63.	26,27.12		Работа над ошибками. Повторение.
*64.	10.01		Письменный приём сложения вида 45 + 23.
65.	14.01		Письменный приём вычитания вида 57–26.
66.	15.01		Проверка сложения  и вычитания.
67.	16.01		Закрепление: решение примеров и задач изученных видов.
68.	17.01		Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый).
69.	21.01		Закрепление. Решение задач. УКС
70.	22.01		Письменный приём сложения вида 37 + 48.
71.	23.01		Письменный приём сложения вида 37 + 53.
72.	24.01		Прямоугольник.
73.	28.01		Закрепление.
74.	29.01		Письменный приём сложения вида 87 + 13.
75.	30.01		Закрепление: решение примеров и задач изученных видов.
76.	31.01		Письменное сложение вида 32 + 8  и письменное вычитание вида 40 – 8.
77.	04.02		Приём письменного вычитания вида 50 – 24.
78.	05.02		Что узнали. Чему научились.
79.	06.02		КР
80.	07.02		Приём письменного вычитания вида 52 – 24.
81.	11.02		Закрепление. Решение задач.
82.	12.02		Подготовка к умножению.
83.	13.02		Свойство противоположных сторон прямоугольника.
84.	14.02		Закрепление. Подготовка  к умножению. УКС
85.	18.02		Квадрат. Закрепление.
86-87.	19,20.02		Что узнали. Чему научились.
88.	21.02		КР
		Числа от 1 до 100. Умножение и деление. (28 ч)
89.	25.02		Конкретный смысл действия умножения.
90.	26.02		Закрепление знаний по раскрытию смысла действия умножения.
91.	27.02		Приём умножения с помощью сложения.
92.	28.02		Задачи на нахождение произведения. УКС
93.	04.03		Периметр прямоугольника.
94.	05.03		Приём умножения единицы и нуля.
95.	06.03		Названия компонентов и результата умножения.
96.	07.03		Закрепление. Решение задач.
97.	11.03		Переместительное свойство умножения.
98.	12.03		Закрепление. Решение задач.
99.	13.03		КР
100.	14.03		Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию).
101.	18.03		Закрепление. Решение задач и примеров.
102.	19.03		АКР
103.	20.03		Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление на равные части).
104.	21.03		Закрепление: решение задач на деление и умножение изученных видов.
*105.	01.04		Название компонентов и результата деления.
106-108.	02-04.04		Что узнали. Чему научились.
109.	08.04		КР
110.	09.04		Связь между компонентами  и результатом умножения.
111.	10.04		Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
112.	11.04		Приёмы умножения и деления на 10.
113.	15.04		Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
114.	16.04		Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
115.	17.04		Закрепление. Решение задач и примеров изученных видов.
116.	18.04		КР
		Табличное умножение и деление. (17 ч)
117.	22.04		Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.
118.	23.04		Умножение числа 2 и на 2.
119.	24.04		Приёмы умножения числа 2.
120.	25.04		ИАКР
121.	29.04		Деление на 2.
122.	30.04		Закрепление. Деление на 2.
123.	06.05		Закрепление. Решение примеров и задач изученных видов.
124-125.	07,08.05		Что узнали. Чему научились. УКС
126-127.	13,14.05		Умножение числа 3 и на 3.
128-129.	15,16.05		Деление на 3.
130.	20.05		Закрепление. Решение примеров и задач.
131.	21.05		АКР
132-133.	22,23.05		Что узнали. Чему научились. УКС
134-137.	27-30.05		Повторение изученного во 2 классе.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА

Программа разработана  ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Математика. 2 класс : учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М. : Просвещение, 2013.

2. Волкова, С. И. Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. организаций : в 2 ч. / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2018

3. Волкова, С. И. Математика. Устные упражнения. 2 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2018.

4. Волкова, С. И. Математика. Проверочные работы. 2 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2018.

5. Волкова, С. И. Математика и конструирование. 2 класс : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2018.

6. Моро, М. И. Для тех, кто любит математику. 2 класс : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2018.

Информационно-коммуникативные средства:

1. Электронное приложение к учебнику «Математика. 2 класс» М. И. Моро и др. (CD).

2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

3. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193.

4.  Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival. 1september.ru

5. www.km.ru/education

6.  www.uroki.ru

7.  http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=25662

8.  http://pgymuv1893.mskobr.ru/files/files/математика.docx

9.  http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola

10. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/rabochaya-programma-po-matematike-miru-1-4-fgos-shkola-rossii-moro.

Наглядные пособия:

•  Таблицы к основным разделам математики.

•  Наборы предметных картинок.

•  Наборы счётных палочек.

•  Наборное полотно.

Материально-технические средства:

•  Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок.

•  Компьютерная техника.

•  Телевизор.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.Нормативно-правовая основа разработки программы:

Данная рабочая программа учебного предмета «Математика»  для обучающихся 2 класса разработана на основе требований к личностным, метапредметным, предметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №35  на  2018- 2019 г., в соответствии с ФГОС НОО.

Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов:

Законы:

1. Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016).

2. Федеральный закон от 01.12.2007 № 309  «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта» (ред. от 23.07.2013).

3. Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС).

4. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от24.11.2015 № 81).

6. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69, от 23.06.2015 № 609).

7. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74).

8. Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643).

9. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в ред. от 13.12. 2013, от 28.05.2014, от 17.07.2015).

10. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38).

11. Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

12. Приказ от 29.12.2014 № 1643 Минобрнауки России «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

13. Приказ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373».

14. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1—4 классы.

Учебно-методический комплект «Школа России»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир. М.: Просвещение, 2014. Комплект учебников и пособий для начальной школы «Школа России» издаётся под общей редакцией А.А.Плешакова.

15. Программа по математике М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова и др. (Начальная школа (1-4) УМК «Школа России» М: Просвещение 2014)

Цели и задачи курса

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

•  Математическое развитие младших школьников.

•  Формирование системы начальных математических знаний.

•  Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

– формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

– развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

– развитие пространственного воображения;

– развитие математической речи;

– формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

– формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

– формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

– развитие познавательных способностей;

– воспитание стремления к расширению математических знаний;

– формирование критичности мышления;

– развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа по математике для 2 класса рассчитана на 140 часов  (4 часа в неделю). В соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком программа включает 35 учебных недель по 4 часа в неделю уроков математики.

Фактически по календарно-тематическому планированию будет проведено во 2 «А» классе 137 часов за 2018-2019 учебный год в соответствии с производственным календарем, календарным графиком прохождения учебного материала на 2018-2019 учебный год и расписанием уроков. Поэтому реализация образовательной программы осуществляется за счет уплотнения 3 часов  из резерва (уроки «Повторение изученного во 2 классе»).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащегося будут сформированы:

 понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

 элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

 элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

 элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

 начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

 уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;

 основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике;

 понимание причин успеха в учебной деятельности;

 умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.

Учащийся получит возможность для формирования:

 интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

 первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

 потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Учащийся научится:

 понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

 составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

 выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

 в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

 принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

 оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

 выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

 контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные

Учащийся научится:

 строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

 описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

 понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

 иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

 применять полученные знания в изменённых условиях;

 осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

 выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

 осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

 представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица);

 устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Учащийся получит возможность научиться:

 фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

 осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

 анализировать и систематизировать собранную информацию в предложенной форме (пересказ, текст, таблица);

 устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

 проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

 обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.

Коммуникативные

Учащийся научится:

 строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

 оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

 уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

 принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

 вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

 самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

 контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

 конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

 образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

 сравнивать числа и записывать результат сравнения;

 упорядочивать заданные числа;

 заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

 выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30;

 устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

 группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

 читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

 читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

 записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

 группировать объекты по разным признакам;

 самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

 воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложение и вычитание;

 выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

 выполнять проверку сложения и вычитания;

 называть и обозначать действия умножение и деление;

 использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

 заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

 умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

 читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

 находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

 применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

 вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

 решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

 моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

 раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

 применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

 называть компоненты и результаты умножения и деления;

 устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

 выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

 решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

 выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

 составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

 решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

 распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

 распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

 выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

 соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

 изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

 читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

 вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

 выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

 вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

 читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

 заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

 проводить логические рассуждения и делать выводы;

 понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность:

 самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

 для формирования общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЧИСЛА И ОПЕРАЦИИ НАД НИМИ.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.

НУМЕРАЦИЯ. (14 ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ. (74 ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ЧИСЕЛ. (45 ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение. (4 ч)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п\п	Тема	Колич. часов
1.	Числа от 1 до 100. Нумерация.	14 ч
2.	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.	74 ч
3.	Числа от 1 до 100. Умножение и деление.	28 ч
4.	Табличное умножение и деление.	17 ч
5.	Повторение изученного во 2 классе.	4 ч
	ИТОГО	137 ч

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
г.Шахты Ростовской области
 «Средняя общеобразовательная школа №35»

Утверждаю

Приказ №_____ от _____________

Директор МБОУ СОШ №35 г.Шахты

_________________ Т.В. Кадырова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике.

Уровень общего образования (класс): начальное общее, 2 а.

Количество часов: 138.

Учитель: Свешникова Елена Евгеньевна.

Программа разработана на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы». Учебно-методический комплект «Школа России» под общей редакцией А.А.Плешакова.  М.: Просвещение, 2014.

2018-2019 учебный год

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ СОШ №35 г.Шахты от________ 2018 года №_______ ______________     ______________ (руководитель МС, подпись, расшифровка)

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______________________ (подпись) _________________________________________ (дата)