Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Программы по истории и обществознанию (ФБК)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Программы по истории и обществознанию (ФБК)

Выбранный для просмотра документ 10-11 класс история.doc

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

среднего (полного) общего образования по истории(базовый уровень)

10 - 11 классы


Пояснительная записка


Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Основные содержательные линии программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для X-XI классов:


(с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 36 ч

Всеобщая история

(с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 24 ч

12 ч

XI класс

68 ч

История России

(вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 36 ч

Всеобщая история

(вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 24 ч

8 ч


Реализация программы исторического образования базового уровня на ступени среднего (полного) общего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей. «История» входит в состав предметов, определенных базисным учебным планом как обязательные. Тем самым, в процессе изучения курса истории учащимися, получающими углубленную подготовку в рамках самых различных профилей, используется резерв свободного учебного времени, установленный примерной программой, для привлечения дополнительного материала, сопряженного с тематикой того или иного конкретного профиля. С учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом обществоведения. Предполагается не только использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся.


Цели

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе: в X классе – 72 часа, в XI классе - 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Программа рассчитана на 140 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 20 учебных часов (или 14,3 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся. В рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.


Основное содержание ПРЕДМЕТА

(140 ч)

История как наука (не менее 2 ч)

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации1.


ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (48 часов)

Древнейшая история человечества (не менее 2 ч)

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья (не менее 10 ч)

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.


Новое время: эпоха модернизации (не менее 10 ч)

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.


От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (не менее 16 ч)

Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры.

Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.


Человечество на этапе перехода к информационному обществу (не менее 8 ч)

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в. Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

Резерв 10 часов


ИСТОРИЯ РОССИИ (72 ч)

История России – часть всемирной истории (не менее 2 ч)

Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.


Народы и древнейшие государства на территории России (не менее 4 ч)

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.


Русь в IX – начале XII вв. (не менее 4 ч)

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.


Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (не менее 8 ч)

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.


Российское государство во второй половине XV – XVII вв. (не менее 9 ч)

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.


Россия в XVIII – середине XIX вв. (не менее 9 ч)

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.


Россия во второй половине XIX – начале ХХ вв. (не менее 6 ч)

Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационные процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.


Революция 1917 г. и Гражданская война в России (не менее 4 ч)

Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения.

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.


Советское общество в 1922-1941 гг. (не менее 4 ч)

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.

Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.


Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (не менее 6 ч)

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.


СССР в первые послевоенные десятилетия (не менее 4 ч)

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.


СССР в середине 1960-х – начале 1980-х гг. (не менее 3 ч)

Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия.

Советская культура середины 1960-х – начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции.


Советское общество в 1985-1991 гг. (не менее 4 ч)

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.


Российская Федерация (1991-2003 гг.) (не менее 5 ч)

Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры.


Резерв 10 часов


Тематический план 140 часов


п/п


Разделы, темы

История России

Всеобщая история

10 кл

11 кл

10 кл

11 кл

1

Меняющийся облик мира: опыт осмысления (4 ч)

2


2


2

Человечество на заре своей истории (10 ч)






Первобытная эпоха



2



Первые государства Древнего мира



2



Античная эпоха в истории человечества



3



Крушение империи Древнего мира



3


3

Русь, Европа и Азия в Средние века (25 ч)






Период раннего средневековья V-X в.в. (7 ч)

5


2



Эпоха классического Средневековья. XI-XV в.в. (10 ч)

9


1



Позднее Средневековье. Европа на рубеже Нового времени (8 ч)

4


4


4

Новое время: эпоха европейского господства (31 ч)






Россия и Европа на новом этапе развития. Середина XVII-XVIII в.в. (9 ч)

5


4



Время потрясений и перемен. Конец XVIII-начало XIX в.в. (9 ч)

6


3


Становление индустриальной цивилизации.

Вторая половина XIX в. (13 ч)


11


2


5

Россия и мир в 1900-1945 годах (34 ч)






Мировое развитие на рубеже XIX-XX в.в.

(9 ч)


5


4


Державное соперничество в начале XX века. Начало Первой мировой войны. (6 в)


5


1


Развитие индустриальных стран в 1920-1930-е годы (6 ч)


3


3

СССР в системе международных отношений. 1920-1930-е года. (5 ч)


5




СССР в Великой Отечественной войне и страны Запада. (6 ч)


6




Духовная жизнь, развитие отечественной и мировой культуры в первой половине XX века (3 ч)


2


1

6

СССР – Россия в мире второй половине XX в (28 ч)






СССР и мировое развитие в период «холодной войны» (12 ч)


5


7


Ускорение научно-технического развития и его последствия (3 ч)




3


Модернизационные процессы в мире конца XX века. От СССР к Российской Федерации. (10 ч)


6


4


Особенности духовной жизни человечества во II половине XX века (2 ч)


1


1


Резерв


1



Итоговые уроки

2

2

2

6


Итого

42

40

28

28





Тематическое планирование по истории России и мира с древнейших времен до конца XIX в

10 класс

часов

Домашнее

задание


Раздел I. Меняющийся облик мира: опыт осмысления

4


1

Вводные уроки. Введение в курс Всемирной истории.

1


2

Этапы развития исторического знания.

1

§ 1

3

Закономерности и случайности в жизни народов.

1

§ 2

4

Проблемы периодизации Всемирной истории.

1

§ 3


Раздел II. Человечество на заре своей историии

10


5

У истоков рода человеческого.

1

§ 4

6

Неолитическая революция.

1

§ 5

7

Деспотия Востока.

1

§ 6

8

Расширение ареала цивилизации.

1

§ 7

9

Города-государства Греции и Италии.

1

§ 8

10

Борьба за господство над Средиземноморьем.

1

§ 9

11

Возвышение Рима.

1

§ 10

12

Наступление «варваров» в Евразии.

1

§ 11

13

Закат Римской империи.

1

§ 12

14

Обобщающий урок по теме «Античная эпоха в истории человечества»

1



Раздел III. Русь, Европа и Азия в Средние века



15

Раннефеодальные империи в Европе и их распад

1

§ 13

16

Экспансия ислама

1

§ 14

17

Славянские земли в V-IX вв

1

§ 15

18

Возникновение Древнерусского государства

1

§ 15

19

Византия и Западная Европа

1

§ 16

20

Русь и Византия

1

§ 17

21

Обобщающий урок по теме: «Период раннего Средневековья» V-X в.в.

1


22

Феодальная раздробленность Руси.

1

§ 18

23

Западная Европа в XI-XIII в.в.

1

§ 19

24

Крестовые походы и Русь.

1

§ 19

25

Монгольские завоевания.

1

§ 20

26-27

Русские земли и монгольское нашествие.

2

§ 20

28

Образование централизованных государств в Западной Европе.

1

§ 21

29-30

Объединение русских земель вокруг Москвы.

2

§ 22-23

31

Обобщающий урок по теме: «Русь, Европа и Азия в эпоху классического средневековья».

1


32

Эпоха Великих географических открытий. Завоевание Америки.

1

§ 24

33

Западная Европа: Новый этап развития.

1

§ 25

34

Абсолютистские монархии в Западной Европе

1

§ 26

35

Усиление центральной власти в России в эпоху Ивана Грозного.

1

§ 26

36

Смутное время в России.

1

§ 27

37

Тридцатилетняя война (1618-1648 гг)

1

§ 27

38

Государства Азии в позднем Средневековье.

1

§ 28

39

Обобщающий урок по теме: «Позднее Средневековье. Европа на рубеже Нового времени».

1



Раздел IV. Новое время: эпоха европейского господства



40

Кризис сословного строя в Европе. Буржуазная революция в Англии (1640-1660 гг)

1

§ 29

41

Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм.

1

§ 30

42-43

Россия: становление великой державы.

2

§ 31-32

44-45

Россия и Европа во второй половине XVIII века.

2

§ 33-34

46

Промышленный переворот в Англии и его последствия.

1

§ 35

47

Мир Востока в XVIII веке: наступление колониальной системы.

1

§ 36

48

Обобщающий урок по теме: «Западная Европа и Россия XVII-XVIII вв.

1


49

Война за независимость в Северной Америке.

1

§ 37

50

Великая французская революция и ее последствия для Европы.

1

§ 38

51

Наполеоновские войны

1

§ 39-40

52-53

Отечественная война 1812 года и крушение империи Наполеона I.

2

§ 39-40

54

Реакция и революции в Европе. 1820-1840-е годы.

1

§ 41

55

Россия в I половине XIX века.

1

§ 42-43

56

Россия и «Восточный вопрос»

1

§ 42-43

57

Обобщающий урок по теме: «Меняющийся облик мира и Россия».

1


58

Европа: облик и противоречия промышленной эпохи.

1

§ 44

59

Колониализм и кризис традиционного общества в странах Востока.

1

§ 45-46

60

Национализм в Европе: возникновение новых индустриальных держав.

1

§ 47

61

Страны Западного полушария в XIX веке.

1

§ 48

62-63

Незавершенные преобразования в России: опыт и особенности.

2

§ 49-50

64

Завершение колониального раздела мира. Покорение народов Африки.

1

§ 51

65

Россия – многонациональная империя.

1

§ 52

66-67

Общественно-политическое развитие стран Западной Европы и России во II половине XIX века.

2

§ 53

68-69

Наука и искусство XVIII-XIX веках.

2

§ 54-55

70

Обобщающий урок по теме: «Становление индустриальной цивилизации»

1



71-72

Итоговое повторение

2







11 класс

часов

Домашнее

задание


Раздел V. Россия и мир в 1900-1945 гг



1

Научно-технические достижения и прогресс индустрии в начале XX века.

1

§ 1

2

Опыт индустриального развития стран Западной Европы, США и Японии.

1

§ 2

3

Социально-политические последствия модернизации. Рабочее и социал – демократическое движение.

1

§ 3

4

Новый этап развития колониальных и зависимых стран.

1

§ 4

5-6

Россия: противоречия незавершенной модернизации

2

§ 5

7-8

Россия: от русско-японской войны до Первой мировой войны.

2

§ 6-7

9

Обобщение по теме: «Россия в мировом развитии на рубеже XIX-XX вв».

1


10

Международные отношения в индустриальную эпоху. Начало Первой мировой войны.

1

§ 8

11

Первая мировая война и начало революции 1917 года в России.

1

§ 9

12

Россия в год революционных потрясений.

1

§ 10

13-14

Кризис 1918-1920 годов в странах Европы и гражданская война в России.

2

§ 11-12

15

Обобщение по теме: «Россия и союзники в Первой мировой войне».

1


16

Государство демократии – США, Англия и Франция

1

§ 13

17-18

Фашизм в Италии и Германии, милитаристское государство в Японии.

2

§ 14-15

19

Советское общество в 1920-е годы

1

§ 16

20

СССР в 1930-е годы

1

§ 17

21

Обобщение по теме: «Индустриальные страны в 1920-1930-е годы».

1


22

Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе

1

§ 18

23

Внешняя политика СССР накануне Второй мировой войны.

1

§ 19

24

Начальный период Второй мировой войны.

1

§ 20

25

СССР и Германия накануне Великой Отечественной войны: 1940-1941гг.

1

§ 21

26

Обобщение по теме: «СССР в системе международных отношений 1920-1930-е гг».

1


27

СССР в первый период Великой Отечественной войны (1941-1942 гг).

1

§ 22

28

Советский Союз в переломный период Второй мировой войны (1942-1943 гг)

1

§ 23

29

СССР и антигитлеровская коалиция в решающих битвах Второй мировой войны.

1

§ 24

30

Советский союз на завершающем этапе Второй мировой войны.

1

§ 25

31

СССР и итоги Второй мировой войны.

1

§ 26

32

Обобщение по теме: «СССР в Великой Отечественной войне».

1


33

Развитие общества и науки. Тенденции духовной жизни.

1

§ 27

34

Изобразительное искусство, художественная литература, музыка, театр и кино.


§ 28-29


Раздел VII. СССР – Россия в мире второй половины XX века



35

«Холодная война» и раскол Европы.

1

§ 30

36

Создание системы союзов и конфликты в Азии.

1

§ 31

37

Советский Союз в первые послевоенные годы.

1

§ 32

38

СССР после смерти И.В.Сталина.

1

§ 33

39

СССР в конце 1950-х начале 1960-х гг.

1

§ 34

40

Советский Союз и крушение колониальной системы.

1

§ 35

41-42

Евроатлантические страны и Япония после Второй мировой войны. Конец 1940-х – начало 1960-х гг.

2

§ 36-37

43-44

Кризис моделей развития: 1960-е – 1970-е гг.

2

§ 38-39

45

Период партнерства и соперничества между СССР и США.

1

§ 40

46

Обобщение по теме: «СССР и мировое развитие в период «холодной войны».

1


47

Технологии новой эпохи.

1

§ 41

48

Информационное общество: основные черты.

1

§ 42

49

Глобализация мировой экономики и ее последствия.

1

§ 43

50-51

Перестройка и новое политическое мышление.

2

§ 44,45

52-53

Модернизационные процессы в США и странах Западной Европы.

2

§ 46,47

54-55

Российская Федерация на новом этапе развития.

2

§ 48-49

56

Страны Азии и Африки: проблемы модернизации.

1

§ 50

57

Латинская Америка: от авторитаризма к демократии.

1

§ 51

58

Россия и международные отношения в начале XXI века.

1

§ 52

59

Обобщение по теме: «От СССР к Российской Федерации».

1


60

Эпоха постмодернизма.

1

§ 53

61

Духовная жизнь в советском и российском обществах.

1

§ 54

62

Итоговый урок: «Мир в начале XXI века»

1


63-68

Итоговые уроки «Подготовка к ЕГЭ»

6




Планируемые результаты подготовки выпускника


В результате изучения истории на базовом уровне обучающийся должен

знать/понимать

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.


Преподавание осуществляется с использованием следующего УМК:


10 КЛАСС

Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история. История России и мира с древнейших времён до конца XIX века: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. - 10-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010.

Программа курса «Всеобщая история.10 класс» для 10 класса общеобразовательных учреждений. - 2-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010. Автор – Загладин Н.В., Загладина Х.Т.

Н.В. Загладин, С.И. Козленко, Х.Т. Загладина. «Методические рекомендации по использованию учебников: Н.В. Загладин «Всемирная история с древнейших времён до конца XIX века» (10-11 класс);

Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина. «Новейшая история зарубежных стран. XX век. Учебно-методические материалы.»

Н.В. Зайцева «История. 10 класс: поурочные планы по учебнику Н.В. Загладина «Всемирная история с древнейших времён до конца XIX века» (10 класс);

Сахаров А.Н. История России с древнейших времён до конца XVI века. Ч. 1: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. - 5-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2007.

Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. XVII- XIX века. Ч.2: Учебник для 10 класса общеобразовательных учебных заведений. - 3-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2005.

Программы курса «История России с древнейших времён до конца XIX века.»: для 10 класса общеобразовательных учреждений. - 4-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2008. Авторы – Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Козленко С.И.

С.И. Козленко. «Методические рекомендации по использованию учебников: А.Н.Сахаров, «История России с древнейших времён до конца XVI века». Ч. 1. (10 класс); А.Н.Сахаров, А.Н.Боханов, «История России. XVII - XIX века». Ч. 2. (10 класс).

Г.И.Старобинская. «История России с древнейших времён до конца XVI века. Поурочное планирование. 10 класс»

Г.И.Старобинская. «История России XVII - XIX века. Поурочные методические рекомендации. 10 класс»

С.В.Агафонов. «Схемы по истории России с древнейших времён до конца XIX век. 10 класс»

О.В.Кишенкова, А.Н.Иоффе «Тестовые задания по истории России. Часть 1, часть 2»


11 КЛАСС

Загладин Н.В. Всеобщая история. XX век: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. - 9-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2007.

Программы курса «Всеобщая история. Конец XIX- начало XXI века.11 класс». - 2-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010. Автор – Загладин Н.В., Загладина Х.Т.

Н.В. Загладин, И.А.Ермакова. «Всемирная история: XX век. 11 класс. Материалы для учителя.

Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина. «Новейшая история зарубежных стран. XX век. Учебно-методические материалы. 9–11 классы»

Н.В. Загладин, С.И. Козленко, Х.Т. Загладина. «Методические рекомендации по использованию учебников: Н.В. Загладин «Всемирная история. XX век» (11 класс) при изучении предмета на базовом и профильном уровнях и Программа курса.»

Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. XVII- XIX века. Ч.2: Учебник для 10 класса общеобразовательных учебных заведений. - 3-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2005.

Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И., Петрова Ю.А. История России XX- начало XXI века. Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. - 5-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2007.

С.В.Агафонов. «Схемы по истории Отечества. XX-начало XXI века. 11 класс»

О.В.Кишенкова, А.Н.Иоффе «Тестовые задания по истории России. 11 класс»

С.И. Козленко. «Методические рекомендации по использованию учебников: Козленко, С.Т.Минаков, Ю.А.Петров, «История Отечества. XX - начало XXI века» (11 класс)

Н.С. Кочетов. «История России.11 класс: Методическое обеспечение уроков»


1

Выбранный для просмотра документ истор 5-9 кл.doc

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

основного общего образованияпо истории

5-9 классы


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Данная программа разработана на основе:

- Приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004г.

1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; (в ред. Приказов Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643, от 24.01.2012 N 39, от 31.01.2012 N 69)

- Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г.

1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в действующей редакции);

- Образовательной программы основного общего образования;

- Историко-культурный стандарт;

- Примерной программы по истории, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;

Авторские программы под редакцией:

В.И.Уколовой, Л.П. Маринович «История Древнего мира» 5 класс («Просвещение», 2014г),

В.А. Ведюшкиной «История средних веков» 6 класс, издательство «Просвещение», 2014 г,

А.Я. Юдовской, Л.М. Ванюшкиной. Программа ориентирована на учебник «История Нового времени 7 класс»/А.Я.Юдовская, Л.М. Ванюшкина, П.А. Баранов – М.: Просвещение, 2014 ,

А.Я. Юдовской, Л.М. Ванюшкиной. Программа ориентирована на учебник «История Нового времени 8 класс»/А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, П.А. Баранов – М.: Просвещение, 2014

«История России 6-9 кл.» под редакцией А. А. Да­нилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2014.

Сороко-Цюпа О.С.. Всеобщая история: Новейшая история.9 класс/ Всеобщая история. Рабочие программы. 5-9 класс. М.:Просвещение ,2014



Используемый учебно-методический комплект:

В.И.Уколовой, Л.П. Маринович «История Древнего мира» 5 класс («Просвещение», 2011г),

В.А. Ведюшкиной «История средних веков» 6 класс, издательство «Просвещение», 2011 г,

А.Я. Юдовской, Л.М. Ванюшкиной. Программа ориентирована на учебник «История Нового времени 7-8 класс»/А.Я.Юдовская, Л.М. Ванюшкина, П.А. Баранов – М.: Просвещение, 2011

«История России 6-9 кл.» под редакцией А. А. Да­нилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2012.

Сороко-Цюпа О.С. Всеобщая история: Новейшая история.9 класс/ Всеобщая история. Рабочие программы. 5-9 класс(экспертиза РАН И РАО 2010г.),

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 384 учебных часов, в том числе: в 5, 6, 7 кл – 70 часов, в 8 кл – 72 часа, в 9 кл – 102 часа, из расчета 2 учебных часа в неделю в 5-8 классах и 3 часа в 9 классе.

Реализуется на уровне основного общего образования, 5 – 9 классы

Сроки реализации программы: 5 лет.

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.

Программа отражает современный уровень исторических исследований и построена по проблемно-хронологическому принципу. Она охватывает период с начала XX в. до сегодняшних дней и включает материал по всем регионам планеты: Европе, Азии, Америке, Африке, Австралии и Океании. В программе нашли отражения события последнего десятилетия, связанные с появлением на политической карте Содружества Независимых Государств.

В программе сосредоточивается внимание на важнейших событиях и магистральных закономерностях развития народов и стран с учетом внутриполитического и внешнеполитического факторов, трансформации социальной психологии, изменений в повседневной жизни людей. Значительное место в программе отведено анализу экономической жизни, показу достижений научно-технической революции, рассмотрению глобальных проблем современности.

Основная цель курса — сформировать у учащихся целостную историческую картину мира в новейший период, выделив закономерности развития стран и народов, их культурно-исторические и политические особенности. Особое внимание уделяется месту и роли России в мировых исторических и политических процессах, но при этом учитывается специфика отдельного курса отечественной истории.

Изучение истории на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.


СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА ИСТОРИЯ 5-9 КЛАССЫ

Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Историческое летоисчисление. Историческая карта. История Отечества – часть всемирной истории.

Всеобщая история


История Древнего мира

Первобытное общество. Расселение древнейшего человечества. Орудия труда, занятия первобытного человека. Родоплеменные отношения. Первобытные верования. Зарождение искусства.

Древний Восток (Египет, Передняя Азия, Индия, Китай). Занятия жителей. Возникновение государств. Мир человека древности в зеркале мифов и легенд Зарождение древних религий. Конфуций. Будда. Культурное наследие Древнего Востока.

Древняя Греция. Легенды о людях и Богах. Полис - город-государство. Свободные и рабы. Афины. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Империя Александра Македонского. Эллинистический мир. Культурное наследие Древней Греции.

Древний Рим. Легенды и верования римлян. Патриции и плебеи. Республика. Войны Рима. Г.Ю. Цезарь. Римская империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Раздел Римской империи на Западную и Восточную. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима.


История Средних веков

Великое переселение народов.Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства. Империя Карла Великого. Политическая раздробленность. Феодализм. Сословный строй в Западной Европе. Власть духовная и светская. Католическая церковь. Вассалитет. Крестьянская община. Средневековый город. Экономическое развитие Западной Европы. Образование централизованных государств. Сословно-представительные монархии.

Кризис европейского средневекового общества в XIV - XV вв. Столетняя война. Крестьянские восстания. Ереси. Гуситское движение.Византийская империя.

Племена Аравийского полуострова. Возникновение ислама. Мухаммед. Арабские завоевания. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Османская империя.

Средневековое общество в Индии, Китае, Японии.

Духовный мир европейского средневекового человека. Культурное наследие Средневековья.


История Нового времени

Великие географические открытия и их последствия. Зарождение капиталистических отношений. Колониальные захваты. Начало процесса модернизации в Европе XVI-XVIIвв. Эпоха Возрождения. Гуманизм. Реформация и Контрреформация. М. Лютер. Ж. Кальвин. И. Лойола. Религиозные войны. Утверждение абсолютизма.

Нидерландская и английская буржуазные революции.

Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия. Эпоха Просвещения. Война за независимость и образование США. Великая французская революция. Первая империя во Франции. Наполеон Бонапарт. Священный союз. Европейские революции XIX в. Гражданская война в США. А. Линкольн. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии. О. фон Бисмарк. Социальный реформизм во второй половине XIX - начале XX вв. Народы юго-восточной Европы в XIX в. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке в XIX в.

Монополистический капитализм. Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Обострение противоречий в развитии индустриального общества.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX - XX вв. Начало модернизации в Японии.

Международные отношения в Новое время.

Первая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий, итоги.

Технический прогресс в Новое время. Возникновение научной картины мира. Изменение взгляда человекана общество и природу. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX - XX вв. Культурное наследие Нового времени.


Новейшая история и современность

Мир после Первой мировой войны. Лига наций. Международные последствия революции в России. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. М. Ганди, Сунь Ятсен.

Ведущие страны Запада в 1920-х - 1930-х гг.: от стабилизации к экономическому кризису. "Новый курс" в США. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в 1920-х - 1930-х гг. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер.

Пацифизм и милитаризм в 1920 - 1930-хгг. Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке.

Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий. Антигитлеровская коалиция. Ф.Д. Рузвельт. И.В. Сталин, У. Черчилль. "Новый порядок " на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Итоги войны.

Создание ООН. Холодная война. Создание военно-политических блоков. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке.

Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики. Социальное государство. "Общество потребления". Кризис индустриального общества в конце 60-х - 70-х гг. Эволюция политической идеологии во второй половине XX в. Становление информационного общества.

Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы.

Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в.

Выбор путей развития государствами Азии и Африки.

Распад "двухполюсного мира". Интеграционные процессы. Глоболизация и ее противоречия. Мир в начале XXI в.

Формирование современной научной картины мира. Религия и церковь в современном обществе. Культурное наследие XX в.


История России

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Заселение территории нашей страны. Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.э. Города- государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Кочевые народы степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма.


Русь в IX - начале XII вв.

Соседская община. Город. Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Образование Древнерусского государства. Рюриковичи. Владимир I. Крещение Руси. Ярослав Мудрый. "Русская Правда". Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси.


Русские земли и княжества в XII - середине XV вв.

Политическая раздробленность Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Галицко – Волынское княжество. Новгородская боярская республика. Борьба против внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание. Золотая орда. Экспансия с Запада. Александр Невский. Великое княжество Литовское. Начало объединения русских земель. Формы землевладения и хозяйства. Иван Калита. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни Руси. Сергий Радонежский.


Российское государство во второй половине XV - XVII вв.

Свержение золотоордынского ига. Иван III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Становление органов власти Российского государства. Судебник 1497 г. Местничество.

Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Земские соборы. Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Казачество. Ливонская война. Опричнина.

Смутное время. Установление крепостного права. Прекращение династии Рюриковичей. Самозванцы. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский.

Россия при первых Романовых. Ликвидация последствий Смуты. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права. Развитие торговых связей. Мануфактуры. Приказная система. Отмена местничества. Церковный раскол. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Степан Разин. Внешняя политика России в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России на правах автономии. Завершение присоединения Сибири.


Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XVII в.

Становление древнерусской культуры: фольклор, письменность, живопись, зодчество. Религиозно-культурное влияние Византии. Своеобразие художественных традиций в русских землях и княжествах в период культурного подъема в XII - начале XIII вв.

Монгольское завоевание и русская культура.

Формирование культуры Российского государства. Летописание. Московский кремль. Андрей Рублев. Книгопечатание. Иван Федоров. Обмирщение культуры в XVII в.Быт и нравы допетровской Руси.

Родной край (с древнейших времен до конца XVII в.)


Россия в XVIII - середине XIX вв.

Преобразования первой четверти XVIII в. Петр I. Заводское строительство. Создание регулярной армии и флота. Северная война. Образование Российской империи. Абсолютизм. Табель о рангах. Подчинение церкви государству.

Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм Екатерины II. Оформление сословного строя. Социальные движения. Е.И. Пугачев. Россия в войнах второй половины XVIII в. А.В. Суворов. Ф.Ф. Ушаков. Присоединение новых территорий.

Внутренняя политика в первой половине XIX в. М.М. Сперанский. Отечественная война 1812 г. Россия и образование Священного союза.

Крепостнический характер экономики и зарождение капиталистических отношений. Движение декабристов. Общественная мысль во второй четверти XIX в.: официальная государственная идеология, западники и славянофилы, утопический социализм. Начало промышленного переворота. Присоединение Кавказа. Крымская война.

Россия во второй половине XIX - начале XX вв.

Великие реформы 1860 - 1870-х гг. Александр II. Отмена крепостного права. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Контрреформы 1880-х гг. Общественные движения второй половины XIX в. Национальная политика. Русско-турецкая война 1877 - 1878 гг. Россия в военно-политических блоках.

Промышленный подъем на рубеже XIX - XX вв. Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Русско-японская война. Революция 1905 - 1907 гг. Манифест 17 октября. Государственная Дума. Политические течения и партии. П.А. Столыпин. Аграрная реформа.

Россия в Первой мировой войне. Угроза национальной катастрофы. Революция в России в 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.


Российская культура в XVIII - начале XX вв.

Светский, рациональный характер культуры: наука и образование, литература и искусство. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры. М.В. Ломоносов. Н.И. Лобачевский. Д.И. Менделеев. Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIX - XX вв.

Родной край (в XVIII - начале XX вв.)


Советская Россия - СССР в 1917 - 1991 гг.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. В.И. Ленин. Учредительное собрание. Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. Распад Российской империи. Выход России из Первой мировой войны.

Гражданская война. Красные и белые. Иностранная интервенция. "Военный коммунизм".

Новая экономическая политика. Начало восстановления экономики. Образование СССР. Поиск путей построения социализма. Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства. Коренные изменения в духовной жизни. Формирование централизованной (командной) экономики. Власть партийно-государственного аппарата. И.В. Сталин. Массовые репрессии. Конституция 1936 г. СССР в системе международных отношений в 1920-х - 1930-х гг.

СССР во Второй мировой войне. Великая Отечественная война 1941 - 1945 гг.: этапы и крупнейшие сражения войны. Московское сражение. Сталинградская битва и битва на Курской дуге - коренной перелом в ходе в войны. Вклад СССР в освобождение Европы. Г.К. Жуков. Советский тыл в годы войны. Геноцид на оккупированной территории. Партизанское движение. СССР в антигитлеровской коалиции. Итоги Великой Отечественной войны.

Послевоенное восстановление хозяйства. Идеологические компании конца 40-х - начала50-х гг. "Оттепель". XX съезд КПСС. Н.С. Хрущев. Реформы второй половины 1950 - начала 1960-Х ГГ. замедление темпов экономического развития. "Застой". Л.И. Брежнев. Кризис советской системы.

Внешняя политика СССР в 1945 - 1980-е гг. Холодная война. Достижение военно-стратегического паритета. Разрядка. Афганская война.

Перестройка. Противоречия и неудачи стратегии "ускорения". Демократизация политической жизни. М.С. Горбачев. Обострение межнациональных противоречий. Августовские события 1991 г. Распад СССР. Образование СНГ.


Культура советского общества

Утверждение марксистско-ленинской идеологии. Ликвидация неграмотности. Социалистический реализм в литературе и искусстве. Достижения советского образования, науки и техники. Оппозиционные настроения в обществе.


Современная Россия

Образование Российской Федерации как суверенного государства. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. События октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации. Российское общество в условиях реформ. В.В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Культурная жизнь современной России. Россия в мировом сообществе.

Родной край (в XX вв.)


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА ИСТОРИИ


5 класс – 70 ч.

Введение. Зачем изучать историю (2 часа): Археология, этнография, гипотеза, дискуссия, антропология. Хронология, век, тысячелетие, календарь.

От первобытности к цивилизации (7часов): древнейшие люди, появление «человека разумного», рождение религии и искусства, древние земледельцы и скотоводы, от неолита к медному веку, первые очаги цивилизаций.

Древний Восток (18 часов): Междуречье, культура Шумера, Древний Вавилон, Древний Египет, Восточное Средиземноморье в древности, Великие военные империи Ближнего Востока, Древняя Индия, Древний Китай.

Древняя Греция (21 час): Древнейшая Греция, Полисы Греции, победа греческой демократии над восточной деспотией, расцвет Греции, упадок Греции. Рождение нового мира.

Древний Рим (18 часов): Ранний Рим, Поздняя республика, Гражданские войны в Риме. Гибель республики, Возникновение и расцвет Римской империи, поздняя империя.

Итоговое повторение по курсу «История Древнего мира» (2 часа)

Резерв 2 часа.




6 класс – 70 ч.

Всеобщая история – 32 час

Глава I. Западная Европа на заре средневековья (6 часов). Начало эпохи Средних веков. Варварские королевства в 5-8 веках. Империя карла Великого и ее распад. Новая волна завоеваний. Культура Средневековья и христианство в 5-8 веках.

Глава II. Восточнохристианский мир (2 часа). Византийская империя: между Европой и Азией. Южнославянские государства в 6-11 веках. Культура Византии и южных славян.

Глава III. Арабы и рождение исламского мира (2 час). Возникновение ислама. Завоевания арабов и создание Арабского халифата. Культура стран ислама.

Глава IV. Западноевропейское общество в 11-15 веках (7 часов).Средневековая картина мира. Феодальное общество. В молитвах за род человеческий6 духовенство. В битвах за веру, честь и славу: рыцарство. В трудах и заботах о хлебе насущном: крестьянство. В борьбе за вольности и права: горожане. В поисках истины: еретики.

Глава V. Западная Европа в 11-15 веках: от расцвета к закату средневековья (6 часов). Крестовые походы. Англия и Франция в 11-13 веках. Столетняя война и торжество королевской власти в Англии и Франции. Германия и Священная Римская империя в 10-15 веках. Государства западных славян. Итальянские государства в 11-15 веках. Государства Пиренейского полуострова. Реконкиста.

Глава VI. Западноевропейская культура 11-15 веков (3 часа). Искусство и литература в 11-13 веках. Образование и наука в Средние века. Раннее Возрождение.

Глава VII. Турки – османы против христианского мира (1 час). Балканы и Малая Азия в 13-14 веках. Завоевания турок-османов. Гибель Византии и создание османской империи.

Глава VIII. Страны и народы Азии и Америки (5 часов). Монголы и их завоевания. Китай – «Срединное государство». Япония в средние века. Средневековая Индия. Государства доколумбовой Америки.

Итоговое повторение по курсу «Всеобщая история. История средних веков» (1 час)


История России с древнейших времен до конца XVIв. (38 часов)


Глава I. Русь Древняя(11 часов): Восточные славяне. Соседи восточных славян. Формирование Древнерусского государства. Первые киевские князья. Владимир Святославович. Принятие христианства. Древнерусское государство при Ярославе Мудром. Культура и быт Древней Руси.

Глава II. Политическая раздробленность Руси (10 часов). Начало дробления Древнерусского государства. Главные политические центры Руси. Нашествие с востока. Отражение удара с запада. Русь и Золотая Орда. Русь и Литва. Культура русских земель в 12-13 веках.

Глава III. Русь Московская (16 часов). Усиление Московского княжества. Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. Московское княжество и его соседи в конце 14-середине 15 века. Создание единого Русского государства. Московское государство в конце 15- начале 16 века. Реформы Избранной рады. Внешняя политика Ивана IV. Опричнина и итоги правления Ивана IV. Русская культура в 14-16 веках. Быт 15-16 веках.

Итоговое повторение по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI в.» (1 час)


7 класс – 70 ч.

Всеобщая история. История Нового времени - 28 часов

Раздел I.  Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация (12 часов)

Технические открытия и выход к Мировому океану. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия. Усиление королевской власти в 16-17 вв. Абсолютизм в Европе. Дух предпринимательства преобразует экономику. Европейское общество в раннее Новое время.

Повседневная жизнь. Великие гуманисты Европы. Мир художественной культуры. Рождение новой европейской науки. Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. Распространение реформации в Европе. Контрреформация. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

Раздел II. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях) (4 часа)

Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций. Парламент против короля. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии. Международные отношения в 16-18 вв.

Раздел III. Эпоха Просвещения. Время преобразований (8 часов).

Великие просветители Европы. Мир художественной культуры Просвещения. На пути к индустриальной эре. Английские колонии в Северной Америке.

Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки. Франция в 18 веке. Причины и начало Великой французской революции. От монархии к республике. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

Раздел IV. Традиционное общество Востока. Начало европейской колонизации (2 часа).

Государства востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. Начало европейской колонизации.

Итоговое повторение по курсу «История Нового времени, 1500-1800гг» (2 час)


История России в XVII-XVIII вв.- 42 часа

Россия на рубеже 16-17вв. (4 часа): внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова, Смута, окончание Смутного времени.

Россия в 17 в.(12 часов): новые явления в экономике; основные сословия российского общества; политическое развитие страны; власть и церковь, церковный раскол; народные движения; внешняя политика; образование и культура в 17 в., сословный быт, обычаи и нравы.

Россия при Петре I (10 часов) : предпосылки петровских преобразований; ПетрI. Россия на рубеже веков; Северная война; реформы Петра I; экономика России в первой четверти18 в.; народные движения первой четверти18в.; изменения в культуре и быту в первой четверти 18 в.

Россия в 1725-1762гг. (4 часа): дворцовые перевороты; внутренняя политика в 1725-1762гг.; внешняя политика России в 1725-1762гг.

Россия в 1762-1801гг. (11 часов): Внутренняя политика Екатерины II. Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева. Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. Внешняя политика Екатерины II. Россия при Павле I. Россия при Павле I. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. Академические экспедиции. Освоение Русской Америки. Развитие техники.

Художественная культура. Быт и обычаи.

Итоговое повторение по курсу «История России в XVII-XVIIIвв» (1 часа)


8 класс – 72 ч.

Всеобщая история. История Нового времени (28 часов):

Глава I. Становление индустриального общества (7 часов). Индустриальная революция: достижения и проблемы. Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Наука: создание научной картины мира.19 век в зеркале художественных исканий. Литература.

Искусство 19 в. в поисках новой картины мира. Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство.

Глава II. Строительство новой Европы (8 часов). Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

Англия: сложный путь к величию и процветанию. Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к новому политическому кризису. Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

Глава III. Страны Западной Европы на рубеже 19-20 вв. успехи и проблемы индустриального общества (5 часов). Германская империя в конце 19 - начале 20 в. борьба за место под солнцем. Великобритания: конец Викторианской эпохи. Франция: Третья республика. Италия: время реформ и колониальных захватов. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.

Глава IV. Две Америки (3 часа). США в 19 в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и вступление в мировую политику. Латинская Америка в19- начале 20 в.: время перемен.

Глава V. Традиционные общества в 19 в.: новый этап колониализма (3 часа). Япония на пути модернизации: «восточная мораль - западная техника». Китай: сопротивление реформам. Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен.

Глава VI. Международные отношения в конце 19 - начале 20в. (1 час)Международные отношения: дипломатия или войны?

Итоговое повторение по курсу «Новейшая история периода 1800-1913гг.» (1 час)

История России в XIX веке (44 часов):

Глава I. Россия при Александре I (9 часов). Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг. Внешняя политика в 1801-1812 гг. Реформаторская деятельность М.М.Сперанского. Отечественная война 1812 г. Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг. Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг. Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. Общественное движение при Александре I. Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов.

Глава II. Россия при Николае I (10 часов). Внутренняя политика Николая I. Социально-экономическое развитие в 1820-1850 гг. общественное движение в годы правления Николая I. Внешняя политика Николая Iв 1826-1849гг. Крымская война 1853-1856гг. образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники. Художественная культура. Быт и обычаи.

Глава III. Эпоха великих реформ (10 часов). Отмена крепостного права в России. Реформа местного самоуправления и суда. Реформы в области образования и военного дела. Претворение реформ в жизнь. Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. Общественное движение: либералы и консерваторы. Зарождение революционного народничества. Революционное народничество второй половины 1860-х – начало 1880-х гг. внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877-1878гг.

Глава IV. Пореформенная Россия (10 часов). Начало царствования Александра III. Консервативная корректировка реформ предыдущего царствования. Экономическое развитие в годы правления Александра III. Положение основных слоев общества. Общественное движение в 1880-1890-х гг. внешняя политика Александра III. Просвещение наука во второй половине 19в. литература и изобразительное искусство. Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Быт: новые черты в жизни города и деревни.

Итоговое повторение по курсу «История России в XIX в.» (1 час)


9 класс - 102 ч.

Новейшая и современная история - 34 часа

История России – 68 часов

Введение. Введение. Новейшая история – часть Всемирной истории. (1 час) (Экономическое и политическое развитие стран в начале XXвека).

Раздел I. Новейшая история. I половина XX века (15 часов). Первая мировая война. Революционные процессы в Европе. Версальско-Вашингтонская система международных отношений. Социально-политическое и экономическое развитие ведущих государств мира в 20-30-е гг.: страны Европы и США в 20 –30 е гг., мировой экономический кризис. Колониальные и зависимые страны Азии и Африки в межвоенный период. Международные отношения в 30-е гг. Вторая мировая война. Культура первой половины 20 в.

Раздел II. Новейшая история. II половина XX века (17 часов). Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны». Индустриально развитые страны в 50-70-е гг. Утверждение коммунистических режимов в странах Европы, Азии и Центральной Америки. Распад колониальных империй и развитие стран Азии и Африки в 50-70гг. Международные отношения в период "холодной войны". НТР и возникновение глобальных проблем.

Окончание «холодной войны». Особенности развития ведущих государств мира в 80-90гг. Социально- политические изменения в странах Центральной и Восточной Европы в конце 20 века. Страны Азии и Африки в последней четверти 20- начале 21в. Культура второй половины 20 века.

Итоговое повторение по курсу «Новейшая история зарубежных стран»(1 час)

История России (68 час)

Раздел I. Россия на рубеже 19-20 вв. (9 часов) Государство и российское общество в конце 19-начале 20в. Экономическое развитие страны. Общественно-политическое развитие России в 1894-1904гг. Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905гг. Первая российская революция. Реформы политической системы. Экономические реформы. Политическая жизнь в 1907-1914гг. Духовная жизнь Серебряного века.

Раздел II. Великая российская революция. 1917-1921гг.(8 часов)Россия в первой мировой войне. Свержение монархии. Россия весной - летом 1917г. Октябрьская революция. Формирование советской государственности. Начало гражданской войны. На фронтах гражданской войны. Экономическая политика красных и белых. Экономический и политический кризис начала 20-х гг.

Раздел III. СССР на путях строительства нового общества.(10 часов)Переход к НЭПу. Образование СССР. Политическое развитие в 20-е гг. Духовная жизнь в 20-е – 30-е гг. Социалистическая индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства. Политическая система СССР в 30-е гг. Международное положение и внешняя политика в 20-е – 30-е гг.

Раздел IV. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. (7 часа)СССР накануне В.О.В. Начало В.О.В. Немецкое наступление 1942г. и предпосылки коренного перелома. Советский тыл в В.О.В. Коренной перелом в ходе В.О. В. народы СССР в борьбе с немецким фашизмом. СССР на завершающем этапе Второй мировой войны.

Раздел V. СССР в 1945-1953 гг. (4 часа)Восстановление экономики. Политическое развитие. Идеология и культура. Внешняя политика.

Раздел VI. СССР в 1953- середине 1960-х гг. (4 часа). Изменения политической системы. Экономика СССР в 1953-1964 гг. «Оттепель» в духовной жизни. Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.

Раздел VI. СССР в середине 1960-е - середине 1980-х гг. 20 века. (4 часа)Консервация политического режима. Экономика «развитого социализма». Общественная жизнь в середине 60-х – середине 80-х гг. Политика разрядки: достижения и издержки.

Раздел VII. Перестройка в СССР (4 часа). Реформа политической системы: цели, этапы, итоги. Политика гласности: достижения и издержки. Экономические реформы 1985-1991гг. Внешняя политика СССР в 1985-1991гг.

Раздел VIII. Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв. (6 часов)Российская экономика на пути к рынку. Политическая жизнь в 1992-1999гг. Духовная жизнь России. Строительство обновленной Федерации. Геополитическое положение и внешняя политика России. Политическое развитие. Экономика России в 2000-2007 гг. Повседневная и духовная жизнь общества. Внешняя политика России. Россия на путях к инновационному развитию.

Итоговое повторение 2 часа

Резерв 10 часов


Тематическое планирование 5 класс


п/п

Наименование разделов и тем

Количествочасов

Количество

контрольных

работ

1

Введение. Зачем изучать историю.

2


2

От первобытности к цивилизации

7

1

3

Древний Восток

18

1

4

Древняя Греция

21

1

5

Древний Рим

18

1

6

Итоговое повторение

Резерв

2

2

1


Итого

70


Тематическое планирование 6 класс

п/п

Наименование разделов и тем

Количествочасов

Количество

контрольных

работ

1

Западная Европа на заре средневековья

6


2

Восточно-христианский мир

2


3

Арабы и рождение исламского мира

2


4

Западноевропейское общество в XI – XV веках

7


5

Западная Европа в XI – XV веках: от расцвета к закату средневековья

6


6

Западноевропейская культура XI – XV веков

3


7

Турки – османы против христианского мира

1


8

Страны и народы Азии и Америки

5


9

Итоговое повторение по курсу «История Средних веков»

1

1

10

Русь Древняя

11

1

11

Политическая раздробленность Руси

10

1

12

Русь Московская

15

1

13

Итоговое повторение

1

1


Итого

70


Тематическое планирование 7 класс

п/п

Наименование разделов и тем

Количествочасов

Количество

контрольных

работ

1

Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация

12


2

Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях)

4


3

Эпоха Просвещения. Время преобразований

8


4

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации

2


5

Итоговое повторение

2

1

6

Россия на рубеже 16-17 вв.

4


7

Россия в 17 веке

12

1

8

Россия при Петре I

10

1

9

Россия в 1725-1762гг.

4


10

Россия в 1762-1801гг.

11

1

11

Итоговое повторение

1

1


Итого

70


Тематическое планирование 8 класс

п/п

Наименование разделов и тем

Количествочасов

Количество

контрольных

работ

1

Становление индустриального общества

7


2

Строительство новой Европы

8


3

Страны Западной Европы на рубеже XIX- XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества

5


4

Две Америки

3


5

Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма

3




6

Международные отношения в конце XIX- начале XX в.

1


7

Итоговое повторение по курсу «Новейшая история периода 1800-1913гг».

1

1

8

Россия при Александре I

9


9

Россия при Николае I

10

1

10

Эпоха Великих реформ

10


11

Пореформенная Россия

10

1

12

Итоговое повторение по курсу «Россия в XIX веке»

1

1


Резерв

4



Итого

72



Тематическое планирование 9 класс

п/п

Наименование разделов и тем

Количествочасов

Количество

контрольных

работ

1

Введение. Новейшая история – часть Всемирной истории.

1


2

Новейшая история. I половина XX века

15


3

Новейшая история. I половина XX века

17


5

Итоговое повторение

1

1

6

Россия на рубеже 19-20вв

9


7

Великая российская революция

8


8

СССР на путях строительства нового общества

10


9

Великая Отечественная война 1941-1945гг.

7


10

СССР в 1945-1953гг.

4


11

СССР в 1953- середине 1960-х гг.

4


12

СССР в середине 1960-х – середине 1980-х гг.

4


13

Перестройка в СССР 1985-1991гг.

4


14

Россия в конце 20 – начале 21 в.

6



Итоговое повторение

2



Резерв

10 ч



Итого

102



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать:

- основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- изученные виды исторических источников;

уметь:

- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


Критерии оценки знаний по истории и обществознанию

« Вопрос оценивания знаний является одной из самых сложных проблем в современной российской школе. По мнению учащихся. Одним из наиболее частых нарушений их прав в школе является необъективность оценки. При этом понятие «необъективность» включает в себя самый разнообразный спектр элементов: отсутствие четко определенных и заранее известных критериев оценивания, неопределенность системы оценивания при работе учащихся в группах. Субъективность оценки, использование оценки в качестве карающей меры за нарушение дисциплины и т.п.»

Вышеприведенное высказывание взято из статьи «Проблема оценивания в обществознании» доцента Федеральной академии повышения квалификации, кандидата исторических наук Андрея Наумовича Иоффе. Проблема оценивания знаний учащихся по истории и обществознанию достаточно актуальна на сегодняшний день, поэтому предлагаем познакомиться с материалами статьи в журнале «Преподавание истории в школе» №1.2006г. Ниже приведены критерии оценивания, которые предлагает автор для использования оценки знаний на общественных дисциплинах.


Критерии оценивания тестовых работ

100% - 80% выполненной работы – оценка «5»

65 %– 79% выполненной работы – оценка «4»

50% - 64% выполненной работы – оценка «3»

менее 50 % - оценка «2»


В ходе изучения курса истории проводится систематическая работа с картографическим материалом. Для этой цели используются карты атласов, настенные карты, а также картографический практикум по истории России с древнейших времен до конца XVIII века авторы Морозов А.Ю., Абдулаев Э.Н., Сдвижков О.В. Издательство «Русское слово», М., 2013 г.

Проверка освоенности материала проводится в виде практических работ (в устной и письменной форме) по основным изучаемым темам.

Работа с картой позволяет сформировать следующие умения:

1) узнавать и называть изображенное на карте географическое пространство;

2) определять последовательность и время, отображенных на карте событий;

3) правильно читать отраженную на карте действительность;

4) сопоставлять обозначенные на карте явления;

5) сравнивать размеры территорий;

6) находить изображенную на небольшой карте территорию на картах, охватывающих большее пространство;

7) выделять изменения в территории;

8) применять карту при анализе исторической информации.


Практические работы по истории в 5-9 классе

При выполнении программы по истории проводятся практические, самостоятельные и творческие работы с использованием учебника, географических карт, дополнительной литературы и материалов Интернета. Учащиеся работают с контурными картами, схемами, графиками. Работа проводится как в устной, так и в письменной форме. На проверку собираются письменные работы выборочно.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС


Учебно-методический комплект

5 класс

  1. Уколова В.И. История Древнего мира.5 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений/ В.И.Уколова, Л.П.Маринович; под ред. А.О.Чубарьяна – М.: Просвещение, 2014г

  2. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. Пособие для учителя.- М 2014.

6 класс

  1. учебник «История средних веков»/М.В. Понамарев, А.В. Абрамов, С.В. Тырин.- М.: Дрофа,2014

  2. А.А. Данилов «Россия с древнейших времен до конца XVI века»

  3. Данилов А. А., Лукутин А. В., Артасов И. А. Тетрадь-тренажёр. УМК "История. Россия с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс" М.: Просвещение, 2014г.

  4. Артасов И. А. Тетрадь-экзаменатор. УМК "История. Россия с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс" М.: Просвещение, 2014г.

  5. Данилов, А.А. История России с древнейших времен до конца XVI века. Поурочные разработки: пособие для учителя // А.А. Данилов, Л.Г.Косулина. - М.:Просвещение,2014г.

  6. Данилов, А.А. История России: конец XVI- XVIII век. Поурочные разработки: пособие для учителя // А.А. Данилов, Л.Г.Косулина. - М.:Просвещение,2014.

  7. Данилов, А.А. История России: XIX век: Поурочные разработки: пособие для учителя // А.А. Данилов, Л.Г.Косулина. - М.:Просвещение,2014.

7 класс

  1. Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2014г.

  2. А.А. Данилов «История. Россия в XVII - XVIII веках. 7 класс»-М.: Просвещение, 2014г.


  1. Данилов А. А., Лукутин А. В., Артасов И. А. Тетрадь-тренажёр. УМК " История. Россия в XVII - XVIII веках. 7 класс "-М.: Просвещение, 2014г.


  1. Артасов И. А. Тетрадь-экзаменатор. УМК "История. Россия в XVII - XVIII веках. 7 класс "- М.: Просвещение, 2014г.

8 класс

  1. Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс: учеб, для общеобразоват. учреждений/А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

  2. А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина. Поурочные разработки к учебнику «Новая история» 1800-1913». –М.,2002

  3. К.В.Волкова. Тематическое и поурочное планирование по Новой истории 1800-1913, - М. 2014

  4. К.А.Соловьев. Поурочные разработки по новой истории1800-1900, - М., 2014

  5. И.С.Кочетов. Поурочные планы по учебнику А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина «Новая история. 1800—1913, - В.. 2014.

  6. А.А. Данилов. История. Россия в XIX веке. 8 класс. М.:Просвещение,2014.

  7. Данилов А. А., Лукутин А. В., Артасов И. А. Тетрадь-тренажёр. УМК " История. Россия в XIX веке. 8 класс " М.:Просвещение,2014.

  8. Артасов И. А. Тетрадь-экзаменатор. УМК " История. Россия в XIX веке. 8 класс" М.:Просвещение,2014.

  9. Данилов, А.А. История России: конец XVI- XVIII век. Поурочные разработки: пособие для учителя // А.А. Данилов, Л.Г.Косулина.-М.:Просвещение,2014.


9 класс

  1. . Данилов А.А. История России. XX – нач. XXI в.: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений /Данилов А.А., - М. Просвещение, 2011

  2. Данилов А. А., Лукутин А. В. Артасов И. А. Тетрадь-тренажёр. УМК "История. Россия в XX - начале XXI века. 9 класс"-М.:Просвещение,2014.

  3. Артасов И. А. Тетрадь-экзаменатор. УМК "История. Россия в XX - начале XXI века. 9 класс"- М.:Просвещение,2014.

  4. Сороко-Цюпа О.С. Всеобщая история: Новейшая история.9 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/О.С.Сороко-Цюпа А.О.Сороко-Цюпа; под ред. А.А.Искендерова. – М.: Просвещение, 2014.

Методическая литература

5 класс

  1. Смирнов Г. Задачник по истории Древнего мира/ Г. Смирнов. – М.: Просвещение,1998;

  2. Всемирная история в лицах. Древний мир: энциклопедия.- М.,1999;

  3. Книга для чтения по истории древнего мира / под ред. А.И. Немировского. – М., 1998

  4. Настенные исторические карты

  5. Атлас по истории Древнего мира.

6 класс

  1. Россия и мир: учебная книга по истории / под ред. А.А. Данилова.- М.: Владос,1994.- Российский лицей

  2. Зуев, М.Н. История России с древнейших времен до конца XX века/ М.Н. Зуев. – М.: Дрофа,2001- в помощь абитуриенту.

  3. Хрестоматия по истории средних веков/ под ред. В.Е. Степанова

  4. Запорожец, Н.И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся/ Н.И. Запорожец; под ред. А.А. Сванидзе.- М.: Просвещение,1990

  5. Смирнов С. Г. Задачник по истории средних веков - М.: Мирос,1995

  6. Давыдов О.В. Задания и тесты по истории средних веков - М.: Экзамен,2006

  7. Для учащихся:

  8. История средних веков / М.В. Понамарев, А.В. Абрамов – М.: Дрофа,2006

  9. Запорожец Н.И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся / Н.И. Запорожец; под ред. А.А.Сванидзе - М.: Просвещение,1990

  10. Настенные карты по истории средних веков.

7 класс

  1. Хрестоматия по Новой истории. В 3-х т. Т.1. / Под ред. А.А.Губера. – М.: Издательство социально-экономической литературы.

  2. Юдовская А.Я. Поурочные разработки по новой истории, 1500-1800: 7 класс: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2008.

  3. Соловьев К.А. Поурочные разработки по новой истории. 7 класс. М., «ВАКО», 2006 г.

  4. Брандт М.Ю. Новая история. Тесты. 7-8 кл.: Учебно-метод.пособие. – М.: Дрофа, 2002.

  5. Данилов, А.А. История России: конец XVI- XVIII век . Поурочные разработки: пособие для учителя // А.А. Данилов, Л.Г.Косулина.-М.:Просвещение,2008.

  6. С.В. Агафонов. Тематическое и поурочное планирование по истории России XVIXVIII вв. к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. Конец XVI XVIII в.» М.: «Экзамен», 2006.

  7. М.Н. Назаренко. Поурочные планы к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. Конец XVI XVIII в.» 1 и 2 часть. Волгоград, 2003

  8. Россия и мир: учебная книга по истории / под ред. А.А. Данилова.- М.: Владос,1994.- Российский лицей

  9. Зуев, М.Н. История России с древнейших времен до конца XX века/ М.Н. Зуев. – М.: Дрофа,2001- в помощь абитуриенту.

8 класс

  1. Россия и мир: учебная книга по истории / под ред. А.А. Данилова.- М.: Владос,1994.- Российский лицей

  2. Зуев, М.Н. История России с древнейших времен до конца XX века/ М.Н. Зуев. – М.: Дрофа,2001- в помощь абитуриенту.

9 класс

  1. Кадневский В.М. Тесты по истории России 20 века :9-11 классы.-2-е изд. -М,:Айрис-пресс,2004.

  2. История России. 9-11 классы: тесты/ автор-составитель Л.В.Селянина. - Волгоград: Учитель, 2007.

  3. 5.Хачатурян. В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времён до конца 20 века .9 кл.: Пособие для общеобразоват. Учеб. Заведений Под. ред. В.И. Уколовой .-6-е изд.,стереотип.-М.:Дрофа,2002.

  1. Преподавание истории и обществознания в школе. Научно-методический журнал 2002-2010

  2. Россия на рубеже веков: исторические портреты. – М.: Политиздат,1991.

  3. Исторические силуэты/ Отв. Ред. С.В. Тютюкин. – М.: Наука, 1991

  4. Последние дни Романовых. Документы, материалы следствия, дневники, версии. – Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1991.

  5. Информационные источники

5 класс

  1. Электронные учебники: Всеобщая история, 5 класс; Древний человек, Древний Египет.

  2. Презентации по курсу Древнего мира.

  3. Мультимедийный атлас Древнего мира.

  4. http://school-collection.edu.ru/

  5. http://interneturok.ru/ru

  6. http://fcior.edu.ru/

6 класс

    1. Электронный учебник: Всеобщая история, 6 класс.

    2. БЭНП «История Древнего мира и средних веков»

    3. Презентации по курсу истории Средних веков.

    4. Уроки КиМ. «Средние века»

    5. Электронное приложение к учебнику. УМК "История. Россия с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс"

  1. http://school-collection.edu.ru/

  2. http://interneturok.ru/ru

  3. http://fcior.edu.ru/

7 класс

  1. CD-ROM. Компьютерный учебник «Всеобщая история. 7-8 классы. История нового времени»

  2. Электронное приложение к учебнику. УМК " История. Россия в XVII - XVIII веках. 7 класс "

  3. http://school-collection.edu.ru/

  4. http://interneturok.ru/ru

  5. http://fcior.edu.ru/

8 класс

  1. Электронное приложение к учебнику. УМК " История. Россия в XIX веке. 8 класс "

  2. CD-ROM. Компьютерный учебник «Всеобщая история. 7-8 классы. История нового времени»

  3. http://school-collection.edu.ru/

  4. http://interneturok.ru/ru

  5. http://fcior.edu.ru/

9 класс

  1. Электронное приложение к учебнику. УМК "История. Россия в XX - начале XXI века. 9 класс"

  2. Т.С.Антонова, В.Е. Коновалов, А.Л. Харитонов, 1197-2001, Издательство «Клио Софт»- мультимедиа учебник состоит из 4-х частей.

  3. http://school-collection.edu.ru/

  4. http://interneturok.ru/ru

  5. http://fcior.edu.ru/


ПРИЛОЖЕНИЯ


1. Календарно-тематическое планирование

2. Контрольно-измерительные материалы






Выбранный для просмотра документ общ 6-9 кл.doc

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

основного общего образования по обществознанию

6-9 класы


Пояснительная записка


Рабочая (учебная) программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования на базовом уровне по обществознанию, ФБУПа (2004 г.) и авторскихпрограмм Козленко С.И., Козленко И.В. Обществознание для 6-7 кл, общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово -РС», 2008г., Кравченко А.И. Обществознание, Программа курса для 8-9 кл, и 10- 11 кл, общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово -РС»,2012 г.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа в год (1 час в неделю) в каждом классе, вместо 35 часов в год. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме соответствуют примерной программе по предмету. Тематическое планирование рассчитано на базовый уровень изучения обществознания в каждом классе по 34 часа (1 час в неделю), содержание тематического планирования и его структура соответствуют содержанию и структуре УМК.

Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально - гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Примерная программа предусматривает выделение двух самостоятельных, связанных между собой этапов.

Первый этап (6 кл.) носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков.

Второй этап (7-9 кл.) ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует предпрофильной подготовке учащихся. На втором этапе последовательность изучения учебного материала определяется с учетом возрастных рубежей изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей учащихся.

На каждом из этапов реализуются межпредметные связи с курсом истории и другими учебными дисциплинами.

Цели курса:

создание условий для социализации личности;
— формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;
— формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
— содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI, VII классах по 35 часов, в VIII – 36, в IX – 34 ч, из расчета 1 учебный час в неделю. Примерная программа рассчитана на 140 учебных часов.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

  • знания и представления о нормах российского законодательства;

  • знания достаточные для защиты прав, свобод и законных интересов личности;

  • знания об экономических и иных видах деятельности людей;

  • знания, необходимые для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

  • коммуникативные способности;

  • способность к творческому мышлению и деятельности в ситуациях с незаданным результатом;

  • умение получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать и систематизировать полученные данные;

  • сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

Выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

  • на использование элементов причинно-следственного анализа;

  • на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  • на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  • на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

  • на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  • на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

  • на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  • на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися

Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

  • извлечение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;

  • решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;

  • формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;

  • наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;

  • оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;

  • участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;

  • конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;

  • совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

сущность общества как формы совместной деятельности людей;

характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

первичного анализа и использования социальной информации;

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

В рабочую программу внесены авторские замены и дополнения.

По темам и разделам составлены презентации, таблицы и приготовлен раздаточный материал: схемы, таблицы, обучающие тексты, тесты.


Тематический план 6-9 классов – 140 часов




ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

6 класс (34 часа)

Раздел I. ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК (6 часов)

Тема 1. Что такое общество?

Понятие «общество». Общество как исторический результат естественно складывающихся взаимоотношений людей. Обще­ственная жизнь. Роль общества и общественной жизни в станов­лении человека. Изменение содержания понятия «общество» на протяжении человеческой истории. Соотношение понятий «страна», «государство» и «общество». Разнообразие значений понятия «общество».

Общество — целостный социальный организм. Четыре глав­ные сферы общественной жизни: экономическая, политиче­ская, социальная, духовная. Содержание каждой из сфер обще­ственной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни, их постоянное изменение и развитие.

Тема 2. Происхождение и развитие человека

Способность к прогрессу как отличительная черта человека. Роль коллективной трудовой деятельности в выделении челове­ка из животного мира, его превращении в существо обществен­ное, социальное. Человек — биосоциальное существо.

Совершенствование орудий труда. Появление речи. Разви­тие мышления человека. Изменение форм объединения древ­них людей. Переход от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству. Появление ремесла как результат разделения труда. Превращение культуры во вторую среду существования человека

Тема 3. Исторические ступени развития общества

Выделение ступеней развития общества по способу добыва­ния средств существования и форм хозяйствования. Общество охотников и собирателей. Общество огородничества как пере­ходная форма хозяйствования от добывания готовых природ­ных продуктов к выращиванию продуктов окультуренных. Об­щество земледельцев и скотоводов. Аграрное общество. Инду­стриальное общество. Информационное (постиндустриальное) общество. Социальный процесс.

Тема 4. Современное общество

Современное производство. Научно-техническая револю­ция. Современные средства транспорта и связи. Информа­ционная революция. Глобальная компьютерная сеть — Интер­нет. Состав современного общества. Мегаполисы — символы нашего времени.

Мировое сообщество. Проблемы современного общества.

Тема 5. Человечество как сумма поколений

Поколение. Взаимоотношение поколений в разные истори­ческие эпохи. Предки, современники и потомки. Культура. Культурная память поколений. Материальная и духовная куль­тура. Культурное наследие.

Тема 6. Человек, общество, природа

Взаимосвязь и взаимодействие человека, общества и природы. Биосфера. Изменение взаимодействия человека, общества и при­роды в различные исторические эпохи. Экологический кризис. Планетарный масштаб современного экологического кризиса.

Раздел II. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА (6 часов)

Тема 7. Что такое экономика?

Происхождение понятия «экономика». Сущность экономи­ки. Экономика как главное условие и основной источник обес­печения жизни и деятельности людей. Потребности. Блага. Производство. Ограниченность ресурсов. Невосполнимые ре­сурсы. Экономика как способ рациональной организации хо­зяйственной деятельности. Организация производства. Затра­ты производства. Производитель. Потребитель.

Тема 8. Рынок

Рынок как система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг между продавцами и покупателями. Торговля. Зависимость рыночной цены от количества произве­денных товаров и спроса на них. Деньги как всеобщее средство обмена. Роль денег для измерения рыночной стоимости раз­личных товаров и услуг. Деньги как средство платежа. Банки.

Тема 9. Что такое предпринимательство и бизнес?

Предпринимательство. Предприниматель. Бизнес; его раз­новидности: производственный, финансовый, страховой; круп­ный, средний, мелкий. Наиболее распространенные формы ор­ганизации бизнеса: единоличное предприятие; товарищество; акционерное общество. Фирма. Условия успешного бизнеса. Этапы организации бизнеса. Капитал.

Тема 10. Домашнее хозяйство

Домашнее хозяйство семьи. Семейная экономика. Семей­ный бюджет. Доходы и расходы. Основные источники семейно­го бюджета. Обязательные и произвольные расходы. Сбаланси­рованный семейный бюджет. Дефицит бюджета.

Неравенство доходов семей. Прожиточный минимум. Ма­лоимущие семьи и государственная социальная помощь.

Тема 11. Экономическая деятельность подростков

Труд детей в разные исторические эпохи. Современная «мо­лодежная экономика». Российское законодательство об эконо­мической деятельности несовершеннолетних. Распростране­ние ответственности родителей за действия своих несовершен­нолетних детей в экономической сфере.

Проблема карманных денег подростков. Личный бюджет подростка.

Тема 12. Труд с точки зрения закона

Право на труд. Всеобщая декларация прав человека о праве на труд. Положения Конституции Российской Федерации о том, что труд граждан является свободным. Сущность безрабо­тицы. Гарантии государства защиты от безработицы.

Регулятор трудовой деятельности — Трудовой кодекс Рос­сийской Федерации. Начальный возраст трудоустройства. Особые условия заключения трудового договора с несовер­шеннолетним. Трудовая книжка. Права и обязанности работ­ника и работодателя. Условия расторжения трудового дого­вора. Продолжительность рабочего времени. Право на отдых. Пенсионный возраст. Особенности правового регулирования труда несовершен­нолетних.

Раздел III. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА (3 часа)

Тема 13. Социальная структура общества

Общество как система. Социальные группы: малые и боль­шие. Социальное неравенство. Богатые. Бедные. Средний класс зажиточных людей. Крайняя бедность — нищета.

Тема 14. Семья

Семья — малая социальная группа. Функции семьи в обще­стве. Создание семьи. Семейные отношения. Брак как форма отношений между мужчиной и женщиной, одобряемая обще­ством. Законодательная охрана брака и семьи. Двухпоколенные и многопоколенные семьи.

Тема 15. Правила и нормы поведения в обществе

Социальные нормы. Привычки. Обычаи и традиции. Мане­ры поведения. Этикет. Обряд. Нравы как особо оберегаемые, высокочтимые обществом массовые образцы действий. Табу. Ценности. Религиозные нормы. Правовые нормы.

Раздел IV. ПОЛИТИКА И ПРАВО (5 часов)

Тема 16. Государство и граждане

Государство — фундамент политической сферы общества. Функции государства. История возникновения ранних госу­дарств. Развитие государств в различные исторические эпохи.

Демократические и недемократические государства. Мо­нархия. Республика. Главные признаки государства: единая территория; суверенитет; аппарат управления; налоги; наличие законов; гражданство или подданство.

Гражданство и граждане. Федеральный закон Российской Федерации «О гражданстве Российской Федерации». Паспорт. Государственные символы: Государственный герб; Государ­ственный флаг; Государственный гимн. Государственные сим-„ волы современной России. Государственный язык. Светский характер Российского государства.

Тема 17. Право на службе человека

Право. Различные источники выражения права. Норматив­ные правовые акты. Юридический закон как нормативный правовой, имеющий особую юридическую силу. Постановле­ния. Договор. Юридическая ответственность. Преступления. Уголовная ответственность за преступления.

Тема 18. Конституция — Основной закон страны

Конституция как главный закон государства. История воз­никновения и развития Конституции. Конституция Россий­ской Федерации 1993 года. Конституция — закон прямого дей­ствия. Структура современной Конституции Российской Федерации. Государственное устройство России. Президент РФ — глава государства. Федеральные собрания (Совет Федерации, Государственная Дума) — Парламент России. Депутаты. Прави­тельство Российской Федерации — высший орган системы ис­полнительной власти. Принцип разделения властей (законода­тельной, исполнительной, судебной). Местное самоуправление.

Тема 19. Право и правопорядок

Законность. Закон един для всех. Правопорядок. Органы охраны правопорядка, их структура и функции: органы вну­тренних дел, суды, прокуратура. Адвокат.

Тема 20. Как защититься от несправедливости

Суд и правосудие. Суды общей юрисдикции (районные, го­родские или областные, мировые). Арбитражные суды. Кон­ституционный суд. Способы защиты от несправедливости. За­прещение самосуда.

Раздел V. ДУХОВНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА (3 часа)

Тема 21. Наука и образование

Сущность науки. Зарождение науки. Условное деление наук на естественные, общественные, гуманитарные и технические. Сферы и методы исследования общественных наук. Образова­ние, его значение в жизни людей. Функции образования. Само­образование. Самовоспитание. Право на получение образова­ния как одно из конституционных прав граждан Российской Федерации.

Тема 22. Мораль

Мораль как норма, регулирующая поведение человека в об­ществе. Соотношение морали и права. Общественное мнение людей. Нравственные ценности. Влияние религии на нрав­ственность человека.

Тема 23. Идеал и ценности

Идеал как образец, высшая цель стремлений. Материали­сты и идеалисты. Общечеловеческие ценности. Конфликт цен­ностей. Три этапа нравственного развития человека: 1) человек не совершает дурных поступков из-за страха наказания; 2) не совер­шает их, поскольку дорожит мнением членов группы, в которой находится; 3) поведение человека определяется принципами, которыми он руководствуется независимо от мнения группы.

Тема 26. Ребенок в школе

История школьного обучения. Современная школа. Три ступени школы Российской Федерации: начальное общее обра­зование, основное общее образование, среднее (полное) обра­зование. Общедоступность и бесплатность получения гражда­нами России общего среднего образования. Обязательность по­лучения основного общего девятилетнего образования. Роль школы в воспитании детей.

Тема 27. Друзья и ровесники

Дружба. Отношения дружбы. Верность.

Раздел VI. РЕБЕНОК В ОБЩЕСТВЕ (4 часа)

Тема 24. Ребенок в семье

Детство: сущность, хронологические рамки, стадии. Отно­шение к детям в разные исторические эпохи. Воспитание детей у разных народов. Воспитание в разные исторические периоды.

Тема 25. Взаимоотношения детей и родителей

Роль семьи в формировании личности ребенка. Четыре ос­новных метода воспитания — решения принимаются: 1) исклю­чительно родителями; 2) совместно родителями и детьми; 3) на основе последнего слова подростка; 4) то родителями, то деть­ми, а иногда совместно.

Конфликты между детьми и родителями: причины, пути ре­шения.

Текущее и итоговое повторение и обобщение (7 часов).

7 класс (34 часа)

Раздел I. ЛИЧНОСТЬ ПОДРОСТКА (9 часов)

Тема 1. Переходный возраст

Возраст в: 1) хронологическом плане; 2) физическом и психологическом плане; 3) социальном плане. Подростковый возраст — период перехода от детства к подростковой жизни (юности). Физиологические и психологические изменения под­росткового возраста.

Особенности подросткового возраста. Характеристика стар­шего подросткового возраста (период от 13 до 15 лет). Подро­стковый возраст — отрезок жизни между детством и зрелостью.

Тема 2. Задачи и трудности подросткового возраста

Задачи подросткового возраста. Важнейшие особенности подросткового возраста: частичная принадлежность подростка к группе детей, частичная — к группе взрослых. Задачи развития подростка: принятие своей внешности и умение эффективно владеть телом; формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками обоего пола; принятие мужской или женской роли; достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых; подготовка к трудовой деятельности; подго­товка к вступлению в брак и к семейной жизни; появление же­лания нести ответственность за себя и общество; обретение си­стемы ценностей и этических принципов. Проблемы подросткового возраста.

Тема 3. Быть взрослым

Период взросления. Сложности вхождения в мир взрослых. Выбор образов взрослого себя в подростковом возрасте. Роль избранного идеала во взрослении подростков. Противоречивость подросткового возраста. Особенности воспитания подростков.

Тема 4. Физические изменения подростков

Бурный и неравномерный рост, развитие организма. Резкое ускорение роста. Половое созревание. Факторы физических из­менений подростков. Проблемы питания подростков. Вопросы внешней привлекательности. Роль внешней привлекательности в становлении межличностных отношений. Опасность недо­вольства собой как фактора, формирующего комплекс неполно­ценности. Самооценка. Неравномерность развития подростков.

Тема 5. Психологический портрет личности: темперамент и характер

Понятие «личность». Основные свойства психологического портрета личности: темперамент; характер; способности; ин­теллект; чувства; эмоции. Типы личности по темпераменту: сангвиник; холерик; флегматик; меланхолик.

Характер человека. Морально-волевые качества личности как стержень характера.

Тема 6. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства

Способности человека. Общие и специальные способности. Интеллект как способность к познанию и логическому мышле­нию. Чувства человека: собственно чувства; аффекты; эмоции; настроение; стрессовые состояния. Эмоции — низший, чувства — высший тип психических реакций.

Тема 7. Самооценка подростка

Самооценка как основа регулирования поведения лично­сти. Опасности завышенной и заниженной самооценки. Фак­торы влияния на самооценку подростков. Взаимосвязь само­оценки и успеваемости в школе. Роль самовоспитания в ста­новлении личности. Некоторые методы самовоспитания: само­приказ; самовнушение; самоободрение.

Тема 8. Выдающаяся личность

Представления о выдающихся личностях у мыслителей прошлого (Н. Макиавелли, Т. Карнейль, Ф. Ницше). Роль природных задатков для формирования выдающейся лично­сти. Становление выдающейся личности вопреки своей природе.

Одаренные дети. Умственная одаренность — биологически прирожденные качества. Возможность развития и угасания ум­ственной одаренности. Роль силы воли, трудолюбия и мотива­ции к достижению поставленной цели в развитии умственной одаренности. Социальная среда (семейное воспитание, школь­ное образование, влияние общества) в развитии умственной одаренности.

Роль поощрения одаренности в ее развитии.

Тема 9. Лидер и его качества

Лидер. Различные точки зрения на качества, которыми дол­жен обладать лидер. Шесть основных элементов лидерства по С. Норткоту Паркенсону: воображение; знание; талант; реши­мость; жесткость; притяжение.

Искусство общения как обязательная черта лидера. Умение ярко говорить самому и умение слушать, когда говорят другие, — основа искусства общения.

Раздел II. ПОДРОСТОК В СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЕ (6 часов)

Тема 10. Социальная среда подростка

Понятие «социальная среда». Роль социальной среды для предоставления условий развития личности, удовлетворения ее культурных потребностей, контактов с другими людьми. Бли­жайшая и дальняя среда подростков. Промежуточное положе­ние школы между двумя мирами подростков — ближним и дальним. Степень доверия подростков различным кругам об­щения. Семья как малая группа, пользующаяся наибольшим доверием подростков.

Влияние реакции окружающих людей на поведение под­ростков. Прямая и косвенная зависимость от реакции окру­жающих.

Тема 11. Подросток в группе

Общество — совокупность разных групп. Группы: большие и малые; постоянные и временные. Малые группы, или группы личного контакта. Одновременное вхождение человека в нес­колько групп. Законы группы. Жизнь человека по законам группы. Групповое давление. Конформизм как особая форма поведения в ответ на групповое давление.

Ориентация на «значимых других». Значение уровня само­оценки человека на степень влияния группового давления.

Тема 12. Межличностные отношения

Межличностные отношения — отношения в малой группе. Роль психологических качеств и нравственных норм в межлич­ностных отношениях. Важнейший закон межличностных отно­шений: как другие относятся к вам, во многом определяется тем, как вы относитесь к себе.

Взаимопонимание в межличностных отношениях.

Тема 13. «Мы» и «они»

«Мы» и «они» как обозначение двух типов отношений: «мы» — те, к кому испытываю симпатию, с кем постоянно общаюсь, кому доверяю; «они» — кого не знаю, с кем не общителен и не­уживчив. «Мы» и «они» — два разных полюса, две противопо­ложности, существующие в единстве, противостоящие друг другу, но и взаимодополняющие друг друга.

Опасность превращения в неприязнь, а затем — в конфликт или столкновение, отграничения от других. «Свои» и «чужие». «Другие» и «иные».

Различия между «своими» и «чужими».

Тема 14. Мир знакомых и незнакомых людей

Знакомые и незнакомые люди. Взаимодействие со знако­мыми и незнакомыми людьми. Влияние жизни в обществе зна­комых или незнакомых людей на характер человека, его образ жизни, привычки и речь. Отношения с близкими знакомыми и друзьями как личные отношения. Отношения с незнакомыми как деловые (формальные) отношения.

«Я» и «другие». «Чужие» и «чужаки». Защита «своих».

Тема 15. Социальный портрет молодежи

Молодежь — большая социальная группа. Возрастные гра­ницы молодежи (от 14 до 30 лет). Важнейшие события, прихо­дящиеся на молодежный возраст: завершение общего образова­ния; выбор профессии и получение профессионального обра­зования; начало трудовой деятельности; вступление в брак; рождение детей. Младшая (до 18 лет), средняя (от 18 до 24 лет) и старшая (от 25 до 30 лет) группы молодежи.

Проблемы молодежи в современном обществе: социальные, экономические, нравственные. Ценности современной моло­дежи. Влияние резкого контраста материальной обеспеченно­сти на ценности современной российской молодежи. Активное вхождение российской молодежи в новую экономику и поли­тическую жизнь. Рост влияния молодежи России как социаль­но-политической силы. Самосознание молодого поколения как главного фактора устойчивого развития России и в опреде­ленной степени движущей силы коренных преобразований в обществе.

Раздел III. ПОДРОСТОК И ЗАКОН (4 часа)

Тема 16. Юридические границы подросткового возраста

Наличие прав и обязанностей - юридическая характеристика человека. Деление подростков на две категории людей: малолет­них (дети от 6 до 14 лет) и несовершеннолетних (от 14 до 18 лет).

Характеристика юридического положения несовершенно­летних с позиций законодательства Российской Федерации. Осуществление законных интересов несовершеннолетних (полностью или частично) их родителями, опекунами, попечи­телями.

Соотношение прав и обязанностей. Ответственность.

Тема 17. Подросток как гражданин

Паспорт как юридический документ, удостоверяющий лич­ность человека. Гражданство. Пути приобретения и смены. Гражданин. Гражданские (личные) права и свободы. Политиче­ские права граждан. Проведение собраний, митингов и демон­страций как проявление политических прав граждан. Законо­дательные условия их проведения. Участие граждан в управле­нии государством.

Обязанности граждан Российской Федерации.

Тема 18. Подросток и его права

Гражданские (личные) права ребенка. Право на жизнь. Пра­во на неприкосновенность личной жизни.

Социально-экономические и культурные права ребенка. Право на труд и свободный выбор профессии. Защита от экономической эксплуатации. Право на отдых. Защита дет­ства и материнства. Право на охрану здоровья и медицин­скую помощь.

Культурные права — права, призванные обеспечить до­ступность образования, свободу творчества и преподавания, участия в культурной жизни и пользования учреждениями культуры.

Тема 19. Опасный путь преступной жизни

Преступления. Уголовная ответственность за совершения преступления. Возраст наступления уголовной ответственно­сти для несовершеннолетних. Виды наказаний несовершенно­летних. Факторы, учитывающийся при назначении наказания несовершеннолетним. Принудительные меры воспитательно­го воздействия. Организованная преступность. Рост строгости наказания за преступления, совершенные организованной группой.

Административные нарушения и меры административной ответственности.

Правила поведения несовершеннолетнего при задержании сотрудниками милиции.

Раздел IV. ОБРАЗ ЖИЗНИ ПОДРОСТКА (6 часов)

Тема 20. Подросток в обществе риска

Рост факторов риска в современном обществе. Особые опасности оказаться в ситуации риска в период взросления. Влияние внешних препятствий, ограничение собственной ак­тивности, собственной беспомощности и неумение выразить свои чувства и стремления как основа для роста риска у подро­стков. Отличие положения подростка в обществе от положения взрослого.

Источники риска в жизни современных подростков. Рост шумового фона; городские дороги; отрицательные последствия телепросмотров; алкоголизм и наркомания.

Тема 21. Проблема одиночества

Одиночество. Проблемы, возникающие у человека, чув­ствующего себя одиноким. Причины появления одиночества в юности. Одиночество — сложное явление, по-разному воспри­нимаемое разными людьми. Положительная сторона одиноче­ства — удовлетворение стремления к уединению. Одиночество и связанная с ним депрессия. Сущность подростковой депрес­сии. Пути решения проблем подростковой депрессии.

Тема 22. Подростковая культура

Разнообразие подростковых обществ. Формальные и не­формальные подростковые группы. Подростковая культура. Особенности подростковой культуры. Выражение подростко­вой культуры через ценности, взгляды и типы поведения, через вещи, которые используются в повседневной жизни.

Молодежная одежда. Разные функции одежды у подростков и взрослых.

Молодежная музыка. Роллеризм как особый образ жизни и особая субкультура.

Тема 23. Образ жизни

Структура образа жизни. Отражение образа жизни в мане­рах поведения, традициях, стиле жизни, обычаях, вкусах. Отра­жение в образе жизни элементов культуры, не только типичных для данной социальной группы, но и отличающих ее от других групп. Образ жизни — отражение как характерных:, так и отли­чительных черт поведения.

Образ жизни у разных народов и категорий населения (древние римляне, бушмены, русские купцы, английский стиль жизни, американский образ жизни).

Тема 24. Досуг и отдых

Досуг и отдых — составная часть повседневного образа жиз­ни людей. Основные черты досуга: продолжительность, место и способ проведения, структура.

Досуг и отдых в разные исторические эпохи. Влияние эко­номического уровня развития общества и бытующих в нем традиций на формы современного досуга у разных народов. Досуг как смена видов деятельности. Культурный досуг; его направленность на познание, духовное и эстетическое разви­тие человека. Роль библиотек и музеев в развитии человече­ского общества и культуры, в организации досуга в прошлом и сегодня.

История создания библиотек. Библиотеки как научно-ин­формационные и культурно-просветительские учреждения. Библиотеки массовые (публичные) и специализированные (на­учные и технические). Работа одновременно в массовом и спе­циализированном режимах наиболее крупных библиотек. Лич­ные (домашние) библиотеки.

Музеи как научные, исследовательские, просветительские учреждения. История возникновения и развития музеев. Типы современных музеев: научно-просветительские, исследователь­ские, учебные. Различные профили музеев.

Свободное время у современных россиян. Характерная чер­та досуга россиян, переход от активного отдыха к пассивному.

Тема 25. Спорт

Возникновение и история спорта. Спортивные развлечения в образе жизни различных групп населения. Зарождение совре­менных видов спорта.

Современный спорт. Спорт профессиональный и любитель­ский. Технические и военные виды спорта. Проблема приобще­ния к спорту современных подростков как путь сохранения и развития их здоровья.


Раздел V. ПОДРОСТОК И ЕГО ЖИЛАЯ СРЕДА (4 часа)

Тема 26—27. Город и село

Город — особая среда обитания. Возникновение первых го­родов. Эволюция города. Восточный город. Римский форум. Средневековый город.

Современные города. Города: малые, средние, крупные и города-миллионеры. Характеристика современных российских городов.Город и урбанизация. Качество городской жизни: стоимость питания; жилищные условия; качество жилья; связь; образова­ние; здравоохранение; общественная безопасность; уровень на­ружного шума; уличное движение; чистота воздуха и воды.

Появление мегаполисов. Плюсы и минусы городской жизни.

Село. Характеристика села. Происхождение слова «село». Отличие жизни горожан и сельчан. Укрупнение сел. Появление сел городского типа.

Влияние коренных изменений современного города и села на образ жизни подростков.

Тема 28-29. Мой дом, мое жилище

Три территории обитания человека: общественная, домаш­няя, личная.

Дом — человеческая среда обитания, переплетения челове­ческих отношений и связей. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в истории человечества.

Современное жилище. Требования к современному жилищу — дом, в котором созданы условия для гармоничного развития чело­века. Особенности требований к современному жилищу в раз­ных странах и у разных категорий населения.

Взаимоотношения с соседями. Уровни взаимоотношений приблизительного знакомства; поверхностного знакомства; контактного знакомства; глубокого знакомства.

Влияние района проживания горожанина на качество его жизни.

Текущее и итоговое повторение и обобщение (5 часов).

8 класс (34 часов)

Введение. 1 час

РАЗДЕЛ I Общество и человек (9 часов)

Тема 1. Что такое общество

Общество в узком и широком смысле. Общество как соци­альная организация страны. Основные признаки общества. Вза­имосвязь четырех сфер общества. Представление о мировом сообществе и мировой системе. Процесс глобализации.

Тема 2. Человек, природа и общество

Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние научно-техниче­ского прогресса на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды. Экологические программы и защита окружающей среды.

Тема 3. Типология обществ

Дописьменные и письменные, простые и сложные общества. Общество охотников и собирателей: особенности хозяйства и образа жизни. Скотоводство и приручение животных, кочевой образ жизни. Зарождение земледелия, появление письменно­сти, городов и возникновение государства.

Доиндустриальные, индустриальные и постиндустриальные общества: их особенности и эволюция. Изменение способа про­изводства, форм собственности, социальной структуры обще­ства, его политического устройства, культуры и образа жизни. Особенности индустриального и постиндустриального общест­ва в России.

Тема 4. Социальный прогресс и развитие общества

Социальный прогресс и ускорение истории. Цена и послед­ствия ускорения социального прогресса. Закон неравномерно­го развития обществ. Соотношение прогресса и регресса в раз­витии человеческого общества.

Реформы и революции: постепенный и скачкообразный виды социального развития. Сущность и признаки социальных ре­форм. Экономические и политические реформы в обществе, их роль и значение. Прогрессивные и регрессивные реформы. Классификация революций по масштабу и продолжительности.

Тема 5. Личность и социальная среда

Прирожденные и приобретаемые качества человека. Роль семьи и социальной среды в воспитании ребенка. Представле­ние о человеческой личности, особенностях и противоречиях ее становления. Роль моральных норм и духовных ценностей в раз­витии личности.

Тема 6. Потребности человека

Сущность и иерархия потребностей. Первичные (врожден­ные) и вторичные (приобретенные) потребности. Процесс воз­вышения потребностей. Неудовлетворенные потребности. Роль духовных потребностей. Свобода выбора и приобщение к духов­ной культуре.

Тема 7. Социализация и воспитание

Содержание и стадии процесса социализации. Негативное влияние социальной изоляции на развитие человеческой лично­сти. Воспитание и социализация, сходство и различия. Состав­ные элементы воспитания. Социализация и воспитание в подро­стковом возрасте. Последствия недостаточного воспитания в семье.

Тема 8. Общение

Общение как социально-психологический процесс. Виды об­щения: речевое и неречевое. Основные формы общения: слу­жебное (деловое), повседневное, убеждающее, ритуальное, межкультурное. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения дома.


РАЗДЕЛ II. Экономика (9 часов)

Тема 9. Что такое экономика

Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Поня­тие инвестирования капитала. Представление об информацион­ных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Ос­новные агенты рыночной экономики.

Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок — основные институты современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров.

Тема 10. Товар и деньги

Понятие о товаре, его роль в экономической жизни общест­ва. Коммерческие институты. Отличие товаров, услуг и продук­тов. Деньги, их функции в экономике и исторические формы. Основные свойства денег. Формула «деньги-товар-деньги». Ос­новной закон бизнеса. Начальная цена и прибыль в бизнесе.

Тема 11. Спрос и предложение

Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. По­нятие о величине спроса и величине предложения. Зависимость между спросом и предложением. Роль маркетинга в рыночной экономике. Цены как регулятор спроса и предложения. Плано­вая и рыночная экономика.

Тема 12. Рынок, цена и конкуренция

Взаимосвязь обмена и рынка. Формы и виды рынков. Истори­ческая эволюция рынка. Экономическая сущность конкуренции. Основные функции цены. Влияние цены на производство. Коле­бания спроса и предложения. Механизм выравнивания цен. Иде­альная модель рынка и совершенная конкуренция. Олигополия и монополия. Конкуренция производителей и продавцов.

Тема 13. Предпринимательство

Экономическое содержание и функции предпринимательст­ва. Механизм получения прибыли в бизнесе. Экономический статус предпринимателя. Отличительные черты экономического поведения и функции предпринимателя. Менеджер, предприни­матель и наемные работники. Понятие о предпринимательском и профессиональном риске. Экономическая сущность малого бизнеса, его функции и роль в экономике. Проблемы россий­ских «челноков».

Тема 14. Роль государства в экономике

Экономическая роль государства. Поддержание государст­вом общественных институтов. Представление о социальном государстве. Способы воздействия государства на экономику.

Налоги как источник доходов федерального правительства. Экономический, социальный, психологический и юридический аспекты налогообложения. Прямые и косвенные налоги. Подо­ходный и прогрессивный налог.

Тема 15. Бюджет государства и семьи

Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Основные статьи государственных расходов. Внешний и внутренний государственный долг. Проблема дефи­цита государственного бюджета и ее решение. Сокращение бю­джетных расходов и его социальные последствия.

Тема 16. Труд

Сущность и виды труда. Труд и досуг. Формы и виды вознаг­раждения. Заработная плата и индивидуальный доход. Понятие о рабочей силе. Занятость и безработица. Причины и социальные последствия безработицы. Уровень и масштабы безработицы.

Государственное регулирование занятости и помощь безра­ботным. Подготовка и переподготовка рабочей силы, создание дополнительных рабочих мест, содействие найму, страхование безработицы.


РАЗДЕЛ III. Социальная сфера (9 часов)

Тема 17. Социальная структура

Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимо­связь статуса и роли. Влияние социального положения на пове­дение и образ жизни человека. Определение и значение соци­альной группы, ее влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия.

Тема 18. Социальная стратификация. 3 часа

Социальная стратификация и социальное неравенство. По­нятие о социальной страте и критерии ее выделения. Социаль­ное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Рос­сийская интеллигенция и средний класс.

Неравенство, богатство и бедность. Определение и измере­ние богатства. Расточительный образ жизни. Источники дохо­дов класса богатых. «Старые» и «новые» богатые. Средний класс и приличествующий уровень жизни.

Бедность как экономическое, культурное и социальное явле­ние. Состав бедных. Масштабы, уровень и порог бедности. Ко­лебание масштабов бедности по историческим эпохам. Прожи­точный минимум. Абсолютная и относительная бедность. «Новые русские» и «новые бедные» в России.

Тема 19 Этнос: нации и народности. 2 часа

Признаки и эволюция этноса. Этническое самосознание. Межпоколенная связь и поколение. Перемещение этносов и ми­грация. Семья, род и клан как разновидности кровнородствен­ных групп. Племена, народности и нации, их историческая эво­люция. Формирование нации и ее отличительные черты.

Тема 20. Конфликты в обществе

Предмет, субъекты, повод, причины, цель и масштаб кон­фликта. Формы конфликта. Классификация конфликтов по спо­собам его протекания. Наиболее типичные конфликты и проти­воречия в 90-е годы в России. Особенности семейных конфликтов, их влияние на родителей и детей. Способы реше­ния конфликтов.

Тема 21. Семья

Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Многопоколенная семья. Эволюция форм семьи. Удов­летворенность браком. Причины, повод и мотивы развода. По­следствия развода, его социальная роль.

9 класс (34 часа)


РАЗДЕЛ I. Политическая сфера (9 часов)

Тема 1.Власть

Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Ста­новление власти в качестве политического института общества.

Тема 2. Государство

Определение политической системы общества. Общие при­знаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства: общие и частные.

Тема 3. Какие бывают государства. 4 часа

Объединение и отделение наций. Формирование единой Ев­ропы. Распад СССР и проблема сепаратизма. Национально-ос­вободительные войны и межнациональные конфликты. Центра­лизованное и национальное государство, их сходство и различие. Одно- и многонациональное государство.

Понятие об источнике власти. Классификация форм правле­ния. Сущность и политическое устройство демократии. Особен­ности демократии в нашей стране. Природа и сущность респуб­лики. Сочетание законодательной и исполнительной ветвей власти. Основные разновидности республики: парламентская, президентская и смешанная (полупрезидентская).

Сущность и классификация политических режимов. Характе­ристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущ­ность диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима. Парламент как защитник демократических свобод и борьба за его учреждение. Структура парламента.

Два значения гражданского общества. Признаки граждан­ского общества. История развития и сущность гражданства. Из­бирательное право и его происхождение. Борьба за граждан­ские права. Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тотали­тарного государства.

Тема 4.Участие граждан в политической жизни. 2 часа

Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части процедуры голосования. Ак­тивность электората. Политические предпочтения людей. Электорат политических партий России. Конкуренция полити­ческих партий за электорат. Роль референдума в политической жизни.

Определение и признаки политической партии. Понятие о политической программе партии. Одно- и многопартийная сис­темы, их особенности, преимущества и недостатки. Функции политической партии. Классификация политических партий. Роль политических партий в обществе.

РАЗДЕЛ II. Человек и его права (9 часов)

Тема 5. Право.

Социальные нормы. Функции и сущность права. Представле­ние о юридической ответственности. Права и обязанности. По­нятие о естественных правах и гражданских правах. Уровень и

содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия норматив­но-правовых актов.

Тема 6. Закон и власть. 2 часа

Равенство перед законом. Структура Федерального собра­ния. Функции и роль депутатов. Состав и функции Госдумы и Со­вета Федерации. Институт президентства в России. Права и полномочия президента. Состав и функции правительства. Рес­публиканские и местные органы власти. Структура и функции судебной власти. Структура и функции правоохранительных ор­ганов России.

Конституция как основной закон государства и ее структура. Правовой статус человека. Классификация конституционных прав. Характеристика личных прав. Содержание политических и гражданских прав. Нарушение прав и свобод гражданина, их защита.

Тема 7. Право и имущественные отношения. 2 часа

Имущественные отношения. Принцип равенства участников гражданских правоотношений. Понятие физического и юриди­ческого лица. Право собственности на имущество. Сделка и до­говор. Потребитель и его права.

Правовое регулирование трудовых отношений. Кодекс зако­нов о труде РФ. Трудоустройство и его регулирование. Заключе­ние трудового договора между работником и работодателем. Расторжение трудового контракта с администрацией и увольне­ние. Защита детского труда.

Тема 8. Труди право.

Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Правовой статус несовершеннолетнего работника.

Тема 9. Право, семья, ребенок.

Нормы семейного права и Семейный кодекс РФ. Юридиче­ская трактовка брака. Понятие фиктивного брака. Юридические документы, подтверждающие заключение и расторжение брака. Условия расторжения брака. Взаимные обязанности родителей и детей. Понятие о правоспособности. Органы опеки и попечи­тельства. Классификация прав и свобод ребенка.

Тема 10. Преступление

Формы совершения преступления: действие и бездействие. Три признака преступления. Умысел или неосторожность как формы выражения вины. Соучастники преступления и преступная организация. Причины совершения преступления. Ответствен­ность. Понятие административного проступка. Субъекты приме­нения взысканий. Разнообразие мер воздействия. Представле­ние о гражданском правонарушении. Нарушения трудовой дисциплины. Материальная ответственность. Принцип презумп­ции невиновности. Дознание и следствие. Основные виды нака­зания. Лишение свободы и меры воспитательного воздействия.


РАЗДЕЛ III. Духовная сфера (8 часов)

Тема 11. Что такое культура

Происхождение слова «культура» и его значение. Матери­альная и нематериальная культура, ее состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его проис­хождение и правила. Культурное наследие и культурные уни­версалии. Роль культурного наследия в сохранении и разви­тии культуры. Культурное наследие в России, проблемы его сохранения.

Тема 12. Нормы и формы культуры. 2 часа

Понятие о культурных нормах, их разновидности. Образ жиз­ни. Привычки и манеры. Значение этикета в культуре. Обычай и традиции. Молодежная мода. Обряд и его символическое зна­чение. Церемония и ритуал. Нравы и мораль. Обычное право и юридические законы. Санкции как регулятор человеческого по­ведения. Культурная относительность норм.

Основные формы культуры. Характерные особенности эли­тарной культуры. Отличительные черты народной культуры. Массовая культура, ее появление и средства распространения. Понятие о доминирующей культуре, субкультуре и контркульту­ре, их отличительные черты. Неформальные молодежные груп­пы, их поведение и образ жизни. Молодежная субкультура и классовая принадлежность.

Тема 13. Религия

Различные определения религии, ее значение и роль в общест­ве. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Мировые религии: христиан­ство, ислам, буддизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения ро­дителей. Вероучение в мировых религиях. Теология и Божествен­ное откровение. Понятие о церковном и библейском каноне.

Тема 14. Искусство

Различные трактовки искусства. Структура и состав изобра­зительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их ис­тория и развитие. «Свободные искусства».

Тема 15. Образование

Основная задача и исторические формы образования. При­емы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьника­ми. Государственное и частное образование, школьное и до­машнее. Общее образование и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования.

Тема 16. Наука

Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функций в университете. Научно-исследова­тельские и академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарожде­ние и развитие университетов. История и разновидности ака­демий.

Повторение 23 ч

Итоговый контроль 8 ч



Преподавание осуществляется с использованием следующего УМК:

6 КЛАСС

Кравченко А.И., Певцова Е.А.Обществознание: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. - 11-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2008.

Программа курса «Обществознание: для 6-7 классов общеобразовательных учреждений. - 2-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,2008. Авторы – Козленко С.И., Козленко И.В.

Н.С.Кочетов. «Обществознание. 6 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко, Е.А. Певцовой»

И.С.Хромова. «Рабочая тетрадь по обществознанию. К учебнику А.И.Кравченко, Е.А. Певцовой»

И.С.Хромова. «Тесты по обществознанию.6 класс»

7 КЛАСС

Кравченко А.И. Обществознание: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. -12 изд.-М.: «ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2010.

Программа курса «Обществознание: для 6-7 классов общеобразовательных учреждений. - 2-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,2008. Авторы – Козленко С.И., Козленко И.В.

Н.С.Кочетов. «Обществознание. 7 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко, Е.А. Певцовой»

И.С.Хромова. «Тесты по обществознанию.6 класс»

8 КЛАСС

Кравченко А.И. Обществознание: Учебник для 8 класса. - 8-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2007.

Программа курса «Обществознание: для 8-9 и 10-11 классов общеобразовательных учреждений. -5-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,2007. Автор – Кравченко И.А.

Е.А.Певцова. «Поурочные методические разработки к учебнику А.И.Кравченко. Обществознание.8 класс»

Р.М.Черных . «Тематическое планирование курса обществознания: Пособие для учителя.»

С.В. Агафонова. «Схемы по обществознанию. 8 и 9 классы.»

И.С.Хромова. «Тесты по обществознанию.8 класс»

9 КЛАСС

Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. - 8-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2008.

Программа курса «Обществознание: для 8-9 и 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - 5-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,2007. Автор – Кравченко И.А.

Н.С.Кочетов . «Обществознание. 9 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко.»

Р.М.Черных . «Тематическое планирование курса обществознания: Пособие для учителя.»

С.В. Агафонова. «Схемы по обществознанию. 8 и 9 классы».

И.С.Хромова. «Тесты по обществознанию.9 класс



Выбранный для просмотра документ общ. 10-11 кл.doc

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

среднего (полного) общего образования по обществознанию (базовый уровень)

10 - 11 классы

Пояснительная записка


Рабочая программа по обществознанию для учащихся 10-11 классов составлена на основе:

Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию и авторской программы Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Иванова ЛФ, Матвеева АИ «Обществознание 10-11 классы , базовый уровень» в сб.«Обществознание, 10-11 классы, Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И., Просвещение, 2009, базовый уровень».

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 70 учебных часов из расчёта двух учебных часов в неделю.

Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

развитиеличности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

овладениеумениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

формированиеопыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Основные задачи курса определены, исходя из современных требований к гуманитарному образованию учащихся полной средней школы:

- способствовать формированию гражданско-правового мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;

- передать учащимся сумму систематических знаний по обществознанию, обладание которыми поможет им свободно ориентироваться в современном мире;

- формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах;

- развить у школьника словесно – логическое и образное мышление;

- способствовать формированию гражданско-правовой грамотности.

- помочь учащимся разобраться в многообразии общественных отношений, в себе, в других людях;

- помочь выработать собственную жизненную позицию;

В основу содержания курса положены следующие принципы:

соответствие требованиям современного школьного гуманитарного образования, в том числе концепции модернизации образования;

структурирование заданий учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности;

формирование у учащихся умения работать с различными источниками, способности выработки собственных позиций по рассматриваемым проблемам, получение опыта оценочной деятельности общественных явлений.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетенции, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования. В том числе: в X – 72 ч, XI – 68 ч, из расчета 2 учебных часа в неделю. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 16 учебных часов (или 11%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.


Тематическое распределение количества часов:


п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная

или авторская программа

Рабочая программа по классам

10 кл.

11 кл.

1

Общество и человек

16

14


1.1

Общество

4

6


1.2

Человек

12

8


2

Основные сферы общественной жизни

38

38


2.1

Духовная культура

8

7


2.2

Экономическая сфера

4

4


2.3

Социальная сфера

14

14


2.4

Политическая сфера

12

12


3

Право

10

12


3.1

Право как особая система норм

10

12


4

Экономика

28


17

5

Проблемы социально – политического развития общества

14


17

6

Правовое регулирование общественных отношений

20


25

7

Заключительные уроки

4

2

5


Резерв времени

10

6

4

5

Итого

140

72

68



Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету.

Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися:

Не менее 40% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

работу с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

анализ современных общественных явлений и событий;

освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.);

применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;

написание творческих работ по социальным дисциплинам.







ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ


Человек как творец и творение культуры 13 ч

Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Философские и научные представления о социальных качествах человека.

Мышление и деятельность. Творчество в деятельности. Формирование характера. Потребности, способности и интересы.

Понятие культуры. Культура материальная и духовная. Элитарная, народная, массовая культура. Многообразие и диалог культур как черта современного мира. Традиции и новаторство в культуре. Мораль. Искусство.

Познавательная деятельность человека. Чувственное и рациональное познание. Проблема познаваемости мира. Понятие истины, её критерии. Самопознание, его формы. Самооценка личности. Формирование образа «Я». Виды человеческих знаний.

Мировоззрение, его место в духовном мире человека. Типы мировоззрения. Философия. Искусство. Религия. Свобода совести. Веротерпимость.

Наука. Основные особенности научного мышления. Научное познание, методы научных исследований Естественные и социально-гуманитарные науки. Особенности социального познания.

Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода как условие самореализации личности. Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия. Гражданские качества личности.

Общество как сложная динамическая система 8 ч

Представление об обществе как сложной системе: элементы и подсистемы. Социальные взаимодействия и общественные отношения. Понятие о социальных институтах, нормах, процессах. Основные институты общества.


Общество и природа. Противоречивость воздействия людей на природную среду. Феномен «второй природы».

Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса, его противоречивость. Цивилизация, формация. Традиционное (аграрное) общество. Индустриальное общество. Постиндустриальное (информационное) общество.

Особенности современного мира. Процессы глобализации. Антиглобализм. Компьютерная революция. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем.

Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Современные военные конфликты. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации.

Экономика 21 ч

Экономика и экономическая наука. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Рынки сырья и материалов, товаров и услуг, капиталов, труда, их специфика. Рыночные отношения в современной экономике. Особенности современной экономики России. Экономическая политика Российской Федерации.

Совершенная и несовершенная конкуренция. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Естественные монополии, их роль и значение в экономике России.

Экономика предприятия. Факторы производства и факторные доходы. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки. Основные источники финансирования бизнеса.

Фондовый рынок, его инструменты. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Финансовый рынок. Особенности развития фондового рынка в России.

Банковская система. Роль ЦБ в банковской системе России. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.

Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости в России.

Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты.

Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями.

Основы денежной и бюджетной политики государства. Кредитно-финансовая политика. Государственный бюджет. Государственный долг.

Экономическая деятельность и ее измерители. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Экономические циклы.

Основные принципы менеждмента. Основы маркетинга.

Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы.

Социальные отношения 14 ч

Социальная структура и социальные отношения. Социальная стратификация, неравенство. Социальные группы, их типы.Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Пути и средства их разрешения.

Виды социальных норм. Социальный контроль и самоконтроль. Отклоняющееся поведение. Наркомания, преступность, их социальная опасность.Социальная мобильность, виды социальной мобильности в современном обществе. Каналы социальной мобильности. Молодёжь как социальная группа, особенности молодёжной субкультуры.

Этнические общности. Нации. Национальное самосознание. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.

Семья как социальный институт. Семья и брак. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации.

Религиозные объединения и организации в Российской Федерации. Опасность сектантства

Политика как общественное явление 12 ч

Понятие власти. Типология властных отношений. Политическая власть. Государство как главный институт политической власти. Функции государства.

Политика как общественное явление. Политическая система, ее структура и сущность. Политическая деятельность. Политические цели и средства их достижения. Опасность политического экстремизма.

Политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Отличительные черты выборов в демократическом обществе.

Гражданское общество и государство. Проблемы формирования правового государства и гражданского общества в Российской Федерации. Гражданские инициативы.

Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. Политическая идеология. Основные идейно-политические течения современности.

Многопартийность. Политические партии и движения, их классификация. Роль партий и движений в современной России. Законодательное регулирование деятельности партий в Российской Федерации.

Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний. Характер информации, распространяемой по каналам СМИ.

Политический процесс. Особенности политического процесса в России. Избирательная кампания в Российской Федерации. Законодательство Российской Федерации о выборах.

Человек в системе общественных отношений 17 ч

Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте.

Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения.

Свобода и ответственность. Отклоняющееся поведение, его типы.

Общественная значимость и личностный смысл образования. Интеграция личности в систему национальной и мировой культуры. Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества.

Человек в системе экономических отношений. Свобода экономической деятельности. Предпринимательство. Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина.

Человек в политической жизни. Политический статус личности. Политическая психология и политическое поведение. Политическое участие. Абсентеизм, его причины и опасность.

Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ведомые.

Правовое регулирование общественных отношений 37 ч

Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации.

Гражданство в Российской Федерации. Основания приобретения гражданства. Права и обязанности, принадлежащие только гражданину.

Воинская обязанность. Призыв на военную службу. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская служба.

Права и обязанности налогоплательщиков. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения.

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Природоохранные и природоресурсные нормы.

Субъекты гражданского права. Понятия юридического и физического лица. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.

Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права собственности. Право на интеллектуальную собственность. Наследование.

Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.

Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей.


Законодательство РФ об образовании. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.

Трудовое законодательство РФ. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора.

Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Основные нормы социального страхования и пенсионная система.

Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции.

Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения. Конституционное судопроизводство.

Понятие и система международного права. Взаимоотношения международного и национального права. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.


Резерв учебного времени 16 часов.










Тематическое планирование предмета «Обществознание»

10 кл

Раздел 1. Общество и человек (14 часов)


Тема 1. Общество (6 час)

1

Что такое общество.

1

§1, вопросы после параграфа

2

Что такое общество. Человек, общество и природа.

1


3-4

Общество как сложная динамичная система

2

§2

5

Многовариативность общественного развития. Типы обществ.

1


6

Обобщение по теме: «Общество».

1




Тема 2. Человек (8 ч)



7

Природа человека. Цель и смысл жизни человека.

1

§3

8

Человек как духовное существо.

Мораль. Ценности. Идеалы.

1

§4, вопросы № 2-4

9

Человек как духовное существо.Мировоззрение и его роль в жизни человека.

1


10

Деятельность как способ существования людей.

1

§5, вопросы после §

11

Познание и знание. Истина и ее критерии.

1

§6, подготовить доклады

12

Познание и знание. Научное познание.

1

Аналитическое задание

13

Человек в системе социальных связей.

1

§7, вопросы

14

Повторительно- обобщающий урок по теме: «Общество и человек».

1



Раздел 2. Основные сферы общественной жизни (38 часов)


Тема 3. Духовная культура (7 часов)

15

Культура и духовная жизнь общества. Народная культура.

1

§8, вопросы

16

Культура и духовная жизнь общества.

Массовая и элитарная культуры.

1

§8, вопросы

17-18

Наука и образование.

2

§9, подготовиться к практикуму

19-20

Мораль. Религия.

2

§10, вопросы к §, эссэ

21

Искусство и духовная жизнь.

1

§11, задание №3, подготовиться

к с/ р


Тема 4. Экономическая сфера (4 часа)

22-23

Роль экономики и жизни общества.

2

§12, задание №3

24

Экономическая культура.

1

§13, подготовиться к ПОУ

25

Повторительно- обобщающий урок «Экономика»

1



Тема 5. Социальная сфера (14 часов)

26-28

Социальная структура общества.

3

§14

29-30

Социальные взаимодействия.

2

§15

31-33

Социальные нормы и отклоняющееся поведение.

3

§16

34-35

Нации и межнациональные отношения

2

§17

36-37

Семья и быт.

2

§18

38-39

Социальное развитие и молодежь.

2

§19

40

Повторительно- обобщающий урок «Социальная сфера»

1



Тема 6. Политическая сфера (12 часов)

41-42

Политика и власть.

2

§20, вопрос 1-3

43-44

Политическая система.

2

§21

45-46

Гражданское общество и правовое государство.

2

§22

47-48

Демократические выборы и политические партии.

2

§23

49-50

Участие гражданина в политической жизни

2

§24

51

Практикум «Мы выбираем»

1

Подготовиться к ПОУ

52

Повторительно- обобщающий урок «Политическая сфера»

1



Раздел 3. Право (12 часов)


Тема 7. Право, как особая система норм (12 часов)

53-54

Право в системе социальных норм.

2

§25

55-56

Источники права. Конституция РФ.

2

§26

57-59

Правоотношения и правонарушения.

3

§27

60-61

Современное российское законодательство.

2

§28

62

Предпосылки правомерного поведения.

1

§29

63-64

Общество в развитии.

2

§30

65

Повторительно- обобщающий урок «Закон и право».

1


66-72

Итоговые уроки

6




11 класс





Введение (3 ч)



1

Многовариативность общественного развития

1

Стр.5

2

Особенности современного мира.

1


3

Глобальные проблемы современности.




Раздел 4. Человек и экономика (17 часов)



4

Экономика как наука.

1

§ 1,стр.6-9

5

Экономическая деятельность и измерители экономической деятельности.

1

§ 1, стр.9-16

6

Экономический рост.

1

§ 2, стр. 17-22

7

Экономическое развитие.

1

§ 2, стр.22-29

8-9

Рыночные отношения в экономике.

2

§ 3, стр.30-35

10-11

Современный рынок. Законы рынка.

2

§ 3, стр. 35-42

12

Фирмы в экономике

1

§ 4. стр.43-46

13

Правовые основы предпринимательской деятельности.

1

§ 5

14

Слагаемые успеха в бизнесе.

1

§ 6

15

Экономика и государство.

1

§ 7

16

Финансы в экономике.

1

§ 8

17

Занятость и безработица.

1

§ 9

18

Мировая экономика.

1

§ 10, стр.116-123

19

Международное экономическое сотрудничество

1


20

Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек и экономика».




Раздел 5. Проблемы социально-политической и духовной жизни (17 часов)



21

Свобода в деятельности человека.

1

§ 12, стр.140-142

22

Тенденции развития современной семьи. Практикум.

1


23

Демографическая ситуация в современной России.

1

§ 17, стр.193-195

24

Формальные и неформальные молодежные объединения.

1


25

Свобода и ответственность.

1

§ 12, стр.143-148

26

Общественное сознание.

1

§ 13, стр.148-152

27

Общественная психология и идеология.

1

§ 13, стр.152-158

28

Политическое сознание.

1

§ 14

29

Средства массовой информации и политическое сознание.

1

§ 14

30

Политическое поведение.

1

§ 15

31

Политический терроризм

1

§ 15

32

Политическая элита.

1

§ 16, стр.182-185

33

Политическое лидерство.

1

§ 16, стр.185-193

34

Религиозные объединения и организации.

1

§ 18, стр.202-208

35

Проблема поддержания межрелигиозного мира.

1

§ 18, стр.208-216

36-37

Повторительно-обобщающий урок по теме «Проблемы социально-политической и духовной жизни»

2



Раздел 6. Человек и закон (25 часов)



38

Современные подходы к пониманию права.

1

§ 19, стр.217-224

39

Законотворческий процесс в РФ.

1

§ 19, стр.224-228

40

Гражданин российской Федерации

Великий гражданин России (А.Д. Сахаров).

1

§ 20. стр.228-230

41-42

Права и обязанности граждан РФ.

1

§ 20, стр.231-238

43

Экологическое право.

1

§ 21

44

Способы защиты экологических прав.

1


45

Гражданское право.

1

§ 22

46

Защита гражданских прав.

1


47

Семейное право.

1

§ 23

48

Права и обязанности членов семьи.

1


49

Трудовое право. Трудоустройство.

1

§ 24

50

Правовое регулирование занятости и трудоустройства.

1


51

Социальная защита населения.

1


52

Процессуальное право: гражданский процесс.

1

§ 25

53

Процессуальное право: арбитражный процесс.

1

§ 25

54

Процессуальное право: уголовный процесс.

1

§ 26, стр.298-304

55

Судебное производство.

1

§ 26, стр.304-310

56

Процессуальное право: административная юрисдикция.

1

§ 27, стр.310-314

57

Конституционное судопроизводство.

1

§ 27, стр. 314-319

58

Международная защита прав человека.

1

§ 28, стр.320-324

59

Проблемы отмены смертной казни.

1


60-61

Взгляд в будущее.

2

§ 29, стр.333-339

62

Постиндустриальное (информационное) общество.

1


63

Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек и закон»

1


64-68

Итоговое повторение.

5



В результате изучения обществознания на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

  • тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

  • необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

  • особенности социально-гуманитарного познания;

уметь

  • характеризоватьосновные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

  • анализироватьактуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

  • объяснятьпричинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

  • раскрыватьна примерахизученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

  • осуществлять поисксоциальной информации, представленной > в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;

  • систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

  • оцениватьдействия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • формулироватьна основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

  • подготавливатьустное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

  • применятьсоциально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами; совершенствования собственной познавательной деятельности;

  • критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

  • решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

  • ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

  • предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

  • оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

  • осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением








КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ


ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ В 10-11 классах


Кол-во

часов

Сроки

проведения

1

«Общество и человек»

1


2

«Социальная сфера»

1


3

Политическая сфера

1


4

Право как особая система норм

1


5

Итоговая контрольная работа

1


6

Проблемы экономического развития 11 класс

1


7

Проблемы социального политического развития 11класс

1


8

Итоговая контрольная работа 11класс

1






ИТОГО 8


ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Кол-во

часов

Сроки

проведения

1

Многообразие социальных групп

1


2

Форма государства

1


3

Избирательные системы

1


4

Законотворческий процесс

1


5

Как открыть свое дело 11класс

1


6

Способы защиты имущественных и неимущественных прав 11 класс

1


7

Решение познавательных задач «Отрасли права» 11класс

1


ИТОГО 7



Список учебно-методической литературы


Программа:

1.«Обществознание» 10-11 классы Авторы : Л. Н. Боголюбов (руководитель авторского коллектива), академик РАО; Н. И. Городецкая, кандидат педагогических наук; Л. Ф. Иванова, кандидат педагогических наук; А. И. Матвеев. кандидат педагогических наук . Издательство « Просвещение»,2009


Учебник:

1. Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая .Обществознание: 10,11 класс.- М. « Просвещение» 2011;

2. текст Конституции РФ


Дополнительная литература:

- Материалы для подготовки к ЕГЭ (2013-2016)




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров190
Номер материала ДБ-331638
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх