Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Программы по ИЗО для 5-9 классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Программы по ИЗО для 5-9 классов

библиотека
материалов






Филиал муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа с.Дмитриевка муниципального района Уфимский район

Республики Башкортостан – основная общеобразовательная школа д.Волково




Рассмотрена на заседании УТВЕРЖДАЮ

ШМО учителей _________ Директор МОБУ СОШ

Протокол № __ от « ____» ____ 2015 г. с. Дмитриевка

_____________ А.К.Валикарамова

Приказ № ___ от «___» ___ 2015г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ:

«Изобразительное искусство»

Базовый уровень, 5 класс

2015- 2016 учебный год









Составитель:

Кишкова Лилия Алексеевна – учитель ИЗО МОБУ СОШ с. Дмитриевка.

Первая квалификационная категория.




2015 г





Пояснительная записка

Основная цель школьного предмет «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Цели и задачи.

Одной из самых главных целей преподавания искусства является задача развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», сознание своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа, на основе его эмоционально-нравственной оценки;

овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Общая характеристика учебного предмета

Этот тематический блок представляет собой расширение курса визуально-пластических искусств и осознание их прочной связи с синтетическими искусствами (кино, телевидение и др.). Именно синтетические искусства, непосредственно происходящие от изобразительных, являются сегодня господствующими во всей системе видеокультуры.

Экран – это движущаяся картина. Экранное изображение является прямым развитием мира изобразительных искусств на уровне современных технологий (телевизор, видео, компьютер). В основе развития синтетических искусств лежат все основные виды изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Именно поэтому данный блок в программе даётся лишь после прохождения «первоискусств».

Сегодняшний человек существует в насыщенном и постоянно изменяющемся пространстве визуальных искусств. Знакомство людей с любыми видами культуры и искусства происходит большей частью не в музеях, а на экранах. Традиционные образы, основанные на современной технике видеоискусств, обступают человека со всех сторон и строят его миропонимание. Эти искусства несут как позитивную, нравственную, эстетическую, так и негативную информацию.

Школа должна обеспечить подростку способность относительно свободно, грамотно ориентироваться во всей этой сложнейшей информации. Иначе он не приобретает способность противостоять этому потоку, отделяя в нём позитивное от негативного.

Ещё одной важнейшей причиной, по которой школа должна познакомить учащихся с синтетическими искусствами, является то, что многие ученики (а в будущем все) используют в своём быту как фотоаппарат, так и видеокамеру. Однако сегодня чаще всего это происходит на чисто техническом, а не на художественном уровне, поэтому вкус, образное мышление подростка не развиваются (а иногда и портятся).


Описание места учебного предмета в учебном плане

Количество часов в неделю – 1 ч.

Количество часов в год – 34ч.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.




Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;

развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, — освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.


Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

По окончании основной школы учащиеся должны:

знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

знать несколько народных художественных промыслов России;

различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века);

различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);

выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;

умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т. п.); Понимать язык искусства орнаментации и колористики национального женского праздничного костюма.

расширять и углублять знания в области национального фольклора.

понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе РФ и гербе РБ.


Учебно-тематический план предмета «Изобразительное искусство»

5 класс (34 ч)

Древние корни народного искусства (8часов)

Древние образы в народном искусстве (1ч)

Декор русской избы (1ч)

Внутренний мир русской избы (1ч)

Конструкция и декор предметов народного быта (1ч)

Русская народная вышивка (1ч)

Народный праздничный костюм (1ч)

Народные праздничные обряды (2ч)

Связь времен в народном искусстве (8 часов)

Древние образы в современных народных игрушках (2ч)

Искусство Гжели. (2ч)

Городецкая роспись (1ч)

Хохломская роспись (1ч)

Искусство Жостово (1ч)

Роль народных художественных промыслов (1ч)

Декор — человек, общество, время(12 часов)

Зачем людям украшения (1ч)

Декор и положение человека в обществе (2ч)

Одежда «говорит» о человеке (2ч)

Одежда «говорит» о человеке (3ч)

О чем рассказывают гербы и эмблемы (3ч)

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (1ч)

Декоративное искусство в современном мире (6 часов)

Современное выставочное искусство (1ч)

Ты сам — мастер декоративно-прикладного искусства (1ч)

Ты сам — мастер декоративно-прикладного искусства (2ч)

Ты сам — мастер декоративно-прикладного искусства (1ч)

Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!» (1ч)


Содержание учебного курса «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»»

( 34 ч) Авторы: Б.М.Неменский и др.

«Древние корни народного искусства» (8 ч)

Знакомятся с традиционными образами в народном искусстве (мать-земля, древо жизни, конь-лось-олень, птица, солнечные знаки), крестьянским домом, рассматривается как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека, жизненно важные участки крестьянского интерьера, освоении языка орнамента на материале русской народной вышивки, знакомство с костюмом Белгородской области и народно-праздничными обрядами.

1 тема. Древние образы в народном искусстве

Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства — солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни — как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративные изображения как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер.

Задание: выполнение рисунка на тему древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву (древо жизни, мать-земля, птица, конь, солнце).

Материалы: гуашь, кисть или восковые мелки, акварель или уголь, сангина, бумага.

2 тема. Убранство русской избы

Дом – мир, обжитой человеком, образ освоенного пространства. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и в декоре крестьянского дома (крыша, фронтон - небо, рубленая клеть - земля, подклеть (подпол) - подземно-водный мир).

Декоративное убранство (наряд) крестьянского дома: охлупень, полотенце, причелина, лобовая доска, наличники, ставни.

Задание: создание эскиза декоративного убранства избы: украшение деталей дома (полотенце, причелина, лобовая доска, наличники и т.д.) солярными знаками, растительными и зооморфными мотивами, геометрическими элементами, выстраивание их в орнаментальную композицию.

Материалы: сангина и уголь или восковые мелки и акварель, кисть, бумага.

3 тема. Внутренний мир русской избы

Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок — небо, пол — земля, подпол — подземный мир, окна — очи, свет и т. д.). Жизненно важные центры в крестьянском доме: печное пространство, красный угол, круг предметов быта, труда и включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты.

Задание: изображение внутреннего убранства русской избы с включением деталей крестьянского интерьера (печь, лавки, стол, предметы быта и труда)

Материалы: карандаш или восковые мелки, акварель, кисти, бумага.

4 тема. Конструкция, декор предметов народного быта

Русские прялки, деревянная резная и расписная посуда, предметы труда — область конструктивной фантазии, умелого владения материалом. Единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов.

Задание: выполнение эскиза декоративного убранства предметов крестьянского быта (ковш, прялка и т.д.).

Материалы: смешанная техника (рисунок восковыми мелками и акварельная заливка или сангиной разных оттенков), кисть, бумага.

5 тема. Русская народная вышивка

Крестьянская вышивка — хранительница древнейших образов и мотивов, их устойчивости и вариативности. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особенности орнаментальных построений в вышивках на полотенце.

Задание: создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки; украшение своего полотенца вырезанными из тонкой бумаги кружевами.

Материалы: гуашь или восковые мелки, акварель, тонкая кисть, фломастеры, бумага ножницы..

6 тема. Народный праздничный костюм

Народный праздничный костюм — целостный художественный образ. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма в различных республиках и регионах России.

Свадебный костюм. Форма и декор женских головных уборов. Выражение идеи целостности мира, нерасторжимой связи земного и небесного в образном строе народной праздничной одежды.

Задание: создание эскизов народного праздничного костюма (женского или мужского) северных и южных районов России в одном из вариантов: а) украшение съемных деталей одежды для картонной игрушки –куклы; б) украшение крупных форм крестьянской одежды (рубаха, душегрея, сарафан) нарядным орнаментом.

Материалы: бумага, ножницы, клей, ткань, гуашь, кисти, мелки, пастель.

7-8 тема. Народные праздничные обряды (обобщение темы)

Календарные народные праздники — это способ участия человека, связанного с землей, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение целостности мира. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

Активная беседа по данной проблематике сопровождается просмотром слайдов, репродукций. Урок можно построить как выступление поисковых групп по проблемам народного искусства или как праздничное импровизационно-игровое действо в заранее подготовленном интерьере народного жилища.

 «Связь времен в народном искусстве» (8 ч)

        Включение детей  в поисковые группы по изучению  традиционных народных художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). При знакомстве учащихся с филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными игрушками, следует обратить внимание на живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы. Направить усилия учащихся на восприятие и создание художественного образа игрушки в традициях старооскольского  промысла.  При изучении  Борисовской керамики  обратить  внимание на разнообразие скульптурных форм посуды, мелкой пластики; на органическое единство формы и декора; на орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции росписи; на главные отличительные элементы.

9-10 тема. Древние образы в современных народных игрушках

Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы (конь, птица, баба). Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Цветовой строй и основные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской и других местных форм игрушек.

Задание: создание игрушки (пластилин или глина) своего образа и украшение ее декоративными элементами в соответствии с традицией одного из промыслов.

Материалы: пластилин или глина, стеки, подставка для лепки, водоэмульсионная краска для грунтовки, гуашь и тонкие кисти для росписи.                                               

11-12 тема. Искусство Гжели

Краткие сведения из истории развития гжельской керамики, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора.

Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с растяжением, дополненный изящной линией.

Задание: изображение выразительной посудной формы с характерными деталями (носик, ручка, крышечка) на листе бумаги нарядной гжельской росписью.

Материал: белая бумага, ножницы, клей, акварель, большие и маленькие кисти.

13 тема. Городецкая роспись.

Краткие сведения из истории развития городецкой росписи. Изделия Городца – национальное достояние отечественной культуры. Своеобразие городецкой росписи, единство предметной формы и декора. Бутоны, розаны и купавки — традиционные элементы городецкой росписи. Птицы и конь – традиционные мотивы городецкой росписи. Основные приемы городецкой росписи.

Задание: выполнение эскиза одного из предметов быта (доска для резки хлеба, подставка под чайник, коробочка, лопасть прялки и др.)  украшение его традиционными элементами и мотивами городецкой росписи.

Материалы: гуашь, большие и маленькие кисти, тонированная под дерево бумага.

14 тема. Хохлома.

Краткие сведения из  истории развития хохломского промысла. Своеобразие хохломской росписи. Травный узор,. Существует два типа письма: верховое и фоновое. Классическим примером «верхового» письма может служить«травка» Для «фоновой» росписи было характерно применение чёрного или красного фона, тогда как сам рисунок оставался золотым.

Задание: выполнение фрагмента росписи по мотивам хохломской росписи с использованием элементов«травная» роспись, роспись «под листок» или «под ягодку», роспись «пряник» или «рыжик, «Травная роспись».

Материалы: гуашь, акварель, большие и маленькие кисти, формочки под роспись.

Зрительный ряд: слайды и репродукции с изображением произведений хохломского промысла, подлинные образцы Хохломы.

15  тема. Искусство Жостово.

Краткие сведения из истории художественного промысла. Разнообразие форм подносов, фонов и вариантов построения цветочных композиций, сочетание в росписи крупных, средних и мелких форм цветов.  

Основные приемы жостовского письма, формирующие букет: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.

Задание: выполнение фрагмента по мотивам жостовской росписи, включающего крупные, мелкие и средние формы цветов; составление на подносе большого размера общей цветочной композиции.

Материалы: гуашь, большие и маленькие кисти, белая бумага

16 тема. Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)

Выставка работ и беседа на темы «Традиционные народные промыслы – гордость и достояние национальной отечественной культуры». «Промыслы как искусство художественного сувенира». «Место произведений традиционных народных промыслов в современной жизни и быту».

Проведение беседы или занимательной викторины. Поисковые группы активно используют собранный материал во время обобщения информации о тех промыслах, которые не были затронуты на уроках этой четверти, а также задают вопросы классу, предлагают открытки для систематизации зрительного материала по определенному признаку.

К этому занятию учащиеся готовят выставку работ для более полного обобщения темы четверти.

Декор – человек, общество, время. (12ч)

Проявление эмоционального отклика, интереса к многообразию форм и декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен. Акцентирование внимание на социальной функции этого искусства, представление его роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании человеческих отношений, в различении людей по социальной и профессиональной принадлежности. Разговор о социальной роли декоративного искусства следует замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме знаков-отличий. Эти знаки имеют общественно-символическое значение. При знакомстве с образом художественной культуры древних египтян, древних греков, Востока на примере Японии, Западной Европы периода Средневековья основной акцент переносится на декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме того, закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому единству декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе.

        Ознакомление с гербами и эмблемами Белгородской области происходит при определении символического характера языка герба как отличительного знака, его составных частей, символического значения изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики.

17 тема.  Зачем людям украшения.

Предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить - значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить социальную роль ее хозяина. Эта роль сказывается на всем образном строе вещи: характере деталей, рисунке орнамента, цветовом строе, композиции.

Особенности украшений воинов, древних охотников, вождя племени, царя и т. д.

Задание: рассмотрение и обсуждение (анализ) разнообразного зрительного ряда, подобранного по теме; роль украшения в жизни современного человека; выполнение объемного украшения в соответствии с современными модными тенденциями.

Материалы: картон, фломастеры, клей, цветная бумага, ножницы.

18-19 тема. Декор и положение человека в обществе.

Роль декоративно-прикладного искусства в Древнем Египте. Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративно-прикладного искусства.

Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян (изображение лотоса, жука-скарабея, ладьи вечности и др.).

Различие одежд людей высших и низших сословий. Символика цвета в украшениях.

Задание: 1. Выполнение эскиза украшения (солнечного ожерелья, подвески, нагрудного украшения-пекторали, браслета и др.), в котором используются характерные знаки-символы.

2. Выполнение эскиза костюма древних египтян высших и низших сословий общества.

Материалы: цветные мелки, гуашь теплых оттенков, кисти.                                         

20-21-24 тема. Одежда «говорит» о человеке.

Декоративно-прикладное искусство Древней Греции. Древнего Рима и Древнего Китая. Строгая регламентация в одежде у людей разных сословий. Символы правителей и императоров. Знаки отличия в одежде высших чиновников. Одежды знатных горожанок, их украшения.

Декоративно-прикладное искусство Западной Европы хуп века (эпоха барокко), которое было совершенно не похоже на древнеегипетское, древнегреческое и древнекитайское своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой. Однако суть декора (украшений) остается та же выявлять роль людей, их отношения в обществе, а также выявлять и подчеркивать определенные общности людей по классовому, сословному и профессиональному признакам.

Черты торжественности, парадности, чрезмерной декоративности в декоративно-прикладном искусстве хуп века. Причудливость формы, пышная декоративная отделка интерьеров, мебели, предметов быта. Костюм придворной знати, акцент в костюме на привилегированное положение человека в обществе. Одежда буржуазии, простых горожан.

Задание: 1. Выполнение эскиза костюма Древней Греции или Древнего Рима с учетом отличий в одежде у людей разных сословий.

2. Моделирование одежды императора Древнего Китая или знатной китаянки. Составление коллективной композиции.

3. Выполнение эскиза костюма Западной Европы хуп века высших и низших сословий общества в технике «коллаж».

Материалы: гуашь, кисти, бумага, салфетки, ножницы, нитки, клей, цветная бумага, восковые мелки.

25-27 тема. О чем рассказывают гербы и эмблемы.

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность гербов и городов в России. История создания герба Башкирии. Преемственность цветового и символического значения элементов гербов 17 века и современности.

Задания: Создание по образцу герба Башкирии (коллективная работа).

Материалы: картон, цветная бумага, клей, ножницы.

28  тема. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).

Итоговая игра-викторина с привлечением учебно-творческих работ, произведений декоративно- прикладного искусства разных времен, художественных открыток, репродукций и слайдов, собранных поисковыми группами.

Задания: выполнение различных аналитически - творческих заданий, например, рассмотреть костюмы и определить их владельцев, увидеть неточности, которые допустил художник при изображении костюма, или систематизировать зрительный материал (предмета быта, костюм, архитектура) по стилистическому признаку.

Декоративное искусство в современном мире. (6 ч)

  Знакомство на уроках с богатством разновидностей керамики, художественного стекла, металла и т. д., определение образного строя произведений, восприятие их с точки зрения единства формы, способствует выявлению средств, используемых художником в процессе воплощения замысла.

29 тема. Современное выставочное искусство.

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды).

Современное понимание красоты профессиональными художниками мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведений яркой образностью, причудливой игрой фантазии и воображения.

Пластический язык материала, его роль в создании художественного образа. Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников.

Задание: восприятие (рассматривание) различных произведений современного декоративного искусства; рассуждение, участие в диалоге, связанном с выявлением отличий современного декоративного искусства от народного традиционного, с осознанием роли выразительных средств в создании декоративного образа в конкретном материале, с пониманием выражения «произведение говорит языком материала» на примере экспозиции музея, создание дневника экскурсии.

30-31 тема. Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (Витраж)

Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов.

Технология работы, постепенное, поэтапное выполнение задуманного витража. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж в общее декоративное панно.

Задания: 1. Выполнение творческой работы, в разных материалах и техниках.

2. Участие в отчетной выставке работ по декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим кабинет своими руками».

Материалы: бумага, кисти, гуашевые краски, фломастеры.

32-34 тема. Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (мозаичное панно)

Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов.

Технология работы с бумагой, постепенное, поэтапное выполнение задуманного панно. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж в общее декоративное панно.

Задания: 1. Выполнение творческой работы, используя огромное разнообразие видов бумаги

2. Участие в отчетной выставке работ по декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим  кабинет своими руками».

Материалы: материалы для аппликации: цветная, бархатная, гофрированная, салфеточная, оберточная, жатая бумага,.

35 тема. Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».

Роль выразительных средств (форма, линия, пятно, цвет, ритм, фактура) в построении декоративной композиции.

Реализация разнообразных творческих замыслов, учетом свойств  тканных и нетканых материалов.

Технология работы с нетрадиционными материалами. Постепенное, поэтапное выполнение задуманного панно. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину.

 Оформление школьной выставки по итогам года

Задания: 1. Выполнение творческой работы, используя огромное разнообразие видов тканных и нетканых материалов.

2. Участие в отчетной выставке работ по декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим кабинет своими руками».

Материалы: материалы для аппликации: ткань цветная и однотонная, рогожка, сезаль, веревки, ленты, тесьма и т. д.


Тематическое планирование с определением основных видов деятельности на уроках

школьного курса «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»

5 класс – (34 ч)


п/п-

Тема урока, раздел

Кол час

Характеристика деятельности

обучающихся

Дата (недели)

Факт дата

Примечания


Древние корни народного искусства

8





1

Древние образы в народном искусстве

1

Работа над декоративной композицией на тему древних образов в росписи и резьбе по дереву, орнаментах народной вышивки

1


Подобрать зрительный материал деревянной резьбы на избах

2

Декор русской избы

1

Работа над украшением элементов избы (фронтон, наличники, причелина, лобовая доска) солярными знаками

2


Найти иллюстрации интерьера крестьянской избы

3

Внутренний мир русской избы

1

Рисунок на тему «В русской избе»

3


Составить кроссворд по пройденному материалу

4

Конструкция и декор предметов народного быта

1

Вырезание из картона выразительной формы посуды или предметов труда и украшение их орнаментальной росписью

4


Подбор изображения орнаментов русской народ-ной вышивки

5

Русская народная вышивка

1

Выполнение узора вышивки на полотенце в традициях русских мастеров с использованием орнаментального рисунка

5


Выполнить зада-ниес.6-7 в рабочей тетради. Подобрать изображения людей в русских народных костюмах

6

Народный праздничный костюм

1

Выполнение эскизов народного праздничного костюма с использованием различных техник и материалов

6


Выполнить зада-ниес.10-11 в рабочей тетради. Подобрать материал по теме «Народные праздники»

7-8

Народные праздничные обряды

2

Изготовление куклы Масленицы. Материалы: сухая трава, солома или мочало, нитки, палочка

7-8


Найти иллюстрации с русскими народными игрушками


Связь времен в народном искусстве

8





9-10

Древние образы в современных народных игрушках

2

Создание игрушки (импровизация формы) и украшение её декоративной росписью в традиции одного из промыслов

9-10


Выполнить зада-ниес.14 в рабочей тетради. Подобрать иллюстрации с гжельской посудой

11-12

Искусство Гжели.

2

Вырезание из бумаги форм посуды (чашка, чайник, тарелка) и украшение их росписью с использованием традиционных приемов письма мастеров Гжели

11-12



Подобрать иллюстрации с изделиями городецких мастеров

13

Городецкая роспись.

1

Выполнение фрагмента росписи по мотивам городецкого письма. Материалы: тонированная бумага, гуашь, кисти

13


Выполнить зада-ниес.15 в рабочей тетради. Подобрать иллюстрации с жостовскими подносами

14

Хохломская роспись.


Выполнение фрагмента росписи по мотивам хохломской росписи. Материалы: тонированная бумага, гуашь, кисти

14



15

Искусство Жостово.

2

Выполнение фрагмента жостовской росписи с включением в нее крупных и мелких форм цветов, связанных друг с другом

15


Подготовить свои работы к итоговой выставке. Разгадать кроссворд в рабочей тетради с.20 в рабочей тетради.

16

Роль народных художественных промыслов

1

Выставка работ. Беседа с элементами занимательной викторины по истории развития народных промыслов, знакомство с которыми произошло на уроках

16


Выполнить задание с.19 в рабочей тетради. Просмотреть украшения, которые хранятся в доме


Декор – человек, общество, время

12





17

Зачем людям украшения

1

Беседа на тему «Какую роль играет декоративное искусство в организации общества, в регламентации норм жизни его членов»

17


Выполнить задание с.22-23 в рабочей тетради. Подобрать зрительный ряд с изображением украшений Древнего Египта

18-19

Декор и положение человека в обществе

2

Выполнение эскизов браслетов, ожерелий по мотивам декоративного искусства Древнего Египта с использованием элементов декора – знаки-обереги, знаки-символы богов и царей

18-19


Подобрать зрительный ряд с изображением украшений народов разных стран, книжные иллюстрации

20-21

Одежда «говорит» о человеке

2

Выполнение работы по мотивам декоративного искусства Древнего Китая. Материал по выбору учащихся

20-21


Ответить на вопрос № 3

с. 123 (учебник)

22-24

Одежда «говорит» о человеке

3

Выполнение панно «Бал в интерьере дворца» по мотивам сказки Ш.Перро «Золушка» (коллективная работа).Материалы: цветная бумага, ткань, ножницы

22-24


Выполнить задание с.24-25 в рабочей тетради. Подобрать изображения гербов разных стран, клубов, семей

25-27

О чем рассказывают гербы и эмблемы

3

Создание проекта собственного герба или герба своей семьи с использованием декоративно-символического языка геральдики

25-27


Выполнить задание с.26-27 в рабочей тетради. Придумать и нарисовать герб семьи. Подготовиться к игре-викторине

28

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества

1

Игра-викторина. Выставка работ, выполненных по изученной теме «Декор – человек, общество, время»

28


Присмотреться к образцам современного декоративного искусства


Декоративное искусство в современном мире

7





29

Современное выставочное искусство

1

Беседа на тему: «Обращение современных художников декоративноприк-ладного искусства к традиционным мотивам, сюжетам, образам народного искусства»

29


Выполнить задание с.30-31 в рабочей тетради. Подобрать материал для работы

30

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства

1

Изготовление декоративной вазы для украшения интерьера. Выбор и обсуждение работы

30


Выполнить задание на с. 32-33 в рабочей тетради

31-32


2

Декоративная работа по мотивам русских народных сказок. Изготовление тряпичной куклы

31-32


Выполнить задание на с. 34-35 в рабочей тетради

33

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства

1

Беседа о четких графических линиях-контурах и цвете  окраски стекла

33


Выполнить задание на с. 36-37 в рабочей тетради

34

Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!»

1

Выставка работ, выполненных в течение учебного года. Экскурсия по выставке

34




 

Перечень материально- технического обеспечения


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения


1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


ПРОГРАММА – Изобразительное искусство и художественный труд. Программы общеобразовательных учреждений / Авторы: Б.М.Неменский и др. М.: Просвещение, 2011.


УЧЕБНИКИ -Изобразительное искусство: декоративно-прикладное искусство в жизни человека: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. / Н.А.Горяева, О.В.Островская; под ред. Б.М.Неменского.– 5-е изд. - М.: Просвещение, 2011 г.

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ «Твоя мастерская».

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ для учителя.

Виноградова Г.Г. Изобразительное искусство в школе.


2. Печатные пособия


Таблицы по изобразительному искусству


3. Технические средства обучения


Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.


4. Экранно-звуковые пособия


Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме).
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).


5. Натуральные объекты


Натуральные живые пособия


6. Игры и игрушки.


Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.


7. Оборудование класса


Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.



















Филиал муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа с.Дмитриевка муниципального района Уфимский район

Республики Башкортостан – основная общеобразовательная школа д.Волково







Рассмотрена на заседании УТВЕРЖДАЮ

ШМО учителей _________ Директор МОБУ СОШ

Протокол № __ от « ____» ____ 2015 г. с. Дмитриевка

_____________ А.К.Валикарамова

Приказ № ___ от «___» ___ 2015 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ:

«Изобразительное искусство»

Базовый уровень, 6 класс

2015- 2016 учебный год









Составитель:

Кишкова Лилия Алексеевна – учитель ИЗО МОБУ СОШ с. Дмитриевка.

Первая квалификационная категория.







2015 г.


Пояснительная записка.


Рабочая программа – нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.

Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством народного художника России, академика  РАО и РАХ Б. М. Неменского (М.: Просвещение, 2010), частично видоизменённой за счёт расширения отдельных тем и реализации регионального компонента из расчёта от 10 до 15 процентов от 34 часов, что составляет от 3 до 5 уроков за учебный год. Для работы по программе предполагается использование учебно-методического комплекта (далее УМК): учебник, методическое пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература (пособия для учителя, видеофильмы, учебно-наглядные пособия).

Целью рабочей программы является создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по изобразительному искусству в 6 классе и максимальная реализация культуры Тульской области за счёт расширения и углубления некоторых тем, указанных в календарно-тематическом планировании.

Рабочая программа составлена с учётом статуса учреждения, его целей, задач и направлений, а также контингента обучающихся.

Задачи программы:

- дать обучающимся представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении предмета «изобразительное искусство» в 6 классе;

- конкретно определить содержание, объём, порядок изучения предмета «изобразительное искусство» в 6 классе с учётом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса учреждения и контингента обучающихся.

Функции рабочей программы:

- нормативная, то есть рабочая программа является обязательным документом для выполнения в полном объёме;

- целеполагания, то есть определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в образовательную область «искусство»;

- определения содержания образования, то есть фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению обучающимися (требования к минимуму содержания образования), а также степень их трудности;

- процессуальная, то есть определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения;

- оценочная, то есть выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности обучающихся.


Общая характеристика учебного предмета

         Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование  его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 6 класса - «Изобразительное искусство в жизни человека» - посвящена изучению изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Понимание искусства – это большая работа, требующая и знаний, и умений.     Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется  в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

В рабочей программе объединены практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.


Описание места учебного предмета в учебном плане

Количество часов в неделю – 1 ч.

Количество часов в год – 34ч.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты отображают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, ценностно-смысловые установки и личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности:

патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;

готовность и способность обучающихся к формированию ценностно-смысловых установок : формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению и мировоззрению; формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности; осознание значения семьи в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по Изобразительному искусству основного общего образования должны отражать:

· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе;

· умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные;

· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;

· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

· владение основами самоконтроля, самооценки;

· умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты представляют собой освоенный обучающимися опыт художественно - творческой деятельности:

· формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры;

· развитие эмоционально – ценностного видения окружающего мира;

· зрительной памяти, ассоциативного мышления;

· развитие визуально – пространственного мышления;

· освоение культуры во всем ее многообразии жанров и стилей;

· воспитание уважения к истории культуры своего Отечества;

· приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально – пространственных искусств, в том числе базирующихся на ИКТ;

· осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

· формирование стойкого интереса к творческой деятельности.


Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

По окончании основной школы учащиеся должны:

знать о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека и общества;

. знать о существовании изобразительного искусства во все времена, иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;

. понимать взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный образ;

. знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;

. называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

. понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

. знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;

. знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа;

. пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;

. видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения

головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;

. видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

. создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;

. активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства;


Учебно-тематический план предмета «Изобразительное искусство»

6 класс (34 ч)

Виды изобразительного искусства и основы образного языка(8 часов)

Изобразительное искусство в семье пластических искусств (1ч)

Рисунок — основа изобразительного творчества (1ч)

Линия и ее выразительные возможности. (1ч)

Пятно как средство выражения. Ритм пятен (1ч)

Цвет. Основы цветоведения. (1ч)

Цвет в произведениях живописи. (1ч)

Объемные изображения в скульптуре.(1ч)

Основы языка изображения.(1ч)

Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов)

Реальность и фантазия в творчестве художника.(1ч)

Изображение предметного мира — натюрморт.(1ч)

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.(1ч)

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.(1ч)

Освещение. Свет и тень.(1ч)

Натюрморт в графике.(1ч)

Цвет в натюрморте.(1ч)

Выразительные возможности натюрморта.(1ч)

Вглядываясь в человека. Портрет(11 часов)

Образ человека — главная тема в искусстве.(1ч)

Конструкция головы человека и ее пропорции.(1ч)

Изображение головы человека в пространстве.(1ч)

Портрет в скульптуре.(2ч)

Графический портретный рисунок.(1ч)

Сатирические образы человека.(1ч)

Образные возможности освещения в портрете.(1ч)

Портрет в живописи. (1ч)

Роль цвета в портрете.(1ч)

Великие портретисты прошлого.(1ч)

Человек и пространство. Пейзаж (7 часов)

Жанры в изобразительном искусстве.(1ч)

Изображение пространства.(1ч)

Правила линейной и воздушной перспективы.(1ч)

Пейзаж. Организация изображаемого пространства. (1ч)

Пейзаж - настроение. Природа и художник. (1ч)

Городской пейзаж.(1ч)

Выразительные возможности изобразительного искусства. (1ч)


Содержание учебного курса «Изобразительное искусство в жизни человека»

( 34 ч) Авторы: Б.М.Неменский и др.

Программа «Изобразительное искусство в жизни человека» для 6 класса - посвящена изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. В основу тематического деления положен жанровый принцип. Каждый жанр рассматривается в его историческом развитии. Это позволяет видеть изменения картины мира и образа человека, поставить в центр духовные проблемы, подчиняя им изменения в способах изображения. При этом выдерживается принцип единства восприятия и созидания. И последовательно обретаются навыки и практический опыт использования рисунка, цвета, формы, пространства согласно специфике образного строя конкретного вида и жанра изобразительного искусства.

Виды изобразительного искусства и основы их образного языка (8часов)

Беседа об искусстве и его видах. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Выразительные возможности объемного изображения. Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Основные и составные цвета. Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и др.

Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов)

Натюрморт в истории искусства натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей.. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. Графическое изображение натюрмортов. Натюрморт как выражение художником своих переживаний представлений об окружающем его мире.

Вглядываясь в человека.

Портрет в изобразительном искусстве (11 часов)

История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Портрет в живописи, графике, скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства. Роль и место живописного портрета в истории искусства. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая интерпретация ее художником.

Человек и пространство. Пейзаж. (7 часов)

Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Анималистический жанр и жанр пейзажа. История возникновения пейзажа как самостоятельного жанра. Законы линейной перспективы и их применение в изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной графике. Изображая природу, художник отражает представления людей данной эпохи о прекрасном в окружающей их действительности. Знакомство с разновидностями пейзажного жанра Построение пространства как средство решения образа пейзажа. Роль тона и цвета в изображении пространства (воздушная перспектива)



Тематическое планирование с определением основных видов деятельности на уроках

школьного курса «Изобразительное искусство в жизни человека»

6 класс – (34ч)


п/п-

Тема урока, разделы

Кол-во час

Характеристика деятельности

обучающихся

План дата

Факт дата

Примечания


Виды изобразительного искусства и основы образного языка

8





1

Изобразительное искусство в семье пластических искусств

1

Беседа об искусстве и его видах. Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура

5.09


Подобрать зрительный материал  с видами искусств

2

Рисунок – основа изобразительного творчества

1

Зарисовка с натуры отдельных растений, не имеющих ярко выраженной окраски (колоски и т.п.)

12.09


Наброски с натуры комнатных растений

3

Линия и её выразительные возможности

1

Выполнение (по представлению) линейных рисунков трав, которые колышет ветер (линейный ритм)

19.09


Наблюдения за тем, где встре-чаются линии в природе

4

Пятно как средство выражения. Ритм пятен

1

Изображение различных осенних состояний в при-роде (ветер, тучи, дождь, туман; яркое солнце и тени)

26.09


Наброски с натуры деревьев с передачей тоновых отношений

5

Цвет. Основы цветоведения

1

Фантазийные изображения сказочных царств с ограниченной палитрой и с показом вариативных возможностей цвета

3.10


Наблюдения за цветом предметов, которые окружают нас в быту

6

Цвет в произведениях живописи

1

Изображение осеннего букета с разным настроением – радостный букет, грустный, торжественный, тихий и т.д.

10.10


Подобрать материал  с объемными изображениями

7

Объемные изображения в скульптуре

1

Объемные изображения животных в разных материалах: глина или пластилин (по выбору учащихся)

17.10


Найти иллюстрации с мелкой пластикой

8

Основы языка изображения

1

Беседа «Виды изобразительного искусства, художественные материалы и их выразительные возможности». Викторина

24.10


Наблюдения за окружающим нас миром


Мир наших вещей. Натюрморт


8





9

Реальность и фантазия в творчестве художника

1

Беседа. Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека. Почему люди хранят произведения искусства?

7.11


Подобрать иллюстрации  натюрмортов

10

Изображение предметного мира - натюрморт

1

Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов с акцентом на композицию, ритм. Аппликация

14.11


Подобрать иллюстрации  с натюрмортами

11

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира

1

Конструирование из бумаги простых геометрических тел (куб, конус, цилиндр, параллелепипед, пирамида)

21.11


Наброски с натуры простых по форме предметов быта

12

Изображение объема на плоскости, линейная перспектива

1

Изображение конструкций из нескольких геометрических тел с передачей объема графическими средствами (карандаш)

28.11


Наблюдения за одним и тем же предметом при разном освещении

13

Освещение. Свет и тень

1

Изображение геометрических тел из гипса или бумаги при боковом освещении с использованием только белой и черной гуаши

5.12


Подобрать иллюстрации с изображением натюрморта в графике

14

Натюрморт в графике

1

Практическая работа: оттиск с аппликации натюрморта на картоне

12.12


Зарисовки с натуры одного предмета (стакан, кастрюля и т.п.)

15

Цвет в натюрморте

1

Работа над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии: праздничный, грустный и т.д.

19.12


Подготовить свои работы к итоговой выставке

16

Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы)

1

Беседа. Жанр натюрморта и его развитие. Натюрморт и выражение творческой индивидуальности художника

26.12




Вглядываясь в человека. Портрет


11





17

Образ  человека - главная тема в искусстве

1

Беседа. Портрет в искусстве Древнего Рима, эпохи Возрождения и искусстве Нового времени. Парадный портрет

16.01


Подобрать зрительный ряд с изображением человека

18

Конструкция головы человека и её пропорции

1

Работа над изображением головы человека с соотнесенными по-разному деталями лица (нос, губы, глаза, брови, скулы и т.д.)

23.01


Подобрать зрительный ряд с изображением головы человека

19

Изображение головы человека в пространстве

1

Объемное конструктивное изображение головы. Рисование с натуры гипсовой головы

30.01


Принести фото графию друга или любимого актера

20

Графический портретный рисунок и выразительный образ человека

1

Рисунок (набросок) с натуры друга или одноклассника. Постараться передать индивидуальные особенности и настроение

6.02


Подобрать репродукции с изображением скульптурных портретов

21-22

Портрет в скульптуре

2

Работа над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко выраженным характером пластическим способом лепки

13.02


Подобрать комические изображения человека

23

Сатирические образы человека

1

Изображение сатирических образов литературных героев или создание дружеских шаржей (по выбору учащихся)

20.02


Присмотреться к лицам родных и близких людей. Подобрать репродукции портретов

24

Образные возможности освещения в портрете

1

Наблюдения натуры и наброски (пятном) с изображением головы чело-века в различном освещении

27.02


Подготовить сообщение о творчестве художника-портретиста

25

Портрет в живописи

1

Аналитические зарисовки композиций портретов известных художников в технике акварельной живописи

5.03


Подготовить сообщение о творчестве художника-портретиста

26-

Роль цвета в портрете

1

Работа над созданием автопортрета или портрета близкого человека – члена семьи, друга (по выбору учащихся)

12.03


Подобрать репродукции портретов с картин известных художников

27

Великие портретисты (обобщение темы)

1

Беседа. Личность художника и его эпоха. Индивидуальность образного языка в произведениях великих художников

19.03


Подобрать репродукции картин с изображением пейзажей


Человек и пространство. Пейзаж.

7





28

Жанры в изобразительном искусстве

1

Беседа «Изменение видения мира в разные эпохи» Тематическая картина

9.04


Зарисовки с натуры

29

Изображение пространства

1

Беседа Изображение пространства в искусстве Древ него Египта, Древней Греции, эпохи Возрождения и в искусстве ХХ века

16.04


Подобрать иллюстративный материал по теме урока

30

Правила линейной и воздушной перспективы

1

Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы с использованием карандаша и гуаши 2-3 цветов

23.04


Подобрать иллюстративный материал по теме урока

31

Пейзаж. Организация изображаемого пространства

1

Работа над изображением большого эпического пейзажа «Дорога в большой мир». Смешанная техника: аппликация, живопись

30.04


Подобрать иллюстративный материал по теме урока

32

Пейзаж - настроение. Природа и художник

1

Создание пейзажа-настроения – работа по представлению и по памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе

7.05


Подобрать иллюстративный материал по теме урока

33

Городской пейзаж

1

Создание графической композиции «Городской пейзаж» с использованием гуаши или оттиска с аппликацией на картоне

14.05


Подобрать иллюстративный материал по теме урока

34

Выразительные

возможности изобразительного

искусства.

1

Выставка работ, выполненных в течение учебного года. Экскурсия по выставке. Зрители и экскурсоводы

21.05


Наблюдения за окружающим миром. Рисование по впечатлениям (по желанию)


Перечень материально- технического обеспечения


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения


1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


ПРОГРАММА – Изобразительное искусство и художественный труд. Программы общеобразовательных учреждений / Авторы: Б.М.Неменский и др. М.: Просвещение, 2011.


УЧЕБНИКИ -Изобразительное искусство: декоративно-прикладное искусство в жизни человека: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. / Н.А.Горяева, О.В.Островская; под ред. Б.М.Неменского.– 5-е изд. - М.: Просвещение, 2011 г.

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ «Твоя мастерская».

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ для учителя.

Виноградова Г.Г. Изобразительное искусство в школе.


2. Печатные пособия


Таблицы по изобразительному искусству


3. Технические средства обучения


Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.


4. Экранно-звуковые пособия


Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме).
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).


5. Натуральные объекты


Натуральные живые пособия


6. Игры и игрушки.


Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.


7. Оборудование класса


Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.







Методическая литература.

1. Б. М. Неменский Методическое пособие 6 класс - М.: «Просвещение», 2010

2. Б. М. Неменский Программы общеобразовательных учреждений - М.: « Прсвещение», 2010.

3. Неменский, Б. М. Бумажная пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990.

4. Неменский, Б. М., Горяева Н. А., Неменская Л. А. Изобразительное искусство и художественный труд: с краткими методическими рекомендациями. 1–9 классы / под ред. Б. М. Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 141 с. – (Программы общеобразовательных учреждений).

5. О.В Павлова Поурочные планы по программе Неменского 6 класс - Волгоград, 2010



































Филиал муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа с.Дмитриевка муниципального района Уфимский район

Республики Башкортостан – основная общеобразовательная школа д.Волково



Рассмотрена на заседании УТВЕРЖДАЮ

ШМО учителей _________ Директор МОБУ СОШ

Протокол № __ от « ____» ____ 2015 г. с. Дмитриевка

_____________ А.К.Валикарамова

Приказ № ___ от «___» ___ 2015 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ:

«Изобразительное искусство»

Базовый уровень, 7 класс

2015- 2016 учебный год








Составитель:

Учитель ИЗО – Кишкова Лилия Алексеевна МОБУ СОШ с. Дмитриевка.

Первая квалификационная категория.











2015 г.




Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 34 ч для обязательного изучения изобразительного искусства на базовом уровне в 7 классах, из расчета 1 ч в неделю. Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

Рабочая программа логически развивает идеи начальной школы, способствует:

развитию художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

воспитанию культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

освоению знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

овладению умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

формированию устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Цели:

эстетически воспитывать школьников, формировать духовную культуру и потребность постоянного общения с искусством

Задачи:

формировать художественную компетентность зрителя

развивать способность сопереживать и нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное в жизни и искусстве

формировать художественную культуры учащихся, знакомить с историей культуры.


Общая характеристика учебного предмета.

Темы, изучаемые в 7 классе, являются прямым продолжением учебного материала 6 класса и посвящены основам изобразительного искусства. Здесь сохраняется тот же принцип содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой работы учащихся, а так же принцип постепенного нарастания сложности задач и поступенчатого, последовательного приобретения навыков и умений. Изменения языка изображения в истории искусства рассматриваются как выражение изменений ценностного понимания и видения мира. Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и, соответственно, углублению композиционного мышления учащихся: представление о целостности композиции, образных возможностях изобразительного искусства, об особенностях его метафорического строя. За период обучения учащиеся знакомятся с классическими картинами, составляющими золотой фонд мирового и отечественного искусства.

Значительное место в программе отведено знакомству с проблемами художественной жизни 20 века, с множественностью одновременных и очень разных процессов в искусстве.

В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируются формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков.

В тематическом плане определены виды и приёмы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

- изображение на плоскости и в объёме (с натуры, по памяти, по представлению);

- декоративная и конструктивная работа;

- восприятие явлений действительности и произведений искусства;

- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и её общий результат) и индивидуальной работы на уроках;

- изучение художественного наследия;

- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Темы и задания уроков предполагают умение организовывать уроки-диспуты, уроки - творческие отчёты, уроки-экскурсии. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребёнка.

Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.



Описание места учебного предмета в учебном плане

Класс – 7.

Количество часов в год – 34, из них в неделю – 1.

Планирование составлено на основе программы народного художника России, академика РАО и РАХ Б. М. Неменского.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты отображают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, ценностно-смысловые установки и личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности:

патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;

готовность и способность обучающихся к формированию ценностно-смысловых установок : формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению и мировоззрению; формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности; осознание значения семьи в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по Изобразительному искусству основного общего образования должны отражать:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

владение основами самоконтроля, самооценки;

умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты представляют собой освоенный обучающимися опыт художественно - творческой деятельности:

формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры;

развитие эмоционально – ценностного видения окружающего мира;

зрительной памяти, ассоциативного мышления;

развитие визуально – пространственного мышления;

освоение культуры во всем ее многообразии жанров и стилей;

воспитание уважения к истории культуры своего Отечества;

приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально – пространственных искусств, в том числе базирующихся на ИКТ;

осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

формирование стойкого интереса к творческой деятельности.


Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:

- о жанровой системе в изобразительном искусстве и её значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;

- роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и её жанровых видах (бытовом и историческом жанрах, мифологической и библейской темах в искусстве);

- процессе работы художника над картиной, смысле каждого этапа работы, композиции как целостности и образном строе произведения, роли формата, выразительном значении размера произведения, соотношении целого и детали, значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;

- поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников;

- роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;

- роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий;

- влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;

- роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, создании культурного контекста между поколениями, между людьми;

- роли художественной иллюстрации;

- поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства;

- разности сюжета и содержания в картине;

- роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;

- наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве;

- понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины 19-20 столетий.

Обучающиеся должны иметь представление:

- об историческом художественном процессе;

- содержательных изменениях картины мира и способах её выражения;

- о существовании стилей и направлений в искусстве;

- о роли творческой индивидуальности художника;

- сложном, противоречивом и насыщенном событии пути российского и мирового изобразительного искусства в 20 веке.

В процессе практической работы учащиеся должны:

- получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;

- научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;

- развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;

- получить творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа её выражения;

- получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.


Учебно-тематический план предмета «Изобразительное искусство»

7 класс (34 ч)

Изображение фигуры человека и образ человека (8.)

Изображение фигуры человека в истории искусства (1ч)

Пропорции и строение фигуры человека (2ч)

Лепка фигуры человека (2ч)

Набросок фигуры человека с натуры (2ч)

Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве (1ч)

Поэзия повседневности (8 часов)

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных эпох (1ч)

Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры (1ч)

Сюжет и содержание в картине (1ч)

Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве (1ч)

Жизнь в моем городе в прошлых веках (2ч)

Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (2ч)

Великие темы в жизни (12 часов)

Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох (1ч)

Тематическая картина в русском искусстве ХIХ века (1ч)

Процесс работы над тематической картиной (3ч)

Библейские темы в изобразительном искусстве (3ч)

Монументальная скульптура и образ истории народа (3ч)

Место и роль картины в искусстве ХХ века (1ч)

Реальность жизни и художественный образ (6 часов)

Искусство иллюстрации. Слово и изображение. (1ч)

Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве. (1ч)

Зрительские умения и их значение для современного человека. (1ч)

Стиль и направления в изобразительном искусстве. (1ч)

Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. (1ч)

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре. (1ч)


Содержание учебного курса «Изобразительное искусство в жизни человека»

(34 ч) Авторы: Б.М.Неменский и др.

Изображение фигуры человека и образ человека (8.)

Изображение фигуры человека в истории искусства. Пропорции и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры. Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.

Поэзия повседневности (8ч.)

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры. Сюжет и содержание в картине. Жизнь каждого дня — большая тема в искусстве. Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре). Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре).

Великие темы жизни (12.)

Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох. Тематическая картина в русском искусстве XIX века. Процесс работы над тематической картиной. Библейские темы в изобразительном искусстве. Монументальная скульптура и образ истории народа. Место и роль картины в искусстве XX века

Реальность жизни и художественный образ (6 ч.)

Искусство иллюстрации. Слово и изображение. Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве. Зрительские умения и их значение для современного человека. История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве. Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.


Тематическое планирование с определением основных видов деятельности на уроках школьного курса «Изобразительное искусство в жизни человека »

7класс – (34ч)


п/п-

Тема урока, раздел

Кол-во часов

Характеристика деятельности

обучающихся

План дата

Факт дата

Примечания


Изображение фигуры человека и образ человека

8





1

Изображение

фигуры человека в истории искусства

1

Аналитические зарисовки изображений фигуры человека, характерных для разных древних культур

5.09


Подобрать зрительный материал по видам искусства

2-3

Пропорции и строение фигуры человека

2

Зарисовки схемы фигуры человека, схемы движений человека. Карандаш и аппликация

12.09

19.09


Зарисовки с натуры членов своей семьи

4-5

Лепка фигуры человека

2

Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе (темы балета, цирка, спорта) с использованием каркаса. Выразительность пропорций и движений

26.09

3.10


Подобрать зрительный материал с изображением человека

6-7

Набросок фигуры человека с натуры

2

Наброски с натуры одетой фигуры человека (одноклассника) в разных движениях. Графические материалы по выбору

10.10

17.10


Наброски с натуры друзей и знакомых

8

Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве

1

Беседа «Соединение двух путей поиска красоты человека. Драматический образ человека в европейском и русском искусстве. Поиск радости и счастья»

24.10


Наблюдения за окружающим нас миром


Поэзия повседневности- 8 ч








9

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных эпох

1

Изображение мотивов из жизни разных народов (древнеегипетские росписи, древнегреческая вазопись, фрески Помпеи, японская гравюра)

7.11


Подобрать иллюстрации или подготовить мультимедийную презентацию о жанрах

10

Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры

1

Беседа о восприятии произведений изобразительного искусства. Бытовой жанр в искусстве импрессионистов и передвижников

14.11


Подобрать иллюстрации с картин разных жанров

11

Сюжет и содержание в картине

1

Работа над композицией с сюжетом из своей жизни «Завтрак», «Ужин», «Прогулка во дворе», «Приготовление уроков» и т.п.

21.11


Зарисовки с натуры предметов, необходимых для сюжета рисунка

12

Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве

1

Создание композиции с использованием графических материалов на тему «Мама готовит ужин» (по выбору)

28.11


Наброски с натуры или по памяти сценок на улице или дома

13-14

Жизнь в моем городе в прошлых веках

2

Создание композиции на темы жизни людей своего города в прошлом с использованием архивных материалов из истории города и его жителей и собранного зрительного материала

5.12

12.12


Подобрать зрительный материал к своей работе на тему праздника

15-16

Праздник и карнавал в изобразительном искусстве

2

Создание композиции в технике коллажа на темы жизни и праздника людей своего города. Смешанная техника:  живопись (гуашь или акварель) и коллаж

19.12

26.12


Подумать над созданием карнавального костюма к новогоднему празднику


Великие темы в жизни – 12 ч

12





17

Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох

1

Беседа о развитии навыков восприятия произведений изобразительного искусства. Художники Т.Мазаччо, С.Боттичели, Рафаэль, Д.Веласкес

16.01


Подобрать зрительный ряд с тематическими картинами русских живописцев

18

Тематическая картина в русском искусстве ХIХ века

1

Беседа о великих русских живописцах ХIХстолетия. К.Брюллов «Последний день Помпеи», В.Суриков «Боярыня Морозова», «Утро стрелецкой казни»

23.01


Подготовить сообщение или мультимедийную презентацию о художниках

19-21

Процесс работы над тематической картиной

3

Работа над созданием ком позиции на самостоятельно выбранную тему  из истории нашей Родины; собирание зрительного материала

30.01

6.02

13.02


Принести репродукции с картин на библейские темы

22-24

Библейские темы в изобразительном искусстве

3

Создание композиции на библейскую тему «Поклонение волхвов», «Рождество». Использование для работы гуаши, акварели или карандаша

20.02

27.02

5.03


Подобрать репродукции с изображением монументальной скульптур

25-27

Монументальная скульптура и образ истории народа

3

Создание проекта памятника, посвященного выбранному историческому событию или герою

12.03

19.03

9.04


Подготовить свои работы к творческому отчету

28

Место и роль картины в искусстве ХХ  века

1

Беседа и дискуссия о современном искусстве. Творчество Сальвадора Дали, Пабло Пикассо, Марка Шагала. Проблема взаимоотношений личности и общества, природы и человека

16.04


Монументальная живопись в твоем городе. Наблюдения


Реальность жизни и художественный образ - 6 часов






29

Искусство иллюстрации. Слово и изображение

1

Выбор литературного произведения для иллюстрирования. Выражение идеи: замысел, эскизы. Собирание необходимого зрительного материала

23.04



Сбор материала, эскизы для проекта

30

Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве

1

Конструктивный анализ произведений изобразительного искусства. Завершение работы над иллюстрациями литературного произведения

30.04



Подбор иллюстративного материала по теме урока

31

Зрительские умения и их значение для современного человека

1

Глубокий и системный аналитический разбор произведений изобразительного искусства. Работа над выбранным проектом

7.05



Подобрать иллюстративный материал по теме урока

32

Стиль и направления в изобразительном искусстве

1

Анализ произведений с точки зрения принадлежности к стилю, направлению. Продолжение работы над выбранным проектом

14.05



Подобрать иллюстративный материал по теме урока для беседы о художниках и их творчестве

33

Личность художника и мир его времени в произведениях искусства

1

Беседа. Направление в искусстве и творческая индивидуальность художника. Великие художники в истории искусства и их произведения

21.05



Подготовить сообщение или мультимедийную презентацию о музеях города, страны

34

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре

1

Беседа. Музеи мира: Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, Лувр. Выставка работ, выполненных в течение учебного года. Экскурсия по выставке

28.05


Наблюдения за окружающим миром. Рисование по впечатлениям на каникулах (по желанию)


Перечень материально- технического обеспечения


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения


1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


ПРОГРАММА Изобразительное искусство и художественный труд. Программы общеобразовательных учреждений / Авторы: Б.М.Неменский и др. М.: Просвещение, 2011.


УЧЕБНИКИ Питерских Л.А., Неменский Б.М. Изобразительное искусство в жизни человека. Дизайн и конструирование. Учебник для 7,8 классов - М.: Просвещение, 2010.

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ УЧЕБНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС.

Т.В Оросова Поурочные планы по программе Неменского 7 класс – Волгоград.


2. Печатные пособия


Таблицы по ИЗО


3. Технические средства обучения


Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.


4. Экранно-звуковые пособия


Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме).
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).


5. Натуральные объекты


Натуральные живые пособия


6. Игры и игрушки.


Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.


7. Оборудование класса


Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования.

Настенная доска для вывешивания иллюстративного материала.








Филиал муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа с.Дмитриевка муниципального района Уфимский район

Республики Башкортостан – основная общеобразовательная школа д.Волково



Рассмотрена на заседании УТВЕРЖДАЮ

ШМО учителей _________ Директор МОБУ СОШ

Протокол № __ от « ____» ____ 2015 г. с. Дмитриевка

_____________ А.К.Валикарамова

Приказ № ___ от «___» ___ 2015 г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ:

«Изобразительное искусство»

Базовый уровень, 8 класс

2015- 2016 учебный год










Составитель:

Кишкова Лилия Алексеевна – учитель ИЗО МОБУ СОШ с. Дмитриевка.

Первая квалификационная категория.









2015 г.



Пояснительная записка.

Рабочая программа - нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.

Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством Б. М. Неменского для 1 - 9 классов общеобразовательных учреждений (М.: Просвещение, 2011). Для работы по программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник, методическое пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература (пособия для учителя, видеофильмы, учебно-наглядные пособия).

Этот учебный год посвящен художественному миру конструктивных искусств - дизайну и архитектуре, их месту в семье изобразительного и декоративно - прикладного искусства. Рассматриваются композиционные основы создания форм рукотворного мира.

Обучающиеся учатся понимать художественный язык и образность архитектуры и дизайна в истории и настоящем, соотносят мир искусства, массового производства и индивидуального проектирования.

В процессе изучения приходит понимание того, что дизайн и архитектура - это определенное миропонимание, отношение к миру, природе, вещам, самому себе - своему облику и образу жизни.

Изучение конструктивных искусств в 8 классе прочно опирается на большой материал предыдущих лет обучения архитектуре и дизайну.

В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируются формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков.

В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

  • изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

  • декоративная и конструктивная работа;

  • восприятие явлений действительности и произведений искусства;

- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;

- изучение художественного наследия;

- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

-создание мультимедийных презентаций с использованием Интернет-ресурсов.

Темы и задания уроков предполагают умение организовывать уроки-диспуты, уроки - творческие отчеты, уроки-экскурсии. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка. Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.

Цели художественного образования:

  • развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

  • воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

  • освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

  • овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

  • формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Рабочая программа рассчитана на 17 часов.


Общая характеристика учебного предмета.

Общая годовая тема программы 8 класса «Дизайн и архитектура в жизни человека»

Этот учебный год посвящён содержанию и языку двух видов конструктивных искусств – дизайну и архитектуре, их месту в семье уже знакомых нам искусств (изобразительное и декоративно-прикладное искусство). Все виды пространственных искусств связаны многими общими формами выразительных средств и жизненных функций. Между ними нет непроходимых границ, но возникли они в разное время и связаны с разными сторонами жизни общества.

Архитектура как искусство возникла с зарождением городов, когда строения стали отвечать не только элементарным требованиям защиты от внешнего мира, но и требованиям красоты.

Архитектура любого века. Любого народа является памятником человеческих отношений, закреплённых как в бытовых, так и в религиозных постройках. Архитектура организует эти отношения, создавая для их реализации определённую среду. С изменением отношений в обществе меняется архитектура. Язык этого вида искусства всегда строился и строится на организации пространства (здания, города, села, парка) и проживания в нём человека. В основе образно-выразительного языка архитектуры – используемые по-разному одни и те же элементы формы (вертикаль, горизонталь, объём, пространство, фактура, цвет и т.д.)

Дизайн как искусство возник в 20 веке. Его предшественниками можно считать первобытные орудия труда (топор и т.п.), но возникновение этого вида искусства прочно связано с промышленностью, с расцветом индустриального производства. Дизайн имеет отношение к созданию всего окружающего нас предметного мира: от одежды, мебели, посуды до машин, станков и т.д. Ныне трудно определить. К архитектуре или дизайну среды относится, например, организация парков, выставок, павильонов и т.д. Связи архитектуры и дизайна обусловлены едиными основами образного языка (объём, форма, пространство, фактура, цвет и т.д.)

Основой, позволяющей объединить дизайн и архитектуру в один образовательный блок, является рассмотрение их как конструктивных видов композиционного творчества. Принципы пространственно-объёмной композиции одинаковы и для архитектуры и для дизайна. При таком подходе объекты дизайна и архитектуры являются темой, содержанием композиции: плоскостной или объёмно-пространственной.

Изучение конструктивных искусств в 8 классе прочно опирается на большой материал предыдущих лет обучения по архитектуре и дизайну, который освоен учащимися (работающими по этой программе) в начальной школе (три вида художественной деятельности – изобразительный, декоративный, конструктивный).

Последняя четверть посвящается изучению синтетическим искусствам, знакомству с новыми визуально-техническими средствами: фотография, кинематограф, телевидение, компьютерная графика. Расширяется зона визуально-зрелищной культуры и приобретаются практические навыки в индивидуальной и коллективной исследовательской и проектно-творческой деятельности.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» для основной школы строится как продолжение и развитие программы для начальной школы. В отличие от начальной школы, где изучается все многоголосие видов пространственных искусств в их синтетическом единстве, средняя школа построена по принципу углубленного изучения каждой группы видов искусства. «Основы художественного мышления и знаний» - тема всего курса обучения изобразительному искусству в основной школе.

Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся учитель создает индивидуальную модель образования на основе Государственного образовательного стандарта. Программа предполагает целостный интегрированный курс, включающий в себя виды искусства: живопись, графику, скульптуру, народное и декоративно-прикладное искусство, дизайн и архитектуру.

Одна из главных целей преподавания искусства - развитие интереса к внутреннему миру человека, способности углубляться в себя как основы развития умения сопереживать и понимать других людей, осознавать свои внутренние переживания в контексте истории культуры.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком отношения к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа, а также знакомство с новыми видами искусства.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению; объемно-пространственное моделирование, проектно-конструктивная деятельность; декоративная работа с различными материалами.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.


Описание места учебного предмета в учебном плане

Общий объём учебного времени составляет в 8 классе - 17 ч, 0,5 ч. в неделю. Особое место занимают разнообразные формы выражения . Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся:

- воспитание гражданской идентичности: патриотизма и любви к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культуры народов России и человечества; усвоение гуманистических ценностей многонационального российского общества;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащегося к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование доброжелательного отношения к окружающим людям; Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных качеств и нравственного поведения; осознание ответственного отношения к своим поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём понимания;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливого отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащегося проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

- умение определять цели обучения, ставить задачи обучения, развивать мотивы познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные пути решения учебных и познавательных задач;

- умение осуществлять самоконтроль, самооценку деятельности;

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры; развитие эстетического эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира и самовыражения;

- освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров, стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное творчество, классические произведения, искусство современности);

- воспитание уважения к истории культуры Отечества;

- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;

- приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, др.);

- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства4

- осознание значимости искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.


Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Обучающиеся должны знать:

как анализировать произведения архитектуры и дизайна; место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.

Учащиеся должны уметь:

конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);

моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию;

использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;

владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

создавать композиционные макеты объемов на предметной плоскости и в пространстве;

создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

использовать разнообразные материалы (белая бумага и тонированная, картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель: графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).


Учебно-тематический план предмета «Изобразительное искусство»

8 класс (17ч )

Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры . (4 часа)

Основы композиции в конструктивных искусствах (1ч)

Прямые линии и организация пространства.(1ч)

Цвет — элемент композиционного творчества.(1ч)

Искусство шрифта.(1ч)

Художественный язык конструктивных искусств (4 часа)

Объект и пространство. (1ч)

Конструкция: часть и целое. Понятие модуля. (1ч)

Красота и целесообразность. (1ч)

Форма и материал. Цвет в архитектуре и дизайне. (1ч)

Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека(6 часов)

Образы материальной культуры прошлого.(1ч)

Пути развития современной архитектуры и дизайна.(1ч)

Формирование городской среды (1ч)

Интерьер и вещь в доме. (1ч)

Организация архитектурно-ландшафтного пространства.(1ч)

Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление (1ч)

Образ жизни и индивидуальное проектирование (3 часа)

Мой дом — мой образ жизни. (1ч)

Мода, культура и ты. (1ч)

Моделируешь себя – моделируешь мир (1ч)


Тематическое планирование с определением основных видов деятельности на уроках школьного курса «Дизайн и архитектура в жизни человека»

8 класс – (17 ч)


п/п-

Тема урока, раздел

Кол-во часов

Характеристика деятельности

обучающихся

План дата

Факт дата

Примечания


Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры  - 4 ч






1

Основы композиции в конструктивных искусствах.

1

Задания:

1) расположить на формате один большой прямоугольник и, обрезая его, добиться баланса массы и поля;

2) уравновесить композицию с одним небольшим прямоугольником и двумя разно-великими

2.09


Учебник, с.7-20. Задание №4 на с.20

2

Прямые линии и организация пространства

1

Задания:

1) введение в композицию от трех до пяти прямых линий;

2) выполнение коллажно-графических работ с разными композициями

16.09


Учебник, с.21-22. Задание № 1-3 на с.22

3

Цвет – элемент композиционного творчества.

1

Создание композиции из произвольного количества простейших цветных геометрических фигур в теплой и холодной цветовых гаммах по принципу цветовой сближенности или контраста

30.09


Учебник, с.23-27. Задание № 1 на с.27

4

Искусство шрифта

1

Создайте эскиз эмблемы или торговой марки, состоящей из одной (максимум двух) букв и символического изображения

14.10


Учебник, с.29-31. Задание № 1,3(а) на с.31


Художественный язык конструктивных искусств – 4 ч






5

Объект и пространство.

1

Задания:

1)прочтение плоскостных изобразительных композиций как чертежа-схемы;

2)баланс объема и поля на макете;

3)баланс объемов

28.10


Учебник, с.49-53. Задание № 2 или 3 (по выбору)

6

Конструкция: часть и целое. Понятие модуля

1

Создание из бумаги маке-та дома, построенного из модульных объемов (3-4 типа),одинаковых или подобных по пропорциям

18.11


Учебник, с.59-64. Задание № 3 на с.64

7

Красота и целесообразность.

1

Задания:

1)аналитическое упражнение – исследование фор-мы вещей;

2)проектное упражнение на функциональное использование формы;

3)создание тематической образно-вещевой инсталляции на выбранную тему

2.12


Учебник, с.71-75. Задание № 2 на с.75. Подобрать материал для инсталляции

8

Форма и материал. Цвет в архитектуре и дизайне

1

Макетирование цветной коробки как подарочной упаковки для вещей различного назначения

16.12


Учебник, с.82-87. Задание № 2 на с.87


Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека – 6 ч







9

Образы материальной культуры прошлого

1

Графическая зарисовка или фотоколлаж исторического здания или уголка города определенного стиля и эпохи

20.01


Учебник, с.89-101. Задания № 1-3 на с.101 или мультимедийная презентация

10

Пути развития современной архитектуры и дизайна.

1

Современные поиски но-вой эстетики архитектурного решения в градостроительстве. Фантазийная зарисовка на тему «Архитектура будущего»

3.02


Учебник, с.103-109. Задания № 1-3 на с.109 (по выбору)

11

Формирование городской среды

1

Создание рисунка-проекта фрагмента пешеходной зоны с городской мебелью, информационным блоком, скульптурой и т.д.

17.02


Учебник, с.117-119. Задания № 1-или 2 на с.119 (по выбору)

12

Интерьер и вещь в доме.

1

Рисунок-проект одного из общественных мест с использованием дизайнерских деталей интерьера (можно фрагмент)

2.03


Учебник, с.121-125. Задания № 1-2 на с.125 (по желанию)

13

Организация архитектурно ландшафтного пространства

1

Создание макета ландшафтно-городского фрагмента среды (детский парк, сквер с фонтаном и т.п.), использование  имитирующих фактур

16.03


Учебник, с.126-131. Задания № 1,2 на с.131

14

Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление

1

Коллективная работа – создание сложной пространственно-макетной композиции с использованием различных фактур и материалов

6.04


Учебник, с.132-135. Подобрать материал к теме «Мой дом – мой образ жизни»


Человек в зеркале дизайна и архитектуры – 3 ч







15

Мой дом – мой образ жизни.

1

Технический рисунок (эскиз) частного дома в городе, пригороде, далеко в лесу, домика в деревне (по выбору) – основная конфигурация

20.04


Учебник, с.139-142. Подобрать иллюстративный материал по теме «Интерьер»

16

Мода, культура и ты.

1

Создание своего собственного проекта вечернего платья – рисунок или рельефный коллаж

4.05


Учебник, с.155-161. Задания № 1,2.Подобрать зрительный материал

17

Моделируешь себя – моделируешь мир

1

Коллективное задание: создание имиджмейкерского сценария-проекта с использованием различных визуальных элементов. Соревновательно-игровой показ проектов

18.05




Перечень материально- технического обеспечения


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения


1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


ПРОГРАММА Изобразительное искусство и художественный труд. Программы общеобразовательных учреждений / Авторы: Б.М.Неменский и др. М.: Просвещение, 2011.


УЧЕБНИКИ Питерских Л.А., Неменский Б.М. Изобразительное искусство в жизни человека. Дизайн и конструирование. Учебник для 7,8 классов - М.: Просвещение, 2010.

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ УЧЕБНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС. Изобразительное искусство. 8 класс: поурочные планы по программе Б. М. Неменского / авт. -сост. О. В. Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2010. - 171 с.

Изобразительное искусство. 5-8 классы : проверочные и контрольные тесты / авт. - сост. О. В. Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2008. - 93 с.


2. Печатные пособия


Таблицы по ИЗО, репродукции картин.


3. Технические средства обучения


Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.


4. Экранно-звуковые пособия


Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме). цифровые ресурсы
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).


5. Натуральные объекты


Натуральные живые пособия


6. Игры и игрушки.


Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.


7. Оборудование класса


Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования.

Настенная доска для вывешивания иллюстративного материала.



Формы контроля уровня обученности

Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков. Устные проверки знаний проводятся в форме собеседования, защиты рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ.

Контрольных работ - 4.



























Филиал муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа с.Дмитриевка муниципального района Уфимский район

Республики Башкортостан – основная общеобразовательная школа д.Волково





Рассмотрена на заседании УТВЕРЖДАЮ

ШМО учителей _________ Директор МОБУ СОШ

Протокол № __ от « ____» ____ 2015 г. с. Дмитриевка

_____________ А.К.Валикарамова

Приказ № ___ от «___» ___ 2015 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ:

«Изобразительное искусство»

Базовый уровень, 9 класс

2015- 2016 учебный год









Составитель:

Кишкова Лилия Алексеевна – учитель ИЗО МОБУ СОШ с. Дмитриевка.

Первая квалификационная категория.











2015 г.





Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по изобразительному искусству для IX класса рассчитана на изучение изобразительного искусства на базовом уровне. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Данная программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник, обеспечивающий ее реализацию, на особенности учащихся данного класса и разработана на основе следующей нормативно-правовой базы:

1) Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;

2) Приказа №1089 от 05.03.2004 Минобразования РФ» Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

3) Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

А также на основе:

1) Примерной программы по изобразительному искусству «Изобразительное искусство и художественный труд. 5-11 классы» под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского (2009 год издания).2009 г.;

2) Рабочей программы по изобразительному искусству для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Б. М. Неменского, 2013 г.;

3)Приказа №1312от 09.03.2004 Минобразования РФ «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ»;

4) Приказа Министерства образования и науки РФ от 19.12.12. № 1067 « Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015-2016 уч. год»;

5) Приказа МООО от 19.07.2013 № 01-21/1061 «Об утверждении регионального учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Оренбургской области»;

6)Учебного плана муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Волковская основная общеобразовательная школа» на 2015-2016 уч. год (педсовет, протокол №1 от 30.08.2015 года);

7) Устава школы;

8) Лицензии ОУ;

9) Учебного и учебно-методического обеспечения по изобразительному искусству.


Общая характеристика учебного предмета

Этот тематический блок представляет собой расширение курса визуально-пластических искусств и осознание их прочной связи с синтетическими искусствами (кино, телевидение и др.). Именно синтетические искусства, непосредственно происходящие от изобразительных, являются сегодня господствующими во всей системе видеокультуры.

Экран – это движущаяся картина. Экранное изображение является прямым развитием мира изобразительных искусств на уровне современных технологий (телевизор, видео, компьютер). В основе развития синтетических искусств лежат все основные виды изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Именно поэтому данный блок в программе даётся лишь после прохождения «первоискусств».

Сегодняшний человек существует в насыщенном и постоянно изменяющемся пространстве визуальных искусств. Знакомство людей с любыми видами культуры и искусства происходит большей частью не в музеях, а на экранах. Традиционные образы, основанные на современной технике видеоискусств, обступают человека со всех сторон и строят его миропонимание. Эти искусства несут как позитивную, нравственную, эстетическую, так и негативную информацию.

Школа должна обеспечить подростку способность относительно свободно, грамотно ориентироваться во всей этой сложнейшей информации. Иначе он не приобретает способность противостоять этому потоку, отделяя в нём позитивное от негативного.

Ещё одной важнейшей причиной, по которой школа должна познакомить учащихся с синтетическими искусствами, является то, что многие ученики (а в будущем все) используют в своём быту как фотоаппарат, так и видеокамеру. Однако сегодня чаще всего это происходит на чисто техническом, а не на художественном уровне, поэтому вкус, образное мышление подростка не развиваются (а иногда и портятся).


Описание места учебного предмета в учебном плане

Общий объём учебного времени составляет в 9 классе - 17 ч, 0,5 ч. в неделю. Особое место занимают разнообразные формы выражения. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся:

- воспитание гражданской идентичности: патриотизма и любви к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культуры народов России и человечества; усвоение гуманистических ценностей многонационального российского общества;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащегося к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование доброжелательного отношения к окружающим людям; Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных качеств и нравственного поведения; осознание ответственного отношения к своим поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём понимания;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливого отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащегося проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

- умение определять цели обучения, ставить задачи обучения, развивать мотивы познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные пути решения учебных и познавательных задач;

- умение осуществлять самоконтроль, самооценку деятельности;

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры; развитие эстетического эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира и самовыражения;

- освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров, стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное творчество, классические произведения, искусство современности);

- воспитание уважения к истории культуры Отечества;

- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;

- приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, др.);

- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства4

- осознание значимости искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.


Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

Цель программы 9 класса – помочь учащимся получить представление:

- о роли в культуре современного мира визуальных синтетических искусств, возникающих на базе изобразительного искусства вследствие технической эволюции изобразительных искусств;

- о сложности современного творческого процесса в синтетических искусствах;

- о принципах художественной образности и специфике изображения фотографии и экранных искусств;

- о роли изображения в информационном и эстетическом пространстве, формировании визуальной среды;

- о постоянном взаимовлиянии пространственных и временных искусств.

Наряду с формированием у школьников нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в искусстве и жизни данная программа уделяет особое внимание формированию у них художественно-творческой активности при изучении синтетических искусств.

Учащиеся должны:

освоить элементарную азбуку фотографирования;

уметь анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности, композиционной грамотности в своей съёмочной фотопрактике;

усвоить принципы построения изображения и пространственно-временного развития и построения видеоряда (раскадровки);

усвоить принципы киномонтажа в создании художественного образа;

осознать технологическую цепочку производства видеофильма и быть способным на практике реализовать свои знания при работе над простейшими учебными и домашними кино-и видеоработами;

быть готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео.

Преподавание данного раздела предъявляет принципиально новые требования к педагогу и школе.

Необходимы:

расширение арсенала знаний и представлений педагога о мире визуальных искусств;

обращение к практике синтетических искусств современности;

освоение теории и практики фотографии и экранных искусств;

включение в арсенал знаний начальных представлений и опыта в режиссуре, сценическом мастерстве.

Проводиться занятия в 9 классе и соответственно выполняться задания могут в трёх направлениях: художественно-образовательном (с акцентом на художественно-искусствоведческую работу на уроке), изобразительно-творческом (с акцентом на изобразительную практику) и технико-творческом (с акцентом на съёмочную практику).

О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 9 класс. Поурочные планы по программе Б.М.Неменского – Волгоград: Учитель, 2010г.;

коллектив авторов под руководством Б.М.Неменского, Программа ИЗО и художественный труд. 1–9 классы. – М.: Просвещение, 2010

Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 9 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК, медиатеку и т. п.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира.

Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков. Устные проверки знаний проводятся в форме собеседования, защиты рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ.




Учебно-тематический план предмета «Изобразительное искусство»

9 класс (17ч)

«Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении» (17 ч)

Роль изображения в синтетических искусствах (4 часа)

Синтетические искусства и изображение.(1ч)

Изображение в театре и кино.(1ч)

Сценография — особый вид художественного творчества.(1ч)

Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим и маска.(1ч)

Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. (4 часа)

Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру.(1ч)

Фотография - расширение изобразительных возможностей.(1ч)

Выбор места, объекта и ракурса съемки.(1ч)

Событие в кадре. « Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся.(1ч)

Азбука экранного искусства (6 часов)

Изобразительный язык кино и монтаж.(1ч)

Сценарий и раскадровка.(1ч)

Кино-жанры. Документальный фильм.(1ч)

Репортаж и интервью - основные телевизионные жанры.(1ч)

Драматургическая роль звука и музыки в фильме.(1ч)

Анимационный (мультипликационный) фильм.(1ч)

Фильм - искусство и технология (3 часа)

Связи искусства с жизнью каждого человека. (1ч)

Язык и содержание трех групп пластических искусств. Их виды и жанры. (1ч)

Современные проблемы пластических искусств.(1ч)


Тематическое планирование с определением основных видов деятельности на уроках

школьного курса «Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении»

9 класс – (17 ч)


п/п

Тема урока, раздел

Кол-во уроков

Характеристика деятельности учащегося

План дата

Факт дата

Примечания


 Роль изображения в синтетических искусствах – 4ч







1

Синтетические искусства и изображение.

1

Просмотр и исследование произведений различных видов  синтетических искусств, с целью определения в них роли и места изображения изобразительного компонента.

2.09


Подобрать материал по теме урока

2

Театр и экран - две грани изобразительной образности

1

Сравнительный анализ сценического и экранного образов в процессе просмотра и обсуждения фотографий и видеофрагментов спектаклей и фильмов;

Определение жанровых условностей в спектакле и фильме. Создание сценического образа  места действий

16.09


Подобрать иллюстративный материал по теме урока для беседы

3

Сценография - особый вид художественного творчества.

1

Начало работы над макетом спектакля

Создание эскиза декорации ( в любой технике) по мотивам фотографии или картины, изображающей интерьер или пейзаж

30.09


Выполнить эскиз сцены

4

 Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим и маска.

1

Эскиз костюма и театрального грима персонажа или театральной маски.

14.10


Подобрать материал по теме урока


Эстафета искусств: от рисунка к фотографии - 4ч






5

Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру.

1

Обзор живописи, фотографии и экранных произведений; их сравнительный анализ.

28.10


Подобрать материал по теме урока

6

Фотография - расширение изобразительных возможностей.

1

Информационные сообщения или краткие рефераты по теме « Современная съемочная техника и значение работы оператора для общества 21 века»

18.11


Подготовить сообщение

7

Выбор места, объекта и ракурса съемки.

1

Расширение навыков и опыта работы с фотокамерой; подготовка к съемке: осмотр объекта, выбор точки съемки, ракурса и освещения.

2.12


Подобрать материал по теме урока

8

Событие в кадре. « Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся.

1

Выставка работ учащихся.

16.12




Азбука экранного искусства – 6ч







9

Изобразительный язык кино и монтаж.

1

Съемка простых форм движения.

20.01


Посмотреть по телевизору различные пере-дачи, проанализировать средства художественной выразительности

10

Сценарий и   раскадровка.

1

Роль сценария в фильме.

3.02


Придумать небольшой сценарий, сделать его раскадровку

11

Кино-жанры. Документальный фильм.

1

Создание сценария документального фильма на свободную тему

17.02


Создать сценарий документального фильма на свободную тему

12

Репортаж и интервью - основные телевизионные жанры.

1

Создание сценария документального фильма на свободную тему

2.03


Изучить телевизионную программу одного из дней недели, систематизировать по жанрам и записать в тетрадь свои выводы

13

Драматургическая роль звука и музыки в фильме.

1

Создание сценария своего музыкального видеоклипа.

16.03


Подобрать материал по теме урока

14

Анимационный (мультипликационный) фильм.

1

Компьютерный практикум по созданию анимационной кинофразы по своему сценарию.

6.04


Подготовить сообщение или мультимедийную презентацию


 Фильм - искусство и технология -3ч

-






15

Связи искусства с жизнью каждого человека

1

Подготовка устных и письменных рефератов.

20.04


Подготовить реферат по теме

16

Язык и содержание трех групп пластических искусств. Их виды и жанры

1

Устные и письменные сообщения.

4.05


Подготовить сообщение

17

Современные проблемы пластических искусств.

1

Устные и письменные сообщения.

18.05


Подготовить сообщение



Формы контроля уровня обученности

Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков. Устные проверки знаний проводятся в форме собеседования, защиты рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ.

Контрольных работ - 4.


Перечень материально- технического обеспечения


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения


1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


ПРОГРАММА Изобразительное искусство и художественный труд. Программы общеобразовательных учреждений / Авторы: Б.М.Неменский и др. М.: Просвещение, 2011.


УЧЕБНИКИ Питерских, А. С. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-9 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / А. С. Питерских, Г. Е. Гуров; под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011.

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ УЧЕБНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС. Изобразительное искусство. 9 класс: поурочные планы по программе Б. М. Неменского / авт. -сост. О. В. Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2010. - 171 с.

Изобразительное искусство. 5-9 классы : проверочные и контрольные тесты / авт. - сост. О. В. Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2008. - 93 с.


2. Печатные пособия


Таблицы по ИЗО, репродукции картин.


3. Технические средства обучения


Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.


4. Экранно-звуковые пособия


Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме). цифровые ресурсы
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).


5. Натуральные объекты


Натуральные живые пособия


6. Игры и игрушки.


Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.


7. Оборудование класса


Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования.

Настенная доска для вывешивания иллюстративного материала.



Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися дня подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:

http://ru.wikipedia.org/wiki

http://www.artsait.ru

www.eremont.ru/design/art

http://www.alta-d.ru/encyclopedia/design/f5-04-00078.htm





Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров367
Номер материала ДВ-189428
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх