Программы по технологии для неделимых классов

Календарно-тематический план. Класс:5 «А», 5 «Б»

№ п/п	Название раздела и темы урока	Кол – во часов	УУД	Вид контроля	ИКТ	Дата			Примечание
						план	факт
							5а	5б
1-2	Вводное занятие. Введение в предмет «Технология». Культура питания Физиология питания. Значение витаминов в жизни человека. Правила сервировки стола к завтраку.	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Беседа, опрос	Кухня. Оборудование для кухни.	сентябрь 1неделя
3-4	Технология приготовления пищи.  ТБ при работе на кухне. Завтрак своими руками.	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Опрос. Проверочная работа.		сентябрь 2 неделя
5-6	Технология приготовления пищи. Бутерброды.	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Самооценка, опрос	Виды бутербродов	сентябрь 3 неделя
7-8	Сервировка стола.	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково- символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Практическая работа	Сервировка стола к завтраку	сентябрь 4 неделя
9-10	Введение в творческое проектирование «Сервировка праздничного стола»	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Практическая работа»Складывание тканевых и бумажных салфеток различными способами»		октябрь 1 неделя
11-12	Бытовая техника Устройство и эксплуатация эл.приборов. Причины и устранение неполадок.	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.			октябрь 2 неделя
13-14	Основы графической грамотности. Чертёжные инструменты. Эскиз, рисунок, чертёж	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Беседа.	Технические рисунки, чертежи, эскизы	октябрь 3 неделя
15-16	Ремонтные работы в быту Национальные традиции, связь архитектуры с природой	2ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Способы утепления жилища		октябрь 4 неделя
17-18	Материаловедение Конструкционные материалы. Древесина. Натуральные волокна растительного происхождения.	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Изучение свойств материалов	Создание коллекции древесины или натуральных растительных тканей	октябрь 5 неделя
19-20-	Материаловедение Пиломатериалы. Древесные материалы.	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Изучение свойств материалов		ноябрь 2 неделя
21-22	Материаловедение Натуральные волокна растительного происхождения. Пряжа и прядение. Нити и ткани.	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Изучение свойств материалов		ноябрь 3неделя
23-24	Материаловедение Натуральные волокна растительного происхождения. Нить основы и утка. Лицевая и изнаночная сторона.	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Профессии прядильного производства	Откуда пришла твоя рубашка?	Ноябрь 4 неделя
25-26	Машиноведение Понятия о механизмах в машинах. Бытовые машины. Узлы и детали. Правила ТБ.	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Винтовой механизм зажима		декабрь 1 неделя
27-28	Машиноведение История развития техники. Классификация швейных бытовых машин.	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Опрос. Отгадывание кроссворда	Строение древесины	декабрь 2 неделя
29-30	Машиноведение Основные узлы и детали шв. машины. Правила ТБ.	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Устройство шв.машины. Тренировочные упражнения.		декабрь 3 неделя
31-32	Машиноведение Подготовка шв.машины к работе.	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Выполнение машинных швов.	Машинные швы	декабрь 4 неделя
33-34	Основы народных ремёсел Аппликация из ткани.	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Зарисовка аппликаций из журналов мод. Съемная аппликация. Декоративная аппликация.		январь 3неделя
35-36	Основы народных ремёсел Аппликация природными материалами.	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Выбор рисунка.Перенос рисунка на кальку и основу		январь 4 неделя
37-38	Основы народных ремёсел Аппликация природными материалами.	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Изготовление элементов рисунка.		январь 5 неделя
39-40	Основы народных ремёсел. Аппликация природными материалами. Окончательная отделка изделия.	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Практическая работа «Закладка», открытка		февраль 1 неделя
41-42	Изготовление швейного изделия Конструирование и моделирование рабочей одежды. Профессия швея.	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Эскиз рабочей одежды	Виды рабочей одежды	февраль 2 неделя
43-44	Изготовление швейного изделия Правила снятия мерок. Профессия модельер-конструктор	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Снятие мерок и запись результатов	Раскладка выкройки на ткани	февраль 3неделя
45-46	Изготовление швейного изделия Копирование выкроек из журналов мод. Элементы моделирования.	2ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Построение чертежа фартука, нарукавников		февраль 4 неделя
47-48	Изготовление швейного изделия Наименование деталей кроя. Расчёт ткани.	2 ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Определение количества деталей		март 1 неделя
49-50	Изготовление швейного изделия Раскрой ткани. Прокладывание контурных линий	2 ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Отработка навыков прокладывания контурных линий. Раскрой ткани.		март 2 неделя
51-52	Изготовление швейного изделия Обработка деталей кроя.	2 ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Обмётывание ткани. Выполнение шва «вподгибку с закрытым срезом».	Организация рабочего места. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ.	март 3 неделя
53-54	Изготовление швейного изделия Обработка деталей кроя.	2 ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Подгонка и обработка деталей		март 4 неделя
55-56	Изготовление швейного изделия Обработка срезов изделия.	2 ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Шов «стачной»		апрель 1 неделя
57-58	Изготовление швейного изделия Соединение деталей. ВТО ткани.	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Закрепление нитей, ВТО изделия		Апрель 2 неделя
59-60	Уход за одеждой. Её ремонт Фурнитура. Способыы крепления фурнитуры. Замена фурнитуры.	2ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Ремонт распоровшихся швов		Апрель 3 неделя
61-62	Гигиена учащихся Уход за кожей, волосами и ногтями.	2ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого Май 2 неделя высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Применение косметических средств. Инструкция.		Апрель 4 неделя
63-64	Информационные технологии Возможности текстового редактора.		Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Набор и редактирование текста.		Май 1 неделя
65-66	Информационные технологии Графический редактор.		Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Рисование и использование примитивов. Палитра.		Май 2 неделя
67-68	Информационные технологии Использование калькулятора		Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Расчеты по курсу школьных программ.		Май 3 неделя
69-70	Дизайн пришкольного участка		Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково- символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Работа на пришкольном участке.		Май 4 неделя

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии, утвержденного приказом Министерства образования России № 1089 от 05.03.04. Основой послужили Программы общеобразовательных учреждений «Технология. Трудовое обучение», рекомендованные Министерством образования Российской Федерации, 5-е издание издательства «Просвещение» г. Москва 2010 г. и авторской рабочей программы по учебникам под ред. В.Д. Симоненко. Модифицированный вариант для неделимых классов под . ред. В.Д. Симоненко - 2011 г.

Рабочая программа учебного курса технологии предназначена для обучения учащихся 5-8 неделимых классов средней общеобразовательной школы и рассчитана на один учебный год.

Технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов.

В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие  и адаптацию к социально-экономическим условиям.

Главной целью предмета «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном информационном постиндустриальном обществе. Учитывая цель  и задачи образовательной программы школы:

* создание условий обучения, при которых учащиеся могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном мире;

* формирование личности ученика, обладающей интеллектуальной, этической, технологической культурой, культурой ЗОЖ, способной к самовоспитанию и самореализации;

*формирование у всех участников УВП интеллектуальной, исследовательской, информационной культуры и культуры самореализации;

изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·   освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

·   овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

·   развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

·   воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

·   получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Формирование технологической культуры в первую очередь подразумевает овладение учащимися общетрудовыми и жизненно важными умениями и навыками, так необходимыми в семье, коллективе, современном обществе, поэтому основная задача, решение которой предполагается при изучении курса «Технология», - это приобретение жизненно важных умений.

Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении предмета технологии на разных этапах обучения.

Данная программа по желанию социума (детей и родителей), а также, учитывая оснащение кабинета технологии,  уделяет особое внимание ручному труду учащихся, так как навыки ручного труда всегда будут необходимы и профессионалу и просто в быту, в семейном «разделении труда». В век автоматизации и механизации создается опасность зарождения «безрукого» поколения.

Задачи учебного курса

Образовательные:

·   приобретение графических умений и навыков, графической культуры;

·   знакомство с наиболее перспективными и распространенными технологиями преобразования материалов, энергии и информации в сферах домашнего хозяйства, а также освоение этих технологий;

·   знакомство с принципами дизайна, художественного проектирования, а также выполнение проектов.

Воспитательные:

·   формирование технологической культуры и культуры труда, воспитание трудолюбия;

·   формирование уважительного и бережного отношения к себе и окружающим людям;

·   формирование бережного отношения к окружающей природе с учетом экономических и экологических знаний и социальных последствий;

·   формирование творческого отношения в преобразовании окружающей действительности.

В результате изучения технологии учащиеся должны:

знать/понимать:

·   основные технологические понятия;

·   назначения и технологические свойства материалов;

·   назначение применяемых ручных инструментов, приспособлений, правила безопасной работы с ними;

·   виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;

·   влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

·   профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

уметь:

·   рационально организовывать рабочее место;

·   находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;

·   составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;

·   выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

·   выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений;

·   соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами;

·   осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

·   находить и устранять допущенные дефекты;

·   проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

·   планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий;

·   распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·   для получения технологических сведений из разнообразных источников информации;

·   для организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

·   для изготовления или ремонта изделий из различных материалов;

·   для создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов и приспособлений;

·   для обеспечения безопасности труда;

·   для оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги.

Самая важная проблема на сегодня в школах это создание необходимых условий для технологической подготовки школьников. Технология в 5-8 классах традиционно представ­лена такими направлениями, как технический и обслуживающий труд. Во многих школах учащиеся обучаются в группах с малой наполняемостью. Между тем, в последнее время все чаще появляются так называемые недели­мые классы (менее 25 учащихся в городе и 20 - в сельской местности). При этом на уроках техно­логии учителю приходится одновременно зани­маться с девочками и мальчиками. Но для этого нужна программа обучения, в равной степени удовлетворяющая потребностям тех и других.

 Программа разработана для совместного обучения мальчиков и девочек 5-8 классов для средней общеобразовательной школы. Основные разделы базовой (государственной) программы 5, 6, 7 и 8-х классов сохранены (изучаются не в полном объеме) и включены в разделы рабочей программы. Направление «Технология. Технический труд» интегрировано и для мальчиков и для девочек и изучается не в полном объеме.

Учитывая тот факт, что количество сильных и слабых учащихся в параллельных классах примерно одинаково, программа предназначена для работы во всех классных параллелях. Дифференцированный подход применяется при составлении заданий по разделам «Электротехника» и «Элементы моделирования». Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов школьники выбирают по своим интересам и склонностям.

Тематическое планирование

Обучение предусматривает линейно-концентрический принцип обучения: с 5 по 7 класс учащиеся знакомятся с технологиями преобразования материалов, энергии и информации на все более высоком уровне, в связи с чем, тематика разделов сохраняется и во всех трех параллелях одна и та же. Рабочая программа по учебному курсу «Технология» включает разделы, объединенные одной темой «Я и мой дом», где последующий раздел тесно связан с предыдущим и логически оправдан.

Раздел 1. Кулинария. Формирование культуры питания у детей способствует созданию физически здорового поколения.

Раздел 2. Электротехнические работы. Формирование навыков по работе и простейшему ремонту бытовой техники.

Раздел 3. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов. Без навыков черчения и графической культуры большинство технологических процессов невыполнимы. Графика и черчение относятся к информационным технологиям, обрабатывающим информацию об объектах из конструкционных материалов, электрических цепях и т. п.

Раздел 4. Технология ведения дома. Этот раздел включает несколько тем, подчиненных единой задаче – создания уюта в доме: понятии о композиции в интерьере и современном дизайне, где включены вопросы декоративно-прикладного искусства и материаловедение, проектирование швейных изделий, отношение к вещам, обустройство приусадебного участка.

Раздел 5. Мой облик. Через воспитание у учащихся эстетического отношения к себе и окружающим формируется личность грамотная в вопросах культуры поведения, культуры одежды, культуры общения и т. д.

Каждый раздел программы и включенные в них темы предусматривают знакомство с профессиями в области труда, связанного или с обработкой конструкционных и поделочных материалов, или с производством и обработкой пищевых продуктов и многое другое, что способствует выявлению осознанного профессионального самоопределения учащимися.

Обучение в 8 классе является логическим завершением модуля  «Культура дома» и переходом к изучению предмета в старших классах. На этом этапе обучения учащиеся осваивают основные навыки экономической грамотности - модуль «Домашняя экономика и основы предпринимательства», проводится обобщение темы «Основы графической грамотности», обосновывается значимость информационных технологий в техносфере,  проектирование переходит на качественно более высокий творческий уровень – создание индивидуальных проектов.

Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью тестирования, практических работ и заданий в течение года, также защиты проекта. Для оценки  теоретических понятий используются проверочные тесты, для оценки умений – практические задания и мини-проекты.

В результате освоения обучающимися различных видов деятельности (индивидуальной, коллективной, самостоятельной, поисковой, практической, проектной) предполагается сформировать и значительно развить жизненно важные компетентности: социально-трудовую, социально-бытовую, самообслуживания, коммуникативную. Кроме того, знакомство с трудовыми профессиями позволит сформировать и компетентность в сфере профессионального самоопределения.

 

Примерное планирование часов

5 классы

Класс	Часы в неделю	Часы в год	Содержание раздела	Часы раздела
5	2	70	Культура питания	8
			Введение в творческое проектирование	2
			Бытовая техника	2
			Основы графической грамотности	2
			Ремонтные работы в быту	2
			Материаловедение	8
			Машиноведение	8
			Основы народных ремёсел*	8
			Изготовление швейного изделия	18
			Уход за одеждой, ее ремонт	2
			Гигиена учащихся	2
			Информационные технологии	6
			Дизайн пришкольного участка	2
				70

Элементы содержания тем учебного курса технологии

5 класс

Культура питания (8 ч)

Вводное занятие (2 ч)

Основные теоретические сведения

Содержание и задачи курса «Технология». Правила внутреннего распорядка в кабинете технологии. Санитарно-гигиенические требования, общие правила техники безопасности. Правила составления плана оборудования кухни дома и на предприятиях общественного питания (на примере школьной столовой). Физиология питания. Значение витаминов в жизни человека. Содержание витаминов в пищевых продуктах. Условия сохранения витаминов в пище. Правила сервировки стола к завтраку.

Практические работы

 Составление плана расположения оборудования кухни у себя дома (по памяти), зарисовка вариантов сервировки стола к завтраку для всей семьи, работа с таблицами «Содержание витаминов в различных продуктах»

Варианты объектов труда

Таблицы, плакаты.

Завтрак своими руками  (6ч)

Основные теоретические сведения

Правила техники безопасности при пользовании газовыми плитами, при работе с горячей жидкостью, при работе ножом и приспособлениями. Продукты, необходимые для приготовления бутербродов. Виды и особенности приготовления бутербродов. Способы украшения и требования к качеству готовых бутербродов. Виды, особенности приготовления и требования к качеству готовых горячих напитков. Сервировка стола к завтраку. Профессия официант.

Практические работы

Подбор посуды и инвентаря, нарезка продуктов, приготовление бутербродов и горячих напитков, сервировка стола к завтраку.

Варианты объектов труда

Бутерброды и горячие напитки к завтраку.

Введение в творческое проектирование (2ч)

Основные теоретические сведения

Понятие о творческом проектировании. Общие правила выполнения проекта, основные требования к оформлению, последовательность выполнения, объекты проектирования.

Практические работы

Выполнение проекта по кулинарии: «Сервировка праздничного стола».

Варианты объектов труда

Пояснительная записка творческого проекта.

Бытовая техника (2 ч)

Основные теоретические сведения

Устройство и правила эксплуатации электрического чайника, электромиксера, соковыжималки, микроволновой печи, холодильника. Основные причины неполадок в работе электроприборов и способы их устранения.

Практические  работы

Ознакомление с устройством бытовых электроприборов, применяемых на кухне.

Варианты объектов труда

Электрический чайник, электромиксер, соковыжималка, микроволновая печь, холодильник.

Основы графической грамотности (2ч)

Основные теоретические сведения

Чертежные инструменты, материалы и принадлежности. Определение эскиза, технического рисунка, чертежа. Виды линий, понятие о масштабе, правила выполнения чертежей.

Практические работы 

Создание эскиза, технического рисунка, выбор масштаба, выполнение чертежа.

Варианты объектов труда

Эскиз, технический рисунок, линии, масштаб, чертеж.

Ремонтные работы в быту (2 ч)

Основные теоретические сведения

Краткие сведения из истории архитектуры и интерьера. На­циональные традиции, связь архитектуры с природой. Интерьер жилого помещения. Использование в интерьере предметов выполненных собственными руками. Способы утепления жилого помещения. Правила безопасности.

Практическая работа.

Утепление оконных рам.

Варианты объектов труда

Оконные рамы.

Материаловедение (8 ч)

Конструкционные материалы (2 ч)

Основные теоретические сведения

Породы древесины. Классификация текстильных волокон. Натуральные волокна  растительного происхождения, их получение, свойства. Свойства тканей из этих волокон.

Практические работы

Изучение свойств конструкционных материалов.

Варианты объектов труда

Образцы древесных пород, тканей из волокон растительного происхождения.

Пиломатериалы. Древесные материалы  (2 ч)

Основные теоретические сведения

Виды древесных пород, строение древесины. Классификация пиломатериалов. Устройство верстака. Профессия плотник.

Практические работы

Определение породы древесины по образцам. Пробная обработка образцов различными инструментами (напильником, ножовкой и т.д.).

Варианты объектов труда

Образцы древесных пород.

Натуральные волокна  растительного происхождения и ткани из них (4ч)

Основные теоретические сведения

Общее понятие о пряже и процессе прядения. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого производства и в домашних условиях. Краткие сведения о прядильных машинах. Основная и уточная нити в ткани. Лицевая и изнаночная сторона ткани. Отделка и окраска ткани.

Свойства тканей из натуральных растительных волокон: физико-механические (прочность, сминаемость), гигиенические (гигроскопичность, воздухопроницаемость), технологические (осыпаемость, усадочность), эксплуатационные (износостойкость, растяжимость). Ткани, используемые для изготовления рабочей одежды. Краткие сведения об ассортименте хлопчатобу­мажных и льняных тканей. Профессии прядильно-ткацкого производства: прядильщица, ткачиха, наладчик оборудования.

Практические работы

Распознавание волокон  растительного происхождения. Заполнение в рабочей тетради таблицы «Отличительные признаки волокон».

Варианты объектов труда

Рабочая тетрадь. Коллекция «Волокна».

Машиноведение (8 ч)

Понятие о механизмах и машинах (2 ч)

Основные теоретические сведения

Понятие о машине. Роль машины в технологическом процессе. Примеры бытовых машин. Устройство машины. Понятие о кинематической схеме. Определение механизма. Понятие об изделии и детали. Профессия наладчик оборудования.

Практические работы

Ознакомление с устройством различных механизмов. Выполнение графических изображений типовых деталей.

Варианты объектов труда

Винтовой механизм зажима столярного верстака.

История развития техники. Классификация швейных машин.

Составные части  машин (6 ч)

Основные теоретические сведения

История развития техники. Промышленные и бытовые; универсальные и специальные швейные машины. Основные узлы и детали швейной машины. Правила техники безопасности. Подготовка швейной машины к работе.

Практические работы

Знакомство с устройством швейной машины, определение месторасположения основных узлов и деталей. Тренировочные упражнения на швейной машине: без ниток, выполнение машинных строчек по намеченным линиям (прямой, волнистой, зигзагообразной). Выполнение машинных швов (стачного, в подгибку и накладного).

Варианты объектов труда

Бытовая швейная машина, лоскуты ткани.

Основы народных ремёсел (8ч)

(Вариативная часть программы)

Вариант 1

Аппликация (8ч)

Аппликация из ткани(2ч)

Основные теоретические сведения

Значение аппликации в старинной народной вышивке. Ап­пликаций из кожи, меха, атласа, бархата и других материалов. Сочетание аппликации с другими видами вышивки (бисером и блестками, вышивкой гладью, крестом и др.). Особенности об­работки края рисунка у осыпающихся и не осыпающихся тканей. Способы выполнения аппликаций на тонких тканях, на трико­таже, сетке, канве. Съемная аппликация.

Практические работы

Зарисовка аппликаций из журналов мод.

Выполнение аппликации на клееной основе.

Варианты объектов труда

Ткань, полиэтиленовая плёнка.

Аппликация природными материалами (6ч)

Основные теоретические сведения

Использование природных материалов для создания творческих работ. Виды материалов: соломка, тополиный пух, сухие листья и растения и т. п. Подготовка материалов и основы  к работе.  Изготовление небольших открыток-сувениров, панно.

Практические работы

 Выбор рисунка и его перенесение на кальку и основу, изготовление элементов рисунка и наклеивание на основу, окончательная отделка изделия.

Варианты объектов труда

Картон, фанера, природные материалы.

Вариант 2

Художественная обработка конструкционных материалов (8ч)

Декоративная обработка древесины  (6 ч)

Основные теоретические сведения

Понятие о технологическом процессе. Последовательность действий по обработке заготовок и сборке их в изделие. Профессия столяр.

Практические  работы 

Выпиливание деталей лобзиком. Выбор формы и размера коробки для рукоделия. Сборка простейших конструкций изделий из фанеры.

Варианты объектов труда

Коробка для рукоделия, шкатулка.

Декоративная обработка металла (2 ч)

Основные теоретические сведения

Классификация проволоки, технология изготовления. Приемы обработки проволоки. Профессия жестянщик.

Практические  работы 

Изготовление изделий из проволоки по выбору учащихся.

Варианты объектов труда

Детская вешалка, крючок, подставка для кисточек.

Изготовление швейного изделия (рабочего фартука) (18 ч)

Конструирование и моделирование фартука (6 ч)

Основные теоретические сведения

Краткие сведения из истории одежды. Виды рабочей одежды. Эксплуатационные и гигие­нические требования, предъявляемые к рабочей одежде. Ткани, применяемые для изготовления рабочей одежды. Профессия швея

Краткая характеристика расчетно-графической системы кон­струирования одежды. Преимущества и недостатки индивиду­ального пошива одежды. Правила снятия мерок. Профессия модельер-конструктор.

Общие правила построения и оформления чертежей изделий. Типы линий. Условные обозначения на чертежах швейных изде­лий. Чтение чертежей. Последовательность построения чертежа фартука.

Правила копирования выкроек из журналов мод. Способы увеличения и уменьшения выкройки. Элементы моделирования. Правила расчета количества ткани для изготовления изделия. Наименование деталей кроя. Варианты отделки. Расчет количества ткани для изготовления изделия.

 Подготовка выкройки к раскрою.

Практические работы

Выполнение эскиза рабочего фартука. Снятие мерок и запись результатов измерений.

Построение чертежа фартука, в масштабе 1:4 и в натураль­ную величину по своим меркам.

Моделирование фартука выбранного фасона. Подготовка выкройки фартука к раскрою.

Варианты объектов труда

Рабочая тетрадь, ватман, таблицы.

Раскрой и изготовление швейного изделия (рабочего фартука) (12 ч)

Основные теоретические сведения

Способы определения лицевой и изнаночной сторон ткани. Правила подготовки ткани к раскрою. Варианты экономной раскладки выкроек на ткани, последовательность раскроя. Наименование срезов деталей кроя. Подготовка деталей кроя к обработке. Технологическая последовательность изготовления рабочего фартука. Профессия закройщик.

Практические работы

Определение лицевой и изнаночной сторон ткани.

Раскрой фартука.

Прокладывание контурных и контрольных линий и точек на деталях кроя.

Обработка деталей кроя.

Обработка карманов и бретелей.

Соединение деталей кроя.

Отделка и влажно-тепловая обработка изделия.

Варианты объектов труда

Ткань, выкройки, детали кроя рабочего фартука.

Уход за одеждой, ее ремонт (2 ч)

Основные теоретические сведения

Уход за одеждой из хлопка и льна. Основные правила выполнения влажно-тепловой обработки изделий из хлопчатобумажных и льняных тканей. Виды фурнитуры (пуговицы, крючки, петли, кнопки и др.), правила ее подбора. Способы ремонта швейных изделий: замена фурнитуры, ремонт распоровшихся швов.

Практические  работы

Влажно-тепловая обработка сорочки, блузки. Выполнение ремонта на лоскутах ткани (замена фурнитуры, ремонт распоровшихся швов).

Варианты объектов труда

Сорочка, блузка; пуговицы, крючки и петли, лоскуты тканей.

Гигиена учащихся (2 ч)

Основные теоретические сведения

Гигиенические требования по уходу за кожей, волосами, ногтями. Основные сведения об уходе за нормальной кожей. Особенности ухода за сухой и жирной кожей. Сред­ства ухода за кожей.

Средства борьбы с потливостью. Воспалительные гнойнич­ковые угри. Уход за кожей, пораженной угрями.

Положительное и отрицательное воздействие солнечного за­гара. Профилактическая защита кожи. Знакомство с профессией врача-косметолога.

Практические  работы

Ознакомление с инструкциями по применению косметических средств.

Варианты объектов труда

Упаковки кремов, косметического мыла, шампуней и т.д.

Дизайн пришкольного участка (2 ч)

Основные теоретические сведения

Принципы планировки. Создание микроландшафта. Террасы, дорожки, переносные цветники, миниатюрные сады. Понятие о «Саде камней». Профессия дизайнер.

Практические работы

Выполнение эскиза планировки пришкольного участка.

Варианты объектов труда

Эскиз пришкольного участка.

Информационные технологии (6 ч)

Знакомство с текстовым редактором (2 ч)

Основные теоретические сведения

Возможности текстового редактора: компьютерный набор текста; автоматическая проверка орфографии; редактирование текста — правка, вставка и удаление фрагментов текста; компо­новка текста из различных фрагментов; одновременная работа с несколькими документами; понятие о шрифтах и шрифтовом выделении; компоновка текста с графикой; печать документа на принтере. Профессия оператор ЭВМ.

Практические работы

Компьютерный набор и редактирование текста.

Варианты объектов труда

Персональный компьютер.

Знакомство с графическим редактором (2 ч)

Основные теоретические сведения

Создание простых изображений. Рисование и использование примитивов графического редактора. Палитра.

Создание сложных (использующих фрагменты других образов) изображений.

Преобразования образов. Специфические эффекты.

Возможно использование сканера для введения в компьютер готовых иллюстраций и рисунков от руки для последующего ре­дактирования — раскрашивания, преобразования, компоновки с другими фрагментами.

 

Практические работы

Создание и редактирование изображений.

Варианты объектов труда

Персональный компьютер.

Использование ПЭВМ как калькулятора (2 ч)

Основные теоретические сведения

Программы для расчетов с помощью ПЭВМ. Профессия бухгалтер.

Практические работы

Проведение расчетов для лабора­торных работ по школьному курсу физики или технологии с помощью имеющихся программ.

Варианты объектов труда

Персональный компьютер.

Личностные, предметные и метапредметные результаты по технологии.

Личностными результатами освоения технологических знаний, как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

·         критическое отношение к  трудовым технологиям и избирательность в их использовании;

·         уважение к технологическим приёмам в частной жизни и технологическим результатам других людей;

·         осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

·         начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с технологическими операциями.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технический труд», являются:

– планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

– определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.

– комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

– проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

– мотивированный отказ от образца объекта труда при данных условиях, поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

– самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

– виртуальное и натурное моделирование технических и технологических процессов объектов;

– приведение примеров, подбор аргументов, формулирование обоснованных выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

– выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

– выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

– использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

– согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

– объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

– оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

– диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.

– обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

– соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

– соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технический труд», являются:

1.                 В познавательной сфере:

·              рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

·              оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

·              ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;

·              владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;

·              классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

·              распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в техническом труде;

·              владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации;

·              применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в подготовке и осуществлении технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

·              владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

·              применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

2.     В трудовой сфере:

·              планирование технологического процесса и процесса труда;

·              подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

·              проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;

·              подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

·              проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

·              выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

·              соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;

·              соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

·              обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

·              выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

·              подбор и применение инструментов приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

·              контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов;

·              выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

·              документирование результатов труда и проектной деятельности;

·              расчет себестоимости продукта труда;

·              экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

1.     В мотивационной сфере:

·              оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

·              оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

·              выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

·              выраженная готовность к труду в сфере материального производства;

·              согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;

·              осознание ответственности за качество результатов труда;

·              наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

·              стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

1.     В эстетической сфере:

·                    дизайнерское проектирование технического изделия;

·                    моделирование художественного оформления объекта труда;

·                    разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;

·                    эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

·                    опрятное содержание рабочей одежды.

5. В коммуникативной сфере:

·                    формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

·                    выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

·                    оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих стандартов;

·                    публичная презентация и защита проекта технического изделия;

·                    разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

·                    потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

6.           В психофизической сфере

·              развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении станочных операций;

·              достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

·              соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;

·              сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Обобщенные результаты обучения технологии

Ожидаемые результаты обучения по данной примерной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение:

– трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

– умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

– навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

Перечень учебно-методического обеспечения

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Нормативные  документы

1.      Закон Российской Федерации «Об образовании».

2.      Приоритетный национальный проект «Образование»

3.      Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

4.      Концепция национальной образовательной политики РФ (приказ МО РФ от 3.8.2006 г., № 201).

5.      Государственные стандарты общего образования по технологии, приказ МО РФ от  15.03.2004г.  № 1089 (см. журнал «Школа и производство» № 4/ 2004г.).

6.      Сборник нормативных документов. Технология. Москва ООО «Дрофа», 2006 г.

7.      Научно-методический журнал «Школа и производство».

8.      Методическое письмо «О преподавании предмета «Технология» в       условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» (см. Ж. «Школа и производство» № 1 / 2005г.).

9.       «Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих тарифных разрядов» (ОК 016-94).

10.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.12.2008 г. № 379 «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию на 2009 – 2010 учебный год» (сайт http://www.edu.ru).

Федеральный перечень учебников,

рекомендованных министерством образования и науки Российской Федерации

1.      Технология. 5 класс. Обслуживающий труд. Крупская Ю. В., Лебедева Н. И., Литикова Л. В. и др., под редакцией В.Д. Симоненко. М. «Вента-Граф».

2.      Технология. Технический труд 5 класс. Самородский П. С., Симоненко В. Д., Тищенко А. Т., под ред.  В. Д. Симоненко. М. «Вента-Граф».

3.      Технология. Обслуживающий труд. Учебно-методический комплект по технологии для 5 классов. Павлова М. Б., Сасова И. А., Гуревич М. И. и др., под редакцией И. А. Сасовой. М. «Вента-Граф».

4.      Технология. Технический труд. Учебно-методический комплект по технологии для 5 классов. Павлова М. Б., Сасова И. А., Гуревич М. И. и др., под редакцией И. А. Сасовой. М. «Вента-Граф».

Методическое обеспечение программы

Дидактический материал

1.      Инструкционные  карты по изготовлению изделий.

2.      Коллекция «Волокна».

3.      Коллекция «Ткани».

4.      Образцы  готовых изделий.

5.      Лекала  и выкройки изделий.

6.      Схемы  плетения.

7.      Схемы  швов.

8.      Тестовые задания по разделам программы.

9.      ЦОР «Технология».

Техническое оснащение

1.      Бытовая швейная машина

2.      Швейные принадлежности.

3.      Чертёжные принадлежности.

4.      Утюг

Формы проведения занятий:

 Беседы, лекции, комбинированные уроки, практикумы, защита проектов.

Формы подведения итогов:

Тестирование, итоговые контрольные работы, контроль по готовому изделию, защита творческих проектов.

Примерные темы проектов 5 класс

Раздел	Темы проектов
Кулинария	«Сервировка праздничного стола».
Изготовление швейного изделия	-
Основы народных ремёсел	«Подарок для мамы»

                   МОУ «Лицей г.Вольска Саратовской области»

«Рассмотрено» Руководитель МО ____________/Кузьмина/ ФИО Протокол № ____ от «___»___________20___г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ «Лицей » ____________/Семибратова/ ФИО «___»____________20___г.

«Утверждаю» Руководитель МОУ «Лицей » ____________/Балобан/ ФИО Приказ № _____ от «___»___________20___г.

Технология 5 класс

Модифицированный вариант для неделимых классов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  ПЕДАГОГА

Кузьминой

Светланы Геннадьевны

(ПЕРВАЯ КАТЕГОРИЯ,

ТЕХНОЛОГИЯ)

                                                                                      Рассмотрено на заседании

                                                                                       педагогического совета

                                                                                           протокол № ____                                                                        

от «___»_______20__ г

2015 - 2016 учебный год

г.Вольск

Календарно-тематический план. Класс: 6 «А», 6 «Б»

№ п/п	Название раздела и темы урока	Кол – во часов	УУД	Вид контроля	ИКТ	Дата			Примечание
						план	факт
							6А	6Б
1-2	Культура питания. Вводное занятие. Вводный инструктаж по ТБ, правилам поведения в кабинете технологии, санитарно-гигиеническим требованиям. Физиология питания.	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Беседа, опрос		сентябрь 1неделя
3-4	Культура питания. Блюда из молока	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Сервировка стола к ужину	Питательная ценность молока	сентябрь 2 неделя
5-6	Культура питания. Блюда из молока	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Технологическая карта «Приготовление молочного супа или каши»		сентябрь 3 неделя
7-8	Культура питания. Значение овощей в питании. Блюда из овощей.	2ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Нарезка продуктов.		сентябрь 4 неделя
9-10	Культура питания. Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий	2 ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Технологическая карта «Блюдо из круп или макаронных изделий»		октябрь 1 неделя
11-12	Бытовая техника.	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Паспортные данные пылесоса и стиральной машины	.	октябрь 2 неделя
13-14	Основы графической грамотности.	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Выполнение линий и надписей		октябрь 3неделя
15-16	Ремонтные работы в быту.	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Мебельная фурнитура		октябрь 4 неделя
17-18	Материаловедение Пиломатериалы. Древесные материалы.	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Изучение пороков древесины		октябрь 5 неделя
19-20	Материаловедение Натуральные волокна животного происхождения.	2ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Отличительные признаки волокон		ноябрь 2 неделя
21-22	Материаловедение Ткани из волокон натурального происхождения	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Коллекция шерстяных тканей		ноябрь 3 неделя
23-24	Машиноведение. История развития техники. Составные части швейных машин	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Определение общих составляющих для всех машин на примере шв.машин		ноябрь 4 неделя
25-26	Машиноведение. Швейная машина с электроприводом. Устройство машинной иглы.	2ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Установка иглы в машину		Декабрь 1 неделя
27-28	Машиноведение. Назначение и принцип действия регуляторов швейной машины	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Регулировка качества строчки		декабрь 3 неделя
29-30	Основы народных ремёсел. Декоративная мозаика История возникновения промысла	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Зарисовка орнаментов		декабрь 4неделя
31-32	Основы народных ремёсел. Мозаика на основеиз цветного картона	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Выполнение элементов рисунка		январь 3 неделя
33-34	Основы народных ремёсел. Технология изготовления изделия в технике мозаика	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Подготовка основы		январь 4неделя
35-36	Основы народных ремёсел. Технология изготовления изделия в технике мозаика	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Оформление изделия	.	январь 5 неделя
37-38	Основы народных ремёсел. Изделия из жести	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Изготовление выемки для теста		февраль 1 неделя
39-40	Основы народных ремёсел. Введение в творческое проектирование. Изделия из жести	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Изготовление выемки для теста		февраль 2 неделя
41-42	Введение в творческое проектирование. Изготовление декоративного изделия	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Сувениры, предметы быта		февраль 3 неделя
43-44	Информационные технологии в творческом проектировании	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Выполнение пояснительной записки проекта.		февраль 4 неделя
45-46	Информационные технологии в творческом проектировании	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	ввод схем, диаграмм, фотографий		март 1 неделя
47-48	Изготовление швейного изделия. Снятие мерок. Правила работы с готовыми выкройками	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Запись мерок. Копирование выкройки		март 2 неделя
49-50	Изготовление швейного изделия. Раскрой и изготовление шв.изделия.	2ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Расчёт количества ткани		март 3 неделя
51-52	Изготовление швейного изделия. Раскрой и изготовление шв.изделия.	2 ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Определение сторон.ткани		март 4 неделя
53-54	Изготовление швейного изделия. Раскрой и изготовление шв.изделия.	2 ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Моделирование изделия		апрель 1 неделя
55-56	Изготовление швейного изделия. Раскрой и изготовление шв.изделия.	2 ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	опрос Сборка деталей кроя		апрель 2 неделя
57-58	Изготовление швейного изделия.	2 ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Опрос, работа с журналами по рукоделию, выполнение технологических операции		Апрель 3 неделя
59-60	Изготовление швейного изделия. Оформление изделия	2ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Опрос, работа с журналами по рукоделию, выполнение технологических операции		Апрель 4 неделя
61-62	Уход за одеждой, её ремонт.	2ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Чистка и утюжка зделия		Май 1 неделя
63-64	Гигиена учащихся.	2ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Подбор средств за уходом кожи головы и волосами		Май 2 неделя
65-66-67-68-69-70	Дизайн пришкольного участка.	6 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.			май 3неделя 4 неделя 5 неделя

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии, утвержденного приказом Министерства образования России № 1089 от 05.03.04. Основой послужили Программы общеобразовательных учреждений «Технология. Трудовое обучение», рекомендованные Министерством образования Российской Федерации, 5-е издание издательства «Просвещение» г. Москва 2010 г. и авторской рабочей программы по учебникам под ред. В.Д. Симоненко. Модифицированный вариант для неделимых классов под . ред. В.Д. Симоненко - 2011 г.

Рабочая программа учебного курса технологии предназначена для обучения учащихся 5-8 неделимых классов средней общеобразовательной школы и рассчитана на один учебный год.

Технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов.

В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие  и адаптацию к социально-экономическим условиям.

Главной целью предмета «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном информационном постиндустриальном обществе. Учитывая цель  и задачи образовательной программы школы:

* создание условий обучения, при которых учащиеся могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном мире;

* формирование личности ученика, обладающей интеллектуальной, этической, технологической культурой, культурой ЗОЖ, способной к самовоспитанию и самореализации;

*формирование у всех участников УВП интеллектуальной, исследовательской, информационной культуры и культуры самореализации;

изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Формирование технологической культуры в первую очередь подразумевает овладение учащимися общетрудовыми и жизненно важными умениями и навыками, так необходимыми в семье, коллективе, современном обществе, поэтому основная задача, решение которой предполагается при изучении курса «Технология», - это приобретение жизненно важных умений.

Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении предмета технологии на разных этапах обучения.

Данная программа по желанию социума (детей и родителей), а также, учитывая оснащение кабинета технологии,  уделяет особое внимание ручному труду учащихся, так как навыки ручного труда всегда будут необходимы и профессионалу и просто в быту, в семейном «разделении труда». В век автоматизации и механизации создается опасность зарождения «безрукого» поколения.

Задачи учебного курса

Образовательные:

·   приобретение графических умений и навыков, графической культуры;

·   знакомство с наиболее перспективными и распространенными технологиями преобразования материалов, энергии и информации в сферах домашнего хозяйства, а также освоение этих технологий;

·   знакомство с принципами дизайна, художественного проектирования, а также выполнение проектов.

Воспитательные:

·   формирование технологической культуры и культуры труда, воспитание трудолюбия;

·   формирование уважительного и бережного отношения к себе и окружающим людям;

·   формирование бережного отношения к окружающей природе с учетом экономических и экологических знаний и социальных последствий;

·   формирование творческого отношения в преобразовании окружающей действительности.

В результате изучения технологии учащиеся должны:

знать/понимать:

·   основные технологические понятия;

·   назначения и технологические свойства материалов;

·   назначение применяемых ручных инструментов, приспособлений, правила безопасной работы с ними;

·   виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;

·   влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

·   профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

уметь:

·   рационально организовывать рабочее место;

·   находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;

·   составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;

·   выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

·   выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений;

·   соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами;

·   осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

·   находить и устранять допущенные дефекты;

·   проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

·   планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий;

·   распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·   для получения технологических сведений из разнообразных источников информации;

·   для организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

·   для изготовления или ремонта изделий из различных материалов;

·   для создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов и приспособлений;

·   для обеспечения безопасности труда;

·   для оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги.

Самая важная проблема на сегодня в школах это создание необходимых условий для технологической подготовки школьников. Технология в 5-8 классах традиционно представ­лена такими направлениями, как технический и обслуживающий труд. Во многих школах учащиеся обучаются в группах с малой наполняемостью. Между тем, в последнее время все чаще появляются так называемые недели­мые классы (менее 25 учащихся в городе и 20 - в сельской местности). При этом на уроках техно­логии учителю приходится одновременно зани­маться с девочками и мальчиками. Но для этого нужна программа обучения, в равной степени удовлетворяющая потребностям тех и других.

 Программа разработана для совместного обучения мальчиков и девочек 5-8 классов для средней общеобразовательной школы. Основные разделы базовой (государственной) программы 5, 6, 7 и 8-х классов сохранены (изучаются не в полном объеме) и включены в разделы рабочей программы. Направление «Технология. Технический труд» интегрировано и для мальчиков и для девочек и изучается не в полном объеме.

Учитывая тот факт, что количество сильных и слабых учащихся в параллельных классах примерно одинаково, программа предназначена для работы во всех классных параллелях. Дифференцированный подход применяется при составлении заданий по разделам «Электротехника» и «Элементы моделирования». Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов школьники выбирают по своим интересам и склонностям.

Тематическое планирование

Обучение предусматривает линейно-концентрический принцип обучения: с 5 по 7 класс учащиеся знакомятся с технологиями преобразования материалов, энергии и информации на все более высоком уровне, в связи с чем, тематика разделов сохраняется и во всех трех параллелях одна и та же. Рабочая программа по учебному курсу «Технология» включает разделы, объединенные одной темой «Я и мой дом», где последующий раздел тесно связан с предыдущим и логически оправдан.

Раздел 1. Кулинария. Формирование культуры питания у детей способствует созданию физически здорового поколения.

Раздел 2. Электротехнические работы. Формирование навыков по работе и простейшему ремонту бытовой техники.

Раздел 3. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов. Без навыков черчения и графической культуры большинство технологических процессов невыполнимы. Графика и черчение относятся к информационным технологиям, обрабатывающим информацию об объектах из конструкционных материалов, электрических цепях и т. п.

Раздел 4. Технология ведения дома. Этот раздел включает несколько тем, подчиненных единой задаче – создания уюта в доме: понятии о композиции в интерьере и современном дизайне, где включены вопросы декоративно-прикладного искусства и материаловедение, проектирование швейных изделий, отношение к вещам, обустройство приусадебного участка.

Раздел 5. Мой облик. Через воспитание у учащихся эстетического отношения к себе и окружающим формируется личность грамотная в вопросах культуры поведения, культуры одежды, культуры общения и т. д.

Каждый раздел программы и включенные в них темы предусматривают знакомство с профессиями в области труда, связанного или с обработкой конструкционных и поделочных материалов, или с производством и обработкой пищевых продуктов и многое другое, что способствует выявлению осознанного профессионального самоопределения учащимися.

Обучение в 8 классе является логическим завершением модуля  «Культура дома» и переходом к изучению предмета в старших классах. На этом этапе обучения учащиеся осваивают основные навыки экономической грамотности - модуль «Домашняя экономика и основы предпринимательства», проводится обобщение темы «Основы графической грамотности», обосновывается значимость информационных технологий в техносфере,  проектирование переходит на качественно более высокий творческий уровень – создание индивидуальных проектов.

Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью тестирования, практических работ и заданий в течение года, также защиты проекта. Для оценки  теоретических понятий используются проверочные тесты, для оценки умений – практические задания и мини-проекты.

В результате освоения обучающимися различных видов деятельности (индивидуальной, коллективной, самостоятельной, поисковой, практической, проектной) предполагается сформировать и значительно развить жизненно важные компетентности: социально-трудовую, социально-бытовую, самообслуживания, коммуникативную. Кроме того, знакомство с трудовыми профессиями позволит сформировать и компетентность в сфере профессионального самоопределения.

 

 

 

 

 

Примерное планирование часов

6  классы

6	2	70	Культура питания	8
			Бытовая техника	2
			Основы графической грамотности	2
			Ремонтные работы в быту	2
			Материаловедение	6
			Машиноведение	8
			Основы народных ремёсел*	12
			Введение в творческое проектирование	2
			Информационные технологии в творческом проектировании	4
			Изготовление швейного изделия	14
			Уход за одеждой, ее ремонт	2
			Гигиена учащихся	2
			Дизайн пришкольного участка	6
				70
*- модуль имеет несколько вариантов, учитель выбирает оптимальный вариант программы ** - альтернативный вариант программы, которым можно заменить модуль «Основы графической грамотности»

 Содержание тем учебного курса технологии

6 класс

Культура питания (10 ч)

Вводное занятие (2 ч)

Основные теоретические сведения

Правила безопасной работы в кабинете технологии. Правила техники безопасности в школе и дома. Противопожарная безопасность.

Основы рационального питания. Значение жиров, белков, углеводов в питании человека. Минеральные соли, макроэлементы и микроэлементы, содержание их в пищевых продуктах. Роль минеральных веществ в жизнедеятельности организма. Профессия диетолог.

Вводный инструктаж. Семейный этикет. Особенности сервировки стола к ужину.

Практические  работы

Зарисовка вариантов сервировки стола к ужину для всей семьи, работа с таблицами «Содержание жиров, белков, углеводов в различных продуктах».

Варианты объектов труда

Рабочая тетрадь, таблицы.

Блюда из молока (4 ч)

Основные теоретические сведения

 Значение молока и молочных про­дуктов в питании человека. Домашние животные, молоко которых используется в пище человека .Ассортимент питьевого молока. Способы определения каче­ства молока. Условия и сроки его хранения.

Первичная обработка молока. Способы очистки молока (про­цеживание, фильтрация, сепарация). Способы сохранения све­жего молока. Обеззараживание молока с помощью тепловой об­работки (кипячение, пастеризация). Изменение состава молока при нагревании.

Приготовление блюд из молока. Технология приготовления молочных супов и каш из обыкновенного и кон­сервированного (сухого или сгущенного) молока. Посуда для варки молочных блюд.

Оценка качества готовых блюд. Подача их к столу.

Практические  работы

Приготовление молочного супа или молочной каши.

Варианты объектов труда

1.        Суп молочный рисовый.

2.        Молочная лапша.

3.        Манная каша.

4.        Каша из овсяных хлопьев «геркулес».

5.       Пшенная молочная каша с тыквой.

Значение овощей в питании. Блюда из овощей (2 ч)

Основные теоретические сведения

Правила техники безопасности. Первичная и тепловая обработка овощей. Требования к качеству готовых салатов. Виды и способы оформления салатов.

Практические  работы

Подбор посуды и инвентаря, нарезка продуктов, приготовление салатов из овощей.

Варианты объектов труда

Овощи, посуда, столовые приборы.

Блюда из круп, бобовых я макаронных изделий (2 ч)

Основные теоретические сведения

Подготовка к варке круп, бобовых и макаронных изделий. Правила варки крупяных рассыпных, вязких и жидких каш. Способы варки макаронных изделий. Соотношение крупы, бобовых и макаронных изделий и жидкости при варке каш различной консистенции и гарниров. Способы определения готовности. Профессия повар.

Практические работы.

Приготовление одного блюда из крупы или макаронных изделий.    

Варианты объектов труда

Каша гречневая из поджаренной крупы с маслом.

Пшенная каша с тыквой.

Овсяная каша.

Рисовая каша с маслом.

Биточки пшенные.

Фасоль в томате.

Бытовая техника (2 ч)

Основные теоретические сведения

Электрические приборы для уборки квартиры. Классификация пылесосов и стиральных машин. Устройство пылесоса, стиральной машины. Профессия наладчик электрооборудования.

Практические работы

Знакомство с устройством и паспортными данными пылесоса, стиральной машины.

Варианты объектов труда

Рабочая тетрадь, раздаточный дидактический материал.

Основы графической грамотности (2 ч)

Основные теоретические сведения

Типы линий, применяемых в чертежах. Чертежный шрифт. Чтение графической документации. Профессия чертёжник.

 Практические  работы

Выполнение линий и надписей.

Варианты объектов труда

Готовые чертежи.

Ремонтные работы в быту (2 ч)

Основные теоретические сведения

Устройство мебельной фурнитуры, правила ее установки и замены. Причины неисправности, способы ремонта.

Практические работы

Ремонт стульев, установка магнитных защелок на дверцы шкафов.

Варианты объектов труда

Уголки, стяжки, полкодержатели, магнитные защелки, петли, замки, шурупы.

Материаловедение (6 ч)

Пиломатериалы. Древесные материалы  (2 ч)

Основные теоретические сведения

Пороки древесины. Заготовка древесины. Производство и применение пиломатериалов. Свойства древесины. Профессия столяр.

Практические  работы

Изучение пороков древесины.

Варианты объектов труда

Образцы пород древесины с различными пороками.

Натуральные волокна  животного происхождения и ткани из них (4 ч)

Основные теоретические сведения

Получение и свойства волокон животного происхождения. Свойства тканей из этих волокон.

Практические  работы

Распознавание волокон животного происхождения Заполнение в рабочей тетради таблицы «Отличительные признаки волокон». Определение свойств тканей (сминае­мость, драпи­руемость, скольже­ние, осыпае­мость)

Варианты объектов труда

Рабочая тетрадь. Коллекция «Волокна». Образцы шерстяных тканей и тканей из натурального шелка.

Машиноведение (6 ч)

История развития техники. Классификация машин. Составные части машин (2 ч)

Основные теоретические сведения

Основные вехи технического прогресса. Классификация и составные части машин (двигатель, передаточные механизмы и рабочие механизмы).

Практические работы

Ознакомление с устройством бытовой швейной машины. Определение общих составляющих для всех машин на примере бытовой швейной машины.

Варианты объектов труда

Бытовая швейная машина, структурная и кинематическая схемы машин.

Бытовая швейная машина с электрическим приводом.

 Устройство машинной иглы (2 ч)

Основные теоретические сведения

Виды приводов швейной машины, их отличительные признаки. Устройство машинной иглы. Правила установки иглы в швейную машину. Подбор номера иглы в зависимости от вида ткани. Профессия наладчик швейных машин.

Практические  работы

Установка иглы в швейную машину. Выполнение пробных машинных строчек.

Варианты объектов труда

Машинная игла, бытовая швейная машина, лоскуты тканей.

Назначение и принцип действия регуляторов бытовой швейной машины (2 ч)

Основные теоретические сведения

Регулировка качества машинной строчки и длины стежка.

Практические  работы

Регулировка качества машинной строчки и длины стежка на различных образцах тканей.

Варианты объектов труда

Бытовая швейная машина, лоскуты тканей.

Основы народных ремёсел (12ч)

(Вариативная часть программы)

Вариант 1

Декоративная мозаика (12ч)

История возникновения промысла(2ч)

Основные теоретические сведения

Рабочее место мозаиста. Правила техники безопасности при выполнении мозаичных работ. История возникновения промысла в России. Виды мозаики. Материалы и инструменты.

Практические  работы

Зарисовка орнаментов.

Варианты объектов труда

Рабочая тетрадь. Образцы изделий и орнаментов.

Выполнение  мозаики на основе цветного картона (6ч)

Основные теоретические сведения

Подготовка рабочего места. Материалы для работы. Технология мозаичных работ. Орнамент и сюжетный набор. Использование изделий в интерьере помещения.

Практические  работы

Подготовка основы (окраска и нанесение рисунка). Подготовка элементов мозаики. Выполнение элементов рисунка. Изготовление небольших изделий в технике мозаики. Оформление готовых работ.

Варианты объектов труда

Паспарту, панно.

Выполнение мозаики из природного материала (4ч)

Основные теоретические сведения

Подготовка рабочего места. Материалы для работы: мелкая галька, ракушки, яичная скорлупа, семена, крупы. Технология изготовления изделий. Отделка изделий.

Практические  работы

Подготовка основы. Изготовление небольших изделий в технике мозаики. Оформление готовых работ.

Варианты объектов труда

Паспарту, панно.

Вариант 2

Декоративная обработка конструкционных материалов (12ч)

Мозаичные работы. Техника маркетри (8 ч)

Основные теоретические сведения

Рабочее место мозаиста. Правила техники безопасности при выполнении мозаичных работ. Орнамент и сюжетный набор.

Практические  работы

Поэтапное выполнение деталей. Декоративный набор из листов шпона. Резание шпона. Запрессовка мозаичного набора. Отделка мозаичного набора.

Варианты объектов труда

Паспарту, панно.

Изготовление декоративных изделий из жести (4 ч) 

Основные теоретические сведения

Правила и последовательность обработки жести.

Практические  работы

Изготовление изделий из жестяных банок и мелких обрезков жести по выбору учащихся.

Варианты объектов труда

Выемки для теста, подставки под горячее, подсвечники, декоративные вазочки, декоративные панно.

Введение в творческое проектирование (2ч)

Основные теоретические сведения

Понятие о творческом проектировании. Общие правила выполнения проекта, основные требования к оформлению, последовательность выполнения, объекты проектирования.

Практические работы

Выполнение проекта: «Изготовление декоративного изделия по выбору учащихся».

Варианты объектов труда

Пояснительная записка творческого проекта, сувениры, предметы быта, панно, кашпо, изделия из дерева и металла.

Информационные технологии в творческом проектировании (4ч)

Основные теоретические сведения

Применение ПВЭМ в проектировании изделий. Правила оформления пояснительной записки творческого проекта.

Практические работы

Выполнение пояснительной записки проекта. Оформление технической документации. Ввод в текстовые документы схем, диаграмм, фотографий.

Варианты объектов труда

Пояснительная записка творческого проекта.

Изготовление швейного изделия

(для летнего отдыха: шорты, кепи, рюкзак) (14 ч)

Снятие мерок. Правила работы с готовыми выкройками, их моделирование (4 ч)

 Основные теоретические сведения

Правила снятия мерок. Правила копирования выкроек из журналов мод. Способы увеличения и уменьшения выкройки. Элементы моделирования. Правила расчета количества ткани для изготовления изделия.

Практические  работы

 Снятие мерок. Выполнение эскиза изделия. Копирование из журнала мод и моделирование готовой выкройки. Расчет количества ткани для изготовления изделия.

Варианты объектов труда

Шорты, кепи, рюкзак (по выбору учащихся).

Раскрой и изготовление швейного изделия (10 ч)

 Основные теоретические сведения

Варианты экономной раскладки выкроек на ткани, последовательность раскроя. Наименование срезов деталей кроя. Подготовка деталей кроя к обработке. Технологическая последовательность изготовления швейного изделия.

Практическая работа

Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. Раскрой и изготовление швейного изделия.

Варианты объектов труда

Ткань, выкройки, детали кроя швейного изделия.

Уход за одеждой, ее ремонт (2 ч)

Основные теоретические сведения

Способы чистки и влажно-тепловой обработки одежды. Правила чистки и утюжки брюк. Символы ухода за одеждой. Удаление пятен с одежды.

Практические  работы

Чистка и утюжка брюк.

Варианты объектов труда

Брюки.

Гигиена учащихся (2 ч)

Основные теоретические сведения

Общие сведения о волосах, уход за волосами. Средства и инстру­менты для ухода за волосами.

Требования к прическе. Подбор прически с уче­том типа лица и структуры волос. Коррекция типа лица с помо­щью прически.

Практические  работы

Подбор средств ухода за кожей головы и волосами.

Варианты объектов труда

Упаковки кремов, косметического мыла, шампуней и т.д.

Дизайн пришкольного участка (6 ч)

Принципы планировки. Создание микроландшафта (2 ч)

Основные теоретические сведения

Учет особенностей микрорельефа, «включение» в композицию окружающего ландшафта, элементы озеленения.

Практические  работы

Создание плана пришкольного участка с учетом особенностей микрорельефа.

Варианты объектов труда

План пришкольного участка.

Способ обустройства пришкольного участка - альпийские горки  (2 ч)

Основные теоретические сведения

Принципы создания и правила обустройства  альпийских горок. Принципы подбора растений и цветов для оформления альпийских горок.

Практические  работы

Выполнение элементов альпийской горки.

Варианты объектов труда

Элементы альпийской горки.

Декоративные элементы из природного материала(2 ч)

 Основные теоретические сведения

Технология изготовления декоративных изделий с использованием стекла, камня и дерева для оформления пришкольного участка (деревянная скульптура, переносные кашпо). Профессия дизайнер.

Практические  работы

Изготовление декоративной скульптуры, переносных кашпо.

Варианты объектов труда

Деревянная скульптура, переносные кашпо.

Личностные, предметные и метапредметные результаты по технологии.

Личностными результатами освоения технологических знаний, как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

·         критическое отношение к  трудовым технологиям и избирательность в их использовании;

·         уважение к технологическим приёмам в частной жизни и технологическим результатам других людей;

осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с технологическими операциями.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технический труд», являются:

– планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

– определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.

– комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

– проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

– мотивированный отказ от образца объекта труда при данных условиях, поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

– самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

– виртуальное и натурное моделирование технических и технологических процессов объектов;

– приведение примеров, подбор аргументов, формулирование обоснованных выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

– выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

– выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

– использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

– согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

– объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

– оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

– диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.

– обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

– соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

– соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технический труд», являются:

1.                 В познавательной сфере:

·              рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

·              оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

·              ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;

·              владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;

·              классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

·              распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в техническом труде;

·              владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации;

·              применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в подготовке и осуществлении технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

·              владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

·              применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

2.     В трудовой сфере:

·              планирование технологического процесса и процесса труда;

·              подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

·              проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;

·              подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

·              проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

·              выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

·              соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;

·              соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

·              обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

·              выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

·              подбор и применение инструментов приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

·              контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов;

·              выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

·              документирование результатов труда и проектной деятельности;

·              расчет себестоимости продукта труда;

·              экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

1.     В мотивационной сфере:

·              оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

·              оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

·              выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

·              выраженная готовность к труду в сфере материального производства;

·              согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;

·              осознание ответственности за качество результатов труда;

·              наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

·              стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

1.     В эстетической сфере:

·                    дизайнерское проектирование технического изделия;

·                    моделирование художественного оформления объекта труда;

·                    разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;

·                    эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

·                    опрятное содержание рабочей одежды.

5. В коммуникативной сфере:

·                    формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

·                    выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

·                    оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих стандартов;

·                    публичная презентация и защита проекта технического изделия;

·                    разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

·                    потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

6.           В психофизической сфере

·              развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении станочных операций;

·              достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

·              соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;

·              сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Обобщенные результаты обучения технологии

Ожидаемые результаты обучения по данной примерной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение:

– трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

– умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

– навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Нормативные  документы

1.      Закон Российской Федерации «Об образовании».

2.      Приоритетный национальный проект «Образование»

3.      Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

4.      Концепция национальной образовательной политики РФ (приказ МО РФ от 3.8.2006 г., № 201).

5.      Государственные стандарты общего образования по технологии, приказ МО РФ от  15.03.2004г.  № 1089 (см. журнал «Школа и производство» № 4/ 2004г.).

6.      Сборник нормативных документов. Технология. Москва ООО «Дрофа», 2006 г.

7.      Научно-методический журнал «Школа и производство».

8.      Методическое письмо «О преподавании предмета «Технология» в       условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» (см. Ж. «Школа и производство» № 1 / 2005г.).

9.       «Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих тарифных разрядов» (ОК 016-94).

10.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.12.2008 г. № 379 «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию на 2009 – 2010 учебный год» (сайт http://www.edu.ru).

Федеральный перечень учебников,

рекомендованных министерством образования и науки Российской Федерации

1.      Технология. 6 класс. Обслуживающий труд. Крупская Ю. В., Лебедева Н. И., Литикова Л. В. и др., под редакцией В.Д. Симоненко. М. «Вента-Граф».

2.      Технология. Технический труд 6 класс. Самородский П. С., Симоненко В. Д., Тищенко А. Т., под ред.  В. Д. Симоненко. М. «Вента-Граф».

3.      Технология. Обслуживающий труд. Учебно-методический комплект по технологии для 6 классов. Павлова М. Б., Сасова И. А., Гуревич М. И. и др., под редакцией И. А. Сасовой. М. «Вента-Граф».

4.      Технология. Технический труд. Учебно-методический комплект по технологии для 6 классов. Павлова М. Б., Сасова И. А., Гуревич М. И. и др., под редакцией И. А. Сасовой. М. «Вента-Граф».

Методическое обеспечение программы

Дидактический материал

1.      Инструкционные  карты по изготовлению изделий.

2.      Коллекция «Волокна».

3.      Коллекция «Ткани».

4.      Образцы  готовых изделий.

5.      Лекала  и выкройки изделий.

6.      Схемы  плетения.

7.      Схемы  швов.

8.      Тестовые задания по разделам программы.

9.      ЦОР «Технология».

Техническое оснащение

1.      Бытовая швейная машина

2.      Швейные принадлежности.

3.      Чертёжные принадлежности.

4.      Утюг

Формы проведения занятий:

 Беседы, лекции, комбинированные уроки, практикумы, защита проектов.

Формы подведения итогов:

Тестирование, итоговые контрольные работы, контроль по готовому изделию, защита творческих проектов.

                                                         Литература

1.      Яркова Н.В. статья «Изучение свойств тканей». Журнал «Школа и  производство» №1 1996 год.

2.      Гусакова М.А.  «Аппликация» М. «Просвещение» 1997г.

3.      Гильман Р.А. «Иголка и нитка в умелых руках» М. «Просвещение»1993 г.

4.      Макраме. Альбом. / Анна Краузе. Ташкент.1986.

5.      Макраме. / М.А.Кузьмина – Москва ПО «Детская книга» 1994.

6.      Каминская Н.М. История костюма. М., 1977.

7.      Мерцалова Н.М. Поэзия народного костюма. М., 1975,

8.      Рондели Н.М. Народное декоративно-прикладное искусство, М., 1984.

9.      Каплан Н. И. Народное декоративно-прикладное искусство. М., 1980.

10.  Чернякова В.Н. Технология обработки ткани М.,  Просвещение, 2007 год.

11.  Основы художественного ремесла. Под ред. В. А.  Барадулина. М.,  1979.

12.  Попова О. С. Русское народное искусство. М., 1972.

13.  Соколова Т. М. Орнамент — почерк эпохи. М., 1973

14.  Пряжников Н.С.  «Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники». 8-11 классы, ПТУ, колледжи. М., «ВАКО» 2006г.

15.  Еременко Н.И. «Предпрофильная подготовка школьников». 5-11 класс Изд. «Панорама» 2006г.

16.  Предметная область «Технология». Методические рекомендации. Составитель Ю.В.Крупская под редакцией В.Д.Симоненко М., «Вентана-Граф» 2005г.

17.  Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя. М., «Вентана-Граф» 2003г. Под редакцией И.А.Сасовой.

18.  «Технология -6 класс». Метод проектов в технологическом образовании школьников. М., «Вентана-Граф» 2004г.  Под редакцией И.А.Сасовой.

19.  Сборник проектов «Технология -5 класс». М., «Вентана-Граф» 2004г.  Под редакцией И.А.Сасовой.

20.  «Технология»  Профориентация. Тесты. Составитель И.П.Арефьев. М., « Издательство НЦ ЭНАС» 2005г.

21.  Методическое руководство к таблицам по обслуживающему труду « Работа с пищевыми продуктами». Авторы:  Е. В. Васильченко, А.Я Лабзина, М., « Просвещение» 1985г.

22.  Технология 5-7 класс. Тесты по технологии (обслуживающий труд 5-7 классы к любому учебнику). Составитель С.Э. Маркуцкая, М.,«Экзамен» 2006г. 

23.  Техника кроя. Пособие для учителя. Автор Лин Жак. М., «Мега» 1992г.

24.  Конструирование и моделирование фартука. Методическое пособие. Автор Кожина О.А., Кораблёва О.Л.,  М., «Планетариум» 2001г.

25.  Методика обучения технологии 5-9 класс. Автор А. К. Бешенков, В.М. Казакевич, М., « Дрофа» 2003 г.

26.  Технология обслуживающий труд. Методические рекомендации. Автор Н.В. Синица, М., «Вентана-Граф» 2008г.

27.  Технология – 6 класс. Проектирование и изготовление одежды, вышивка, кулинария, интерьер. Автор И.В. Бобунова, Волгоград. «Учитель» 2003г.

28.  Технология обработки ткани 5 класс. В.Н. Чернякова, М., «Просвещение» 1999г.

29.  Технология обработки ткани 6 класс. В.Н. Чернякова, М., «Просвещение» 1999г.

30.  Технология обработки ткани 7-9 класс. В.Н. Чернякова, М., «Просвещение» 1999г.

31.  Технология . Метод проектов в технологическом образовании школьников -8 класс. Пособие для учителя. Автор А. В. Леонтьев, И.А. Сасова, « Вентана – Граф» 2008г.

32.  Методическое руководство к таблицам «Конструирование и моделирование» 5-7класс. Авторы:  Л.Я. Костецкая, Л. П. Чижикова, М., « Просвещение» 1990г.

33.  «Занятия по обслуживающему труду». Пособие для учителя. Под редакцией И.Н. Фёдоровой, М., «Просвещение», 1981г.

34.  Хромов А.А., Хромов А.И. Методическая система обучения школьников проектной деятельности. // Школа и производство, 2008. - № 8. – С. 10-15.

35.  Атаулова О.В. Чайный стол. // Школа и производство, 1994. - № 2. – С. 53-56.

36.  Волохина Л.Ю., Шапошникова О.В., Кожина О.А. Уход за кожей лица. // Школа и производство, 1995. - № 3. – С. 74-75.

37.  Жданов А.А., Жданова Н.С. Индивидуализация самостоятельной работы учащихся по черчению. // Школа и производство, 1996. - № 1. – С. 87-90.

38.  Жуковская В.И. Интерьер современной квартиры. // Школа и производство, 1995. -   № 4. – С. 42-46.

39.  Зуева Т.К. Оформление холодных блюд. // Школа и производство, 1996. - № 4. –        С. 70-72.

40.  Лазарева Т.Ф., Растегина Н.В. Гигиена и косметика (5-7 классы). // Школа и производство, 1996. - № 5. – С. 55-63.

41.  Махмутова Х.И. Карточки для опроса на уроках бытового труда. // Школа и производство, 1995. - № 4. – С. 56-59.

42.  Преображенская Н.Г. Алгоритм построения комплексного чертежа, представленного двумя и тремя видами. // Школа и производство, 1996. - № 6. – С. 83-91.

43.  Сафрис Е.М., Мамаева Л.Ю., Кожина О.А. Уход за волосами. // Школа и производство, 1995. - № 2. – С. 58-60.

44.  Серпионова Э.Н., Желтомирская Н.Е. Как принимать гостей и вести себя за столом.   // Школа и производство, 1994. - № 2. – С. 56-61.

45.  Славская Г.Е. Оформление усадьбы цветами. // Школа и производство, 1996. - № 5. – С. 52-55.

46.  Технология. 5-9 классы. Организация проектной деятельности / авт.-сост. О.А. Нессонова и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 207с.

47.  Технология. 5-11 классы: предметные недели в школе / авт.-сост. Е.Д. Володина, В.Ю. Суслина. – Волгоград: Учитель, 2008. – 156с.

48.  Хаханова Л.П. Из истории интерьера жилого дома. // Школа и производство, 1996. - № 1. – С. 61-70.

Примерные темы проектов 6 класс

Раздел	Темы проектов
Кулинария
Изготовление швейного изделия	«Сестренке в день рождения»
Основы народных ремёсел	«Панно для бабушки», «Подарок для мамы»,

                   МОУ «Лицей г.Вольска Саратовской области»

«Рассмотрено» Руководитель МО ____________/Кузьмина/ ФИО Протокол № ____ от «___»___________20___г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ «Лицей » ____________/Семибратова/ ФИО «___»____________20___г.

«Утверждаю» Руководитель МОУ «Лицей » ____________/Балобан/ ФИО Приказ № _____ от «___»___________20___г.

Технология 6 класс.

Модифицированный вариант для неделимых классов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  ПЕДАГОГА

Кузьминой

Светланы Геннадьевны

(ПЕРВАЯ КАТЕГОРИЯ,

ТЕХНОЛОГИЯ)

                                                                                      Рассмотрено на заседании

                                                                                       педагогического совета

                                                                                           протокол № ____                                                                         

от «___»_______20__ г

2015 - 2016  учебный год

г.Вольск

Календарно-тематический план. Класс: 7«А», 7«Б»

№ п/п	Название раздела и темы урока	Кол – во часов	УУД	Вид контроля	ИКТ	Дата			Примечание
						план	факт
							7А	7Б
1-2	Кулинария. Вводное занятие. Вводный инструктаж по ТБ, правилам поведения в кабинете технологии, санитарно-гигиеническим требованиям. Физиология питания. Понятие о микроорганизмах, их воздействие на пищевые продукты.	2ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Составление схемы «Полезное и вредное воздействие микробов на пищевые продукты»		сентябрь 1неделя
3-4	Технология приготовления пищи. Блюда из яиц	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Составление технологической карты «Блюда из яиц»		Сентябрь 2 неделя
5-6	Технология приготовления пищи. Непечёные кондитерские изделия	2 ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Опрос, Составление инструкционнойкарты «Пирожные», Сообщения о профессии кондитер		сентябрь 3 неделя
7-8	Основы графической грамотности Понятие о сборочном чертеже	2ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Работа по карточкам. Выполнение чертежей		сентябрь 4 неделя
9-10	Ремонтные работы в быту Сведения о ремонте жилых помещений	2ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Расчет количества обоев; Сообщения о профессии маляр, штукатур, отделочник		Октябрь  1 неделя
11-12	Материаловедение Классификация сталей. Свойства чёрных и цветных металлов	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Сообщения о профессии сталевар Творческая работа «Перевод рисунка на фольгу»		октябрь 2 неделя
13-14	Материаловедение Химические волокна и ткани из них.	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Распознавание видов волокна по характеру горения;		октябрь 3 неделя
15-16	Материаловедение Характеристика тканей по назначению	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	коллекция тканей из химических волокон		октябрь 4 неделя
17-18	Машиноведение Устройство станков	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Сообщения о профессии токарь, фрезировщик		Октябрь 5 неделя
19-20	Машиноведение Работа на швейной машине	2ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Принцип образования двухниточного стежка;		Ноябрь 1неделя
21-22	Машиноведение Разборка и сборка челнока. Механизм двигателя ткани	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Разборка и сборка челнока		Ноябрь 2 неделя
23-24	Машиноведение Закрепление машинной строчки приёмом «обратный ход»	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Сообщения о профессии швея		ноябрь 3 неделя
25-26	Основы народных ремёсел Изготовление аксессуаров для дома	2ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	аппликация		Ноябрь 4 неделя
27-28	Основы народных ремёсел Изготовление аксессуаров для дома	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	аппликация		Ноябрь 5 неделя
29-30	Основы народных ремёсел Изготовление аксессуаров для дома	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Ручная вышивка		декабрь 1 неделя
31-32	Основы народных ремёсел Изготовление аксессуаров для дома	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Ручная вышивка		декабрь 2 неделя
33-34	Основы народных ремёсел Изготовление аксессуаров для дома	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Ручная вышивка		декабрь 3 неделя
	Основы народных ремёсел Изготовление аксессуаров для дома	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	мягкая игрушка		Декабрь 4 неделя
35-36	Основы народных ремёсел	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	мягкая игрушка		Январь 3 неделя
37-38	Декоративная обработка металла Чеканка	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Декоративное изделие способом чеканки		Январь 4 неделя
39-40	Декоративная обработка металла Чеканка	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Декоративное изделие способом чеканки		февраль 1 неделя
41-42	Введение в творческое проектирование	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Понятие о творческом проектировании, последовательность, объекты		Февраль 2 неделя
43-44	Изготовление швейного изделия Конструирование и моделирование рабочего халата	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Снятие мерок, последовательность построения чертежа		Февраль 3 неделя
45-46	Изготовление швейного изделия Конструирование и моделирование рабочего халата	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Копирование выкроек из журналов мод,		Февраль 4 неделя
47-48	Изготовление швейного изделия Конструирование и моделирование рабочего халата	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Элементы моделирования		март 1 неделя
49-50	Изготовление швейного изделия Раскрой и изготовление швейного изделия	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Лицевая и изнаночная стороны ткани, Раскрой изделия		Март 2 неделя
51-52	Изготовление швейного изделия Раскрой и изготовление швейного изделия	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Прокладывание контурных линий, Обработка деталей кроя		Март 3 неделя
53-54	Изготовление швейного изделия Раскрой и изготовление швейного изделия	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Обработка деталей кроя, примерка		апрель 1 неделя
55-56	Изготовление швейного изделия Раскрой и изготовление швейного изделия	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Исправление дефектов, отделочные работы		апрель 2 неделя
57-58	Изготовление швейного изделия Раскрой и изготовление швейного изделия	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	отделочные работы, определение качества готового изделия		Апрель 3 неделя
59-60	Изготовление швейного изделия Раскрой и изготовление швейного изделия	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	отделочные работы, определение качества готового изделия		Апрель 4 неделя
61-62	Информационные технологии в творческом проектировании	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Пояснительная записка		май 1 неделя
63-64	Информационные технологии в творческом проектировании	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Выполнение презентации		май 2 неделя
65-66	Уход за одеждой, её ремонт	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Стирка одежды. Замена застёжки «молния», подшивание низа брюк		май  3 неделя
67-68	Гигиена учащихся История костюма, прически, косметики	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Сообщения о профессии визажиста
69-70	Дизайн пришкольного участка	2ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Презентация творческого проекта		май 4 неделя

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии, утвержденного приказом Министерства образования России № 1089 от 05.03.04. Основой послужили Программы общеобразовательных учреждений «Технология. Трудовое обучение», рекомендованные Министерством образования Российской Федерации, 5-е издание издательства «Просвещение» г. Москва 2010 г. и авторской рабочей программы по учебникам под ред. В.Д. Симоненко. Модифицированный вариант для неделимых классов под . ред. В.Д. Симоненко - 2011 г.

Рабочая программа учебного курса технологии предназначена для обучения учащихся 5-8 неделимых классов средней общеобразовательной школы и рассчитана на один учебный год.

Технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов.

В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие  и адаптацию к социально-экономическим условиям.

Главной целью предмета «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном информационном постиндустриальном обществе. Учитывая цель  и задачи образовательной программы школы:

* создание условий обучения, при которых учащиеся могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном мире;

* формирование личности ученика, обладающей интеллектуальной, этической, технологической культурой, культурой ЗОЖ, способной к самовоспитанию и самореализации;

*формирование у всех участников УВП интеллектуальной, исследовательской, информационной культуры и культуры самореализации;

изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Формирование технологической культуры в первую очередь подразумевает овладение учащимися общетрудовыми и жизненно важными умениями и навыками, так необходимыми в семье, коллективе, современном обществе, поэтому основная задача, решение которой предполагается при изучении курса «Технология», - это приобретение жизненно важных умений.

Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении предмета технологии на разных этапах обучения.

Данная программа по желанию социума (детей и родителей), а также, учитывая оснащение кабинета технологии,  уделяет особое внимание ручному труду учащихся, так как навыки ручного труда всегда будут необходимы и профессионалу и просто в быту, в семейном «разделении труда». В век автоматизации и механизации создается опасность зарождения «безрукого» поколения.

Задачи учебного курса

Образовательные:

·   приобретение графических умений и навыков, графической культуры;

·   знакомство с наиболее перспективными и распространенными технологиями преобразования материалов, энергии и информации в сферах домашнего хозяйства, а также освоение этих технологий;

·   знакомство с принципами дизайна, художественного проектирования, а также выполнение проектов.

Воспитательные:

·   формирование технологической культуры и культуры труда, воспитание трудолюбия;

·   формирование уважительного и бережного отношения к себе и окружающим людям;

·   формирование бережного отношения к окружающей природе с учетом экономических и экологических знаний и социальных последствий;

·   формирование творческого отношения в преобразовании окружающей действительности.

В результате изучения технологии учащиеся должны:

знать/понимать:

·   основные технологические понятия;

·   назначения и технологические свойства материалов;

·   назначение применяемых ручных инструментов, приспособлений, правила безопасной работы с ними;

·   виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;

·   влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

·   профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

уметь:

·   рационально организовывать рабочее место;

·   находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;

·   составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;

·   выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

·   выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений;

·   соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами;

·   осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

·   находить и устранять допущенные дефекты;

·   проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

·   планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий;

·   распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·   для получения технологических сведений из разнообразных источников информации;

·   для организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

·   для изготовления или ремонта изделий из различных материалов;

·   для создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов и приспособлений;

·   для обеспечения безопасности труда;

·   для оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги.

Самая важная проблема на сегодня в школах это создание необходимых условий для технологической подготовки школьников. Технология в 5-8 классах традиционно представ­лена такими направлениями, как технический и обслуживающий труд. Во многих школах учащиеся обучаются в группах с малой наполняемостью. Между тем, в последнее время все чаще появляются так называемые недели­мые классы (менее 25 учащихся в городе и 20 - в сельской местности). При этом на уроках техно­логии учителю приходится одновременно зани­маться с девочками и мальчиками. Но для этого нужна программа обучения, в равной степени удовлетворяющая потребностям тех и других.

 Программа разработана для совместного обучения мальчиков и девочек 5-8 классов для средней общеобразовательной школы. Основные разделы базовой (государственной) программы 5, 6, 7 и 8-х классов сохранены (изучаются не в полном объеме) и включены в разделы рабочей программы. Направление «Технология. Технический труд» интегрировано и для мальчиков и для девочек и изучается не в полном объеме.

Учитывая тот факт, что количество сильных и слабых учащихся в параллельных классах примерно одинаково, программа предназначена для работы во всех классных параллелях. Дифференцированный подход применяется при составлении заданий по разделам «Электротехника» и «Элементы моделирования». Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов школьники выбирают по своим интересам и склонностям.

Тематическое планирование

Обучение предусматривает линейно-концентрический принцип обучения: с 5 по 7 класс учащиеся знакомятся с технологиями преобразования материалов, энергии и информации на все более высоком уровне, в связи с чем, тематика разделов сохраняется и во всех трех параллелях одна и та же. Рабочая программа по учебному курсу «Технология» включает разделы, объединенные одной темой «Я и мой дом», где последующий раздел тесно связан с предыдущим и логически оправдан.

Раздел 1. Кулинария. Формирование культуры питания у детей способствует созданию физически здорового поколения.

Раздел 2. Электротехнические работы. Формирование навыков по работе и простейшему ремонту бытовой техники.

Раздел 3. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов. Без навыков черчения и графической культуры большинство технологических процессов невыполнимы. Графика и черчение относятся к информационным технологиям, обрабатывающим информацию об объектах из конструкционных материалов, электрических цепях и т. п.

Раздел 4. Технология ведения дома. Этот раздел включает несколько тем, подчиненных единой задаче – создания уюта в доме: понятии о композиции в интерьере и современном дизайне, где включены вопросы декоративно-прикладного искусства и материаловедение, проектирование швейных изделий, отношение к вещам, обустройство приусадебного участка.

Раздел 5. Мой облик. Через воспитание у учащихся эстетического отношения к себе и окружающим формируется личность грамотная в вопросах культуры поведения, культуры одежды, культуры общения и т. д.

Каждый раздел программы и включенные в них темы предусматривают знакомство с профессиями в области труда, связанного или с обработкой конструкционных и поделочных материалов, или с производством и обработкой пищевых продуктов и многое другое, что способствует выявлению осознанного профессионального самоопределения учащимися.

Обучение в 8 классе является логическим завершением модуля  «Культура дома» и переходом к изучению предмета в старших классах. На этом этапе обучения учащиеся осваивают основные навыки экономической грамотности - модуль «Домашняя экономика и основы предпринимательства», проводится обобщение темы «Основы графической грамотности», обосновывается значимость информационных технологий в техносфере,  проектирование переходит на качественно более высокий творческий уровень – создание индивидуальных проектов.

Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью тестирования, практических работ и заданий в течение года, также защиты проекта. Для оценки  теоретических понятий используются проверочные тесты, для оценки умений – практические задания и мини-проекты.

В результате освоения обучающимися различных видов деятельности (индивидуальной, коллективной, самостоятельной, поисковой, практической, проектной) предполагается сформировать и значительно развить жизненно важные компетентности: социально-трудовую, социально-бытовую, самообслуживания, коммуникативную. Кроме того, знакомство с трудовыми профессиями позволит сформировать и компетентность в сфере профессионального самоопределения.

 

 

 

 

 

Примерное планирование часов

7 классы

Класс	Часы в неделю	Часы в год	Содержание раздела	Часы раздела
7	2	70	Культура питания	6
			Бытовая техника	2
			Основы графической грамотности	2
			Ремонтные работы в быту	2
			Материаловедение	6
			Машиноведение	8
			Основы народных ремёсел*	14
			Введение в творческое проектирование	2
			Изготовление швейного изделия	18
			Информационные технологии в творческом проектировании	4
			Уход за одеждой, ее ремонт	2
			Гигиена учащихся	2
			Дизайн пришкольного участка	4
				70
*- модуль имеет несколько вариантов, учитель выбирает оптимальный вариант программы ** - альтернативный вариант программы, которым можно заменить модуль «Основы графической грамотности»

Содержание учебного курса «Технология»

7 класс

Кулинария (6 ч)

Вводное занятие (2 ч)

Основные теоретические сведения

Правила безопасной работы в кабинете технологии. Правила техники безопасности при работе с электроприборами в школе и дома.

Физиология питания. Понятие о микроорганизмах. Полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты. Источники и пути проникновения болезнетворных микробов в организм человека. Понятие о пищевых инфекциях. Заболевания, передающиеся через пищу. Профилактика инфекций. Первая помощь при пищевых отравлениях.

Практические работы

Составление схемы «Полезное и вредное воздействие микробов на пищевые продукты».

Варианты объектов труда

Рабочая тетрадь, раздаточный дидактический материал.

Классификация и технология приготовления блюд из яиц  (2 ч)

Основные теоретические сведения

Значение блюд из яиц в питании человека. Способы определения свежести яиц. Приспособления и технология приготовления блюд из яиц. Оформление готовых блюд.

Практические  работы

Приготовление блюда из яиц.

Варианты объектов труда

Яичница, омлет.

Технология приготовления непеченых кондитерских изделий (2 ч)

Основные теоретические сведения

Виды и способы приготовления непеченых кондитерских изделий. Профессия кондитер.

Практические  работы

Приготовление непеченых кондитерских изделий.

Варианты объектов труда

Пирожные: «Картошка» из печенья,  «Картошка» из сухарей, «Кукуруза», «Здоровье», кондитерская колбаска (по выбору учащихся).

Основы графической грамотности (2 ч)

Основные теоретические сведения

Понятие о сборочном чертеже. Назначение, изображение, размеры, наносимые на сборочные чертежи. Номера позиций и спецификация сборочного чертежа. Чтение чертежей несложных сборочных единиц.

Практические работы

Работа по карточкам.

Варианты объектов труда

Чертежи (по выбору учителя).

Ремонтные работы в быту (2 ч)

Основные теоретические сведения

Основные сведения о ремонте жилых помещений. Классификация обоев. Особенности структуры различных обоев и их применение. Правила расчета необходимого количества обоев. Профессии маляр, штукатур, отделочник.

Практические работы

Расчет количества обоев для ремонта жилой комнаты. Мелкий ремонт учебной мастерской.

Варианты объектов труда

Рабочая тетрадь, учебная мастерская.

Материаловедение (6 ч)

Классификация сталей. Свойства черных и цветных металлов  (2 ч)

Основные теоретические сведения

Виды, свойства и назначение сталей. Основные приемы термообработки. Профессия сталевар.

Практические работы

Пробная обработка образцов закаленной и незакаленной сталей.

Варианты объектов труда

Образцы закаленной и незакаленной стали.

Химические волокна и ткани из них (2 ч)

Основные теоретические сведения

Способы получения искусственных и синтетических волокон. Механические, физические, технологические свойства тканей из химических волокон.

Практические  работы

Распознавание вида волокна по характеру горения. Определение технологических свойств тканей из искусственных волокон.

Варианты объектов труда

Образцы тканей из химических волокон.

Характеристика тканей по назначению (2 ч)

Основные теоретические сведения

Классификация тканей по волокнистому составу, характеру отделки и окраски, назначению.

Практические  работы

Составление коллекции тканей по назначению.

Варианты объектов труда

Образцы тканей.

Машиноведение (8 ч)

Устройство станков для обработки дерева и металла.

Общие механизмы различных станков (2 ч)

Основные теоретические сведения

Устройство токарно-винторезного, фрезерного станков, токарного станка для обработки древесины. Профессии токарь, фрезеровщик.

Практические  работы

Ознакомление с устройством станка, практическое освоение приемов работы на нем.

Варианты объектов труда

Станки, заготовки деталей для последующей обработки.

Работа на швейной машине (6 ч)

Основные теоретические сведения

Устройство качающегося челнока универсальной швейной машины. Принцип образования двухниточного машинного стежка. Порядок разборки и сборки челнока. Устройство и работа меха­низма двигателя ткани. Приемы закрепления строчки обратным ходом машины. Профессия швея.

Назначение и принцип получения простой и сложной зигза­гообразной строчки. Обработка петель и обметывание срезов де­талей в стачном шве и в шве вподгибку с открытым срезом зиг­загообразной строчкой.

Практические  работы

Разборка и сборка челнока универсальной швейной ма­шины.

Закрепление строчки обратным ходом машины.

Выполнение зигзагообразной строчки. Обработка срезов зигзагообразной строчкой.

Варианты объектов труда

Швейная машина, ткань.

Вариативная часть программы

Основы народных ремёсел (14ч)

Вариант 1

Изготовление  изделий в технике «Макраме» (14ч)

Основные теоретические сведения

История, материалы, инструменты. Применение изделий для отделки одежды. Правила безопасности. Основные элементы узелкового плетения: двойной плоский узел, репсовый узел, горизонтальные и диагональные бриды. Подбор нитей и расчёт их количества. Схемы плетения. Технология изготовления плетёных изделий. Профессия кружевница.

Практические  работы

Зарисовка схем изделий в технике «Макраме». Освоение приёмов, работы плетение образцов: двойной плоский узел, подвеска нитей, плетение сетки двойным плоским узлом;

репсовый узел, брида, горизонтальная и диагональная, ромб из брид. Плетение изделия в технике «Макраме».

Варианты объектов труда

Образцы плетения, пояс, кулон, кашпо.

Вариант 2

Изготовление аксессуаров для дома (14ч)

Основные теоретические сведения

Наиболее распространенные виды рукоделия: аппликация, ручная вышивка, вязание крючком, лоскутное шитьё, батик, мягкая игрушка. Технология изготовления изделий с использованием различных видов рукоделия. Профессия вышивальщица.

Практические  работы

Зарисовка объектов труда, работа по схемам и технологическим картам, изготовление изделий, отделка изделий.

Варианты объектов труда

 Тапочки, чехлы (для табурета, для диванных подушек), комплекты для кухни с использованием техники лоскутного шитья и вышивки, декоративные панно, каркасная и бескаркасная мягкие игрушки.

Вариант 3

Художественная обработка конструкционных материалов (14ч)

Декоративная обработка древесины (10 ч)

Основные теоретические сведения

Технология обработки природных материалов. Применение изделий, выполненных в технике корнепластики, выжигания и резьбы по дереву в дизайне жилых помещений. Классификация резьбы  по дереву (профильная, геометрическая, скульптурная). Техника выжигания по дереву.

Практические  работы

Выполнение эскизов элементов контурной, геометрической и скульптурной резьбы по дереву. Выполнение работы в технике резьбы или выжигания по дереву.

Варианты объектов труда

Пиломатериалы. Фанера.

Декоративная обработка металла (4 ч)

Основные теоретические сведения

Приемы тиснения,  чеканка на резиновой подкладке

Практические  работы

 Приемы тиснения. Выполнение ажурной скульптуры (чеканки) – по выбору учащихся

Варианты объектов труда

Ажурная скульптура, декоративное панно.

Введение в творческое проектирование (2ч)

Основные теоретические сведения

Понятие о творческом проектировании. Общие правила выполнения проекта, основные требования к оформлению, последовательность выполнения, объекты проектирования.

Практические работы

Выполнение проекта: «Изготовление декоративного изделия по выбору учащихся».

Варианты объектов труда

Пояснительная записка творческого проекта. Швейные изделия (халат рабочий, ветровка).

Изготовление швейного изделия (халат рабочий, ветровка) (18 ч)

Конструирование и моделирование рабочего халата (6 ч)

Основные теоретические сведения

 Правила снятия мерок. Последовательность построения чертежа  рабочего халата. Правила копирования выкроек из журналов мод. Способы увеличения и уменьшения выкройки. Элементы моделирования. Правила расчета количества ткани для изготовления изделия. Профессия закройщик.

Практические  работы

Снятие мерок.  Выполнение эскиза швейного изделия. Построение чертежа  рабочего халата в масштабе 1:4 и в натуральную величину.  Копирование готовой выкройки из журнала мод и моделирование швейного изделия. Расчет количества ткани для изготовления швейного изделия.

Варианты объектов труда

Журналы мод, чертеж выкройки халата рабочего (ветровки).

Раскрой и изготовление швейного изделия (12 ч)

Основные теоретические сведения

Способы определения лицевой и изнаночной сторон ткани. Правила раскроя и последовательность изготовления швейного изделия.

Практические  работы

Определение лицевой и изнаночной сторон ткани, раскрой швейного изделия; изготовление швейного изделия: прокладывание контурных и контрольных линий и точек на деталях кроя, обработка деталей кроя, скалывание и сметывание деталей кроя, проведение примерки, исправление дефектов, стачивание деталей и выполнение отделочных работ, определение качества готового изделия.

Варианты объектов труда

Халат  рабочий, ветровка.

Информационные технологии в творческом проектировании (4ч)

Основные теоретические сведения

Применение ПВЭМ в проектировании изделий. Правила оформления пояснительной записки творческого проекта. Последовательность выполнения презентации.

Практические работы

Выполнение пояснительной записки проекта. Оформление технической документации. Ввод в текстовые документы схем, диаграмм, фотографий, создание презентации.

Варианты объектов труда

Пояснительная записка и презентация творческого проекта.

Уход за одеждой, ее ремонт (2 ч)

 Основные теоретические сведения

Стирка  одежды. Правила подбора моющего средства, определения вида тканей, приемы и последовательность стирки изделий из хлопчатобумажных, льняных тканей, тканей из натурального шелка, искусственных и синтетических.

Правила и последовательность замены застежки «молнии» на брюках или юбке.

Практические  работы

Замена застежки «молнии», подшивание низа брюк.

Варианты объектов труда

Застежка «молния», брюки.

Гигиена учащихся (2 ч)

Основные теоретические сведения

Общие сведения из истории костюма, прически, косметики. Единство стиля костюма, прически,  интерьера. По­вседневная и праздничная косметика. Косметические материа­лы: кремы, лосьоны, шампуни, оттеночные растительные кра­сители (хна, басма, ромашка, чешуя лука, кора дуба, чай, кофе и др.), тени, тушь, лаки, помады и др.

Правила применения косметических средств. Знакомство с профессией визажиста.

Практические  работы

Подбор косметических средств.

Варианты объектов труда

Упаковки кремов, косметического мыла, шампуней и т.д.

Дизайн пришкольного участка (4 ч)

Способ обустройства пришкольного участка – водоемы (2 ч)

Основные теоретические сведения

Принципы устройства водоемов на приусадебных участках.

Практические  работы

Составление в рабочей тетради технологической последовательности обустройства водоема.

Варианты объектов труда

Технологическая последовательность обустройства водоема.

Оформление пришкольного участка. Декоративные элементы из природного материала (2 ч)

Основные теоретические сведения

Технология обработки природных материалов. Применение изделий, выполненных в технике корнепластики, в дизайне приусадебных и пришкольных участков.

Практические  работы

Изготовление лесной скульптуры.

Варианты объектов труда

Подвесные кашпо, подставки для цветов, декоративные изделия, выполненные в технике корнепластики.

Личностные, предметные и метапредметные результаты по технологии.

Личностными результатами освоения технологических знаний, как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

·         критическое отношение к  трудовым технологиям и избирательность в их использовании;

·         уважение к технологическим приёмам в частной жизни и технологическим результатам других людей;

осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с технологическими операциями.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технический труд», являются:

– планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

– определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.

– комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

– проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

– мотивированный отказ от образца объекта труда при данных условиях, поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

– самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

– виртуальное и натурное моделирование технических и технологических процессов объектов;

– приведение примеров, подбор аргументов, формулирование обоснованных выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

– выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

– выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

– использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

– согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

– объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

– оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

– диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.

– обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

– соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

– соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технический труд», являются:

1.                 В познавательной сфере:

·              рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

·              оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

·              ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;

·              владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;

·              классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

·              распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в техническом труде;

·              владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации;

·              применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в подготовке и осуществлении технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

·              владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

·              применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

2.     В трудовой сфере:

·              планирование технологического процесса и процесса труда;

·              подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

·              проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;

·              подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

·              проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

·              выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

·              соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;

·              соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

·              обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

·              выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

·              подбор и применение инструментов приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

·              контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов;

·              выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

·              документирование результатов труда и проектной деятельности;

·              расчет себестоимости продукта труда;

·              экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

1.     В мотивационной сфере:

·              оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

·              оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

·              выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

·              выраженная готовность к труду в сфере материального производства;

·              согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;

·              осознание ответственности за качество результатов труда;

·              наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

·              стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

1.     В эстетической сфере:

·                    дизайнерское проектирование технического изделия;

·                    моделирование художественного оформления объекта труда;

·                    разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;

·                    эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

·                    опрятное содержание рабочей одежды.

5. В коммуникативной сфере:

·                    формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

·                    выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

·                    оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих стандартов;

·                    публичная презентация и защита проекта технического изделия;

·                    разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

·                    потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

6.           В психофизической сфере

·              развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении станочных операций;

·              достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

·              соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;

·              сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Обобщенные результаты обучения технологии

Ожидаемые результаты обучения по данной примерной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение:

– трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

– умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

– навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Нормативные  документы

1.      Закон Российской Федерации «Об образовании».

2.      Приоритетный национальный проект «Образование»

3.      Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

4.      Концепция национальной образовательной политики РФ (приказ МО РФ от 3.8.2006 г., № 201).

5.      Государственные стандарты общего образования по технологии, приказ МО РФ от  15.03.2004г.  № 1089 (см. журнал «Школа и производство» № 4/ 2004г.).

6.      Сборник нормативных документов. Технология. Москва ООО «Дрофа», 2006 г.

7.      Научно-методический журнал «Школа и производство».

8.      Методическое письмо «О преподавании предмета «Технология» в       условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» (см. Ж. «Школа и производство» № 1 / 2005г.).

9.       «Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих тарифных разрядов» (ОК 016-94).

10.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.12.2008 г. № 379 «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию на 2009 – 2010 учебный год» (сайт http://www.edu.ru).

Федеральный перечень учебников,

рекомендованных министерством образования и науки Российской Федерации

1.      Технология. 7 класс. Обслуживающий труд. Крупская Ю. В., Лебедева Н. И., Литикова Л. В. и др., под редакцией В.Д. Симоненко. М. «Вента-Граф».

2.      Технология. Технический труд 7 класс. Самородский П. С., Симоненко В. Д., Тищенко А. Т., под ред.  В. Д. Симоненко. М. «Вента-Граф».

3.      Технология. Обслуживающий труд. Учебно-методический комплект по технологии для 7 классов. Павлова М. Б., Сасова И. А., Гуревич М. И. и др., под редакцией И. А. Сасовой. М. «Вента-Граф».

4.      Технология. Технический труд. Учебно-методический комплект по технологии для 7 классов. Павлова М. Б., Сасова И. А., Гуревич М. И. и др., под редакцией И. А. Сасовой. М. «Вента-Граф».

Методическое обеспечение программы

Дидактический материал

1.      Инструкционные  карты по изготовлению изделий.

2.      Коллекция «Волокна».

3.      Коллекция «Ткани».

4.      Образцы  готовых изделий.

5.      Лекала  и выкройки изделий.

6.      Схемы  плетения.

7.      Схемы  швов.

8.      Тестовые задания по разделам программы.

9.      ЦОР «Технология».

Техническое оснащение

1.      Бытовая швейная машина

2.      Швейные принадлежности.

3.      Чертёжные принадлежности.

4.      Утюг

Формы проведения занятий:

 Беседы, лекции, комбинированные уроки, практикумы, защита проектов.

Формы подведения итогов:

Тестирование, итоговые контрольные работы, контроль по готовому изделию, защита творческих проектов.

Литература

1.      Яркова Н.В. статья «Изучение свойств тканей». Журнал «Школа и  производство» №1 1996 год.

2.      Гусакова М.А.  «Аппликация» М. «Просвещение» 1997г.

3.      Гильман Р.А. «Иголка и нитка в умелых руках» М. «Просвещение»1993 г.

4.      Макраме. Альбом. / Анна Краузе. Ташкент.1986.

5.      Макраме. / М.А.Кузьмина – Москва ПО «Детская книга» 1994.

6.      Каминская Н.М. История костюма. М., 1977.

7.      Мерцалова Н.М. Поэзия народного костюма. М., 1975,

8.      Рондели Н.М. Народное декоративно-прикладное искусство, М., 1984.

9.      Каплан Н. И. Народное декоративно-прикладное искусство. М., 1980.

10.  Чернякова В.Н. Технология обработки ткани М.,  Просвещение, 2007 год.

11.  Основы художественного ремесла. Под ред. В. А.  Барадулина. М.,  1979.

12.  Попова О. С. Русское народное искусство. М., 1972.

13.  Соколова Т. М. Орнамент — почерк эпохи. М., 1973

14.  Пряжников Н.С.  «Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники». 8-11 классы, ПТУ, колледжи. М., «ВАКО» 2006г.

15.  Еременко Н.И. «Предпрофильная подготовка школьников». 5-11 класс Изд. «Панорама» 2006г.

16.  Предметная область «Технология». Методические рекомендации. Составитель Ю.В.Крупская под редакцией В.Д.Симоненко М., «Вентана-Граф» 2005г.

17.  Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя. М., «Вентана-Граф» 2003г. Под редакцией И.А.Сасовой.

18.  «Технология -6 класс». Метод проектов в технологическом образовании школьников. М., «Вентана-Граф» 2004г.  Под редакцией И.А.Сасовой.

19.  Сборник проектов «Технология -5 класс». М., «Вентана-Граф» 2004г.  Под редакцией И.А.Сасовой.

20.  «Технология»  Профориентация. Тесты. Составитель И.П.Арефьев. М., « Издательство НЦ ЭНАС» 2005г.

21.  Методическое руководство к таблицам по обслуживающему труду « Работа с пищевыми продуктами». Авторы:  Е. В. Васильченко, А.Я Лабзина, М., « Просвещение» 1985г.

22.  Технология 5-7 класс. Тесты по технологии (обслуживающий труд 5-7 классы к любому учебнику). Составитель С.Э. Маркуцкая, М.,«Экзамен» 2006г. 

23.  Техника кроя. Пособие для учителя. Автор Лин Жак. М., «Мега» 1992г.

24.  Конструирование и моделирование фартука. Методическое пособие. Автор Кожина О.А., Кораблёва О.Л.,  М., «Планетариум» 2001г.

25.  Методика обучения технологии 5-9 класс. Автор А. К. Бешенков, В.М. Казакевич, М., « Дрофа» 2003 г.

26.  Технология обслуживающий труд. Методические рекомендации. Автор Н.В. Синица, М., «Вентана-Граф» 2008г.

27.  Технология – 6 класс. Проектирование и изготовление одежды, вышивка, кулинария, интерьер. Автор И.В. Бобунова, Волгоград. «Учитель» 2003г.

28.  Технология обработки ткани 5 класс. В.Н. Чернякова, М., «Просвещение» 1999г.

29.  Технология обработки ткани 6 класс. В.Н. Чернякова, М., «Просвещение» 1999г.

30.  Технология обработки ткани 7-9 класс. В.Н. Чернякова, М., «Просвещение» 1999г.

31.  Технология . Метод проектов в технологическом образовании школьников -8 класс. Пособие для учителя. Автор А. В. Леонтьев, И.А. Сасова, « Вентана – Граф» 2008г.

32.  Методическое руководство к таблицам «Конструирование и моделирование» 5-7класс. Авторы:  Л.Я. Костецкая, Л. П. Чижикова, М., « Просвещение» 1990г.

33.  «Занятия по обслуживающему труду». Пособие для учителя. Под редакцией И.Н. Фёдоровой, М., «Просвещение», 1981г.

34.  Хромов А.А., Хромов А.И. Методическая система обучения школьников проектной деятельности. // Школа и производство, 2008. - № 8. – С. 10-15.

35.  Атаулова О.В. Чайный стол. // Школа и производство, 1994. - № 2. – С. 53-56.

36.  Волохина Л.Ю., Шапошникова О.В., Кожина О.А. Уход за кожей лица. // Школа и производство, 1995. - № 3. – С. 74-75.

37.  Жданов А.А., Жданова Н.С. Индивидуализация самостоятельной работы учащихся по черчению. // Школа и производство, 1996. - № 1. – С. 87-90.

38.  Жуковская В.И. Интерьер современной квартиры. // Школа и производство, 1995. -   № 4. – С. 42-46.

39.  Зуева Т.К. Оформление холодных блюд. // Школа и производство, 1996. - № 4. –        С. 70-72.

40.  Лазарева Т.Ф., Растегина Н.В. Гигиена и косметика (5-7 классы). // Школа и производство, 1996. - № 5. – С. 55-63.

41.  Махмутова Х.И. Карточки для опроса на уроках бытового труда. // Школа и производство, 1995. - № 4. – С. 56-59.

42.  Преображенская Н.Г. Алгоритм построения комплексного чертежа, представленного двумя и тремя видами. // Школа и производство, 1996. - № 6. – С. 83-91.

43.  Сафрис Е.М., Мамаева Л.Ю., Кожина О.А. Уход за волосами. // Школа и производство, 1995. - № 2. – С. 58-60.

44.  Серпионова Э.Н., Желтомирская Н.Е. Как принимать гостей и вести себя за столом.   // Школа и производство, 1994. - № 2. – С. 56-61.

45.  Славская Г.Е. Оформление усадьбы цветами. // Школа и производство, 1996. - № 5. – С. 52-55.

46.  Технология. 5-9 классы. Организация проектной деятельности / авт.-сост. О.А. Нессонова и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 207с.

47.  Технология. 5-11 классы: предметные недели в школе / авт.-сост. Е.Д. Володина, В.Ю. Суслина. – Волгоград: Учитель, 2008. – 156с.

48.  Хаханова Л.П. Из истории интерьера жилого дома. // Школа и производство, 1996. - № 1. – С. 61-70.

Примерные темы проектов 7 класс

Раздел	Темы проектов
Кулинария
Изготовление швейного изделия	«Изготовление швейного изделия»
Основы народных ремёсел	Изготовление изделий в технике «макраме», аппликации, ручной вышивки, корнепластики, выжигания и резьбы по дереву и т.п.

                   МОУ «Лицей г.Вольска Саратовской области»

«Рассмотрено» Руководитель МО ____________/Кузьмина/ ФИО Протокол № ____ от «___»___________20___г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ «Лицей » ____________/Семибратова/ ФИО «___»____________20___г.

«Утверждаю» Руководитель МОУ «Лицей » ____________/Балобан/ ФИО Приказ № _____ от «___»___________20___г.

Технология 7 класс.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  ПЕДАГОГА

   Модифицированный вариант для неделимых классов                                       

Кузьминой

Светланы Геннадьевны

(ПЕРВАЯ КАТЕГОРИЯ,

ТЕХНОЛОГИЯ)

                                                                                      Рассмотрено на заседании

                                                                                       педагогического совета

                                                                                           протокол № ____                                                                         

от «___»_______20__ г

2015 - 2016  учебный год

г.Вольск

Календарно-тематический план. Класс: 8«А», 8«Б»,8 «В»

№ п/п	Название раздела и темы урока	Кол – во часов	УУД	Вид контроля	ИКТ	Дата				Примечание
						план	факт
							8А	8Б	8Б
1	Вводное занятие. Домашняя экономика.	1ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Беседа, ответы на вопросы		сентябрь 1неделя
2	Бюджет семьи.	1 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Опрос. Деловая игра «Бюджет семьи»		сентябрь 2 неделя
3	Расходы семьи.	1 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Постоянные и переменные расходы		сентябрь 3 неделя
4	Менеджмент в семейной экономике	1 ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Опрос, беседа		сентябрь 4 неделя
5	Предпринимательство: сущность, цели, задачи	1ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Опрос, беседа		октябрь 1неделя
6	Принципы и формы предпринимательства	1ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.			октябрь 2 неделя
7	Основные документы деятельности предпринимателя	1ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Разработка устава и учредительного договора		октябрь 3 неделя
8	Технология создания предприятия	1 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Деловая игра «Поиск»		октябрь 4неделя
9	Источники финансирования предпринимательства	1ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.			ноябрь 2неделя
10	Информационные технологии Анализ возможностей ПЭВМ в работе предприятий	1ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.			ноябрь 3неделя
11	Деловая переписка	1 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Печать деловых писем и документов		ноябрь 4 неделя
12	Учет доходов и расходов предприятия	1ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Беседа, ответы на вопросы		декабрь 1 неделя
13	Реклама и дизайн	1 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Выполнение рекламного буклета или объявления; дизайн и упаковка продукции; образец визитной карточки, фирменного бланка; оформление витрины, вывески		Декабрь 2неделя
14	Реклама и дизайн	1 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Выполнение рекламного буклета или объявления; дизайн и упаковка продукции; образец визитной карточки, фирменного бланка; оформление витрины, вывески		декабрь 3неделя
15-16-17-18	Основы графической грамотности	4 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	-Выполнение основных линий чертежа -Выполнение надписей чертёжным шрифтом -оформление листа формата А4 рамкой и основной надписью; -Чтение комплексного чертежа;	Чтение электрических схем	декабрь 4 неделя январь 3 неделя 4 неделя февраль 1 неделя
19-20	Основы графической грамотности	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	-выполнение модели предмета по его эскизу или чертежу		февраль 2 неделя 3неделя
21-22	Основы графической грамотности	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	-выполнение технического рисунка детали с натуры;		февраль 4 неделя март 1неделя
23-24	Основы графической грамотности	2 ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	-чтение чертежей несложных сборочных единиц		март 2 неделя 3неделя
25-26-27-28-29- 30- 31- 32	Проект	10ч	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	- выбор темы проекта -составление технологической карты -расчеты себестоимости изделия -изготовление лекал, разверток, шаблонов -вырезание заготовок, раскрой деталей - обработка деталей проектного изделия -отделка проектного изделия -защита проекта		Март 4 неделя апрель 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя 5 неделя май 1 неделя
33- 34-35	Электротехника Электрические цепи. Потребители электрической энергии	3ч.	Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке; Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия.	Изучение устройства лампы накаливания		Май 2 неделя 3 неделя 4 неделя

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии, утвержденного приказом Министерства образования России № 1089 от 05.03.04. Основой послужили Программы общеобразовательных учреждений «Технология. Трудовое обучение», рекомендованные Министерством образования Российской Федерации, 5-е издание издательства «Просвещение» г. Москва 2010 г. и авторской рабочей программы по учебникам под ред. В.Д. Симоненко. Модифицированный вариант для неделимых классов под . ред. В.Д. Симоненко - 2011 г.

Рабочая программа учебного курса технологии предназначена для обучения учащихся 5-8 неделимых классов средней общеобразовательной школы и рассчитана на один учебный год.

Технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов.

В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие  и адаптацию к социально-экономическим условиям.

Главной целью предмета «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном информационном постиндустриальном обществе. Учитывая цель  и задачи образовательной программы школы:

* создание условий обучения, при которых учащиеся могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном мире;

* формирование личности ученика, обладающей интеллектуальной, этической, технологической культурой, культурой ЗОЖ, способной к самовоспитанию и самореализации;

*формирование у всех участников УВП интеллектуальной, исследовательской, информационной культуры и культуры самореализации;

изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Формирование технологической культуры в первую очередь подразумевает овладение учащимися общетрудовыми и жизненно важными умениями и навыками, так необходимыми в семье, коллективе, современном обществе, поэтому основная задача, решение которой предполагается при изучении курса «Технология», - это приобретение жизненно важных умений.

Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении предмета технологии на разных этапах обучения.

Данная программа по желанию социума (детей и родителей), а также, учитывая оснащение кабинета технологии,  уделяет особое внимание ручному труду учащихся, так как навыки ручного труда всегда будут необходимы и профессионалу и просто в быту, в семейном «разделении труда». В век автоматизации и механизации создается опасность зарождения «безрукого» поколения.

Задачи учебного курса

Образовательные:

·   приобретение графических умений и навыков, графической культуры;

·   знакомство с наиболее перспективными и распространенными технологиями преобразования материалов, энергии и информации в сферах домашнего хозяйства, а также освоение этих технологий;

·   знакомство с принципами дизайна, художественного проектирования, а также выполнение проектов.

Воспитательные:

·   формирование технологической культуры и культуры труда, воспитание трудолюбия;

·   формирование уважительного и бережного отношения к себе и окружающим людям;

·   формирование бережного отношения к окружающей природе с учетом экономических и экологических знаний и социальных последствий;

·   формирование творческого отношения в преобразовании окружающей действительности.

В результате изучения технологии учащиеся должны:

знать/понимать:

·   основные технологические понятия;

·   назначения и технологические свойства материалов;

·   назначение применяемых ручных инструментов, приспособлений, правила безопасной работы с ними;

·   виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;

·   влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

·   профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

уметь:

·   рационально организовывать рабочее место;

·   находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;

·   составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;

·   выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

·   выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений;

·   соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами;

·   осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

·   находить и устранять допущенные дефекты;

·   проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

·   планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий;

·   распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·   для получения технологических сведений из разнообразных источников информации;

·   для организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

·   для изготовления или ремонта изделий из различных материалов;

·   для создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов и приспособлений;

·   для обеспечения безопасности труда;

·   для оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги.

Самая важная проблема на сегодня в школах это создание необходимых условий для технологической подготовки школьников. Технология в 5-8 классах традиционно представ­лена такими направлениями, как технический и обслуживающий труд. Во многих школах учащиеся обучаются в группах с малой наполняемостью. Между тем, в последнее время все чаще появляются так называемые недели­мые классы (менее 25 учащихся в городе и 20 - в сельской местности). При этом на уроках техно­логии учителю приходится одновременно зани­маться с девочками и мальчиками. Но для этого нужна программа обучения, в равной степени удовлетворяющая потребностям тех и других.

 Программа разработана для совместного обучения мальчиков и девочек 5-8 классов для средней общеобразовательной школы. Основные разделы базовой (государственной) программы 5, 6, 7 и 8-х классов сохранены (изучаются не в полном объеме) и включены в разделы рабочей программы. Направление «Технология. Технический труд» интегрировано и для мальчиков и для девочек и изучается не в полном объеме.

Учитывая тот факт, что количество сильных и слабых учащихся в параллельных классах примерно одинаково, программа предназначена для работы во всех классных параллелях. Дифференцированный подход применяется при составлении заданий по разделам «Электротехника» и «Элементы моделирования». Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов школьники выбирают по своим интересам и склонностям.

Тематическое планирование

Обучение предусматривает линейно-концентрический принцип обучения: с 5 по 7 класс учащиеся знакомятся с технологиями преобразования материалов, энергии и информации на все более высоком уровне, в связи с чем, тематика разделов сохраняется и во всех трех параллелях одна и та же. Рабочая программа по учебному курсу «Технология» включает разделы, объединенные одной темой «Я и мой дом», где последующий раздел тесно связан с предыдущим и логически оправдан.

Раздел 1. Кулинария. Формирование культуры питания у детей способствует созданию физически здорового поколения.

Раздел 2. Электротехнические работы. Формирование навыков по работе и простейшему ремонту бытовой техники.

Раздел 3. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов. Без навыков черчения и графической культуры большинство технологических процессов невыполнимы. Графика и черчение относятся к информационным технологиям, обрабатывающим информацию об объектах из конструкционных материалов, электрических цепях и т. п.

Раздел 4. Технология ведения дома. Этот раздел включает несколько тем, подчиненных единой задаче – создания уюта в доме: понятии о композиции в интерьере и современном дизайне, где включены вопросы декоративно-прикладного искусства и материаловедение, проектирование швейных изделий, отношение к вещам, обустройство приусадебного участка.

Раздел 5. Мой облик. Через воспитание у учащихся эстетического отношения к себе и окружающим формируется личность грамотная в вопросах культуры поведения, культуры одежды, культуры общения и т. д.

Каждый раздел программы и включенные в них темы предусматривают знакомство с профессиями в области труда, связанного или с обработкой конструкционных и поделочных материалов, или с производством и обработкой пищевых продуктов и многое другое, что способствует выявлению осознанного профессионального самоопределения учащимися.

Обучение в 8 классе является логическим завершением модуля  «Культура дома» и переходом к изучению предмета в старших классах. На этом этапе обучения учащиеся осваивают основные навыки экономической грамотности - модуль «Домашняя экономика и основы предпринимательства», проводится обобщение темы «Основы графической грамотности», обосновывается значимость информационных технологий в техносфере,  проектирование переходит на качественно более высокий творческий уровень – создание индивидуальных проектов.

Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью тестирования, практических работ и заданий в течение года, также защиты проекта. Для оценки  теоретических понятий используются проверочные тесты, для оценки умений – практические задания и мини-проекты.

В результате освоения обучающимися различных видов деятельности (индивидуальной, коллективной, самостоятельной, поисковой, практической, проектной) предполагается сформировать и значительно развить жизненно важные компетентности: социально-трудовую, социально-бытовую, самообслуживания, коммуникативную. Кроме того, знакомство с трудовыми профессиями позволит сформировать и компетентность в сфере профессионального самоопределения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Примерное планирование часов

8 класс

 

 

Класс	Часы в неделю	Часы в год	Содержание раздела	Часы раздела
8	1	35	Домашняя экономика и основы предпринимательства	9
			Информационные технологии	5
			Основы графической грамотности	10
			Электротехника**	3
			Проект	8
				35
*- модуль имеет несколько вариантов, учитель выбирает оптимальный вариант программы ** - альтернативный вариант программы, которым можно заменить модуль «Основы графической грамотности»

Содержание тем учебного курса технологии

8 класс

Домашняя экономика и основы предпринимательства (9ч)

Домашняя экономика (1 ч)

Цели и задачи экономики. Семья — первичная социально-экономическая ячейка обще­ства. Состав семьи. Экономические связи в семье. Недвижимость, личная и коллективная собственность, распределительные от­ношения в семье. Профессия экономист.

Семейное хозяйство, его составляющие. Финансовая доку­ментация семьи. Ресурсы семьи (земля, капитал, люди, техно­логии и т. д.). Личное предпринимательство. Цели и задачи эко­номики семьи.

Бюджет семьи (1 ч)

Понятие о бюджете семьи. Анализ и планирование семейно­го бюджета. Источники дохода бюджета семьи: заработная плата и пенсия, доход на капитал, ценные бумаги, от приусадебного участка, предпринимательской деятельности. Роль школьника в увеличении доходной части семейного бюджета и его законном использовании. Профессия бухгалтера.

Дело­вая игра «Бюджет семьи».

Расходы семьи (1 ч)

Постоянные и переменные расходы. Экономия средств. Огра­ниченность ресурсов семьи, рост потребностей. Распределение бюджета. Хозяйственная книга.

Расходы на энергоносители: газ, уголь, дрова и т. д. Расчет потребностей в энергоносителях средней семьи.

Расходы на услуги: отопление, водоснабжение, телефон и другие средства информации и телекоммуникации, квартплата, оплата за детский сад и другие платные учреждения образова­ния и медицинские услуги.

Расходы на питание. Физиологически обоснованные нормы расхода продуктов питания на человека, семью. Меню семьи. Учет биологических требований к питанию семьи и ее экономических возможностей. Затраты на питание. Составление меню се­мьи на день, неделю и его экономическое обоснование.

Расходы на одежду и отдых. Непредвиденные расходы. Прожи­точный минимум семьи. Расчет потребительской корзины. Черта бедности. Бюджет школьника. Анализ ежедневных, еженедельных, месячных и годовых расходов. Лицевой счет школьника.

Менеджмент в семейной экономике (1 ч)

Осуществление учета, планирования, организации и конт­роля в семейной экономике. Самоменеджмент каждого члена семьи — залог его успеха в жизни.

Производство товаров и услуг в условиях семьи. Рациональ­ное использование ресурсов семьи. Физический и интеллек­туальный труд. Забота каждого члена семьи о благополучии всех.

Экономические возможности и экономические потребности семьи. Покупка товаров и услуг. Правила покупки товаров и ус­луг. Анализ рекламы. Изучение конъюнктуры рынка. Реклама то­варов на упаковках. Защита прав потребителей. Инструкции пользования товарами и услугами. Вложение семейных средств в банки, ценные бумаги и т. п.

Предпринимательство: сущность, цели, задачи (1 ч)

История предпринимательства в России. Поиск своего дела. Предприниматели — творцы бизнеса, организаторы и произво­дители товаров и услуг. Предпринимательство как вид деятель­ности.

Принципы и формы предпринимательства (1 ч)

Нравственные и деловые качества предпринимателя. Страте­гия предпринимательства. Тесты на выявление и оценку пред­расположенности к предпринимательской деятельности. Орга­низационно-правовые формы предпринимательства в России: индивидуальное частное предпринимательство с ограниченной ответственностью, акционерные общества закрытого и откры­того типов.

Деловая игра. «Прибыльная идея».

Основные документы деятельности предпринимателя (1 ч)

Устав и учредительный договор и их разработка.

Технология создания предприятия (1 ч)

Основные сферы предпринимательской деятельности: финан­сы, торговля, производство, услуги.

 Деловая игра. «Поиск».

Источники финансирования предпринимательства (1 ч)

Деловая игра. «Уставной капитал».

Информационные технологии (7ч)

Анализ возможностей использования ПЭВМ в работе предприятий (1 ч)

Использование ПЭВМ в работе фабрики игрушек, школь­ного кафе, магазина и т. п. профессия програмист.

Деловая переписка (текстовой редактор) (1 ч)

Использование текстового редактора для оформления дело­вых документов.

Практическая работа.

Печать деловых писем и докумен­тов.

Учет доходов и расходов предприятия (2 ч)

Элементы бухгалтерского учета.

Финансовые операции на ПЭВМ.

Практическая работа.

Использование электронных таб­лиц для расчета стоимости продукции в зависимости

от стоимо­сти сырья. Расчет заработной платы.

Реклама и дизайн (графический редактор) (3 ч)

Основные теоретические сведения

Использование графического (или текстового) редактора для подготовки рекламного буклета, разработки дизайна и упаковки продукции.

Практическая работа.

Выполнение рекламного объявле­ния или буклета; дизайн и упаковка продукции; создание фир­менного знака, образца визитной карточки, фирменного блан­ка (меню, эскиз оформления витрины, вывески и т. п.).

Вариативная часть программы **

Вариант 1

Основы графической грамотности (11 ч) **

Основные теоретические сведения

Понятие о Единой Государственной системе Конструкторской Документации (ЕСКД). Типы линий. Шрифт: основные правила выполнения чертёжного шрифта. Форматы, рамка и основная надпись на чертежах. Масштаб чертежа. Комплексный чертёж. Эскизы предметов. Общие требования к выполнению и оформлению чертежей. Технический рисунок. Сборочный чертеж. Профессии чертёжник, конструктор.

Практические  работы

-   Выполнение основных линий чертежа.

-   Выполнение надписей шрифтом чертёжным.

-   Оформление листа формата А4 рамкой и основной надписью.

-   Чтение комплексного чертежа.

-   Выполнение модели предмета по его эскизу или чертежу.

-   Выполнение технического рисунка детали с натуры.

-   Чтение чертежей несложных сборочных единиц.

Вариант 2

Электротехника (8ч) **

Электрические цепи (4ч)

Основные теоретические сведения

Виды соединения элементов в электрических цепях. Условные и графические обозначения, чтение и составление простых электрических схем. Понятие о постоянном и переменном  электрическом токе, о напряжении и силе тока. Классификация электропроводов по назначению (монтажные, обмоточные и установочные). Профессия электрик.

Практические  работы

Сборка простейших электрических цепей с последовательным и параллельным включением нагрузки.

Варианты объектов труда

Электрические схемы.

Потребители электрической энергии (4ч)

Электрические источники света (лампы накаливания: моноспиральные, биспиральные, криптоновые). Электронагревательные приборы: утюг и электропечь. Устройство, принципиальная электрическая схема, правила эксплуатации, приёмы безопасной работы. Электроизмерительные  приборы: амперметры, вольтметры, их устройство и правила пользования.

Практические  работы

Изучение устройства лампы накаливания (моноспиральные, биспиральные, криптоновые), утюга, амперметра.

Варианты объектов труда

Утюг, амперметр.

Проект (10ч)

Основные теоретические сведения

Основные этапы проектирования (подготовительный, технологический, контрольный). Общие требования к проекту (содержание, обоснованность, своевременность, востребованность). Направления сфер деятельности, требования к выбору объекта, создание банка идей, требования к выбору объекта, создание банка идей

Экспертиза изделия. Выбор материалов и его влияние на качество изделия. Свойства материалов. Обоснование темы проекта, содержание пояснительной записки.

Практические работы

Выполнение проекта: «Изготовление декоративного изделия по выбору учащихся».

Этапы проектирования

-   Выбор темы проекта.

-   Составление технологической карты.

-   Расчёты себестоимости изделия.

-   Изготовление лекал, развёрток, шаблонов.

-   Вырезание заготовок, раскрой деталей.

-   Обработка деталей проектного изделия.

-   Сборка  проектного изделия.

-   Отделка  проектного изделия.

-   Защита проекта.

Варианты объектов труда

Швейные изделия, сувениры, предметы быта, панно, кашпо, изделия из дерева и металла.

Личностные, предметные и метапредметные результаты по технологии.

Личностными результатами освоения технологических знаний, как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

·         критическое отношение к  трудовым технологиям и избирательность в их использовании;

·         уважение к технологическим приёмам в частной жизни и технологическим результатам других людей;

осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с технологическими операциями.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технический труд», являются:

– планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

– определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.

– комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

– проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

– мотивированный отказ от образца объекта труда при данных условиях, поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

– самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

– виртуальное и натурное моделирование технических и технологических процессов объектов;

– приведение примеров, подбор аргументов, формулирование обоснованных выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

– выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

– выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

– использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

– согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

– объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

– оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

– диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.

– обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

– соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

– соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технический труд», являются:

1.                 В познавательной сфере:

·              рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

·              оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

·              ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;

·              владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;

·              классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

·              распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в техническом труде;

·              владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации;

·              применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в подготовке и осуществлении технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

·              владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

·              применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

2.     В трудовой сфере:

·              планирование технологического процесса и процесса труда;

·              подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

·              проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;

·              подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

·              проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

·              выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

·              соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;

·              соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

·              обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

·              выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

·              подбор и применение инструментов приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

·              контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов;

·              выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

·              документирование результатов труда и проектной деятельности;

·              расчет себестоимости продукта труда;

·              экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

1.     В мотивационной сфере:

·              оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

·              оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

·              выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

·              выраженная готовность к труду в сфере материального производства;

·              согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;

·              осознание ответственности за качество результатов труда;

·              наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

·              стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

1.     В эстетической сфере:

·                    дизайнерское проектирование технического изделия;

·                    моделирование художественного оформления объекта труда;

·                    разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;

·                    эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

·                    опрятное содержание рабочей одежды.

5. В коммуникативной сфере:

·                    формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

·                    выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

·                    оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих стандартов;

·                    публичная презентация и защита проекта технического изделия;

·                    разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

·                    потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

6.           В психофизической сфере

·              развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении станочных операций;

·              достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

·              соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;

·              сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Обобщенные результаты обучения технологии

Ожидаемые результаты обучения по данной примерной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение:

– трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

– умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

– навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Нормативные  документы

1.      Закон Российской Федерации «Об образовании».

2.      Приоритетный национальный проект «Образование»

3.      Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

4.      Концепция национальной образовательной политики РФ (приказ МО РФ от 3.8.2006 г., № 201).

5.      Государственные стандарты общего образования по технологии, приказ МО РФ от  15.03.2004г.  № 1089 (см. журнал «Школа и производство» № 4/ 2004г.).

6.      Сборник нормативных документов. Технология. Москва ООО «Дрофа», 2006 г.

7.      Научно-методический журнал «Школа и производство».

8.      Методическое письмо «О преподавании предмета «Технология» в       условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» (см. Ж. «Школа и производство» № 1 / 2005г.).

9.       «Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих тарифных разрядов» (ОК 016-94).

10.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.12.2008 г. № 379 «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию на 2009 – 2010 учебный год» (сайт http://www.edu.ru).

Федеральный перечень учебников,

рекомендованных министерством образования и науки Российской Федерации

1.      Технология. 8 класс. Гончаров Б. А., Елисеева Е. В., Электов А. А. и др., под ред.  В. Д. Симоненко.

2.      Технология. Учебно-методический комплект по технологии для 8 классов. Леонтьев А. В., Капустин В. С., Сасова И. А., под ред. И. А. Сасовой. М. «Вента-Граф».

Методическое обеспечение программы

Дидактический материал

1.      Инструкционные  карты по изготовлению изделий.

2.      Коллекция «Волокна».

3.      Коллекция «Ткани».

4.      Образцы  готовых изделий.

5.      Лекала  и выкройки изделий.

6.      Схемы  плетения.

7.      Схемы  швов.

8.      Тестовые задания по разделам программы.

9.      ЦОР «Технология».

Техническое оснащение

1.      Бытовая швейная машина

2.      Швейные принадлежности.

3.      Чертёжные принадлежности.

4.      Утюг

Формы проведения занятий:

 Беседы, лекции, комбинированные уроки, практикумы, защита проектов.

Формы подведения итогов:

Тестирование, итоговые контрольные работы, контроль по готовому изделию, защита творческих проектов.

                                                         Литература

1.      Технология обработки ткани 7-9 класс. В.Н. Чернякова, М., «Просвещение» 1999г.

2.      Технология . Метод проектов в технологическом образовании школьников -8 класс. Пособие для учителя. Автор А. В. Леонтьев, И.А. Сасова, « Вентана – Граф» 2008г.

3.      Методическое руководство к таблицам «Конструирование и моделирование» 5-7класс. Авторы:  Л.Я. Костецкая, Л. П. Чижикова, М., « Просвещение» 1990г.

4.      «Занятия по обслуживающему труду». Пособие для учителя. Под редакцией И.Н. Фёдоровой, М., «Просвещение», 1981г.

5.      Хромов А.А., Хромов А.И. Методическая система обучения школьников проектной деятельности. // Школа и производство, 2008. - № 8. – С. 10-15.

6.      Атаулова О.В. Чайный стол. // Школа и производство, 1994. - № 2. – С. 53-56.

7.      Волохина Л.Ю., Шапошникова О.В., Кожина О.А. Уход за кожей лица. // Школа и производство, 1995. - № 3. – С. 74-75.

8.      Жданов А.А., Жданова Н.С. Индивидуализация самостоятельной работы учащихся по черчению. // Школа и производство, 1996. - № 1. – С. 87-90.

9.      Жуковская В.И. Интерьер современной квартиры. // Школа и производство, 1995. -   № 4. – С. 42-46.

10.  Зуева Т.К. Оформление холодных блюд. // Школа и производство, 1996. - № 4. –        С. 70-72.

11.  Лазарева Т.Ф., Растегина Н.В. Гигиена и косметика (5-7 классы). // Школа и производство, 1996. - № 5. – С. 55-63.

12.  Махмутова Х.И. Карточки для опроса на уроках бытового труда. // Школа и производство, 1995. - № 4. – С. 56-59.

13.  Преображенская Н.Г. Алгоритм построения комплексного чертежа, представленного двумя и тремя видами. // Школа и производство, 1996. - № 6. – С. 83-91.

14.  Сафрис Е.М., Мамаева Л.Ю., Кожина О.А. Уход за волосами. // Школа и производство, 1995. - № 2. – С. 58-60.

15.  Серпионова Э.Н., Желтомирская Н.Е. Как принимать гостей и вести себя за столом.   // Школа и производство, 1994. - № 2. – С. 56-61.

16.  Славская Г.Е. Оформление усадьбы цветами. // Школа и производство, 1996. - № 5. – С. 52-55.

17.  Технология. 5-9 классы. Организация проектной деятельности / авт.-сост. О.А. Нессонова и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 207с.

18.  Технология. 5-11 классы: предметные недели в школе / авт.-сост. Е.Д. Володина, В.Ю. Суслина. – Волгоград: Учитель, 2008. – 156с.

19.  Хаханова Л.П. Из истории интерьера жилого дома. // Школа и производство, 1996. - № 1. – С. 61-70.

Примерные темы проектов 8  класс

Раздел	Темы проектов
Кулинария
Изготовление швейного изделия	Изготовление изделий (по выбору учащихся) для отделки квартиры, подарков, сувениров, аксессуаров с использованием ранее изученных техник
Основы народных ремёсел

               МОУ «Лицей г.Вольска Саратовской области»

«Рассмотрено» Руководитель МО ____________/узьмина/ ФИО Протокол № ____ от «___»___________20___г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ «Лицей » ____________/Семибратова/ ФИО «___»____________20___г.

«Утверждаю» Руководитель МОУ «Лицей » ____________/Балобан/ ФИО Приказ № _____ от «___»___________20___г.

Технология 8 класс.

Модифицированный вариант для неделимых классов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  ПЕДАГОГА                                          

Кузьминой

Светланы Геннадьевны

(ПЕРВАЯ КАТЕГОРИЯ,

ТЕХНОЛОГИЯ)

                                                                                      Рассмотрено на заседании

                                                                                       педагогического совета

                                                                                           протокол № ____                                                                        

от «___»_______20__ г

2015 - 2016  учебный год

г.Вольск