Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программы по внеурочной деятельности "Тайны слова" 3 - 4 классы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программы по внеурочной деятельности "Тайны слова" 3 - 4 классы

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Тайны слова 3 класс.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Тайны слова» для 3 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

  • Закона РФ “Об образовании”;

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарт начального общего образования» от 06.10.2009 N 373;

  • Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиНами 2.4.2.2821-10», утверждёнными Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 29 декабря 2010 г.;

  • Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.



Актуальность.

Основа овладения учащимися русским языком закладывается в начальной школе. Развитие пытливости, любознательности, воспитание любви к родному языку является важной и необходимой задачей, стоящей перед учителем в начальной школе. Однако урок не всегда может вместить все то, что интересует детей и все то, что необходимо для практического овладения русским языком. Благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для привития речевых умений создает именно внеклассная работа. Хорошо организованная и систематическая внеклассная работа дает возможность, с одной стороны, закреплять знания и навыки, полученные учащимися на уроках, с другой - глубже раскрывать богатства русского языка, знакомить учащихся с такими фактами, которые не изучаются на уроках. На этих занятиях учащиеся выходят за рамки учебников, приобретают многие жизненные навыки - учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой. Поэтому данная программа является актуальной. Еще одной из причин создания данной программы является возможность проводить специальную работу с детьми, мотивированными на изучение русского языка, с высоким уровнем интеллекта с целью стимулирования развития таких школьников, реализации их интеллектуальных и творческих способностей.

Цель данного курса – формирование личности, полноценно владеющей устной и письменной речью в соответствии со своими возрастными особенностями.

Конкретные задачи, которые необходимо решать учителю в процессе работы:

  • расширение и углубление программного материала;

  • обогащение словаря младших школьников, совершенствование работы над содержательной стороной слова;

  • углубление навыков лингвистического анализа;

  • развитие образного и логического мышления;

  • воспитание коммуникативной культуры;

  • выявление и поддержка одарённых детей.





Концепция курса.

Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период – одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.

Таким образом, данный курс имеет коммуникативную направленность, т.е. все составляющие компоненты направлены на развитие речи ребёнка, культуры речи, культуры общения.


Основные принципы курса:

  • научность;

  • доступность, учёт возрастных особенностей;

  • систематичность и последовательность;

  • связь теории с практикой;

  • преемственность и перспективность;

  • занимательность изучаемого материала.


Методы обучения и использование современных педагогических технологий.

Успешность обучения и воспитания во многом зависит от методов обучения и использования современных педагогических технологий, поэтому при проведении занятий предполагается использовать:

  • информационно – коммуникативные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • технологии работы в группах;

  • технологии деятельностного подхода.

Учитывая разный уровень подготовленности детей, посещающих занятия, особое значение приобретает индивидуализация обучения и дифференцированный подход в проведении занятий. Деятельность школьников организуется также средствами проблемного обучения, выполнения тренировочных и творческих заданий. Дети на занятиях продолжают учиться контролю и самоконтролю. Важную роль играет и формирование у учащихся элементов учебной самостоятельности при работе с книгой, словарями и другими источниками информации.


Срок реализации данной программы 1 год, 32 часа, т.е. 1 час в неделю.


Контроль результативности занятий проводится в форме:

  • наблюдения за каждым ребёнком в ходе фронтальной и индивидуальной устной работы;

  • в ходе выполнения самостоятельных и творческих работ;

  • участие школьников в конкурсах и в олимпиадах разного уровня.









Календарно – тематическое планирование



11 -12

Устойчивые выражения.

2

Знакомство с фразеологизмами (без запоминания термина). Упражнения в поиске и объяснении выражений. Подбор фразеологизма к тексту. Творческая работа (составление текста по теме фразеологизма)


13 - 14

Изобразитель - выразительные средства языка.

2

Понятия о средствах выразительности речи: сравнения, эпитеты, олицетворения. Упражнения в употреблении их в своей речи. Составление загадок.


15

Текст. Признаки текста. Тема текста. Главная мысль текста. Опорные слова.

1

Понятие о тексте, как единице речи, определение темы текста и главной мысли. Наши помощники при составлении текста – опорные слова.


16 - 17

Виды текста. Тест – повествование. Структура текста повествования.

2

Понятие о тексте – повествовании, его особенностях. План текста. Творческая работа – составление текста по сюжетным картинкам.


18

Виды текстов. Текст – описание.

1

Особенности текста – описания, его структура. Творческая работа.


19

Виды текстов. Текст- рассуждение.

1

Особенности текста – рассуждения, его структура. Творческая работа.


20 -21

Стили речи.

2

Понятия о стилях речи. Упражнения в распознавании стиля. Культура речи.


22

Нескучный русский язык. Кроссворды, чайнворды.

1

Понятие о кроссвордах, разгадывание и составление кроссвордов, чайнвордов. Правила составления кроссвордов.


23

Шарады и логогрифы.

1

Происхождение шарад и логогрифов. Разгадывание и составление.


24

Откуда пришли наши имена.

1

История имён и фамилий. Творческая работа.


25

Пословицы и поговорки.

1

Откуда взялись пословицы и поговорки. Чем они похожи, а чем отличаются. Игры «Собери пословицу», «Вставь словечко». Творческая работа «Нарисуй пословицу»


26

В гостях у сказки.

1

Откуда пришли сказки. Какие сказки бывают. Творческая работа.


27

Рифмы.

1

Понятие о рифмах. Поиск рифм в текстах. Игра «Подбери пару». Творческая работа.


28 - 29

Наши помощники – словари.

2

Знакомство со словарями и справочной литературой. Правила пользования справочной литературой и словарями.


30

Оглянись вокруг.

1

История нашего города в названии улиц.


31

Грамматические игры. «Играем сами – играем с друзьями»

1

Занимательные задания по русскому языку.


32

КВН «По дороге знаний»

1

Занимательные задания по русскому языку.




Планируемые результаты

В результате изучения курса учащиеся должны знать, понимать, уметь:

  • основные качества речи: правильность, точность, выразительность;

  • монолог, диалог.

  • изобразительно - выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение, умение выделять их в тексте, определять значение и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле;

  • фразеологизмы (без термина), определять значение устойчивого выражения, употреблять его в заданной речевой ситуации;

  • основные источники пополнения словаря;

  • устаревшие слова, выделять их в тексте, определять значение;

  • текст, тема, основная мысль текста, опорные слова, структура текста, план;

  • стили речи: разговорный и книжный( художественный и научный), определять стилистическую принадлежность текстов;

  • типы текста: повествование, описание, рассуждение, составлять описание предметов и явлений, рассуждение, повествование с элементами описания;

  • слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения, использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации.

Занятия формируют следующие универсальные учебные действия:

коммуникативные

учащиеся научатся:

  • вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

  • договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

  • участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

  • строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

  • выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

  • быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

  • адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

  • владеть монологической и диалогической формами речи.

познавательные

учащиеся научатся:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

  • моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

  • использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

  • выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • строить рассуждения.

личностные

у учащихся будут сформированы:

  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);

  • осознание роли речи в общении людей;

  • понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

  • устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;

  • чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

  • интерес к изучению языка.

регулятивные

учащиеся научатся на доступном уровне:

  • адекватно воспринимать оценку учителя;

  • вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

  • в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Список литературы:

  1. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.

  2. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.

  3. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996

  4. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г.

  5. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 1991 г.

  6. Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 1997 г.

  7. Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”.

  8. Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва “Просвещение”, 1991 г.

  9. Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г.

  10. Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”, 1991 г

  11. Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г.

  12. Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.

  13. Одинцов В. В.Школьный словарь иностранных слов /под ред. В. В. Иванова- М : Просвещение 1984.

  14. Г.Т. Дьячкова. Олимпиадные задания по русскому языку. 3 -4 классы. Волгоград: Учитель, 2006

  15. А.А. Бондаренко, М.Л. Каленчук. Формирование навыков литературного произношения у младших школьников. Пособие для учителя. – М: Просвещение, 1990

  16. О.А. Белобрыкина. Речь и общение. – Ярославль: «Академия развития», 1998

  17. Л.А. Введенская, Р.Я. Саакьян. Родное слово. – Ростов н/Д: издательский центр «МарТ», 2000



Выбранный для просмотра документ тайны слова 4 класс.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Тайны слова» для 4 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

  • Закона РФ “Об образовании”;

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарт начального общего образования» от 06.10.2009 N 373;

  • Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиНами 2.4.2.2821-10», утверждёнными Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 29 декабря 2010 г.;

  • Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.



Актуальность

Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит факультативный курс “Тайны слова”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Занятия должны пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.



Структура курса.

Предлагаемый курс рассчитан на 32 часа и состоит из двух частей:

  1. Таинства лексики.

  2. Слово о словах.


В первой части дети подробно, в занимательной форме знакомятся с синонимами, антонимами, паронимами, архаизмами и другими понятиями. Большое внимание уделяется изучению фразеологизмов, пословиц.

Во второй части речь идёт о том, откуда пришли названия известных детям слов, с которыми они встречаются в повседневной жизни и на уроках.


Цель курса – формирование личности, полноценно владеющей устной и письменной речью в соответствии со своими возрастными особенностями.



Конкретные задачи, которые необходимо решать учителю в процессе работы:

  • расширение и углубление программного материала;

  • обогащение словаря младших школьников, совершенствование работы над содержательной стороной слова;

  • углубление навыков лингвистического анализа;

  • развитие образного и логического мышления;

  • воспитание коммуникативной культуры;

  • выявление и поддержка одарённых детей.





Концепция курса.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях уделяется заданиям, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета реализуются через воспитание у младших школьников этических норм речевого поведения.

Таким образом, данный курс имеет коммуникативную направленность, т.е. все составляющие компоненты направлены на развитие речи ребёнка, культуры речи, культуры общения.



Основные принципы курса:

  • научность;

  • доступность, учёт возрастных особенностей;

  • систематичность и последовательность;

  • связь теории с практикой;

  • преемственность и перспективность;

  • занимательность изучаемого материала.


Методы обучения и использование современных педагогических технологий.

Содержание и методы обучения должны содействовать приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивать единство развития, воспитания и обучения, поэтому при проведении занятий предполагается использовать:

  • информационно – коммуникативные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • технологии работы в группах;

  • технологии деятельностного подхода.

Учитывая разный уровень подготовленности детей, посещающих занятия, особое значение приобретает индивидуализация обучения и дифференцированный подход в проведении занятий. Деятельность школьников организуется также средствами проблемного обучения, выполнения тренировочных и творческих заданий. Дети на занятиях продолжают учиться контролю и самоконтролю. Важную роль играет и формирование у учащихся элементов учебной самостоятельности при работе с книгой, словарями и другими источниками информации.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.


Срок реализации данной программы 1 год, 32 часа, т.е. 1 час в неделю.


Контроль результативности занятий проводится в форме:

  • наблюдения за каждым ребёнком в ходе фронтальной и индивидуальной работы;

  • в ходе выполнения самостоятельных и творческих работ;

  • участие школьников в конкурсах и в олимпиадах разного уровня


Календарно – тематическое планирование


Дать понятие о лексическом значении слова

Познакомить с толковыми словарями русского языка

Способствовать обогащению словарного языка у обучающихся


2.

Прямое и переносное значение слова

1

  • Изучить особенности прямого и переносного значения слов

  • Учить правильно употреблять слова в речи

  • Развивать творческие способности


3.

Ударение меняет значение

2

  • Изучать особенности русского ударения

  • Способствовать развитию творческих способностей


4.

Пёстрое семейство синонимов

2

  • Углубить и расширить знания детей о синонимах

  • Учить правильно употреблять синонимы в речи

  • Развивать творческие способности


5.

Великое противостояние антонимов

2

  • Углубить и расширить представление об антонимах

  • Учить правильно употреблять антонимы в речи

  • Способствовать обогащению словарного запаса учащихся


6.

Слова – двойники. Омонимы.

1

  • Обратить внимание на особенности омонимов, расширять представления детей об омонимах

  • Учить правильно употреблять омонимы в речи

  • Расширять словарный запас


7.

Омоформы, омофоны, омографы – виды омонимов

1

  • Дать детям представление о разновидности омонимов

  • Расширять словарный запас учащихся


8.

Похожи, но неодинаковы. Паронимы.

1

  • Расширить представление о лексике русского языка

  • Познакомить с особенностями паронимов

  • Развивать творческие способности учащихся


9.

Из глубины веков. Архаизмы

1

  • Расширить и углубить знания детей об архаизмах

  • Учить понимать значение архаизмов и правильно употреблять в речи

  • Расширять словарный запас учащихся


10.

Красна речь пословицей

2

  • Расширить представление учащихся о пословицах и поговорках, их значении в речи, происхождении, особенностях

  • Учить правильно употреблять пословицы и поговорки в речи

  • Развивать творческие способности учащихся


11.

Устойчивые сравнения

1

  • Познакомиться с устойчивыми сравнениями русского языка, обратить внимание на их особенности

  • Учиться правильно употреблять их в речи

  • Расширять словарный запас


12.

Фразеологические сочетания

2

  • Расширить и углубить знания учащихся о фразеологизмах

  • Учить употреблять в речи

  • Развивать творческие способности


13.

Поиграем в слова

1

  • Расширить представление учащихся о различных филологических загадках

  • Учить разгадывать филологические загадки

  • Развивать творческие способности

  • Прививать интерес к русскому языку


14.

КВН

1

  • Проверить знания учащихся по изученным темам

  • Прививать интерес к русскому языку


Часть 2. Слово о словах.

15.

Откуда ты, имя?

1

  • Выяснить, откуда пришли в русский язык имена, фамилии, отчества

  • Прививать интерес к русскому языку

  • Развивать исследовательские навыки у учащихся


16.

Времена года.

4

  • Выяснить, откуда пришли в наш язык названия времён года, названия месяцев, как назывались месяцы во времена Древней Руси

  • Расширять словарный запас учащихся

  • Развивать исследовательские навыки


17.

Крутится – вертится шар голубой…

1

  • Познакомить с названием материков, выяснить, что они означают

  • Расширять словарный запас учащихся


18.

В гостях у сказки

1

  • Исследовать особенности русской народной сказки, индивидуальные качества героев

  • Прививать интерес к русскому языку, к русской культуре

  • Развивать исследовательские навыки учащихся


19.

Что нужно школьнику?

1

  • Учить видеть интересное в повседневном

  • Узнать, откуда пришли названия некоторых школьных принадлежностей

  • Прививать интерес к русскому языку


20.

Скатерть - самобранка

1

  • Выяснить, откуда пришли в русский язык названия некоторых продуктов и блюд

  • Расширять словарный запас


21.

Растения – почему их так называют

1

  • Узнать о некоторых растениях, откуда пришли их названия

  • Расширять словарный запас учащихся

  • Развивать интерес к окружающему миру


22.

Птицы и звери.

1

  • Узнать, почему так называют некоторых птиц и зверей

  • Расширять словарный запас

  • Прививать интерес к русскому языку


23.

О том, что мы носим

1

  • Выяснить, что означают названия одежды

  • Развивать познавательный интерес

  • Расширять словарный запас


24.

Итоговое занятие. Урок – игра.

1

  • Обобщить знания учащихся

  • Прививать интерес к языку



Планируемые результаты.


К концу 4 класса учащиеся должны

иметь представления

  • об основных терминах, связанных с лексикой

знать:

  • как пришли к нам некоторые известные слова и выражения;

  • некоторые термины и понятия;

  • некоторые пословицы, поговорки и загадки;

уметь:

  • употреблять изученные слова в речи;

  • подбирать синонимы и антонимы;

  • различать слова – паронимы, оморформы, архаизмы и неологизмы.


Занятия формируют следующие универсальные учебные действия:

коммуникативные

учащиеся научатся:

  • вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

  • договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

  • участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

  • строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

  • выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

  • быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

  • адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

  • владеть монологической и диалогической формами речи.

познавательные

учащиеся научатся:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

  • моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

  • использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

  • выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • строить рассуждения.

личностные

у учащихся будут сформированы:

  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);

  • осознание роли речи в общении людей;

  • понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

  • устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;

  • чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

  • интерес к изучению языка.

регулятивные

учащиеся научатся на доступном уровне:

  • адекватно воспринимать оценку учителя;

  • вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

  • в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Литература.


  1. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 1-4. – М.: Русский язык, 1981

  2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: 2000

  3. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – М.: Русский язык, 1986

  4. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – М., 1987

  5. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1981

  6. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Просвещение. 1980

  7. Ушакова О.Л. Этимологический словарик школьника. – СПб.: Издательский дом «Литература», 2005

  8. Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. – Л.: Просвещение, 1990

  9. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 1995

  10. Горбаневский М.В. В мире имён и названий. М.: Знание, 1987

  11. Никонов В.А. Словарь русских фамилий. – М.: Школа – Пресс, 1993

  12. Успенский Л.В. Культура речи. - М.: Знание, 1976

  13. Круглова Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – М.: Просвещение, 1990

  14. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2001 (СD)

  15. Елизарова Е.М. К тайнам слова: занимательная лексика. – Волгоград: Учитель, 2008


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров115
Номер материала ДБ-175021
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх