Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Доп. образование / Другие методич. материалы / Программы по внеурочной деятельности в начальной школе "В мире биологии"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Программы по внеурочной деятельности в начальной школе "В мире биологии"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ программа 2 класс.docx

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

с углублённым изучением отдельных предметов

села Шурмы Уржумского района Кировской области



Утверждаю:

директор МКОУ СОШ с УИОП села Шурмы

Бабунь Р. Э. _________________

Приказ № ____

от «___» __________ 2015 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



«В мире биологии»

(Знакомство с миром растений)


Тип программы: образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности.

Направление: общеинтеллектуальное.

Вид деятельности: познавательная.

Возраст школьников: 2 класс.




Составитель программы:

Трушкова Людмила Михайловна –

учитель биологии высшей

квалификационной категории








Шурма

2015 г.

Раздел I. Пояснительная записка

Программа предназначена для организации внеурочной деятельности, ориентирована на эмоционально-нравственное, творческое и интеллектуальное развитие ребенка.

Нормативной базой разработки и реализации программы являются ФГОС НОО, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, основная образовательная программа школы, программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, план внеурочной деятельности образовательного учреждения.

Программа составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, утвержденным Министерством образования в 1998г., соответствует требованиям к содержанию образовательных программ дополнительного образования детей, построена с учетом преемственности биологического и экологического образования дошкольников (программа Н. Н. Кондратьевой «Мы») и младших школьников, опирается на теоретический, практический и личностный опыт учащихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках.

Актуальность. Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство и тайны окружающего их мира. В этом случае на помощь приходит курс по внеурочной деятельности «В мире биологии», являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Знания, полученные учениками в начальной школе, являются фундаментом для всего последующего обучения. Предмет «Окружающий мир» является основной базой для изучения предметов естественно - научного и обществоведческого цикла.

Разнообразный материал курса позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся и повысить интерес к предмету «Окружающий мир». Как форма организации учебного процесса предлагаются занятия-путешествия, занятия-экскурсии, занятия-викторины, занятия КВН, интегрированные занятия. Система вопросов и заданий на занятиях составлена с учетом разных уровней усвоения знаний (репродуктивного, продуктивного, творческого), возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Предложенная программа способствует усвоению детьми знаний о живой и неживой природе, о взаимосвязи человека и окружающей среды. Она позволяет привить ученикам экологические навыки и уважительное отношение к окружающему миру природы.

Содержание и методы обучения курса «В мире биологии» содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках окружающего мира, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Новизна разработанной программы продиктована отсутствием в теории и практике биологического и экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с биологической и экологической направленностью для младших школьников. В начальной школе есть предмет «Окружающий мир», на уроках которого дети знакомятся с природой, причём знания даются в общем виде, изучаются общие законы природы. При этом теряется самое главное: за общим мы порой не видим отдельное, конкретное. Дети часто не знают о тех растениях, грибах, рыбах, птицах, зверях, которые их окружают. Предлагаемый материал о природе, животном мире и экологических проблемах родного края отличается новизной. Он предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие творческих способностей учащихся. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой. В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе. Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.

Практическая значимость программы для обучающихся заключается в том, что полученные на занятиях курса знания пригодятся ученикам в жизни и при дальнейшем изучении предметов естественного цикла. Особенность курса состоит в тесном общении с природой, что является благодатной почвой для воспитания любви, доброты к окружающему миру, человеку; развития творческого потенциала.

Цель программы:

Воспитание у обучающихся ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) средствами занятий курса «В мире биологии».

Задачи программы:

Воспитательные

  • формировать мотивы,  потребности  и привычки экологически целесообразного поведения  и деятельности,  здорового образа жизни;

  • воспитывать ценностное отношение к природе;

  • ориентировать школьников на присвоение общеинтеллектуальных ценностей (жизнь, природа, человек, здоровье, гармония, красота);

  • способствовать личностному росту и развитию учащихся в условиях экологической деятельности;

  • формирование нравственных качеств, гуманистической личностной позиции, позитивного и оптимистического отношения к жизни;

  • воспитывать потребность в осуществлении экологической деятельности;

  • формировать способности к самостоятельным поступкам и действиям;

  • осознание младшим школьником ценности человеческой жизни;

  • формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей;

  • умение видеть красоту природы, труда и творчества.

Развивающие

  • развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам;

  • развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы;

  • развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды;

  • развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

Образовательные

  • формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека;

  • формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности;

  • углубление теоретических знаний учащихся в области экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий.

Основные возрастные особенности.

Младший школьный возраст (7 – 11 лет).

Виды деятельности

Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через практическое изучение строения растений, конструирование из разных материалов, рисование с натуры и по воображению, лепка по воображению, игровые программы, творческие конкурсы (рисование, лепка, сочинение стихотворений, песенок, сказок), эксперимент, исследование объекта, наблюдения, экскурсии.

Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе. Практическая направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.

Программа общеинтеллектуального направления «В мире биологии» в качестве основополагающих, выделяет следующие принципы:

  • принцип диалогичности;

  • принцип природосообразности;

  • принцип коллективности;

  • принцип патриотической направленности.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Планируемые результаты освоения программы «В мире биологии» отслеживаются по трём компонентам: личностный, метапредметный и предметный, что позволяет определить картину формирования духовно-нравственных качеств, развития экологического сознания обучающегося, его способности эмоционального оценивания объектов и явлений природы, окружающей действительности.

Предметные результаты:

Учащиеся должны знать:

- наиболее типичных представителей растительного мира планеты, России, Кировской области, Уржумского района;

- какую пользу приносят представители растительного мира;

- некоторые пословицы, поговорки, загадки о растениях;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- основные группы растительных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни растений (примеры);

- значение тепла, света, воздуха, почвы для растений, связи между ними (примеры);

- значение растений в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, экологические связи между ними;

- основные виды растений различных экосистем (леса, луга и т. д.);

Учащиеся должны уметь:

- узнавать растения в природе, на картинках, по описанию;

  • выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

  • применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

  • ухаживать за культурными растениями (посильное участие);

  • доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

  • заботиться о здоровом образе жизни;

  • заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

  • предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

- улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

  • наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;

  • ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

- развитие морально-этического сознания;

- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

- овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.




Режим проведения занятий.

Представленная программа, разработанная для учащихся начальной школы, состоит из двух частей, органически связанных друг с другом, рассчитана на 135 часов. Содержание программы выстроено в рамках единой логики:

1-й год обучения - «Знакомство с миром животных» (34 часа);

2-й год обучения – «Знакомство с миром растений» (34 часа).

Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному академическому часу.
































Раздел II. Учебно-тематический план


«ЗНАКОМСТВО С МИРОМ РАСТЕНИЙ» - 34 часа.


Уровень

Ожидаемый воспитательный

результат

теор.

практ.


1. «Цветы – краски природы» (3 часа)

1

2

I уровень (беседа, игровая форма)

Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

1

Вводное занятие. Что мы знаем о растениях. Рисование любимого растения.



1

2

Растения в нашей жизни.

1


3

Экскурсия «Растения вокруг нас».


1


2. Строение растения и уход за цветущим растением (4 часа)

2,5

1,5

I уровень (беседы, игровые формы)

Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

4

Строение цветущего растения. Части растения.

1


5

Что необходимо для жизни растения.

1

6

Практическое определение растения.

1

7

Уход за растениями.

0,5

0,5


3. Эти удивительные растения (5 часов)

4,5

0,5

I уровень (беседа, игровая форма)

Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

8

Эти удивительные растения.

0,5

0,5

9

Цветы-хищники.

1

10

Цветы-синоптики.

1


11

Цветы-доктора.

1


12

Жуткие растения.

1


4. Растения различных экосистем (7 часов)

3,5

3,5


13

Растения пустыни.

0,5

0,5

14

Растения водоема.

0,5

0,5

15

Растения леса.

0,5

0,5

16

Растения переселенцы.

0,5

0,5

17

Растения путешественники.

0,5

0,5

18

Каша – пища наша (о растениях, из которых получают крупу).

0,5

0,5

19

Игра- практикум «Что мы знаем о цветах».

0,5

0,5


5. Растения в доме

(5 часов)

2,5

2,5

20

Комнатные растения.

0,5

0,5

I уровень (беседа, игровая форма)

Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

  • II уровень (игровая форма)

Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

21

Какие цветы в нашем доме? Условия выращивания.

0,5

0,5

22

Практикум «Инвентарь для ухода за комнатными растениями». Правила эксплуатации инвентаря.

0,5

0,5

23

Правила посадки комнатного растения. Способы пересадки.

0,5

0,5

24

Практикум «Посадка комнатных растений».


0,5

0,5


6. Растения в саду

(10 часов).

4,5

5,5

I уровень (беседа, игровая форма)

Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

  • II уровень (игровая форма)

Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

25

Декоративные растения, из истории выращивания декоративных растений.

0,5

0,5

26

Клумбы. Из истории клумб.

1


27

Виды и дизайн клумб.

0,5

0,5

28

Как климатические условия оказывают влияние на растения.

1


29

Друзья и соперники. Просто соседи. Подбор растений.

0,5

0,5

30

Как украсить наш участок. Макет оформления.

0,5

0,5

31

Правила планирования цветочного участка.

0,5

0,5

32

Весенние заботы. Подготовка почвы к посадке.


1

33

Посев семян садовых цветов. Правила посева и ухода за ростками.


1

34

Уход за ростками (рыхление, подвязки, подкормки).


1




18,5

15,5







Раздел III. Содержание программы

«ЗНАКОМСТВО С МИРОМ РАСТЕНИЙ» - 34 часа.


Цветы-краски природы (3 часа)

Что мы знаем о цветах (рисование любимого цветка). Цветы в нашей жизни (просмотр слайдов, загадки). Аппликация «Мой любимый цветок».

Экскурсия: Цветы вокруг нас.

Строение растения и уход за цветущим растением (4 часа)

Строение цветущего растения. Живи, цветок (что необходимо для жизни растений). Практическое определение части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами). Уход за растениями.

Эти удивительные растения (5 часов)

Эти удивительные растения (просмотр слайдов, иллюстраций). Цветы – синоптики. Цветы – доктора. Цветы – хищники. Жуткие растения. Игра – практикум «Что мы знаем о цветах.

Растения различных экосистем (7 часов)

Растения пустыни. Растения водоема. Растения леса. Растения переселенцы. Растения путешественники. Растения, из которых получают крупу. Игра- практикум «Что мы знаем о цветах».

Растения в доме (5 часов)

Комнатные растения (просмотр слайдов). Какие цветы в нашем доме? Условия выращивания. Практикум «Инвентарь для ухода за комнатными растениями». Правила эксплуатации инвентаря. Правила посадки комнатного растения. Способы пересадки.

Растения в саду (10 часов)

Декоративные растения, из истории выращивания декоративных растений. Клумбы. Из истории клумб. Виды и дизайн клумб. Как климатические условия оказывают влияние на растения. Друзья и соперники. Просто соседи. Подбор растений. Как украсить наш участок. Макет оформления. Правила планирования цветочного участка. Весенние заботы. Подготовка почвы к посадке. Посев семян садовых цветов. Правила посева и ухода за ростками. Уход за ростками (рыхление, подвязки, подкормки).






























Раздел IV. Обеспечение реализации программы.

Материально-техническое обеспечение

  • компьютерная установка и проекционный экран для слайд - шоу презентаций;

  • проигрыватель;

  • оборудование для рисования;

  • пластилин;

  • цветная бумага, картон для аппликаций;


Информационно-образовательное обеспечение (ЭОР)

http://viki.rdf.ru/list-all-presentations - детские электронные презентации и клипы о животных;

http://prezentacii.com/biologiya/page/2/ - портал готовых презентаций;

http://www.сказкионлайн.рф/105110771089108510721103-107210791073109110821072-10631072108910901100-4.html - детские сказки онлайн;

http://ppt4web.ru/obshhestvoznanija/dom-v-kotorom-ja-zhivu.html# - хостинг презентаций;

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/urok-okruzhayushchego-mira-chto-takoe-prirodnoe-soobshchestvo - социальная сеть работников образования.











































Раздел V. Литература. Библиографический список

Список рекомендованной литературы:

  1. Большой атлас природы России: иллюстрированная энциклопедия для детей. - М.: Эгмонт, Россия Лтд, 2003.

  2. Букин А. П. В дружбе с природой / А. П. Букин. - М, 1991.

  3. Грехова Л. И. В союзе с природой: эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми / Л. И. Грехова. – М, Илекса; Ставрополь, 2000.

  4. Дыбина О. В. Неизведанное рядом / О. В. Дыбина Н. П. Рахманова В. В. Щетинина. – М, Сфера, 2001.

  5. Ердаков, Л. Н. Экологическая сказка для первоклассников / Л. Н. Ердако// Начальная школа. - 1992. - № 11-12.

  6. Зверев И. Д. Экологическое образование и воспитание /И. Д. Зверев // Экологическое образование: концепции и технологии: сб. науч. тр. / под ред. проф. С. Н. Глазачева. - Волгоград, 1996.

  7. Калецкип А. А. Калейдоскоп натуралиста / А. А. Калецкий.-М., 1976.

  8. Лучич М. В. Детям о природе/ М. В. Лучин. - М., 1989. Машкова, С. В. Изучение животных младшими школьниками на экскурсии в природу / С. В. Машкова, Е. И. Руднянская. - Волгоград, 1996. - С. 36.

  9. Никитина Б. А. Развивающие экологические игры в школе и не только / Б. А. Никитина. - Самара, 1996.

  10. Носаль М. А. Лекарственные растения. Способы их применения в народе / М. А. Носаль И. М. Носаль. - Ленинград, 1991.

  11. Пакулова Н. И. Методика преподавания природоведения в начальной школе / Н. И. Пакулова и др. - Москва, 1993.

  12. Плешаков А. А. Зеленый дом / А. А. Плешаков // Мир вокруг нас. – Москва : Просвещение, 2001.

  13. Плешаков А. А. Зеленый дом. От земли до неба А. А. Плешаков. Москва .: Просвещение, 1998

  14. Плешаков А. А. Зеленый дом: программно-методические материалы / А. А. Плешаков. – Москва ., 2000.

  15. Плешаков А. А. Как знакомить детей с правилами поведения в природе / А. А. Плешаков // Начальная школа. - 1998. -№ 8.

  16. Плешаков А. А. Экологические проблемы и начальная школа / А. А. Плешаков // Начальная школа. - 1991. - № 5.

  17. Чернявский А.В., Ковальчук Д. А. Универсальный энциклопедический справочник./ Харьков, Белгород – 2010 .

  18. Вологдина Е. В., Малофеева Н. Н. ,Травина И. В. / Живая природа. / Энциклопедии для любознательных. / Москва 2008.

  19. Вагнер Б.Б./Сто Великих чудес природы./ Энциклопедии для любознательных. Москва 2010.

  20. Бен Денн. / Моря и океаны. / Энциклопедии для любознательных. / Харьков, Белгород 2009.

  21. Лори Уиддон , Энкомпасс Грэфикс, Колин Эрроусмит, Э ндрю Дэвис, Мэн Иллюстрейшнс ./ Иллюстрированный атлас Мира. / Индия 2008.

  22. Пол Даузвелл. /В мире животных./Энциклопедии для любознательных. / Харьков, Белгород 2008.


Выбранный для просмотра документ программа 3 класс.docx

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

с углублённым изучением отдельных предметов

села Шурмы Уржумского района Кировской области



Утверждаю:

директор МКОУ СОШ с УИОП села Шурмы

Бабунь Р. Э. _________________

Приказ № ____

от «___» __________ 2015 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



«В мире биологии»

(Взаимоотношения между живой и неживой природой)


Тип программы: образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности.

Направление: общеинтеллектуальное.

Вид деятельности: познавательная.

Возраст школьников: 3 класс.




Составитель программы:

Трушкова Людмила Михайловна –

учитель биологии высшей

квалификационной категории












Шурма

2015 г.

Раздел I. Пояснительная записка

Программа предназначена для организации внеурочной деятельности, ориентирована на эмоционально-нравственное, творческое и интеллектуальное развитие ребенка.

Нормативной базой разработки и реализации программы являются ФГОС НОО, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, основная образовательная программа школы, программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, план внеурочной деятельности образовательного учреждения.

Программа составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, утвержденным Министерством образования в 1998г., соответствует требованиям к содержанию образовательных программ дополнительного образования детей, построена с учетом преемственности биологического и экологического образования дошкольников (программа Н. Н. Кондратьевой «Мы») и младших школьников, опирается на теоретический, практический и личностный опыт учащихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках.

Актуальность. Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство и тайны окружающего их мира. В этом случае на помощь приходит курс по внеурочной деятельности «В мире биологии», являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Знания, полученные учениками в начальной школе, являются фундаментом для всего последующего обучения. Предмет «Окружающий мир» является основной базой для изучения предметов естественно - научного и обществоведческого цикла.

Разнообразный материал курса позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся и повысить интерес к предмету «Окружающий мир». Как форма организации учебного процесса предлагаются занятия-путешествия, занятия-экскурсии, занятия-викторины, занятия КВН, интегрированные занятия. Система вопросов и заданий на занятиях составлена с учетом разных уровней усвоения знаний (репродуктивного, продуктивного, творческого), возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Предложенная программа способствует усвоению детьми знаний о живой и неживой природе, о взаимосвязи человека и окружающей среды. Она позволяет привить ученикам экологические навыки и уважительное отношение к окружающему миру природы.

Содержание и методы обучения курса «В мире биологии» содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках окружающего мира, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Новизна разработанной программы продиктована отсутствием в теории и практике биологического и экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с биологической и экологической направленностью для младших школьников. В начальной школе есть предмет «Окружающий мир», на уроках которого дети знакомятся с природой, причём знания даются в общем виде, изучаются общие законы природы. При этом теряется самое главное: за общим мы порой не видим отдельное, конкретное. Предлагаемый материал о природе и экологических проблемах родного края отличается новизной. Он предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие творческих способностей учащихся. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой. В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе. Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.

Практическая значимость программы для обучающихся заключается в том, что полученные на занятиях курса знания пригодятся ученикам в жизни и при дальнейшем изучении предметов естественного цикла. Особенность курса состоит в тесном общении с природой, что является благодатной почвой для воспитания любви, доброты к окружающему миру, человеку; развития творческого потенциала.

Цель программы:

Воспитание у обучающихся ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) средствами занятий курса «В мире биологии».

Задачи программы:

Воспитательные

  • формировать мотивы,  потребности  и привычки экологически целесообразного поведения  и деятельности,  здорового образа жизни;

  • воспитывать ценностное отношение к природе;

  • ориентировать школьников на присвоение общеинтеллектуальных ценностей (жизнь, природа, человек, здоровье, гармония, красота);

  • способствовать личностному росту и развитию учащихся в условиях экологической деятельности;

  • формирование нравственных качеств, гуманистической личностной позиции, позитивного и оптимистического отношения к жизни;

  • воспитывать потребность в осуществлении экологической деятельности;

  • формировать способности к самостоятельным поступкам и действиям;

  • осознание младшим школьником ценности человеческой жизни;

  • формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей;

  • умение видеть красоту природы, труда и творчества.

Развивающие

  • развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам;

  • развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы;

  • развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды;

  • развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

Образовательные

  • формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека;

  • формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности;

  • углубление теоретических знаний учащихся в области экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий.

Основные возрастные особенности.

Младший школьный возраст (7 – 11 лет).

Виды деятельности

Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через практическое изучение строения растений, конструирование из разных материалов, рисование с натуры и по воображению, лепка по воображению, игровые программы, творческие конкурсы (рисование, лепка, сочинение стихотворений, песенок, сказок), эксперимент, исследование объекта, наблюдения, экскурсии.

Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе. Практическая направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.

Программа общеинтеллектуального направления «В мире биологии» в качестве основополагающих, выделяет следующие принципы:

  • принцип диалогичности;

  • принцип природосообразности;

  • принцип коллективности;

  • принцип патриотической направленности.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Планируемые результаты освоения программы «В мире биологии» отслеживаются по трём компонентам: личностный, метапредметный и предметный, что позволяет определить картину формирования духовно-нравственных качеств, развития экологического сознания обучающегося, его способности эмоционального оценивания объектов и явлений природы, окружающей действительности.

Предметные результаты:

Учащиеся должны знать:

- взаимосвязи между живой и неживой природой;

- какую пользу приносят представители живой природы;

- некоторые пословицы, поговорки, загадки природе;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- основные группы живых организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых организмов, связи между ними (примеры);

- значение факторов неживой природы для живых организмов;

- многообразие живых организмов, экологические связи между ними;

Учащиеся должны уметь:

- узнавать живые организмы в природе, на картинках, по описанию;

  • выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

  • применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

  • доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

  • заботиться о здоровом образе жизни;

  • заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

  • предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

- улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

  • наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;

  • ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

- развитие морально-этического сознания;

- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

- овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.

Режим проведения занятий.

Представленная программа, разработанная для учащихся начальной школы, состоит из трех частей, органически связанных друг с другом, рассчитана на 102 часа. Содержание программы выстроено в рамках единой логики:

1-й год обучения - «Знакомство с миром животных» (34 часа);

2-й год обучения – «Знакомство с миром растений» (34 часа);

3-й год обучения – «Взаимоотношения между живой и неживой природой»

(34 часа);

Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному академическому часу.




Раздел II. Учебно-тематический план

«ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДОЙ» - 34 часа.


Уровень

Ожидаемый воспитательный

результат

теор.

практ.


1. «Цветы – краски природы» (3 часа)

1

2

  • II уровень (игровая форма)

Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

1

Вводное занятие. Что мы знаем о растениях. Рисование любимого растения.



1

2

Растения в нашей жизни.

1


3

Экскурсия «Растения вокруг нас».


1


2. Строение растения и уход за цветущим растением (4 часа)

2,5

1,5

I уровень (беседы, игровые формы)

Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

4

Строение цветущего растения. Части растения.

1


5

Что необходимо для жизни растения.

1

6

Практическое определение растения.

1

7

Уход за растениями.

0,5

0,5


3. Эти удивительные растения (5 часов)

4,5

0,5

I уровень (беседа, игровая форма)

Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

8

Эти удивительные растения.

0,5

0,5

9

Цветы-хищники.

1

10

Цветы-синоптики.

1


11

Цветы-доктора.

1


12

Жуткие растения.

1


4. Растения различных экосистем (7 часов)

3,5

3,5


13

Растения пустыни.

0,5

0,5

14

Растения водоема.

0,5

0,5

15

Растения леса.

0,5

0,5

16

Растения переселенцы.

0,5

0,5

17

Растения путешественники.

0,5

0,5

18

Каша – пища наша (о растениях, из которых получают крупу).

0,5

0,5

19

Игра- практикум «Что мы знаем о цветах».

0,5

0,5


5. Растения в доме

(5 часов)

2,5

2,5

20

Комнатные растения.

0,5

0,5

I уровень (беседа, игровая форма)

Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

  • II уровень (игровая форма)

Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

21

Какие цветы в нашем доме? Условия выращивания.

0,5

0,5

22

Практикум «Инвентарь для ухода за комнатными растениями». Правила эксплуатации инвентаря.

0,5

0,5

23

Правила посадки комнатного растения. Способы пересадки.

0,5

0,5

24

Практикум «Посадка комнатных растений».


0,5

0,5


6. Растения в саду

(10 часов).

4,5

5,5

I уровень (беседа, игровая форма)

Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

  • II уровень (игровая форма)

Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

25

Декоративные растения, из истории выращивания декоративных растений.

0,5

0,5

26

Клумбы. Из истории клумб.

1


27

Виды и дизайн клумб.

0,5

0,5

28

Как климатические условия оказывают влияние на растения.

1


29

Друзья и соперники. Просто соседи. Подбор растений.

0,5

0,5

30

Как украсить наш участок. Макет оформления.

0,5

0,5

31

Правила планирования цветочного участка.

0,5

0,5

32

Весенние заботы. Подготовка почвы к посадке.


1

33

Посев семян садовых цветов. Правила посева и ухода за ростками.


1

34

Уход за ростками (рыхление, подвязки, подкормки).


1




18,5

15,5







Раздел III. Содержание программы

«ЗНАКОМСТВО С МИРОМ РАСТЕНИЙ» - 34 часа.


Цветы-краски природы (3 часа)

Что мы знаем о цветах (рисование любимого цветка). Цветы в нашей жизни (просмотр слайдов, загадки). Аппликация «Мой любимый цветок».

Экскурсия: Цветы вокруг нас.

Строение растения и уход за цветущим растением (4 часа)

Строение цветущего растения. Живи, цветок (что необходимо для жизни растений). Практическое определение части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами). Уход за растениями.

Эти удивительные растения (5 часов)

Эти удивительные растения (просмотр слайдов, иллюстраций). Цветы – синоптики. Цветы – доктора. Цветы – хищники. Жуткие растения. Игра – практикум «Что мы знаем о цветах.

Растения различных экосистем (7 часов)

Растения пустыни. Растения водоема. Растения леса. Растения переселенцы. Растения путешественники. Растения, из которых получают крупу. Игра- практикум «Что мы знаем о цветах».

Растения в доме (5 часов)

Комнатные растения (просмотр слайдов). Какие цветы в нашем доме? Условия выращивания. Практикум «Инвентарь для ухода за комнатными растениями». Правила эксплуатации инвентаря. Правила посадки комнатного растения. Способы пересадки.

Растения в саду (10 часов)

Декоративные растения, из истории выращивания декоративных растений. Клумбы. Из истории клумб. Виды и дизайн клумб. Как климатические условия оказывают влияние на растения. Друзья и соперники. Просто соседи. Подбор растений. Как украсить наш участок. Макет оформления. Правила планирования цветочного участка. Весенние заботы. Подготовка почвы к посадке. Посев семян садовых цветов. Правила посева и ухода за ростками. Уход за ростками (рыхление, подвязки, подкормки).






























Раздел IV. Обеспечение реализации программы.

Материально-техническое обеспечение

  • компьютерная установка и проекционный экран для слайд - шоу презентаций;

  • проигрыватель;

  • оборудование для рисования;

  • пластилин;

  • цветная бумага, картон для аппликаций;


Информационно-образовательное обеспечение (ЭОР)

http://viki.rdf.ru/list-all-presentations - детские электронные презентации и клипы о животных;

http://prezentacii.com/biologiya/page/2/ - портал готовых презентаций;

http://www.сказкионлайн.рф/105110771089108510721103-107210791073109110821072-10631072108910901100-4.html - детские сказки онлайн;

http://ppt4web.ru/obshhestvoznanija/dom-v-kotorom-ja-zhivu.html# - хостинг презентаций;

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/urok-okruzhayushchego-mira-chto-takoe-prirodnoe-soobshchestvo - социальная сеть работников образования.











































Раздел V. Литература. Библиографический список.

Список рекомендованной литературы:

  1. Большой атлас природы России: иллюстрированная энциклопедия для детей. - М.: Эгмонт, Россия Лтд, 2003.

  2. Букин А. П. В дружбе с природой / А. П. Букин. - М, 1991.

  3. Грехова Л. И. В союзе с природой: эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми / Л. И. Грехова. – М, Илекса; Ставрополь, 2000.

  4. Дыбина О. В. Неизведанное рядом / О. В. Дыбина Н. П. Рахманова В. В. Щетинина. – М, Сфера, 2001.

  5. Ердаков, Л. Н. Экологическая сказка для первоклассников / Л. Н. Ердако// Начальная школа. - 1992. - № 11-12.

  6. Зверев И. Д. Экологическое образование и воспитание /И. Д. Зверев // Экологическое образование: концепции и технологии: сб. науч. тр. / под ред. проф. С. Н. Глазачева. - Волгоград, 1996.

  7. Калецкип А. А. Калейдоскоп натуралиста / А. А. Калецкий.-М., 1976.

  8. Лучич М. В. Детям о природе/ М. В. Лучин. - М., 1989. Машкова, С. В. Изучение животных младшими школьниками на экскурсии в природу / С. В. Машкова, Е. И. Руднянская. - Волгоград, 1996. - С. 36.

  9. Никитина Б. А. Развивающие экологические игры в школе и не только / Б. А. Никитина. - Самара, 1996.

  10. Носаль М. А. Лекарственные растения. Способы их применения в народе / М. А. Носаль И. М. Носаль. - Ленинград, 1991.

  11. Пакулова Н. И. Методика преподавания природоведения в начальной школе / Н. И. Пакулова и др. - Москва, 1993.

  12. Плешаков А. А. Зеленый дом / А. А. Плешаков // Мир вокруг нас. – Москва : Просвещение, 2001.

  13. Плешаков А. А. Зеленый дом. От земли до неба А. А. Плешаков. Москва .: Просвещение, 1998

  14. Плешаков А. А. Зеленый дом: программно-методические материалы / А. А. Плешаков. – Москва ., 2000.

  15. Плешаков А. А. Как знакомить детей с правилами поведения в природе / А. А. Плешаков // Начальная школа. - 1998. -№ 8.

  16. Плешаков А. А. Экологические проблемы и начальная школа / А. А. Плешаков // Начальная школа. - 1991. - № 5.

  17. Чернявский А.В., Ковальчук Д. А. Универсальный энциклопедический справочник./ Харьков, Белгород – 2010 .

  18. Вологдина Е. В., Малофеева Н. Н. ,Травина И. В. / Живая природа. / Энциклопедии для любознательных. / Москва 2008.

  19. Вагнер Б.Б./Сто Великих чудес природы./ Энциклопедии для любознательных. Москва 2010.

  20. Бен Денн. / Моря и океаны. / Энциклопедии для любознательных. / Харьков, Белгород 2009.

  21. Лори Уиддон , Энкомпасс Грэфикс, Колин Эрроусмит, Э ндрю Дэвис, Мэн Иллюстрейшнс ./ Иллюстрированный атлас Мира. / Индия 2008.

  22. Пол Даузвелл. /В мире животных./Энциклопедии для любознательных. / Харьков, Белгород 2008.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.06.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров145
Номер материала ДБ-127725
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх