Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программы предшкольного образования. Курс "Изобразительное искусство и ручной труд"

Программы предшкольного образования. Курс "Изобразительное искусство и ручной труд"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2"

П.Г.Т. УРЕНГОЙ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

Микрорайон 5, д. № 53а, п.г.т. Уренгой, Пуровский район, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629860,

тел. (34934) 9-27-45, факс 9-25-67. e-mail: Urengoy_2@mail.ru

ОКПО 32733321, ОГРН 1028900859558, ИНН/КПП 8911012478/ 891101001, БИК 047191000






«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ № 2» п.г.т. Уренгой

_____ /Е.В. Крепешева/

Приказ № 207

от «30» августа 2014 г.













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРЕДШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГА

КОЛЕСНИКОВОЙ ИРИНЫ ВАСИЛЬЕВНЫ

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО И РУЧНОЙ ТРУД»








«Согласовано»

Зам. директора по

образовательному процессу

__________/ Колесникова И.В./

Рассмотрено на заседании методического объединения

протокол № ___________ от

«____» __________ 20 __г.

_____ / Семёнова С.А./руководитель МО







2014 – 2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа «Изобразительное искусство и ручной труд» разработана с учётом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, федеральных государственных требований дошкольного образования, на основе комплексной программы развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100».

Программа предназначена для дошкольников, посещающих занятия школы будущих первоклассников МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» п.г.т. Уренгой.

Цель программы - развитие личности ребенка, создание условий для успешной адаптации дошкольников к школьному обучению, развитие у детей художественного вкуса, творческого воображения, индивидуальной активности и инициативы, самостоятельности в решении творческих задач.

Основные задачи программы:

  • развитие эстетического восприятия мира, природы, художественного творчества взрослых и детей;

  • развитие воображения детей;

  • развитие восприятия дошкольников;

  • формирование умения работать с разными материалами;

  • ознакомление с правилами безопасной работы ручными инструментами;

  • развитие мелкой моторики;

  • формирование личностной готовности к школьному обучению;

  • развитие коммуникативных способностей и социальных навыков;

  • сохранение и укрепление здоровья дошкольников.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Программа «Изобразительное искусство и ручной труд» рассчитана на 8 часов в год. Занятия проводятся с октября по апрель согласно расписанию. Продолжительность одного занятия – 20 – 30 минут. Занятия ведут учителя начальных классов. Обучение ведется на русском языке.

Наполняемость учебных групп будущих первоклассников устанавливается в количестве 10 - 25 обучающихся.

В содержании программы выделяются следующие основные линии:

  • изобразительная деятельность;

  • лепка;

  • аппликация;

  • конструирование.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Дошкольный возраст отличается повышенным вниманием ребенка к мотивированным процессам в окружающем мире, объяснению многообразных явлений и процессов. Участие взрослого должно быть направлено на пробуждение самостоятельности и инициативности, на расширение возможностей в фиксации своего образа мира.

К этому периоду уже накоплен достаточно большой опыт репродуктивной деятельности, что дает возможность строить работу на активизации творчества, креативности. Акцент на продуктивную деятельность позволит ребенку осознать себя в контексте духовного мира. Различные формы театрализации помогут ему в этом.

Основные материалы: работа карандашом, акварелью, использование различных техник для достижения художественного замысла.

Цветоведение: холодные и теплые цвета, способы передачи фактуры (гладкая, пушистая), эмоциональные характеристики цвета и его особенности при создании образа.

Композиция: построение линейной композиции, работа над выразительностью формы, передача пропорций фигур в рисунке и композиции, выделение смыслового центра в композиции, создание рисунков на заданные сюжеты.

ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ, КОНСТРУИРОВАНИЕ

В старшем дошкольном возрасте дети хорошо ориентируются в материалах и приспособлениях для работы, с легкостью и желанием вносят дополнения и изменения в работу, придают ей индивидуальность за счет дополнительных деталей. У детей достаточно развит глазомер и мелкая моторика, чтобы передавать форму, строение, пропорции и величину всех составляющих работы.

Педагог показывает только ту часть работы, где возможны затруднения, после чего выполняется вся работа.

ЛЕПКА

Основные материалы: пластилин.

Инструменты и приспособления: доска (клеенка), стека, нож, палочки разных размеров, тряпочки.

Содержание работы: обучение новым способам крепления элементов изделия, изготовление посуды, добавление росписи, характерной для русских промыслов (дымковская игрушка); создание композиций, объединенных сюжетом.

АППЛИКАЦИЯ

Основные материалы: цветная бумага, картон.

Инструменты и приспособления: ножницы, клей, клеенка, тряпочка, шаблоны, трафареты, готовые выкройки, линейка.

Содержание работы: вырезание из бумаги, сложенной вдвое или гармошкой, изображений или повторяющихся элементов; самостоятельное создание работы из вырезанных форм, добавляя элементы по своему желанию; составление узоров на бумаге разной формы по мотивам народных промыслов; работа с шаблонами и трафаретами.

КОНСТРУИРОВАНИЕ

Основные материалы и инструменты: бумага, картон, природный материал (шишки, каштаны, желуди, сушеные листья, семечки и т.п.).

Содержание работы: формирование умения анализировать свою работу (передача характера, формы, объема, сюжета, подбор цветовой гаммы; вся работа в целом), анализировать образцы, вносить изменения, дополнения; формирование умения планировать свою работу (выделять в ней этапы, работать по рисункам и чертежам, по шаблонам и трафаретам, по готовой выкройке).


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Кол-во часов/

дата

Тема занятия

Содержание работы

1

1

Изобразительная деятельность. Золотая осень.

Рисование по замыслу.

2

1

Изобразительная деятельность. Встречаем Новый год.

Рисование по замыслу.

3

1

Лепка. Магазин игрушек.

Лепка предметная с натуры.

4

1

Лепка. Картина из пластилина.

Лепка по замыслу.

5

1

Аппликация. Сказочная птица.

Декоративная аппликация.

6

1

Аппликация. Костюм для клоуна.

Аппликация по замыслу.

7

1

Конструирование. Закладки для книг и учебных тетрадей.

Конструирование из бумаги.

8

1

Конструирование. Ваза для мамы.

Конструирование из природного материала.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ


Главным во взаимодействии педагога с детьми является уважение прав ребенка, гуманно-личностное отношение и индивидуальный подход.

Важную роль в работе с дошкольниками старшего возраста приобретает общение.

Педагог использует несколько форм общения:

деловое общение, в которое вступает ребенок, стремясь научиться у взрослого чему-либо (сотрудничество со взрослыми развивает в ребенке ценные качества общественного поведения, способность принять общую цель, включиться в совместное планирование, взаимодействовать в процессе работы, обсудить полученные результаты);

познавательное общение с педагогом по поводу волнующих ребенка познавательных проблем (оно способствует углублению познавательных интересов и активности детей);

личностное общение, в которое вступает ребенок, чтобы обсудить со взрослым проблемы, связанные с эмоциональным, нравственным миром людей, с их поступками, переживаниями. Ребенок делится с педагогом своими мыслями, планами, впечатлениями. В этом общении происходит социальное взросление ребенка, формируются социально-ценностные ориентации, осознается смысл событий, развивается готовность к новой социальной позиции школьника.

В рамках реализации программы «Изобразительное искусство и ручной труд» используются следующие методические приемы:

  • освоение возможностей художественных материалов;

  • отработка изобразительных техник;

  • деловые игры;

  • коллективное творчество;

  • индивидуальное творчество;

  • наблюдения;

  • беседы;

  • восприятие работ художников;

  • обсуждение иллюстративного материала и работ детей;

  • работа по образцу;

  • практические работы.

Особое внимание необходимо уделить следующим особенностям организации развивающего пространства:

  • созданию комфортной доверительной психологически стабильной атмосферы на занятиях;

  • организации благоприятных условий для словесного общения;

  • регулирование активности и отдыха (расслабления);

  • моральное поощрение инициативы и творчества.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Предметные результаты


К концу обучения:

дети знакомятся

дети могут

Изобразительная деятельность

с холодными и теплыми цветами

самостоятельно применять различные техники в рисовании

с характеристиками света (дневного и искусственного)

использовать в работе колорит для создания образа, холодные и теплые цвета

с психологическими характеристиками цветовых тонов

выделять и фиксировать смысловой центр в рисунке

с основами перспективы (линейной и воздушной)

уметь передавать в рисунке движение и его характер

с характеристиками пластического рельефа

использовать основные и производные цвета в работе

с правилами безопасного труда

самостоятельно подбирать светлые и темные тона


подбирать колорит для рисунка


применять правила безопасного труда

Лепка

с правилами передачи движений человеческой фигуры и животных

под руководством педагога определять последовательность действий при выполнении работы

с правилами составления узоров на плоских и объемных формах

объединять изображенные предметы, соблюдая пропорции предметов и соотнося их между собой

с историей, культурой и традициями родной страны, с художественными промыслами

изготавливать объемные формы, передавая движения, расположение частей работы в композиции

с новыми способами крепления (в углублении и ленточным) и украшения работы

дополнять и украшать свою работу новыми деталями

с правилами безопасного труда

поддерживать порядок на рабочем месте и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены


использовать знания и умения, полученные на других занятиях

Аппликация

с правилами работы с шаблонами и трафаретами, готовыми выкройками

рационально использовать материалы для работы

с новым инструментом – линейкой и правилами ее использования

выбирать и обосновывать приемы работы и использовать различные инструменты

с понятием «симметрия»

строить свою работу в соответствии с правилами композиции, перспективы

с правилами безопасного труда

изображать (вырезать, наклеивать и т.д.) предметы по памяти, с натуры, обращая внимание на форму, пропорции, объем, перспективу


правильно организовывать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены


привлекать знания и опыт, полученные на других занятиях

Конструирование

с правилами работы с различными природными материалами

при работе с бумагой сгибать лист гармошкой, вчетверо, в разных направлениях

с правилами работы с рисунками, готовыми выкройками, шаблонами, трафаретами и чертежами

анализировать предстоящую работу и определять последовательность действий

с правилами безопасного труда

выполнять работы по условиям и по замыслу


усложнять, преобразовывать работу


правильно использовать шаблоны, трафареты и готовые выкройки в работе


анализировать свою работу


поддерживать порядок на рабочем месте


Метапредметные и личностные результаты


Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД


Ответы на простые вопросы учителя.

Сравнение предметов, объектов: нахождение общего и различия.

Группировка предметов, объектов на основе существенных признаков.

Участие в диалоге на занятии.

Ответы на вопросы учителя, детей.

Соблюдение простейших норм речевого этикета.

Слушание и понимание речи других.

Организация своего рабочего места под руководством учителя.

Определение цели выполнения заданий под руководством учителя.


Принятие базовых ценностей: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

Освоение роли ученика.

Оценивание жизненных ситуаций с точки зрения общечеловеческих ценностей.


МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ЗАНЯТИЙ


  • наблюдение;

  • результаты психолого-педагогической диагностики детей к обучению в школе.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров73
Номер материала ДВ-414477
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх