Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программы предшкольного образования. Курс "Математика"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Программы предшкольного образования. Курс "Математика"

библиотека
материалов

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2"

П.Г.Т. УРЕНГОЙ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

Микрорайон 5, д. № 53а, п.г.т. Уренгой, Пуровский район, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629860,

тел. (34934) 9-27-45, факс 9-25-67. e-mail: Urengoy_2@mail.ru

ОКПО 32733321, ОГРН 1028900859558, ИНН/КПП 8911012478/ 891101001, БИК 047191000






«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ № 2» п.г.т. Уренгой

_____ /Е.В. Крепешева/

Приказ № 207

от «30» августа 2014 г.













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРЕДШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГА

КОЛЕСНИКОВОЙ ИРИНЫ ВАСИЛЬЕВНЫ

«МАТЕМАТИКА»




«Согласовано»

Зам. директора по

образовательному процессу

__________/ Колесникова И.В./

Рассмотрено на заседании методического объединения

протокол № ___________ от

«____» __________ 20 __г.

_____ / Семёнова С.А./руководитель МО







,





2014 – 2015 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа «Математика» разработана с учётом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, федеральных государственных требований дошкольного образования, на основе комплексной программы развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100», авторской программы С.И. Волковой «Математические ступеньки», утверждённой МО РФ (Москва 2009 г.)

Программа предназначена для дошкольников, посещающих занятия школы будущих первоклассников МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» п.г.т. Уренгой.

В основу отбора содержания программы положен принцип ориентации на первостепенное значение общего развития ребенка, включающего в себя сенсорное и интеллектуальное развитие с использованием возможностей и особенностей математики.

Цель программы - развитие личности ребенка, создание условий для успешной адаптации дошкольников к школьному обучению.

Основные задачи программы:

  • формирование и развитие навыков счёта и измерений;

  • развитие познавательных способностей через развитие восприятия, воображения, памяти и мышления дошкольников;

  • развитие мелкой моторики;

  • формирование личностной готовности к школьному обучению;

  • развитие коммуникативных способностей и социальных навыков;

  • сохранение и укрепление здоровья дошкольников.

Данный курс решает вопросы практической подготовки детей к обучению математике.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Программа «Математика» рассчитана на 10-15 часов в год. Занятия проводятся с октября по апрель согласно расписанию. Продолжительность одного занятия – 20 – 30 минут. Занятия ведут учителя начальных классов. Обучение ведется на русском языке.

Наполняемость учебных групп будущих первоклассников устанавливается в количестве 10 - 25 обучающихся.

В содержании программы «Математика» выделяются три основные линии:

арифметическая: числа от 0 до 10, цифра и число, основные свойства чисел натурального ряда и пр.;

геометрическая: прообразы геометрических фигур в окружающей действительности, форма, размер, расположение на плоскости, в пространстве простейших геометрических фигур, изготовление их моделей из бумаги и др.;

содержательно – логическая, построенная, в основном, на математическом материале двух первых линий, и обеспечивающая условия для развития внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления у детей.

Арифметическая линия.

Сравнение предметов (фигур), групп предметов по форме (круглый, не круглый, треугольный, прямоугольный, квадратный и др.); по размеру (длинный, короткий; узкий, широкий; высокий, низкий; длиннее, короче, такой же и др.); по расположению на плоскости и в пространстве (справа, слева, в центре, внизу, вверху, правее, левее, выше, ниже, внутри фигуры, вне фигуры и др.); по цвету, по материалу, из которого изготовлены предметы, по назначению и др.

Числа от 0 до 10. Счет предметов. Устная нумерация чисел: названия, последовательность и обозначение чисел от 0 до 10. Цифра и число. Чтение чисел. Сравнение чисел первого десятка. Основные характеристики последовательности чисел натурального ряда: наличие первого элемента, связь предыдущего и последующего элементов, возможность продолжить последовательность дальше, на каком бы месте мы ни остановились.

Геометрическая линия.

Простые геометрические фигуры: треугольник, прямоугольник (квадрат), круг.

Содержательно-логическая линия:

Содержательно-логические задания на развитие:

- внимания: простейшие лабиринты, игры «Веселый счет», «Сравни рисунки», «Найди общие элементы» и др.;

- воображения: деление фигур на части, составление фигур из частей, составление фигур из моделей отрезков по заданным свойствам, преобразование одной фигуры в другую и др.;

- памяти: зрительные и слуховые диктанты с использованием арифметического и геометрического материала;

- мышления: выделение существенных признаков, выявление закономерностей и их использование для выполнения задания, проведение анализа, синтеза, сравнения, построение простых рассуждений и др.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


№ п/п

Кол-во часов/

дата

Тема занятия

Содержание работы

1

1

Убираем урожай

Различие предметов по размеру и форме. Логические задачи. Упражнения на развитие мелкой моторики рук.

2

1

В зоопарке

Пространственные представления, взаимное расположение предметов, уточнение значения вопросов «Сколько?», «Какой?», «Который?» Логические задачи. Упражнения на развитие мелкой моторики рук.

3-4

2



В гостях у Старика-годовика

Временные представления. Логические задачи. Упражнения на развитие мелкой моторики рук.

5

1

Космические путешественники

Сравнение групп предметов. Логические задачи. Упражнения на развитие мелкой моторики рук.

6-9

4










Путешествие в Цифроград.

Знакомство с цифрами. Число и цифра. Развитие представлений о связях стоящих рядом чисел. Прямой и обратный счёт. Логические задачи. Упражнения на развитие мелкой моторики рук.

10-11

2

В городе будущего

Развитие представлений о геометрических фигурах. (треугольник, прямоугольник (квадрат), круг).

Логические задачи. Упражнения на развитие мелкой моторики рук.



МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ


В курсе «Математика» реализуется основная методическая идея о том, что развитие познавательных процессов у детей будет более активным и эффективным, если оно осуществляется в процессе деятельности ребенка, насыщенной математическим содержанием, что направляется специальным подбором и структурированием заданий, формой их представления, доступной, интересной и увлекательной для детей.

Формы организации занятий – фронтальная и групповая.

Среди методов, используемых в период подготовки детей к школе по математике, в качестве основных предлагаются практические методы, метод дидактических игр, метод моделирования. Эти методы используются в различном сочетании друг с другом. При этом ведущим остается практический метод, позволяющий детям усваивать и осмысливать математический материал, проводя эксперимент, наблюдения, выполняя действия с предметами, моделями геометрических фигур, зарисовывая, раскрашивая и т.п.

Большое внимание уделяется формированию умений общаться с преподавателем, с другими детьми, работать в одном ритме со всеми, когда это необходимо, работать со счетным и геометрическим раздаточным материалом, пользоваться тетрадью с печатной основой и др.

Особое внимание необходимо уделить следующим особенностям организации развивающего пространства:

  • созданию комфортной доверительной психологически стабильной атмосферы на занятиях;

  • организации благоприятных условий для словесного общения;

  • регулирование активности и отдыха (расслабления);

  • моральное поощрение инициативы и творчества.

Использование специально отобранного математического содержания и методов работы с ним поможет и позволит подвести общее развитие детей на уровень, необходимый для успешного изучения математики в школе.

Реализация программы «Математика» предполагает использование следующих средств обучения:

  • дидактический демонстрационный материал;

  • дидактический раздаточный материал;

  • таблицы;

  • набор игрушек;

  • наборы геометрических фигур;

  • дидактические настольные игры;

  • комплекты «Лего»;

  • ТСО: телевизор, DVD-плеер, компьютер, мультимедиапроектор, музыкальный центр, интерактивная доска;

  • аудио- и видеозаписи.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Предметные результаты


К концу обучения дошкольник должен:

знать

уметь

Количество и счет

состав чисел первого десятка (из отдельных единиц)

называть числа в прямом и обратном порядке

состав чисел из двух меньших

соотносить цифру и число предметов


правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными


сравнивать числа в пределах 10


устанавливать, какое число больше (меньше) другого


уравнивать неравное число предметов двумя способами (добавить, убрать)

Величина


сравнивать предметы разные по величине (длине, ширине, высоте


выражать словами, какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже)


сравнивать до 10 предметов, различных по величине


измерять длину предметов с помощью условной единицы

Ориентировка в пространстве


выражать словами месторасположение предметов по отношению к себе и другим

предметам


уметь ориентироваться на листе бумаги

Время

части суток, их последовательность

называть части суток, их последовательность

значение понятий вчера, сегодня, завтра

называть дни недели в определённой последовательности

дни недели, их последовательность

уметь называть месяцы года

названия месяцев года




Метапредметные и личностные результаты


Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД


Ответы на простые вопросы учителя.

Сравнение предметов, объектов: нахождение общего и различия.

Группировка предметов, объектов на основе существенных признаков.

Участие в диалоге на занятии.

Ответы на вопросы учителя, детей.

Соблюдение простейших норм речевого этикета.

Слушание и понимание речи других.

Организация своего рабочего места под руководством учителя.

Определение цели выполнения заданий под руководством учителя.


Принятие базовых ценностей: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

Освоение роли ученика.

Оценивание жизненных ситуаций с точки зрения общечеловеческих ценностей.



МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ЗАНЯТИЙ


  • наблюдение;

  • результаты психолого-педагогической диагностики детей к обучению в школе.

ЛИТЕРАТУРА

Литература для детей

  1. Волкова С.И. Математические ступеньки: Учебное пособие для подготовки детей к школе. - М.: Просвещение, 2009.

  2. Волкова С.И. Математика. Тетрадь на печатной основе по развитию пространственных ориентировок. - Владос, 2000.

  3. Корепанова М.В., Козлова С.А., Пронина О.В. Моя математика. – М.: Баласс, 2008.

  4. Петерсон Л.Г., Холина Н.П. Раз - ступенька, два – ступенька. – М. – Баласс, 2009.

  5. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. – М.: Баласс, 2009.

Литература для педагога

  1. Бесова М.А. В школе и на отдыхе. – Ярославль: Академия развития, 1997.

  2. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. – М.: Просвещение, 2007.

  3. Виноградова Н.Ф. Все о младшем школьнике. - М.: «Вентана-Граф», 2004.

  4. Волина В.В. Праздник числа. – М.: Знание, 1993.

  5. Воспитание. Подготовительный класс: Учебно-методическое пособие для учителей и воспитателей/ Под ред. Осировой М.П. – Минск: ИП «Экоперспектива», 2000.

  6. Глинка Г.А. Развиваю мышление и речь. – СПб.: Питер, 2000.

  7. Елкина Н.В., Мариничева О.В. Учим детей наблюдать и рассказывать. – Ярославль: Академия развития, 1996.

  8. Елкина Н.В., Тарабарина Т.И. 1000 загадок. – Ярославль: «Академия развития», 1996.

  9. Житомирский В.Г., Шеврин Л.Н. Математическая азбука. – М.: Педагогика, 1991.

  10. Зайцева О.В., Карпова Е.В. На досуге. Игры в школе, дома, во дворе. – Ярославль: Академия развития, 1997.

  11. Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет. Методические пособия. – М.: Творческий дом, 2008.

  12. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. – Ярославль: Академия развития, 1997.

  13. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей. – Ярославль: Академия развития, 1997.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-414486

Похожие материалы