Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программы предшкольного образования. Курс "Окружающий мир"

Программы предшкольного образования. Курс "Окружающий мир"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2"

П.Г.Т. УРЕНГОЙ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

Микрорайон 5, д. № 53а, п.г.т. Уренгой, Пуровский район, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629860,

тел. (34934) 9-27-45, факс 9-25-67. e-mail: Urengoy_2@mail.ru

ОКПО 32733321, ОГРН 1028900859558, ИНН/КПП 8911012478/ 891101001, БИК 047191000






«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ № 2» п.г.т. Уренгой

_____ /Е.В. Крепешева/

Приказ № 207

от «30» августа 2014 г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРЕДШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГА

КОЛЕСНИКОВОЙ ИРИНЫ ВАСИЛЬЕВНЫ

«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»




«Согласовано»

Зам. директора по

образовательному процессу

__________/ Колесникова И.В./

Рассмотрено на заседании методического объединения

протокол № ___________ от

«____» __________ 20 __г.

_____ / Семёнова С.А./руководитель МО













2014 – 2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа «Окружающий мир» разработана с учётом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, федеральных государственных требований дошкольного образования, на основе комплексной программы развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100».

Программа «Окружающий мир» предназначена для дошкольников, посещающих занятия школы будущих первоклассников МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» п.г.т. Уренгой.

Цель программы - развитие личности ребенка, создание условий для успешной адаптации дошкольников к школьному обучению, формирование у дошкольников заинтересованного и бережного отношения к природному окружению.

Основные задачи программы:

  • раскрытие доступных для дошкольного возраста взаимосвязей предметов и явлений природы;

  • формирование знаний о значении охраны природы;

  • формирование гуманного, бережного отношения детей к окружающей природе;

  • формирование личностной готовности к школьному обучению;

  • развитие познавательной сферы;

  • развитие коммуникативных способностей и социальных навыков;

  • сохранение и укрепление здоровья дошкольников.

Данный курс решает вопросы практической подготовки дошкольников к изучению окружающего мира.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Программа рассчитана на 8 - 10 часов в год. Занятия проводятся с октября по апрель согласно расписанию. Продолжительность одного занятия – 20 – 30 минут. Занятия ведут учителя начальных классов. Обучение ведется на русском языке.

Наполняемость учебных групп будущих первоклассников устанавливается в количестве 10 - 25 обучающихся.

       Программа «Окружающий мир» направлена на развитие детей, на формирование у них заинтересованного и бережного отношения к природному окружению. Данный курс представляет собой первый для малышей опыт систематизации и «научной» коррекции накопленных ими в дошкольном возрасте разнообразных природоведческих представлений. Вместе с тем это и первый опыт последовательного приобщения ребенка к свойственным естественно – научным дисциплинам методам познания, следуя которым, нужно как можно больше «увидеть своими глазами», «сделать своими руками». Сказанное определяет отбор содержания курса и характер деятельности детей на занятиях.

Содержание программы строится как синтез различных составляющих естественно-научного и экологического знания, включая доступные элементарные сведения из области астрономии, физики, биологии, экологии. При этом создается достаточно целостная первоначальная картина мира, которая становится фундаментом для развертывания соответствующего учебного курса начальной школы.

Большое внимание уделяется формированию таких важных умений, как умение выделять свойства предметов (форма, цвет, размеры), находить их общие и отличительные признаки, фиксировать состояние предмета и его смену. Таким образом, осуществляется накопление фактических знаний и умений познавательной деятельности, необходимое для успешного освоения окружающего мира в начальной школе.

Воспитание бережного отношения к природе происходит через формирование осознанно правильного отношения к ней. Главной задачей становится воспитание у дошкольников основ экологического сознания, ценностных ориентаций в поведении и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социальной и природной среде, здоровью (собственному и окружающих людей), следование экологическим правилам в доступных для ребенка формах (культурно вести себя в природе, не загрязнять места отдыха, бережно относиться к растениям, животным).

У дошкольников формируются элементарные понятия: «травы», «кустарники», «деревья», «растения», «насекомые», «рыбы», «птицы», «среда обитания», «сезонные изменения».

Обогащаются и уточняются знания ребенка о самом себе, своей семье, ближайшем социальном окружении; формируются этические нормы и правила поведения в обществе.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


№ п/п

Кол-во часов/

дата

Тема занятия

Содержание работы

1

1

Осенняя пора – очей очарованье

Сезонные изменениях в природе. Состояние погоды.

Календарь природы. Зависимость изменений в живой природе от изменений в неживой природе. Растения и животные осенью. Сравнение, группировка, классификация предметов.

2

1

Моя семья

Семья. Домашний адрес. Родословная. Сравнение, группировка, классификация предметов.

3

1

Мой домашний питомец

Домашние животные. Сравнение, группировка, классификация предметов.

4

1

Лесные жители

Растения и животные леса. Взаимосвязь живой и неживой природы. Сравнение, группировка, классификация предметов.

5

1

Зимушка - зима

Сезонные изменениях в природе. Состояние погоды.

Календарь природы. Зависимость изменений в живой природе от изменений в неживой природе. Растения и животные зимой. Сравнение, группировка, классификация предметов.

6

1

Человек и природа

Экологические проблемы природы. Бережное отношение к природе. Сравнение, группировка, классификация предметов.

7

1

Весна - красна

Сезонные изменениях в природе. Состояние погоды.

Календарь природы. Зависимость изменений в живой природе от изменений в неживой природе. Растения и животные весной. Сравнение, группировка, классификация предметов.

8

1

Моя страна

Название страны, столица. Символы государства. Сравнение, группировка, классификация предметов.

9

1

Здравствуй, лето!

Сезонные изменениях в природе. Состояние погоды.

Календарь природы. Зависимость изменений в живой природе от изменений в неживой природе. Растения и животные летом. Сравнение, группировка, классификация предметов.





МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ


В основу подготовки дошкольников положены непосредственные наблюдения в природе, действия с предметами, осуществляемые в естественной для детей данного возраста занимательной, игровой форме. Эта деятельность дополняется рисованием, раскрашиванием, вырезанием фигур, лепкой и т.д. Образовательный процесс в рамках занятий имеет пропедевтический и развивающий характер и направлен на коррекцию и развитие речевых и интеллектуальных возможностей ребёнка, реализацию его интересов и способностей.

Обучение будущих первоклассников строится на педагогически обоснованном выборе учителем технологий, методик, средств, форм и методов обучения, способствующих формированию интеллекта, общеучебных умений и навыков, и ориентированных на личностные способности обучающихся и их развитие.

Особое внимание необходимо уделить следующим особенностям организации развивающего пространства:

  • созданию комфортной доверительной психологически стабильной атмосферы на занятиях;

  • организации благоприятных условий для словесного общения;

  • регулирование активности и отдыха (расслабления);

  • моральное поощрение инициативы и творчества.

Формы организации занятий – фронтальная и групповая.

При проведении занятий широко применяются беседы, дидактические, ролевые игры, дискуссии, импровизации, заочные экскурсии.

Реализация программы «Окружающий мир» предполагает использование следующих средств обучения:

  • дидактический демонстрационный материал;

  • дидактический раздаточный материал;

  • таблицы;

  • иллюстрации;

  • календарь природы;

  • семейные фотографии;

  • дидактические настольные игры;

  • ТСО: телевизор, DVD-плеер, компьютер, мультимедиапроектор, музыкальный центр, интерактивная доска;

  • аудио- и видеозаписи.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ



Предметные результаты


К концу обучения дошкольник должен:

знать

иметь представление

уметь

Неживая природа

о сезонных изменениях в природе


пользоваться календарем погоды

Животный мир

элементарные правила поведения в природе

о домашних и диких животных

ухаживать вместе со взрослыми за растениями и животными ближайшего окружения


о перелётных и зимующих птицах


о сезонных изменениях в природе

о зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой природе


Растительный мир


об условиях, необходимых для роста растений

различать съедобные и ядовитые грибы


о лесных ягодах и грибах

различать и называть деревья по коре, листьям, плодам


об овощах и фруктах



о деревьях и кустарниках, травах


Я и общество

знать название нашей страны и еѐ столицы

о труде людей в городе и сельской местности

рассказать о своей семье

знать флаг, герб России


называть флаг, герб, гимн России

знать название родного посёлка, свой адрес.



родственные отношения




Метапредметные и личностные результаты


Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД


Ответы на простые вопросы учителя.

Сравнение предметов, объектов: нахождение общего и различия.

Группировка предметов, объектов на основе существенных признаков.


Участие в диалоге на занятии.

Ответы на вопросы учителя, детей.

Соблюдение простейших норм речевого этикета.

Слушание и понимание речи других.

Организация своего рабочего места под руководством учителя.

Определение цели выполнения заданий под руководством учителя.


Принятие базовых ценностей: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

Освоение роли ученика.

Оценивание жизненных ситуаций с точки зрения общечеловеческих ценностей.


МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ЗАНЯТИЙ


  • наблюдение;

  • результаты психолого-педагогической диагностики детей к обучению в школе.





ЛИТЕРАТУРА

Литература для детей

  1. .Вахрушев А.А, Кочемасова Е.Е.. Здравствуй, мир! – М.: Баласс, 2007.


Литература для педагогов

  1. Бесова М.А. В школе и на отдыхе. – Ярославль: Академия развития, 1997.

  2. Виноградова Н.Ф. Все о младшем школьнике. - М.: «Вентана-Граф», 2004.

  3. Воспитание. Подготовительный класс: Учебно-методическое пособие для учителей и воспитателей/ Под ред. Осировой М.П. – Минск: ИП «Экоперспектива», 2000.

  4. Головкин Б . Н. О чем говорят названия растений . - М.: Колос, 1992.

  5. Дмитриев Ю.О. Кто в лесу живет и что в лесу растет. – М.: Детская литература, 1985.

  6. Дмитриев Ю.О. О природе для больших и маленьких. - М.: Педагогика, 1982 .

  7. Елкина Н.В., Мариничева О.В. Учим детей наблюдать и рассказывать. – Ярославль: Академия развития, 1996.

  8. Елкина Н.В., Тарабарина Т.И. 1000 загадок. – Ярославль: «Академия развития», 1996.

  9. Зайцева О.В., Карпова Е.В. На досуге. Игры в школе, дома, во дворе. – Ярославль: Академия развития, 1997.

  10. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. – Ярославль: Академия развития, 1997.

  11. Корабельников В.А.Краски природы. - М.: Просвещение, 1989.

  12. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей. – Ярославль: Академия развития, 1997.



.




Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров126
Номер материала ДВ-414497
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх