Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программы внеурочной деятельности "Экономика: первые шаги" и "Я - пешеход и пассажир" для 3 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программы внеурочной деятельности "Экономика: первые шаги" и "Я - пешеход и пассажир" для 3 класса

Выбранный для просмотра документ Муниципальное общеобразовательное учреждение.doc

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Иркутского районного муниципального образования

«Оёкская средняя общеобразовательная школа»




Рассмотрено

На заседании МО учителей начальных классов

Протокол № 1

от «__»________2015г.

Руководитель МО

_________ Н.И. Латышева


Согласовано

«__»___________2015г

Зам директора по УВР


__________В. И. Горбунова

Утверждаю

Приказ № ____

от «1» сентября 2015г.

Директор МОУ ИРМО «Оёкская СОШ»

________О.П. Тыртышная







Рабочая программа

по внеурочной деятельности

для 3 класса

Я – пешеход и пассажир

направление: спортивно - оздоровительное

Учитель: Михайлова Елена Валерьевна







Рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением Федерального учебно – методического объединения по общему образованию. Протокол от 08 апреля 2015 г № 1/15) М: Просвещение, 2011г.; программы «Я – пешеход и пассажир» Н.Ф. Виноградовой.- М.:Вентана – Граф, , 2012.




2015 - 2016 учебный год


Выбранный для просмотра документ ПЕЕХОД.doc

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  1. Приказ Минобрнауки «373 от 6 октября 2009 г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования»;

  2. Приказ Министерства образования и науки РФ № 1241 от 26.11.2010 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

  3. Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

  4. СанПиН 2.4.2.28.211.-.10 «Санитарно-эпидемологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях», утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29 декабря 2010 г. № 189

  5. Письмо министерства образования Иркутской области службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области № 55-37-6194/15 от 02.07.2015 г., № 75-37-1237/15 от 02.07.2015 г. «О формировании учебного плана, плана внеурочной деятельности образовательными организациями Иркутской области на 2015 – 2016 учебный год»

  6. План внеурочной деятельности МОУ ИРМО «Оёкская средняя общеобразовательная школа» на 2015 – 2016 учебный год

  7. Программы спортивно-оздоровительного направления «Я – пешеход и пассажир» Н.Ф. Виноградовой.- М.:Вентана – Граф, , 2012.



Рабочая программа является приложением к основной образовательной программе начального общего образования МОУ ИРМО «Оёкская средняя общеобразовательная школа» и обеспечивает достижение планируемых результатов.

Программа «Я – пешеход и пассажир» Н.Ф. Виноградовой рекомендована Министерством образования РФ, разработана в соответствии с Федеральным Государственным стандартом начального общего образования.

Программа «Я – пешеход и пассажир» Н.Ф. Виноградовой рассчитана на 30 часов (второй год обучения), но в соответствии с Учебным планом школы для реализации курсов внеурочной деятельности предусмотрено 34 учебных недели, поэтому рабочая программа составлена из расчета: 3 класс – 34 часа, 1 час в неделю.

Добавленные учебные часы реализованы в рабочей программы в рамках проектной деятельности в соответствии с тематикой авторской программы.


ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель: программы является формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах.

Задачи:

- Закрепление основных правил поведения учащихся на улице и дороге.

- Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.

- Углубление знаний о понятиях «перекрёстка», «дорожная разметка».

- Ознакомление учащихся с правилами перехода регулируемых и нерегулируемых перекрёстков.

- Расширение знаний о правилах перехода улицы (дороги) при высадке из транспортных средств.

- Ознакомление с сигналами, которые подают транспортные средства.

- Продолжение знакомства с дорожными знаками и их группами.

- Практическое закрепление правил движения пешеходов на улице (дороге) и перекрёстке.

- Воспитание навыков сознательного, дисциплинированного поведения на улице, дороге, в общественном транспорте.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Программа факультатива "Я — пешеход и пассажир" предназначена для учащихся начальных классов. Основная идея курса — формирование представлений о правилах дорожного движения (ПДД) и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. На дорогах нашей страны ежегодно погибают и получают травмы множество детей младшего школьного возраста. Одна из причин такого явления — несформированность элементарной культуры поведения в условиях дорожного движения, неподготовленность детей к самостоятельному безопасному передвижению по улицам и дорогам. Становится очевидно, что семья в одиночку не может справиться с решением этих задач воспитания. Всё это определяет необходимость введения данного факультатива в начальной школе.

Программа построена с учётом следующих принципов:

доступность знаний, их расшифровка и конкретизация с учётом особенностей познавательной деятельности детей 6-10 лет;

личностно ориентированная направленность курса — актуализация знаний и умений, мотивированность всех предлагаемых учебных ситуаций с точки зрения реальных потребностей ребёнка данного возраста;

линейно-концентрическое расположение учебного материала, которое позволяет последовательно формировать представления с опорой на уже имеющиеся, постепенно углубляя и усложняя их;

деятельностная основа процесса обучения, его практико-ориентированная направленность, удовлетворение потребности детей в игровой деятельности и эмоционально-наглядной опоре познавательной деятельности.

С учётом этих принципов в программе выделены следующие разделы:

Обязательный объём знаний — перечень необходимых для усвоения младшим школьником дидактических единиц, выраженных в формулировках, доступных для каждого обучающегося. Обязательный минимум содержания обучения обеспечивает возможности для развития мотивированной самостоятельной деятельности в условиях учебных и реальных ситуаций.

Ориентирование в понятиях — номенклатура основных понятий, которые младший школьник может освоить и сознательно использовать для решения различных учебных задач в практической, интеллектуальной и творческой деятельности.


МЕСТО КУРСА В ПЛАНЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Занятия проводятся один раз в неделю. Всего 34 часа.


ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Наименование раздела

Кол-во часов

Ориентировка в окружающем мире

22

Ты — пешеход

5

Ты — пассажир

7


Итого

34



ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

Программа «Я пешеход и пассажир» предусматривает не механическое заучивание ПДД, а формирование и развитие познавательной деятельности, ориентированной на понимание опасности и безопасности.

В процессе построения занятий используются такие технологии, как:

  • развивающее обучение,

  • проблемное обучение,

  • коллективные средства обучения (работа в парах, малых группах),

  • исследовательская и проектная деятельность,

  • обучение с использованием игровых методов,

  • обучение в сотрудничестве (учитель – ребенок – родитель),

  • информационно-коммуникационные технологии,

  • здоровьесберегающие технологии.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

В результате освоения программы факультатива «Я — пешеход и пассажир» формируются следующие предметные умения:

- выделять различные дорожные знаки, узнавать их и соотносить с особенностями своего

поведения как участника движения;

- объяснять значение и функции конкретного знака (в значении, приближенном к установленному в ПДД);

- находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожных ситуаций;

- раскрывать в соответствии с дорожными знаками правила движения;

- разыгрывать различные роли участников движения (водитель, пешеход, пассажир,

сотрудник ГИБДД), передавать особенности их повеления в зависимости от ситуации.

Личностные

  • принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;

  • самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

  • уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;

  • осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

  • положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Ты - пешеход и пассажир»»;

  • способность к самооценке;

  • начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные

  • навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

  • умение ставить и формулировать проблемы;

  • навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

  • установление причинно-следственных связей;

Регулятивные

  • использование речи для регуляции своего действия;

  • адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

  • умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

  • умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные

В процессе обучения дети учатся:

  • работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

  • ставить вопросы;

  • обращаться за помощью;

  • формулировать свои затруднения;

  • предлагать помощь и сотрудничество;

  • слушать собеседника;

  • договариваться и приходить к общему решению;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • осуществлять взаимный контроль;

  • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Такой подход позволяет реализовывать требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (34 ЧАСА)


Ориентировка в окружающем мире 22 ч.

Пространственные положения транспортных средств в различных ситуациях движения на дорогах разного типа (несколько полос движения, регулируемый и нерегулируемый участок дороги, одностороннее движение и др.).

Оценивание дорожных ситуаций: расстояние до приближающегося транспорта и его скорость (мчится, стремительно приближается, едет с небольшой скоростью, небыстро, дает сигналы поворота или остановки). Анализ особенностей дороги и местности, по которой она проходит (прямая, просматривается в обе стороны, есть «закрытые» участки, повороты, подъемы, спуски).

Сигналы транспортного средства в начале движения и изменении направления движения (поворот, задний ход), правила поведения пешехода в соответствии с ними.

Ты — пешеход 5ч.

Дорога используется для движения транспортных средств. Особенности дорог в городе и в сельской местности («полевые пути», «зимники»). Части (элементы) дороги: проезжая часть; тротуар, обочина, разделительная полоса. Правостороннее движение.

Перекресток — место пересечения, примыкания или разветвления дорог. Разные виды перекрестков (четырехсторонний, трехсторонний, круговой). Регулируемый перекресток. Светофоры с дополнительными секциями. Правила поведения пешехода в соответствии с направлением движения стрелок дополнительных секций светофора. Регулировщик, особенности его внешнего вида (форма, отличительные знаки, жезл, диск). Поведение пешехода в зависимости от сигналов регулировщика.

Дорожные опасности: правила перехода дороги на нерегулируемом участке дороги (где нет пешеходных переходов и перекрестков). Правила движения в темное время суток.

Правила передвижения в соответствии со знаками дорожного движения. Предупреждающие знаки:

«железнодорожный переезд со шлагбаумом»,

«железнодорожный переезд без шлагбаума».

Запрещающие знаки:

«движение на велосипедах запрещено».

Предписывающие знаки:

«велосипедная дорожка».

Знаки для водителей, которые должны знать пешеходы: «дорога с односторонним движением», «жилая зона», «конец жилой зоны».

Ты — пассажир 7 ч.

Выходить из транспортного средства на проезжую часть только в том случае, если нет опасности и не создаются помехи для других участников движения.




УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


  1. Цифровые образовательные ресурсы

  1. Мультимедийный диск «Правила дорожного движения для детей». ООО  «Селена» 2008 год.

  2. Диагностические материалы по теоретической части курса ПДД.

  3. «Советы дяди Степы». 3-4 класс, Р.П.Бабина.

  4. Воронова Е.А. Красный. Желтый. Зеленый. ПДД во внеклассной работе / Е.А. Воронова. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.

  5. Орлов Ю.Б. Правила дорожного движения: Учеб. пособие для 4-6 кл. – М.: Просвещение, 1991.






























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Я – ПЕШЕХОД И ПАССАЖИР

Класс 3 В

Учитель Михайлова Елена Валерьевна

Количество часов

Всего 34 часа; 1 час в неделю.


Планирование составлено на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением Федерального учебно – методического объединения по общему образованию. Протокол от 08 апреля 2015 г № 1/15) М: Просвещение, 2011г.; программы спортивно-оздоровительного направления «Я – пешеход и пассажир» Н.Ф. Виноградовой.- М.:Вентана – Граф, , 2012


Дополнительная литература

  1. Сборник программ внеурочной деятельности. 1-4 кл. под редакцией Виноградовой Н.Ф.Москва. Вентана – Граф 2011.

Цифровые образовательные ресурсы

  1. Сайт  «Сеть  творческих  учителей» http://www.it-n.ru/Board.aspx?cat_no=2168&Tmpl=Thread&BoardId=2170&ThreadId=23860

  2. Сайт  «Детские  электронные  книги  и  презентации» http://viki.rdf.ru/cat/1_klass/

  3. Информационный  образовательный портал http://www.rusedu.ru/subcat_28.html

  4. Мультимедийный диск «Правила дорожного движения для детей». ООО  «Селена» 2008 год.

  5. Диагностические материалы по теоретической части курса ПДД.

  6. «Советы дяди Степы». 3-4 класс, Р.П.Бабина.

  7. Воронова Е.А. Красный. Желтый. Зеленый. ПДД во внеклассной работе / Е.А. Воронова. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.



7


Выбранный для просмотра документ ктп пешеход.doc

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Дата

Темы

Всего часов

Теория

Практика

Характеристика деятельности учащихся

1 четверть 9 часов

Будем осторожными (1 час)


1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:

  • сравнивать предметы по их положению в пространстве;

  • определять направление движения объекта и своё пространственное положение по отношению к нему;

  • соотносить скорость движения с положением объекта в пространстве (далеко — медленно; близко — быстро); различать скорости перемещения разных объектов, отвечать на вопрос «Кто (что) быстрее (медленнее)?»,

  • самостоятельно строить и перестраивать (в игровых и учебных ситуациях) пространственные взаимоотношения предметов (близко — далеко, ближе — дальше, рядом, около и пр.);

  • различать, сравнивать, группировать общественный и личный транспорт.

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

  • определять геометрическую форму знаков дорожного движения, группировать знаки по цвету и геометрической форме (запрещающие, предписываюшие знаки),

  • ориентироваться в скорости приближающегося транспортного средства (быстро, медленно);

  • выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), необходимые для правильной ориентировки на дороге и улице: называть иx, объяснять назначение и соотносить с особенностями своего поведения;

  • различать цвет и форму предупреждающих и запрещающих знаков (изученных),

  • в учебных ситуациях оценивать наличие опасности, коллективно определять причину её возникновения; выбирать безопасные маршруты (по рисункам и личным наблюдениям); отвечать на вопрос «Опасна или не опасна эта ситуация, правильно ли поступают её участники?»;

  • объяснять значение конкретного знака (в значении, приближенном к установленному в ПДД);

  • различать транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота,

  • оценивать состояние дороги (асфальт, грунт) и время, которое может быть затрачено на переход дороги;

  • объяснять значение ПДД;

  • группировать знаки дорожного движения по назначению (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационные, знаки предписаний), объяснять назначение каждой группы знаков дорожного движения;

  • соотносить знак дорожного движения с конкретной ситуацией на дороге; находить и исправлять ошибки в схемах и рисунках, раскрывающие разные ситуации дорожного движения;

  • анализировать погодные условия, знать особенности тормозного транспорта при разных дорожных условиях;

  • соблюдать изученные правила движения (в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни); проводить игры и учебные ситуации со сверстниками и малышами; разыгрывать различные роли (водитель, пешеход, пассажир), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации;

анализировать своё и чужое поведение, находить ошибки, устанавливать их причины, определять пути исправления

1


Беседа «Что такое опасность». Дидактическая игра «Что изменилось?»

1


1

Что такое ДТП? (1 час)


2


Рассказ учителя «Что такое ДТП». Словесная игра «Закончи предложение».

1

1


Виды транспорта (2 час)


3


Рассказ учителя о спецтранспорте.


1

1


4


Ролевая игра «Я работаю…»


1


1

Какие бывают дороги (2 час)


5


Рисование дороги, игра с рисунками.


1


1

6


Коллективное составление памятки «Намотай себе на ус».

1


1

Дорожное движение (1час)


7


Словесная игра «Кто я?» упражнения на сравнение рисунков.

1

1




Перекресток и автомагистраль (1час)





8


Сюжетная игра «Строим перекресток».


1


1

Дорожные знаки (3 час)


9


Игра «Выставка дорожных знаков».


1


1

Итого за 1 четверть 9 часов

2 четверть 7 часов

10


Подвижная игра «Знакомый цвет».


1


1

11


Подвижная игра «Команды светофора».


1


1

Регулировщик (1 час)


12


Создание пособия «Сигналы регулировщика».

1

1


Правила для пешеходов (5час)


13


Составление памятки для пешехода и велосипедиста».

1

1


14


Ролевая игра «Узнаем знаки».


1


1

15


Игра «Рассказ регулировщика».


1

1


16


Игра-соревнование «Выполняем задания-тесты»

1


1

Итого за 2 четверть 7 часов

Итого за 1 полугодие 16 часов

3 четверть 10 часов

17


Игра-соревнование «Выполняем задания-тесты»

1


1

Населенный пункт (1час)


18


Дидактическая игра «Спрашиваем – отвечай».

1

1


Движение на загородной дороге (1 час)


19


Составление памятки для пешехода и велосипедиста.

1

1


Внимание! Железнодорожный переезд! (3час)

20


Обсуждение ситуаций.


1

1


21


Рисование дорожных знаков.


1


1

22


Рисование дорожных знаков.


1


1

Движение в трудных условиях (1час)


23


Составление памятки «Внимание! Плохая погода!»

1

1


Жилая зона (1час)


24


Ролевая игра Беседа с сотрудником ГИБДД». Рисование знаков.

1


1

Мы ориентируемся на местности (2час)


25


Экскурсия по населенному пункту.


1


1

26


Создание плана местности с учетом дорожной обстановки.

1

1


Итого за 3 четверть 10 часов

4 четверть 8 часов

Труд водителя (1час)


27


Рассказы детей на тему «Моя профессия – водитель».

1

1


Что такое тормозной путь? (2час)


28


Рассказ учителя «Что такое тормозной путь».

1

1


29


Рисование схемы «Тормозной путь».


1


1

Световые сигналы автомобиля (1час)


30


Практическая работа: определить направление движения автомобиля.

1


1

Случай на дороге (1час)


31


Завершение рассказа по его началу.


1

1


В метро (1час)


32


Составление памятки «Правила поведения в метро».

1


1

Проверим себя (2час)


33


Проведение беседы по изученному материалу.

1

1


34


Викторина «Знаешь ли ты правила дорожного движения?»

1


1



Всего часов


34

15

19

Итого за 4 четверть 8 часов

Итого за 2 полугодие 18 часов

Итого за год 34 часа





11



Выбранный для просмотра документ ehkonomika_pervye_shagi.doc

библиотека
материалов


ЭКОНОМИКА: ПЕРВЫЕ ШАГИ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по внеурочной деятельности составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  1. Приказ Минобрнауки «373 от 6 октября 2009 г. «Обутверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования»;

  2. Приказ Министерства образования и науки РФ № 1241 от 26.11.2010 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

  3. Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

  4. Письмо министерства образования Иркутской области службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области № 55-37-6194/15 от 02.07.2015 г., № 75-37-1237/15 от 02.07.2015 г. «О формировании учебного плана, плана внеурочной деятельности образовательными организациями Иркутской области на 2015 – 2016 учебный год»

  5. СанПиН 2.4.2.28.211.-.10 «Санитарно-эпидемологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях», утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29 декабря 2010 г. № 189

  6. План внеурочной деятельности МОУ ИРМО «Оёкская средняя общеобразовательная школа» на 2015 – 2016 учебный год

  7. Авторская программа «Экономика: первые шаги». О.С. Корнеевой (Сборник программ внеурочной деятельности: 1- 4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. :Вентана-Граф, 2011. - 192 с. — (Начальная школа XXI века).



Рабочая программа является приложением к основной образовательной программе начального общего образования МОУ ИРМО «Оёкская средняя общеобразовательная школа» и обеспечивает достижение планируемых результатов.

Программа «Экономика: первые шаги» О.С.Корнеевой рекомендована Министерством образования РФ, разработана в соответствии с Федеральным Государственным стандартом начального общего образования.

Программа «Экономика: первые шаги» О.С.Корнеевой рассчитана на 30 часов (второй год обучения), но в соответствии с Учебным планом школы для реализации курсов внеурочной деятельности предусмотрено 34 учебных недели, поэтому рабочая программа составлена из расчета: 3 класс – 34 часа, 1 час в неделю.

Добавленные учебные часы реализованы в рабочей программы в рамках проектной деятельности в соответствии с тематикой авторской программы.


ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Целью данной рабочей программы является конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Программа ставит перед собой следующие задачи:

формировать у учащихся представление об экономике как сфере деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения его потребностей;

обеспечивать осознание младшими школьниками взаимосвязи труда человека с его результатами, приложенных усилий с успешностью деятельности;

развивать основы потребительской культуры;

расширять активный словарь учащихся, включая в него экономические термины;

способствовать освоению на информационном и эмпирическом уровне новых социальных ролей — «покупатель», «потребитель» — и функций, их характеризующих;

формировать бережливость, экономность, трудолюбие, щедрость;

показать необходимость человеческих знаний и образования для формирования нового информационного общества и создания инновационной экономики.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Начальное экономическое образование является одним из факторов, оказывающих влияние на становление личности ребёнка в его отношении к материальным и духовным ценностям. Реальность нашего времени требует, чтобы уже младший школьник знал, что такое потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения, умел делать осознанный (экономически рациональный) выбор, представлял назначение денег, понимал, из чего складывается бюджет семьи, что такое цена товара и от чего она зависит, как создаётся богатство, как им возможно распорядиться. Поэтому очень важно именно в это время правильно преподнести детям ту экономическую информацию, с которой они сталкиваются в реальной жизни.

Отбор содержания курса подчиняется следующим принципам:

1. Учет наглядно-образного характера мышления младших школьников. В содержание программы по экономике вошли те явления, с которыми учащиеся уже встречались в жизни. Это позволяет решить задачу актуализации их жизненного опыта.

2. Ориентация на потребности ребенка младшего школьного возраста и его интерес к разным сферам социальной жизни. В связи с этим, одной из важных задач программы является развитие ценностных ориентаций в экономической сфере.

3. Преемственность и перспективность. В процессе изучения программы по экономике у младших школьников закладываются предпосылки для развития экономического мышления, необходимого для ориентации в современных рыночных условиях жизни, создаются условия для приобретения ими элементарных экономических представлений, на базе которых в основной и старшей школе формируются основные экономические понятия.

Логика программы курса представляет собой систему содержательных линий. Она построена таким образом, что каждая предыдущая тема является основой для изучения последующих.

Используются как групповая, так и индивидуальная формы организации обучения. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности: работа с текстами и иллюстрациями, познавательными заданиями, игры ролевые, дидактические и имитационные, учебные задания.


МЕСТО КУРСА В ПЛАНЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В соответствии с планом внеурочной деятельности школы данная программа из расчета: 3 класс – 1 час в неделю, 34 часа в год.


ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Наименование раздела

Кол-во часов

1

Жила - была денежка

9

2

У всякого товара есть цена

4

3

Что нужно знать, чтобы товары покупать?

7

4

Доход не бывает без хлопот

6

5

Дом невелик, да лежать не велит

7


Итого

34

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА


В процессе экономического образования учащиеся получают представления о богатстве окружающего мира, воплощённом в природе, искусстве, результатах труда людей. Младшие школьники начинают осознавать зависимость благосостояния общества и человека, удовлетворения его потребностей от уровня образования, от качества труда, познают значение природных богатств для человека, проникаются бережным отношением к природе и всем видам ресурсов, подходят к пониманию роли денег как оценки результата труда людей.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (34 часа)

Жила-была денежка 9ч.

Если бы люди делали всё сами. Натуральное хозяйство то, в котором люди делают все необходимые вещи своими руками. Как появились ремёсла — умения людей изготавливать различные вещи. Необходимость обмена. Бартер.

Как появились деньги. Монеты — металлические деньги. Две стороны монет: аверс — лицевая сторона монеты, реверс — оборотная. Купюры — бумажные деньги. Рубли и копейки — деньги России. Валюта — иностранные деньги. Доллар — валюта США, евро — валюта стран Евросоюза. Курс валюты показывает, сколько рублей стоит доллар, евро.


Практическая и игровая деятельность:

рисование страны Натурального хозяйства;

рисование денег страны Экономики;

игра «Путешествие в страну Обмению»;

рассматривание коллекций разных монет.

 

У всякого товара есть цена 4 ч.

Деньги — средство для оплаты товаров и услуг. Цена товара показывает, сколько денег нужно заплатить, чтобы товар приобрести. Сдача — это разница между деньгами, которыми расплатился покупатель, и ценой купленного товара.

Как расплачиваться на кассе. О чём может рассказать чек. В чеке отражаются цена товаров, стоимость покупки и размер сдачи.


Практическая и игровая деятельность:

экскурсия в магазин;

игра «Магазин» и другие сюжетно-ролевые игры на тему предприятий сферы услуг.

 

Что нужно знать, чтобы товары покупать? 7 ч.

Свойства товаров: цена и качество. Зависимость цены от качества товара, от затрат на его производство, доставку. Покупатель имеет право на покупку качественного товара. Это право закреплено законом. Чек как документ, подтверждающий покупку.

Реклама как источник информации о различных товарах и услугах. Нужны ли нам на самом деле те товары, которые рекламируются?

Вдумчивый покупатель. Выгодная покупка. Выбор товара в зависимости от его цены и качества, от его необходимости для удовлетворения потребностей семьи или её членов.


Практическая, игровая и исследовательская деятельность:

игры: «Магазин», «Выгодно покупателю — выгодно продавцу»;

тема проекта «Реклама продукта»;

исследования: «От чего зависит цена молока», «От чего зависит цена табурета», «Цена и качество товара в различных магазинах», «Где выгоднее покупать», «О чём нам говорит реклама: правда и вымысел»;

изготовление упаковки для подарка.

 

Доход не бывает без хлопот 6 ч.

Доходы семьи — деньги, которые поступают в семью. Заработная плата, пенсия, стипендия, пособие.

Расходы семьи — деньги, которые тратит семья на нужды (потребности) всех её членов.

Бюджет семьи — соотнесение доходов, расходов и сбережений. Учёт доходов и расходов.

Банк как место сбережения и накопления денег. Хранение и вклад денег в банке.

Кредит — это денежные средства, которые люди берут у банка в долг на определённый период с уплатой процентов банку за пользование кредитом.


Практическая и игровая деятельность:


составление семейного бюджета, составление личного бюджета;

нарисовать своё «изобретение» для получения воды, электричества или тепла;

экскурсия в банк;

игры: «Банк», «Кредит и предприниматели»;

рисование банковской карты.

 

 «Дом невелик, да лежать не велит» 7 ч.

Семейное хозяйство. Собственность личная и семейная. Потребности семьи. Распределение обязанностей в семье. Вклад каждого члена семьи в домашнее хозяйство.

Экономия и бережливость. Экономить — значит получить возможность приобрести другие блага на неизрасходованные средства. Что нужно экономить в доме (электроэнергию, воду, тепло). Способы экономии: стараться сокращать расходы воды, электричества, тепла; использовать приборы и устройства, помогающие экономить; изобрести новые источники получения электричества, воды, тепла.

 

Практическая и игровая деятельность:

путешествие в страну Минуток.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты:


У ученика продолжат формироваться:

- знания о семье как экономической единице общества,о важности взаимопомощи, поддержки между членами семьи при решении экономических вопросов, о таких качествах личности, как экономность, бережливость.

- знания о бережном отношении к вещам, так как они представляют собой продукт труда многих людей, и таким образом, актуализируются

их представления о бережливости, об аккуратности, уважении к человеческому труду; - отношение к богатству и милосердию, учащиеся понимают, как важно заботиться не только о себе, но и о своих близких (и о членах своей семьи, и о тех, кто рядом и нуждается в помощи).


Метапредметные результаты:


Ученик научится:

раскрывать причины возникновения денег;

различать российские и иностранные деньги;

объяснять, как оплачивают товары и услуги;

определять размер сдачи при осуществлении покупки;

устанавливать зависимость между ценой и определяющими её факторами;

выделять существенные характеристики товара.

производить выбор товаров в условиях ограниченности семейного бюджета;

осуществлять простейшие экономические расчёты;

планировать результаты экономии и бережливости.

взаимодействовать и договариваться в процессе игры.


Предметные результаты:

Ученик получит знания:

о деньгах и их роли в жизни человека и общества;

о доходах и расходах в семье;

о формировании бюджета семьи.


Ученик получит возможность научиться:

составлять свой бюджет;

отличать российские деньги от иностранных;

рассчитывать стоимость покупки и размер сдачи.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


  1. «Экономика: первые шаги» Автор-составитель О.С.Корнеева, Москва, изд-во «Вентана-Граф», 2011

  2. «Сборник программ внеурочной деятельности: 1– 4 классы», под ред. Н.Ф. Виноградовой, Москва, изд-во «Вентана-Граф», 2011

  3. «Дидактические материалы к занятиям по экономике в начальной школе. Занимательные задания и упражнения», автор М.М.Воронина, Волгоград, изд-во «Учитель», 2013

  4. «Школа юного экономиста. Разработки занятий для младших школьников», автор М.М.Воронина, Волгоград, изд-во «Учитель», 2013

  5. «Экономика для младших школьников. Путешествие в компании Белки и ее друзей», автор Т.В.Смирнова, Самара, «Федоров», 2013

  6. «Экономический сказочный словарь», автор Т.В.Смирнова, Самара, изд-во «Учебная литература», 2009



2


Выбранный для просмотра документ Ктп экономика.doc

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Название раздела, темы

Количество часов

В том числе теоретических

В том числе практических

Дата

Коррек

тировка

1 четверть – 9 часов


Жила-была денежка

9

5

4

 

 

Натуральное хозяйство то, в котором люди делают все необходимые вещи своими руками.

1

1


 

 

Рисование страны Натурального хозяйства

1


1

 

 

Как появились ремёсла — умения людей изготавливать различные вещи.

1

1


 

 

Необходимость обмена. Бартер. Игра «Путешествие в страну Обмению».

1


1

 

 

Как появились деньги.

1

1


 

 

Монеты — металлические деньги. Две стороны монет: аверс — лицевая сторона монеты, реверс — оборотная. Рассматривание коллекций разных монет.

1


1

 

 

Купюры — бумажные деньги. Рисование денег страны Экономики.

1


1

 

 

Деньги России  - рубли и копейки.

1

1


 

 

Валюта — иностранные деньги. Что такое курс валюты.

1

1


 

 

Итого 1 четверть 9 часов

2 четверть – 7 часов


У всякого товара есть цена

4

2

2

 

 

Деньги — средство для оплаты товаров и услуг.

1

1


 

 

Что показывает цена товара. Что такое сдача.

1

1


 

 

Экскурсия в магазин.

1


1

 

 

Как расплачиваться на кассе. О чём может рассказать чек. Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

1


1

 

 


Что нужно знать, чтобы товары покупать?

7

4

3

 

 

Свойства товаров: цена и качество.

1

1


 

 

Зависимость цены от качества товара, от затрат на его производство, доставку.

1

1


 

 

Покупатель имеет право на покупку качественного товара по закону.

1

1


 

 

Итого за 2 четверть – 7 часов

Итого за 1 полугодие – 16 часов

3 четверть – 10 часов

Сочинение-исследование «От чего зависит цена молока?»

1


1

 

 

Чек как документ, подтверждающий покупку. Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

1


1

 

 

Реклама как источник информации о различных товарах и услугах.

1

1


 

 

Разработка проектов «Реклама продукта»,  «О чём нам говорит реклама: правда и вымысел»

1


1

 

 


Доход не бывает без хлопот

6

2

4

 

 

Доходы семьи — деньги, которые поступают в семью.

1

1


 

 

Расходы семьи — деньги, которые тратит семья на нужды (потребности) всех её членов.

1

1


 

 

Бюджет семьи — соотнесение доходов, расходов и сбережений. Практическая работа «Составление семейного бюджета, составление личного бюджета»

1


1

 

 

Банк как место сбережения и накопления денег. Экскурсия в местное отделение сбербанка.

1


1

 

 

Игра «Банк».

1


1

 

 

Игра «Банк». Рисование банковской карты

1


1



Итого за 3 четверть – 10 часов

4 четверть – 8 часов


 «Дом невелик, да лежать не велит»

7

4

3

 

 

Семейное хозяйство.

1

1


 

 

Вклад каждого члена семьи в домашнее хозяйство.

1

1




Экономия и бережливость.

1


1

 

 

Что нужно экономить в доме

1

1




Способы экономии

1


1

 

 

Новые источники получения электричества, воды, тепла.

1

1




Игра «Путешествие в страну минуток»

1


1

 

 

Итоговое занятие

1


1

 

 


Итого

30

16

14

 

 



3


Выбранный для просмотра документ Муниципальное общеобразовательное учреждение.doc

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Иркутского районного муниципального образования

«Оёкская средняя общеобразовательная школа»




Рассмотрено

На заседании МО учителей начальных классов

Протокол № 1

от «__»________2015г.

Руководитель МО

_________ Н.И. Латышева


Согласовано

«__»___________2015г

Зам директора по УВР


__________В. И. Горбунова

Утверждаю

Приказ № ____

от «1» сентября 2015г.

Директор МОУ ИРМО «Оёкская СОШ»

________О.П. Тыртышная







Рабочая программа

по внеурочной деятельности

для 3 класса

Экономика: первые шаги

направление: социальное

Учитель: Михайлова Елена Валерьевна







Рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением Федерального учебно – методического объединения по общему образованию. Протокол от 08 апреля 2015 г № 1/15) М: Просвещение, 2011г.; авторской программы «Экономика: первые шаги». О.С. Корнеевой (Сборник программ внеурочной деятельности: 1- 4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. :Вентана-Граф, 2011. - 192 с. — (Начальная школа XXI века).




2015 - 2016 учебный год


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров370
Номер материала ДВ-067261
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх