Программы внеурочной деятельности и дополнительного образования по ПДД

 

 Программы

дополнительного образования детей и внеурочной деятельности по профилактике детского дорожного травматизм

 

Джанкой    2015

педагог дополнительного образования

руководитель кружка ЮИД Иванов Г.В.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ   «ЮНЫЙ  ИНСПЕКТОР ДВИЖЕНИЯ»

Одобрено педагогическим советом

решение педсовета № 9 от «31» августа 2015 г.

Утверждено директором МОУ лицея «МОК № 2»

Приказ № 209 от 31.08.2015

Пояснительная записка. Травматизм на дорогах — это про­блема, которая беспокоит людей во всех странах. Участие челове­ка в дорожно-транспортном происшествии — всегда большое несчастье. Дорожно-транспортное происшествие с участием ре­бенка — всегда трагедия, даже если ребенок остался жив и не получил тяжелой травмы.

Сегодняшнее состояние детского дорожно-транспортного травматизма и опыт работы со школьниками показывает, что дети не обладают крайне необходимыми для современных усло­вий жизни навыками безопасного поведения в транспортной среде, не умеют верно оценивать и предвидеть развитие дорож­ных ситуаций, последствий нарушения правил дорожного дви­жения. Для получения настоящих знаний и навыков безопасного поведения на дороге, способных повлиять на снижение тяжести их последствий, необходима система обучения, составляющими которой являются: программное обучение, преемственность обу­чения, регулярность обучения правилам поведения на дороге.

Когда-то Леонардо да Винчи сказал: «Жизнь есть дар, вели­кий дар, и тот, кто ее не ценит, этого дара не заслуживает». Замечательное высказывание великого художника о той ответ­ственности, которую должен нести каждый человек за свою жизнь. Эту ответственность необходимо воспитывать и в детях, ведь из­вестно, что в большинстве своем юные пешеходы попадают в беду на дороге не из-за незнания Правил дорожного движения, а по своей детской наивности, неопытности, особенностей орга­низма, из-за необдуманного риска.

Самое важное — научить детей правилам жизни во взрослом мире, мире спешащих людей и машин. Речь идет не столько о заучивании детьми правил, сколько о воспитании. Только выпол­нение Правил дорожного движения без осознания механизма воз­никновения дорожно-транспортного происшествия и правильно­го действия в каждой конкретной ситуации, без самодисциплины и самоконтроля не может гарантировать безопасности на дороге.

Все это стало предпосылками к созданию программы непре­рывного образования юных инспекторов движения. Она может использоваться как один из вариантов углубленного изучения правил дорожного движения.

Программа модифицированная, в основе авторская программа А.Г. Лазарева, (Сборник программ дополнительного образования, из-во «Народное образование»  г. Ставрополь Сервисшкола 2006).

Занятия по данной программе одновременно с получением дополнительного образования решают проблему организованного досуга и повышения социального статуса учащихся школ: под­росток, посещая кружок «Юных инспекторов движения» в свободное время, знает, что он нужен, его ждут, ему рады, его судьба интересна не только педагогу, но и всему учреждению дополнительного образования.

Освоив данную программу, подросток успешно может про­должить обучение в автошколе.

Содержание программы соответствует Закону Российской Фе­дерации «Об образовании», Конвенции о правах ребенка, Типо­вому положению об учреждении дополнительного образования детей, действующим Правилам дорожного движения, реальным условиям дорожного движения регионального характера, учиты­вает психофизиологические, возрастные особенности учащихся, опирается на Федеральный закон «О безопасности дорожного дви­жения».

Программа рассчитана на 3 года обучения, адресована детям 11-14 лет, т. к. у них зачастую отсутствует позитивный стерео­тип разумного поведения на дороге. Объем программы 576 ча­сов (1-й год — 144 ч., 2-й год — 216 ч., 3-й год — 216 часов).

К проведению занятий привлекаются работники правоохрани­тельных органов, страховых компаний, медицинские работники.

Программа состоит из 4-х разделов: «Изучение ПДД», «Ока­зание первой доврачебной помощи пострадавшим», «Вождение велосипеда», «Агитационно-массовая работа», которые форми­руют у каждого воспитанника свое отношение к изучаемым воп­росам. Программа предполагает не только проведение академичес­ких занятий, но и использование активных, нестандартных форм работы через коллективно-творческую деятельность. В процессе ус­воения материала дети вместе с педагогом идут от простого к слож­ному, через какое-то время возвращаются к тем же темам, но уже на другом уровне, с учетом приобретенного опыта и знаний, по мере взросления детского коллектива. Содержание программного материала отражает опыт и интересы автора программы.

Цель программы: формирование у обучающихся сознатель­ного и ответственного отношения к вопросам личной безопас­ности и безопасности окружающих участников дорожного дви­жения, расширение системы знаний и практических навыков безопасного поведения на дорогах.

Основные задачи:

—   обучение детей и подростков навыкам безопасного пове­дения на дорогах, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма;

—   повышение общего уровня культуры участников дорож­ного движения;

—   развитие творческих и мыслительных способностей детей.

Программа способствует профессиональному самоопределе­нию подростков, воспитанию любви к жизни.

Реализация программы включает следующие основные прин­ципы:

1.    Комплексность, понимаемая как согласованное взаимо­действие ОГИБДД, образовательных учреждений всех ти­пов, родителей, координация различных профилактичес­ких мероприятий.

2.    Дифференцированность, представляющая дифференциа­цию целей, задач, средств и планируемых результатов про­филактики детского дорожно-транспортного травматиз­ма.

3.    Аксиологичность, способствующая формированию у де­тей и подростков мировоззренческих представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, ува­жении к человеку, окружающей среде, которые являются ориентирами и регуляторами их поведения.

4.    Многоаспектность, направленная на сочетание различ­ных векторов целевой профилактической деятельности, включающей следующие аспекты: социальный, психоло­гический, образовательный.

5.     Последовательность (этапность) понимания как после­довательное, постепенное, с учетом возрастных и психо­логических особенностей детей, изучение правил безо­пасного поведения на улице, практическое внедрение алгоритма безопасного поведения участников дорожного движения.

Темы и разделы каждого года обучения взаимосвязаны меж­ду собой, и каждый последующий год обучения разработан с учетом уже имеющихся знаний, группы детей 1 года обучения набираются без предъявления требований к базовым знаниям, занятия доступны для всех желающих.

1-й год обучения предусматривает введение в образователь­ную программу через игры, конкурсы, состязания. Работа по про­грамме дает возможность учащимся не заучивать механические ответы на вопросы, а изучать и понимать требования Правил и безопасности дорожного движения.

Участники программы 2-го года обучения учатся планиро­вать, вести пропагандистскую работу интересно, творчески, уча­ствуют в городских и районных соревнованиях.

Программа 3-го года обучения предусматривает самостоя­тельное проведение профилактических мероприятий детьми, ра­боту инструкторов, решение сложных дорожных ситуаций.

Все занятия проводятся с широким использованием на­глядных пособий, которые отображают средства регулирова­ния движением и правила их применения, иллюстрируют дей­ствия, предписанные Правилами участникам дорожного дви­жения в случаях применения различных средств регулирова­ния, раскрывают особенности регламентации движения в раз­личных условиях, наглядно воспроизводят содержание отдель­ных требований, предъявляемых к пешеходам и другим участ­никам движения.

Активизируют познавательную деятельность различные фор­мы самостоятельной работы: участие в обсуждении и решение проблемных ситуаций, выдвигаемых педагогом, анализ устных ответов воспитанников, их дополнение в процессе уплотненно­го опроса при проверке знаний, выполнение на схемах трениро­вочных упражнений по сигналам регулирования, по правилам пересечения проезжей части пешеходами, выполнение заданий с вариантами ответов по каждой теме, ответы на вопросы тес­тов, контрольных билетов, написание рефератов, докладов, составление презентаций.

Приемами наглядного метода обучения занятия по Прави­лам дорожного движения приближают к реальной дорожной об­становке. В программном материале сочетаются факты и обобще­ния, интересные упражнения и задачи, хорошее оформление, продуманный методический материал.

Формы проведения занятий зависят от сложности изучае­мой темы, уровня подготовки обучающихся и их социально-возрастных особенностей. Это беседы, экскурсии к перекрестку и по улицам города, моделирование дорожных ситуаций на пло­щадках, просмотр видеофильмов, соревнования, конкурсы, ро­левые игры, видеотренинги. Занятия включают в себя логичес­кие игры, ребусы, викторины, конкурсы на зрительную память, смекалку, подвижные игры и эстафеты. Эти и другие формы за­нятий дают возможность детям максимально проявить свою ак­тивность, творчество, учат этике взаимоотношений, делают де­тей более подготовленными участниками дорожного движения.

Раскрытие содержания каждой темы в соответствии с возра­стом учащихся оказывает решающее влияние на мотивационную сферу восприятия Правил воспитанниками, способствуют фор­мированию серьезного и заинтересованного отношения к их изу­чению, ответственности за соблюдение Правил на дороге.

Одним из важнейших аспектов программы является провер­ка и оценка результатов обучения. В процессе обучения прово­дятся контрольные диагностические срезы по отдельным темам, начальная, промежуточная и итоговая диагностики, в которых выделяются 4 основных показателя:

— знания, умения;

—   мотивация к занятиям;

—   творческая активность;

—   достижения.

Для характеристики каждого показателя разработаны крите­рии по 4 уровням: подготовительный, начальный, освоение, со­вершенствование.

Итоговые занятия проходят в форме соревнований, конкур­сных программ, выступлений агитбригад, выпускных рингов с использованием творческих заданий по изученным темам, раз­делам, при активной поддержке родителей, одноклассников.

В зависимости от способностей по итогам аттестации детям присваиваются звания: «Знаток ПДД», «Мастер фигурного вож­дения», «Санитар-отличник», «Лучший пропагандист».

Реализация программы осуществляется по этапам:

1.    Аналитико-рефлексивный включает в себя сбор и анализ информации по детским коллективам и по каждому ре­бенку, анкетирование, тестирование.

2.     Организационно-деятельностный — это центральное звено. Этап непосредственной деятельности всех участников Про­граммы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма. Реализация планирования включает в себя проведение массовых дел воспитывающего и разви­вающего характера.

3.     Оценочно-информационный: основная задача — сбор, об­работка информации об уровне знаний, умений воспи­танников. Разработка этого этапа заключается в монито­ринге изменений личности и коллектива. Накопление ин­формации проходит путем тестирования, анкетирования, наблюдений в процессе совместной деятельности.

4.     Коррекционно-регулирующий — является личностным за­вершением формирования гибкой системы работы по про­филактике детского дорожно-транспортного травматиз­ма, направлен на коррекцию профилактического процесса. Является основой при планировании дальнейшей деятель­ности.

Прогнозируемые результаты. Косвенными критериями слу­жат: создание стабильного коллектива объединения, заинтере­сованность участников в выбранном виде деятельности, разви­тие чувства ответственности и товарищества, а в конечном ито­ге — воспитание грамотных, сознательных участников дорожно­го движения, которые не только сами не попадают в ДТП, но и помогут друзьям и знакомым стать внимательными, спокойны­ми, тактичными — словом, грамотными пешеходами.

Условия для реализации образовательной программы. Для ус­пешной реализации программы необходимо наличие подборки методической и художественной литературы для детей, подпис­ка газеты «Добрая дорога детства», серия цветных иллюстраций, плакатов, набор дорожных знаков, видеофильмов, настольные и методические игры по Правилам дорожного движения, экза­менационные билеты категории «В», методические разработки, велосипеды, компьютер, медиаигры.

Необходим оборудованный кабинет по Правилам дорожного движения, автогородок. Только в тесном взаимодействии с родите­лями, сотрудниками ГИБДД и организациями, которым небезраз­лично будущее наших детей, можно достигнуть поставленной цели.

Перечень знаний, умений, которыми должны владеть учащиеся.

1 год обучения.

Учащиеся должны знать:

—   основные понятия и термины, используемые в Правилах;

—   обязанности пешеходов и пассажиров;

—   значения сигналов светофора и регулировщика, дорож­ных знаков;

—   назначение дорожной разметки;

—   подачу сигналов указателями поворота и рукой, перестро­ение транспортных средств;

—   знаки: «Обгон», «Встречный разъезд»;

—   как распознать и предвидеть опасность;

—   основные приемы оказания помощи пострадавшему в до­рожно-транспортном происшествии.

Должны уметь:

—   самостоятельно определять места для безопасного пере­хода улиц и дорог с регулируемым и нерегулируемым дви­жением транспортных средств;

—   ориентироваться на дороге и определять опасные ситу­ации;

—   определять безопасные места для игр и езды на велоси­педе;

—   соблюдать требования правил безопасности на останов­ках маршрутного транспорта, при посадке и высадке из него;

—   правильно, четко и интересно объяснять младшим школь­никам, как безопасно вести себя на дорогах, как ориен­тироваться на сигналы светофора, регулировщика, дорож­ные знаки;

—   оказывать первую медицинскую помощь при ранах, кро­вотечениях.

2 год обучения.

Учащиеся должны знать:

—   основные сведения и требования к безопасности, предъяв­ляемые к транспортным средствам;

—   правила дорожного движения — нормативный документ;

—   типы светофоров и их сигналы. Методы и системы управ­ления светофорами;

—   группы знаков и их назначение;

—   требования к безопасности и правила движения для вело­сипедистов;

—   требования безопасности при вождении мотоцикла;

—   расположение транспортных средств на проезжей части;

—   скорость движения;

—   проезд перекрестков;

—   обгон, стоянка, остановка транспортных средств;

—   первая медицинская помощь при переломах, травмати­ческом шоке;

—   первая помощь при внезапном прекращении сердечной деятельности и дыхания.

Должны уметь:

—   ориентироваться в дорожных ситуациях (распознавать опас­ности и принимать адекватные решения);

—   управлять велосипедом с соблюдением Правил и требо­ваний безопасности движения;

—   решать ситуационные и другие задачи по Правилам до­рожного движения с применением макетов и без них;

—   применять приемы оказания первой (доврачебной) ме­дицинской помощи;

—   проводить игры, беседы с учащимися, выступать с агит­бригадой по теме;

—   выпускать памятки безопасности, стенгазеты.

3 год обучения.

Учащиеся должны знать:

—   причины и последствия дорожно-транспортного проис­шествия;

—   конфликтные ситуации на дороге и пути их решения;

—   правовое воспитание пешеходов;

—   организацию и регулирование дорожного движения;

—   сложные ситуации на дороге и перекрестке;

—   правила оказания первой помощи в пути, при дорожно- транспортном происшествии;

—   содержание автомобильной аптечки первой медицинской помощи и назначение средств, в нее входящих;

—   историю дорожного движения.

Должны уметь:

—    применять приемы самосохранения при возможном попа­дании в дорожно-транспортное происшествие и чрезвы­чайную ситуацию в качестве пассажира транспортных средств;

—   управлять велосипедом с соблюдением Правил и требо­ваний безопасности движения;

—   уметь решать экзаменационные билеты по Правилам до­рожного движения для водителей категории А, В;

—   проводить праздничные программы, конкурсы, соревно­вания среди детей и родителей;

—    выпускать по итогам дежурства на перекрестке молнии, боевые листки.

Учебно-тематический план

1 год обучения

№ Пп.	Наименование тем	Кол-во часов	Из них:
			теория	практика
1.	Введение в образовательную программу	3	2	1
2.	Изучение ПДД Основные понятия и термины, используемые в правилах Обязанности пешеходов, пассажиров.  Регулирование дорожного движения светофорами и регулировщиками Дорожные знаки, разметка Расположение транспортных средств на проезжей части Скорость движения Правила дорожного движения для велосипедистов	104 6 21 18 27 14 9 9	58 4 9 9 15 9 6 6	46 2 12 9 12 5 3 3
3.	Первая медицинская помощь при ранах, кровотечениях, ожогах	8	6	2
4.	Агитационно-массовая работа в детских садах, начальных классах	14	1	13
5.	Участие в массовых мероприятиях среди сверстников	6	—	6
6.	Промежуточная и итоговая аттестации	9	—	9
	Итого:	144	67	77

Содержание программы 1-го года обучения.

1. Вводное занятие.

2. Изучение ПДД.

—   Анализ детского дорожно-транспортного травматизма. Раз­бор конкретных случаев дорожно-транспортного проис­шествия, их причин в районе.

—   Основные понятиями термины, используемые в правилах.

—   Обязанности пешеходов. Движение пешеходов в населен­ных пунктах и вне, перехода проезжей части, движение организованных групп детей;

—   Обязанности пассажиров. Правила поведения в обществен­ном транспорте;

—   Сигналы светофора и регулировщика. Их истории. Основ­ные типы светофоров. Значение сигналов светофора и ре­гулировщика;

—   Дорожные знаки. Их истории. Группы дорожных знаков. Значение знаков для пешеходов. Места установки дорож­ных знаков;

—   Дорожная разметка. Назначение и роль разметки в орга­низации дорожного движения. Виды дорожной разметки;

—   Начало движения. Маневрирование. Подача сигнала указа­телями поворота или рукой. Перестроение транспортных средств. Расположение их на проезжей части;

—   Скорость движения. Ограничение скорости. Обгон, встреч­ный разъезд;

—   Правила дорожного движения для велосипедистов.

3. Первая доврачебная помощь.

—   понятие о ранах. Классификация ран и их осложнения. Профилактика осложнения ран, понятие об асептике и антисептике, повязке и перевязке;

—   виды кровотечений и их характеристика. Первая меди­цинская помощь при кровотечении;

—   первая медицинская помощь при ожогах, обмороже­ниях, солнечном и тепловом ударах, утоплении, уку­сах ядовитыми змеями, насекомыми.

4. Пропаганда Правил дорожного движения.

     Игровые программы: «Зеленый огонек», «Знайте пра­вила движения как таблицу умножения». Беседа «А зе­леный впереди — осторожно проходи».

5. Участие в массовых мероприятиях. Городские соревно­вания: «Безопасное колесо». Конкурс знатоков Правил дорожного движения;

6. Начальная диагностика. Промежуточная и итоговая ат­тестации.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

      2-й год обучения.

№ Пп.	Наименование тем	Кол-во часов	Из них:
			теория	практика
1.         Вводное занятие		3	2	1
2.         Изучение ПДД Основные причины дорожно-транспортного травматизма с детьми Пешеходы на дороге Сигналы светофора и регулировщика Дорожные знаки, разметка Требования к движению велосипедов и мопедов Скоростной режим Обгон, остановка, стоянка транспортных средств Проезд перекрестков Движение через железнодорожные пути		123 3 12 9 21 18 12 24 21    3	50 3 3 – 6 6 7 10 12 3	73 -      9      9      15      12      5      14       9      -
3.         Оказание первой медицинской помощи при травмах и несчастных случаях Переломы Травматический шок Правила наложения     стерильных повязок		18 6 6                   6	9 3 4 4	9       3       2        2
4.         Агитационно-массовая работа Беседы, игровые программы Дежурство в микрорайонах школы Выпуск стенгазет, молний		48 33 15 12	15 15 - 3	33       18        15         9
5.         Фигурное вождение велосипеда, вождение велосипеда в автогородке		15	-	15
6.         Промежуточная аттестация Контрольные диагностические срезы Итоговая аттестация. Участие в соревнованиях		9	3	6
ИТОГО:		216	79	137

Содержание программы 2-го года обучения.

1. Изучение ПДД.

Дорожно-транспортный травматизм. Основные причины происшествий с детьми. Разбор конкретных случаев дорожно- транспортного происшествия.

Пешеход на дороге. Обязанности пешеходов.

Правила перехода через железнодорожные пути, дороги с односторонним и двусторонним движением. Правила движения по загородной дороге.

Пересечение дороги за городом.

Правила для пассажиров. Обязанности пассажиров перед по­садкой, во время движения и при высадке.

Сигналы светофора и регулировщика. Виды светофоров. От­работка умений ориентироваться по командам регулировщика.

Дорожные знаки. Места установки, действие знаков. Дубли­рующие знаки.

Дорожная разметка, ее значение для регулировки движения транспортных средств и пешеходов. Горизонтальная и вертикаль­ная разметка. Требования к движению велосипедистов. Осмотр велосипеда перед выездом. Экипировка. Места для движения на велосипедах. Дорожно-транспортные происшествия и меры их пре­дупреждения. Фигурное вождение велосипеда.

Расположение транспортных средств на проезжей части. По­рядок движения транспортных средств по участкам трехполос­ной дороги. Перестроение транспортных средств. Движение транс­портных средств. Движение транспортных средств, скорость ко­торых не превышает 40 км/час.

Скорость движения. Ограничение скоростного режима в на­селенных пунктах. Скорость движения транспортных средств вне населенного пункта. Резкое торможение, внезапное маневриро­вание — причина столкновения транспортных средств.

Обгон. Условия, при которых разрешается обгон. Путь обгона. Обгон с выездом на полосу встречного движения.

Остановка и стоянка. Порядок постановки транспортных средств.

Стоянка с целью длительного отдыха. Запрет на остановку транспортных средств.

Проезд перекрестков. Приоритет пешеходов и велосипедис­тов по отношению к поворачивающим транспортным средствам. Недостаточная пропускная способность участка дороги (затор). Проезд перекрестка при желтом мигающем светофоре. Регулиру­емые перекрестки. Левый поворот.

Движение в направлении стрелки, включенной в дополни­тельной секции одновременно с желтым или красным сигналом. Нерегулируемый перекресток. Движение при наличии знаков при­оритета. Главная дорога меняет направление. Порядок разъезда безрельсовых транспортных средств на перекрестке равнознач­ных дорог. Движение через железнодорожный переезд по желез­ной дороге в соответствии с требованиями дорожных знаков, светофора, разметки, положения шлагбаума и указаниями де­журного.

2. Оказание первой медицинской помощи при травмах и не­счастных случаях.

Понятие о переломах. Основные признаки. Переломы ко­стей конечностей, ребер, костей таза, позвоночника, черепа. Ос­новные правила оказания первой медицинской помощи.

Виды транспортных шин.

Понятие о травматическом шоке, фазы его течения.

Основные признаки и степени его тяжести.

Профилактические мероприятия для предупреждения шока, первая медицинская помощь.

Перевязочный материал и правила пользования им, типы повязок. Правила наложения стерильных повязок на голову, грудь. Наложение повязок на палец, плечевой, локтевой, голеностоп­ный суставы, промежность, голень, стопу.

3.     Агитационно-массовая работа. Беседа «Твой друг  - велосипед».

Игровые конкурсные программы: «Веселая улица», «Ав­торинг», «Путешествие по дорогам старухи Аварии», «Когда поют светофоры», «Знатоки дорожного движения».

Викторины: «Наши верные друзья», «Мы по улице идем», «Мы — пассажиры».

Дежурство в микрорайонах школ. Выпуск стенгазет, боевых листков, молний.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3 год обучения

4.    Фигурное вождение велосипеда, вождение велосипеда в автогородке.

№ Пп.	Наименование тем	Кол-во часов	Из них:
			теория	практика
1.	Вводное занятие	3	2	1
2.	Изучение ПДД Ответственность за нарушение ПДД Расположение транспортных средств на проезжей части Движение по трамвайным путям попутного направления Правила движения для мотоциклиста, мопедиста Остановочный путь транспорта Встречный разъезд Остановка и стоянка Проезд перекрестков Движение через железнодорожные пути и по автомагистралям    Приоритет маршрутных транспортных средств Пользование внешними световыми приборами и звуковыми сигналами Буксировка механических транспортных средств Перевозка людей Ответственность за нарушение ПДД	108                                   3 18                 9 9 9 9 6 9 6 6 6 6 6 6	71 3 12 6 6 6 6 4 3 3 4 4 4 4 6	37 - 6 3 3 3 3 2 6 3   2 2 2 2
3.	Первая медицинская помощь при травмах и несчастных случаях Способы искусственной вентиляции легких  Транспортировка пострадавших Содержание автомобильной аптечки и назначение средств	18 6 9 3	7 3 3 1	11 3 6 2
4.	Агитационно-массовая работа Занятия в школе светофорных наук Игровые программы и соревнования Выступления с рефератами Выпуск стенгазет, телепередач Дежурство в микрорайонах школ Участие в соревнованиях	60 12 12 6 12 8 10	15 3 3 6 3 - -	45 9 9 - 9 8 10
5.	Фигурное вождение велосипеда	18	-	18
6.	Промежуточная и итоговая аттестация.	9	-	9
	ИТОГО	216	95	121

Содержание программы 3 года обучения.

Ответственность за нарушение Правил дорожного движения. Административная ответственность. Гражданская и уголовная от­ветственность.

Состояние безопасности дорожного движения в республике, райо­не, городе.

Расположение транспортных средств на проезжей части.

Движение по трамвайным путям попутного направления. Вы­езд на дорогу с реверсивным движением. Дистанция. Движение медленно движущихся транспортных средств.

Мотоциклист на дороге. Правила движения для мотоциклис­та, мопедиста. Дополнительные требования к движению мото­циклистов, мопедистов.

Остановочный путь транспорта. Зависимость остановочного пути от скорости и коэффициента сцепления шин с дорогой.

Встречный разъезд. Обгон безрельсового транспортного сред­ства. Действия водителя обгоняемого транспортного средства. Об­гон с выездом на полосу встречного движения. Запрещение об­гона. Приоритет транспортных средств при затрудненном разъез­де на уклонах.

Остановка и стоянка. Места запрещения остановок и сто­янок транспортных средств. Вынужденная остановка. Меры пре­дупреждения самопроизвольного движения поставленных на сто­янку транспортных средств.

Проезд перекрестков. Регулируемые перекрестки. Преимуще­ство трамвая. Порядок проезда при смене сигналов. Нерегулируе­мый перекресток. Порядок разъезда рельсовых и безрельсовых транспортных средств. Общий принцип приоритета движущегося транспортного средства в прямом направлении.

Проезд через нерегулируемый, регулируемый пешеходный переход. Движение в местах расположения остановок маршрут­ных транспортных средств.

Движение через железнодорожные пути. Остановочный путь поезда. Ограничения, при которых недопустим выезд на желез­нодорожный переезд. Вынужденная остановка на переезд. Сиг­нал остановки поезда. Сигнал общей тревоги.

Движение по автомагистрали. Порядок движения. Вынужден­ная остановка.

Приоритет маршрутного транспортного средства.

Приоритет трамвая, транспортных средств, находящихся на полосе для маршрутных транспортных средств, начинающих дви­жение от обозначенной остановки.

Пользование внешними световыми приборами и звуковыми сигналами. Условия применения противотуманных фар, габарит­ных огней.

Переключение дальнего света на ближний.

Включение приборов в условиях недостаточной видимости, в светлое время суток. Задние противотуманные фонари. Звуко­вые сигналы.

Буксировка механических транспортных средств на гибкой и жесткой сцепке, методом частичной погрузки. Запрет на букси­ровку.

Перевозка людей в кузове грузового автомобиля, перевозка групп детей в автобусе, на переднем сиденье автомобиля, на заднем сиденье мотоцикла.

Федеральный закон «О безопасности дорожного движения». Ответственность за нарушение правил дорожного движения.

2.   Первая медицинская помощь при травмах и переломах.

Признаки синдрома длительного сдавливания, ушиба и со­трясения головного мозга, растяжение связок и вывих суставов. Первая помощь при них.

Способы искусственной вентиляции легких «изо рта в рот», «изо рта в нос», Сильвестра, Калистова, непрямой массаж сердца.

Правила наложения стерильных повязок при открытом пе­реломе, проникающем ранении живота, на нижнюю и верхнюю области живота.

Транспортировка пострадавших при ранениях нижних ко­нечностей, живота, грудной клетки, повреждениях костей чере­па, переломах позвоночника. Переноска на руках, с помощью лямок, с использованием подручных средств.

3.   Пропаганда правил дорожного движения.

Занятия в школе светофорных наук по темам: «Мы — пеше­ходы», «Наши верные друзья», «Твой друг — велосипед».

Игровые программы: «Автогородок», «ЮИД-лото», «За бе­зопасность всей семьи».

Соревнования «Безопасное колесо»

Выступление с рефератами по темам: «Автомобиль и эколо­гия», «На дороге — не в комнате, об этом всегда помните», «Ис­тория правил дорожного движения».

Дежурство в микрорайонах школ.

Выпуск стенгазет, памяток безопасности, молний, плакатов.

Участие в телепередачах.

ЛИТЕРАТУРА

1.     Дополнительное образование детей: сборник авторских программ /сост. А.Г. Лазарева. – М.:Илекса; Народное образование: Ставрополь: Сервисшкола, 2004. – 296 с

2.     А.Громановский Правила Дорожного Движения с примерами и комментариями для всех понятным языком. – М. : Эксмо, 2014

3.     Правила Дорожного Движения Российской Федерации. – М.: Мир автокниг, 2014

4.     Громоковский Г.Б., Бачманов С.Г., Репин Я.С. Экзаменационные билеты для приема теоретических экзаменов. – М.: Рецепт-холдинг, 2014

5.     Архипов Е.М., Седов Л. В. Велосипедный спорт. — М.: Физкульту­ра и спорт, 1990.

6.     Лукошявиченко О. В. Моделирование дорожно-транспортных про­исшествий. — М.: Транспорт, 1998.

7.      Саулина Т.Ф. 3 сигнала светофора. — М.: Просвещение, 1989.

8.      Сосунова Е.М., Форштат М.Л. Учись быть пешеходом: Уч.-метод, пособие по Правилам дорожного движения для учителей на­чальной школы. — СПб.: Изд. дом МиМ, 1997.

9.       Форштат М.Л., Добровольская А.П., Эпова А.В. Пешеход на до­роге. Обучающий минимум по Правилам и безопасности дорож­ного движения. — СПб., 2001.

10.    Тимовская Ю.А. Медицинское обеспечение безопасности дорожного движения в вопросах и ответах. – К.: Арий, 2009

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ «Я - ПЕШЕХОД И ПАССАЖИР»

Пояснительная записка

            Рабочая программа «Я - пешеход и пассажир» разработана для занятий с учащимися 3 класса в первой половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения, на основе программы факультатива «Я - пешеход и пассажир» автора Н.Ф. Виноградовой.

            Программа «Я — пешеход и пассажир»,  автора  Н.Ф. Виноградовой, рассчитана в 3  классах на 30 часов, но в соответствии с  Учебным планом  школы для учащихся 3 класса предусмотрено 34 учебных недели, поэтому рабочая программа составлена на 68 часов, 2 часа  в неделю.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ

            Программа построена с учетом следующих принципов:

— доступность знаний, их расшифровка и конкретизация с учетом особенностей познавательной деятельности детей  лет;

— личностно-ориентированная направленность курса — актуализация знаний и умений, мотивированность всех предлагаемых учебных ситуаций с точки зрения реальных потребностей ребенка данного возраста;

— линейно-концентрическое расположение учебного материала, которое позволяет последовательно формировать представления с опорой на уже имеющиеся, постепенно углубляя и усложняя их;

— деятельностная основа процесса обучения, его практико-ориентированная направленность, удовлетворение потребности детей в игровой деятельности и эмоционально-наглядной опоре познавательной деятельности.

АКТУАЛЬНОСТЬ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ

            Актуальность и практическая значимость профилактики детского дорожно-транспортного травматизма  обусловлена  высокими статистическими показателями ДТП  участием детей и подростков. Анализ детского дорожно-транспортного травматизма показывает, что основной причиной является низкая культура участников дорожного движения, в том числе - детей. Учащиеся не обладают навыками поведения  в транспортной среде, не умеют верно оценить и предвидеть развитие дорожных ситуаций, последствий нарушения правил дорожного движения.

            Развитие сети дорог, резкий рост количества транспорта породил целый ряд проблем. В последние годы в  России   наблюдается значительное число детей и подростков, которые становятся причиной дорожно-транспортных происшествий.  Для предупреждения роста детского дорожно-транспортного травматизма необходимо обучение детей младшего школьного возраста правилам безопасного поведения на улице и формирование у них специальных навыков. Если взрослый может контролировать свое поведение на улице, то для ребенка это весьма проблематично. Для детей школьного возраста характерен синкретизм восприятия, т. е. не ребенок контролирует ситуацию, а ситуация захватывает ребенка на столько, что он не замечает окружающий действительности и часто подвергается опасности. Это подтверждается данными статистики.  Основной причиной происшествий на протяжении ряда лет является переход дороги в неустановленном месте перед близко идущим транспортом. Попадание ребенка в дорожно-транспортное происшествие - это трагедия: даже если ребенок остался жив и не получил дорожной травмы; ведь то морально-психологическое потрясение, которое он испытал при этом, травмирует его на всю жизнь.     Одним из методов решения   проблемы  детского дорожно-транспортного травматизма является работа образовательных   учреждений в данном направлении. 

            Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к Правилам дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека. Правила дорожного движения являются важным средством трудового регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех требований Правил дорожного движения создает предпосылки четкого и безопасного движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.

Основная идея курса — формирование представлений о правилах дорожного движения и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

Программа способствует:

         умственному развитию – учащиеся получают и закрепляют знания по Правилам дорожного движения, ОБЖ, учатся логически мыслить, обобщать, составлять рассказы по темам, делиться жизненным опытом, грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы;

         нравственному воспитанию – на занятиях у учащихся формируется культура поведения в кругу сверстников и в семье, закрепляются навыки соблюдения Правил дорожного движения, желание оказывать помощь пожилым людям по мере необходимости. Учащиеся учатся безопасности жизнедеятельности в окружающей среде, уважению к людям;

         эстетическому воспитанию – учащиеся участвуют в конкурсах рисунков, плакатов, литературных викторинах, фотоконкурсах. На занятиях учащиеся работают с красочным наглядным материалом;

         трудовому воспитанию – учащиеся изготавливают необходимые пособия, макеты, дидактические игры для занятий по программе, декорации и костюмы к выступлениям (с помощью родителей);

         физическому воспитанию – на каждом занятии с детьми и подростками проводятся подвижные игры и различные двигательные игровые задания по темам.

ЦЕЛЬ  И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

            Целью программы является формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах. В дальнейшем дети смогут осознанно вести себя в условиях дорожного движения, что приведет к уменьшению числа дорожно-транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие школьники.

            Программа ставит перед собой следующие задачи:

•           научить основным правилам дорожного движения;

•           обеспечить каждому ребенку требуемый уровень знаний по безопасному поведению на улицах и дорогах;

•           обучить правильному поведению на улицах, используя полученные знания по данному вопросу;

•           сформировать умение применять на практике полученные знания, обеспечив тем свою собственную безопасность.

•           развивать мотивацию к безопасному поведению;

•           развивать у учащихся умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;

•           формировать  личностный и социально-значимый опыт безопасного поведения на дорогах и улицах;

•           формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице и в транспорте;

•           развивать личностные свойства – самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность;

•           воспитывать сознательное отношение к выполнению правил дорожного движения;

•           воспитать культуру поведения и дорожную этику в условиях дорожного движения.

            Программа курса дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Окружающий мир» за счёт межпредметной интеграции: знания естественнонаучного характера обогащаются благодаря введению элементов знаний предметного цикла «Безопасность жизнедеятельности».

            Содержание программы «Я – пешеход и пассажир» отличается своей  развернутостью, личностной ориентацией и экзоцентрическим подходом. Преимущество данной программы состоит и в том, что построена она таким образом, что можно начинать обучение с любого года в условиях, когда отсутствует возможность последовательно обеспечить четырехлетний  курс.

В программе выделены следующие разделы:

Обязательный объем знаний — перечень необходимых для усвоениям младшим школьником дидактических единиц, выраженных в формулировках, доступных для каждого обучающегося. Обязательный минимум содержания обучения обеспечивает возможности для развития мотивированной самостоятельной деятельности в условиях учебных и реальных ситуаций.

Ориентирование в понятиях — номенклатура основных понятий, которые младший школьник может освоить и сознательно использовать для решения различных учебных задач в практической, интеллектуальной и творческой деятельностях.

ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ, УЧАСТВУЮЩИХ В РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

            Программа «Я - пешеход и пассажир» рассчитана на учащихся начальной школы. Возраст 8-10 лет.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

            Рабочая программа внеурочной деятельности младших школьников «Я – пешеход и пассажир» реализуется в группе обучающихся младшего школьного возраста 1 год и рассчитана на детей 3 класса, на 34 учебные недели.

ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

            Занятия проводятся 2 раза в неделю. Всего 68 часов.  Продолжительность занятий – 45 мин.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ

            Формы и методы работы обучения учащихся Правилам дорожного движения очень разнообразны:

•           тематические занятия

•           практические занятия

•           беседы

•           конкурсы

•           соревнования

•           викторины на лучшее знание правил дорожного движения

•           настольные, дидактические, ролевые  и подвижные игры

•           экскурсии

•           демонстрация фильмов и видеороликов

•           беседы с инспекторами дорожного движения

            В процессе обучения правилам дорожного движения не обойтись и без бесед. Чтобы не наскучить детям постоянными указаниями на необходимость строгого соблюдения правил дорожного движения лучше строить беседу на разборе конкретного происшествия (как это случилось, кто был виноват, могло ли этого не быть). Если педагог использует анализ дорожного происшествия, то он должен быть всесторонним и глубоким. Надо проанализировать, почему совершено нарушение Правил дорожного движения, подвести учащихся к мысли о закономерности несчастного случая для тех, кто постоянно нарушает правила.

            Основные методы проведения занятий:

•           Словесные:

устное изложение, беседы с разбором и анализом дорожного происшествия;

•           Наглядные:

показ иллюстраций, картин, схем, табличек по правилам дорожного движения;

•           Практические:

практические занятия в «городках безопасности», ролевые игры, изготовление поделок,  игровые занятия, конкурсы, соревнования и викторины, профилактические выступления  в детских садах.

ФОРМА ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ

            Тестирование, праздник на тему: «Безопасное колесо».

Учащиеся должны знать:

1.      Элементы дороги и их назначение – проезжая часть, тротуар, разделительная полоса, обочина, кювет. Назначение  бордюра и пешеходных ограждений.

2.      Что такое остановочный путь, его составляющие.

3.      Что такое пешеходный переход (нерегулируемый, регулируемый, подземный, надземный). Обозначения переходов. Правила пользования переходами.

4.      Правила перехода проезжей части дороги вне зоны видимости пешеходного перехода или перекрестка.

5.      Что такое перекресток. Типы перекрестков. Различие между регулируемым и нерегулируемым перекрестками. Правила перехода проезжей части на них.

6.      Значение сигналов светофора и регулировщика. Правила перехода проезжей части по этим сигналам.

7.      Значение предупредительных сигналов, подаваемых водителями транспортных средств.

8.      Назначение и название дорожных знаков и дорожной разметки.

9.      Правила поведения пешехода на тротуаре. Правила поведения при движении в группе.

10.   Правила пользования городским маршрутным транспортом и другими видами транспорта.

11.   Особенности поведения пешеходов на загородной дороге. Правила перехода через железнодорожные пути.

12.   Типичные ошибки пешеходов при пересечении проезжей части.

13.   Безопасный путь в школу.

14.   Где разрешается играть. Где можно ездить на самокатных средствах.

15.   Возможности и особенности своего зрения и слуха.

Учащиеся должны уметь:

1.      Определять места перехода через проезжую часть.

2.      Переходить через проезжую часть дороги под наблюдением и в сопровождении взрослого.

3.      Обращаться за помощью к взрослым в случаях затруднений при переходе дороги, если уронил какой-либо предмет на проезжую часть и т. п.

4.      Пользоваться городским маршрутным транспортом в сопровождении взрослого.

5.      Пользоваться безопасной дорогой в школу, кружок, магазин и т. п.

6.      Определять безопасные места для игр и езды на велосипеде и других самокатных средствах.

7.      Оценивать дорожную ситуацию визуально (при помощи глазомера).

8.      Определять величину своего шага и скорость своего движения.

9.      Определять признаки движения автомобиля.

10.   Ориентироваться на дороге и определять опасные ситуации в темное время суток.

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

            Деятельность кружка «Я пешеход и пассажир» строится по методике коллективной творческой деятельности (КТД).

            Конкретные методы, используемые при реализации программы:

            -  в обучении - практический; наглядный (изучение правил ДД, демонстрация дорожных знаков, таблиц по оказанию первой помощи, аптечки…); словесный (как ведущий-инструктаж, беседы, разъяснения); работа с книгой (чтение, изучение, составление плана, поиск ответа на вопрос); видеометод (просмотр, обучение).

            - в воспитании – (по Г. И. Щукиной) – методы формирования сознания личности, направленные на формирование устойчивых убеждений (рассказ, дискуссия, этическая беседа, пример); методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (воспитывающая ситуация, приучение, упражнения); методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).

            В практической работе по реализации программы можно использовать следующие формы деятельности:

 1. Создание ситуации выбора (разбор дорожно-транспортных происшествий).

 2. Уроки творчества (составление викторин, сочинение писем водителю, стихов по ПДД, рисование рисунков, плакатов, выступление с агитбригадами)

 3. Час вопросов и ответов (встречи с инспектором ГИБДД, медсестрой, работа в группах).

 4. Викторины, конкурсы, кроссворды.

 5. Игра «Да – нет» (при проверке знаний по правилам ДД).

 6. Проведение «минуток» по профилактике несчастных случаев на дороге в группе, в своих классах.

 7. Составление схемы «Безопасный маршрут Дом – школа – дом» в начальных классах.

8. Различные методические разработки игр, мероприятий, конкурсов, викторин по ПДД.

            Занятия проводятся в кабинете.

            Техническое оснащение:

- компьютер с экраном и проектором;

- магнитофон;

- плакаты по ПДД.

             Методическое:

- рисунки ребят с конкурсов по ПДД;

-разработки проведения различных игр, конкурсов, викторин, театрализованных представлений, бесед;

-методические рекомендации по организации профилактики детского дорожно-транспортного травматизма;

- методические пособия для изучения ПДД по программе в классах;

- видеоматериалы для проведения пропаганды изучения ПДД в начальных классах (сборник обучающих мультфильмов по ПДД).

             Критериями выполнения программы служат: активность участия детей в пропаганде, в конкурсах, в мероприятиях данной направленности, проявление творчества, самостоятельности.

ОБОРУДОВАНИЕ И ИНСТРУМЕНТЫ

Компьютер, ДВД, магнитофон. Детский автогородок.

Ножницы, линейка, карандаши цветные, фломастеры, простой карандаш, клей ПВА, картон, цветная и белая бумага, нож канцелярский, пластилин.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты

         Принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;

         Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

         Уважительное отношение к другим участникам дорожного движения; 

         Осознание ответственности человека за общее благополучие;

         Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

         Способность к самооценке;

         Начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях

Метапредметные результаты

         Умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;

         Формирование способности оценивать свое поведение со стороны;

         Формирование рефлексивных умений — предвидение возможных опасностей в реальной обстановке;

         Формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения.

Предметные результаты

         Разделение различных дорожных знаков, узнавание их и соотношение с особенностями своего поведения как участника движения;

         Объяснение значения и функций конкретного знака (в значении, приближенном к установленным ПДД в соответствующем документе);

         Нахождение и исправление ошибок в графическом изображении дорожных ситуаций;

         Знание и демонстрация правил дорожного движения в соответствии с дорожными знаками;

         Разыгрывание различных ролей участников движения (водитель, пешеход, пассажир, сотрудник ГИБДД), передача особенностей их поведения в зависимости от ситуации.

            Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников, в данном случае «социальной»,  распределяются по трем уровням.

            Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

            Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

            Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами  за пределами школы, в открытой общественной среде.

            Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что должно учитываться при организации воспитания и социализации младших школьников.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.«Сборник программ внеурочной деятельности: 1– 4 классы», под ред. Н.Ф. Виноградовой, Москва, изд-во «Вентана-Граф»,  2011

2.«Правила дорожного движения для будущих водителей и их родителей», автор А.Усачев, Москва, изд-во «Самовар», 2011

3. «Правила дорожного движения», автор В.А.Крутецкая, Санкт-Петербург, изд-во «Литера», 2013

4.«Про правила дорожного движения», автор С.Ю.Волков, Москва, изд-во «Омега-Пресс, 2013

5.Плакаты «Правила дорожного движения»

6.Раздаточный материал: дорожные знаки, форма и цвет предметов, дорожный транспорт и т.д.

7.Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности. 3-4 классы», авторы Анастасова Л.П. и др., изд-во «Просвещение», 2011

  8.Правила дорожного движения Российской Федерации. М.: Мир Автокниг, 2006.

9.Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма: Методическое пособие. Под общ.ред. В.Н.Кирьянова. – М.: Издательский Дом Третий Рим.

10.Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника: Учебно-методическое пособие для общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования / Под общ. ред. В.Н.Кирьянова. – М.: Издательский Дом Третий Рим, 2006.

11. Изучаем правила дорожного движения: разработки уроков и тематических занятий в 1-4 классах / авт.-сост. Е.Ю. Лавлинскова.- Волгоград: Учитель, 2008.

12. Воронова Е.А. Красный. Желтый. Зеленый! ПДД во внеклассной работе. Изд. 4-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.

13. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности: 1-4 класс. – М.: ВАКО, 2008.

14. Ковалько В.И. Игровой курс по ПДД или школьник вышел на улицу: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006.

15.Элькин Г.Н. Правила безопасного поведения на дороге. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009.

16. Шалаева Г.П. Азбука маленького пешехода. М.: Филол. о-во СЛОВО, Эксмо, 2008.

17.Кузьмина Т.А., Шумилова В.В. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, Волгоград, Издательство «Учитель», 2007.

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№	Раздел, тема занятий	Содержание занятий
1-2	На чем ездят люди. Чем мы будем заниматься на кружке.	Беседа о правилах поведения на кружке. Теория: рассматривание иллюстраций и беседа на тему «Транспорт». Отгадывание загадок. Беседа «Могут ли животные быть транспортом». Практика: Дидактическая игра с картинками.
3-4	Предметы и их положение в пространстве.	Теория: Чтение и обсуждение сказки Дж.Харриса «Как Братец Черепаха победил Братца Кролика» («Сказки дядюшки Римуса») Практика: Дидактические игры: «Ближе – дальше», «Что мы видим из окна». Ученики рассказывают о том, что они видят из окна, используя слова – пространственные характеристики (ближе, далеко, дальше, около, рядом и др.).
5-6	Чему учат правила дорожного движения.	Теория: Словесная игра «Прочитаем слова». На доске учитель пишет искажённые слова «радгоо» (дорога), «илацу» (улица), «варилпа» (правила). Вопрос для обсуждения: «Почему мы не можем понять смысл этих слов?» (они написаны не по правилам). Беседа о ПДД. Вопрос для обсуждения: «Что было бы в жизни, если бы не было правил дорожного движения?» Коллективное составление памятки «Где нужно соблюдать правила дорожного движения».
6-7	Мы идем по улице (понятия близко – ближе, далеко -  дальше)	Практика: Организация экскурсии. Наблюдения во время экскурсии: название улицы, её описание, наличие транспорта и дорожных знаков на улице. Самостоятельные задания: понаблюдать, как водители и пешеходы выполняют ПДД.
8	Объяснение соотношений с соответствующей терминологией (понятия: рядом, перед, за и т.д.)	Теория: Беседа «Умеем ли мы наблюдать?». Практика: Игра-конструирование «Улица города».
9-10	Скорость движения объекта.	Теория: Сравнительная беседа «Улицы города и загородные шоссе» (по иллюстрациям). Практика: Подвижная игра «Гуськом» (командная игра-соревнование — кто быстрее пройдёт между двумя досками, не задев их). Заполнение пирамиды «Самый быстрый».
11-12	Особенности пространственного положения транспортного средства при разной скорости движения по отношению к другим предметам и участникам дорожного движения.	Чтение и обсуждение рассказа М. Ильина и Е. Сегала «Машины на нашей улице», стихотворения Н. Саконской «Песенка о метро».  Теория: Видеофильм «Перестроения транспортного средства» (или рассматривание иллюстраций). Практика: Подвижная игра «Налево — направо». Роли: водители транспортных средств, которые совершают перестроения.
13-14	Особенности пространственного расположения транспортного средства.	Понятия далеко-близко, медленно-быстро, рядом, около. Экскурсия на городские улицы. Игра «Самый наблюдательный».
15-16	Транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы.	Практика: Игра-конструирование «Перекрёсток» (работа со строительным материалом, геометрическими фигурами или конструктором лего). Моделирование перекрёстка дорог. Создание памятки «Как переходить перекрёсток».
17-18	Транспорт личный и общественный (отличие, классификация). Механические транспортные средства.	Задания на классификацию транспорта по признакам: городской — сельский, воздушный — водный — наземный — подземный, пассажирский — грузовой.
19-20	Машины специального назначения.	Рассказ учителя «Машины специального назначения» (с иллюстративным материалом). Экскурсия на станцию Скорой помощи.
21-22	Маршрутное транспортное средство (автобус, троллейбус, трамвай). Маршрут (определение на рисунках, моделирование). Гужевой транспорт.	Теория: Ролевая игра «Международная выставка транспорта». Роли: посетители, экскурсоводы. Понятие маршрута. Рисование маршрута. Чтение и обсуждение рассказа М. Ильина и Е. Сегала «Машины на нашей улице», стихотворения Н. Саконской «Песенка о метро». Теория: Рассматривание иллюстраций «Остановка транспорта». Составление памятки «Правила ожидания автобуса».
23	Сочинение «Автомобиль – друг или враг?»	Творческая работа – «за» и «против» движения на автомобиле. Конкурс рисунков.
24-27	Населенный пункт как территория, застроенная домами: город, село, поселок, деревня. Знание своего района как условие безопасного передвижения.	Экскурсия по городу. Обратить внимание: название улицы, её описание, наличие транспорта и дорожных знаков на улице. Самостоятельные задания: понаблюдать, как водители и пешеходы выполняют ПДД. Обратить внимание на пешеходные переходы.
28	Творческая работа «Улицы моего города»	Нарисовать улицу, на которой живешь. Подписать номера домов. Вспомнить, есть ли около вашего дома знаки дорожного движения.
29-30	Дорога. Состояние дороги (асфальт, грунт). Практическое определение времени, которое может быть затрачено на переход дороги.	Теория:  Упражнение «Закончи предложения»: «Дороги могут быть городские и ...»; «Городская дорога имеет следующие части:...»; «Проезжая часть — это ...»; «Тротуар — это ...» и т. д.
31-32	Практическая работа в группах. Защита своих проектов.	Заполнение рисунка-схемы «Городская дорога», «Загородное шоссе».
33-34	Опасность и безопасность на дорогах.	Для чего нужны светофоры. Практика: Дидактическая игра «Кто быстрее». Ролевая игра «Разговор с сотрудником ГИБДД». Роли: пешеход, водитель, сотрудник ГИБДД.
35-36	Причины возникновения опасностей.	Теория: Беседа на тему «Что такое опасность» (с использованием иллюстративного материала). Практика: Опыт с тёмными очками (какие цвета мы различаем в тёмных очках). Игра «Ателье». Задание: выбрать одежду для передвижения в сумерках.
37-38	Обсуждение проблемных ситуаций. В каких случаях транспортные средства представляют опасность для пешехода? Когда пешеходы представляют опасность для транспортных средств и водителей?	Обсуждение проблемной ситуации «Может ли несчастье произойти в тихом дворике жилого дома?». Коллективное сочинение истории «Что случилось на прогулке?». Чтение и обсуждение значения пословиц и поговорок: «Поспешишь — людей насмешишь», «Поспешай, да не торопись», «Спеши медленно», «Спех людям на смех»,  «Семь раз отмерь, один отрежь», «Торопись, да оглядывайся». Рассматривание иллюстраций «Осторожно, опасность!» (о несоблюдении ПДД). Практика: Коллективная работа: создание плаката «Осторожно, дорога!».
39	Целевая прогулка «Правила юного пешехода»	Экскурсия по выбранному маршруту с объяснением дорожных знаков, предупреждающих обопасности.
40-41	Безопасные маршруты движения (установление, определение по рисункам и личным наблюдениям)	Теория: Беседа «Зачем нужны знаки дорожного движения». Упражнение на классификацию знаков по цвету и форме. Рассказ-объяснение учителя о значении запрещающих, предупреждающих, предписывающих, информационных знаков. Практика: Упражнение на классификацию знаков дорожного движения по значению и функциям. Разбор маршрутов следования учащихся по улицам с интенсивным движением.
42-43	Что такое ДТП.	Теория: рассказ учителя «Что такое ДТП» (с использованием иллюстративного материала).                                                                                                          Практика: ролевая игра «Причины ДТП». Словесная игра «Закончи предложение».
44	Блиц-опрос	Ответы на итоговые вопросы, проведение беседы по изученному материалу. Групповые и индивидуальные задания.
45	Праздник « Знай правила дорожного движения, как таблицу умножения!»	Групповой праздник с играми и творческими заданиями.
46-47	Знаки дорожного движения: «светофорное регулирование».	Светофоры: транспортные, пешеходные, железнодорожные, трамвайные. Практическая работа – изготовление модели светофора.
48-49	Знаки дорожного движения «движение пешеходов запрещено», «пешеходная дорожка».	Теория: Рассказ учителя о дорожных знаках. Беседа по результатам наблюдения (какие знаки дорожного движения есть по дороге от моего дома до школы). Дидактическая игра «Исправим подписи к знакам». Беседа «Какие бывают пешеходные переходы».
50	Профилактическая работа с воспитанниками детских садов.	Практика: Сюжетная игра «Расскажем малышам о правилах перехода улицы». Роли: старшие и младшие братья и сестры. Игра в автогородке «Иди – стой!»
51-52	Анализ дорожных ситуаций.	Работа по карточкам – разбор ситуаций. Просмотр видеофильма «Как не надо переходить улицу». Анализ действий пешеходов.
53-54	Знаки для водителей, которые необходимо знать пешеходам: «дорожные работы», «дети», «движение прямо, направо, налево…».	Цвет и форма предупреждающих  знаков. Теория: Обсуждение ситуации «Если бы на свете отменили все правила...». Ролевая игра «К нам в гости пришёл сотрудник ГИБДД. Зададим  ему вопросы».
55-56	Значение конкретного знака  (в значении, приближенном к установленному в ПДД).	Запрещающие знаки. Теория: Обсуждение ситуации «Если бы на свете отменили все правила...». Ролевая игра «К нам в гости пришёл сотрудник ГИБДД. Зададим ему вопросы». Практика: Дидактическая игра «Найдём знаки». Коллективная работа: конструирование знаков «светофор», «пешеходный переход», разметки «зебра». Создание плаката «Переходи улицу правильно!».
57	Рисуем дорожные знаки	Задание – нарисовать предупреждающие знаки и предписывающие для пешеходов.
58	Викторина «Дорожные знаки в загадках и стихах».	Приложение 1.
59-61	Автобусные остановки, посадочные площадки в местах остановок трамвая. Правила поведения на остановке маршрутного транспортного средства.	Практика: Дидактическая игра «Найдём знаки». Ролевая игра «Расскажи малышу, как нужно вести себя на автобусной остановке». Дидактическая игра «Спрашиваем — отвечай» (дети задают друг другу вопросы о правилах поведения в автобусе и оценивают ответы). Учащиеся задают друг другу вопросы о ПДД и поведении в транспорте.
62	Целевая прогулка «Остановки транспортного средства».	Экскурсия на ближайшие остановки маршрутных транспортных средств.
63-64	Пассажиром быть не просто. В легковом автомобиле пристегиваться ремнями безопасности. На первом сидении ребенок ехать не может. Из машины выходить можно только со стороны тротуара или обочины. Не открывать двери автомобиля на ходу, не высовываться из окна.	Дидактическая игра «мы едем на дачу». Теория: Рассматривание иллюстраций — защитного оборудования в автомобиле (детское кресло, ремни и подушки безопасности). Рассказ учителя «Как мы ехали на дачу». Задание: найти ошибки в рассказе. Практика: Сюжетная игра-конструирование с куклами «Мы едем на дачу». Задание: построить транспортное средство и рассадить в нём семью с маленьким ребёнком. Теория: Рассказ учителя «Что такое опасная ситуация» (с использованием иллюстраций).
65	Можно ли садиться в машину к незнакомым людям?	Беседа «Почему нельзя общаться с чужими людьми?». Практика: Сюжетная игра «Поедем к маме...». Роли: девочка, мальчик, незнакомец. Задание: незнакомец должен уговорить ребёнка поехать с ним, а мальчик (девочка) найти способ отказать ему.
66-67	Проектная работа «Безопасность на дорогах»	Создание презентаций «какие я знаю дорожные знаки и дорожные разметки». Запись видеофильма «Мы – грамотные пешеходы и пассажиры».
68	Итоговое занятие-игра «Я – пешеход и пассажир»	Игры, кроссворды, загадки, просмотр мультфильма по ПДД.

Результаты внеурочной деятельности

 

г. Джанкой

ул. Розы Люксембург, 17

школа-комплекс № 2

Телефон:  [phone]

[e-mail]