Программы воспитательной работы ( начальные классы)

Программа воспитательной работы

«Тропой бескорыстной любви»

для обучающихся начальной школы

выпуск 2014-2018

Пояснительная записка

     Данная Программа воспитательной работы составлена опираясь на общие положения Концеции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

В требованиях ФГОС обозначено, что программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования  должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.

Программа реализуется в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: сельская библиотека, дом культуры, дом детского творчества.

    Цель программы: 

развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творческой самореализации, создание системы формирования духовно-нравственных ориентиров для жизненных выборов, развитие способности сделать верный выбор в начале жизненного пути.

Направления духовно-нравственного воспитания и развития учащихся:

«Я – гражданин России»  (патриотическое  направление)

Цель: 

Ø воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

Ø создание условий для формирования личности гражданина и  патриота  России  с  присущими  ему  ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения

«Тропой бескорыстной любви»  (социальное направление)

Цель:

Ø воспитание нравственных чувств и этического сознания, 

Ø формирование у  детей  уважительного, ответственного, бескорыстного   отношения к своим родным и близким, умения дорожить дружбой

Ø  организация  совместного  досуга  детей, родителей, друзей

Ø создание благоприятной атмосферы общения.

«Я и мой интеллект» (общеителлектуальное направление)

Цель: 

Ø  выявление  индивидуальных творческих задатков и способностей детей,

Ø  развитие умения эффективно проявлять  свои  интеллектуальные  умения  в  окружающей среде, 

Ø  воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

          «Я и моя безопасность» (спортивно-оздоровительное направление)

Цель:

Ø формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, 

Ø  организация здорового образа жизни в классе  и формирование коммуникативных  навыков, таких как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;

Ø  приобретение учащимися знаний и навыков поведения на улице;

Ø  решение задачи обучения и воспитания детей осознанному правопослушному  и безопасному поведению на улицах, дорогах и в транспорте

«Я и мой край родной» (духовно-нравственное направление)

Цель: 

Ø  формирование  личности с богатым духовным, социально-нравственным потенциалом –  воспитание  достойного гражданина своей страны, 

Ø  воспитание ответственного отношения к природе, окружающей среде.

«Я и мои праздники» (общекультурное направление)

Цель: 

Ø  воспитание ценностного отношения к прекрасному,

Ø  формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, 

Ø  создание условий для воспитания  нравственных  и  эмоциональных  качеств личности учащихся через проведение тематических дней, посвящённых праздничным датам.

Формы работы по данным направлениям:

Ø внеклассные мероприятия,

Ø беседы,

Ø диспуты,

Ø классные часы,

Ø конкурсы,

Ø игры,

Ø КВН,

Ø  коллективные  творческие дела (КТД),

Ø творческие проекты.

Ø встречи с интересными людьми,

Ø экскурсии

 Творческие дела планируются, готовятся и проводятся совместно с родителями, учителем, учениками, старшими учениками. Через совместные дела родители могут увидеть, как учится и развивается их ребенок в коллективе, перестают относиться к школе, как посторонние наблюдатели. 

Усиление воспитательной функции образовательного учреждения невозможно без совершенствования содержания форм и методов взаимодействия сотрудничества детей и взрослых..

Мероприятия по реализации воспитательной программы.

Воспитательная программа  направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка, разработана по циклическому принципу для учащихся начальной школы и рассчитана на четыре года.

1 класс « Познай самого себя»

Задача: изучение потребностей, интересов и склонностей первоклассников, помощь в безболезненной адаптации к школьной жизни.

Планируемые результаты:

• успешная адаптация к школьной жизни;
• эмоциональная устойчивость учащихся;
• создание предпосылок для формирования классного коллектива;
• активное участие родителей в жизни класса, школы.

2 класс «Учись дружить»

( деятельность по сплочению классного коллектива)

Задача: способствовать установлению более тесных контактов между учениками, учителем и родителями, формированию классного коллектива.

Планируемые результаты:

• устойчивые положительные результаты обучения;
• активное участие детей в жизни класса, школы;
• формирование здорового образа жизни;
• создание органов классного самоуправления.
• забота о себе, бескорыстная помощь младшим и старшим;

3 класс «Азбука коллективной жизни»

Задача: способствовать формированию ответственности в личном и общественном деле, развитие сплочённого классного  коллектива.

Планируемые результаты:

• проявление интеллектуальных способностей;
• знание истории своей семьи, школы;
• умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;
• формирование ответственности за совершаемые поступки.
• умение жить и работать в коллективе,
•  подчинение своих интересов интересам коллектива,
• бескорыстная помощь в учёбе труде

4 класс «Мы разные – в этом наше богатство,  мы вместе – в этом наша сила»

Задача: развитие умения организовывать коллективно – творческое дело, воспитание самостоятельности.

. Планируемые результаты:

• овладение методами самовоспитания, самоконтроля;
• проявление самостоятельной творческой активности;
• умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности;
• готовность к самоопределению в социуме;
• обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;
• мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.
• от авторитарности управления к демократичности,
• установка на ответственное  принятие  самостоятельных решений,
•  анализ своей деятельности, поступков.

Накопление нравственного опыта поведения учеников происходит с опорой на наглядные представления или на воспроизводимые в сознании образцы поведения идеала. Система сюжетно-ролевых игр способствует освоению учащимися нравственных ценностей, давая необходимые представления о различных вариантах действий и поступков

Примерный перечень сюжетно-ролевых игр для младших школьников:

1 класс: «Как правильно поздороваться?»; «Мимика и жесты»; «Подбери к словам «хорошо» и «плохо» подходящую картинку»; «Составь список своих обязанностей из сюжетных картинок для дома и школы» (коллективная работа в группе или паре); «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день. Нарисуй, расскажи о них»; «Помоги ребятам в классе составить «Словарь вежливых слов»; «К тебе пришли гости. Игра «Гость – хозяин»; «Ты в театре»; «Разговор по телефону»; «Нарисуй подарок другу (маме…)»; «На дне рождения»; «Если другу плохо?»; «Учимся общаться» (Закончи фразу).

2 класс: «Я и другие люди»: конкурс и защита рисунков «Чему тебя научили сказки?»; деловая игра «Ситуации о правилах поведения в отношениях со старшими, учителем»; «Вежливые слова»; деловая игра «Как тебя зовут друзья?» (дети в группах обсуждают и высказывают мнения о том, как они относятся к кличкам, прозвищам, обращению по фамилии, дают советы).

3 класс: «Опиши своего одноклассника» (назови качества, которыми должен обладать человек, чтобы: а) считаться твоим другом; б) заслужить твое доверие; в) вызвать симпатию); деловая игра «Верность слову»; деловая игра «Умение общаться»; решение этических задач; коллективно-групповая работа обсуждения ситуаций: «В музее», «После спектакля», «В театре», «В кино»; деловая игра «Культура поведения человека».

4 класс: «Подумай, как поступить»: Если я понимаю настроение другого, то я: а) смогу ему помочь, б) не обижу его, в) поддержу его, г) улучшу его настроение, д) буду доволен, е) свой вариант; написать сочинение «Мой характер и мои поступки»; расскажи, как ты помогаешь маме, папе…

Формы внеурочной работы с детьми:

Ø Экскурсии, целевые прогулки, туристические походы.

Ø  Социальные проекты.

Ø  Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей).

Ø  Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия).

Ø  Организация спортивных соревнований, праздников.

Ø  Проведение совместных праздников «класс – школа – общественность».

Ø  Беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания.

Ø  Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей.

Ø Встречи с интересными людьми.

Создание воспитывающей среды

Важную роль в духовно-нравственном воспитании играет личность самого учителя, «его позиция и образ: эмоциональность, ответственность, педагогическая любовь, педагогический оптимизм». (А. С. Макаренко).

Создание воспитывающей среды, культуры общения, классных, школьных традиций, формы одежды, школьного пространства (стены, стенды, эстетическое оформление и др.) духовно-нравственного воспитания и развития учащихся является одной из задач деятельности школы.

В классе (лицее) организованы  сменные стенды, позволяющие учащимся:

изучать и осваивать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; портреты национальных героев и краткие данные о них (герои страны и др.); узнавать достижения учащихся и педагогов школы; выпускников школы, которыми она гордится; связи школы с социальными партнерами; ощущать гордость быть учеником, учеником данной школы, жителем района, населенного пункта, страны; осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами (например, тематически оформленные рекреации, используемые в воспитательном процессе)

Особенностью данной Воспитательной Программы  является то, что её цели и задачи решаются совместно с семьей.

Семья и школа как партнёры.

Направления работы с родителями:

Ø  ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательногопроцесса;

Ø  психолого-педагогическое просвещение родителей;

Ø  вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;

Ø  корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся;

Ø  организация работы с родительским активом и взаимодействие с общественными организациями   родителей.

Работа с родителями

Процесс становления личности - процесс сложный. Без союза с родителями не обойтись самому опытному педагогу. Задача совместной деятельности учителя и родителей – создание воспитывающей среды, обеспечение единства требований школы и семьи. 

Я придерживаюсь следующих принципов:

• полное взаимопонимание и согласованность действий;

• постоянный контакт с родителями;

• опора на положительные черты в каждом ребенке.

Взаимодействие школы и семьи – решающее условие обновления системы воспитания в наше время. Учитель – ученик – родитель – вот что поможет сохранить желание учиться, укрепит веру в себя, позволит строить педагогический процесс на принципах гуманно-личностного подхода к детям.

Формы работы с родителями.

Основные формы работы с семьей: групповые и индивидуальные.

Ø  родительские собрания

Ø  беседы с родителями 

Ø  консультации (групповые, индивидуальные, тематические) 

Ø  посещение семьи

Ø  лектории тематические

Для приобщения родителей к проблемам воспитания и превращения их в партнеров учителя успешно зарекомендовали себя следующие формы работы с родителями:

Ø совместные с родителями внеклассные мероприятия (праздники, турпоходы, соревнования, поездки в театр);

Ø семейные праздники и традиции, конкурсы.

Взаимодействие классного руководителя

и классного коллектива с социальными службами

 

Сотрудничество классного коллектива

и классного руководителя вне школы

Ø  Дом культуры «Испытатель»

Ø  Городская библиотека

Ø  Спасский храм

Ø  Покровский храм

Ø  Михайловский храм

Циклограмма   деятельности классного   руководителя

Виды  деятельности      и    проводимые  мероприятия	Периодичность
Встреча детей Проведение утренней зарядки Контроль посещаемости и успеваемости Организация питания Индивидуальные беседы Консультации Работа с классным журналом	ежедневно
Классный час Проверка дневников Консультации и беседы с родителями ( по необходимости) Внеклассные мероприятия по плану и вне плана Работа с активом класса	еженедельно
Проведение  экскурсий, встреч. Работа с родительским комитетом Отчёт   микрогрупп  органа самоуправления класса о работе Генеральная уборка классной комнаты День Здоровья Библиотечные занятия	ежемесячно
Родительское собрание Подведение итогов успеваемости, награждение.	раз в триместр
Работа с личными делами учащихся Участие в мероприятиях  и акциях школьного,  Муниципального, регионального, федерального уровней  Участие детей в детских  объединениях  и организациях Посещение семей учащихся (по необходимости) Организация поездок по Солнечногорью Занятия с психологом школы	в течение года

Проектная деятельность

Проектная и исследовательская деятельности дают возможность формировать на их основе учебно-познавательную деятельность учащихся, так как структурно эти виды деятельности сходны.

Ученическое проектирование – это процесс работы над учебным проектом, процесс достижения намеченного результата в виде конкретного «продукта» (проекта).

В проектной деятельности можно сформировать следующие умения:

1. Определять цель деятельности, планировать ее, выполнять действия и операции, соотносить результат деятельности и ее цель, контролировать свои действия.

2. Выполнять мыслительные операции. Входящие в состав проектной деятельности.

3. Проводить наблюдения. Ставить простые эксперименты, строить простые модели объектов и явлений окружающего мира.

Работая над проектами, учащиеся знакомятся с разнообразием окружающего мира, получают представления о его устройстве, о способах получения знания о нем, учатся самостоятельно добывать информацию, систематизировать и обобщать ее; формируется ответственность за свою деятельность, уважительное и равноправное взаимодействие с партнерами.

Виды учебных проектов

1) Классификация проектов по доминирующей деятельности учащихся.

Ø  Практико-ориентированный проект - нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы участников проекта или внешнего заказчика.

Ø  Исследовательский проект - по структуре напоминает научное исследование.

Ø  Информационный проект - направлен на сбор информации о каком- либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для аудитории.

Ø  Творческий проект - предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов.

2) Классификация проектов по комплексности и характеру контактов.

По комплексности (предметно-содержательной области):

Ø   Монопроекты - как правило, в рамках одного предмета или одной области знания, но могут использовать информацию из других областей знания и деятельности; руководитель - учитель-предметник, консультант - учитель другой дисциплины.  Могут быть математическими, литературно-творческими, естественнонаучными, экологическими, лингвистическими, культуроведческими, историческими, географическими,  музыкальными, спортивными.  Интеграция - на этапе подготовки продукта к презентации: например, компьютерная верста литературного альманаха или музыкальное оформление спортивного праздника. Могут проводиться в рамках классно-урочной системы.

Ø   Межпредметные проекты - проводятся исключительно во внеурочное время под руководством нескольких специалистов в различных областях знаний. Глубокая и содержательная интеграция требуется уже на этапе постановки проблемы.

По характеру контактов:

Ø   Внутриклассные,

Ø   Внутришкольные,

Ø   Региональные (в пределах одной страны),

Ø   Международные.

Последние два типа проектов являются телекоммуникационными, они требуют координации деятельности участников, их взаимодействия в сети Internet, использование средств современных компьютерных технологий.

3) Классификация проектов по продолжительности.

Ø    Мини-проекты - могут укладываться в урок или часть урока. Наиболее продуктивны для курса иностранного языка.

Ø    Краткосрочные проекты - требуют 4-6 уроков для координации деятельности участников проектных групп. Основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации - в рамках внеклассной деятельности и дома.

Ø    Недельные проекты - выполняются в группах в ходе проектной недели, их реализация занимает примерно 30-40 часов и целиком проходит с участием руководителя проекта. Возможно сочетание классных и внеклассных форм работы.

Ø    Долгосрочные (годичные) проекты - могут выполняться и в группах, и индивидуально. Весь цикл - от определения темы до презентации (защиты) - выполняется во внеурочное время.

Требования к выпускнику начальной школы

Во все времена деятельность школы была направлена на решение воспитательных задач, однако только в Стандарте второго поколения определены результаты воспитания: чувство гражданской идентичности, патриотизм, учебная мотивация, стремление к познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки, толерантность и многое другое.  В основе Стандарта лежит концепция духовно-нравственного развития, воспитания личности гражданина России.                     

В Стандарте второго поколения определен «портрет» выпускника начальной школы:

Ø  любящий свой народ, свой край и свою Родину;

Ø уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

Ø  любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

Ø владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

Ø готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

Ø доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию,                высказывать свое мнение;

Ø  выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Ожидаемые результаты реализации программы

«Тропой бескорыстной любви»

Ø Активизация учебно-исследовательской, учебно-познавательной деятельности;

Ø Приобретение опыта бескорыстного сотрудничества, коммуникационных навыков;

Ø Становление нравственных, гражданско-правовых основ, умение их применять в жизни;

Ø Формирование системы ответственных отношений учащихся к окружающему миру;

Ø Освоение учащимися социальных ролей и способов самовыражения, реализация творческого потенциала;

Ø Формирование личности, направленной на систему профильного самоопределения, на основе гражданско-патриотических ориентиров;

Ø Формирование основ демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма;

Ø Становление доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

Ø Формирование успешной личности, способной противостоять проблемам окружающего мира, способной ставить пред собой цели и успешно их добиваться; живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

Ø    Достаточный и (или) высокий уровень сформированности духовно-нравственной культуры учащихся;

Ø    Готовность родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе;

Ø    Приоритетность и общепризнанность в школьном коллективе ценностей гуманизма, уважения к своей «малой родине», милосердия, готовности прийти на помощь, путём активного вовлечения младших школьников в ученическое самоуправление;

Ø    Сознательная установка детей к здоровому образу жизни;

Ø    Проявление готовности к добросовестному труду в коллективе.

План – сетка основных мероприятий по направлениям

«Я – гражданин России»  (патриотическое  направление)

.

1 класс		2 класс		3класс	4класс
Задачи
создавать условия для эффективного гражданского и патриотического воспи-тания школьников; форми-ровать эффективную работу по патриотическому воспи-танию, обеспечивающей оптимальные условия разви-тия у каждого ученика верности Отечеству, готов-ности приносить пользу обществу и государству;	утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданских и патри-отических ценностей, взглядов и убеждений, воспитывать  уважение к культурному и истори-ческому прошлому России, к традициям родного края;		развивать системы гражданского и па-триотического вос-питания через интеграцию уро-чной и внеурочной деятельности, об-новление содер-жания образования, переноса акцента с обучения на воспи-тание в процессе образования;		воспитывать ува-жительное отно-шение к герои-ческому прош-лому Родины, её истории, тради-циям через поисково-крае-ведческую рабо-ту, совместную деятельностьобу-чающихся с со-ветами ветеранов войны и труда;
Беседы, экскурсии, диспуты, проекты
Урок гражданственности «Я – гражданин России»; экск в музей Путевой дворец ; «Москва – столица нашей Родины» презентация; летопись Победы- семейные проекты	экскурсия в музей По-варово Освобождение Солнечногорска», храмы Солнечногорья (Покровский), день Победы- встречи с ветеранами			«Откуда есть пошла земля русская»; «Герои России»; Экскурсия; Уроки мужества, посвящен ные 75-летию битвы за Москву, Прорыву БлокадыЛенинграда, зкологичекие игры	Встреча с детьми войны; Что такое «патриотизм»?;
Конкурсы
Конкурсы рисунков на военную тематику; строя и песни посвященный Дню Победы; Митинг, посвящённый 9 Мая	Конкурс рисунков «Святые заступники Руси»; Митинг,  посвя-щённый 9 Мая.		Игра–аукцион «Ис-тория гимна, герба и флага России»; Конкурс рисунков и сочинений  «Святые Заступники Руси»; Митинг, посвящён-ный 75-летию освобождению  Сол нечногорска,  9 Мая.		Конкурс плакатов «Я против вой-ны»; Конкурс чтецов «Широка страна моя родная»; Митинг, посвящённый 9 Мая.
Праздники
Праздник ко Дню защитника Отечества	КВН «А ну-ка, мальчики!»,			«Песни военных лет»	«Служу России»»

«Тропой бескорыстной любви»  (социальное направление)

1 класс	2класс	3класс	4класс
Задачи
Формировать положи-тельное отношение к себе и своей семье; добропоря-дочное и уважительное   отношение к себе и к другим; побудить и организовать процессы саморегуляции, самоанализа поведения с близкими; выявлять творческие способности школьников.	Формировать представления о дружбе, товариществе, побудить к рефлексии отношений с одноклассниками, своих качеств как друга (подруги); формировать представления о внешних проявлениях добра и зла, усвоение» главного правила нравственности».	Формировать цен-ностное отноше-ние к своей семье, традициям и обы-чаям своей семьи; формировать ува-жительное отноше-ние к себе и к окружающим в процессе празд-ничного досуга; осмысление своей мечты.	Обогащать эмо-циональный мир детей и форми-ровать у них нра-вственные каче-ства и чувства; помочь каждому ребенку в про-цессе самоиден-тификации, в ос-мыслении своего внутреннего мира в окружающей его обстановке, под-держать процесс формирования у детей позитивной самооценки.
Беседы, экскурсии
«Все мы разные», «Я и моё имя», «Я и моя семья»	«Я – друг», «Почему я непослушен» Сколько мам- столько профессий (встречи с мамами»	«Традиции моей семьи», «Моё будущее»	Тренинги: «В Зазеркалье: Это я» «В Зазеркалье: Мой мир»,
Конкурсы
Конкурс рисунков «Моя семья», инсценирование народных сказок	«Маленькая хозяюшка»; «Рыцарский турнир»; Конкурс рисунков и творческих работ «Семья и школа»	Конкурс рисунков и творческих работ «Профессии наших родителей»;	Конкурс красоты и очарования; «А и сильны и могучи богатыри на славной Руси»;
Праздники
Праздник мам; День рождения класса, «Семья вместе – душа на месте»	«Осенние встречи» День рождения класса	«Для тебя, мама! «Дом на бабушке моей»	«И вот он дом, в котором мы живем»; «Фабрика звезд» (Выпускной)

«Я и мой интеллект» (общеителлектуальное направление).

1 класс	2 класс	3класс	4класс
Задачи
Формировать цен-ностное и твор-ческое отношение к учебному труду; Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зоны его ближайшего развития.	Формировать перво-начальный опыт уча-стия в различных ви-дах общественно- по-лезной и личностно-значимой деятельно-сти; создать условия для продвижения учащихся в интел-лектуальном разви-тии. Формировать ценностное и твор-ческое отношение к учебному труду;	Развивать потребности и на-чальные умения выражать себя в различных доступных и для ребенка видах творческой деятельности; Формировать ценностное и творческое отношение к учебному труду; Способствовать формированию интеллектуальной культуры учащихся, развивать их кругозор и любознательность.	Формировать цен-ностное и творческое отношение к учебному труду ; Мотивировать к самореализации в соци-альном творчестве, познавательной и пра-ктической, обществен-но - полезной деятель-ности, способствовать сохранению любозна-тельности и инфор-мационной ненасы-щаемости.
Беседы,экскурсии
«Зачем мы ходим в школу», Практическое занятие «Книга – наш друг»,	занятие по русскому языку и окружающему миру « Почему их так называют?» «Как мы выполняем домашние задания»	«Культура умственного труда в классе и дома», Устный журнал « Путешествие в страну неразгаданных тайн»	Информационный час «Это интересно» «Компьютер. Польза и вред»
Конкурсы
Викторина – игра «Мои любимые уроки», Поделки из пластилина «Мой любимый сказочный герой»	Интеллектуальный марафон, Русский медвежонок, Кенгуру, «КИТ», «ЧИП» олимпиада по математике, русскому языку	КВН « Считай, смекай, отгадывай», Конкурс крос-свордов Интеллектуальный марафон, Русский медвежонок, Кенгуру, «КИТ», «ЧИП» олимпиада по математике, русскому языку	олимпиада по математике, русскому языку ,КВН « Умники и умницы»,праздничный репортаж « Как празднуют Новый год в странах мира»
Праздники
Посвящение в ли-цеисты   «Прощание с Азбукой», Празд-ник последнего звонка	День славянской культуры и письменности	Праздник «Музыкальная гостиная»	«Поле чудес»

          «Я и моя безопасность» (спортивно-оздоровительное направление)

1 класс	2класс	3класс	4класс
Задачи
Формировать представ-ления о: факторах, ока-зывающих влияющих на здоровье; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; дви-гательной активности; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;	Формировать пред-ставления о: факторах, оказывающих влияю-щих на здоровье; рациональной органи-зации режима дня, учёбы и отдыха; двига-тельной активности; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;	Формировать пред-ставления о: при-чинах возникновения зависимостей от таба-ка, алкоголя и других психоактивных ве-ществ; потребности безбоязненно обра-щаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;	Формировать пред-ставления о: правиль-ном (здоровом) пита-нии и его режиме; рациональной органи-зации режима дня, учёбы и отдыха; дви-гательной активно-сти; основных компо-нентах культуры здо-ровья и здорового об-раза жизни; влиянии эмоционального со-стояния на здоровье и общее благополучие; навыков конструк-тивного общения;
Беседы, экскурсии
«О необходимости соблюдения гигиены»; «Как правильно одеваться, чтобы не заболеть»	«Телевизор в жизни ребенка»; «О здоровом сне»; «Спорт – это залог здоровья»;	«О вредных привычках»; «Как уберечься от насилия»; Беседа с врачом «Уроки Мойдодыра»	«Режим дня в жизни школьника»; «Если хочешь быть здоров - закаляйся»;
Конкурсы
«Загадки от доктора Пилюлькина»; Конкурс рисунков на тему «Мое здоровье»	Конкурс рисунков на тему «Мое здоровье»	«Про лекарственные растения ты знаешь?»; рисунков, листовок на тему «Мое здоровье»	Конкурс проектов по здоровье сбережению
Праздники
«Как настроение?», День Здоровья	«Я здоровье берегу, сам себе я помогу», День Здоровья	Веселый урок о здоровье, День Здоровья	День Здоровья, «Мама, папа, я – спортивная семья»

Примерный тематический план изучения правил безопасности поведения учащихся на улицах и дорогах

1 класс

№	Тема и содержание уроков
1	На наших улицах и дорогах. Беседа о правилах поведения детей на улице.
2	По дороге в школу. Экскурсия на улицу. Разбор конкретных маршрутов учащихся в школу. Использование настольных и сюжетно-ролевых игр.
3	Будь внимательным и осторожным. Особенности движения пешеходов по мокрой и скользкой дороге осенью. Листопад.
4	Наши верные друзья на улицах и дорогах. Светофор и его сигналы.
5	Знакомство с дорожными знаками. Дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Пешеходная дорожка», «Движение пешеходов запрещено», «Дети».
6	Где можно и где нельзя играть. Правила поведения детей на улице. Почему нельзя играть на улицах и дорогах.
7	Мы пассажиры. Знакомство с транспортом города. Правила поведения детей в транспорте.
8	На загородной дороге. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть.
9	Мы учимся соблюдать правила безопасного поведения на улицах и дорогах.Закрепление знаний и умений по пройденным темам. Моделирование и изготовление настольных игр, организация игр и соревнований в зале или на специальной площадке.
10	Экскурсия по городу (посёлку). Практическое закрепление знаний и умений правильно вести себя на улицах и дорогах.

2 класс

№	Тема и содержание уроков
1	На наших улицах. Город, посёлок, в котором мы живём. Улица. Тротуар. Проезжая часть улицы (мостовая). Перекрёстки. Почему на улице опасно? Правила поведения учащихся на улице. Где нужно ходить по улицам? Дисциплина на уроке – залог безопасности движения.
2	Мы идём в школу. Рассказ об улице ,на которой находится школа. Мы переходим улицу. Наиболее безопасный путь – самый лучший. Где и как надо переходить улицу, дорогу? Один помогает другому (не можешь сам перейти улицу – попроси взрослого помочь). Разбор конкретных маршрутов учащихся в школу.
3	Это должны знать все. Зачем нужно знать правила безопасного поведения на улицах и дорогах? Как нужно ходить по улицам группами? Особенности движения пешеходов по мокрой и скользкой (дождь, гололёд, снегопад) дороге.
4	Наши верные друзья. Сигналы для регулирования дорожного движения. Светофор и его сигналы: красный свет запрещает движение («Стой!»), жёлтый свет предупреждает о смене сигналов светофора и запрещает движение («Внимание!»), зелёный свет разрешает движение («Путь открыт!»). Сигналы регулировки и их значение. Пешеходный светофор и его сигналы.
5	Знакомство с дорожными знаками. Дорожные знаки: «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Пересечение равнозначных дорог», «Светофорное регулирование», «Пешеходный переход» (предупреждающий знак), «Дети!», «Въезд запрещён», «Движение пешеходов запрещено», «Проход закрыт», «Пешеходная дорожка», «Место остановки автобуса», «Место остановки трамвая», «Место стоянки», «Подземный пешеходный переход», «Наземный пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Телефон», «Пункт питания», «Питьевая вода».
6	Где можно играть. Почему нельзя играть на улицах и дорогах? Места для игр и катания на самокатах и велосипедах, санках и коньках.
7	Мы пассажиры. Общественный транспорт: автобус, троллейбус, трамвай. Правила пользования общественным транспортом и поведение в нём. Остановка общественного транспорта. Дорожные знаки: «Место остановки автобуса», «Место остановки трамвая». Как надо обходить стоящие трамваи, троллейбусы, автобусы и автомобили? В чём опасность внезапного выхода на проезжую часть из-за стоящего у тротуара (обочины) транспортного средства?
8	На загородной дороге. Дорога: обочина, пешеходная дорожка – место для движения пешеходов. Правила поведения на загородной дороге. Где можно пересекать загородную дорогу? Переход через железнодорожный переезд. Место перехода через железнодорожные пути. Дорожные знаки: «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный переезд без шлагбаума». Как и с кем нужно переходить через железнодорожный переезд? Запрещение хождения по рельсам, насыпи, запрещение игр вблизи железнодорожных путей.
9	Мы учимся соблюдать правила движения. Закрепление знаний и умений по всем темам программы с помощью моделей транспортных средств, макетов, средств регулирования, схем улиц и дорог, настольных игр по правилам дорожного движения и подвижных игр и соревнований в зале или на специальной площадке.
10	Экскурсия по городу. Практическое закрепление знаний дорожного движения пешеходов на улице (дороги) и перекрёстке.

3 класс

№	Тема и содержание уроков
1	Основные правила поведения учащихся на улице, дороге. Детский дорожно-транспортный травматизм. Повторение правил безопасного поведения детей на улицах и дорогах, пройденных в 1 и 2 классах. Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми в городе. Наиболее опасные места для движения пешеходов в микрорайоне школы. Разбор конкретных маршрутов учащихся на стадион, в парк, кинотеатр и т.п.
2	Движение пешеходов по улицам и дорогам. Соблюдение правил дорожного движения – залог безопасности пешеходов. Движение пешеходов по тротуару улицы и обочине дороги. Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов на улицах городов нашей страны. Происхождение этого правила. Особенности движения пешеходов на загородных дорогах. Выбор наиболее безопасного пути.
3	Элементы улиц и дорог. Дорожная разметка. Элементы улиц: проезжая часть, тротуар. Ограждение тротуаров от проезжей части. Рассказ о дороге и её главных составных частях: проезжая часть, обочина, кювет, велосипедная и пешеходная дорожки. Дорожная разметка (разделение встречных потоков транспортных средств сплошной или прерывистой линией, линии пешеходного перехода, посадочная площадка).
4	Сигналы светофора и регулировщика. Назначение светофора и его сигналы. Значение дополнительных секций в светофорах. Пешеходные светофоры и значение их сигналов. Регулировщик. Положение и жесты регулировщика, которые соответствуют красному, жёлтому и зелёному сигналам светофора.
5	Правила перехода улиц и дорог. Дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Пешеходная дорожка», «Движение пешеходов запрещено», «Дети».
6	Виды транспортных средств. Мы пассажиры. Основные виды транспортных средств, познакомить с обязанностями пассажиров транспорта. Правила поведения детей в транспорте.
7	Тормозной путь транспорта. Дать понятие о том, что движущийся транспорт остановить мгновенно не возможно. Учить проявлять осторожность при переходе улиц и дорог.
8	Мы учимся соблюдать правила безопасного поведения на улицах и дорогах.Закрепление знаний и умений по пройденным темам. Моделирование и изготовление настольных игр, организация игр и соревнований в зале или на специальной площадке.
9	Как переходить улицу на регулируемом перекрестке. Понятие нерегулируемого перекрестка. Учить переходить нерегулируемый перекресток. Преимущества транспортных средств и пешеходов.
10	Экскурсия по городу (посёлку). Практическое закрепление знаний и умений правильно вести себя на улицах и дорогах.

4 класс

№	Тема и содержание уроков
1	Введение. Увеличение численности населения городов и посёлков, интенсивность движения на улицах и дорогах. Интенсивность и скорость движения. Обеспечение безопасности пешеходов. Причины дорожно-транспортного травматизма: незнание или невыполнение правил движения, нарушение правил пользования общественным транспортом, недисциплинированность на улицах. Воспитание навыков сознательного, дисциплинированного поведения на улице, дороге, в общественном транспорте. Забота государства о безопасности движения. ГИБДД. Юные инспекторы движения.
2	Перекрестки и их виды. Дорожная разметка. Перекрёсток – место пересечения улиц и дорог. Виды перекрёстков: трёхсторонний, четырёхсторонний, площади. Границы перекрёстков. Дорожная разметка улиц и дорог. Основные линии дорожной разметки и значение их для пешеходов.
3	Сигналы для регулирования дорожного движения. Транспортные и пешеходные светофоры. Сигналы светофоров и их значение. Сигналы для регулировщика и их значение. Действия водителей транспортных средств и пешеходов по сигналу светофора или регулировщика. Сигналы регулировщика важнее сигналов светофора (при одновременном регулировании).
4	Дорожные знаки и их группы. Группы дорожных знаков: предупреждающие, приоритета, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, сервиса, дополнительной информации (таблички). Значение знаков для пешеходов. Место установки дорожных знаков. Закрепление знаний учащихся по дорожным знакам, изучение в 1 – 3 классе.
5	Правила перехода улиц и дорог. Правила перехода улиц и дорог. Места, где разрешается переходить улицы и дороги. Нерегулируемые и регулируемые пешеходные переходы и перекрёстки. Переход улицы и дороги по сигналам светофора и регулировщика. Выбор наиболее безопасного пути в школу, в библиотеку, в магазин, на стадион и т.д. Переход улиц с односторонним и двухсторонними движениями.
6	Тормозной путь транспортных средств. Автомобиль и другие транспортные средства мгновенно остановить нельзя. Факторы, влияющие на величину тормозного пути. Опасность перехода улицы и дороги перед близко идущим транспортным средством.
7	Виды транспортных средств. Автомобили, грузовые, легковые, специальные. Их назначение. Автобусы и такси, трамваю и троллейбусы – городской общественный транспорт. Железнодорожный транспорт и его назначение. Правила посадки и высадки пассажиров из транспортных средств.
8	Настольные игры по правилам дорожного движения. Закрепление знаний по правилам дорожного движения с использованием наборов по правилам дорожного движения и настольных игр.
9	Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах. Игры и соревнования на лучшее знание и умение по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах проводится на специально размеченной дорожной разметкой площадке. Устанавливаются светофоры, дорожные знаки, на перекрёстках и пешеходных переходах движение регулируют юные инспекторы движения, в качестве транспортных средств используются велосипеды.
10	Итоговое занятие. Проверка знаний учащихся по правилам дорожного движения и безопасности поведения на улицах и дорогах проводится в форме викторины, уроков-вопросов и ответов и т.д.

«Я и мой край родной» (духовно-нравственное направление)

1 класс	2класс		3класс	4класс
Задачи
Способствовать разви-тию эмоционально-нра-вственного отношения к окружающей среде; от-ветственности за состо-яние природного, соци-ального и культурного окружения.	Воспитывать эти-ческое, нравственное, ответственное  отно-шение к окружающей среде, формиро-вать интерес к исто-рии своего края, месту, где живут, приобщать к духовным традициям.		Развивать умение чув-ствовать себя частью природы и вести себя в ней в соответствии с общепринятыми норм-ами; оказать содействие в творческой деятельности и самоорганизации.	Развивать умение наблюдать за явле-ниями природы, само-стоятельно ставить цель, находить пути решения и делать выводы(проектная  дея-тельность); учить поль-зоваться научной литературой.
Беседы,экскурсии
«Красота природы моей местности» ; «Чем славится мой город», экскурсия в Спасский храм, Покровский	«Красная книга Московской области»; экскурсия в музей Поварово, Шахматово, храмы Солнечногорья (Спасский)		«Земля – наш общий дом»; «Реки и зёра нашего района» «Мое место в природе»; экскурсия в музей  Шахматово, храмы Солнечногорья	Проекты: «Красная книга Солнечногорья», «Этот удивительный мир животных», «Весна в природе».  экскурсия в музей Середниково, храмы Солнечногорья
Конкурсы
Конкурс поделок из природного материала. Ярмарка «Дары природы»	Конкурс загадок «Во-просы  Деда Всеведа»; Конкурс рисунков и творческих  работ  «Природа глазами детей»; Ярмарка  «Дары природы»		Конкурс плакатов «Охрана растений и животных»; «Вода –эликсир жизни» викторина, конкурс загадок на эколо-гическую тему).	Конкурс сочинений на экологическую тему; Конкурс чтецов о природе»; Конкурс «Моя малая родина»
Праздники
«Осенний листопад» «Масленица», Весна пришла - Пасха пришла	Осенние встречи, Рождество Христово, Пасха, «Масленица» 8 марта, День славянской культуры и письменности		Праздник цветов, Рождество Христово,  «Масленица», Пасха-Праздник праздников	«Масленица», «Пасхальная радость» День славянской культуры и письменности

«Я и мои праздники» (общекультурное направление)

 «Детство - важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».  Эти слова В.А. Сухомлинского актуальны и сегодня. Именно от нас во многом зависит будущее наших учеников и именно поэтому профессия педагога обретает такой глубокий смысл и значение.

Создавая данное направление, я учитывала характер общения с учениками, образовательно-воспитательную и психологическую атмосферу занятий и отдыха, а так же внеклассную работу, направленную на поддержание школьных праздников и укрепление традиций.

Месяц	Праздники	Задачи
Сентябрь	День Знаний, Рождество Пресвятой Богородицы	Познакомить с историей возникновения праздников, создать благоприятную атмосферу учащимся во время празднования праздников, Развивать коммуникативные способности, толерантное отношение к одноклассникам и родителям, формировать уважительное отношение к традициям и праздникам своего народов нашей страны.
Октябрь	День пожилого человека, «Покровская  ярмарка»
Ноябрь	День примирения и согласия, День Рождения класса, День Матери
Декабрь	Новый год,  День Конституции
Январь	Рождество Христово, Старый Новый год,
Февраль	День Защитника Отечества, Масленица
Март	8 Марта, День православной книги, Пасха
Апрель	Неделя детской книги, День космонавтики
Май	День Победы, День Славянской письменности и культуры
Июнь	День рождения Пушкина, 12 июня -День России, 22 июня – день памяти и скорби
Июль	8июля- день семьи, любви и верности, 12 июля День памяти  Первоверховных апостолов Петра и Павла
Август	День государственного флага

 План работы с родителями в 1 классе.

Триместр	Педагогическое взаимодействие на родителей	Работа родительского комитета	Организация полезного досуга	Работа с трудными детьми, с нестандартными семьями
1три-местр	1.Родительское собрание (органи-зационное)«Пер- вый раз – в 1 класс!» 2. Анкетирование ро-дителей: «Ваш ребенок» 3. Родительское со-брание «Адаптация первоклассников к обучению к школе» отв. психолог - анкетирование.	1.Заседание род. комитета (знаком-ство с обязаннос-тями, планирование) 2.Заседание род. комитета (готовность кабинета - озеленение 3.Организация КТД «День рождения класса. День Учителя» «Праздник «По-священие в лицеисты» 4.Заседание род. Комитета (подготовка к родительскому собранию – памятки; организация подарков именинникам, к Новому году).	1.Участие класса и родителей на осенней ярмарке «Дары осени», 2.День Здоровья. 3.КТД «День рождения класса. День Учителя» Посвящение в лицеисты Поездка в Высоковск на фабрику ёлочных игрушек	Изучение семей будущих перво-классников, знакомство их с системой обучения в школе. Составление социального паспорта. Контроль над постановкой детей из нуждающихся категорий семей на бесплатное льготное питание в школьной столовой;
2 Три-местр	Родительское собрание. «Школьная тревожность и пути преодоления» Анкетирование «Выявление эмоциональной атмосферы в семье»	1.Организация выставки Рождество Христово «Матери»	1.Украшение класса «Новый год шагает по планете» 2.Новогодний праздник. Чаепитие, посвященное Новому году.	Индивидуальные беседы с родителями;
3 Три-местр	Круглый стол «Учитель-ученик-родитель» Тестирование «День рождение в моей семье»	1.Подготовка к празднику Букваря «Если хочешь много знать – надо много читать» 2.Подготовка к акции «Твори добро!» - изготовление скворечников	Подготовка к празднику Букваря «Если хочешь много знать – надо много читать» Праздник “Семья вся вместе – душа на месте”. Акция «Твори добро!» - изготовление скворечников	Индивидуальные консультации с родителями

План работы с родителями во 2 классе.

Триместр	Педагогическое взаимодействие на родителей	Работа родительского комитета	Организация полезного досуга	Работа с трудными детьми, с нестандартными семьями
1 три-местр.	Родительское собрание «Мотивы учения младшего школьника» Анкетирование “Жизнь в школе и дома”,	1.Подготовка к родительскому собранию:; памятки родителям. 3.Подготовка к осенней ярмарке «Дары осени».	1.Участие класса и родителей на осенней ярмарке «Дары осени» 2.День Здоровья. 3.Поездка в  культурно-исторический центр Поварово (музей боевой славы)	Составление социального паспорта. Контроль над постановкой детей из нуждающихся категорий семей на бесплатное льготное питание в школьной столовой; Индивидуальные консультации с родителями
2 три-местр	Родительское собрание «Воспитание культуры поведения у младших школьников» Анкетирование “Конфликтные ситуации”.	1.Заседание род. комитета (организация подарков к Новому году) 2.Организация чаепития ко дню «Матери» 3.Акция «Твори добро!» -	1.Акция «Твори добро!» - изготовление кормушек. 2.КТД «Лучше мамы не найти!» 3.Новогодний праздник. Чаепитие, посвященное Новому году.	Индивидуальные беседы с родителями;
3 три-местр	Родительское собрание «Роль семьи и школы в воспитании здорового поколения» Анкетирование «Мера заботы о ребенке»	1.Подготовка к родительскому собранию: покупка подарков для девочек и мальчиков. 2.Письма родителям о достижениях учащихся.	1.Классный час «Моя семья» 2.Выпуск газеты к 23 февраля, 8 марта. 3.Чаепития, посвяшенные Дню Защитника Отечества, Международному женскому дню.	Психолог изучает нравственные ориентации личности и воспитательную ситуацию в семье и коллективе.

План работы с родителями в 3 классе.

Триместр	Педагогическое взаимодействие на родителей	Работа родительского комитета	Организация полезного досуга	Работа с трудными детьми, с нестандартными семьями
1 три-местр	Родительское собрание “Мир увлечений вашей семьи”- круглый стол	Организация похода в лес.	1.Игровая экологическая программа «Мы туристы!» 2.День Здоровья. Поход в лес 3.Участие класса и родителей на осенней ярмарке «Дары осени»	Составление социального паспорта Индивидуальные беседы с родителями для решения возникающих вопросов по обучению и воспитанию школьников.
2три-местр.	Родительское собрание – дискуссия «Труд ребенка в семье»	Подготовка к родительскому собранию: (памятки, выступление; подготовка к акции «Твори добро!» - ремонт библиотечных книг)	Акция «Твори добро!» - ремонт библиотечных книг. Концерт с мамами и для мам.Кл час «И помнит город спасённый».Ново-годний праздник. Чаепитие.	Психолог изучает нравственные ориентации личности и воспитательную ситуацию в семье и коллективе.
3 триместр	Круглый стол «Книга в семье и развитие ребенка»	Подготовка к родительскому собранию: (письма родителям о достижениях учащихся.) Организация  походов	Семейное катание на коньках. Выпуск газеты к 23 февраля, 8 марта. Игровая програм-ма «Прощание с 3 классом»	Совместно с социальным педагогом, учитель планирует индивидуальную работу с "трудными" и их семьями

План работы с родителями в 4 классе.

Триместр	Педагогическое взаимодействие на родителей	Работа родительского комитета	Организация полезного досуга	Работа с трудными детьми, с нестандартными семьями
1 три-местр	Лекторий «Развитие познавательных способностей младшего школьника»	1.Подготовка к родительскому собранию: памятки. 2.Подготовка к экологической программе	Игровая эколо-гическая про-грамма «Мы туристы!» 2.День Здоровья. Поход в лес. 3.Участие класса и родителей на осенней ярмарке «Дары осени»	Составление социального паспорта Индивидуальные беседы с роди-телями для реше-ния возникающих вопросов по обучению и воспитанию.
2три-местр.	Родительское собрание –дискуссия «Поощрение и наказание»	Подготовка к родительскому собранию: Пре-зентации опыта семейного воспи-тания. Организа-ция чаепития ко дню «Матери». Организация катания на лыжах	Игровая программа для мам «Милые мамочки» Семейное катание на лыжах. КТД « День именинника»	Совместно с социальным педагогом и психо-логом, учитель планирует индиви-дуальную работу с "трудными" и их семьями
3три-местр.	Конференция для пап «Мужчины в нашем доме» Лекторий «Почему ребенок становится трудным» Родительское собрание «Стили воспитания»	Подготовка к родительскому собранию: Организация КТД «Служу России!», выставка, презентации, сочинения. Подготовка к спортивной программе .Заседание род. Комитета.	КТД «Служу России!» с при-глашением пап. Спортивная про-грамма «Папа, мама, я – дру-жная семья». Подготовка к выпускному пра-зднику, органи-зация чаепития, оформление зала.Торжест-венная линейка «Мы про-щаемсяс нача-льной школой!»	Индивидуальные консультации с родителями Индивидуальные беседы с родителями для решения возникающих вопросов по обучению и воспитанию школьников.

Организация работы со слабоуспевающими,

часто  и долго болеющими учениками

Время работы

В режиме группы продлённого дня и (или) в (16.00-16-45)

Формы работы

Индивидуальная и (или) групповая

Назначение консультантов

Виды деятельности

Объяснение пропущенной темы

Письмо под диктовку

Списывание с доски

Работа на интерактивной доске

Карточки

Тесты

Работа с отдельными группами учащихся

Различные группы учащихся	Задачи	Формы реализации
Сильные, способные, талантливые	Развитие познавательных интересов и способностей.	Привлечение к олимпиадам, конкурсам, интеллектуальным играм, научно-исследовательской работе. Вовлечение во внеклассную и внешкольную творческую работу.
Способные, но нетрудолюбивые неусидчивые	Формирование учебной мотивации.  Развитие общеучебных навыков. .	Беседы, работа с родителями, поддержка в успехах, привлечение к проведению классных часов.
		Постоянный контроль, беседы, работа с родителями.
Трудно даётся учёба в силу природных особенностей, но старающиеся	Развитие общеучебных навыков. Постоянная поддержка.	Оказание помощи в учебе. Индивидуальный подход.
Несформирован  учебный мотив	Формирование учебной мотивации.	Индивидуальный подход. Организация доп занятий, консультаций.  Строгий контроль.
Очень активные	Формирование воспитание чувства долга и ответственности. Развитие творческих способностей.	Привлечение к организации общественных дел в классе. Помощь в организации дел. Сотрудничество и сотворчество.
Пассивные,нежелающие принимать участие в общественной жизни Робкие, неуверенные	Привлечение к жизни коллек-тива. Формирование активной жизненной позиции. Вовлечение в кружки.	Контроль. Поиск интересного дела.   Воспитание через выполнение посильных поручений. Индивидуальный подход, контакт с родителями. Поддержка в классном коллективе.
	Определение проблем. Выработка задач.

План работы с группой риска

Мероприятия   выполняются в течение года
Ø  Сбор информации о детях «группы риска». Ø  Вовлечение учащихся в работу кружков во внеурочное время. Ø  Посещение учащихся на дому учащихся. Ø  Индивидуальные занятия с детьми «группы риска». Ø  Проведение психодиагностики. Ø  Беседы с учащимися «группы риска». Ø  Обследование жилищных условий детей из неблагополучных семей. Ø  Индивидуальные занятия с детьми «группы риска». Ø  Ознакомление учащихся с графиком работы на каникулах. Проведение консультаций для родителей. Ø  Работа с конфликтными детьми: Ø  Индивидуальные занятия с детьми «группы риска». Ø  Корректирование плана работы с детьми входящими в «группу риска». Ø  Привлечение детей из «группы риска» к отдыху в лагере дневного пребывания.

«Единые классные часы и мероприятия»2016-2017

№пп	Тема, название	Дата	Примечание
	День знаний	01.09.2016
	Акция  Московской области  «Здоровье – твое богатство»

План работы на каникулы 2016-2017

Осенние каникулы

28 октября            экскурсия на Солечногорский завод Лепсе

31 октября              работа в пришкольном лагере

1 ноября                  работа в кабинете с новым оборудованием

2 ноября                г. Москва участие в конференции ЭУ Подмосковья

3 ноября                работа в кабинете

5 ноября               сопровождение на олимпиаду по биологии

Зимние каникулы

29 декабря новогодняя ёлка Клинском подворье

30 декабря урок в земской школе ( экскурсия в Успенский храм)

31 декабря  работа в кабинете

10 января Рождественская ёлка в Шахматово

Весенние каникулы

27 марта –неделя детской книги ( экскурсия в городскую детскую библиотеку)

24-30   Неделя музыки для детей и юношества(посетить музей П.И. Чайковского в Клину)