Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Кельдышевская
основная общеобразовательная школа»
Утверждаю :
Директор МКОУ
Кельдышевская ООШ
________ Т.А.Хохрякова
«____» ________2014
Программа кружка по внеурочной деятельности
краеведческой направленности
«По малой
родине моей»
для обучающихся начального общего образования
(1-4 классы)
Количество часов: 34часов
( 1 час в неделю)
Автор
– составитель:
Хохрякова Любовь Петровна
учитель начальных классов
МКОУ Кельдышевская ООШ
Кельдыш, 2014г
Мой край! Моя Россия, Русь!
Мне Родины другой совсем не надо!
Я здесь училась, здесь живу и здесь учусь,
Улыбке мамы, солнцу здесь я рада!
Россия, ты у каждого своя,
То место малой Родиной зовется,
А вот Российская Держава есть одна,
От этих слов с волненьем сердце бьется!
Введение.
“ Краеведение – это
радость подробного узнавания жизни, прорастание сердцем ко всему, что постоянно
формирует у человека понятие “Отечество”.
В. Песков.
Малая Родина
ребенка – это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это памятные
места родной деревни, района, республики, его исторические и культурные
центры, предприятия, работающие на территории и, конечно, это люди, гордость и
слава родной деревни.
Краеведение –
благодатная почва, позволяющая воспитывать у детей любовь к родной деревне
,району, республике, Отечеству. Творческое объединение младших школьников “Моя
малая Родина” помогает формированию у учащихся целостного представления о своей
республике, сохранения и развития социально – экономических и культурных
достижений и традиций края за счёт становления ключевых компетенций.
Это способствует
развитию:
·
креативных способностей учащихся,
·
становлению гражданской позиции по отношению к окружающему миру
и общественным явлениям,
·
формированию толерантности и толерантного поведения,
·
укреплению семейных связей: заинтересованность содержанием
работы кружка не только учащимися, но и родителями;
·
наличие богатых возможностей для большого количества учащихся;
·
изучение истории деревни через библиотеку, рассказы родителей,
бабушек и дедушек, других родственников;
·
изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение
краеведческой литературы, книг писателей, семейные экскурсии;
·
общая работа родителей и детей в деле охраны природы
·
совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все
это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных
поколений в семье),
·
формированию экологической культуры,
·
способности самостоятельно оценивать уровень безопасности
окружающей среды как среды жизнедеятельности,
·
развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей,
·
стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае,
·
интереса учащихся к краеведению через тематические акции,
конкурсы, ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора
профессии и места работы,
·
формированию способности и готовности к использованию
краеведческих знаний и умений в повседневной жизни,
·
видению своего места в решении местных проблем сегодня и тех
вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.
Изучение родного края
необходимо уже на начальной ступени образования, так как именно в этом возрасте
закладываются основные качества личности.
“Мира
не узнаешь, не зная края своего!”
Пояснительная записка.
“Нельзя только
призывать к патриотизму, его нужно воспитывать”.
Д. С. Лихачев.
“Концепция
модернизации российского образования” одним из приоритетных направлений
образовательной политики определяет личностную ориентацию содержания
образования, усиление воспитательного потенциала и социально-гуманитарной
направленности содержания образования, способствующего утверждению ценностей
гражданского общества, становлению личности ученика.
В настоящее время
возрастает интерес к вопросам поиска наиболее эффективной формы программы
патриотического воспитания школьников. Это связано, прежде всего, с тем, что
выпускники школ должны иметь сформированную устойчивую гражданскую позицию,
развитое чувство любви к Родине.
Любовь к Отчизне
начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Любимый
край и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного
уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином
которой, он, повзрослев, осознает себя. Но мало воспевать свой край. Надо
вслушиваться в голос истории, осмысливая ее связь с современностью. В этой
связи огромное значение имеет ознакомление учащихся начальных класса с
историей, культурой, экономикой, бытом родного края. Краеведческий подход в
образовании младших школьников дает возможность гуманизировать воспитательный
процесс.
Для современного
человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным
краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого
доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с
биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен,
преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим
событиям. Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе
родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание
патриотических чувств, проводится через осознание ребенком причастности ко всем
процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции,
через осознание своей значимости, неповторимости.
Краеведческая
деятельность учащихся является одним из эффективных средств комплексного
воздействия на формирование их личности. В ней при правильном педагогическом
построении интегрируются на личность все основные стороны воспитания:
идейно-политическое, нравственное, трудовое, эстетическое, физическое,
значительно расширяется кругозор учащихся — идет интенсивное умственное
развитие.
Некоторые элементы
этой деятельности дети получают уже в детском саду в своих прогулках и
экскурсиях на природу, на занятиях и уголках природы. Закрепить и продолжить
эту деятельность в начальной школе необходимо, так как иначе потеряется и
навык, и интерес к этой деятельности в подростковом возрасте, менее эффективным
будет воздействие природной и социальной среды на развитие личности учащегося.
А специфичность краеведческой деятельности как раз и заключается в
непосредственном "столкновении" учащегося с окружающей его социальной
средой, с действительностью, с жизнью.
Актуальность
данного курса заключается в необходимости формирования патриотических чувств
учащихся в современных условиях расширяющегося информационного пространства, в
создании предпосылок исследовательской деятельности младших школьников.
Цель
программы:
– формирование
активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему
страны, родного края, своей деревни;
– воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье;
Задачи:
Образовательные:
1. Включение
учащихся в практическую исследовательскую деятельность.
2. Развитие
мотивации к сбору краеведческого материала.
3. Изучение
истории и природы (флоры и фауны) своего родного края.
Воспитательные:
1. Формирование
потребности в саморазвитии.
2. Формирование
активной жизненной позиции.
3. Развитие
культуры общения.
4. Воспитание
любви к своей малой Родине;
Развивающие:
1. Развитие
деловых качеств, таких как самостоятельность, ответственность, активность,
аккуратность.
2. Развитие
вкуса к родному слову.
Участники
внеурочной деятельности:
·
Учитель.
·
Ученики .
·
Родители.
Возраст
учащихся.
Программа “ Моя малая
Родина” предназначена для проведения кружка в средней общеобразовательной
школе. Она рассчитана на детей младшего школьного возраста 7–8 лет. В кружок
принимаются все желающие без специального отбора.
Режим
занятия.
Программа рассчитана
на один год обучения. Общая продолжительность обучения составляет 34 (1 час в
неделю) учебных часов практических и теоретических занятий.
Занятия
предполагается проводить во второй половине дня 1 раз в неделю.
Формы
проведения занятий:
Учитывая возрастные и
психологические особенности учащихся, для реализации программы используются
различные формы и методы обучения:
·
Экскурсии (по деревне );
·
Викторины;
·
Конкурсы
·
Уроки – лекции; уроки – встречи;
·
Работа с документами; СМИ;
·
Проекты, доклады, сообщения, исследовательская деятельность.
Краеведческий
материал можно использовать фрагментарно на различных уроках: в текстах,
предложениях по русскому языку, задачах по математике, беседах по литературному
чтению, окружающему миру.
Важная составляющая краеведения
– элементарная поисково-исследовательская деятельность учащихся по заданию или
инструкции учителя.
Условия
для реализации программы.
Для успешной
реализации данной программы необходимо соблюдать ряд условий:
1. Проведение
занятий вне класса: в библиотеке, в доме культуры, в гостях у односельчан, на
экскурсии в природу.
2. Привлечение
к работе старшего поколения (бабушек и дедушек).
3. На
рабочем столе учителя должны быть методические пособия, дидактические
материалы.
Реализация программы
обеспечивает достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные
результаты:
·
формирование целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
·
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических
потребностей,ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть
произведений художественной литературы;
·
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному
коллективу;
·
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
·
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности.
Метапредметные
результаты:
·
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,
условиями её реализации;
·
формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
·
использование различных способов поиска учебной информации в
справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии
с коммуникативными и познавательными задачами;
·
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с
целями и задачами; осознанного построения речевого высказывания в соответствии
с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
·
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Предметные
результаты:
Знать:
·
историю своего имени;
·
свой режим дня;
·
простейшие правила личной гигиены, их значение для здоровья
человека;
·
свой домашний адрес;
·
что такое семья, обязанности члена семьи;
·
имена, отчества членов своей семьи, учительницы, директора
школы;
·
профессии своих родителей;
·
сельские профессии;
·
правила поведения в общественных местах;
·
адрес своей школы, школьный стадион, пришкольный участок;
·
историю происхождения своей деревни;
·
достопримечательности городов УР и края;
·
растений и животных;
·
человек является частью природы;
·
символику Российского государства;
·
столицу нашей Родины;
·
президента России.
Уметь:
·
называть своих ближайших родственников;
·
выполнять некоторые поручения в своей семье;
·
соблюдать правила охраны и укрепления здоровья;
·
соблюдать правила личной гигиены;
·
хранить старинные семейные вещи;
·
поддерживать чистоту в школе и дома;
·
работать на пришкольном участке и у себя на огороде;
·
заботиться и ухаживать за домашними животными;
·
ориентироваться в микрорайоне школы и выбирать наиболее
безопасный путь из школы домой и из дома в школу;
·
наблюдать за изменениями в природе и заносить эти изменения в
дневник.
Работа
с родителями.
– анкетирование
родителей учащихся в начале года о необходимости работы внеурочной деятельности
для их детей и в конце учебного года с целью проверки удовлетворенности
достигнутыми результатами;
– подготовка и проведение совместного мероприятия “Мои земляки в Великой
Отечественной войне”
На первом году
обучения ребята изучают историю своей семьи, семейные традиции, семейные
реликвии. Важно начать процесс патриотического воспитания с семьи. Не секрет,
что чем старше становятся дети, тем больше они отдаляются от семьи, тем больше
их притягивает улица. Необходимо не пропустить момент, когда дети еще готовы
обращаться за помощью к своим близким людям, родителям, бабушкам и дедушкам.
Взрослые члены семьи всегда готовы прийти на помощь малышам. Происходит
укрепление семейных отношений, укрепляется связь поколений, бабушки и дедушки
чувствуют свою необходимость. Растет уровень нравственности в семье. Появляется
чувство общей гордости за членов своего рода. Родители, бабушки и дедушки –
активные участники всех итоговых мероприятий, помощники педагога.
Содержание программы.
Введение.
(1 ч.)
Ознакомление
обучающихся с планом работы.
Промежуточная
диагностика.
“Я и
моё имя”. (5 ч.)
Учащиеся узнают,
каким должен быть человек по отношению к старшим, сверстникам, малышам, к себе.
Чем человек похож на животных и чем отличается. Одно из важнейших отличий
человека от животных – способность творить, изобретать. Чем отличаются друг от
друга и чем могут быть похожи люди. Какие черты характера человека позволяют
судить о его красоте (щедрость, искренность, доброта, честность, умение
дружить). Что делает человека некрасивым (грубость, неряшливость, жадность,
леность, нечестность). Учащиеся знакомятся с правилами поведения в общественных
местах. Учатся давать объективную оценку своих и чужих поступков; уважать чужое
мнение. Семья, в которой ты живёшь: состав семьи, сколько поколений живёт в
семье. Твоя родословная: ближайшие родственники и предки. Профессии твоих
родителей и предков. Семейные традиции в твоей семье. Распределение
обязанностей членов семьи. Старинные семейные вещи, фотографии.
“Моя
школа”. (6 ч.)
Школа и её место в
жизни ребёнка. Взаимоотношения, взаимопомощь в классе, дома, в школе. Изучают
безопасный маршрут от дома до школы.
Оценка ребёнком
взаимоотношений, взаимопомощи. Определение своей роли в жизни классного
коллектива. Правила поведения в школе, их сущность. Необходимость организации
школьной жизни по определённым правилам. Оценка соблюдения или несоблюдения
правил отдельными учениками, объяснения своего мнения.
“Мой
Корочанский район”. (5 ч.)
История возникновения
района. Знакомство с сёлами района. Работа с картой Белгородской области.
История происхождений и названий улиц родного края. Каким бы хотелось видеть
свой район в будущем. Как соизмерить потребности района и его возможности. Что
нужно сделать для того, чтобы родной район процветал, чтобы сохранить его
красоту для будущих поколений. Бережное отношение к историческим названиям –
залог сохранения национальных традиций, быта, их назначениями и
месторасположением; преобладающими профессиями в районе; условиями жизни
человека в селе.
“Мой
город Короча”. (4 ч.)
Место родного города
на карте Белгородской области. Учащиеся знакомятся с важнейшими
достопримечательностями и культурными ценности родного города. Даётся понятие
Герой Советского Союза.
“Мой
край Белгородский”.(4 ч.)
Место родного края на
карте Белгородской области. Ближайшие соседи. Особенности природы края:
водоёмы, рельеф, растительный и животный мир. Красота природы края.
Достопримечательности и культурные ценности родного края. Народные обычаи.
Пробуждение эмоционально ценностного отношения к культурному и природному
наследию родного края, гордость за своих соотечественников, создавших и
оберегающих это наследие.
“Моё
отечество”. (4 ч.)
Учащиеся узнают, кто
такой гражданин, как осуществляется управление в нашей стране, как проходит
голосование. Вводится понятия "президент", "Федеральное
Собрание", "Государственная Дума", "Совет Федерации",
"правительство". Учащиеся узнают о главных праздниках страны,
вводится понятие "государственный праздник". Даётся понятие Родины.
Формируется отношение к Родине, как к матери. Учащиеся осознают неразрывную
связь истории и развития Белгородгской области с историей и развитием всего
нашего государства.
“Природа
и мы”. (4 ч.)
Учащиеся знакомятся с
природой , растениями, которые растут в окрестностях города. Лекарственные и
ядовитые растения. Узнают о животных, обитающих в лесах. Вводятся понятия
“флора” и “фауна”, “заповедник”. Формируется бережное отношение к окружающей
среде. Первая доврачебная помощь.
Итоговая
диагностика. (1 ч.)
Учебно-методическое
сопровождение:
1. Программы
внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно – ценностное
общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Д.В. Григорьев,
П.В. Степанов.– М.: Просвещение, 2011г.
2. Примерные
программы внеурочной деятельности. Начальное и среднее образование/
(В.А.Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.); под. ред. В.А. Горского.–
2-изд.– М.: Просвещение, 2011
3. Е.Медведев,
М. Виданов. “Край родной, навек любимый” – пособие по историческому
краеведению.– Куйбышевское кн. изд-во
№
|
Тема
занятия
|
Форма
работы
|
Количество
часов
|
1
|
Моя
школа – мой дом
|
|
|
2
|
Улицы
моей деревни
|
|
|
3
|
История
моей деревни Кельдыш
|
|
|
4
|
Памятные
места моей деревни
|
Экскурсия
|
|
5
|
Экскурсия
к реке Ита
|
|
|
6
|
Удмуртия
- мой край родной!
|
|
|
7
|
Символы
Удмуртской Республики
|
Просмотр
презентации
|
|
8
|
Путешествие
по городам Удмуртской Республики город Воткинск
|
|
|
9
|
Достопримечательности
столицы Удмуртии
|
|
|
10
|
Город
Глазов – северный город Удмуртии
|
|
|
11
|
Достопримечательные
места города Сарапул
|
|
|
12
|
Город
Можга
|
|
|
13
|
Город
Камбарка
|
|
|
14
|
Национальная
кухня удмуртов: традиции, обычаи
|
|
|
15
|
Мифы
и легенды удмуртского народа
|
|
|
16
|
Народные
песни и народные праздники в нашей жизни
|
|
|
17
|
Народные
игры удмуртов
|
|
|
18
|
С.П.
Широбоков – Шаркан ёрослэн данъяськонэз(18.12.1912)
|
|
|
19
|
Шарканский
район – родина Тол бабая
|
|
|
20
|
Народный
праздник «Вожодыр»(святки)
|
|
|
21
|
История
моего имени
|
|
|
22
|
Ими
гордится наша семья
|
|
|
23
|
Детские
художники Удмуртии
|
|
|
24
|
Писатели
Удмуртии (Г.Верещагин, Кузебай Герд, Ашальчи Оки)
|
|
|
25
|
Что
дает наш край стране
|
Конкурс
сочинений. Мини-проекты, презентации и размещение в Интернете лучших работ.
Оформление альбома.
|
|
26
|
|
|
|
27
|
|
|
|
28
|
|
|
|
29
|
Птицы
нашего края
|
|
|
30
|
Животные
наших лесов
|
|
|
31
|
Родная
моя природа
|
|
|
32
|
Они
сражались за Родину(герои – земляки)
|
|
|
33
|
М.Т.Калашников
– наш земляк
|
|
|
34
|
Викторина
«Что? Где? Когда?
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.