№
|
Раздел, тема
|
Кол-во ча-
сов
|
Обязательный минимум содержания
образования
|
Элементы дополни-тельного
содержа-
ния
|
Основные понятия
|
Знания, умения
|
Измери-
тельные
формы
контроля
|
Домаш-нее
зада-
ние
§§
|
Дата прове-
дения: план/
факт
|
1
|
Происхождение понятия «Средние
века». Периодизация истории Средних веков
|
1
|
Понятие «Средние века». Место
истории средних веков в истории человечества. Источники знаний об истории Средних
веков
|
|
Средние века, Древний мир, Новое
время. Исторические источники, архивы
|
Называть хронологические рамки
средневековья. Определять по ленте времени географические пределы
средневековья
|
Задание на сравнение
хронологических рамок Древнего мира и Средневековья. Задания на определение
понятий урока.
|
Введе-ние
|
|
Западная Европа в раннее
Средневековья
|
2
|
Великое переселение народов и
образование германских королевств
|
1
|
Германские племена. Великое
переселение народов. Падение Западной Римской империи. Жизнь и быт, верования
древних германцев
|
Цезарь и Тацит о древних
германцах
|
Варвары, община, племя,
племенные союзы, знать, вождь, дружина, народное ополчение, Великое
переселение народов
|
Сравнивать общество древних
германцев и общество Римской империи; их взаимное влияние друг на друга
|
Составление таблицы «Изменения в
жизни германцев»
|
1
|
|
3
|
Франкское государство и
христианская церковь в VI-VIII вв.
|
1
|
Королевская власть при Хлодвиге.
Принятие христианства. Законы франков
|
Сообщение о Хлодвиге
|
Династия, государство,
«Салическая правда», графы, зависимые крестьяне, феодалы, феод, майордом,
духовенство, миряне, монастырь, монах, аббат
|
Уметь использовать текст
исторического источника при ответе на вопрос
|
Составление таблицы «Сравнение
власти короля и вождя»
|
2
|
|
4
|
Империя Карла Великого.
Феодальная раздробленность
|
1
|
Возникновение и распад империи
Карла Великого. Причины и начало феодальной раздробленности в Европе
|
|
Король, рыцарь, феодальная
раздробленность, междоусобные войны, сеньор, вассал, феодальная лестница, феодальное
право
|
Определять на основе изученуного
материала причины и следствия важнейших исторических событий. Работать с
исторической картой и контурной картой
|
Работа с контурной картой
|
3
|
|
5
|
Западная Европа в IX-XI вв.
|
1
|
Королевская власть во Франции. Священная
Римская империя. Норманны
|
|
Каролинги, Капетинги, домен,
Священная Римская империя германской нации
|
Уметь объяснять свое отношение к
наиболее значимым событиям и личностям в истории
|
Ответы на вопросы к параграфу
|
4
|
|
6
|
Культура раннего Средневековья
|
1
|
Представление о мире в Средние
века. Каролингское Возрождение. Литература
|
|
Каролингское Возрождение, «семь
свободных искусств», пергамен, миниатюры, хроники, эпос
|
Уметь работать с различными
источниками дополнительной информации. Сравнить современную школу с
монастырской школой Средневековья
|
Ответы на вопросы к параграфу
|
5
|
|
Византия и славянский мир
|
7
|
Византийская империя в V-XI вв.
|
1
|
Юстиниан и его правление.
Реформы и войны Юстиниана.
|
|
Евразийское государство,
император, римское право,
|
Уметь анализировать и
сравнивать исторические факты (империю Карла Великого и Юстиниана).
|
Работа с контурной картой
|
6
|
|
8
|
Культура Византии
|
1
|
Развитие образования и науки.
Архитектура и живопись. Культурное влияние Византии на соседей
|
|
Неф, алтарь, апсиды, крестово-купольный
храм, мозаика, фреска
|
Сравнивать образование, науку и
архитектуру в Византии и в Западной Европе VI-XI вв.
|
Рассказ памятнике архитектуры по
плану
|
7
|
|
9
|
Образование славянских
государств
|
1
|
Расселение, занятия и образ
жизни славян. Славянские государства
|
|
Западные, южные и восточные
славяне, вече, союзы племен
|
Уметь самостоятельно работать с
текстом учебника и составлять план
|
Работа с контурной картой.
Рассказать о взаимоотношениях Византии и Болгарии (с точки зрения византийца
и болгарина)
|
8
|
|
Арабский мир в VI-XI вв.
|
10
|
Возникновение новой религии.
Арабский халифат и его распад
|
1
|
Природа аравийского полуострова,
образ жизни и занятия населения. Ислам и его роль в объединении арабских
племен. Завоевательные войны арабов
|
|
Бедуины, ярмарки, ислам, Аллах,
пророк Мухаммед, Коран, мусульмане, хадж, шариат, кади, халиф, халифат,
эмиры, султан
|
Раскрывать систему управления
арабскими племенами. Объяснять объединительную роль ислама. Знать основы
вероучения ислама и обязанности мусульман. Рассказать об основных завоеваниях
арабов. Объяснить причины распада Арабского халифата
|
Работа с контурной картой.
Подготовить сообщение о развитии арабской культуры
|
9
|
|
11
|
Культура стран халифата
|
1
|
Образование, наука, литература,
искусство
|
Сообщения о достижениях арабской
культуры
|
Медресе, мечеть, минарет,
«Тысяча и одна ночь»
|
Знать основные достижения
арабской культуры, уметь сравнивать культуру Византийской империи и старн
халифатата
|
Составить таблицу «Общее и
различия в развитии культуры Византии и Арабского халифата»
|
10
|
|
Расцвет Средневековья.
Феодальное общество
|
12
|
Воспитание, занятия и образ
жизни рыцарей
|
1
|
Жизнь и быт феодалов. Вассальная
присяга. Кодекс рыцарской чести. Рыцарские доспехи. Турниры. Гербы. Рыцарская
литературы
|
|
Феод, феодал, феодальный замок,
донжон, оруженосец, турнир, герольды, герб, девиз, кодекс рыцарской чести
|
Уметь раскрыть сущность
феодальных отношений. Описывать условия и образ жизни, занятия феодалов.
|
Составить рассказ «День
феодала», нарисовать рыцарский герб и придумать девиз
|
11
|
|
13
|
Жизнь и быт средневековых
крестьян
|
1
|
Феодальные отношения.
Натуральное хозяйство. Жизнь и быт крестьян
|
|
Феодальная вотчина (поместье),
феодальные повинности, барщина, оброк, поземельно зависимые крестьяне, лично
зависимые крестьяне, натуральное хозяйство
|
Описывать и образ жизни, занятия
средневекового зависимого крестьянина
|
Составить сравнительную
таблицу «Положение раба и зависимого крестьянина»
|
12
|
|
Средневековый город
|
14
|
Возникновение и расцвет
средневековых городов
|
1
|
Возникновение средневековых
городов. Облик городов. Борьба с сеньорами. Коммуны. Города-республики.
Зарождение демократических порядков. Ремесленные цехи, гильдии. Торговля и
ярмарки
|
|
Город, горожане, сеньоры,
коммуна, самоуправление, мэр, бургомистр, мастер, подмастерье, шедевр, цех,
цеховой устав, конкуренция, старшины, гильдия, ярмарки, менялы, ростовщики,
банкиры, товарное хозяйство
|
Называть причины возникновения
городов в Средние века. Описывать облик средневекового города. Раскрывать
систему самоуправления в городе. Иметь представление об организации ремесла
и торговли в Средние века
|
Работа с понятиями. Подготовить
сообщения о возникновении одного из средневековых городов
|
13
|
|
15
|
Жизнь и быт горожан
|
1
|
Облик городов. Городские бедняки
и богачи. Образ жизни горожан
|
Сообщения о возникновении одного
из средневековых городов
|
Патриции, бюргеры, ратуша,
интеллигенция, университеты
|
Уметь объяснять, чем отличался
образ жизни людей в городе от жизни в деревне, в замке, в монастыре
|
Тестовые задания по терминам
|
14
|
|
Католическая церковь в XI-XIII
вв.
|
16
|
Католическая церковь в XI-XIII
вв. Борьба церкви с еретиками
|
1
|
Разделение церквей. Германские
императоры и церковь. Объединяющая роль католической церкви. Источники
богатства церкви. Еретики, ересь. Борьба церкви с еретиками
|
|
Сословия, католическая церковь,
православная церковь, источники богатства церкви, десятина, реликвии, мощи,
индульгенция, фанатизм, догматы, еретики, ересь, альбигойцы, катары,
инквизиция
|
Объяснять причины раскола
христианской церкви на католическую и православную, источники богатства
церкви. Раскрывать причины возникновения ересей.
|
Составить схему «Источники
богатства католической церкви».
Подготовить сообщения о
крестовых походах
|
15
|
|
17
|
Крестовые походы
|
1
|
Крестовые походы: причины,
участники, последствия
|
Сообщения о крестовых походах
|
Крестовые походы, Святая земля,
Гроб Господень, крестоносцы, духовно-рыцарские ордены
|
Объяснять причины и последствия
крестовых походов, цели участников
|
Работа с контурной картой.
Составить таблицы: «Участники крестовых походов и их цели»; «Хронология
крестовых походов»
|
16
|
|
Образование в Европе единых
государств
|
18
|
Начало объединения Франции
|
1
|
Возвращение французских
территорий. Борьба Филиппа II Августа с английскими королями. Борьба
Филиппа IV Красивого с Римским папой. Генеральные штаты
|
|
Феодальная раздробленность,
средние слои, денежный оброк, «авиньонское пленение пап», Генеральные штаты,
сословия, сословно-представительная монархия
|
Объяснять причины усиления
королевской власти во Франции. Перечислять характерные черты сословной
монархии
|
Задание на классификацию
государственной власти по указанным признакам. Перечислить характерные черты
политического устройства Франции
|
17
|
|
19
|
Укрепление королевской власти в
Англии
|
1
|
Нормандское завоевание Англии и
его последствия. Причины усиления королевской власти. Генрих II и
его реформы. «Великая хартия вольностей». Английский парламент.
|
|
Нормандцы, «Книга Страшного
суда», суд присяжных, шерифы, Великая хартия вольностей, парламент, палата
лордов, палата общин
|
Уметь выявлять общее и особенное
в сословно-представительной монархии Франции и Англии, сравнивать реформы
правителей.
|
Составить план «Реформы Генриха II
Плантагенета». Работа с терминами
|
18
|
|
20
|
Столетняя война
|
1
|
Причины войны и повод к ее
началу. Причины поражения французов при Креси и Пуатье. Жанна Д»Арк.
Поражение англичан. Итоги войны
|
|
Столетняя война, причины войны,
повод к войне, партизанская война, народно-освободительная война
|
Излагать причины Столетней
войны. Уметь различать причины и повод к войне. Сравнивать армии англичан и
французов, оценивать их боеспособность. Установить последовательность событий
Столетней войны
|
Работа с контурной картой.
Составить таблицу «Основные события Столетней войны»
|
19
|
|
21
|
Крестьянские восстания во
Франции и Англии
|
1
|
Крестьяне и феодалы. Жакерия во
Франции. Восстание Уота Тайлера в Англии. Значение крестьянских восстаний
|
|
Крестьянское восстание, Жакерия,
восстание Уота Тайлера
|
Называть причины, цели,
программы крестьянских восстаний во Франции и в Англии. Знать последствия
крестьянских восстаний
|
Составить сравнительную таблицу
«Крестьянские восстания во Франции и в Англии»
|
20
|
|
22
|
Образование в Европе
централизованных государств
|
1
|
Завершение объединения Франции.
Укрепление королевской власти. Война Алой и Белой розы. Установление сильной
центральной власти в Англии. Последствия превращения Англии и Франции в
централизованные государства
|
|
Централизованное государство,
парламент, Генеральные штаты, война Алой и Белой розы
|
Объяснить причины укрепления
централизованного государства во Франции. Объяснять, какую роль сыграла война
Алой и Белой розы в становлении и укреплении централизованного государства
|
Составить таблицу «Общее и
особенное в централизованных государствах Франции и Англии
|
21
|
|
23
|
Реконкиста и образование
Испанского королевства
|
1
|
Пиренейские государства:
природа, климат, условия жизни, занятия населения. Реконкиста и ее
результаты. Введение инквизиции в Испании
|
|
Кордовский эмират, Гранадский
эмират, Кастилия, Арагон, Реконкиста, кортесы, инквизиция, аутодафе
|
Показывать на карте государства,
расположенные на Пиренейском полуострове. Объяснять понятие «реконкиста» и
рассказывать о ее ходе. Знать причины образования самостоятельных государств:
Испании и Португалии
|
Сравнить английский парламент,
Генеральные штаты и кортесы
|
22
|
|
24
|
Германия и Италия в XII-XV вв.
|
1
|
Германские государства в XII-XV вв.
расцвет итальянских городов
|
|
Священная Римская империя,
император, курфюсты, города-государства, гвельфы, гибеллины
|
Уметь анализировать и сравнивать
изученный материал. Объяснять, почему в германии и Италии не сложились
централизованные государства
|
Работа по вопросам параграфа
|
23-24
|
|
25
|
Гуситское движение в Чехии
|
1
|
Чешское государство.
Национальное движение в Чехии. Ян Гус и Ян Жижка. Гуситское движение и его
значение
|
|
Реформы, гуситское движение,
гуситы, умеренные («чашники»), табориты, сейм
|
Рассказать о причинах, ходе и
результатах гуситского движения. Объяснить, почему гуситское движение
называют национально-освободительным
|
Составить таблицу «Два течения в
гуситском движении. Работа с контурной картой, с терминами
|
25
|
|
26
|
Завоевание турками-османами
Балканского полуострова
|
1
|
Завоевания сельджуков и османов.
Падение Византии. Османская империя
|
|
Турки-сельджуки, турки-османы,
султан
|
Уметь работать с текстом,
объяснять причины успехов турецких завоеваний.
|
Работа с контурной картой
|
26
|
|
Культура Западной Европы в XI-XIII
вв.
|
27
|
Образование и наука в эпоху
расцвета Средневековья
|
1
|
Средневековая наука. Развитие
образования. Университеты.
|
|
Университет, студенты,
профессор, факультеты, декан, ректор, землячество, магистр, бакалавр, лекция,
диспут, схоластика, научный метод
|
Уметь сравнивать развитие науки
и образования в раннем средневековье и в период Возрождения
|
Работа с терминами. Подготовить
сообщения о деятелях Возрождения
|
27
|
|
28
|
Архитектура и искусство в эпоху
расцвета Средневековья
|
1
|
Средневековая литература:
основные жанры. Архитектура, скульптура и живопись
|
Сообщения о деятелях Возрождения
|
Трубадуры, труверы,
миннезингеры, рыцарские романы; романский и готический архитектурные стили,
витражи
|
Рассказывать о средневековой
литературе, объяснять ее сословный характер. Раскрывать особенности
средневековой архитектуры, скульптуры, живописи
|
Составить сравнительную таблицу
«Романский и готический стили в архитектуре»
|
28
|
|
29
|
Культура раннего Возрождения в
Италии
|
1
|
Возрождение античного наследия.
Новое учение о человеке. Первые гуманисты. Искусство раннего Возрождения
|
|
Возрождение, античность,
гуманизм, гуманисты
|
Объяснять, почему это время
называется Возрождением, взгляды гуманистов
|
Сочинить диалог традиционного
средневекового философа и гуманиста о человеке и смысле его жизни
|
29
|
|
30
|
Научные открытия и изобретения
|
1
|
Развитие практических знаний.
Технические изобретения и усовершенствования. Развитие мореплавания и
кораблестроения. Изобретение книгопечатания
|
|
Водяной двигатель, домна,
каравелла, астролябия, компас, книгопечатание
|
Знать, какие технические
открытия и изобретения были сделаны во времена расцвета Средневековья и
позднего Средневековья; какое они имели значение
|
Составить таблицу «Технические
изобретения и открытия»
|
30
|
|
31
|
Индия и Китай в Средние века
|
1
|
Особенности социального и
государственного строя Китая. Внешняя и внутренняя политика Китая. Культура
средневекового Китая. Особенности экономического и политического развития
Индии. Делийский султанат. Империя Великих Моголов. Индийская средневековая
культура
|
|
Великий шелковый путь,
кочевники, улусы, художественные ремесла; раджи, брахманы, касты, индуизм,
империя Великих Моголов
|
Рассказывать о внутренней и
внешней политике китайских государств. Объяснить причины крестьянских
восстаний и гражданской смуты. Объяснять особенности политического устройства
индийских княжеств до вторжения мусульман, империи Великих Моголов
|
Работа с контурной картой.
Раскрыть значение китайской и индийской культуры
|
31-32
|
|
32
|
ПО: Значение Средних веков в
мировой истории
|
1
|
Историко-культурное единство
Европы. Образование государств. Сословия средневекового общества. Развитие
мировых религий, науки и культуры
|
|
Эпоха Средневековья, основные
периоды, достижения в различных сферах жизни
|
Уметь систематизировать и
обобщать изученный материал
|
Тестовые задания, работа с
исторической картой
|
Закл.
|
|
33
|
История России как часть мировой
истории. Наша Родина в древности
|
1
|
Что изучает история Отечества.
Источники знаний о прошлом. Народы и государства на территории нашей страны
|
|
Археология, культурный слой,
исторические источники, родовая и соседская общины, государство, кочевники,
племя
|
Уметь работать с текстом
учебника и исторической картой, выделять главное, использовать ранее
изученный материал для решения познавательных задач
|
Работа с терминами, с картой
|
1-2
|
|
34
|
Восточные славяне в VI-VIII
вв.
|
1
|
Происхождение восточных славян.
Природные условия Восточной Европы. Занятия и верования восточных славян
|
«Повесть временных лет» о начале
Руси
|
Индоевропейская языковая группа,
славянская языковая семья, род, родовая община, подсечно-огневая и переложная
системы земледелия, язычество, капище, волхвы
|
Уметь работать с дополнительными
источниками, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.
|
Работа с документом, терминами и
картой
|
3
|
|
Древнерусское государство
Киевская Русь в IX- первой половине XII в.
|
35
|
Образование Древнерусского
государства
|
1
|
Рост влияния князей и дружины.
Легенда о Кие. Призвание варягов. Причины возникновения государства
|
«Повесть временных лет» о начале
Руси
|
Вождь, вече, дружина, князь,
частная собственность, авторитет, государство, варяги
|
Знать причины образования
Древнерусского государства, различные точки зрения по этому вопросу; уметь их
оценивать
|
Решение проблемных задач.
|
4
|
|
36
|
Первые русские князья. Внешняя
политика Древней Руси
|
1
|
Походы Олега. Восстание древлян.
Месть Ольги. Реформы княгини Ольги. Походы Святослава
|
«Повесть временных лет» о первых
русских князьях
|
Государство, полюдье, дань,
волок, договор, путь «из варяг в греки».
|
Знать основные направления и
задачи внешней и внутренней политики первых русских князей, причины успехов
и неудач, последствия
|
Работа с документами, с картой.
Составление таблицы «Первые русские князья»
|
4,5, табл.
|
|
37
|
Принятие христианства на Руси
|
1
|
Усобицы между сыновьями
Святослава. Причины принятия Русью христианства. Выбор веры. Крещение Руси
|
|
Усобица, язычество,
христианство, католичество, православие, двоеверие, патриарх, митрополит
|
Выделять предпосылки и причины
крещения Руси. Понимать значение принятия христианства.
|
Работа с документом, составление
плана «Значение принятия христианства».
|
6
|
|
38
|
Расцвет Древнерусского
государства в XI в.
|
1
|
Оформление древнерусского права.
«Русская Правда» - первый свод законов. Структура общества. Оформление
частной земельной собственности и зависимости крестьян
|
|
Право, «Русская Правда», кровная
месть, бояре, детинец, тиун, огнищанин, смерд, рядович, закуп, холоп
|
Уметь определять предпосылки для
расцвета государства. Уметь раскрыть социальную сущность «Русской Правды»;
описать социально-экономическое и правовое положение различных категорий
жителей Древней Руси
|
Работа с документом в группах
|
7
|
|
39-40
|
Культура Древней Руси
|
2
|
Повседневный быт и нравы. Город
и ремесло. Архитектура. Изобразительное искусство. Письменность и литература
|
|
Крестово-купольный храм,
смальта, мозаика, фреска, алтарь, апсида, икона, фольклор, зернь, скань,
перегородчатая эмаль, летопись
|
Знать сущность культуры Древней
Руси, ее основные памятники; уметь давать их характеристику
|
Анализ видеоматериала, решение
проблемных задач
|
8-9
|
|
41
|
ПО: Древнерусское государство
|
1
|
|
|
|
Уметь обобщать и
систематизировать изученный материал
|
Решение проблемных задач,
исторический диктант
|
Закл. к гл.2
|
|
Раздробленность на Руси
|
42
|
Причины политической
раздробленности на Руси
|
1
|
Усобицы между потомками Ярослава
Мудрого. Любечский съезд князей. Правление Владимира Мономаха. Распад
государства на отдельные княжества
|
Политическая раздробленность на
западе и востоке Европы: общее и различия
|
Раздробленность, усобицы,
Любечский съезд
|
Объяснять причины феодальной
раздробленности на Руси и ее значение. Понимать особенности внутренней
политики и внешних отношений отдельных княжеств друг с другом.
|
Работа с документом и картой
|
10
|
|
43
|
Северо-Восточная Русь в XII в.
|
1
|
Географическое положение,
хозяйство, политический строй Владимиро-Суздальской Руси. Юрий Долгорукий.
Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо. Галицко-Волынская Русь
|
|
|
Понимать особенности развития
удельных княжеств, характеризовать их политическое устройство, давать
характеристику исторических деятелей
|
Работа с картой, решение
проблемных задач
|
11
|
|
44
|
Господин Великий Новгород
|
1
|
Географическое положение,
хозяйство, политический строй Великого Новгорода
|
|
Боярская республика, вече,
аристократия, посадник, тысяцкий, архиепископ, берестяные грамоты
|
Понимать особенности развития
отдельных земель, характеризовать их политическое устройство
|
Работа с картой, , тестирование
|
12
|
|
45
|
Образование Монгольской державы.
Походы Чингисхана
|
1
|
Чингисхан и объединение
монгольских племен. Монгольские завоевания. Битва на Калке
|
|
Курултай, каган, яса, улусы
|
Определять причины
завоевательных походов монголов. Причины их успехов
|
Работа с картой, решение
проблемных задач, составление таблицы
|
13, табл.
|
|
46
|
Нашествие монголов на Русь
|
1
|
Русские княжества после битвы на
Калке. Вторжение Батыя в Северо-Восточную Русь. Нашествие Батыя на
Юго-Западную Русь.
|
|
Кочевники, тумен, темник,
политическая раздробленность, удельные княжества, Великий князь Владимирский
|
Дискуссия по вопросу: могла ли
Русь успешно противостоять монгольскому нашествию.
|
Работа документом, с картой,
решение проблемных задач
|
14
|
|
47
|
Отражение удара с Запада
|
1
|
Борьба Руси против экспансии с
Запада. Деятельность Александра Невского. Невская битва. Ледовое побоище.
|
|
Крестоносцы, экспансия,
агрессия, католичество, Тевтонский орден, Ливонский орден
|
Понимать сложность
внешнеполитической ситуации: необходимость одновременной борьбы с агрессией
Запада и Востока, проблема выбора
|
Работа с картой, решение
проблемных задач
|
15
|
|
48
|
Русь под властью ордынских ханов
|
1
|
Последствия Батыева нашествия.
Русь и Золотая Орда.
|
Век XIII:
Русь между Востоком и Западом
|
Ярлык, басма, баскак, бесермен,
удел, иго, ордынский выход
|
Уметь определять сущность и
последствия ордынского ига на Руси
|
Решение проблемных задач
|
16
|
|
49-50
|
Культура Руси XII-XIII
вв.
|
2
|
Общерусское культурное единство
и складывание местных художественных школ. «Слово о полку Игореве»
|
|
Цера, устав, пилястра, закомара,
зодчество, летописание
|
Уметь выделять общее и особенное
в произведениях культуры каждого удельного княжества. Учиться сравнивать,
анализировать исторические источники (картины, документы), делать выводы
|
Анализ документов и
видеоматериала. Викторина
|
17-18
|
|
51
|
ПО: Политическая раздробленность
на Руси
|
1
|
|
|
|
Уметь обобщать и
систематизировать изученный материал
|
Решение проблемных задач, ,
тестирование
|
Закл. к гл.3
|
|
Образование единого Российского
государства
|
52
|
Предпосылки объединения русских
земель в XIV в. Возвышение Москвы
|
1
|
Москва – цент собирания русских
земель. Восстановление хозяйства на Руси. Города и их роль в объединении
русских земель. Иван Калита и утверждении ведущей роли Москвы
|
|
Порядок наследования престола.
Вотчинное, монастырское и черносошное землевладение
|
Уметь анализировать историческую
карту: определять территории крупнейших княжеств и территории, утраченные
Русью. Выделять предпосылки объединения русских земель, причины возвышения
Москвы
|
Дискуссия. Сообщение об Иване
Калите. Работа с картой
|
19
|
|
53
|
Княжение Дмитрия Донского.
Куликовская битва
|
1
|
Борьба за сохранение ярлыка.
Соперничество Москвы с Тверью и Литвой. Подготовка к сражению. Куликовская
битва и ее значение. Поход Тохтамыша
|
Сергий Радонежский – заступник
земли Русской
|
Орда, ярлык, дань
|
Характеризовать деятельность
Дмитрия Донского. Понимать причины и последствия Куликовской битвы
|
Работа с картой и документом
|
20
|
|
54
|
Русь и Литва в конце XIV –
начале XV в.
|
1
|
Обособление Юго-Западной Руси.
Русь и Великое княжество Литовское и Русское. Феодальная война между
наследниками Дмитрия Донского. Великокняжеская власть и церковь
|
|
Великий князь, удельные князья,
междоусобицы, язычество, католицизм, православие, уния, автокефалия
|
Знать различия политического
строя Московской Руси и Великого княжества Литовского и Русского; особенности
взаимоотношений московских князей – наследников Дмитрия Донского, итоги
междоусобной войны
|
Работа по вопросам учебника
|
19 (6), 21
|
|
55
|
Создание единого Российского
государства. Свержение ордынского ига
|
1
|
Объединение русских земель.
Конец ордынского ига. Распад Золотой Орды.
|
|
Предпосылки образования единого
Российского государства.. Хан, Золотая Орда»
|
Устанавливать
причинно-следственные связи, выделять исторические закономерности.
Характеризовать деятельность Ивана III и Василия III
|
Решение проблемных задач, работа
с картой
|
22
|
|
56
|
Московское княжество в конце XV –
начале XVI в.
|
1
|
Завершение объединения русских
земель. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497
г.. традиционный характер экономики
|
|
Централизованное государство,
служилые люди, дворяне, вотчина, поместье, феодально-зависимые крестьяне,
Судебник, пожилое, Юрьев день, натуральный оброк, кормление, местничество,
Боярская дума
|
Уметь определять изменения в
социально-экономическом развитии. Сравнивать, находить общее, различия,
обобщать и делать выводы
|
Работа с картой, составление
схемы «Органы власти в Русском государстве в конце XV –
начале XVI в.
|
23, схема
|
|
57
|
Взаимоотношения церкви и
государства
|
1
|
Становление русской
автокефальной церкви. Роль церкви в общественной жизни страны. Появление
ереси
|
|
Автокефалия, ереси, иосифляне,
нестяжатели, теория «Москва – третий Рим
|
Уметь определять причины в
изменении положения Русской православной церкви; причины появления ереси
|
Устный опрос, карточки с индивидуальным
заданием
|
24
|
|
58-59
|
Культура Руси XIII-XIV
вв.
|
2
|
Быт и нравы. Литература.
Иконопись. Зодчество
|
|
«Задонщина», «Сказание о
мамаевом побоище», «Хождение за три моря», «Троица». Андрей Рублев, Феофан
Грек, Афанасий Никитин
|
Уметь давать характеристику
произведениям искусства, сравнивать развитие культуры других периодов
|
Сообщение, анализ
видеоматериала, викторина
|
25-26
|
|
60
|
ПО: Образование единого
Российского государства
|
1
|
|
|
|
Уметь обобщать и
систематизировать изученный материал
|
Решение проблемных задач,
исторический диктант
|
Закл. к гл.4
|
|
Московское государство в XVI в.
|
61
|
Начало правления Ивана IV
|
1
|
Условия развития страны в начале
XVI в. Реформы Елены Глинской. Боярские усобицы в
период малолетства Ивана IV.
|
|
Уделы, реформы, губные и земские
старосты, копейка, венчание на царство, царь
|
Давать характеристику методам
борьбы за власть при Елене Глинской и с годы боярского правления. Понимать
значение принятия Иваном IV царского титула
|
Работа с документами в группах
|
27
|
|
62
|
Реформы Избранной рады
|
1
|
Становление централизованного
государства и самодержавной власти. Иван Грозный. Реформы 50-60-х гг. XVI в.
Земские соборы
|
Образование централизованных
государств в Англии и во Франции
|
Избранная рада, централизованное
государство, Земский собор, приказы, стрельцы, дворяне, кормление,
местничество, судебник, царь, сословная монархия, абсолютизм
|
Уметь показывать изменение
системы центрального государственного управления и его значение
|
Индивидуальные задания,
составление таблицы «Реформы 50-60-х гг. XVI в.», схемы органов власти
|
28
|
|
63
|
Внешняя политика Ивана IV
|
1
|
Расширение территории
государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств). Ливонская
война
|
|
Казанское и Астраханское
ханства. Ясак. Засечные черты. Ливонская война. Люблинская уния. Речь Посполитая
|
Знать основные направления
внешней политики данного периода, определять значение присоединения новых
территорий.
|
Составление хронологической
таблицы, работа с картой
|
29, табл.
|
|
64
|
Опричнина
|
1
|
Введение опричнины. Опричные
казни. Смысл и результаты опричнины.
|
|
Опричнина, земщина, террор,
деспотизм, самодержавие
|
Знать причины и цели опричнины,
ее последствия, причины отмены
|
Работа с документами в группах,
дискуссия
|
30
|
|
65
|
Итоги царствования Ивана IV
|
1
|
Последние годы правления Ивана
Грозного. Завершение Ливонской войны. Присоединение Западной Сибири
|
|
Деспотизм, наследование
престола, Ливонская война, перемирие, казаки
|
Уметь анализировать и обобщать
материал, делать выводы (о результатах длительного правления Ивана Грозного)
|
Работа с картой, карточки с индивидуальным
заданием
|
31
|
|
66
|
Культура России в XVI в.
|
1
|
Русская церковь и народные
обычаи. Церковь и светская власть. Публицистика. Летописные своды. Начало
русского книгопечатания. Зодчество
|
|
«Домострой», Четьи-Минеи.
Фольклор, книгопечатание, шатровый стиль
|
Характеризовать основные
тенденции развития культуры данного периода, знать основные памятники
культуры
|
Сообщения, работа с документом,
анализ видеоматериала
|
32
|
|
67
|
ПО: Московское государство в XVI в.
|
1
|
|
|
|
Уметь обобщать и
систематизировать изученный материал
|
Решение проблемных задач,
тестирование
|
Закл.к гл.5
|
|
68
|
Итоговое повторение
|
1
|
|
|
|
Уметь обобщать и
систематизировать изученный материал, излагать свою точку зрения
|
Дискуссия
|
Закл.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.