13-14 урок, 9 класс
Учитель: Брух Т.В.
Дата: ________
Тема «Программное обеспечение как web – сервис.
КР2»
Цели: обобщить
известные информационные сервисы сети Интернет; способствовать формированию у
обучающихся следующих универсальных учебных действий
Задачи:
образовательная – обобщить
известные информационные сервисы сети Интернет; выработать практические умения
в определении вида информационного сервиса;
развивающая – способствовать развитию
логического мышления (умения сравнивать, делать выводы и классифицировать),
познавательной активности, умения работать в группе;
воспитывающая – прививать
навыки самостоятельной работы; воспитывать умение высказывать личное мнение и
прислушиваться к мнению другого.
Ход урока
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Оформление
доски
|
I. Организационный момент
|
Демонстрируют готовность к уроку
|
|
II. Актуализация опорных знаний.
– Что является главной чертой информационного общества?
|
– Производство информационных ресурсов.
|
|
– Перечислите известные вам информационные ресурсы.
|
Интернет, СМИ
|
|
– О каком из информационных ресурсов пойдет речь на
сегодняшнем уроке, вы узнаете из загадки:
Есть такая сеть
на свете.
Ею рыбу не
поймать.
В нее входят
даже дети,
Чтоб общаться
иль играть.
Информацию
черпают,
И чего здесь
только нет!
Что за сеть?
Найди ответ.
Сеть зовется…
|
Слушают и отгадывают загадку.
– Интернет.
|
|
– Нам предстоит выяснить, как и почему Интернет
становится ресурсом, вся ли сеть или только ее компоненты. Тема урока – «
Программное обеспечение как web – сервис».
|
Записывают тему урока.
|
|
Что бы вам хотелось узнать по этой теме?
|
– Хотелось бы узнать о сервисах Интернета
|
|
– Итак, цель урока – обобщить известные виды
информационных сервисов сети Интернет
|
|
|
III. Формирование новых знаний.
|
|
|
– Что вы видите на доске?
|
– Названия «Yandex», «Google», «Rambler», chat,
ICQ, «В контакте», «Одноклассники», dady@mail.ru, novosti@rambler.ru,
tatyana@yandex.ru, Mozilla Firefox, Internet Explorer, Opera.
|
В хаотичном порядке расположены объекты:
названия «Yandex», «Google», «Rambler», chat, ICQ,
«В контакте», «Одноклассники», чаты,
аська, dady@mail.ru
novosti@rambler.ru
tatyana@yandex.ru
Mozilla Firefox, Internet Explorer,
Opera.
|
– Какое задание можно выполнить с этими объектами?
|
– Объекты можно сгруп-пировать.
|
|
– Сгруппируйте изображения так, как вы считаете
возможным.
|
Один ученик работает у доски и формирует
группы:
1-я группа – chat, ICQ, «В
контакте», «Одноклассники».
2-я группа
– Mozilla Firefox, Internet Explorer, Opera.
3-я группа
–
dady@mail.ru,
novosti@rambler.ru,
tatyana@yandex.ru.
4-я группа
– Yandex, google, rambler.
|
Записаны названия групп.
|
– Дайте названия каждой из этих групп.
|
Ученик записывает названия групп:
1-я группа
– интерактивное общение;
2-я группа
– браузеры;
3-я группа
– электронная почта;
4-я группа
– поисковые системы.
|
Схема пополняется недостающими данными
|
– По какому признаку вы сформировали данные группы?
– Все группы предоставляют нам информационные
услуги, и эти услуги называют информационными сервисами сети сети Интернет.
Таким образом, мы решили поставленную задачу –
сгруппировали представленные объекты, а критерием группировки были
определенные информационные сервисы сети Интернет.
|
Отвечают на вопрос.
|
|
Следующая задача – систематизировать материал о
видах информационных сервисов Интернета. Предлагаю поработать самостоятельно.
Перед вами листы с текстами (см. Приложение к уроку). Первый вариант ищет в тексте то, чего мы
не назвали, то есть новое для вас знание, а второй вариант – то, что у нас совпало с текстом. Время для
выполнения этого задания – 5 минут.
Организует проверку выполненного
задания.
|
Работают самостоятельно с текстами
|
|
– Что у вас получилось? Сначала выслушаем второй
вариант, которому предлагалось найти в тексте то, что совпало с нашими
знаниями.
|
Высказывания учащихся (каждый ученик
зачитывает по одному предложению):
– Совпало: браузеры
(к ним относятся Firefox, Internet Explorer, Opera); поисковые системы,
интерактивное общение.
|
|
– Предлагаю выслушать первый вариант, которому
предлагалось найти в тексте то, чего мы не назвали.
|
– Файловые архивы.
|
|
– Благодаря наличию файловых архивов мы можем
скачать информацию прямо из Интернета. Есть ли еще что-нибудь, что нами не
было названо?
|
– Гипертекст, web-сервисы, web-страницы,
универсальный указатель URL. Новая группа информационных ресур-
сов – телеконференции; группа файловых архивов и группа браузеров.
|
|
– Все группы, рассмотренные нами, входят во
Всемирную паутину, которая включает в себя гипертекст, web-сервисы,
web-страницы, универсальный указатель URL.
Таким образом, мы соотнесли наши предположения с
научным текстом.
Теперь вам предстоит самостоятельно
систематизировать материал, составив схему.
Воспользуйтесь представленными опорными конспектами.
Организует проверку.
|
Составляют схему.
|
|
– Итак, мы решили с вами поставленную задачу, а
именно – систематизировали материал о видах информационных сервисов
Интернета.
Следующая задача – составить инструкции по
пользованию некоторыми сервисами Интернета. Каждый из вас получает
конверт с заданием. В течение 5 минут вы выполняете его самостоятельно.
|
Составляют инструкцию по использованию
сервисов Интернета.
После выполнения представляют ее (работа в группе)
на большом листе
|
|
IV. Итог урока.
– В течение всего урока мы решали следующие задачи:
1) сгруппировать объекты;
2) систематизировать материал о видах информационных
сервисов сети Интернет;
3) составить инструкции по использованию сервисов
Интернета и научить им друг друга.
|
|
|
– Интернет – уникальный ресурс, который
предоставляет нам любую информацию.
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы
|
Запись задач урока
|
Домашнее задание:
Сообщение об одной из группы, формат Ф4, размер 14, Times
New Roman, название по центру, ФИО класс – по правому краю сверху
|
|
|
Приложение к уроку
«Информационные сервисы сети Интернет»
Текст для
работы по теме
Электронная
почта (е-mail) – наиболее распространенный сервис Интернета, так как она является
исторически первой информационной услугой компьютерных сетей и не требует
обязательного наличия высокоскоростных и качественных линий связи.
Для того чтобы
электронное письмо дошло до адресата, оно, кроме самого сообщения, обязательно
должно содержать адрес электронной почты получателя письма, который
записывается по определенной форме и состоит из двух частей, разделенных
символом @, например: dady@mail.ru, novosti@rambler.ru, tatyana@yandex.ru.
В Интернете
существуют десятки тысяч конференций, или групп новостей, каждая из которых
посвящена обсуждению какой-либо проблемы. Каждой конференции выделяется свой
почтовый ящик на серверах Интернета, которые поддерживают работу этой
конференции. Принцип работы в телеконференциях мало чем отличается от принципа
работы с электронной почтой. Пользователь может посылать свои сообщения в любую
телеконференцию и читать сообщения, посланные другими участниками. Для работы
обычно используют те же самые почтовые программы, что и при работе с
электронной почтой. Для того чтобы иметь доступ к почтовому ящику какой-либо
конференции, на нее необходимо подписаться.
Просмотр
web-страниц осуществляется с помощью специальных программ просмотра –
браузеров. В настоящее время наиболее распространенными браузерами являются:
Mozilla Firefox, Internet Explorer, Opera.
Десятки тысяч
серверов Интернета являются серверами файловых архивов, и на них хранятся сотни
миллионов файлов различных типов (программы, драйверы устройств,
графические и звуковые файлы и т. д.). Наличие таких серверов файловых архивов
очень удобно для пользователей, так как многие необходимые файлы можно
«скачать» непосредственно из Интернета. Файловые серверы поддерживают многие
компании – разработчики программного обеспечения и производители аппаратных компонентов
компьютера и периферийных устройств. Размещаемое на таких серверах программное
обеспечение является свободно распространяемым или условно бесплатным и
поэтому, «скачивая» тот или иной файл, пользователь не нарушает закон об
авторских правах на программное обеспечение.
Сеть Интернет
растет очень быстрыми темпами, и найти нужную информацию среди миллионов
web-страниц и файлов становится все сложнее. Для поиска информации используются
специальные поисковые системы, которые содержат более или менее полную и
постоянно обновляемую информацию о web-страницах, файлах и других документах,
хранящихся на десятках миллионов серверов Интернета. Современные поисковые
системы часто предоставляют пользователям не только возможности поиска
документов в Интернете, но и доступ к другим информационным ресурсам (новостям,
информации о погоде, о валютном курсе и так далее).
В последнее
время все более широко распространяется интерактивное общение в Интернете в
режиме реального времени. Простейший способ общения – разговор (сhat) – это
обмен сообщениями, набираемыми с клавиатуры. Вы вводите сообщение с клавиатуры,
и оно высвечивается в окне, которое одновременно видят все участники встречи.
Большую
популярность приобрело интерактивное общение через серверы ICQ. Система интерактивного
общения ICQ интегрирует различные формы общения: электронную почту, обмен
текстовыми сообщениями (chat), передачу файлов, поиск в Сети людей и так далее.
Всемирная
паутина – это вольный перевод английского словосочетания World Wide Web, которое
часто обозначается как WWW, или web.
Сервисы
Интернета, реализующие WWW-технологию, называются web-серверами, а документы,
реализованные по технологии WWW, называют web-страницами.
Всемирная
паутина – это десятки миллионов web-серверов Интернета, содержащих
web-страницы, в которых используется технология гипертекста.
Найти
web-страницу или файл в Интернете можно с помощью универсального указателя
ресурсов (адреса web-страницы) – URL. Всемирная паутина объединяет в себе
различные информационные сервисы Интернета (интерактивное общение, браузеры,
телеконференции и т. д.).
Контрольная работа «Интернет»
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
1 вар
|
б
|
в
|
б
|
А,в
|
б
|
в
|
г
|
д
|
б
|
в
|
а
|
2 вар
|
б
|
б
|
б
|
б
|
а
|
г
|
г
|
д
|
в
|
В,г
|
в
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.