Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программно-методический материал по предмету "Развитие речи и коммуникация" в коррекционной школе

Программно-методический материал по предмету "Развитие речи и коммуникация" в коррекционной школе

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Программно-методический материал по предмету «Развитие речи и коммуникация» коррекционной школы для детей с тяжелой умственной отсталостью 7 класс.


Содержание учебного предмета

. Предмет Развитие речи и коммуникация (в нед. 1 час, в год 34 час).

. Актуальность и специфика изучения предмета.

Введение в программу учебного предмета «Развитие речи и коммуникация» обусловлено несовершенством речевой практики учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, что задерживает развитие их речи как средства общения, затрудняет включение детей в разнообразные формы коммуникации. Обучение речи, как средству коммуникации, заключается в формировании умения общаться с взрослыми, со сверстниками, с детьми младшего возраста. Речь детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью скудна и дефектна. Их высказывания отличаются крайней бедностью, в разговоре они ограничиваются выражением самых простых своих желаний и ощущений, употребляя короткие слова и фразы, имея в запасе небольшое число слов, часто повторяют их. Учебный предмет включает в себя несколько разделов с постепенным расширением и усложнением программного материала по каждому из них. В ходе организации и проведения уроков по предмету «Развитие речи и коммуникация» необходимо исходить из положения о том, что общение является особым видом деятельности, а развитие речи есть усвоение средств общения. Поэтому вся коррекционно-образовательная работа с учащимися должна строиться таким образом, чтобы были задействованы три составляющие деятельности : мотивационная (Почему учащийся должен говорить ?), целевая (Зачем он должен говорить ?) и исполнительская (Каким образом он может говорить ?).

Основное внимание в коррекционно-развивающей работе обращается на усвоение учащимся средств общения (речевых и неречевых), которые могут удовлетворить его коммуникативные потребности. Развитие коммуникативной функции речи — главная задача обучения предмету «Развитие речи», а коммуникативный принцип построения уроков-занятий является ведущим. Раздел «Развитие общих речевых навыков» нацелено на развитие у детей способности воспринимать и понимать обращённую к ним речь. Раздел «Развитие навыков общения, диалогической речи, связной речи» ориентирует учителя на отработку у школьников чёткости произношения, его эмоциональной выразительности, определяется как ведущий в развитии собственно устной разговорной речи. Основное внимание в процессе обучения должно уделяться развитию коммуникативных умений детей, как в вербальной, так и в невербальной формах. По мере обучения, в зависимости от индивидуальных возможностей учеников, темп прохождения материала замедляется или увеличивается, что может быть предусмотрено применительно к конкретному ребенку или подгруппе учащихся.

Цели. Формирования представлений учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью о себе и окружающем мире, развития их речи решаются на комплексной основе, с использованием деятельностного подхода к обучению.

Коррекционно-образовательная: Обучение речи детей с нарушением интеллекта, как средству коммуникации, умения общаться с взрослыми, со сверстниками. Формирование речевого опыта как показателя их общего развития.

Задачи:

  • учить строить устные связные высказывания;

  • формировать выразительную сторону речи;

  • обогащать лексический запас у учащихся.

Коррекционно-развивающая : Направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей. Развитие первоначальных навыков связной устной речи, учитывая психофизические данные школьников.

Задачи:

  • коррекция мышления и речи;

  • развитие и обогащение языковой базы устных высказываний детей.

  • дифференциации неречевых звуков окружающей среды ;

  • развитию фонематического слуха на основе игр, игровых действий и упражнений;

  • формированию простейших умений звукового анализа.

Коррекционно-воспитательная : Воспитание культуры речевого общения, нравственных качеств у детей с нарушением интеллекта.

Задачи:

  • воспитывать интерес к окружающему миру ;

  • воспитывать у детей речевой этикет.

Планируемый результат: Готовность учащихся к оптимально- возможному уровню усвоения учебного материала, умение применять полученные знания в жизни.


Форма обучения практических уроков длительностью до 30-40 мин, с обязательными паузами отдыха и восстановления психических сил.

Форма контроля качества обучения. Текущий и итоговый контроль осуществляется в форме практических проб, элементарных контрольных работ методом наблюдения по критерию относительной успешности (продвижение в уровне обученности и воспитанности относительно прежних собственных достижений). Итоговый контроль предполагает выявление уровня овладения навыками:

  • формирование коммуникативных умений и социальных контактов с окружающими людьми;

  • адекватного поведения в социальной среде.


Учебно-тематический план

п/п

Наименование раздела

Количество часов


1

2

3


4


Повторение материала.

Развитие речевых навыков, диалогической речи.

Развитие связной речи (описание предмета, сюжета на картинке).

Разучивание стихотворений.

34 час.

5ч.

19 ч.

4 ч.

6 ч




Требования к уровню подготовки учащихся

. Базовый уровень должен обеспечить учащихся следующими умениями и

навыками:

  • самостоятельно пользоваться в речи основными средствами выразительности;

  • активно участвовать в беседе; отвечать на вопросы, задавать вопросы по теме;

  • связно высказываться при обыгрывании речевых ситуаций;

  • пользоваться средствами культурной речи в различных ситуациях общения;

  • внятно выражать свои просьбы и желания;

  • повторять и выполнять простые поручения по словесной инструкции;

  • составлять по картинке предложения по вопросам учителя;

  • заучивать стихотворения, считалки, короткие песенки;

  • осуществлять простейшую классификацию предметов по инструкции с опорой на наглядность.

Учащиеся могут знать:

  • своё имя и фамилию, имя и отчество учителя и воспитателя, своих родителей.

Календарно-тематическое планирование.

Развитие речи и коммуникация

п\п

по теме

Раздел.

Тема урока.

Кол.-во

часов

Дата

Примечание

1

1

I четверть

Повторение материала VI класса.

9час

1



2

2

Развитие связной речи. Пересказ сюжетных картинок «Лето».

1



3

3

Создание коммуникативных ситуаций для развития диалогической речи учащихся

2



4

4

Упражнения на развитие слухового восприятия. Разучивание стих-я с голоса учителя.

1



5

5

Развитие диалогической речи. Беседа на тему «Моя семья».

1



6

6

Развитие связной речи (описание предмета, сюжета на картинке).

2



7

7

Повторение пройденного материала.

1





8

1


II четверть

Повторение материала.

7час

1



9

2

Развитие связной речи. Пересказ сюжетных картинок «Осень».

1



10

3

Создание коммуникативных ситуаций для развития диалогической речи учащихся.

1



11

4

Упражнения на развитие слухового восприятия. Разучивание стих.-я с голоса учителя.

1



12

5

Развитие диалогической речи. Беседа на тему «Телефон».

1



13

6

Развитие связной речи (описание предмета, сюжета на картинке).

1



14

7

Повторение пройденного материала

1



15

1


III четверть

Повторение материала.

10час

1



16

2

Развитие связной речи. Пересказ сюжетных картинок «Зима».

1



17

3

Создание коммуникативных ситуаций для развития диалогической речи учащихся.

1



18

4

Создание коммуникативных ситуаций для развития диалогической речи учащихся.

1



19

5

Упражнения на развитие слухового восприятия. Разучивание стихотворения с голоса учителя.

1



20

6

Развитие диалогической речи. Беседа на тему «Зимние игры».

2



21

7

Развитие речевых навыков. Просмотр кинофильма.

1



22

8

Развитие связной речи (описание предмета, сюжета на картинке).

1



23

9

Повторение пройденного материала

1



24

1


IV четверть

Повторение материала.

8час

1



25

2

Развитие связной речи. Пересказ сюжетных картинок «Весна».

1



26

3

Создание коммуникативных ситуаций для развития диалогической речи учащихся.

1



27

4

Упражнения на развитие слухового восприятия. Разучивание стих.-я с голоса учителя.

1



28

5

Развитие диалогической речи. Беседа на тему «В магазине».

2



29

6

Развитие речевых навыков. Просмотр кинофильма.

1



30

7

Повторение изученного материала.

1






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров385
Номер материала ДA-044522
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх