Программы "ИЗО" (2 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное  учреждение

школа № 7 Красносельского района Санкт-Петербурга

Принято на заседании Педагогического совета Протокол № ____ от «___ »  _________ 20____г.

Утверждаю Директор школы __________ Н.А.Бражникова Приказ №_____ от  «____» ________ 20___ г.

Рабочая программа

учебного предмета

«Изобразительное искусство»

для   обучающихся  2-Б  класса

(АООП ФГОС НОО с ОВЗ)

на 2018- 2019  учебный год

  Составитель:

Лиманская Елена Николаевна

 учитель  первой категории                                                                                                                                     

                                                              Санкт-Петербург

2018

Содержание рабочей программы

Оглавление	Страницы
Титульный лист
Содержание рабочей программы	2
Пояснительная записка	3
Планируемые результаты	4
Учебно–тематический план	5
Календарно-тематическое планирование	6-13
Лист корректировки	14

                                               Пояснительная записка

 Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для обучающихся 2 -Б класса   является приложением к Адаптированной основной  общеобразовательной программе ФГОС начального общего образования  (АООП ФГОС НОО).

 Программа составлена на основе авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд» Б. М. Неменского.  М.: Просвещение, 2014 и с учётом авторской  рабочей программы под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство 1-4 классы» ).-  Москва: Просвещение, 2015. Авторы: Б.М. Неменский ,Н, А, Неменская,  Н.А. Горяевой, А.С.Питерская.

        Рабочая программа ориентирована на учебник «Изобразительное искусство. Коротеева Е.И.  Искусство и ты 2 класс» под редакцией Б.М. Неменского  .-  Москва: Просвещение, 2015. Авторы: Коротеева Е.И.  .

Планируемые результаты

Личностные:

·         Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

·         понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

·         уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

·         иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

Метапредметные:

·         формирование образного, пространственного мышления и умения выразить свою мысль на плоскости или в объеме.

·         формирование потребности использовать современные технологии художественной обработки материала в процессе изготовле­ния изделия;

·         знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством (городец, жостово, гжель и др.), расширять представление о народных игрушках.

·         расширение и закрепление знаний в области композиции, формообразования, декоративно-прикладного искусства;

Предметные:

·         развитие учебно-познавательной активности ребенка: мыслительной, эмоциональной, опорно-двигательгой, культурно-эстетической;

·         развитие личности ребенка: воображения, мышления, интеллекта, фантазии, художественного вкуса, технического мышления и конструкторских способностей;

·         формирование навыков общения в коллективе;

·         развитие и совершенствование ручной умелости, мелкой моторики рук, расширение сенсорного опыта, формирование умений в области технологической обработки бумаги

Учебно–тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов	Основное содержание программы по теме	Формы организации урока
	Чем и как работают художники	8	Пять красок — все богатство цвета и тона Пастель и цветные мелки, акварель: выразительные возможности Выразительные возможности аппликации Выразительные возможности графических материалов Выразительность материалов для работы в объеме	фронтальная индивидуальная
	Реальность  и фантазии	7	Изображение и реальность Развитие умения всматриваться, видеть, быть наблю¬дательным. Изображение и фантазия Умение видеть красоту в природе. Мастер Украшения учится у природы. Изобра¬жение паутинок с росой и веточками деревьев, снежи¬нок и других прообразов украшений при помощи линий . Красота и смысл природных конструкций	фронтальная индивидуальная
	О чем говорит искусство	11	Выражение характера изображаемых животных Выражение характера человека в изображении ( Выражение характера человека в изображении (жен­ский образ) Образ человека и его характер, выраженные в объеме	фронтальная групповая индивидуальная
	Как говорит искусство	8	Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного Линия как средство выражения: ритм линий Изображение весенних ручьев. Линия как средство выражения: характер линий Ритм пятен как средство выражения	фронтальная групповая индивидуальная
	Итого:	34

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема раздела, урока	Кол-во часов	Планируемая дата	Фактическая дата		Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся (планируемые результаты)	Характеристика деятельности обучающихся   (УУД)
	Чем и как работают художники (8ч.)								8
1	Три основных краски	1	06.09			УОНЗ	Создавать выразительную и пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения. Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задачи. познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества Коммуникативные: формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата .
2	Пять красок – все богатство цвета и тона.	1	13.09			УОМН	Уметь выделять  конструктивный образ и характер декора, украшения. Характеризовать связь между формой и декором. Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования, а также навыками изображения посудных форм, объединенных общим образным решением.
3	Цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.	1	27.09			УОМН	Различать постройку (композицию), украшение (характер декора) изображение(стилизацию) в процессе создания платка. Обрести опыт творчества и художественно практические навыки в создании эскиза росписи платка(фрагмента), выражая его назначение.
4	Выразительные возможности аппликации	1	4.10			УОМН	Рассказывать о роли художника и этапах его работы ( постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор. Обретать опыт творчества и художественно – практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным значением.
5	Выразительные возможности графических материалов	1	11.10			УОМН	Создавать проект  детской книжки или обложки. Понимать роль  художника в создании книг. (Т. Маврина ,Ю. Васнецов, И. Билибин, Е. Чарушин.) Знать и называть отдельные элементы оформления книги(обложка, иллюстрации, буквицы)
6	Выразительность материалов	1	18.10			УОМН	Создавать открытку к определенному событию или декоративную закладку. Приобретать навыки выполнения лаконичного и выразительного изображения Создание художником поздравительных открыток. (и другой мелкой тиражной графики).
7	Выражение  характера изображаемых животных	1	25.10			УОМН
8	Изображаем животных	1	8.11			УОМН	Создавать выразительную и пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения. Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек.
Искусство на улицах твоего города (8 ч.)														УОМН
9	Изображение характера человека	1	15.11			УОМН	Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядочность. Раскрывать особенности архитектурного образа города.	Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы; вести устный диалог осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: Адекватно использовать речь; Составлять план работы по достижению планируемого результата. Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
10	Украшения и реальность	1	22.11			УОМН	Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая  объемно – пространственную композицию. Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения.
11	Украшения и фантазии.	1	29.11			УОМН	Находить в природных мотивах прообразы для орнаментального оформления ажурной решетки.  Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт – Петербурге и Москве. Фантазировать, создавая проект ажурной решетки.
12	Постройка и реальность	1	06.12			УОМН	Различать фонари разного эмоционального звучания. Изображать необычные фонари , используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей. Уметь объяснять роль художника при создании нарядных обликов фонарей.
13	Постройка и фантазия	1	13.12			УОМН	Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.
14	Продолжение темы	1	20.12			УОМН	Фантазировать, создавать образы фантастических машин. Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта.
15	Художник в цирке. Практическая работа	1	27.12			УОМН	Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсовода. Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течении четверти, коллективную композицию. Овладевать приемами коллективной творческой деятельности.
16	Практическая работа	1	17.01			УОМН	Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядочность. Раскрывать особенности архитектурного образа города.
Художник и зрелище (10ч.)
17	Художник в театре	1	24.01		УОМН		Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций , костюмов) Учиться  изображать яркое, веселое, подвижное. Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления.	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий.
18	Маски.	1	31.01		УОМН		Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Создавать  «Театр на столе» картонный макет с объемными или плоскостными декорациями.
19	Маски.	1	07.02		УОМН		Придумывать характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу. Применять для работы пластилин , бумагу, нитки, ножницы Куски ткани.
20	Театр кукол.	1	14.02		УОМН		Иметь представление о разных видах масок. Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу.
21	Афиша и плакат. Значение  театральной афиши	1	21.02		УОМН		Иметь творческий опыт  создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; Добиваться образного  единства изображения и текста. Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного  изображения.
22	Праздник в городе. Роль художника в создании праздничного облика города.	1	28.02		УОМН		Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Знать основные элементы украшения праздничного города: панно, декоративные праздничные сооружения, иллюминация, и т. д. Уметь передавать образ праздничного праздничного города.
23	Школьный карнавал.	1	07.03		УОМН		Участвовать веселом представлении  или веселом карнавале. театрализованном представлении. Овладевать навыками коллективного художественного творчества.
24	Художник в цирке. Цирк – образ яркого развлекательного зрелища.	1	14.03		УОМН		Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций , костюмов) Учиться  изображать яркое, веселое, подвижное. Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления.
25	Художник в театре. Истоки театрального искусства.	1	21.03		УОМН		Сравнивать объекты,  элементы театрально сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Создавать  «Театр на столе» картонный макет с объемными или плоскостными декорациями.
Художник и музей(8ч.)
26	Маски. Лицедейство и маска. Маски разных времен и народов.	1	4.04		УОМН		Понимать  взаимосвязь конструкции, образного начала куклы и костюма. Уметь передавать выразительность головки куклы: характерные, подчеркнуто – утрированные черты. Придумывать характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу. Применять для работы пластилин , бумагу, нитки, ножницы Куски ткани.
27	Театр кукол. Истоки развития кукольного театра.	1	11.04		УР		Иметь представление о разных видах масок. Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу.   Конструиро вать выразительные и острохарактер ные маски к театральному представлению и празднику.
28	Афиша и плакат. Значение  театральной афиши	1	18.04		УОМН		Иметь творческий опыт  создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; Добиваться образного  единства изображения и текста. Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного  изображения.
29	Музеи в жизни города.	1	25.04		УОМН		Понимать и объяснять  роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения  искусства являются национальным достоянием.  Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задачи. Коммуникативные: формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата
30	Картина – особый мир. Картина пейзаж.	1	16.05		УР		Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом. Выражать цветом настроение в пейзаже. Знать картины и имена крупнейших русских художников пейзажистов И. Левитан, А. Саврасов Ф. Васильев, А. Куинджи.
31	Картина - портрет Знакомство с жанром портрета.	1	16.05				Знать  знаменитых художников портретистов (Ф. Рокотов, Д. Левицкий, В. Серов, И. Репин, В. Тропинин) и их картины портреты.  Уметь передавать настроение, позу, характер изображаемого. Развивать живописные навыки гуашью.
32	Картина - натюрморт. Жанр натюрморта:	1	23.05		УОМН		Развивать живописные и композиционные навыки. Знать имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта Ж.-Б. Шарден, К. Петров-Водкин, П., КончаловскийМ.Сарьян, В. Ван  Гог). Изображать натюрморт с ярко выраженным настроением.
33	Жанры в картине.	1	23.05		УОМН		Развивать композицион ные навыки. Изображать сцену из повседневной жизни, выстраивая сюжетную композицию. Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками, акварель).
34	Жанры в картине.	1	23.05		УОМН		Объяснять роль скульптурных памятников. Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать. Знать и уметь объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры. Уметь лепить фигуру человека или животного   в движении.

Лист  корректировки

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________