Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программы кружковой работы по ФГОС (2 класс)

Программы кружковой работы по ФГОС (2 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Все мы – дети природы. Беречь природу и учиться у неё гармонии следует каждому человеку. К сожалению, на современном этапе развития России обострилась экологическая ситуация в стране. Всё большую опасность приобретает неумеренный сбор красивоцветущих и лекарственных растений, уменьшается количество животных из-за браконьерства и других причин, приходят в экологический упадок красивые места, где проходят туристические тропы. Отсюда вытекает проблема: изменение сознания людей о ценности природы и её сохранности.

Духовно-нравственное воспитание детей является одним  из приоритетных направлений содержания  начального образования в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. Ключевые идеи его реализации определены в Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников и Примерных программах  воспитания и социализации младших  школьников.  Согласно данным документам, под духовно-нравственным развитием личности  понимается «процесс последовательного расширения  и укрепления ценностно-смысловой сферы  личности, формирования способности человека сознательно выстраивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе  общепринятых моральных норм  и нравственных идеалов».

Задачи      воспитания      младших школьников формулируются в системах  «Личность»,  «Общество» и  «Государство».

В системе развития личности    особое   внимание  придаётся формированию  готовности и  способности ребёнка к духовному развитию, индивидуально-ответственному поведению;

в системе общественных отношений делается акцент  на  воспитании социальной активности, гражданственности и патриотизма;  

в системе государственных отношений особое значение имеет  формирование  и  развитие социальной активности личности.

Реализация  рассмотренных задач обусловливает комплексный подход к содержанию воспитательного процесса в начальной  школе, связывающий воедино гражданское и патриотическое, трудовое,  умственное, экологическое, эстетическое воспитание, воспитание культуры  здорового образа жизни, что  должно привести к достижению личностных результатов начального образования: «сформированных ценностных ориентаций выпускников начальной школы, отражающих их индивидуально-личностные позиции,  мотивы образовательной деятельности, социальные чувства, личностные качества».

Духовно-нравственное воспитание младших школьников необходимо осуществлять в процессе интеграции учебной и внеучебной деятельности детей.

Экологическое воспитание представляет собой целенаправленное воздействие на духовное развитие детей, формирование у них ценностных установок, нравственно-экологической позиции личности, умение и навыков экологически обоснованного взаимодействия с природой и социумом.

Термин «Экологическое воспитание» появился в педагогической науке сравнительно недавно, но проблема взаимодействия человека и окружающей среды, природы с различных точек зрения рассматривалась на протяжении всей истории педагогической мысли. В связи с актуализацией  идей экологического воспитания особое значение приобретают сегодня  прошедшие красной нитью через педагогические учения нескольких столетий идеи  природо- и культуроспособности воспитания, выражающие стремление рассматривать процесс образования и воспитания с позиций целостности человеческой личности, единства Человека и Природы, Общества и Космоса. (Я.А. Коменский,  Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, А. Дистервег и другие).

Человека, наделенного экологической культурой, отличает, прежде всего, умение достигать гармонии как со своим внутренним, так и с  внешним миром. В детские годы это умение формируется в основном за счет специальных знаний, развития эмоциональной сферы и  практических навыков экологической деятельности.

В отечественной педагогике имеется уникальный опыт использования в воспитательных целях природной среды и создания «открытой» педагогической системы в тесной взаимосвязи с окружающей, прежде всего, природной средой. Данный опыт и теоретические подходы принадлежат В.А. Сухомлинскому. Воспитание человека через общение с природой пронизывает всю созданную им педагогическую систему. В.А. Сухомлинский неоднократно подчеркивал, что природа  сама по себе не обладает магическим развивающим воздействием на ребенка, а превращается в  фактор воспитания лишь в умелых руках педагога. Созданная им «книга природы» - своего рода программа развития младших школьников в процессе организованного взаимодействия с природной средой. Педагог включает детей в разнообразную деятельность, наблюдение явлений природы. В процессе организованного взаимодействия детей с природой В.А. Сухомлинский решает комплекс педагогических задач: умственное воспитание, развитие памяти, мышления, нравственное, гражданское, эстетическое, трудовое, физическое развитие и оздоровление детей. Природа помогает ему воспитывать в детях такие человеческие качества как доброта, отзывчивость, способность к сопереживанию, представляет ребенку богатый опыт по взаимодействию с окружающим.  Один из методологических принципов педагогической системы   В.А. Сухомлинского четко обозначен в его высказывании: «Воспитывает каждая минута жизни, и каждый уголок земли, каждый человек, с которым формирующаяся личность подчас как бы случайно, мимоходом».

Поэтому необходимо обращать внимание ребенка на окружающий его мир, т.к. воспитать доброго, отзывчивого человека можно только через общение с природой.

Цель экологического воспитания достигается по мере решения в единстве следующих задач:

  • образовательных - формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их разрешения;

  • воспитательных - формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни; воспитание чувства добра, долга, любви к Отечеству, чести, красоты, справедливости и т.д.;

  • развивающих - развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности; развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей среды: интеллектуального (способности к анализу экологических ситуаций), эмоционального (отношение к природе как к универсальной ценности), нравственного (воли и настойчивости).

Для реализации задач экологического воспитания через нравственное состояние ребёнка  используют  следующие методы, формы и методические приёмы обучения:

  • стимулирование учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде, использование на уроках сюжетно-ролевых игр, бесед и т.д;

  • развитие творческого мышления, умения предвидеть возможные последствия природообразующей деятельности человека; использование методов, обеспечивающих формирование интеллектуальных умений: анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей;

  • формирование исследовательских навыков, умений, способностей принимать экологически целесообразные решения и самостоятельно приобретать новые знания - проблемный подход к процессу обучения (наблюдение, исследование);

  • вовлечение учащихся и их родителей в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды (конференции, вечера, проекты, стенгазеты, буклеты, подборка фотографий на тему).

Формирование экологических понятий у младших школьников лучше  осуществлять при помощи заданий, которые имеют экологическую направленность. Такие задания раскрывают не только связи организмов со средой обитания, но и ценностные нормативные и практические аспекты отношения человека к родной и социальной природной среде. В результате этого учащиеся чаще будут вовлекаться в самостоятельный поиск, учиться прогнозировать последствия поведения и деятельности в окружающей среде, овладевать практическими умениями, участвовать в творческой деятельности.

В  экологическом воспитании младших школьников важны не отдельные мероприятия, а хорошо продуманный непрерывный процесс деятельности по изучению, сохранению и улучшению природной среды.

Главную роль  в духовно-нравственном развитии  играет  учитель и  та  обстановка, в которой находится ученик. Недаром Л.С.  Выготский сравнивает учителя  с садовником, который «был  бы безумен,  если   бы  хотел влиять  на рост   растения,  прямо  вытаскивая его руками из земли, так  и педагог оказался бы в противоречии с природой  воспитания, если  бы  силился непосредственно воздействовать на ребёнка. Но садовник влияет на прорастание цветка, повышая температуру, регулируя влажность, изменяя расположение соседних растений, подбирая почву и примешивая удобрения, т.е.   опять-таки косвенно, через   соответствующие  изменения  среды. Так  и педагог, изменяя среду,      воспитывает      ребёнка» .

Духовно-нравственное воспитание возможно только в том случае, если  ученик будет видеть перед  собой достойный образ учителя, который может стать  для него примером и которому он захочет подражать. Неслучайно в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» отмечается, что «никакие воспитательные программы не будут  эффективны, если  педагог не являет собой всегда  главный для  обучающихся пример нравственного и гражданского    личностного   поведения»,    что «нравственность учителя,  моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности  и  жизни, его  отношение к своему  педагогическому труду, к ученикам, коллегам - всё это имеет первостепенное значение для  духовно-нравственного развития  и  воспитания»  подрастающего поколения

Таким образом, нравственное воспитание является основой всех основ. В зависимости оттого, что вложил педагог в душу ребенка в этом возрасте, будет зависеть, что возведет он сам в дальнейшем, как будет строить свои отношения с окружающими. Воспитать доброго, отзывчивого человека можно только через общение с природой. История развития человечества неразрывно связана с развитием природы. Воспитание экологически развитого и образованного человека необходимо начинать с младшего школьного возраста. Так как именно в этом возрасте ребенку легче всего показать необходимость охраны окружающей среды, вселить надежду и уверенность, что от его добрых дел зависит будущее планеты.


Актуальность программы

Начальная школа – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Ребёнок учится правильно относиться к объектам природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Опыт показывает, что не всегда дети правильно поступают по отношению к животным, к природе, хотя на уроках окружающего мира этому отводится главная роль.

Воспитание экологической культуры – одно из основных направлений общей стратегии воспитания. Под экологической культурой понимают целостную систему, включающую ряд элементов:

- систему экологических знаний

- культуру чувств (сочувствие, сопереживание, чувство патриотизма)

- культуру экологически образованного поведения, характеризующегося степенью превращения экологических знаний, мышления и культуры чувств в повседневную норму поступка.

Таким образом, идея создания программы «Мой мир» возникла не случайно, а на основе комплексного анализа: наблюдения, результатов мониторинга в классах. Думаю, что данная программа поможет формировать культуру поведения детей в природе, научит их отвечать за свои поступки, с любовью относиться к природе своей Родины. Нормы поведения в природе должны быть усвоены каждым ребёнком, как таблица умножения.

Целью программы является:

Формирование осознанного бережного отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование экологической культуры)

-углубление экологических знаний обучающихся;

-развитие познавательного интереса к различным проявлениям природы;

-воспитание гуманного отношения к природе, чувства ответственности за всё живое на Земле.

Основные задачи реализации данной программы:

- развивать умения наблюдать, анализировать, обобщать, решать практические задачи

- расширять экологические представления младших школьников

- воспитывать у детей ответственное отношение к природе, понимание законов природы

- прививать любовь к природе, желание о ней заботиться

- ознакомить школьников с многообразием живой природы, последствиями неразумного вмешательства человека

- способствовать развитию основных процессов мышления (анализ, синтез, сравнение)

- формировать готовность к социальному взаимодействию, коммуникативную компетентность

Связь содержания программы с учебными предметами:

При проведении занятий прослеживается взаимосвязь с такими предметами, как окружающий мир, литературное чтение, изобразительное искусство, технология, математика

Принципы реализации программы:

Принцип систематичности. Программа выстроена на материале, предусматривающим переход от простого к сложному, знакомя с основными принципами взаимосвязи в системе «природа – общество»

Принцип осмысленного отношения к миру. Сообщаемые знания должны сделать ребёнка сознательным участником, исследователем важнейших жизненных процессов.

Принцип гуманизма. Идея гуманизма включает в себя систему воззрений, признающих ценность человека как личности, его право на свободу, счастье, развитие и проявление всех его способностей.


Особенности реализации программы:

Форма:

-организация походов, экскурсий

-проведение бесед по охране здоровья

-участие в выставках детского творчества

-проведение субботников

-работа на пришкольном участке

-разведение комнатных растений

-акции «Спаси дерево», «Покорми птиц», «Сделай скворечник»

Режим (во второй половине дня) и место проведения занятий (классная комната, территория школы)


Виды деятельности

- экскурсии

- походы

- поездки

- конкурсы

- практические работы

- участие в экологических акциях


Место курса в плане внеурочной деятельности


На изучение курса «Мой мир» во 2 классе отводится 1 час в неделю, всего 34 часа, включая теоретический и практический материал.

Методы работы

Предлагаемая форма занятий – внеаудиторная, успешно обеспечивает решение поставленных задач, так как опирается на системно – деятельный подход. На каждом занятии организуется:

- распознавание природных объектов и их практическое исследование

- моделирование объектов и явлений окружающего мира

- эколого-этическая деятельность, связанная с освоением культуры отношения к окружающему миру.

Учащиеся являются активными участниками исследовательской деятельности, в ходе которой происходит восприятие изучаемых объектов без посредников. Приобретаемые таким способом знания содержат яркие, реалистические образы: запахи, звуки, внешний вид, тактильные ощущения. Внеаудиторные уроки усиливают развитие эмоционального мира учащихся и личностную значимость обучения. И в этом случае приобретённые знания будут содействовать изменению отношения учащихся к окружающему миру.


Основные формы деятельности:

Для реализации программы предлагаются следующие формы:

индивидуальная, в парах, групповая

методы:

1.По источнику передачи и восприятия учебной информации:

  • Наглядный

  • Словесный

  • Практический

2.По степени самостоятельности и активности мышления школьников

  • Частично-поисковый

  • Исследовательский

Наглядный метод используется во время

-чтения педагогом рассказов

- проведения экскурсий

-показа сказок детьми




- проведения дидактических игр

Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе:

-чтения стихотворений детьми, учителем

- проведения бесед

- ответов на вопросы педагога, детей

-проведения разнообразных игр(малоподвижных, сюжетно-ролевых, дидактических, игр-драматизаций и др.)

- сообщения дополнительного материала учителем

-рассматривания наглядного материала

-рассказов учащихся по схемам, иллюстрациям

- разбора житейских ситуаций

- проведения конкурсов и викторин

Практический метод используется, когда необходимо:

-провести игру

- организовать постановку сказки

- изготовить с детьми наглядные пособия для занятий

- провести экскурсию различной направленности

Частично-поисковый и исследовательский методы применяются тогда, когда учащимся предоставляется возможность самостоятельно выполнить отдельные этапы исследования, проявить своё творчество и сделать выводы.

Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции, составление памяток.

Предполагаются различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности: семейные экологические домашние задания, участие в работах на пришкольном участке, в проведении общешкольной Недели Экологии, помощь в оборудовании и озеленении холлов, классных комнат, участие в организации праздников и в выполнении летних домашних заданий.


Ожидаемые педагогические результаты изучения курса:

Личностные результаты:


  • развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;


  • развитие интеллектуальных и творческих способностей, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и др.);


  • воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды;


  • формирование мотивации дальнейшего изучения природы.


Метапредметные результаты:




  • овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;


  • освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;


  • формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме – в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и др.;


  • развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.


Предметные результаты:


  • ценностно-ориентационная сфера – сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;


  • познавательная сфера – наличие углубленных представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естествонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения а природе и социоприродной среде;


  • трудовая сфера – владение навыками ухода за растениями комнатными и на пришкольном участке, за домашними питомцами;


  • эстетическая сфера – умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства;


  • сфера физической культуры – знание элементарных представлений о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояний от факторов окружающей среды.

Базовые национальные ценности

  • патриотизм

  • гражданственность

  • труд и творчество

  • человечество

  • семья

  • наука

  • социальная солидарность

  • искусство и литература

  • природа

  • здоровье

  • традиционные религии России


Качества личности, которые сформируются при реализации программы:

Ответственность

Аккуратность

Искренность

Чуткость

Честность

Трудолюбие

Жизнерадостность

Сострадание

Взаимопонимание

Взаимопомощь


Ценностные ориентиры содержания учебного курса

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим


Формы контроля

Для отслеживания результатов предусматриваются

-стартовый контроль, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся

-текущий (промежуточный) контроль

-итоговый контроль: тестирование, практические работы, контрольные задания, творческие проекты, сочинения по экологической тематике

- проведение социологических опросов об уровне экологической культуры родителей учащихся

Результативность и целесообразность работы по программе «Мой мир» выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирование и анкетирование учащихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ учащихся. Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают ежегодные Недели Экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли», акции «Покорми птиц», «Сделай скворечник», «Весёлая клумба», «Оживи пенёчек»

Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя.

Основанием для выделения требований к уровню подготовки обучающихся выступает основная образовательная программа образовательных учреждений УМК «Школа России» под редакцией Плешакова А.А.


Содержание программы (34 часа)


1 раздел – «Введение в экологию»(2 часа)

  • Изучать природу – значит любить и охранять её. «Кто-кто в лесочке живёт?»

  • Экология – наука о доме. Школа – наш общий дом.


2 раздел – «Лёгкие» нашей планеты» (4 часа)

  • Деревья моего поселка

  • Берёзовое царство – лучшее лекарство

  • Осень в лесу. Сбор природного материала для поделок

  • Золотая осень. Игра-лото «Спор овощей»


3 раздел – «Мои пернатые друзья» (6 часов)

  • "Птичья столовая"

  • "Тропинки, тайны, голоса".

  • Храм природы

  • Наш добрый сосед – скворец.

  • Соловей – «великий маэстро»

  • «Лесной доктор» – дятел.

  • Акция «Покорми птиц». КВН «Птичьи разговоры»

4 раздел – «О братьях наших меньших»( 4 часа)

  • Про кошек и собак

  • Животные живого уголка

  • Учитесь доброте

  • "По тропе Берендея"


5 раздел – «Охрана природы»(6 часов)

  • Красная книга

  • Зеленая аптека

  • Удивительное рядом

  • "Тайны лесной тропинки",

  • "Музей природы"

  • Тюльпан Шренка – растение из Красной Книги


6 раздел – « Оранжерея на окне»(3 часа)

  • Родина комнатных растений. Правила ухода.

  • Уход за комнатными растениями

  • Живые украшения нашего дома. Учимся определять комнатные растения

  • Маленький огород на нашем подоконнике


7 раздел – «Загадки Вселенной»(2 часа)

  • Космический словарь, путешествие в космос.

  • Занимательная Галактика


8 раздел – «ЗОЖ»(2 часа)

  • Расти здоровым

  • В гостях у Мойдодыра


9 раздел – «Школа – наш дом, наведём порядок в нём»(5 часов)

  • «Человек – природа – искусство»

  • Эстафета любимых занятий

  • Операция «Мой двор – моя забота».

  • Презентация «Мы – экологи!» Игра-турнир по экологии «Что? Где? Когда?»


Тематическое планирование


Наименование раздела

Основные виды деятельности учащихся

Всего часов

Теор.

Практ.

1

«Введение в экологию»

Экскурсия в лес. Прогулка по пришкольному участку. Создание проекта «Школа – наш общий дом»

2

1

1

2

«Лёгкие» нашей планеты»

Исследуют особенности роста и развития лиственных деревьев.

4

2

2

3

«Мои пернатые друзья»

Наблюдают за поведением птиц в природе, знакомятся с понятиями «зимующие перелётные птицы», исследуют особенности поведения зимующих птиц, самостоятельно изготавливают кормушки для них, «открывают птичьи столовые», принимают участие в акциях «Покорми птиц», читают стихи, рассказы, разгадывают кроссворды и загадки, рисуют любимых птиц

6

2

4

4

«О братьях наших меньших»

Выполняют творческие работы по теме «Жизнь обитателей леса»: фотоработы, рисунки, поделки из природного материала; разгадывают загадки, читают рассказы и стихи о любимых друзьях.

4

1








3

5

«Охрана природы»

Знакомятся с понятием «Красная книга».

6

3

3

6

« Оранжерея на окне»

Учатся выращивать комнатные растения, ухаживать за ними. Они занимаются исследовательской работой о влиянии тепла, света, плодородия почвы на рост и развитие комнатных растений. Выполняют фотоработы и рисунки любимых комнатных растений, сочиняют стихи, песни, загадки о своих «питомцах».

3

1

2

7

«Загадки Вселенной»

Знакомятся с явлениями, происходящими в космосе, небесными телами, открытиями новых миров. Они придумывают названия новым звёздам и планетам, выполняют творческие работы на тему космоса.

2

1

1

8

«ЗОЖ»

Знакомятся с трудовой деятельностью людей и её значением в жизни человека и общества.

2

1

1

9

«Школа – наш дом, наведём порядок в нём»

Выполняют практические и творческие работы по благоустройству классной комнаты, школы, территории пришкольного участка, принимают активное участие в субботниках и акциях.

4

1

3

Всего: 33 часа


Календарно-тематическое планирование курса


Дата

Тема занятия

Характеристика деятельности

Количество часов

«Введение в экологию»

1


Изучать природу – значит любить и охранять её. «Кто-кто в лесочке живёт?»

Экскурсия.

Разговор на тему.

1

2


Экология – наука о доме. Школа – наш общий дом

Творческая работа.

Рисование и игра.

1

«Лёгкие» нашей планеты»

3


Деревья моего поселка

Экскурсия- исследование

1

4


Берёзовое царство – лучшее лекарство

Презентация на заданную тему

1

5


Осень в лесу. Сбор природного материала для поделок

Экскурсия, знакомство с использованием материалов.

1

6


Золотая осень. Игра-лото «Спор овощей»

Праздник для детей

1



«Мои пернатые друзья»

7


«Птичья столовая»

Практическое занятие

По изготовлению столовой для птиц.

1

8


«Тропинки, тайны, голоса».

Храм природы

Творческая работа. Слушание «Голоса птиц» и игра.

1

9


Наш добрый сосед – скворец.

Презентация и разгадывание кроссворда

1

10


Соловей – «великий маэстро»

Слушание «Голоса птиц». Викторина.

1

11


«Лесной доктор» – дятел.

Творческая работа с использованием песен и стихов.

1

12


Акция «Покорми птиц». КВН «Птичьи разговоры»

Практическое занятие, игра

1



«О братьях наших меньших»



13


Про кошек и собак

Аппликация по теме

1

14


Животные живого уголка

Творческая работа. Защита проектов.

1

15


Учитесь доброте

Презентация «Милосердие»

1

16


«По тропе Берендея».

Слушание литературного произведения.

Лепка.

1

«Охрана природы»


17


Красная книга

Презентация. Просмотр и обсуждение.

1

18


Зеленая аптека

Практическая работа «Определи что это за растение»

1

19


Удивительное рядом

Творческая работа

1

20


«Тайны лесной тропинки»,

Дидактическая игра

1

21


«Музей природы»

Экскурсия в Краеведческий музей

1

22


Тюльпан Шренка – растение из Красной Книги

Презентация. Обсуждение и рисование.

1

« Оранжерея на окне»

23


Родина комнатных растений. Правила ухода.

Презентация.

Практическая работа

1

24


Уход за комнатными растениями

Практическое занятие.

Игра «Угадай название».

1

25


Живые украшения нашего дома. Учимся определять комнатные растения

Исследование. Конкурсы пословиц и поговорок.

1

«Загадки Вселенной»

26


Космический словарь, путешествие в космос.

Игра «Я- космонавт»

1

27


Занимательная Галактика

Творческая работа. Конкурс рисунков на асфальте.

1

«ЗОЖ»

28


Расти здоровым

Устный журнал

1

29


В гостях у Мойдодыра

Игра-путешествие. Разучивание песни.

1

«Школа – наш дом, наведём порядок в нём»

30


«Человек – природа – искусство»

Творческая работа с обсуждением.

1

31


Эстафета любимых занятий

Практическая работа

1

32


Операция «Мой двор – моя забота».

Озеленение класса, школы. Работа на клумбах.

1

33


Презентация «Мы – экологи!» Игра-турнир по экологии «Что? Где? Когда?»

Праздник. Памятка для юного эколога.

1

34


Игра-путешествие «Что я узнал за год».

Подведение итогов работы.



Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы

Материалы для учителя:

  1. Д.В.Григорьев. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя,М.: Просвещение,2010

  2. Брыкина Н. Т., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2004

  3. Молодова Л.П. «Игровые экологические занятия с детьми»

  4. Журнал «Начальная школа» №10 1998г. Рыжова «Наш дом – природа»

  5. Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 1-2 классы/ Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: ВАКО, 2007

  6. Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 3-4 классы/ Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: ВАКО, 2008

  7. Изучаем «Окружающий мир» с увлечением: 1-4 классы/ Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: 5 за знания, 2009

  8. Лесная энциклопедия: в 2 т./ Воробьёв Г. И. – М.: Сов.энциклопедия, 1985

  9. Петров В. В. Растительный мир нашей Родины: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991

  10. Природоведение. Нестандартные уроки и творческие задания 1-4 классы/ Юдина И. Г. – Волгоград: Учитель, 2004

  11. Учебно-воспитательные занятия в группе продлённого дня 1-4 классы. Конспекты занятий, занимательные материалы, рекомендации

  12. Н.А.Касаткина Волгоград, Учитель 2007.


Материалы для учащихся:

  1. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Растения. Сост. Л.А.Багрова М: ТКО «АСТ», 1995

  2. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Животные. Сост. П.Р.Ляхов-М,ТКО «АСТ», 1999

  3. Атлас-определитель «От земли до неба» А.Плешаков М.Просвещение 2012

  4. «Великан на поляне» А.Плешаков М.Просвещение 2012

  5. «Зелёные страницы» А.Плешаков М.Просвещение 2012

  6. Большая энциклопедия животного мира. М.:ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС»,2007

  7. «Всё обо всём. Насекомые и пауки» - М-ООО «Издательство Астрель» 2001






Планируемые результаты изучения курса

В результате освоения курса


Ученик научится:

- различать объекты живой и неживой природы и объекты, не относящиеся к природе

- различать изученные виды растений и животных

- подкармливать птиц, сделать простейшие кормушки

- выполнять правила поведения в природе и при обращении с живыми объектами

- выполнять правила техники безопасности

-находить простейшие взаимосвязи в живой природе

-использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края


Ученик получит возможность научиться:

-ухаживать за домашними животными

-проводить поисковую и исследовательскую деятельность

- ухаживать за комнатными растениями


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Для учеников 2 класса я составила и разработала по основным направлениям внеурочной деятельности по ФГОС программу кружковой работы с детьми. Учитывала интересы детей, их возрастные и индивидуальные особенности. Создаю условия для самоопределения ребенка в мире ценностей, развития его творческих способностей, понимание своей нужности в этом мире. Использую многообразие видов деятельности  для того. чтобы вызвать и поддержать интерес к материалу, развить духовно-нравственные качества. Программы кружков рассчитаны на 1 час в неделю (34 часа в год). Буду рада помочь учителям!

Автор
Дата добавления 30.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2180
Номер материала 578876
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх