Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / "Прогулка по незнакомому городу"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

"Прогулка по незнакомому городу"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Ход урока

1 этап – подготовительный.

1 шаг - вызов мотивации к получению новых знаний, актуализация уже имеющихся знаний, фиксация затруднений в пробных действиях.


Teacher (T) - Good morning, boys and girls.

Pupils (P) - Good morning, teacher.

T - I’m glad to see you.

P - We’re glad to see too.

T – I would like you to watch photos on the board. (слайд 2)

T – Where are you on photos?

P 1 – We are in the town.

P 2 –We are in the city.

T – Just imagine that you are in unknown town, for example in Millie town, and you need to get to the school. How can you do it?

P – We can ask a stranger or a policeman.

T – What can help him to show you the way?

P – A map.

T – Let’s choose one of you, who will be a stranger. And he or she must do the task.

Обучающийся получает карточку с заданием и садится на с вое место готовиться.(Приложение 1)

Тем временем:

T –On the blackboard you see the map of Millietown. What buildings can you see there?(слайд 3)

Обучающиеся не только называют здания, но и записывают их рядом с картинкамиcцелью актуализации уже имеющихся знаний. (Hospital, museum, swimming pool, school, café, zoo).


2 шаг - рефлексия изменившихся условий: понимание места и причины затруднения.


После этого «ученик-незнакомец» выходит к доске и пытается объяснить местоположение школы используя карту-схему на доске. У него это получается при помощи жестов, называния зданий и использования уже известных глаголов:

P 1 – Go …. To café and museum. Turn the right and go. It’s school.

T – Well done! Do you understand where the school is.

P 2, 3 … – Yes, we do.

T – Will you understand such stranger if you haven’t a map?

P – No, we won’t.

T – Why? What’s the cause of you difficulties? Why the stranger wasn’t able to explain the way?

P 2 – He doesn’t know words.

P3 – He doesn’t know prepositions of place.


3 шаг- постановка обучающимися цели урока как собственной учебной задачи.


T – So, what should we do to solve this problem?

P – We should study and learn prepositions of place and describe the building location.

TWell done!


2 этап - Основной этап – открытие новых знаний.

4 шаг - разработка способов выхода из затруднения, создание алгоритма.


T – So, today we have two questions. First is to study and learn prepositions of place. The second is to describe the building location. (Вопросы фиксируются надоске)

T – How do you think what prepositions of place do we need? (Фиксация на доске)

P 1 – рядом

P 2 – напротив

P 3 – между

P 4 - ….

T –Great! How to describe the building location? What should I begin with?

(Составление алгоритма с фиксацией на доске)

P 1 – Identify the building

T – What will be the next?

P 2 – Identify the shortest way

P 3 – Choose preposition of place

P 4 – Describe the way


5 шаг- открытие новых знаний.


T – At the beginning of our lesson you’ve divided in 3 groups. Each group will get cards. Your tasks are to find the prepositions of place and try to understand theirs meaning. (Приложение 2)


6шагпервичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

T – The time is over and now we need to check your results. (Слайд 4)

Представитель каждой группы выходит к доске и фиксирует результаты своей группы.

T – What’s the first preposition?

P – it’s near.

T – How to translate it?

P – Рядом, около.

T - …

P - …


7 шаг – психоэмоциональная разгрузка обучающихся в целях профилактики утомления, нарушения осанки и зрения.(слайд 5)


T – Today you are working very well! And you must be tired. Let’s have a rest and show different ways of moving in the town.

Проговаривание и имитирование считалочки.

One, one, one. Run, run, run.

Two, two, two. Go to the zoo.

Three, three, three. Climb a tree.

Four, four, four. Touch the flour.

Five, five, five. Swim and dive.

Six, seven, eight. That was great!

Nine and ten. Count again.

TWelldone!


8 шаг - включение в систему знаний.


T – Now, you have an opportunity to walk in Millietown. Please divide yourseves into two groups.

T – So, first group is strangers and the second group is visitors of Millietown.Your task is to take a map and act out the dialog using prepositions of place and algorithm of describing the building location. (приложение3)

Group 1 – Hello!

Group 2 – Hello!

Group 1 – Can you help me?

Group 2 – Yes, I can.

Group 1 – How do I get the hospital?

Group 2 – Walk along the Yellow Street, turn left and walk along the Green Street. You ‘ll see the hospital. It’s next to the school and opposite the café.

Group 1 – Thank you very much, good buy.

Group 2 – Buy.

Несколько пар разыгрывают диалоги перед классом.


9 шагрефлексияучебнойдеятельности.


T – You were working very well today! So, let’s remember what were our questions today?

P 1 – The first question was to study and learn prepositions of place.

P 2 – The second question was to describe the building location.

T - Have you been able to cope with the questions?

P 1 – Yes, we have.

T – What are the results?

P 2 – Now we know prepositions of place.

P 3 – We can describe the building location.

T –I suggest you to write down home task and fill the questionnaire. (приложение 4)

The home task is exercises 1 and 2 on page 11 in workbook.






Краткое описание документа:

Характеристики урока

Уровень образования: начальное общее образование

Класс:  4 класс.

Курс: Английский язык.

Время реализации занятия: 45 мин.

Раздел: В Миллитауне.

Тема: «Прогулка по незнакомому городу»

Цель урока: изучение предлогов места для описания местоположения здания в городе

Задачи урока:

Образовательные:

- изучить предлоги места для описания местоположения здания;

- создть условия для формирования навыков поискового чтения;

- создть условия для формирования навыка устной речи в форме диалога и дисскусий.

Развивающие:

- развить умения выказывать и аргументировать свою точку зрения;

- развить способности анализировать, сравнивать и систематизировать предлагаемый материал;

- развить способности к критическому мышлению.

Воспитательные:

- воспить толерантность;

- создать условия для формирования умений работать в коллективе;

- создать условия для воспитания уважения к собеседнику.

 

На уроке развиваются:

 личностные УУД: 
–смыслообразование и нравственно-этическое оценивание.
– формировать мотивационные основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные УУД, которые достигаются в процессе урока: 
- целеполагание

- планирование

- составление плана действий, прогнозирование.

- оценка

Познавательные УУД на уроке:
– уметь выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
– уметь анализировать, устанавливать причинно – следственные связи, строить логическое рассуждение.

Коммуникативные УУД, которые формируются на уроке:
– уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 
– уметь адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

 

Тип урока: проблемный урок введения и усвоения новых знаний               

Форма урока: урок-экскурсия с элементами ролевой игры, решение поставленной проблемы.

Формы обучения:

- фронтальная работа

- групповая работа

- парная работа

Методы:

проблемно-эвристический, поисковый, иллюстративный.

 

 

Используемые учебники и учебные пособия

 

Учебно-методическое обеспечение:

 Английский язык: Милли/Millie: Книга для учителя к учебнику  для 4кл. общеобраз. учрежд. /C.И. Азарова, Э.Н. Дружинина, Е.В. Ермолаева, Е.В. Зоткина–Oбнинск:Титул,2009.-256с.:ил.

Прищепа Т.А Некоторые аспекты проблемно-эвристической дидактики и методики или как построить урок открытий. – Томск: ТОИПКРО, 2008.

Интернет ресурсы

 

Используемое оборудование:

Компьютер, проектор, операционная среда – MicrosoftWindowsXP,  2000, MicrosoftPowerPoint, компьютерный медиапродукт – авторская презентация.

 

Пояснительная записка

 

Сегодня обучение иностранным языкам вступило на новый этап и вопрос мотивации обучения иностранным языкам не стоит теперь так остро. Однако теперь первейшей задачей учителя стало сделать язык не статичным, непонятным, а живым и практическим. Сегодня мы являемся свидетелями процесса перехода от «школы объяснения» к «школе развития». Важнейшей характеристикой новой школы является проблемное обучение. Для этого необходимо, чтобы задачи, которые ставятся перед обучающимися в ходе урока, были не только поняты, но и внутренне приняты. Любой учебный материал должен приобрести значимость для обучающихся и найти отклик в их переживаниях.

Содержательную основу проблемного урока составляет проблемный вопрос. Он, в свою очередь, предполагает выдвижение одной или нескольких гипотез, а также процесса обоснования, доказательности.

В качестве организационного принципа проблемного урока выступает принцип совместной деятельности, в основе которого лежит групповой метод обучения с элементами дискуссии и обсуждения.

Проблемное обучение создает условия для формирования положительной мотивации учения и глубокого усвоения знаний. Благодаря принципу проблемности, реализуемом на уроке, обучающиеся открывают знания, а не получают их в готовом виде.

Предлагаемый проблемно-эвристический урок английского языка, по теме «Прогулка по незнакомому городу», рассчитан на обучающихся с уровнем учебно-познавательной деятельности выше среднего и включает в себя все  аспекты  проблемного обучения.   Наряду с этим на предлагаемом уроке использовались элементы таких современных технологий как ИКТ (информационно-коммуникативные технологии).

 

Целесообразность использования медиапродукта на уроке вызвана недостаточным количеством иллюстративно-информационного материала в учебно-методических пособиях. ИКТ способствуют повышению эффективности усвоения учебного и развивают наглядно-образное мышление обучающихся.

Данный урок состоит из 3 этапов и 9 шагов.

Первый этап – подготовительный.

Первый шаг – мотивирование: актуализация опорных знаний и фиксирование затруднений в пробных действиях.

Второй шаг – рефлексия изменившихся условий: понимание места и причины затруднения, определение границы между знанием и незнанием.

Третий шаг – постановка обучающимися цели урока как собственной учебной задачи.

Второй этап – открытие новых знаний.

Четвертый шаг – разработка способа выхода из затруднения.

Пятый шаг – открытие новых знаний.

Шестой шаг – первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Седьмой шаг – физминутка.

Третий этап – применение знаний, рефлексия.

Восьмой шаг – включение в систему знаний.

 

Девятый шаг – рефлексия учебной деятельности.

Общая информация

Номер материала: 359297

Похожие материалы