"Происхождение человека" (5 класс)

Тема: Происхождение человека.

Древние предки человека.

Цель: познакомить учащихся с предками человека, их средой обитания и образом жизни

Задачи: образовательная – организовать изучение и обеспечить понимание обучающимися природы  происхождения человека.

Развивающая – формировать учебно – познавательные компетенции выделять главное, делать выводы по изученному используя приемы «знаю, хочу узнать, узнал».

Воспитательная – создать условия для увлеченного учения; воспитывать чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, репродуктивные, частично –  поисковый, рефлексия.

Формы организации познавательной деятельности: рассказ, беседа, игровые моменты.

Средства обучения: презентация,  учебник, муляжи, рисунки.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Оргмомент	Здравствуйте. Прошу садитесь. Проверка готовности обучающихся к уроку:            А теперь, проверь дружок,            Ты готов начать урок.            Все ль на месте, все ль в порядке            Сумка, книжки и тетрадки.            Все ли правильно сидят?            Все ль внимательно глядят?            Каждый хочет получать,            только лишь оценку «5»? Ребята, что мы с Вами должны делать сегодня на уроке, чтобы получить оценку «5»?	Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на работу. Отвечают: внимательно слушать учителя и своих одноклассников, отвечать на вопросы, и дополнять ответы других, выполнять задания, которые предложит учитель, высказывать свое мнение, быть активными, спорить.
Изучение нового материала Введение в тему	Ребята, сегодня на уроке мы с вами рассмотрим одну из самых интересных, таинственных, загадочных тем. Эта тема относится к каждому из нас, потому что мы все в какой-то мере мы все являемся родственниками. Я не буду пока называть название темы, хочу, чтобы вы сформулировали ее сами после того, как прочту вам одно стихотворение. Человек, как звезда рождается Средь неясной, туманной млечности, В бесконечности начинается и кончается в бесконечности поколеньями созидается век за веком Земля нетленная. Человек, как звезда рождается, Чтоб светлее стала вселенная Тема  и вопрос урока. Дата. Запись темы на доске	Формулируют название темы: «Происхождение человека» «Древние предки человека» Запись темы в тетрадях
Основная часть Закрепление Подведение итогов. Домашнее задание. Оценивание учащихся. (запас)	Верно, сегодня на уроке мы с вами начнем разговор, о том,  как появился человек на Земле?  Кто были его предки?  Как они изменились в процессе развития?  Прежде мы должны рассмотреть какое место занимает человек в природе и  какую роль он играет в природе. Но в начале мы внимательно послушаем стихотворение. Которое, нам приготовила …… Итак, 1.Почему автор стихотворения спрашивает, неужели человек такой же? 2. Чуть ранее мы с вами рассматривали царства живой природы давайте вспомним их. 3.  Как вы думаете к какому царству живой природы мы можем отнести человека? Запись на доске 5. К какому классу мы относим человека ? Почему? 6. Чем человек похож на животных?         Хорошо, мы с вами рассмотрели черты сходства  человека и животных,        Теперь рассмотрим черты отличия 7. Давайте начнем с того, как мы двигаемся. 9. Посмотрите на свои руки, пошевелите пальчиками (демонстрация кисти обезьяны) Один палец противостоит другим. А у обезьяны не противостоит. 10. Давайте сравним головной мозг (демонстрация головного мозга), у кого головной мозг развит лучше? 11. Есть еще одно отличие у человека очень хорошо развито зрение. Давайте не поворачивая головы осмотрим , что находится вокруг.      Итак, мы рассмотрели черты отличия и черты сходства, какой вывод мы можем сделать? Вывод: еще один неповторимый вид живых существ на планете Земля.	Я иду по лесам, раздвигая зеленые ветви, Я иду по лесам, раздвигая цветущие травы, Я иду по лесам, раздвигая прозрачный воздух, Я такой же, как дерево, как облако, как вода… Неужели человек такой же?.....                                 В. Солухин - потому что человек – часть природы, т.к. он состоит из таких веществ, что и наша планета.   Царство животных, растений, грибов, простейших, бактерии. Царство животных  (запись в тетрадь) К классу млекопитающих. Т. к. вскармливает детеныша молоком. Запись на доске Кл Млекопитающие - одни и те-же органы, развиты органы чувств, зрения, слуха, забота о потомстве.  Прямохождение (слово на доску прикрепить) - кисть развита лучше, Почему?  Может совершать сложные движения. - у человека, т.к. он больше думает, говорит, изготавливает орудия труда, общается Смотрят вокруг не поворачивая головы. Вывод: У человека присутствуют черты сходства и отличия от животных. Но несмотря на это человек является частью природы.
	Вот теперь мы рассмотрим как произошел человек.        Скажите, какие гипотезы о появлении человека на Земле вам известны? Хорошо.   Происхождение человека – одно из самых величайших таинств природы. Объяснить его появление на Земле пытались мыслители еще в очень давние времена. Чаще всего это воплощалось в мифах и легендах. Наиболее известен миф о сотворении человека, изложенный в библии. В Священном Писании говорится: « И сотворил бог человека по образу Своему…,  мужчину и женщину сотворил их. И благословил их Бог, и сказал им Бог: плодитесь и размножайтесь. И наполняйте Землю, и обладайте ею, и владычествуйте на ней….. И увидел Бог все, что он создал, и вот, хороша весьма. И был вечер, и было утро: день шестой.» На слайде изображена гравюра Гюстава Доре к Ветхому Завету. (демонстрация слайда из библии -100) И конечно самая известная теория происхождения человека, это …….? Итак,  давайте теперь проследим, как происходило развитие человека. И для этого обратимся к тексту учебника на стр. 140, прочитайте 1-2 абзац и найдите ответ на вопрос: 1.Чему равен возраст человека? Запись на доске. Хорошо, давайте продолжим поиск информации: прочитайте 3 абзац   до слов ….постепенно климат…  2. С каким новым понятием вы встретились читая текст?   Почему их назвали дриопитеками? (Обратимся к рис.  учебника) Давайте произнесем это слово по слогам, а теперь каждый про себя. (демонстрация слайда -107) – дриопитеки 3. Кем являются дриопитеки? Хорошо. Посмотрим, на этих представителей. (слайд 104 – шимпанзе) –Африка (слайд 102 - горилла)  - человекообразные обезьяны, Африка между реками Конго и Нигер Давайте отобразим сказанное в схеме (Комментарий: Дриопитеки жили примерно 25 млн. лет назад на юге Азии и Европы, в Африке). 6. Очень хорошо, мы узнали кто такие дриопитеки, какой образ жизни они вели, Теперь мы можем двинуться дальше: Но думаю, что мы читали. Мы писали, и немножечко устали мы немного отдохнем физ. зарядку проведем. Постепенно приспосабливаясь к жизни в африканских открытых пространствах появились австралопитеки. (слайд - 109) – австралопитеки- южные обезьяны, отметьте это еще не люди это «питеки» - обезьяны, такое название объясняется тем, что впервые череп этого существа был обнаружен на юге Африки. Закончить схему, прикрепив слово к доске И вот здесь, чтобы нам узнать побольше о них, мы с вами разделимся на три группы: -учащиеся первого ряда временно «превратятся» в австралопитеков и по рисункам и тексту учебника составят рассказ от первого лица, т. е. поведают нам о том, что мог бы рассказать о себе австралопитек. - учащиеся второго ряда станут дотошными журналистами (сформулируют несколько вопросов для интервью с австралопитеками). - третий ряд будут аналитиками, они отберут самую важную информацию для записи в тетрадь. Читая текст учебника не забудьте обратить внимание на рисунки. Очень хорошо. Мы с вами неплохо потрудились. Но должны посмотреть, а что же мы запомнили: вам предлагается следующее задание вы должны основываясь на информации полученной сегодня на уроке, закончить предложение:  А я и не знал, что……….? А я и предположить не мог….? До сих пор не укладывается в голове ………?    (запись на доске) Мы неплохо потрудились,   теперь вспомним  о чем мы говорили на сегодняшнем уроке: Прочитать текст на стр 140, до слов «Впоследствии…» Приготовить сообщение о древних людях. Составить рассказ - лож о австралопитеках. (Запись на доске) Оценку «5» - за активную работу в течении всего уроке, отличные, полные ответы получают…… «4»- за работу, но всегда полные ответы получают….... Те же, кто отвечал мало,  могут получить оценку на следующем уроке  при условии активной работы в течение урока. У вас на партах лежат жетоны, если вам понравился урок оставьте белый жетон, если не понравился черный.   Урок окончен. Всем большое спасибо. На следующем уроке мы продолжим изучение развития  и становления человека, но мы должны, немного к нему подготовится сегодня.  На предложенных вам листочках составьте по одному вопросу и прикрепите их к нашему «древу знаний».  При отказе ТСО использовать рисунки учебника, открытки.	-  из космоса, создал бог, от обезьяны. Человек произошел от обезьяны Самостоятельное чтение: стр 140, Отвечают: возраст около 2 млн. лет,  Делают запись в тетрадь. Самостоятельное чтение. Дриопитеки (древесные обезьяны) (запись в тетрадь) Работа с рисунками учебника. Рассказ  о дриопитеках: обитали на деревьях в тропических лесах. Общий предок и человека, и человекообразных обезьян. Дриопитеки Шимпанзе    гориллы              ?                                           (австралопитеки) Несколько миллионов лет назад. Постепенно климат стал суше, площадь лесов уменьшилась. Одни остались в лесу. От них произошли современные обезьяны, а другие начали приспосабливаться к открытым пространствам Закончить схему: австралопитеки. Работа с терминами Подготовка в течении 3 мин. После подготовки «австралопитеки» рассказывают о себе, его соседи по ряду уточняют ответ и дополняют его яркими деталями. (работа с картой) Журналисты задают свои вопросы. Аналитики выделяют главное.(из всего сказанного мы аналитики можем сделать вывод) (передвижение на двух ногах, использование первых орудий для охоты и добывания пищи) Все записывают вывод в тетрадь. Формулируют окончание предложений. Анализируют, делая выводы: Возраст человека. Кто такие дриопитеки. Где они обитали? Кто такие австралопитеки, чем они занимались. Как передвигались. Открыли дневники. Записали домашнее задание. На заранее приготовленных листочках записывают вопросы и прикрепляют их к доске.