Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков.

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 36»

Урок русского языка. 2 класс «Школа России»

Тема:  Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков.

 Иванова Татьяна Леонидовна,

                                                                                     учитель высшей категории.

Петропавловск-Камчатский городской округ

2012г.

Урок русского языка 2 класс «Школа России».

Тема:     Произношение   и   обозначение  на  письме ударных и безударных

              гласных звуков.

Цель: - познакомить со случаями расхождения написания и произношения

             безударных гласных  и способами их проверки;

             -развивать навык в определении различий в написании и

              произношении безударных гласных;

            -способствовать овладению учащимися орфоэпическими нормами в

              наиболее употребительных словах;

           - активизировать учебно-познавательную деятельность по предмету.

Планируемые результаты:

Предметные:

-Научатся различать написание и произношение безударных гласных, выделять ударные и безударные гласные, применять на практике правило о проверке слов с безударной гласной, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

-Формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

-Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД:

-Адекватно использовать  речь для планирования и регуляции своей деятельности.

-Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

-Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Тип урока. Закрепление изученного материала.

Формы работы учащихся: фронтальная, работа в группах, работа в парах.

Методы: фронтальная беседа, проблемный, частично-поисковый.

Техническое обеспечение: компьютер, проектор, электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной и В.Г. Горецкого «Русский язык». 2 класс.

Ход урока:

I.                  Орг. момент.

Вот книжки на столе, а вот тетрадки

Не хочется играть сегодня в прятки.

И недосуг дуть на корабль бумажный-

Сегодня в классе у ребят

Урок уж больно важный.

- Что ждёте от сегодняшнего урока?

II.               Актуализация знаний.

Словарная работа (замените одним словом предложение).

·        Небольшой сочный плод кустарников и трав. (Ягода)

·        Столовая посуда круглой формы с плоским дном и приподнятыми

краями. (Тарелка)

·        Зимой белый,  летом серый. (Заяц)

·        Предметы комнатной обстановки. (Мебель) 

·        Ребёнок мужского пола. (Мальчик)

Проверь себя. На экран выводится слайд со словарными словами.

(См. приложение №1)

-Кто доволен собой?  - Кто огорчился?

-Какие гласные вызвали сомнение? Почему?

-Как они называются?

-А как называются остальные гласные?

-Как же проверить написание безударных гласных в этих словах?

- Найдите лишнее слово, подчеркните, докажите.

Чистописание.

-Безударные непроверяемые гласные составили цепочку буквосочетания для чистописания, назовите её.

оаяеи   аяеио  яеиоа

-Какую закономерность заметили? Продолжите цепочку, выдерживая закономерность.

III.           Самоопределение к деятельности.

Сегодняшний урок пройдёт под девизом:

«Мудрым никто не р  . дился, а научился.»

- Как понимаете значение слова мудрый?

-Объясните пословицу.

-Можно ли сразу стать мудрым?

-Надеюсь, что сегодняшняя работа на уроке обогатит вас знаниями.

-Спишите, вставьте пропущенную букву.

( У доски 2 ученика вставляют пропущенную гласную.)

Мудрым никто не родился, научился.

Мудрым никто не радился, научился.

-Почему получились разные гласные?

-Обозначьте в слове ударение. Что скажете про гласную, которая вы-

 звала сомнение?

-Предположите тему сегодняшнего урока. (Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.)

-Какие цели поставим перед собой?

-продолжим учиться определять ударную и безударную гласную

-будем учиться видеть орфограмму в слове

-закрепим умение проверять безударную гласную в корне слова

-А какие личные цели хотели бы поставить?   (узнать есть ли другие способы проверки безударной гласной в корне слова)

- Какими средствами будем добиваться?

IV.            Работа над темой.

А.) Вернёмся к нашей ситуации.

- Как же нам разрешить проблему? (проверить)

        Если гласная у вас вызвала сомнение,

        Ты её немедленно ставь под ударение.

- А с каким способом проверки познакомились вчера?

   ( поставить во множественное число – изменить форму слова )

- Ставим (родились).

- Встал ли гласный в сильную позицию? (Нет)

- Как же быть? Попробуем другой путь.

- А от какого слова произошло слово родился? (род, родненький, родственники)

- Какой гласный звук услышали? (о)

- А какие слова мы подобрали? (родственные, а в дальнейшем мы будем называть их однокоренными)

- Давайте сделаем вывод: мы узнали ещё один способ проверки безударного  гласного в слове.

        Подобрать родственное слово.

- Какой цели достигли?

- Какими средствами?

                                Безударная гласная в корне слова

           Изменить форму слова           Подобрать родственное слово

Физминутка.

Б.) Комментированная работа по учебнику.

    Учебник упр. 126 стр. 94

- Прочитайте.

- Как поняли задание?

- Что будете делать?

- Выполните с комментированием по алгоритму.

1) назвать предмет

2) выделить безударный гласный

3) проверить

4) назвать способ проверки

В.) Работа в парах « Помогите гномам».На экран выводится слайд из электронного приложения к учебнику В.П.Канакиной и В.Г. Горецкого «Русский язык 2 класс», тема «Правописание слов с безударным гласным звуком  в корне слова». (См. приложение №2)

- Прочитайте слова.

- Есть ли непонятные слова?

- Задание: записать слова, устно подбирая проверочное слово, точкой обозначить безударную гласную. Определить способ проверки.

Проверка.

- Какой гласный проверяли?

- Какой способ использовали?

- Какой цели достигли?

- Какими средствами?

- Как поработала ваша пара?

Г.) Работа в группах.

      1 группа.

А.) Вставить безударную гласную, подобрать проверочное слово.

            М . лыши – мал

            Д. ревья – дерево

            С . лач – сила

            Л . нейка – линия

     2 группа.

Б.) Вставить безударную гласную и разбить на 2 группы.

     Зв . зда, р . чной, сл . нёнок, д . ма, цв . ты, ст . на, п . ляна, м . рской

    3 группа.

 В.)Вставить безударную гласную и найти лишнее слово.

    В . да, к . за, н . га, тр . ва, к . льцо, р . са, с . ва, н . ра.

  - Какой цели достигли?

  - Какими средствами?

  - Оцените работу группы.

V.               Рефлексия.

- С какой темой работали?

-Все ли поставленные цели выполнили?

- Где можно применить новые знания?

-Закончите фразу:

  На сегодняшнем уроке я узнал….

  Сегодня я сумел….

  На этом уроке я похвалил бы себя за ….

- Оцените свою работу смайликом.

                                         Спасибо за урок!

Литература:

1.Зеленина Л.М., ХохловаТ.Е. Русский язык. 2 класс. М: Просвещение 2012г.

2.Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по русскому языку для 2 класса. М: «Экзамен».2012г.

3.Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь. М: Просвещение 2012г.

4.Мукашева И.В. Нестандартные уроки по русскому языку. Волгоград 2004г.

Приложение №1

ягода

тарелка

заяц

мебель

мальчик

Приложение №2