|
Этап
урока
|
Время,
мин.
|
Цель
|
Содержание
учебного материала
|
Методы
и приемы работы
|
ФОУД
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
I
Организационный
|
2
мин.
|
Проверка
готовности обучающихся, их настроя на урок
|
|
|
|
Приветствует
учащихся, проверяет их готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя, проверяют готовность к уроку
|
|
II Постановка
темы и цели, проблемы урока. Ознакомление учащихся с листом самооценки.
|
3
мин.
|
Подведение
детей к формулированию темы. Знакомит с целью урока и проблемной ситуацией:
-
Почему производство является основой экономики?
|
На
доске в формате игры «4 картинки – 1 слово» зашифрована тема урока:
производство.
|
Наблюдение,
проблемная ситуация
|
Г
|
Организует
диалог с учащимися, в ходе которого вычленяется понятие «производство»,
формулирует цель, задачи урока, ставит проблемный вопрос
|
Формулируют
и записывают в тетрадь тему, цели, задачи урока. Находят выход из проблемной
ситуации.
|
|
III
Освоение нового материала
|
15
мин.
|
Знакомство
с основными понятиями темы
|
Производство
– это процесс создания экономических благ (товаров и услуг) для
удовлетворения потребностей людей
|
Наблюдение,
работа с заданием
|
И
|
Помогает
составить определение
|
Формулируют
и записывают определение понятия.
|
|
Предприятие - самостоятельный
хозяйственный субъект, целью деятельности которого выступает удовлетворение
общественных потребностей и получение прибыли
Отрасль
экономики – совокупность предприятий и организаций, производящих однородную
продукцию или услуги.
Отрасли:
производящая материальные блага(промышленность), производящая услуги
(культура)
|
|
И
|
Знакомит
с опорными понятиями
Направляет
и помогает учащимся справиться с заданиями
|
Слушают
учителя
Выполняют
задание №1
|
|
Целью
и результатом производства является продукт.
Товар
– продукт труда, произведенный для продажи
Услуга
– экономическая деятельность, приносящая удовлетворение личных потребностей
населения и общества в целом
Батон
хлеба, ремонт квартиры, подключение интернета, общеукрепляющий массаж, зимняя
шуба, обои, доставка почты, мороженное
|
|
И,
Г
Г
|
Помогает
обучающимся, у которых задание вызвало затруднение
Проверяет
правильность выполнения заданий
|
Выполняют
задание №2, 3 Ищут и записывают определения с помощью учебника. Заполняют
таблицы
Распределяют
перечень товаров и услуг по категориям
|
|
Факторы
производства
Земля,
труд, капитал, предпринимательские способности, информация
Работа
с текстом «Форрест Марс»
|
Соотнесение
фактора – с его трактовкой
Анализ
документа
|
Г
|
Проверяет
правильность выполненного задания
|
Выполняют
задание №4. Записывают основные факторы производства, соотносят с их
характеристикой
Выполняют
задание №5 к документу
|
|
Связь
темы «производство» и региональной экономики
|
|
И
|
-
Есть ли производства в г. Заводоуковске?
|
Называют
известные им производства города
|
|
IV Деловая
игра. Практикум. «Лучшая пиццерия города»
|
15
мин.
|
Применение
знаний на практике
|
|
|
Г
|
Проверяет
и направляет деятельность учащихся
|
Выполняют
условия и задания игры
|
|
Этапы
игры:
1.
Каждая
группа придумывает название своего производства, назначают бригадира,
учетчика, бухгалтера. Учетчик формирует список бригады
2.
Учитель
знакомит учащихся с критериями и требованиями к итоговой продукции
3.
1
этап производства – каждый участник бригады производит пиццу самостоятельно.
После 3 минут учетчик подсчитывает количество получившейся продукции всей
пиццерии
4.
2
этап – все участники группы получают свою специализацию. Через 3 минуты
подсчитывается результат
5.
Расчет
эффективности производства
|
|
V
Рефлексия. Подведение итогов урока
|
5
минут
|
Проверка
усвоения учащимися изученного на уроке
|
Почему
производство – основа экономики?
Выставление
оценок учащимся с помощью листа самооценивания.
|
|
|
По
итогам урока выставляет оценки
|
Высказывают
собственное мнение
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.