Инфоурок / Биология / Тесты / ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ - КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ (7, 8, 10 КЛАСС)

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ - КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ (7, 8, 10 КЛАСС)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ 7 КЛАСС ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ 1 ВАРИАНТ.docx

библиотека
материалов

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. 7 класс. 1 вариант

1. Какое животное изображено на рисунке?

hello_html_m18482ff5.jpg

1) эвглена зелёная

2) инфузория туфелька

3) амёба обыкновенная

4) малярийный плазмодий




2. Тип беспозвоночных животных, для которого характерна лучевая симметрия тела, –

1) моллюски

2) кишечнополостные

3) круглые черви

4) кольчатые черви

3. Пищеварительная система отсутствует у

1) человеческой аскариды

2) белой планарии

3) бычьего цепня

4) печёночного сосальщика

4. Для какого паразитического червя человек является единственным хозяином?

1) бычий цепень

2) широкий лентец

3) аскарида

4) печёночный сосальщик

5. Животное, имеющее мягкое на ощупь нечленистое тело, раковину и мантию, относят к типу

1) Кольчатые черви

2) Моллюски

3) Хордовые

4) Членистоногие

6. У ракообразных, в отличие от паукообразных, имеется(-ются)

1) две пары усиков

2) головогрудь и брюшко

3) членистые конечности

4) хитиновый покров

7. Какая часть тела речного рака обозначена на рисунке буковой А?

hello_html_m2e09e857.jpg

1) хвост

2) брюшко

3) головогрудь

4) грудь




8. Какой внешний признак отличает паука от насекомого?

1) восемь членистых конечностей

2) большие сложные глаза

3) три пары ходильных ног

4) наличие головы, груди и членистого брюшка

9. Насекомые дышат при помощи

1) жабр

2) трахей

3) лёгких

4) лёгочных мешков


10. У хрящевых рыб, в отличие от костистых, отсутствуют

1) жаберные крышки

2) плавники

3) рёбра

4) зубы

11. На рисунке изображена голова лягушки. Какой орган обозначен на рисунке буквой А?

hello_html_1ae65864.jpg

1) глаз с веком

2) барабанная перепонка

3) орган осязания

4) боковая линия




12. Позвоночных животных с трёхкамерным сердцем с неполной перегородкой в желудочке, размножение которых происходит на суше, объединяют в класс

1) Костные рыбы

2) Млекопитающие

3) Пресмыкающиеся

4) Земноводные

13. Определите по внешнему виду клюва птицы, чем она питается в естественной среде

hello_html_4f76fae2.jpg

1) летающими насекомыми

2) сочными плодами

3) мелкими млекопитающими

4) рыбой






14. Какой признак характерен только для млекопитающих?

1) четырёхкамерное сердце

2) проявляют заботу о потомстве

3) происходит внутреннее оплодотворение

4) детенышей выкармливают молоком

15. К какой группе грибов относится мукор?

1) дрожжевые

2) паразитарные

3) плесневые

4) шляпочные

16. Микориза - это

1) переплетение грибницы с корнями растений

2) ножка шляпочного гриба

3) грибковое заболевание

4) плесень на продуктах

17. В клетке бактерии отсутствует

1) цитоплазма

2) клеточная стенка (оболочка)

3) ядро

4) клеточная мембрана


18. Вставьте в текст «Развитие насекомых» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.

РАЗВИТИЕ НАСЕКОМЫХ

Насекомые с __________ (А) проходят в своём развитии четыре стадии. У насекомых с __________ (Б) отсутствует стадия __________ (В). У бабочек личинку называют __________ (Г). Развитие с превращением даёт возможность насекомым быть более приспособленными к условиям существования.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ: 1) гусеница, 2) личинка, 3) куколка, 4) яйцо, 5) неполное превращение, 6) полное превращение, 7) взрослое насекомое, 8) чешуекрылое.

А

Б

В

Г





19. Установите соответствие между признаком и классом животных, для которого он характерен. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

ПРИЗНАК

КЛАСС

А) органы дыхания - лёгкие и воздушные мешки

Б) живорождение

В) сухая кожа, лишенная желёз

Г) у большинства имеется вырост грудины - киль, кости с воздушными полостями

Д) ушные раковины

Е) зародыш развивается в матке

1) Млекопитающие

2) Птицы


А

Б

В

Г

Д

Е








20. Какие особенности характерны для представителей костных рыб? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) сердце образовано тремя камерами и имеется два круга кровообращения

2) дышат кислородом, растворённым в воде

3) в коже отсутствуют железы

4) имеют жаберные крышки

5) имеют плавательный пузырь

6) обладают постоянной температурой тела

21.

hello_html_m6586428a.png


Выбранный для просмотра документ 7 КЛАСС ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ 2 ВАРИАНТ.docx

библиотека
материалов

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. 7 класс. 2 вариант

1. Какое животное изображено на рисунке?

hello_html_m3cb75cc3.jpg

1) эвглена зелёная

2) инфузория туфелька

3) амёба обыкновенная

4) малярийный плазмодий



2. Гидра может восстановить свое тело из 1/200 части благодаря способности к

1) регенерации

2) возбуждению

3) самовоспроизведению

4) обмену веществ

3. В процессе приспособления к паразитическому образу жизни у ленточных червей исчезли органы

1) дыхания

2) выделения

3) пищеварения

4) нервной системы

4. Личинка аскариды развивается в

1) воде

2) малом прудовике

3) организме человека

4) почве, богатой перегноем

5. Моллюсками называют животных, имеющих

1) мягкое членистое тело

2) мягкое тело, не разделённое на членики

3) плотный хитиновый покров

4) покров из слизи, выделяемой кожей и затвердевающей в воде или на воздухе

6. У ракообразных, в отличие от насекомых, имеется(-ются)

1) членистые конечности

2) головогрудь и брюшко

3) голова, грудь и брюшко

4) хитиновый покров

7. Какая часть тела речного рака обозначена на рисунке буковой А?

hello_html_1771e245.jpg

1) голова

2) брюшко

3) головогрудь

4) грудь



8. Какие особенности строения клещей и пауков указывают на их сходство?

1) замкнутая кровеносная система и пара дыхалец

2) три отдела тела: голова, туловище и хвост

3) четыре пары ног и простые глаза

4) три пары ног и одна пара усиков

9. К насекомым с полным превращением относится

1) саранча

2) тля

3) кузнечик

4) бабочка-капустница



10. У каких рыб отсутствуют жаберные крышки?

1) хрящевые

2) костные

3) костистые

4) двоякодышащие

11. Какая система органов земноводных изображена на рисунке?

hello_html_m6b1367ed.jpg

1) пищеварительная

2) нервная

3) дыхательная

4) мышечная



12. Пресмыкающиеся, в отличие от земноводных, настоящие сухопутные животные, так как они

1) имеют две пары рычажных конечностей

2) имеют развитую нервную систему

3) приспособлены к наземному размножению и развитию

4) помимо кожного дыхания осуществляют лёгочное дыхание

13. Определите по внешнему виду клюва птицы, чем она питается в естественной средеhello_html_99229f.jpg


1) бесхвостыми земноводными

2) летающими насекомыми

3) молодыми побегами

4) мелкими млекопитающими






14. Какой признак позвоночных характерен только для представителей класса Звери (млекопитающие)?

1) кожа, которая поглощает кислород

2) скелет, который состоит из отделов

3) железы, которые вырабатывают молоко

4) глаза, которые различают цвета

15. Где наиболее вероятно встретить мукор?

1) на дереве

2) в почве

3) во влажном хлебе

4) в пресной воде

16. Какую функцию выполняет шляпка плодового тела у подберёзовика?

1) служит для привлечения животных и человека

2) улавливает солнечную энергию, обеспечивая фотосинтез

3) является местом образования спор

4) обеспечивает воздушное питание

17. Бактерии в основном размножаются

1) спорами

2) делением клетки

3) почкованием

4) семенами


18. Вставьте в текст «Членистоногие» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.

ЧЛЕНИСТОНОГИЕ

Членистоногие – животные с __________(А) тела, имеющие снаружи плотные покровы из __________(Б) и членистые конечности. В отличие от кольчатых червей, тело большинства членистоногих подразделено на отделы: голову, грудь, или головогрудь, и __________(В). К ним относят, например, речных раков, __________(Г), пауков, мух, жуков. Тип Членистоногие самый крупный по числу видов животных.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ: 1) лучевая симметрия, 2) хвост, 3) креветка, 4) двусторонняя симметрия, 5) брюхоногое, 6) брюшко, 7) хитин, 8) клетчатка.

А

Б

В

Г





19. Установите соответствие между признаком и классом животных, для которого он характерен. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

ПРИЗНАК

КЛАСС

А) яйца крупные, с большим количеством желтка

Б) сердце трёхкамерное и имеет неполную перегородку

В) в коже имеются потовые и сальные железы

Г) температура тела у представителей непостоянная

Д) хорошо развита забота о потомстве

Е) распространены в северных широтах

1) Пресмыкающиеся

2) Млекопитающие


А

Б

В

Г

Д

Е







20. Какие признаки характерны только для представителей класса Птицы? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) сердце четырёхкамерное

2) кожные железы отсутствуют

3) двойное дыхание

4) отсутствие зубов на челюстях

5) в шейном отделе 7 позвонков

6) яйца откладывают на суше



21.

hello_html_43ca6acd.png



Выбранный для просмотра документ ВХОДНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО БИОЛОГИИ 10 КЛАСС ПРОФИЛЬ.docx

библиотека
материалов

ВХОДНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. 10 КЛАСС. 1 ВАРИАНТ

1. Развитие организма животного от момента образования зиготы до рождения изучает наука

1) генетика

2) физиология

3) морфология

4) эмбриология

2. Изучать структуру органоидов клетки позволяет метод

1) светового микроскопирования

2) электронного микроскопирования

3) центрифугирования

4) культуры тканей

3. Способность организма отвечать на воздействия окружающей среды называют

1) воспроизведением

2) эволюцией

3) раздражимостью

4) нормой реакции

4. На каком уровне организации живого осуществляется в природе круговорот веществ?

1) клеточном

2) организменном

3) популяционно-видовом

4) биосферном

5. В соответствии с клеточной теорией единицей роста и размножения организмов считают

1) клетку

2) особь

3) ген

4) гамету

6. Растения, грибы, животные – это эукариоты, так как их клетки

1) не имеют оформленного ядра

2) не делятся митозом

3) имеют оформленное ядро

4) имеют ядерную ДНК, замкнутую в кольцо

7. Основным источником энергии в организме являются

1) витамины

2) ферменты

3) гормоны

4) углеводы

8. Жиры в организме ряда животных защищают тело от холода за счет их

1) высокой энергетической ценности

2) нерастворимости в воде

3) низкой теплопроводности

4) высокой теплоёмкости

9. Синтез белка происходит на

1) аппарате Гольджи

2) рибосомах

3) гладкой эндоплазматической сети

4) лизосомах

10. В процессе фотосинтеза происходит

1) синтез углеводов и выделение кислорода

2) испарение воды и поглощение кислорода

3) газообмен и синтез липидов

4) выделение углекислого газа и синтез белков


11. В основе каких реакций обмена лежит матричный принцип?

1) синтеза молекул АТФ

2) сборки молекул белка из аминокислот

3) синтеза глюкозы из углекислого газа и воды

4) образования липидов

12. Сколько нуклеотидов находится в участке гена, в котором закодирована первичная структура молекулы белка, содержащего 130 аминокислот?

1) 65

2) 130

3) 260

4) 390

13. Путем мейоза образуются клетки

1) мышечные

2) эпителиальные

3) половые

4) нервные

14. Как называют гены, контролирующие развитие альтернативных признаков?

1) неаллельными

2) доминантными

3) рецессивными

4) аллельными

15. Наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор – это

1) свойства живой природы

2) результаты эволюции

3) движущие силы эволюции

4) основные направления эволюции

16. Трудовая деятельность, мышление, речь, сыгравшие большую роль в развитии предков человека, относятся к факторам эволюции

1) социальным

2) биологическим

3) антропогенным

4) биотическим

17. Установите соответствие между примером воздействия на организм
и экологическим фактором.


ПРИМЕР

 

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКТОР

А) 

использование кислорода для дыхания организмов

Б) 

конкуренция овец в стаде

В) 

влияние температуры воздуха на цветение растений

Г) 

перемещение планктона океаническими течениями

Д) 

питание дождевых червей листовым опадом

Е) 

питание крота личинками насекомых


   

1) 

биотический

2) 

абиотический




А

Б

В

Г

Д

Е










ВХОДНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. 10 КЛАСС. 1 ВАРИАНТ

18. К продуцентам в биогеоценозе относятся:

1) ландыш майский

2) гриб-трутовик

3) паук-крестовик

4) кукушкин лён

5) травяная лягушка

6) сосна обыкновенная


19. Установите последовательность организмов в пищевой цепи:

А. Ястреб

Б. Синица

В. Сосна

Г. Личинки насекомых




20. Отрезок молекулы ДНК, определяющий первичную структуру полипептида, содержит следующую последовательность нуклеотидов: ААТГЦАЦГГ. Определите последовательность нуклеотидов на иРНК, число тРНК, участвующих в биосинтезе пептида и последовательность аминокислот, которые переносят эти тРНК. Для решения задачи используйте таблицу генетического кода. Объясните полученные результаты.

hello_html_m54aaa095.png

Правила пользования таблицей

Первый нуклеотид в триплете берётся из левого вертикального ряда; второй из верхнего горизонтального ряда и третий из правого вертикального. Там, где пересекутся линии, идущие от всех трёх нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.

 

 



ВХОДНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. 10 КЛАСС. 2 ВАРИАНТ

1. Какая наука изучает многообразие организмов и объединяет их в группы на основе родства?

1) морфология

2) систематика

3) экология

4) физиология

2. Для выявления изменений, происходящих в живой клетке в процессе митоза, используется метод

1) микроскопии

2) пересадки генов

3) конструирования генов

4) центрифугирования

3. Главный признак живого –

1) движение

2) увеличение массы

3) обмен веществ

4) преобразование веществ

4. Образование новых видов организмов происходит на уровне организации живого

1) организменном

2) популяционно-видовом

3) биогеоценотическом

4) биосферном

5. Согласно клеточной теории, клетки всех организмов

1) сходны по химическому составу

2) одинаковы по выполняемым функциям

3) имеют ядро и ядрышко

4) имеют одинаковые органоиды

6. Клетки прокариот, в отличие от клеток эукариот,

1) не имеют плазматической мембраны

2) не имеют оформленного ядра

3) имеют в своём составе одномембранные органоиды

4) содержат клеточную оболочку из целлюлозы

7. Вода играет большую роль в жизни клетки, так как она

1) участвует во многих химических реакциях

2) обеспечивает нормальную кислотность среды

3) ускоряет химические реакции

4) является источником энергии

8. Разнообразные функции в клетке выполняют молекулы

1) ДНК

2) белков

3) иРНК

4) АТФ

9. Основная функция митохондрий –

1) репликация ДНК

2) биосинтез белка

3) синтез АТФ

4) синтез углеводов

10. Фотосинтез в отличие от биосинтеза белка происходит в клетках

1) любого организма

2) содержащих хлоропласты

3) содержащих лизосомы

4) содержащих митохондрии


11. Роль матрицы в синтезе молекул иРНК выполняет

1) полипептидная нить

2) плазматическая мембрана

3) мембрана эндоплазматической сети

4) одна из цепей молекулы ДНК

12. Белок состоит из 180 аминокислотных остатков. Сколько нуклеотидов в  гене кодируют последовательность аминокислот в этом белке?

1) 90

2) 180

3) 360

4) 540

13. Значение митоза состоит в увеличении числа

1) хромосом в половых клетках

2) клеток с набором хромосом, равным материнской клетке

3) молекул ДНК по сравнению с материнской клеткой

4) хромосом в соматических клетках

14. Гены, определяющие развитие короткой или длинной шерсти у животного, называют

1) неаллельными

2) аллельными

3) доминантными

4) рецессивными

15. К движущим силам эволюции относят

1) многообразие видов

2) борьбу за существование

3) видообразование

4) приспособленность

16. Какие факторы антропогенеза можно отнести к биологическим?

1) общественный образ жизни

2) естественный отбор

3) устную и письменную речь

4) способность к постройке жилища

17. Установите соответствие между примером воздействия на организмы
и экологическим фактором.


ПРИМЕР

 

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКТОР

А) 

распашка степей, способствующая разрушению экосистемы

Б) 

осушение болот и смена биоценоза

В) 

гибель растений при засухе

Г) 

вырубка лесов и изменение видового состава продуцентов

Д) 

затопление посевов весной

Е) 

влияние весенних заморозков на урожай


   

1) 

абиотический

2) 

антропогенный




А

Б

В

Г

Д

Е









ВХОДНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. 10 КЛАСС. 2 ВАРИАНТ

18. Какие организмы можно отнести к группе продуцентов?

1) зелёные растения

2) плесневые грибы

3) цианобактерии

4) растительноядные животные

5) красные водоросли

6) болезнетворные прокариоты

19. Установите последовательность организмов в пищевой цепи:

А. Мальки рыб

Б. Чайка

В. Водоросли

Г. Окунь




20. Отрезок молекулы ДНК, определяющий первичную структуру полипептида, содержит следующую последовательность нуклеотидов: АГЦЦТТГТА. Определите последовательность нуклеотидов на иРНК, число тРНК, участвующих в биосинтезе пептида и последовательность аминокислот, которые переносят эти тРНК. Для решения задачи используйте таблицу генетического кода. Объясните полученные результаты.

hello_html_m54aaa095.png

Правила пользования таблицей

Первый нуклеотид в триплете берётся из левого вертикального ряда; второй из верхнего горизонтального ряда и третий из правого вертикального. Там, где пересекутся линии, идущие от всех трёх нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.



Выбранный для просмотра документ ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ 10 КЛАСС БИОЛОГИЯ.docx

библиотека
материалов

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ. 10 КЛАСС. 1 вариант.

1. Как называется наука, изучающая клеточный уровень организации живого?

1) цитология

2) экология

3) эмбриология

4) биохимия

2. Укажите одно из положений клеточной теории:

1) половые клетки содержат всегда гаплоидный набор хромосом

2) каждая гамета содержит по одному гену из каждой аллели

3) клетки всех организмов имеют диплоидный набор хромосом

4) наименьшей единицей строения, жизнедеятельности и развития организмов является клетка

3. Клетки прокариот, в отличие от клеток эукариот,

1) не имеют плазматической мембраны

2) не имеют оформленного ядра

3) имеют в своём составе одномембранные органоиды

4) содержат клеточную оболочку из целлюлозы

4. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с гуанином составляет 15% от общего числа. Сколько нуклеотидов с аденином в этой молекуле?

1) 50% 2) 35% 3) 85% 4) 70%

5. Перемещение веществ в клетке осуществляется при участии:

1) эндоплазматической сети

2) лизосом

3) митохондрий

4) хлоропластов

6. Белок состоит из 60 аминокислотных остатков. Сколько нуклеотидов содержит участок гена, в котором закодирована первичная структура этого белка?

1) 120 2) 30 3) 180 4) 240

7. Какие вещества участвуют в процессе трансляции при биосинтезе белка?

1) белки, аминокислоты, ДНК, тРНК

2) нуклеотиды, ДНК, ферменты

3) ДНК, иРНК, ферменты

4) тРНК, аминокислоты, ферменты, иРНК

8. Чем профаза первого деления мейоза отличается от профазы митоза?

1) к концу профазы исчезает ядерная оболочка

2) происходит спирализация хромосом

3) происходит конъюгация хромосом

4) хромосомы беспорядочно располагаются в цитоплазме

9. Какой набор хромосом будут иметь клетки после первого деления мейоза, если материнская клетка содержала 16 хромосом?

1) 8 2) 16 3) 4 4) 32

10. Среди указанных примеров к половому размножению относится размножение

1) гидры почкованием

2) коралловых полипов почкованием

3) амëбы путём деления клетки

4) пчёл партеногенезом

11. Из какого зародышевого листка образуются нервная трубка и эпидермис кожи животных?

1) мезодермы

2) энтодермы

3) эктодермы

4) бластомеров

12. К неаллельным относят гены человека, которые контролируют проявление

1) доминантных и рецессивных признаков

2) нормального цветоощущения и дальтонизма

3) свертываемости крови и гемофилии

4) узкого разреза глаз и кареглазости

13. У здоровых родителей здоровая дочь и сын-гемофилик (ген гемофилии – рецессивный). Определите генотипы родителей.

1) XhY × XHXh

2) XHY × XHXh

3) XHY × XH XH

4) XHY × Xh Xh

14. Разное число побегов в кронах плодовых деревьев, выращенных из черенков одного материнского растения, - пример изменчивости

1) модификационной 2) мутационной 3) комбинативной 4) генотипической

15. Мутационная изменчивость, в отличие от модификационной,

1) имеет приспособительный характер

2) проявляется у отдельных особей вида

3) увеличивает вероятность выживания в новых условиях

4) характеризуется нормой реакции

16. Изменение последовательности нуклеотидов в молекуле ДНК относят к мутациям

1) хромосомным

2) геномным

3) полиплоидным

4) генным

17. Установите последовательность процессов оплодотворения цветковых растений.

1) образование зиготы

2) прорастание вегетативной клетки в пыльцевую трубку

3) перемещение спермиев к пыльцевходу

4) соединение спермия с яйцеклеткой

18. Установите соответствие между характеристикой и процессом обмена веществ в клетке, к которому она относится. А) образование пировиноградной кислоты

Б) участие кислорода

В) фотолиз молекул воды

Г) синтез АТФ за счет энергии света

Д) синтез углеводов из углекислого газа

Е) синтез АТФ в процессе окислительного фосфорилирования

1) энергетический обмен

2) фотосинтез


19. Последовательность антикодонов тРНК: УЦА ГГА УГЦ АУГ АЦЦ. Определите порядок расположения аминокислот в соответствующем полипептиде и последовательность нуклеотидов кодирующей цепи ДНК. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода.

20. Альбинизм (а) и фенилкетонурия (ФКУ – заболевание, связанное с нарушением обмена веществ – b) наследуются у человека как рецессивные аутосомные признаки. В семье отец альбинос и болен ФКУ, а мать дигетерозиготна по этим генам (гены, определяющие эти признаки, расположены в разных парах аутосом). Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, возможного потомства и вероятность рождения детей, не страдающих альбинизмом, но больных ФКУ.

20 (профильный уровень). Одна из форм анемии (заболевание крови) наследуется как аутосомный доминантный признак. У гомозигот это заболевание приводит к смерти, у гетерозигот проявляется в легкой форме. Женщина с нормальным зрением, но легкой формой анемии родила от здорового (по крови) мужчины-дальтоника двух сыновей - первого, страдающего легкой формой анемии и дальтонизмом, и второго, полностью здорового. Определите генотипы родителей, больного и здорового сыновей. Какова вероятность рождения следующего сына без аномалий?

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ. 10 КЛАСС. 2 ВАРИАНТ.

1. В клетках организмов всех царств живой природы происходит

1) фотосинтез

2) хемосинтез

3) образование гамет

4) биосинтез белка

2. Согласно клеточной теории, клетки всех организмов

1) сходны по химическому составу

2) одинаковы по выполняемым функциям

3) имеют ядро и ядрышко

4) имеют одинаковые органоиды

3. Главное отличие клеток прокариот от эукариот состоит в

1) отсутствии ядерного вещества в цитоплазме

2) наличии рибосом на эндоплазматической сети

3) наличии органоидов движения

4) отсутствии оформленного ядра

4. В основе самоудвоения молекул ДНК лежит принцип комплементарности

1) фосфорной кислоты и дезоксирибозы

2) рибозы и дезоксирибозы

3) глюкозы и фруктозы

4) азотистых оснований

5. Аэробное окисление в клетке происходит в

1) хлоропластах

2) лизосомах

3) митохондриях

4) цитоплазме

6. Свойство генетического кода, благодаря которому одна и та же аминокислота в разных организмах закодирована одинаковыми триплетами нуклеотидов, – это

1) однозначность

2) универсальность

3) избыточность

4) непрерывность

7. Белок состоит из 30 аминокислотных остатков. Сколько нуклеотидов содержит участок гена, в котором закодирована последовательность аминокислот в этом белке?

1) 30 2) 15 3) 90 4) 60

8. У овцы в половых клетках содержится 27 хромосом, а в соматических клетках -

1) 8 2) 9 3) 27 4) 54

9. При митозе расхождение хроматид происходит в

1) анафазе

2) профазе

3) метафазе

4) телофазе

10. Верны ли следующие суждения о размножении?

А. Бесполое размножение - передача потомкам из поколения в поколение генетической информации родителей, обеспечивающей генетическое разнообразие видов.

Б. Бесполое размножение обеспечивает воспроизведение большого количества особей одного организма.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

11. Из какого зародышевого листка образуются кишечник, печень и поджелудочная железа?

1) мезодермы 2) энтодермы 3) эктодермы 4) бластомеров

12. Растение гороха с генотипом aаBb (желтый цвет и гладкая форма – доминантные признаки) имеет семена

1) желтые морщинистые

2) зеленые гладкие

3) зеленые морщинистые

4) желтые гладкие

13. При независимом наследовании признаков у родителей с генотипами АаBb и ааbb наблюдается расщепление по фенотипу в потомстве в соотношении

1) 1:1 2) 3:1 3) 1:2:1 4) 1:1:1:1

14. Болезнь Дауна у человека связана с появлением лишней хромосомы в 21-й паре, поэтому подобное изменение относят к

1) модификационной изменчивости

2) геномной мутации

3) хромосомной перестройке

4) полиплоидии

15. У горностаевого кролика на выбритом участке тела под действием согревающего компресса вырастает белая шерсть – это изменчивость

1) геномная 2) мутационная 3) комбинативная 4) модификационная

16. Мутации накапливаются в генофонде популяции, но не проявляются в фенотипе, так как

1) численность особей с полезными мутациями колеблется

2) значительная часть их имеет рецессивный характер

3) многие мутации не передаются потомству

4) многие из них являются доминантными

17. Какие процессы относят к пластическому обмену?

1) гликолиз

2) репликацию ДНК

3) спиртовое брожение

4) транскрипцию иРНК

5) синтез аминокислот

6) молочнокислое брожение

18. Установите соответствие между признаком и органоидом клетки, для которого он характерен. А) состоит из двух субъединиц

Б) имеет мембрану

В) участвует в синтезе белков

Г) обеспечивает расщепление липидов

Д) размещается преимущественно на каналах ЭПС

Е) размещается только в цитоплазме

1) лизосома

2) рибосома


19. Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент цепи ДНК, на которой синтезируется участок центральной петли тРНК, имеет следующую последовательность нуклеотидов: ТГЦЦЦАТТЦГТТАЦГ. Установите нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если третий триплет соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

20 (базовый уровень). Отсутствие потовых желёз у человека наследуется как рецессивный признак (а), сцепленный с Х-хромосомой. В семье муж и жена здоровы, но отец жены был лишён потовых желёз. Составьте схему решения задачи, определите генотипы мужа и жены, возможного потомства и вероятность рождения здоровых детей – носителей этого гена.

20 (профильный уровень). У здоровых родителей со II группой крови родился сын с I группой крови и гемофилией. Гемофилия наследуется как рецессивный, сцепленный с Х-хромосомой признак. Определите вероятность рождения второго ребенка здоровым и возможные группы его крови.

hello_html_m54aaa095.png


Правила пользования таблицей

Первый нуклеотид в триплете берётся из левого вертикального ряда; второй – из верхнего горизонтального ряда и третий – из правого вертикального. Там, где пересекутся линии, идущие от всех трёх нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.




hello_html_m54aaa095.png


Правила пользования таблицей

Первый нуклеотид в триплете берётся из левого вертикального ряда; второй – из верхнего горизонтального ряда и третий – из правого вертикального. Там, где пересекутся линии, идущие от всех трёх нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.





Выбранный для просмотра документ ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ 8 КЛАСС.docx

библиотека
материалов

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ. 8 КЛАСС. 1 ВАРИАНТ

1. К какому типу относят ткань, изображённую на рисунке?hello_html_7a72703.jpg

1) нервная;

2) мышечная;

3) соединительная;

4) эпителиальная.

2. Основная функция почек:

1) выработка гормонов;

2) газообмен между кровью и тканевой жидкостью;

3) фильтрация крови и выделение вредных продуктов;

4) всасывание питательных веществ.

3. К органам пищеварительной системы не относится:

1) мочевой пузырь;

2) тонкий кишечник;

3) пищевод;

4) поджелудочная железа.

4. Связь зародыша с телом матери осуществляется через:

1) матку;

2) общую кровеносную систему;

3) гормоны;

4) плаценту и пуповину.

5. В толщину трубчатые кости растут за счет:

1) концевых участков костей;

2) сухожилий;

3) надкостницы;

4) желтого костного мозга.

6. Подвижное соединение костей:

1) костный шов;

2) тазобедренный сустав;

3) позвонки в позвоночнике;

4) соединения костей черепа.

7. Кости предплечья:

1) большеберцовая и малоберцовая;

2) плечевые;

3) бедренные;

4) лучевая и локтевая.

8. Заболевание, причиной которого является отсутствие в организме витамина С:

1) рахит;

2) цинга;

3) куриная слепота;

4) стафилококковый токсикоз.

9. Повреждение мозжечка вызывает:

1) нарушение координации движений;

2) паралич;

3) нарушение зрения;

4) нарушение слуха.

10. Регулирует процессы жевания и глотания, защитные рефлексы (кашель, чихание):

1) продолговатый мозг;

2) мозжечок;

3) промежуточный мозг;

4) средний мозг.

11. В слюне содержится фермент амилаза, расщепляющий молекулы:

1) углеводов (крахмала) до глюкозы;

2) жиров до глицерина и жирных кислот;

3) белков до аминокислот;

4) нуклеиновой кислоты (ДНК).

12. При вдохе:

1) межреберные мышцы и мышцы диафрагмы расслабляются;

2) межреберные мышцы и мышцы диафрагмы сокращаются;

3) межреберные мышцы сокращаются, мышцы диафрагмы расслабляются;

4) межреберные мышцы расслабляются, мышцы диафрагмы сокращаются.

13. Почему кровь не может попасть из желудочка в предсердие?

1) предсердие находится выше желудочка;

2) между предсердием и желудочком расположены полулунные клапаны;

3) створчатые клапаны открываются только в сторону желудочка;

4) предсердие сокращается с большей силой, чем желудочек.

14. Углекислый газ и кислород переносят клетки крови:

1) эритроциты; 2) лейкоциты;

3) тромбоциты; 4) лимфоциты;

15. При артериальном кровотечении следует:

1) наложить на рану давящую повязку;

2) наложить жгут выше места ранения;

3) наложить жгут ниже места ранения;

4) обработать рану йодом и напоить пострадавшего чаем.

16. Реципиенту с IV группой крови можно переливать кровь:

1) I, II, III, IV группы;

2) II, III группы;

3) II, IV группы;

4) только I группы.

17. Выберите несколько верных ответов, выбранные варианты поместите в таблицу ответов.

Из правого желудочка сердца кровь вытекает:

1) по направлению к клеткам тела;

2) по направлению к легким;

3) артериальная;

4) венозная;

5) по артериям;

6) по венам.



18. Установите соответствие между способом приобретения человеком иммунитета и его видом: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент второго столбца.

СПОСОБ ПРИОБРЕТЕНИЯ ВИД ИММУНИТЕТА

А) может передаваться по наследству 1) естественный

Б) вырабатывается под действием вакцины 2) искусственный

В) возникает после введения в организм лечебной сыворотки

Г) после перенесённого заболевания

Д) по наследству не передаётся

А

Б

В

Г

Д






19. Определите правильную последовательность прохождения крови в организме человека, начиная с левого желудочка. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

1) капилляры большого круга; 2) легкие; 3) левое предсердие и желудочек; 4) правое предсердие и желудочек; 5) аорта.





20. Владимир занимается ритмической гимнастикой, после одной из тренировок он решил поужинать в ресторане быстрого питания. Используя данные таблиц 1 и 2, предложите Владимиру оптимальное по калорийности, с минимальным содержанием жиров меню из перечня блюд и напитков для того, чтобы компенсировать энергозатраты тренировки продолжительностью 2 часа 30 минут. При выборе учтите, что Владимир обязательно закажет мороженое с шоколадным наполнителем и сладкий напиток. В ответе укажите: энергозатраты Владимира; заказанные блюда, которые не должны повторяться; калорийность ужина, которая не должна превышать энергозатраты во время тренировки, и количество жиров в нём.


ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ. 8 КЛАСС. 2 ВАРИАНТ

1. В организме человека нет ткани:

1) соединительной;

2) эпителиальной;

3) проводящей;

4) мышечной.

2. Согласованную деятельность всего организма регулируют системы:

1) опорно-двигательная и пищеварительная;

2) кровеносная и дыхательная;

3) нервная и эндокринная;

4) выделительная и покровная.

3. К органам выделения не относятся:

1) почки;

2) печень;

3) мочевой пузырь и мочеиспускательный канал;

4) мочеточники.

4. Развитие зародыша и плода происходит в:

1) плаценте;

2) пуповине;

3) матке;

4) брюшной полости.

5. Плечевой пояс включает:

1) две лопатки и две ключицы;

2) грудной отдел позвоночника, ребра и грудину;

3) плечевую, локтевую, лучевую кости, а также кости кисти;

4) тазовые кости.

6. Кости голени:

1) плечевая, локтевая, лучевая;

2) большеберцовая и малоберцовая;

3) бедренные;

4) предплюсна, плюсна, фаланги пальцев.

7. Подвижные соединения костей:

1) суставы;

2) соединения костей черепа;

3) позвонки в позвоночнике;

4) швы.

8. Заболевание, причиной которого является отсутствие в организме витамина D:

1) рахит;

2) цинга;

3) ботулизм;

4) грипп.

9. Дыхательный центр располагается в:

1) промежуточном мозге;

2) мозжечке;

3) продолговатом мозге;

4) среднем мозге.

10. Мозжечок регулирует:

1) обмен веществ;

2) мышечный тонус;

3) пищеварение;

4) двигательные акты.

11. В желудочном соке содержится фермент пепсин, расщепляющий молекулы:

1) крахмала до глюкозы;

2) жиров до глицерина и жирных кислот;

3) белков до аминокислот;

4) нуклеиновой кислоты (ДНК).

12. Из трахеи воздух попадает в:

1) бронхи; 2) гортань; 3) легочные пузырьки; 4) носоглотку.

13. На рисунке изображена схема строения сердца человека. Какой буквой на ней обозначен правый желудочек?hello_html_6d62b86b.jpg

1) А; 2) Б; 3) В; 4) Г.

14. Какую функцию выполняют лейкоциты:

1) транспорт кислорода и углекислого газа;

2) транспорт продуктов обмена веществ;

3) защита организма от болезнетворных организмов и чужеродных белков;

4) участие в свертывании крови.

15. Если у реципиента I группа крови, то ему можно переливать кровь от донора:

1) только с I группой крови;

2) с IV группой крови;

3) с I или IV группой крови;

4) с любой группой крови.

16. У ВИЧ-инфицированных и заболевших СПИДом людей:

1) быстрее, чем у здоровых, происходит свертывание крови;

2) вырабатывается невосприимчивость к инфекциям;

3) разрушается иммунная система организма;

4) увеличивается число эритроцитов в крови.

17. Выберите несколько верных ответов, выбранные варианты поместите в таблицу ответов.

Из левого желудочка сердца кровь вытекает:

1) по направлению к клеткам тела;

2) по направлению к легким;

3) артериальная;

4) венозная;

5) по артериям;

6) по венам.



18. Выберите несколько верных ответов, выбранные варианты поместите в таблицу ответов. Гладкая мышечная ткань, в отличие от поперечно-полосатой: 

1) состоит из многоядерных волокон;

2) состоит из вытянутых клеток с овальным ядром;

3) обладает большей скоростью и энергией сокращения;

4) составляет основу скелетной мускулатуры;

5) располагается в стенках внутренних органов;

6) сокращается медленно, ритмично, непроизвольно.



19. Определите правильную последовательность прохождения углекислого газа из мышечной клетки организма человека в атмосферу. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

1) трахея; 2) кровь; 3) бронх; 4) носовая полость; 5) альвеола.





20. Пётр, защитник баскетбольной команды, после вечерней тренировки решил поужинать в ресторане быстрого питания. Используя данные таблиц 1 и 2, предложите Петру оптимальное по калорийности, с максимальным содержанием углеводов меню из перечня блюд и напитков для того, чтобы компенсировать энергозатраты во время тренировки, продолжавшейся 1час 40 минут. При выборе учтите, что Пётр обязательно закажет омлет с ветчиной. В ответе укажите: энергозатраты спортсмена во время тренировки; заказанные блюда, которые не должны повторяться; калорийность ужина, которая не должна превышать энергозатраты во время тренировки, и количество углеводов в нём.


hello_html_m1cdb3cd4.png


hello_html_3f8a15bb.png


Выбранный для просмотра документ ВХОДНАЯ_КР_10_КЛАСС_ПРОФИЛЬ.doc

библиотека
материалов

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения входной контрольной работы по биологии в 10 классе


1. Назначение работы – контрольная работа по биологии в 10 классе проводится с целью диагностики учебных достижений учеников 10 класса и разработки плана мероприятий по ликвидации пробелов в знаниях учащихся на текущий учебный год.

2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Основное общее образование. Биология (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).

2. Кодификатор элементов содержания и требований (умений), составленный на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников средней школы.

3. Характеристика структуры и содержания работы

Работа включает в себя 20 заданий и состоит из двух частей. Часть 1 содержит 19 заданий с кратким ответом: 16 заданий базового уровня сложности с ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа; 3 задания повышенного уровня сложности, из которых одно задание на установление соответствия элементов двух информационных рядов, одно задание с выбором и записью трех верных ответов из шести, одно задание на определение последовательности биологических процессов. Часть 2 содержит одно задание высокого уровня сложности с развернутым ответом на применение биологических знаний для решения практических задач. Распределение заданий контрольной работы по частям и типам заданий с учетом максимального первичного балла каждой части и работы в целом приводится в таблице 1.

Таблица 1. Распределение заданий по частям контрольной работы.

Части работы

Количество заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 25

Тип заданий

1

Часть 1

19

22

88%

Задания с кратким ответом

2

Часть 2

1

3

12%

Задания с развернутым ответом


Итого

20

25

100%



Варианты проверочной работы равноценны по трудности, одинаковы по структуре, во всех вариантах работы находятся задания, проверяющие одни и те же элементы содержания.


4. Распределение заданий контрольной работы по содержанию, видам умений и способам действий

Контрольная работа состоит из четырех содержательных блоков, представленных в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по биологии в 2016 г. (далее – кодификатор). Содержание этих блоков направлено на проверку основных положений биологических законов, теорий, закономерностей, правил, гипотез; строения и признаков биологических объектов; сущности биологических процессов и явлений.

В контрольной работе контролируется также сформированность у учащихся различных общеучебных умений и способов действий: использовать биологическую терминологию; распознавать объекты живой природы по описанию и рисункам; объяснять биологические процессы и явления; устанавливать причинно-следственные связи; проводить анализ, обобщение; формулировать выводы; решать биологические задачи: использовать теоретические знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Первый блок «Биология как наука. Методы научного познания» контролирует материал о достижениях биологии; методах исследования; об основных уровнях организации живой природы.

Второй блок «Клетка как биологическая система» включает задания, проверяющие знания о строении, жизнедеятельности и многообразии клеток; умения устанавливать взаимосвязь строения и функций органоидов клетки, распознавать и сравнивать клетки разных организмов, процессы, протекающие в них.

В третий блок «Эволюция живой природы» включены задания, направленные на контроль знаний о виде, движущих силах, направлениях и результатах эволюции органического мира.

Четвертый блок «Экосистемы и присущие им закономерности» включает задания, направленные на проверку знаний об экологических закономерностях.

Задания части 1 проверяют существенные элементы содержания курса средней школы, сформированность у выпускников научного мировоззрения и биологической компетентности, овладение разнообразными видами

учебной деятельности:

- владение биологической терминологией и символикой;

- знание основных методов изучения живой природы, наиболее важных признаков биологических объектов;

- знание сущности биологических процессов, явлений, общебиологических закономерностей;

- понимание основных положений биологических теорий, законов, правил, гипотез, закономерностей, сущности биологических процессов и явлений;

- умение решать простейшие биологические задачи, использовать биологические знания в практической деятельности;

- умения определять, сравнивать, классифицировать, объяснять биологические объекты и процессы;

- умения устанавливать взаимосвязи организмов, процессов, явлений; выявлять общие и отличительные признаки; применять знания в измененной ситуации.

Задания части 2 предусматривают развернутый ответ и направлены на проверку умений:

- самостоятельно оперировать биологическими понятиями, обосновывать и объяснять биологические процессы и явления, грамотно формулировать свой ответ;

- применять знания в новой ситуации; устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, систематизировать и интегрировать знания; обобщать и формулировать выводы;

- решать биологические задачи, оценивать и прогнозировать биологические процессы, применять теоретические знания на практике.

Работа проверяет усвоение выпускниками учебного материала на базовом и профильном уровне сложности.

5. Время выполнения работы 45 минут

6. Дополнительные материалы и оборудование: нет

7. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Верное выполнение каждого задания части 1 оценивается 1 или 2 баллами. Задание части 2 оценивается от 0 до 3 баллов в зависимости от количества элементов ответа, полноты и правильности ответа. Максимальное количество баллов за всю работу – 25. За задания 1–16 выставляется 1 балл за правильный ответ и 0 баллов за неверный ответ.

За задания с кратким ответом на установление соответствия 2 балла выставляется, если указана верная последовательность цифр, 1 балл – если допущена одна ошибка, 0 баллов – во всех остальных случаях. За задания с кратким ответом на множественный выбор 2 балла выставляется, если указаны три верных ответа, 1 балл – за два верных или три верных и один неверный ответ, 0 баллов – во всех остальных случаях. За задание с кратким ответом на установление последовательности 2 балла выставляется, если указана верная последовательность цифр, 1 балл – если в последовательности цифр допущена одна ошибка, т.е. переставлены местами любые две цифры, 0 баллов – во всех остальных случаях.

Шкала перевода набранных баллов в оценку

8. Обобщенный план варианта контрольной работы в 10 классе по биологии Значение задания в работе

Проверяемые элементы содержания

Коды проверяемых элементов содержания (табл. 1 кодификатора)

Коды проверяемых умений (табл. 2 кодификатора)

Уровень сложности задания

Максимальный балл за выполнение задания

1, 2

Биология как наука, ее достижения, методы познания живой природы

1.1

2.1.1

Б

1

3, 4

Основные уровни организации живой

природы. Общие признаки биологических систем

1.2

2.1.2

Б

1

5

Современная клеточная теория, её основные положения

2.1

1.1.1

2.1.1

Б

1

6

Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты

2.2

1.2.1

Б

1

7, 8

Взаимосвязь строения и

функций неорганических и органических веществ (белков, нуклеиновых

кислот, углеводов, липидов, АТФ), входящих в состав клетки. Роль химических

веществ в клетке

2.3

1.2.1

2.2.1

Б

1

9

Строение клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки.

2.4

1.2.1

2.2.1

Б

1

10

Фотосинтез, его значение

2.5

1.3.1

2.2.1

Б

1

11, 12

Гены, генетический код и его свойства. Матричный характер реакций биосинтеза. Биосинтез белка

2.6

1.3.1

Б

1

13

Митоз – деление соматических клеток. Мейоз

2.7

1.3.2

2.7.3

Б

1

14

Основные генетические понятия

3.4

1.4

Б

1

15

Взаимосвязь движущих сил эволюции

6.2

2.1.6

Б

1

16

Движущие силы эволюции

человека. Биосоциальная природа человека

6.5

2.1.6

2.1.7

2.2.2

Б

1

17

Среды обитания организмов. Экологические факторы: абиотические,

биотические. Антропогенный фактор. Сопоставление биологических объектов, процессов, явлений, проявляющихся

на экосистемном уровне

7.1

2.6.3

П

2

18

Экосистема (биогеоценоз), её компоненты: продуценты, консументы,

редуценты, их роль. Обобщение и применение

знаний о надорганизменных

системах и эволюции

органического мира. Задания с множественным выбором ответов

7.2

2.6.3

П

2

19

Трофические уровни. Цепи питания, их звенья. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания). Установление последовательности биологических

процессов

7.2

1.3.6

2.4

П

2

20

Решение задач по цитологии на применение знаний в

новой ситуации

2.6

2.3

В

3

Всего заданий - 20, из них

по типу заданий: заданий с кратким ответом - 19, заданий с развернутым ответом - 1;

по уровню сложности: Б - 16 заданий, П - 3 задания, В - 1 задание.

Максимальный первичный балл за работу - 25.

Общее время выполнения работы - 45 мин.


Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учеников образовательных организаций для проведения контрольной работы по биологии

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки для проведения контрольной работы по биологии (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ контрольной работы. Он составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (базовый и профильный уровни) (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

В кодификатор не включены элементы содержания и те требования к уровню подготовки, которые не могут быть проверены в рамках контрольной работы.

Перечень элементов содержания, проверяемых в контрольной работе по биологии. Таблица 1

Перечень элементов содержания, проверяемых в контрольной работе по биологии, составлен на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ. Жирным курсивом указываются крупные блоки содержания, которые ниже разбиты на более мелкие элементы. Каждая из этих позиций кодификатора представляет собой укрупненную дидактическую единицу содержания обучения, которая может включать несколько тематических единиц. Во втором столбце указывается код элемента содержания, для которого создаются задания.


2


Клетка как биологическая система


2.1

Современная клеточная теория, её основные положения, роль в формировании современной естественнонаучной картины мира. Развитие знаний о клетке. Клеточное строение организмов – основа единства органического мира, доказательство родства живой природы.


2.2

Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Сравнительная характеристика клеток растений, животных, бактерий, грибов.


2.3

Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Взаимосвязь строения и функций неорганических и органических веществ (белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ), входящих в состав клетки. Роль химических веществ в клетке и организме человека.


2.4

Строение клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки – основа ее целостности.


2.5

Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов. Энергетический и пластический обмен, их взаимосвязь. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание. Фотосинтез, его значение,

космическая роль. Фазы фотосинтеза. Световые и темновые реакции фотосинтеза, их взаимосвязь. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.


2.6

Генетическая информация в клетке. Гены, генетический код и его свойства. Матричный характер реакций биосинтеза. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот.


2.7

Клетка – генетическая единица живого. Хромосомы, их строение (форма и размеры) и функции. Число хромосом и их видовое постоянство. Соматические и половые клетки. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Митоз – деление соматических клеток. Мейоз. Фазы митоза и мейоза. Развитие половых

клеток у растений и животных. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Роль мейоза и митоза.

3


Организм как биологическая система


3.4

Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Методы генетики. Основные генетические понятия и символика. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

6


Эволюция живой природы


6.2

Развитие эволюционных идей. Значение эволюционной теории Ч. Дарвина. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Формы естественного отбора, виды борьбы за существование. Синтетическая теория эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследования С.С.Четверикова. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.


Перечень требований к уровню подготовки, проверяемому в контрольной работе по биологии в 10 классе. Таблица 2

В этом разделе представлен перечень требований к уровню подготовки выпускников в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый и профильный уровни).


1.1.1

основные положения биологических теорий (клеточная; хромосомная; синтетическая теория эволюции, антропогенеза)


1.2

строение и признаки биологических объектов:


1.2.1

клеток прокариот и эукариот: химический состав и строение органоидов


1.3

сущность биологических процессов и явлений:


1.3.1

обмен веществ и превращения энергии в клетке и организме, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, питание, дыхание, брожение, хемосинтез, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост


1.3.2

митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных


1.3.6

круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы


1.4

современную биологическую терминологию и символику по цитологии, генетике, селекции, биотехнологии, онтогенезу, систематике, экологии, эволюции

2


УМЕТЬ:


2.1

объяснять:


2.1.1

роль биологических теорий, законов, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира


2.1.2

единство живой и неживой природы, родство, общность происхождения живых организмов, эволюцию растений и животных, используя биологические теории, законы и правила


2.1.6

причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас


2.1.7

место и роль человека в природе; родство человека с млекопитающими животными, роль различных организмов в жизни человека


2.2

устанавливать взаимосвязи:


2.2.1

строения и функций молекул, органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза


2.2.2

движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции


2.3

решать задачи разной сложности по цитологии, генетике (составлять схемы скрещивания), экологии, эволюции


2.4

составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети)


2.6

выявлять:


2.6.3

абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, антропогенные изменения в экосистемах


2.7

сравнивать (и делать выводы на основе сравнения)


2.7.3

митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у растений и животных; внешнее и внутреннее оплодотворение



Выбранный для просмотра документ ПРОМЕЖУТОЧНАЯ_АТТЕСТАЦИЯ_10_КЛАСС.doc

библиотека
материалов

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации по биологии в 10 классе


1. Назначение работы – контрольная работа по биологии в 10 классе проводится с целью диагностики учебных достижений учеников 10 класса и разработки плана мероприятий по ликвидации пробелов в знаниях учащихся на текущий учебный год.

2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Основное общее образование. Биология (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).

2. Кодификатор элементов содержания и требований (умений), составленный на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников средней школы.

3. Характеристика структуры и содержания работы

Работа включает в себя 20 заданий и состоит из двух частей. Часть 1 содержит 18 заданий с кратким ответом: 16 заданий базового уровня сложности с ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа; 2 задания повышенного уровня сложности, из которых одно задание с выбором и записью трех верных ответов из шести или на определение последовательности биологических процессов, другое задание на установление соответствия элементов двух информационных рядов. Часть 2 содержит два задания высокого уровня сложности с развернутым ответом на применение биологических знаний для решения практических задач. Распределение заданий контрольной работы по частям и типам заданий с учетом максимального первичного балла каждой части и работы в целом приводится в таблице 1.

Таблица 1. Распределение заданий по частям контрольной работы.

Части работы

Количество заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 26

Тип заданий

1

Часть 1

18

20

77%

Задания с кратким ответом

2

Часть 2

2

6

23%

Задания с развернутым ответом


Итого

20

26

100%



Варианты проверочной работы равноценны по трудности, одинаковы по структуре, во всех вариантах работы находятся задания, проверяющие одни и те же элементы содержания.


4. Распределение заданий контрольной работы по содержанию, видам умений и способам действий

Контрольная работа состоит из четырех содержательных блоков, представленных в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по биологии (далее – кодификатор). Содержание этих блоков направлено на проверку основных положений биологических законов, теорий, закономерностей, правил, гипотез; строения и признаков биологических объектов; сущности биологических процессов и явлений.

В контрольной работе контролируется также сформированность у учащихся различных общеучебных умений и способов действий: использовать биологическую терминологию; распознавать объекты живой природы по описанию и рисункам; объяснять биологические процессы и явления; устанавливать причинно-следственные связи; проводить анализ, обобщение; формулировать выводы; решать биологические задачи: использовать теоретические знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Первый блок «Биология как наука. Методы научного познания» контролирует материал о достижениях биологии; методах исследования; об основных уровнях организации живой природы.

Второй блок «Клетка как биологическая система» включает задания, проверяющие знания о строении, жизнедеятельности и многообразии клеток; умения устанавливать взаимосвязь строения и функций органоидов клетки, распознавать и сравнивать клетки разных организмов, процессы, протекающие в них.

Третий блок «Организм как биологическая система» контролирует усвоение знаний о закономерностях наследственности и изменчивости; онтогенезе и воспроизведении организмов; селекции организмов и биотехнологии, а также выявляет уровень овладения умениями применять биологические знания при решении задач по генетике.

В четвертом блоке «Система и многообразие органического мира» проверяются: знания о многообразии, строении, жизнедеятельности и размножении организмов различных царств живой природы и вирусах; умения сравнивать организмы, характеризовать и определять их принадлежность к определенному систематическому таксону.

Задания части 1 проверяют существенные элементы содержания курса средней школы, сформированность у выпускников научного мировоззрения и биологической компетентности, овладение разнообразными видами

учебной деятельности:

- владение биологической терминологией и символикой;

- знание основных методов изучения живой природы, наиболее важных признаков биологических объектов;

- знание сущности биологических процессов, явлений, общебиологических закономерностей;

- понимание основных положений биологических теорий, законов, правил, гипотез, закономерностей, сущности биологических процессов и явлений;

- умение решать простейшие биологические задачи, использовать биологические знания в практической деятельности;

- умения определять, сравнивать, классифицировать, объяснять биологические объекты и процессы;

- умения устанавливать взаимосвязи организмов, процессов, явлений; выявлять общие и отличительные признаки; применять знания в измененной ситуации.

Задания части 2 предусматривают развернутый ответ и направлены на проверку умений:

- самостоятельно оперировать биологическими понятиями, обосновывать и объяснять биологические процессы и явления, грамотно формулировать свой ответ;

- применять знания в новой ситуации; устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, систематизировать и интегрировать знания; обобщать и формулировать выводы;

- решать биологические задачи, оценивать и прогнозировать биологические процессы, применять теоретические знания на практике.

Работа проверяет усвоение выпускниками учебного материала на базовом и профильном уровне сложности.

5. Время выполнения работы 45 минут

6. Дополнительные материалы и оборудование: нет

7. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Верное выполнение каждого задания части 1 оценивается 1 или 2 баллами. Задание части 2 оценивается от 0 до 3 баллов в зависимости от количества элементов ответа, полноты и правильности ответа. Максимальное количество баллов за всю работу – 26. За задания 1–16 выставляется 1 балл за правильный ответ и 0 баллов за неверный ответ.

За задания с кратким ответом на множественный выбор 17 (2 вариант) 2 балла выставляется, если указаны три верных ответа, 1 балл – за два верных или три верных и один неверный ответ, 0 баллов – во всех остальных случаях. За задания с кратким ответом на установление соответствия 18 2 балла выставляется, если указана верная последовательность цифр, 1 балл – если допущена одна ошибка, 0 баллов – во всех остальных случаях. За задание с кратким ответом на установление последовательности 17 (1 вариант) 2 балла выставляется, если указана верная последовательность цифр, 1 балл – если в последовательности цифр допущена одна ошибка, т.е. переставлены местами любые две цифры, 0 баллов – во всех остальных случаях.

Шкала перевода набранных баллов в оценку

8. Обобщенный план варианта контрольной работы в 10 классе по биологии

Значение задания в работе

Проверяемые элементы содержания

Коды проверяемых элементов содержания (табл. 1 кодификатора)

Коды проверяемых умений (табл. 2 кодификатора)

Уровень сложности задания

Максимальный балл за выполнение задания

1 вар

2 вар






1

1

Уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой

природы. Биологические системы. Общие признаки

биологических систем

1.1

1.2

1.3.1

2.1.2

Б

1

2

2

Современная клеточная теория, её основные положения

2.1

1.1.1

Б

1

3

3

Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты

2.2

1.2.1

Б

1

4

4

Химический состав клетки. Взаимосвязь строения и функций неорганических и органических веществ (белков, нуклеиновых

кислот, углеводов, липидов, АТФ), входящих в состав клетки

2.3

1.2.1

2.2.1

Б

1

5

5

Строение клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки –

основа ее целостности

2.4

1.2.1

2.2.1

Б

1

6, 7

6,.7

Генетическая информация в клетке. Гены, генетический код и его свойства.

Матричный характер реакций биосинтеза. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот

2.6

1.3.1

2.2.1

Б

1

8, 9

8, 9

Число хромосом и их видовое постоянство. Соматические

и половые клетки. Митоз – деление соматических клеток. Мейоз. Фазы митоза и мейоза. Роль мейоза и митоза

2.7

1.3.2

2.7.3

Б

1

10

10

Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения, сходство и отличие полового и бесполого размножения.

3.2

2.7.3

Б

1

11

11

Онтогенез и присущие ему закономерности. Эмбриональное

развитие организмов

3.3

1.3.3

Б

1

12

12

Генетика. Основные генетические понятия и символика

3.4

1.4

Б

1

13

13

Закономерности наследования, установленные Г. Менделем (моно- и дигибридное скрещивание).

Генетика пола. Наследование

признаков, сцепленных с полом.

3.5

1.1.3

1.1.4

1.1.5

1.4

Б

1

14, 15, 16

14, 15, 16

Закономерности изменчивости. Ненаследственная (модификационная)

изменчивость. Норма реакции. Наследственная изменчивость: мутационная, комбинативная. Виды мутаций и их причины

3.6

1.1.4

1.4

2.1.4

Б

1

17


Оплодотворение у цветковых

растений и позвоночных животных. Установление последовательности биологических процессов

3.2

1.3.3

П

2


17

Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов. Энергетический и пластический обмен, их взаимосвязь. Обобщение и применение знаний о клеточно-организменном уровне организации жизни. Задания с множественным выбором ответов

2.5

1.3.1

2.2.1

2.7.2

П

2

18


Энергетический и пластический обмен, их взаимосвязь. Стадии

энергетического обмена. Фотосинтез. Фазы фотосинтеза. Световые и темновые реакции

фотосинтеза, их взаимосвязь. Сопоставление биологических объектов, процессов, явлений, проявляющихся на клеточно-организменном уровне организации жизни

2.5

1.3.1

2.2.1

2.7.2

П

2


18

Строение клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки – основа ее целостности. Сопоставление биологических объектов, процессов, явлений, проявляющихся на клеточно-организменном уровне организации жизни

2.4

1.2.1

2.2.1

П

2

19

Гены, генетический код и его свойства. Матричный характер реакций биосинтеза. Биосинтез белка. Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации

2.6

1.3.1

1.4

2.3

В

3

20

Решение генетических задач. Составление схем скрещивания.

Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации

3.5

1.1.3

1.1.4

1.1.5

1.4

2.3

В

3

Всего заданий - 20, из них

по типу заданий: заданий с кратким ответом - 18, заданий с развернутым ответом - 2;

по уровню сложности: Б - 16 заданий, П - 2 задания, В - 2 задания.

Максимальный первичный балл за работу - 26.

Общее время выполнения работы - 45 мин.


Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учеников образовательных организаций для проведения контрольной работы по биологии

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки для проведения контрольной работы по биологии (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ контрольной работы. Он составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (базовый и профильный уровни) (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

В кодификатор не включены элементы содержания и те требования к уровню подготовки, которые не могут быть проверены в рамках контрольной работы.

Перечень элементов содержания, проверяемых в контрольной работе по биологии. Таблица 1

Перечень элементов содержания, проверяемых в контрольной работе по биологии, составлен на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ. Жирным курсивом указываются крупные блоки содержания, которые ниже разбиты на более мелкие элементы. Каждая из этих позиций кодификатора представляет собой укрупненную дидактическую единицу содержания обучения, которая может включать несколько тематических единиц. Во втором столбце указывается код элемента содержания, для которого создаются задания.

Таблица 1

Код элемента

Элементы содержания, проверяемые на контрольной работе

1


Биология как наука. Методы научного познания


1.1

Биология как наука, ее достижения, методы познания живой природы. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира.


1.2

Уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы: клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный. Биологические системы. Общие признаки биологических систем: клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, гомеостаз раздражимость, движение, рост и развитие, воспроизведение, эволюция.

2


Клетка как биологическая система


2.1

Современная клеточная теория, её основные положения, роль в формировании современной естественнонаучной картины мира. Развитие знаний о клетке. Клеточное строение организмов – основа единства органического мира, доказательство родства живой природы.


2.2

Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Сравнительная характеристика клеток растений, животных, бактерий, грибов.


2.3

Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Взаимосвязь строения и функций неорганических и органических веществ (белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ), входящих в состав клетки. Роль химических веществ в клетке и организме человека.


2.4

Строение клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки – основа ее целостности.


2.5

Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов. Энергетический и пластический обмен, их взаимосвязь. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание. Фотосинтез, его значение, космическая роль. Фазы фотосинтеза. Световые и темновые реакции фотосинтеза, их взаимосвязь.


2.6

Генетическая информация в клетке. Гены, генетический код и его свойства. Матричный характер реакций биосинтеза. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот.


2.7

Клетка – генетическая единица живого. Хромосомы, их строение (форма и размеры) и функции. Число хромосом и их видовое постоянство. Соматические и половые клетки. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Митоз – деление соматических клеток. Мейоз. Фазы митоза и мейоза. Развитие половых клеток у растений и животных. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Роль мейоза и митоза.

3


Организм как биологическая система


3.2

Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения, сходство и отличие полового и бесполого размножения. Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение.


3.3

Онтогенез и присущие ему закономерности. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Причины нарушения развития организмов.


3.4

Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Методы генетики. Основные генетические понятия и символика. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.


3.5

Закономерности наследственности, их цитологические основы. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы (моно- и дигибридное скрещивание). Законы Т.Моргана: сцепленное наследование признаков, нарушение сцепления генов. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. Генетика человека. Методы изучения генетики человека. Решение генетических задач. Составление схем скрещивания.


3.6

Закономерности изменчивости. Ненаследственная (модификационная) изменчивость. Норма реакции. Наследственная изменчивость: мутационная, комбинативная. Виды мутаций и их причины. Значение изменчивости в жизни организмов и в эволюции.


Перечень требований к уровню подготовки, проверяемому в контрольной работе по биологии в 10 классе. Таблица 2

В этом разделе представлен перечень требований к уровню подготовки выпускников в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый и профильный уровни).

Таблица 2


Код требования

Требования к уровню подготовки обучающихся, освоение которых проверяется на контрольной работе

1


ЗНАТЬ И ПОНИМАТЬ:


1.1

основные положения биологических законов, теорий, закономерностей, правил, гипотез:


1.1.1

основные положения биологических теорий (клеточная; хромосомная; синтетическая теория эволюции, антропогенеза)


1.1.3

сущность законов Г. Менделя


1.1.4

сущность закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды)


1.1.5

сущность гипотез (чистоты гамет, происхождения жизни, происхождения человека)


1.2

строение и признаки биологических объектов:


1.2.1

клеток прокариот и эукариот: химический состав и строение органоидов


1.2.2

генов, хромосом, гамет


1.3

сущность биологических процессов и явлений:


1.3.1

обмен веществ и превращения энергии в клетке и организме, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, питание, дыхание, брожение, хемосинтез, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост


1.3.2

митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных;


1.3.3

оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; развитие и размножение, индивидуальное развитие организма (онтогенез)


1.4

современную биологическую терминологию и символику по цитологии, генетике, селекции, биотехнологии, онтогенезу, систематике, экологии, эволюции

2


УМЕТЬ:


2.1

объяснять:


2.1.2

единство живой и неживой природы, родство, общность происхождения живых организмов, эволюцию растений и животных, используя биологические теории, законы и правила


2.1.4

причины наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций


2.2

устанавливать взаимосвязи:


2.2.1

строения и функций молекул, органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза


2.3

решать задачи разной сложности по цитологии, генетике (составлять схемы скрещивания), экологии, эволюции


2.7

сравнивать (и делать выводы на основе сравнения)


2.7.2

процессы и явления (обмен веществ у растений, животных, человека, пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез)


2.7.3

митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у растений и животных; внешнее и внутреннее оплодотворение



Выбранный для просмотра документ ПРОМЕЖУТОЧНАЯ_АТТЕСТАЦИЯ_7_КЛАСС.docx

библиотека
материалов

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации учащихся 7-х классов в форме контрольной работы по БИОЛОГИИ

1. Назначение контрольной работы – оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии учащихся 7-х классов общеобразовательной школы в целях промежуточной аттестации школьников. Контрольная работа проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Документы, определяющие содержание контрольной работы

Содержание контрольной работы определяет Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по биологии (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Контрольные измерительные материалы направлены на проверку усвоения учащимися важнейших знаний, представленных в разделе курса биологии «Биология. Разнообразие живых организмов», предметных умений и видов познавательной деятельности. Это позволяет охватить проверкой основное содержание курса, обеспечить валидность контрольных измерительных материалов. Проверяемое в контрольно-измерительных материалах содержание не выходит за рамки утвержденного стандарта 2004 г.

3. Характеристика структуры и содержания КИМ

Работа включает в себя 21 задание и состоит из двух частей. Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом: 17 заданий базового уровня сложности с ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа; 3 задания повышенного уровня сложности, из которых два задания на установление соответствия двух информационных рядов (в том числе задание на включение пропущенных в тексте терминов и понятий), одно задание с выбором и записью трех верных ответов из шести. Часть 2 содержит одно задание высокого уровня сложности на анализ статистических данных, представленных в табличной форме.

Распределение заданий контрольной работы по частям и типам заданий с учетом максимального первичного балла каждой части и работы в целом приводится в таблице 1.

Таблица 1. Распределение заданий по частям контрольной работы.

4. Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и способам деятельности

Контрольная работа включает в себя вопросы из содержательного блока «Система, многообразие и эволюция живой природы», который соответствует блоку Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии и содержит задания, контролирующие знания: о важнейших отличительных признаках основных царств живой природы (Животные, Грибы, Бактерии); классификации животных (тип, класс); об усложнении животных в процессе эволюции.



5. Распределение заданий КИМ по уровням сложности

Контрольная работа предусматривает проверку результатов усвоения знаний и овладения умениями учащихся на разных уровнях: воспроизводить знания; применять знания и умения в знакомой, измененной и новой ситуациях. Воспроизведение знаний предполагает оперирование следующими учебными умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями. Задания на воспроизведение обеспечивают контроль усвоения основных вопросов курса биологии 7 класса на базовом уровне. Применение знаний в знакомой ситуации требует овладения более сложными умениями: объяснять, определять, сравнивать, классифицировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и явления. Задания, контролирующие данные умения, направлены на выявление уровня усвоения основного содержания по блоку «Система, многообразие и эволюция живой природы» стандарта основной школы по биологии. Применение знаний в измененной ситуации предусматривает оперирование учащимися такими учебными умениями, как научное обоснование биологических процессов и явлений, установление причинно-следственных связей, анализ, обобщение, формулирование выводов. Задание, контролирующие степень овладения данными умениями представлены в части 2 работы. Применение знаний в новой ситуации предполагает оперирование умениями использовать приобретенные знания в практической деятельности, систематизировать и интегрировать знания, оценивать и прогнозировать биологические процессы, решать практические и творческие задачи. Задания подобного типа проверяют сформированность у школьников естественнонаучного мировоззрения, биологической грамотности, творческого мышления. В работе используются задания базового, повышенного и высокого уровней сложности. Задания базового уровня составляют 65% от общего количества заданий экзаменационного теста; повышенного – 23%; высокого – 12%. Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности приводится в таблице 2.

Таблица 2. Распределение заданий контрольной работы по уровням сложности

6. Продолжительность контрольной работы по биологии

На выполнение контрольной работы отводится 1 академический час (45 минут).

7. Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

За верное выполнение каждого из заданий 1–17 выставляется 1 балл. В другом случае – 0 баллов. За верное выполнение каждого из заданий 18-20 выставляется 2 балла. За ответ на задание 18 выставляется 1 балл, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. За задания с кратким ответом на установление соответствия 19 2 балла выставляется, если указана верная последовательность цифр, 1 балл – если допущена одна ошибка, 0 баллов – во всех остальных случаях. За ответы на задание 20 выставляется 1 балл, если в ответе указаны две любые цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Если учащийся указывает в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов включительно).

Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 26.

Шкала перевода набранных баллов в оценку

8. Обобщенный план варианта контрольной работы в 7 классе по биологии

Признаки живых организмов. Ткани,

органы, системы органов животных. Система, многообразие и эволюция живой природы. Царство Животные

2.2

3.4

3.5

1.1.1

2.1.2

2.2.2

2.3.4

2.4

2.5

2.6

Б

1

15, 16

Царство Грибы

3.2

1.1.1

Б

1

17

Царство Бактерии

3.1

1.1.1

Б

1

18

Умение включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа

предложенных

3.4

2.2.2

2.5

2.6

2.8

П

2

19

Умение устанавливать соответствие

3.4

3.5

2.5

2.6

П

2

20

Умение проводить множественный выбор

3.4

3.5

2.4

2.5

2.6

П

2

21

Умение работать со статистическими данными, представленными в табличной форме

3.4

2.2

2.5

2.8

В

3

Всего заданий - 21, из них

по типу заданий: заданий с кратким ответом - 20, заданий с развернутым ответом - 1;

по уровню сложности: Б - 17 заданий, П - 3 задания, В - 1 задания.

Максимальный первичный балл за работу - 26.

Общее время выполнения работы - 45 мин.


Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения контрольной работы по БИОЛОГИИ

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения контрольной работы по биологии (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (далее – КИМ). Кодификатор является систематизированным перечнем требований к уровню подготовки обучающихся и проверяемых элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определенный код. Кодификатор составлен на базе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Перечень элементов содержания, проверяемых на контрольной работе по БИОЛОГИИ

В первом и во втором столбцах таблицы указаны коды содержательных блоков, на которые разбит учебный курс биологии. В первом столбце обозначены коды разделов (крупных содержательных блоков), а в третьем столбце (в тех же строках) даны названия этих разделов. Во втором столбце указаны коды контролируемых элементов содержания, для которого создаются задания контрольной работы, а в третьем столбце – описание этого содержания.



Таблица 1

Перечень требований к уровню подготовки, проверяемому в контрольной работе по биологии в 7 классе.

Перечень требований к уровню подготовки учащихся, достижение которого проверяется на контрольной работе по биологии, составлен на основе раздела «Требования к уровню подготовки выпускников» Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования. В первых двух столбцах даны коды требований, в третьем – требования к уровню подготовки обучающихся, достижение которого проверяется на промежуточной аттестации

Таблица 2

1.1

Признаки биологических объектов


1.1.1

живых организмов (растений, животных, грибов и бактерий)

2


УМЕТЬ:


2.1

Объяснять:


2.1.2

родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп)


2.2

Изучать биологические объекты и процессы:


2.2.2

описывать биологические объекты


2.3

Распознавать и описывать:


2.3.4

на рисунках (фотографиях) органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов


2.4

Выявлять приспособления организмов к среде обитания


2.5

Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения


2.6

Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация)


2.8

Работать с терминами и понятиями




Выбранный для просмотра документ ПРОМЕЖУТОЧНАЯ_АТТЕСТАЦИЯ_8_КЛАСС.docx

библиотека
материалов

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации учащихся 8-х классов в форме контрольной работы по БИОЛОГИИ

1. Назначение контрольной работы – оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии учащихся 8-х классов общеобразовательной школы в целях промежуточной аттестации школьников. Контрольная работа проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Документы, определяющие содержание контрольной работы

Содержание контрольной работы определяет Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по биологии (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Контрольные измерительные материалы направлены на проверку усвоения учащимися важнейших знаний, представленных в разделе курса биологии «Человек и его здоровье», предметных умений и видов познавательной деятельности. Это позволяет охватить проверкой основное содержание курса, обеспечить валидность контрольных измерительных материалов. Проверяемое в контрольно-измерительных материалах содержание не выходит за рамки утвержденного стандарта 2004 г.

3. Характеристика структуры и содержания КИМ

Работа включает в себя 20 заданий и состоит из двух частей. Часть 1 содержит 19 заданий с кратким ответом: 16 заданий базового уровня сложности с ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа; 3 задания повышенного уровня сложности, из которых одно задание в первом варианте и два задания во втором варианте с выбором и записью трех верных ответов из шести, одно задание во втором варианте на установление соответствия элементов двух информационных рядов, одно задание на определение последовательности биологических процессов. Часть 2 содержит одно задание высокого уровня сложности с развернутым ответом, предполагающее применение биологических знаний для решения практических задач. Распределение заданий экзаменационной работы по частям и типам заданий с учетом максимального первичного балла каждой части и работы в целом приводится в таблице 1.

Таблица 1. Распределение заданий по частям контрольной работы.

4. Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и способам деятельности

Контрольная работа включает в себя содержательный блок «Человек и его здоровье», который соответствует блоку Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии.

Блок «Человек и его здоровье» содержит задания, выявляющие знания: о происхождении человека и его биосоциальной природе, высшей нервной деятельности и об особенностях поведения человека; строении и жизнедеятельности органов и систем органов (нервной, эндокринной, кровеносной, лимфатической, дыхания, выделения, пищеварения, половой, опоры и движения); внутренней среде, об иммунитете, органах чувств, о нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности; санитарно-гигиенических нормах и правилах здорового образа жизни.

5. Распределение заданий КИМ по уровням сложности

Контрольная работа предусматривает проверку результатов усвоения знаний и овладения умениями учащихся на разных уровнях: воспроизводить знания; применять знания и умения в знакомой, измененной и новой ситуациях. Воспроизведение знаний предполагает оперирование следующими учебными умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями. Задания на воспроизведение обеспечивают контроль усвоения основных вопросов курса биологии 8 класса на базовом уровне. Применение знаний в знакомой ситуации требует овладения более сложными умениями: объяснять, определять, сравнивать, классифицировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и явления. Задания, контролирующие данные умения, направлены на выявление уровня усвоения основного содержания по блоку «Человек и его здоровье» стандарта основной школы по биологии. Применение знаний в измененной ситуации предусматривает оперирование учащимися такими учебными умениями, как научное обоснование биологических процессов и явлений, установление причинно-следственных связей, анализ, обобщение, формулирование выводов. Задания, контролирующие степень овладения данными умениями представлены в части 2 работы. Применение знаний в новой ситуации предполагает оперирование умениями использовать приобретенные знания в практической деятельности, систематизировать и интегрировать знания, оценивать и прогнозировать биологические процессы, решать практические и творческие задачи. Задания подобного типа проверяют сформированность у школьников естественнонаучного мировоззрения, биологической грамотности, творческого мышления. В работе используются задания базового, повышенного и высокого уровней сложности. Задания базового уровня составляют 64% от общего количества заданий экзаменационного теста; повышенного – 24%; высокого – 12%. Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности приводится в таблице 2.

Таблица 2. Распределение заданий контрольной работы по уровням сложности

6. Продолжительность контрольной работы по биологии

На выполнение контрольной работы отводится 1 академический час (45 минут).

7. Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

За верное выполнение каждого из заданий 1–16 выставляется 1 балл. В другом случае – 0 баллов. За верное выполнение каждого из заданий 17-19 выставляется 2 балла. За ответы на задания 17 (1 вариант) и 17, 18 (2 вариант) выставляется 1 балл, если в ответе указаны две любые цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Если учащийся указывает в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов включительно). За задания с кратким ответом на установление соответствия 18 (1 вариант) 2 балла выставляется, если указана верная последовательность цифр, 1 балл – если допущена одна ошибка, 0 баллов – во всех остальных случаях. За задание с кратким ответом на установление последовательности 19 2 балла выставляется, если указана верная последовательность цифр, 1 балл – если в последовательности цифр допущена одна ошибка, т.е. переставлены местами любые две цифры, 0 баллов – во всех остальных случаях. Задание части 2 оценивается от 0 до 3 баллов в зависимости от количества элементов ответа, полноты и правильности ответа. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 25.



Шкала перевода набранных баллов в оценку

8. Обобщенный план варианта контрольной работы в 8 классе по биологии Сходство человека с животными и отличие от них.

Общий план строения и процессы жизнедеятельности

человека

4.1

1.2.1

1.3

2.5

Б

1

18

П

2

9, 10

9, 10

Нейро-гуморальная регуляция процессов

жизнедеятельности организма. Нервная система.

Рефлекс. Рефлекторная дуга. Железы внутренней

секреции. Гормоны

4.2

1.2.1

1.3

Б

1

3, 11

11

Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в

пищеварении

4.3

1.2.1

1.3

Б

1

12


12

Дыхание. Система дыхания

4.4

1.2.1

1.3

2.8

Б

1


14, 15, 16,

Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая

жидкость. Группы крови. Иммунитет

4.5

1.3

2.1.10

2.5

Б

1

18


П

2

13-15, 17

13, 17

Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая

системы

4.6

1.2.1

1.3

2.3.2

2.8

Б

1

19

19

П

2

8

8

Обмен веществ и превращение энергии в организме

человека. Витамины

4.7

2.1.11

Б

1


3

Выделение продуктов жизнедеятельности. Система

выделения

4.8

1.2.1

1.3

Б

1

4

4

Размножение и развитие организма человека.

Наследование признаков у человека. Наследственные

болезни, их причины и предупреждение

4.10

1.2.1

1.3

Б

1

5-7

5-7

Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат

4.11

1.3

Б

1


18

2.5

2.8

П

2

16


16

Переливание крови.

Профилактические прививки.

Инфекционные заболевания: грипп, гепатит, ВИЧ-

инфекция и другие инфекционные заболевания

(кишечные, мочеполовые, органов дыхания).

Предупреждение инфекционных заболеваний.

4.14

1.3

3.1

Б

1

15


Приемы оказания первой доврачебной помощи: при

кровотечениях

4.15

1.3


Б

1

20

20

Обмен веществ и превращение энергии в организме

человека

4.7

1.2.1

2.8

3.3

В

3

Всего заданий - 20, из них

по типу заданий: заданий с кратким ответом - 19, заданий с развернутым ответом - 3;

по уровню сложности: Б - 16 заданий, П - 3 задания, В - 1 задание.

Максимальный первичный балл за работу - 25.

Общее время выполнения работы - 45 мин.


Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учеников образовательных организаций для проведения контрольной работы по биологии

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки для проведения контрольной работы по биологии (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ контрольной работы. Он составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования по биологии (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

В кодификатор не включены элементы содержания и те требования к уровню подготовки, которые не могут быть проверены в рамках контрольной работы.

Перечень элементов содержания, проверяемых в контрольной работе по биологии. Таблица 1. Перечень элементов содержания, проверяемых в контрольной работе по биологии, составлен на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ. Жирным курсивом указываются крупные блоки содержания, которые ниже разбиты на более мелкие элементы. Каждая из этих позиций кодификатора представляет собой укрупненную дидактическую единицу содержания обучения, которая может включать несколько тематических единиц. Во втором столбце указывается код элемента содержания, для которого создаются задания.

Таблица 1

4.6

Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая системы


4.7

Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины


4.8

Выделение продуктов жизнедеятельности. Система выделения


4.9

Покровы тела и их функции


4.10

Размножение и развитие организма человека. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение


4.11

Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат


4.12

Органы чувств, их роль в жизни человека


4.14

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Переливание крови. Профилактические прививки. Уход за кожей, волосами, ногтями. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание, рациональная организация труда и отдыха, чистый воздух. Факторы риска: несбалансированное питание, гиподинамия, курение, употребление алкоголя и наркотиков, стресс, вредные условия труда, и др. Инфекционные заболевания: грипп, гепатит, ВИЧ-инфекция и другие инфекционные заболевания (кишечные, мочеполовые, органов дыхания). Предупреждение инфекционных заболеваний. Профилактика: отравлений, вызываемых ядовитыми растениями и грибами; заболеваний, вызываемых паразитическими животными и животными переносчиками возбудителей болезней; травматизма; ожогов; обморожений; нарушения зрения и слуха


4.15

Приемы оказания первой доврачебной помощи: при отравлении некачественными продуктами, ядовитыми грибами и растениями, угарным газом; спасении утопающего; кровотечениях; травмах опорно-двигательного аппарата; ожогах; обморожениях; повреждении зрения


Перечень требований к уровню подготовки, проверяемому в контрольной работе по биологии в 8 классе. Таблица 2

В этом разделе представлен перечень требований к уровню подготовки выпускников в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования.

Таблица 2

1.2.1

обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость


1.3

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения

2


УМЕТЬ:


2.1

объяснять:


2.1.10

причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека


2.1.11

роль гормонов и витаминов в организме


2.3

Распознавать и описывать


2.3.2

на рисунках (фотографиях) органы и системы органов человека


2.5

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения


2.8

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в научно-популярном тексте необходимую биологическую информацию о живых организмах, процессах и явлениях; работать с терминами и понятиями

3


ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ


3.1

для соблюдения мер профилактики: заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний


3.3

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-010119

Похожие материалы