Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Авдинская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено
Руководитель
ШМО
/С.А. Чернова/
|
Согласовано
Заместитель директора
по УВР
___________/Н.Е.Полева/
|
Утверждаю
Директор МБОУ
«Авдинская СОШ»
_________ /С.Н.
Рябенко/
|
ПАКЕТ
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
ПО БИОЛОГИИ В 8 КЛАССЕ
Составила:
учитель биологии
С.А. Чернова
2015 год
Авда
Спецификация
работы для промежуточной аттестации в 8 классе.
Цель работы:
оценить уровень подготовки учащихся по биологии.
Условия применения: работа рассчитана на учащихся 8 класса общеобразовательной школы.
Документы, определяющие содержание работы:
–
обязательный минимум содержания основного общего
образования (Приказ МО №1236 от 19.05.1998г.);
–
Федеральный компонент государственных стандартов
основного общего и среднего (полного) образования (Приказ № 1089 от 05.03.
2004г.);
–
программа под редакцией И.Н Пономаревой по биологии
для общеобразовательных школ;
–
оценка качества подготовки выпускников основной
школы по биологии;
–
кодификатор элементов содержания по биологии для составления
контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена.
Структура и содержание:
Работа состоит из 3-х частей.
Часть А содержит 12 заданий базового уровня с
выбором одного верного ответа из трех. Часть В включает задания
повышенного уровня с выбором нескольких ответов из шести. Часть С включает 1
задание высокого уровня со свободным развернутым ответом.
Структура
заданий по типу задания.
Тип задания
|
Число заданий
|
Выбор одного ответа из четырех
|
12
|
Выбор нескольких ответов из шести
|
2
|
Свободный ответ на вопрос
|
1
|
итого
|
15
|
Работа проверяет усвоение учащимися
содержательных блоков «Биология — наука о живой природе. Вклад ученых в ее
развитие.», «Организм как биологическая система», «Многообразие организмов»,
«Человек и его здоровье», «Экосистема и присущие ей закономерности».
В работе используются задания базового, повышенного
и высокого уровней сложности. Задания базового уровня составляют большую часть
работы, соответствуют минимуму содержания биологического образования и
представлены тестом закрытого типа. Эти задания требуют воспроизведения знаний
путем выбора одного верного ответа из четырех. Задания повышенного уровня
требуют более сложных видов учебной деятельности, связанных с выбором трех
верных ответов из шести предложенных. Задания высокого уровня рассчитаны на более
сложный вид познавательной деятельности, проверяют умения учащихся работать с
текстом.
Кодификатор
элементов содержания по биологии
для
составления контрольных измерительных материалов (КИМ)
промежуточной
аттестации учащихся 8 класса.
Кодификатор
составлен на базе обязательного минимума содержания основных образовательных
программ и требований к уровню подготовки выпускников, предусмотренных
Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного
общего и среднего (полного) общего образования по биологии
( №1069 от
05.03.2004).
задание
|
Контролируемый
вопрос содержания
|
Уровень
сложности задания
|
А1
|
Биология
— наука о живой природе.
|
Б
|
А2
|
Общие
признаки живого. организма
|
Б
|
А3
|
Многообразие
организмов. Систематические категории.
|
Б
|
А4
|
Общие
признаки живого организма. Свойства живых организмов.
|
Б
|
А5
|
Свойства
живых организмов. Обмен веществ.
|
Б
|
А6
|
Человек.
Ткани.
|
Б
|
А7
|
Среда
обитания организмов. Влияние условий среды на организмы.
|
Б
|
А8
|
Биология
— наука о живой природе. Уровни организации.
|
Б
|
А9
|
Биология
— наука о живой природе.
|
Б
|
А10
|
Общие
признаки живого. организма
|
Б
|
А11
|
Многообразие
организмов. Систематические категории.
|
Б
|
А12
|
Общие
признаки живого организма. Свойства живых организмов.
|
Б
|
В1
|
Многообразие
живых организмов.
|
П
|
В2
|
Экосистемы
и присущие им закономерности.
|
П
|
С1
|
Многообразие
живых организмов.
|
В
|
|
Проверяемые виды деятельности:
1.Знать и понимать основные положения
биологических законов, теорий, закономерностей,
правил, гипотез; строение и признаки
биологических объектов; сущность биологических процессов и явлений.
2.Уметь объяснять единство живой и неживой
природы, родство, общность происхождения
живых организмов, эволюцию растений и
животных, используя биологические теории, законы и правила.
3. Уметь выявлять отличительные признаки
отдельных организмов.
4. Уметь сравнивать (и делать выводы на основе
сравнения) биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы растений, животных, грибов и бактерий).
5. использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни.
Инструкция
для учителя по проверке
проверочной
работы по биологии для учащихся 8 класса.
Прежде чем проверять
работы учащихся, внимательно прочитайте инструкцию по проверке
Часть
А
За верное выполнение заданий 1 – 12
выставляется 1 балл.
Часть
В
За верное выполненное задание части В выставляется
2 балла, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который
представлен в эталоне ответа, то выставляется 1 балл, и 0 баллов
во всех других случаях.
Ответы:
части А и В
А1
|
А2
|
А3
|
А4
|
А5
|
А6
|
А7
|
А8
|
А9
|
А10
|
А11
|
А12
|
В1
|
В2
|
2
|
3
|
4
|
1
|
1
|
2
|
4
|
1
|
3
|
1
|
2
|
1
|
2,4,6
|
1,3,6
|
часть С, максимальный балл 3.
Содержание верного ответа и указания
к оцениванию
|
баллы
|
Элементы ответа:
ошибки допущены в предложениях:
1). 2- тело речного рака и паука —
крестовика состоит из головогруди и брюшка;
2). 3 — тело насекомых состоит из
головы, груди, брюшка;
3). 5 — у насекомых одна пара усиков, а
у ракообразных - две
|
|
Ответ включает все названные выше
элементы, не содержит биологических ошибок.
|
3
|
В ответе указаны и исправлены 2 ошибки
ИЛИ указаны 3 ошибки, но исправлены только 2 из них
|
2
|
В ответе указана и исправлена 1 ошибка
ИЛИ уакзаны 2-3 ошибки, но исправлена только 1 из них
|
1
|
Ответ неправильный (ошибки определены
неверно) ИЛИ указаны 1-3 ошибки, но ни одна из них не объяснена
|
0
|
Максимальный балл
|
3
|
Максимальное количество баллов за всю работу
- 19
оценка
|
Баллы, полученные за выполнение работы
|
«5»
|
18-19
|
«4»
|
12-17
|
«3»
|
8-11
|
«2»
|
Менее
8
|
Задания.
Часть
А
Выберите в заданиях части А ответ, который
считаете наиболее полным и правильным. Обведите его кружком.
А1. анатомия человека изучает:
1.
взаимодействие человека с окружающей средой;
2.
строение организма человека;
3.
процессы жизнедеятельности организма человека;
4.
здоровье человека.
А2. Человека с грибами объединяет:
1.
неограниченный рост;
2.
способ поглощения пищи;
3.
клеточное строение;
4.
постоянство размера.
А3. Ноmo sapiens — это обозначение
систематической категории:
1.
рода;
2.
типа;
3.
класса;
4.
вида.
А4. дыхание — это процесс, характерный:
1.
только для живых организмов;
2.
человека;
3.
растений;
4.
животных.
А5. Комплекс процессов в живом организме:
питание, дыхание, транспорт веществ, их преобразование, выделение вредных
продуктов жизнедеятельности, называется:
1.
обменом веществ и превращением энергии;
2.
ростом и развитием организма;
3.
размножением;
4.
регуляцией деятельности органов.
А6. Сколько типов тканей выделяют у
человека:
1.
два;
2.
четыре;
3.
шесть;
4.
восемь.
А7. Условия среды, необходимые для дыхания
живых организмов:
1.
свет, минеральные соли;
2.
вода, минеральные соли;
3.
органические вещества;
4.
кислород.
А8. К уровню организации живой природы не
относится:
1.
органный;
2.
популяционно-видовой;
3.
биогеоценотический;
4.
клеточный.
А9. физиология человека изучает:
1.
взаимоотношения с окружающей средой;
2.
строение организма человека;
3.
процессы жизнедеятельности организма человека;
4.
здоровье человека.
А10. Человека с растениями объединяет:
1.
клеточное строение;
2.
постоянство размера;
3.
сохранение массы;
4.
существование независимо отсреды обитания.
А11. Человек относится к царству:
1.
млекопитающие;
2.
животные;
3.
хордовые;
4.
позвоночные.
А12. Раздражимость — это свойство,
характерное для:
1.
всех живых организмов;
2.
человека;
3.
растений;
4.
животных.
Часть
В
Выберите в заданиях части В три верных
ответа из шести. Обведите их кружком.
В1. Растения, как и грибы:
1.
питаются готовыми органическими веществами;
2.
имеют клеточное строение;
3.
содержат хитин в оболочках клеток;
4.
всасывают питательные вещества поверхностью тела;
5.
имеют ограниченный рост;
6.
растут в течение всей жизни.
В2. В водной экосистеме по сравнению с
наземной экосистемой:
1.
относительно стабильный тепловой режим;
2.
низкая плотность среды;
3.
пониженное содержание кислорода;
4.
высокое содержание кислорода;
5.
резкие колебания теплового режима;
6.
низкая прозрачность среды.
Часть
С.
Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите
номера предложений, в которых сделаны ошибки, и объясните их на обратной стороне
листа.
1.
Основные классы типа Членистоногие — Ракообразные,
Паукообразные и Насекомые.2. Тело речного рака и паука — крестовика состоит из
головы, груди и брюшка. 3. Тело насекомых состоит из головогруди и брюшка. 4. У
паукообразных усиков нет, глаза простые. 5. У насекомых и ракообразных глаза
фасеточные, но у насекомых — две пары усиков, а у ракообразных — одна пара.
Инструкция
по выполнению работы.
На выполнение работы
по биологии отводится 40 минут. Работа состоит из трех частей и включает 15
заданий.
Часть А содержит 12 заданий (1 – 12). К каждому заданию приводится 4 варианта
ответа, из которых только один верный. При выполнении заданий этой
части обведите кружком номер, которой соответствует номеру выбранного вами
ответа. Если вы выбрали не тот ответ, то зачеркните его и затем укажите
номер правильного ответа.
За каждый правильный
ответ вы получаете один балл
Часть В включает 2
задания с кратким ответом (1-2). При выполнении задания запишите ответы так,
как указано в тексте задания. В случае записи неверного ответа зачеркните его и
запишите рядом новый.
Максимальное количество баллов за каждое из
двух заданий - 2.
Часть С включает 1 задание со свободным ответом. Это наиболее сложное задание,
которое требует записать полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос.
Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали ответ.
Полный ответ
оценивается в два балла.
Следует выполнять
задания в том порядке, в котором они даны. С целью экономии времени
пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к
следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно
вернуться к пропущенным заданиям.
За каждый правильный
ответ в зависимости от сложности задания дается один, два или три балла. Баллы,
полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить
как можно больше заданий и набрать как можно большее количество баллов.
Максимальное
количество баллов – 19.
Желаю
успеха!
Инструкция по проведению
проверочной работы по биологии для учащихся 8 класса.
Назначение
проверочной работы – оценка уровня освоения государственного образовательного
стандарта по биологии учащимися 8 класса. Общее время выполнения проверочной
работы - 40 минут.
Проверочная
работа состоит из трех частей и включает 15 заданий, различающихся формой и
уровнем сложности.
Часть А содержит
12 заданий (1 – 12). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых
только один верный. При выполнении заданий этой части обводится кружком номер,
которой соответствует номеру выбранного ответа. Если выбран не тот
ответ, то он зачеркивается и указывается номер правильного ответа.
За каждый правильный
ответ учащийся получаете один балл.
Часть В включает 2 задания с кратким
ответом .При выполнении задания записывается ответ так, как указано в тексте
задания. В случае записи неверного ответа он зачеркивается и рядом
записывается новый.
Максимальное количество баллов 2 за каждое
задание.
Часть С включает
1 задание со свободным ответом . Это задание требует записать полный и
обоснованный ответ на поставленный вопрос на обратной стороне листа.
Полный ответ
оценивается в два балла.
Этапы
проведения работы:
инструктаж учащихся
(текст приводится) - 2 мин;
выполнение заданий
– 40 мин.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.