Спецификация
контрольно-измерительных материалов
по
предмету «Биология» для проведения
промежуточной
аттестации учащихся 6 класса
- Назначение проверочной работы
Работа
предназначена для проведения процедуры промежуточной аттестации учащихся по предмету
«Биология».
- Документы,
определяющие содержание работы
Содержание экзаменационной работы определяется на
основе Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ №
1897 от 17.12.2010 г. с изменениями от 29 декабря 2014 года и от 31
декабря 2015 года)
3.
Подходы к отбору содержания, разработке
структуры КИМ
Контрольные измерительные материалы основаны на системнодеятельностном,
компетентностном и уровневом подходах в обучении. Наряду с предметными
результатами обучения учащихся основной школы оцениваются также метапредметные
результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий
(УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД.
Регулятивные действия: целеполагание,
планирование, контроль
и коррекция,
саморегуляция.
Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение
необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов
и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости
от цели; определение основной и второстепенной информации; моделирование,
преобразование модели.
Логические универсальные действия: анализ объектов в целях
выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с
восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для
сравнения; подведение под понятие; выведение следствий; установление причинно-
следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Коммуникативные действия: умение с достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
Контрольные измерительные материалы направлены на проверку
сформированности у учащихся естественнонаучных требований:
- формирование
целостной научной картины мира;
- овладение научным
подходом к решению различных задач;
-
овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить
эксперименты, оценивать полученные результаты;
- овладение умением сопоставлять
экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями окружающего
мира;
-
воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
- формирование умений безопасного
и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных
измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно
обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе
учебных задач.
КИМ направлены на проверку сформированности у учащихся предметных
требований:
- формирование первоначальных
систематизированных представлений о биологических объектах, процессах,
явлениях, закономерностях, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере,
овладение понятийным аппаратом биологии;
- приобретение опыта использования
методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов
для изучения живых организмов и человека;
- освоение приемов выращивания и
размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
4.
Структура КИМ
Вариант проверочной работы состоит из 19 заданий, которые
различаются по содержанию и проверяемым требованиям. В проверочной работе представлены задания с
разными типами ответов:
1)задания
на выбор правильного утверждения;
2)задания
на установление соответствия биологических объектов и их характеристик;
3)
задание с выбором нескольких правильных суждений
4)
Задание на установление последовательности систематических категорий.
В работе
представлены задания базового и повышенного уровня.
Распределение
заданий по основным разделам
|
Раздел курса
|
Число заданий
|
|
Строение и многообразие покрытосеменных растений
|
13
|
|
Жизнь растений
|
3
|
|
Классификация растений
|
2
|
|
Природные сообщества
|
1
|
|
Итого:
|
19
|
5.
Кодификаторы проверяемых элементов
содержания и требований к уровню подготовки
Кодификатор элементов содержания и требований
к уровню подготовки учащихся для проведения итоговой контрольной работы по
биологии в 6 классе является одним из документов, определяющих структуру и
содержание контрольных измерительных материалов (КИМ). Кодификатор является
перечнем требований к уровню подготовки учащихся 6 класса по биологии и
проверяемых элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует
определенный код.
Таблица
1. Кодификатор проверяемых элементов содержания
|
код
|
Проверяемые элементы содержания
|
|
3
|
Царство растений
|
|
3.1.
|
Строение и многообразие покрытосеменных растений
|
|
2.2.
|
Жизнь растений
|
|
3.3.
|
Классификация растений
|
|
3.4
|
Природные сообщества
|
Таблица
2. Кодификатор проверяемых требований к уровню подготовки
|
Код
|
Проверяемые требования к
уровню подготовки
|
|
1
|
Метапредметные
|
|
|
1.1
|
Умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации ,
|
|
|
1.2
|
Умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
|
|
|
1.3
|
Умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач
|
|
|
1.5
|
Умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью
|
|
|
1.6
|
Формирование и
развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной,
социальной практике и профессиональной ориентации
|
|
|
1.7
|
Умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
|
|
|
1.8
|
Владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности
|
|
2
|
Предметные
|
|
2.1
|
Формирование системы научных знаний о
живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении
биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека,
для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира
|
|
2.2
|
Формирование первоначальных
систематизированных представлений о биологических объектах, процессах,
явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной
организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о
наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии
|
|
2.3
|
Приобретение опыта использования методов
биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для
изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в
окружающей среде
|
|
2.4
|
Формирование основ экологической
грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе,
влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе,
здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению
биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных
|
|
2.5
|
Формирование представлений о значении
биологических наук в решении проблем необходимости рационального
природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения
экологического качества окружающей среды
|
6.
Распределение заданий работы по уровню
сложности
|
Уровень сложности
|
Число заданий
|
Максимальный бал
|
|
Базовый
|
17
|
1
|
|
Повышенный
|
2
|
4
|
|
Итого
|
19
|
22
|
7.
Типы
заданий; система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.
Два варианта проверочной работы включает в себя 19
заданий, различающихся формами и уровнями сложности.
Задание 1-16
основано на выборе одного правильного утверждения, оценивается 1 балл
Задание
17 основано на установлении соответствия по способу
размножения. Полный правильный ответ оценивается в 2
балла, 1 балл ставиться если допущена одна ошибка.
Задание 18 на выбор
правильных суждений. Полный правильный ответ оценивается в 2 балла, 1 балл
ставиться если допущена одна ошибка.
Задание 19 на
установление последовательности систематических категорий с учетом их
соподчиненности. Полный правильный ответ оценивается в 2 балла, 1 балл
ставиться если допущена одна ошибка.
Максимальный первичный
балл - 22.
Достижение
планируемых результатов считается успешным при условии выполнения не менее 50%
заданий базового уровня. Рекомендуется отметку «3» ставить за выполнение от
50%до 70% заданий базового уровня.
Рекомендации
по переводу первичных баллов в отметку по пятибалльный школе
|
Отметка
по пятибалльной
школе
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
|
Первичные баллы
|
0-9
|
10-15
|
16-19
|
20-22
|
8.
Обобщенный план работы
|
№ задания
|
Проверяемые
элементы содержания
|
Коды
проверяемых элементов содержания по кодификатору
|
Коды
проверяемых умений
|
Уровень
сложности
(Б
илиП)
|
Максимальный
балл за выполнения
|
|
1
|
Биология как наука
|
1.1.
|
1.1
|
Б
|
1
|
|
2
|
Классификация растений
|
3.3.
|
1.1., 1.2.
|
Б
|
1
|
|
3
|
Строение корня
|
3.1.
|
1.3, 2.2.
|
Б
|
1
|
|
4
|
Строение корня
|
3.1.
|
1.4, 2.2.
|
Б
|
1
|
|
5
|
Строение листьев
|
3.1.
|
1.3., 2.2.
|
Б
|
1
|
|
6
|
Дыхание
|
3.2.
|
1.6, 2.5.
|
Б
|
1
|
|
7
|
Строение побега
|
3.1.
|
2.2.
|
Б
|
1
|
|
8
|
Видоизмен. побеги
|
3.1.
|
2.2.
|
Б
|
1
|
|
9
|
Строение побега
|
3.1.
|
1.3, 2.2.
|
Б
|
1
|
|
10
|
Фотосинтез
|
3.2.
|
2.5.
|
Б
|
1
|
|
11
|
Строение цветка
|
3.1.
|
1.2, 2.2.
|
Б
|
1
|
|
12
|
Строение плода
|
3.1.
|
1.3, 2.2.
|
Б
|
1
|
|
13
|
Строение семени
|
3.1.
|
2.2.
|
Б
|
1
|
|
14
|
Классификация покрытосеменных
|
3.3.
|
1.1., 1.2.
|
Б
|
1
|
|
15
|
Размножение семенных растений
|
3.2.
|
2.4, 2.5
|
Б
|
1
|
|
16
|
Размножение семенных растений
|
3.2.
|
2.4, 2.5
|
Б
|
1
|
|
17
|
Размножение семенных растений
|
3.2.
|
2.4, 2.5
|
Б
|
2
|
|
18
|
Классификация покрытосеменных
|
3.3.
|
1.1., 1.2.
|
П
|
2
|
|
19
|
Классификация покрытосеменных
|
3.3.
|
1.1., 1.2.
|
П
|
2
|
9.
Продолжительность проверяемой
работы
На
выполнение работы отводиться 40 минут, 5 минут инструктаж.
10. Дополнительные
материалы и оборудование
Дополнительные
материалы и оборудование не требуется.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.