Промежуточная аттестация по математике (2 класс)

02-11                                                                                   Утверждаю

Рассмотрено на заседании МО                                           директор школы

начальных классов                                                              ______ /Выскребенцева А.В./

протокол №__

от ______ апреля  2017 г.                                                    ______ апреля 2017 г.

Руководитель МО

______ /Ларина Е.В./

Аттестационный материал

для проведения промежуточной аттестации

по математике

для учащихся 2 класса

в 2016-2017 учебном году

Пояснительная записка

  к итоговой контрольной работе по математике за год для проведения промежуточной аттестации для учащихся 2 класса

В соответствии с учебным планом МОУ «Большелипяговская средняя общеобразовательная школа Вейделевского района Белгородской области» промежуточная итоговая аттестация по математике для учащихся 2 класса проводится в форме контрольной работы.

               Контрольная работа разработаны на основе требований ФГОС, в соответствии с «Примерными программами» М.И Моро «Математика» 2011г.,  Концепцией  духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального образования», учебником   «Математика» для  2 класса нач. шк.; в 2-х ч./ под редакцией. М.И Моро, М. А. Бантовой -   М: Просвещение, 2012 г.

     Назначение данной работы – осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений за курс математики 2 класса. С помощью этой работы осуществляется оценка качества освоения учащимся основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика», а также достижения метапредметных планируемых результатов, возможность формирования которых определяется особенностями данного предмета.

    Основной целью работы является проверка  и оценка способности учащихся  2 класса  применять полученные знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами математики.

Задачи: проверить сформированность:

личностных результатов:

¾                 готовность и способность к саморазвитию;

¾                 сформированность мотивации к обучению;

¾                 способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

¾                 заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

¾                 способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения;

¾                 способность к самоорганизованности.

Метапредметных результатов:

¾                  понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения;

¾                  планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

¾                  понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

¾                  адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Предметных результатов:

¾       овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

¾       умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

¾       овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

¾       умение работать в информационном поле: представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Содержание заданий работы позволяет обеспечить полноту проверки подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. Полнота проверки обеспечивается за счёт включения заданий, составленных на материале основных разделов курса математики начальной школы: «Числа и вычисления», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины». Работа даёт возможность осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню подготовки и зафиксировать достижение второклассником обязательных для овладения планируемых результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне. С этой целью включены задания повышенного уровня сложности (со*). Таким образом, результаты выполнения учащимся работы дают возможность охарактеризовать как состояние базовой подготовки учащегося, так и его развитие.

     Время, отводимое на выполнение работы – 45 минут.

     К пояснительной записке прилагается текст контрольной работы в 2 вариантах.

Аттестационный материал

I вариант

1.   Для детского сада школьники сшили 17 зайчиков, а мишек на 8 больше, чем зайчиков. Сколько всего игрушек сшили школе?

2.       92 - 68	70 - 23        6 ∙ 2    16 : 8      5 ∙ 10
62 + 14	36 + 49       2 ∙ 4    20 : 2      6 ∙ 0

3.       Сравни и расставь знаки "<", ">" или "=":

80 мм * 8 см                 28 см  * 4дм 5см

30 см *  5 дм                65 мм  *  5 см 4 мм

4.       Реши уравнения:

12  + х = 71          х – 42 = 17      х ∙  5 = 10 

5.    Начерти прямоугольник со сторонами  4 см и 2 см и найди его периметр. 6*.  Поставь знаки действий и, если нужно, скобки, так чтобы  получились верные равенства: 2  2  2  2 = 5          2  2  2  2 = 6 2  2  2  2 = 18        2  2  2  2 = 16 7*. У Марины было 50 рублей. Папа дал ей 3 монеты. Всего у неё стало 70 рублей.  Какие монеты дал папа Марине?

II вариант
1.                   К празднику Победы ученики второго класса сделали 25 открыток, а ученики  третьего класса на 8 открыток меньше. Сколько всего открыток сделали ученики второго и третьего классов?

2.        45+ 31	72 - 39      8 ∙ 2     14 : 7      9 ∙ 10
80 - 42	16 + 47     2 ∙ 3      30 : 3     5 ∙ 0

3.     Сравни и расставь знаки "<", ">" или "=":

5 см  * 50 мм                 7 дм 4 см  * 85 см

84 дм  *  82 см               6 см 9 мм  * 69 мм

4.     Реши уравнения:

13  + х = 52                         х  – 28 = 34            х : 3 = 6

5.     Начерти прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см  и найди его периметр.

 6*.  Поставь знаки действий и, если нужно, скобки, так чтобы  получились верные равенства:

    2  2  2  2 = 10             2  2  2  2 = 22

2  2  2 = 4                   2  2  2  2 = 8

7*.  Если каждый из трёх мальчиков возьмёт из вазы по 4 абрикоса, в вазе останется

ещё один абрикос. Сколько абрикосов было в вазе?

Критерии оценивания экзаменационной работы

Ошибки:

·        вычислительные ошибки в примерах, уравнениях и задаче;

·        неправильное решение задачи (пропуск действия, не­правильный выбор действий, лишние действия);

·        не решенная до конца задача или пример;

·        невыполненное задание;

·        незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих за­висимостей, лежащих в основе выполнения за­дания или используемых в ходе его выполнения;

·        неправильный выбор действий, операций;

·        неверные вычисления  в случае, когда цель задания – проверка вычислительных уме­ний и навыков;

·        пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

·        несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выпол­ненным действиям и полученным результатам;

·        несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара­метрам.

Недочеты:

·        неправильное списывание данных (чи­сел, знаков, обозначений, величин);

·        ошибки в записях математических терми­нов, символов при оформлении математичес­ких выкладок;

·        неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычисли­тельных умений и навыков;

·        нерациональный прием вычислений;

·        наличие записи действий;

·        неправильная постановка вопроса к действию при ре­шении задачи;

·        отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Система оценивания выполнения работы: 

1.   «5» – без ошибок.

2.   «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

3.   «3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

4.   «2» –  4 грубых ошибки.

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок выполнения арифметических действий, неправильное решение задачи (неправильный выбор действия, лишние действия); не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

Объём правильно выполненной работы	Уровень достижений	Отметка по 4-х балльной шкале
90% - 100%	повышенный	«5»
66% - 89%	базовый	«4»
50% - 65%		«3»
ниже 50%	низкий	«2»

Примечание. Наличие орфографических ошибок при оценивания заданий по математике не учитываются.

    За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл, но не ниже "3".

    За правильное выполнение заданий повышенной сложности выставляется поощрительная оценка "5". Невыполнение заданий повышенной сложности не влияет на оценку за обязательную часть контрольной работы.

Ответы

             I вариант

1. Зайчиков – 17 иг.

   Мишек - ?, на 8 иг. б.

      17 + 8 + 17 = 42 (иг.) – сшили школе.

      Ответ: 42 игрушки.

2. 92 – 68 =24        70 – 23 = 47        62 + 14 = 76       36 + 49 = 85       5 ∙ 10 = 50

6        ∙ 2 = 12             2 ∙ 4 = 8              16 : 8 = 2            20 : 2 = 10           6 ∙ 0 = 0

     3. 80 мм = 8 см                 28 см  <  4дм 5см

30   м <  5 дм                  65 мм  >  5 см 4 мм

     4. 12 + х = 71          х – 42 = 17         х ∙  5 = 10 

         х = 59                 х = 59                 х = 2

    12 + 59 = 71       59 – 42 = 17       2 ∙ 5 = 10

            71 = 71               17 = 17          10 = 10

5.                      4 см

                                             2 см

      Р = (4 + 2) ∙ 2 = 12 (см)

     Ответ: 12 см.

    6*.  (2 + 2) + (2 : 2) = 4 + 1 =5            

           (2 + 2) ∙ 2 – 2 = 4 ∙  2 – 2 = 8 – 2 = 6              

            2 2 – 2 – 2 = 18

            (2 + 2) ∙  2 ∙ 2 = 4 ∙ 2 ∙2 = 8 ∙ 2 =16

   7*.   Было – 50 р.

           Дал – 3 монеты, ? р.

           Стало – 70 р.   

          70 – 50 + 20 (р) – дал папа.

           20 = 5 + 5 + 10  

          Ответ: 5р., 5 р., 10 р.

   II вариант

1.     Ученики 2 класса – 25 от.

Ученики 3 класса - ?, на 8 от. м.

         25 – 8 + 25 = 42 (от.) – сделали ученики 2 и 3 классов.

       Ответ:  42 открытки.

2.  45+ 31 = 76	72 – 39 = 33       8 ∙ 2 = 16      14 : 7 = 2        9 ∙ 10 = 90
80 – 42 = 38	16    47 = 63      2 ∙ 3 = 6        30 : 3 = 10      5 ∙ 0 = 0

3.     5 см  = 50 мм                 7 дм 4 см  < 85 см

   84 дм  >  82 см               6 см 9 мм  = 69 мм

     4.   13 + х = 52             х  – 28 = 34            х : 3 = 6

 х = 39                   х = 62                     х = 18

          13 + 39 = 52          62 – 28 = 34           18 : 3 = 6

                 52 = 52                  34 = 34                  6 = 6

                             5 см

    5.

                                                           3 см

     Р = (5 + 3) ∙ 2 = 16 (см)

     Ответ: 16 см.

6*. 2 ∙ 2 ∙ 2 + 2 = 8 + 2 = 10             22 + (2 – 2) = 22 + 0 = 22

           2 + 2 – (2 – 2) = 4 – 0 = 4           2 ∙ 2 + 2 ∙ 2 = 4 + 4 = 8

     7*.   Взяли - 3 мал.  по 4 аб.

            Останется – 1 аб.

      Было - ?

           4 + 4 + 4 + 1 = 13 (аб.) – было в вазе.

           Ответ: 13 абрикосов.