ФИЛИАЛ
МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
БОГАНДИНСКОЙ
СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №1
«КНЯЖЕВСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
625520
Тюменская область, Тюменский район, с. Княжево, ул. Берегового д.15
тел./факс
767 - 747
Материал
для проведения промежуточной аттестации
за 2016 – 2017 учебный год
Предмет
_______________________________________________________
Класс__________________________________________________________
Форма проведения:
______________________________________________
_______________________________________________________________
Дата проведения:
________________________________________________
Рассмотрено
на заседании МО учителей-предметников
Протокол
№ _______ от________________ 2017 г
Согласовано:_________________________________
Зам.директора
по УВР И.Н.Костюкевич
Утверждаю:__________________
Директор
филиала Л.А.Максименко
Приказ
№ __________, от__________________2017г
Пояснительная записка.
Экзаменационные материалы по обществознанию для 7
класса составлены по учебнику «Обществознание», 7 класс, для
общеобразовательных учреждений» под авторством Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой,
И.Ф.Ивановой. Материалы охватывают все темы и параграфы учебника.
В экзаменационном варианте даны задания базового и
повышенного уровней сложности. Они располагаются по принципу нарастания от
базовой в части А к усложненным в части В и сложным, требующим развернутого
ответа в части С.
Часть А содержит 12 заданий с выбором ответа и
оцениваются в 1 балл.
Часть В состоит из более сложных 3 заданий с
открытым ответом. Они позволяют проверить умения классифицировать и
систематизировать знания, давать краткий ответ. Оцениваются в зависимости от
выполнения задания: В1 – 2 б, В2 – 3 б(по одному за каждый правильный ответ), В3
– 4 б(по одному за каждый правильный ответ)
Задания части С содержат задания повышенной
сложности, требующий открытого, развернутого ответа, позволяют проверить умение
работы с текстом.
Используется гибкая система оценивания результата
экзамена, при которой ученики имеют право на ошибку.
Баллы
|
0-12
|
13-20
|
21
- 29
|
30
- 35
|
Оценка
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
ИСТОЧНИКИ:
- Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова.
Учебник для общеобразовательных учреждений «Обществознание», 7 класс.
Москва «Просвещение», 2009
- Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова.
Методический рекомендации «Обществознание», 7 класс. Москва «Просвещение»,
2008/
- Интернет –сайт neznaika.pro
Итоговый тест
для промежуточной
аттестации учащихся по обществознанию за курс 7 класса
Ф.И.
_____________________________________________________________________
А1.
Наиболее распространенный вид межличностных отношений:
1. Дружба 2. Знакомство 3. Приятельство
4. Товарищество
А2.
Что из перечисленного осложняет отношения старших и младших?
1. взаимное уважение
2. стремление предостеречь от ошибок
3. стремление передать свой жизненный
опыт
4. неумение понять друг друга
А3.
Чувство, прямо противоположное симпатии:
1. Стереотип 2. Антипатия
3. Уважение 4. Любовь
А4.
Что из перечисленного наиболее точно характеризует понятие «закон»?
1. образ жизни и действия
2. традиционно установившиеся правила
поведения
3. установленные государством
общеобязательные правила
4. формы поведения человека
А5.
Основной главный закон страны:
1. Великая хартия вольностей
2. Декларация 3. Конституция 4. Конвенция
А6.
Какие права не закреплены в международных документах?
1. Гражданские 2. Социальные
3. Культурные 4. Партийные
А7.
Государственная организация, занимающая постановкой на учет и призывом граждан
на военную службу:
1. Военный комиссариат 2. Генеральный
штаб 3. Кадетский корпус 4. Федеральное собрание РФ
А8.
Кто является Верховным главнокомандующим Вооруженными силами Российской
Федерации?
1. Министр обороны 2. Начальник
Генштаба 3. Президент 4. Председатель правительства
А9.
Превышение выручки от продаж над затратами на производство товаров – это
1. Заработная плата 2. Издержки
3. Прибыль 4. Расходы
А10.
Пенсия бабушки является для семьи:
1. Энергетическим ресурсом 2. Собственностью
3.Фиксированным доходом 4. Переменным доходом
А11. К
основным проявлениям экономики не относится:
1. Производство 2. Распределение 3.
Обмен 4. Реклама
А12.
Человек, который губит природу, незаконно охотится:
1. Охотник 2. Егерь 3. Браконьер 4.
Лесник
В1.
Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с
понятием «мастерство». Укажите термин, относящийся к другому понятию.
1. Уникальность 2. Квалификация
3. Шаблон 4. Качество 5. Новизна
В2. Прочитайте
приведенный текст, каждое положение которого отмечено буквой
(А)
Состоявшийся недавно конгресс представителей науки не оправдал ожиданий. (Б)
Многие известные ученые не приняли в нем участие. (В) Отдельные доклады были
поверхностными и бездоказательными
|
Определите, какие положения
текста
1) отражают факты
2) выражают мнения
|
|
А
|
Б
|
В
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В3.
Установите соответствие между приведенными правоохранительными органами и их
функциями. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
из второго столбца.
1.
Прокуратура
|
А)
надзирает за соблюдением законов, представляет интересы государства в
судебном процессе
|
2.
Федеральная служба безопасности
|
Б)
следят за общественным порядком, борются с правонарушителями
|
3.
Органы внутренних дел
|
В)
творит правосудие
|
4.
Суды
|
Г)
борется с разными преступлениями против государства
|
С1. Прочитайте текст и выполните задания 1-4.
Сознание и деятельность
Формирование самосознания идет параллельно общему
эмоциональному и умственному развитию ребенка, но его необходимая предпосылка —
взаимодействие ребенка со взрослыми, которые не только удовлетворяют его
жизненные потребности, но и приучают к игре, вырабатывая у него определенное
отношение к предметам внешнего мира и к самому себе.
Самоощущения ребенка сами по себе не могут
сложиться в сколько-нибудь цельный и последовательный «образ Я». Главным источником
информации о себе и о других служат для ребенка взрослые, которые в буквальном
смысле слова «определяют», кто он. Они дают ребенку собственное имя и приучают
откликаться на него, помогают осознать функции своего тела...
Самоузнавание в зеркале или на снимке предшествует
овладению языком, но затем словесные названия, с помощью которых ребенок
обозначает себя и других, становятся важнейшими средствами оформления его
жизненного опыта в определенное единство. Личные местоимения появляются в жизни
ребенка к концу второго года. До этого он говорит о себе в третьем лице.
Процесс овладения местоимением «Я» сопряжен с определенными трудностями...
Ребенок не пассивно усваивает информацию о себе,
сообщенную взрослыми. Он активно (хотя и не осознавая этого) формирует свой
«образ Я» в процессе предметной деятельности и общения со сверстниками.
Чрезвычайно важным психологическим механизмом этого является игра.
В игре в каждый данный момент маленький ребенок
представляет себя кем-то другим. Часто сменяющиеся роли еще не складываются в
определенную систему. По мере усложнения игровой деятельности круг его
«значимых других» расширяется, а его отношения с ними становятся все более
избирательными. Это требует и более сложной саморегуляции. Чтобы участвовать в
коллективной игре, ребенок должен усвоить систему правил. Научиться
сообразовывать свои действия с другими членами команды.
И.С. Кон
1. Составьте план текста. Для этого
выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
2. В чем автор видит роль взрослых в
развитии самосознания ребенка? Приведите четыре положения.
3. В рассказе «Буква “Ты”» маленькая
девочка упорно называет показываемую ей букву «я» «Ты» и читает слово «яблоко»
как «тыблоко». Какой этап самопознания отражен в этом эпизоде? Приведите
фрагмент текста, который помог вам ответить на этот вопрос.
4. Автор пишет об усложнении с
возрастом характера игровой деятельности ребенка. Укажите два проявления этого
усложнения.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ответы
1 вариант
А1 - 2
А2 - 4
А3 - 2
А4 - 3
А5 - 3
А6 – верно и 3 и 4
А7 - 1
А8 - 3
А9 - 3
А10 - 3
А11 - 4
А12 - 3
В 1 - шаблон
В 2 - 212
В 3 - 1А 2Г 3Б 4В
С1. Могут быть выделены следующие смысловые
части: 1) предпосылки развития самосознания; 2) этап самоощущения; 3) этап
самоузнавания; 4) роль игры в формировании самосознания
С2. Могут быть приведены следующие положения:
1) взрослые удовлетворяют
жизненные потребности ребенка;
2) служат для ребенка
главным источником информации о нем самом и о других;
3) дают ребенку имя и
приучают откликаться на него;
4) помогают ребенку
осознать функции своего тела.
Качества
могут быть названы в иных, близких по смыслу формулировках.
С3. В ответе должны содержаться следующие
компоненты:
1) назван этап —
самоузнавание;
2) приведен фрагмент: «
появляются в жизни ребенка к концу второго года. До этого он говорит о себе в
третьем лице. Процесс овладения местоимением «Я» сопряжен с определенными
трудностями».
Компоненты могут быть названы в иных, близких по смыслу формулировках
С4. В ответе могут быть указаны следующие
проявления:
1) более
сложная саморегуляция с расширением круга значимых других;
2) необходимость
усвоения правил;
3) необходимость
сообразовывать свои действия с другими.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.