Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Тесты / Промежуточная аттестация за курс 8 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Промежуточная аттестация за курс 8 класса

библиотека
материалов

ТЕКСТ ДЛЯ ИЗЛОЖЕНИЯ



Даже широко образованный зоолог затрудняется дать исчерпывающий ответ на вопрос, кто сильнее: лев или тигр, ибо в саванне, где царствует лев, нет тигров, а в джунглях, где властвует тигр, нет львов.

Тигра нет в Африке, Австралии, Америке и Европе. Его местожительство – Юго-Восточная Азия и наша дальневосточная тайга. Тигры отличаются и величиной, и окраской, и «теплотой» шубы. Например, южнокитайскому и бенгальскому видам вовсе не нужна густая шерсть: они будут в ней изнывать от жары. А вот нашему красавцу – уссурийскому тигру – она необходима, чтобы противостоять морозам.

Лев не живёт в Америке, Австралии и Европе. Африка – его дом. Но и там сейчас львы встречаются не везде. Севернее Сахары царя пустыни истребил единственный его враг – человек. В Азии лев тоже истреблён. Лишь в Индии сохранилось небольшое количество азиатских львов.

Повадка льва и тигра резко отличаются друг от друга. Роднит их только то, что они самые крупные представители семейства кошачьих нашей планеты. Различий же у них куда больше. У льва круглый зрачок, а у тигра – продольный. Лев живёт на земле, а тигр, кроме того, лазает по деревьям. Лев – стадное животное, а тигр бродит всегда один. Львы хорошо уживаются с другими зверями. Они приручаются быстрее и лучше, гораздо послушнее тигра. Тигр же чужаков не терпит.

И всё же кто сильнее – тигр или лев? Физически лев сильнее, но тигр проворнее. Если звери и схватываются в условиях неволи, то побеждает царь зверей. Ему помогает грива, которая мешает тигру схватить его за шею. Только один вид тигров сильнее льва – это наш уссурийский тигр. Сильнее этого хозяина тайги только белый полярный медведь.

(по материалам журнала «Юный натуралист»)













Прочтите текст и выполните задания А1 – А7; В1 – В7.

(1) В Древней Греции было немало замечательных ораторов, но больше всех запомнили Демосфена.

(2)Он родился в 384 г. до н.э. (3)Его отец имел оружейную мастерскую и был богатым человеком. (4)Демосфен рано потерял отца, а опекуны жестоко обманули его, присвоив отцовское наследство. (5)Юноша решил добиться справедливости и возвратить похищенные деньги через суд.

(6)Чтобы добиться успеха в суде, необходимо было основательное знание афинских законов, а главное – умение хорошо и убедительно говорить.

(7)Выступать перед народом Демосфен мечтал ещё мальчиком. (8)Как-то в ранней юности он упросил своего воспитателя взять его на заседание суда. (9)Мальчик видел, как толпа рукоплескала знаменитому оратору, и удивлялся силе его красноречия, которое покорило всех. (10)С этих пор он загорелся идеей стать оартором, бросил все другие занятия и игры и начал усиленно упражняться в красноречии.

(11)Первое выступление молодого оратора перед народом провалилось: шум, смех и шушуканье толпы не дали ему закончить речь. (12)Эта неудача была совершенно естественна, так как Демосфен имел очень слабый голос, говорил невнятно, слегка заикался, картавил, да и вообще он совершенно не умел держаться перед публикой.

(13)Вторая его попытка выступить с речью тоже оказалась неудачной. (14)Упав духом, прикрыв от стыда лицо плащом, спешил он домой и сначала даже не заметил, что следом за ним пошёл его друг, известный афинский актёр. (15)Они пошли вместе. (16)Демосфен начал горько жаловаться другу на свои неудачи и говорил, что народ его не ценит и не понимает глубокого содержания его речей. (17) «Всё это так, - отвечал актёр, - но я попробую помочь твоему горю. (18)Прочти мне какие-нибудь стихи». (19)Демосфен прочёл. (20)Когда он окончил, актёр повторил тоже самое, но настолько выразительно, что Демосфену показалось, будто он слышит совсем другие стихи, и он понял, как много красоты придаёт речи выразительность, которой ему так не хватало.

(21)Демосфен решил во что бы то ни стало исправить недостатки совей речи и с с удвоенным усердием принялся за работу. (22)По нескольку часов в день он занимался упражнениями, исправляя неясность своего произношения. (23)Он набирал в рот камешков и старался говорить громко и ясно; чтобы научиться произносить звук «р», он брал щенка, слушал его рычание и повторял звуки. (24)Он приучил себя громко произносить стихи, когда поднимался в гору или гулял по берегу моря, стараясь заглушить своим голосом шум ветра и волн.

(25)Четыре года молодой человек прилежно учился. (26)Он стал судебным оратором и добился приговора суда в свою пользу.

(27)Само имя «Демосфен» обрело нарицательное значение. (28)История жизни Демосфена, упорство, с которым он победил обстоятельства, преодолел, казалось бы, неодолимые препятствия и сумел стать тем, кем стремился, поучительна и для нашего времени.

(По книге М.Н. Ботвинника, М.Б. Рабиновича, Г.А. Стратановского

«Жизнеописания знаменитых греков и римлян»)







Зhello_html_72c900ed.gifадания А1 – А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1 – А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

hello_html_5eefd6fb.gif

А1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Что мешало Демосфену стать хорошим оратором?»

1. Демосфен рано потерял отца, а опекуны жестоко обманули его, присвоив отцовское наследство.

2. Демосфен не знал афинских законов.

3. Народ не понимал глубокого содержания его речей.

4. Демосфен не владел красноречием, техникой речи и не умел держаться перед публикой.

hello_html_5eefd6fb.gif

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «провалилось» (предложение 11).

1. неожиданно исчезнуть

2. упасть в какое-то отверстие

3. потерпеть полную неудачу

4. обрушиться от тяжести


Аhello_html_5eefd6fb.gif3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1. (5)Демосфен решил добиться справедливости и возвратить похищенные деньги через суд.

2. (10)С этих пор он загорелся идеей стать оратором, бросил все другие занятия и игры и начал усиленно упражняться в красноречии.

3. (16)Демосфен начал горько жаловаться другу на свои неудачи и говорил, что народ не ценит и не понимает глубокого содержания его речей.

4. (26)Он стал судебным оратором и добился приговора суда в свою пользу.

hello_html_m660fd843.gif

А4 Укажите ошибочное суждение.


1. В слове ИЗВЕСТНЫЙ согласный звук [т] не произносится

2. В слове ПОВТОРИЛ происходит оглушение согласного звука [в] перед глухим

3. В слове УБЕДИТЕЛЬНО мягкость согласного [л,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак)

4. В слове УПРАЖНЕНИЯМИ количество звуков и букв совпадает.


Аhello_html_m7274523f.gif5 Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне


1. потерял 3. воспитателя

2. загорелся 4. значение


Аhello_html_5eefd6fb.gif6 В каком слове правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия»?

1. присвоив 3. приучил

2. прикрыв 4. приговор


Аhello_html_m660fd843.gif7 В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратком прилагательном пишется столько –Н-, сколько и в полной форме этого прилагательного»

1. похищенные 3. удвоенным

2. усиленно 4. естественна


hello_html_280590eb.gif

Задания В1 – В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1 – В9 записывайте словами или цифрами


hello_html_m660fd843.gif

В1 Замените книжное слово «рукоплескать» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот ответ

hello_html_m660fd843.gif

В2 Замените словосочетание «отцовское наследство» (предложение 4),

Построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

hello_html_m660fd843.gif

В3 Выпишите грамматическую основу предложения 18.


hello_html_m660fd843.gif

В4 Среди предложений 13-15 найдите предложение с обособленным

Приложением. Напишите номер этого предложения.


hello_html_m660fd843.gif

В5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции.

История жизни Демосфена, (1) упорство, (2) с которым он победил обстоятельства, (3) преодолел, (4) казалось бы, (5) неодолимые препятствия и сумел стать тем, (6) кем стремился, (7) поучительна и для нашего времени.

hello_html_m660fd843.gif

В6 Укажите количество грамматических основ в предложении 23. Ответ

запишите цифрой.

hello_html_m660fd843.gif

В7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.


Эта неудача была совершенно естественна, (1) так как Демосфен имел очень слабый голос, (2) говорил невнятно, (3) слегка заикался, (4) картавил, (5) да и вообще он совершенно не умел держаться перед публикой.








ОТВЕТЫ


1. Изложение


абзаца

Микротема

1

Трудно сказать, кто сильнее: лев или тигр

2

Местожительство тигров –Юго-Восточная Азия и наша дальневосточная тайга

3

Львы живут главным образом в Африке, немного азиатских львов сохранилось в Индии

4

Роднит льва и тигра только то, что они самые крупные представители семейства кошачьих, различий же у них куда больше

5

Только один вид тигров сильнее льва – это наш уссурийский тигр


А1 – А7

А1 – 4

А2 – 3

А3 – 2

А4 – 4

А5 – 2

А6 – 2

А7 – 4


В1 – В7

В1 – аплодировать (или) хлопать в ладоши

В2 – наследство отца

В3 – прочти

В4 – 14

В5 – 4,5 (или) 5,4

В6 – 3

В7 – 5


















Промежуточная аттестация – 2015


Текст для изложения.


Охота на мечту – самый интересный вид охоты. Для того чтобы стать охотником, не требуется лицензии, охота разрешена и доступна детям и престарелым, женщинам и мужчинам.

Начинающий охотник должен помнить, что успешность охоты зависит не только от его сноровки и проворности мечты, но ещё и от количества охотников. Если одну и ту же синюю птицу ловит миллион человек, то шансов её поймать мало. Отсюда вывод: надо охотиться на уникальную мечту, такую, какой почти ни у кого нет.

Снаряжение для охоты на мечту необходимо всегда содержать в чистоте. Говорят, синяя птица не летит в грязные руки. Чистый, незамутнённый взгляд на вещи помогает разглядеть синюю птицу в синем небе, а чистые помыслы – удержать её и даже уговорить петь в неволе. Начинающим охотникам мы рекомендуем двигаться к мечте не торопясь, но уверенно. Ваше спокойствие и настойчивость помогут мечте двинуться вам навстречу.

137 слов. По С. Паниной.












Пhello_html_72c900ed.gifрочитайте текст и выполните задания А1-А7, В1 – В6


(1) Мы с мамой переехали в этот дом недавно. (2) Самое интересное здесь – двор. (3)Он большой, зелёный, есть где играть и в мяч, и в пряталки, и в разные другие игры. (4)Ребята играли почти каждый день, особенно летом. (5)И я постепенно перезнакомился с ними, и все мы относились друг к другу по-хорошему.

(6)Потом меня стали назначать судьёй в волейбольных встречах. (7)Судить никто не любил, все хотели играть, а я – всегда пожалуйста: как не помочь друзьям? (8)А бывало, что на широком крыльце соседнего деревянного дома мы играли в шахматы и лото.

(9)Изредка ребята приходили ко мне домой. (10)Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.

(11)И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей. (12) Точнее говоря, это были не совсем голуби. (13) Я научился делать из бумаги птичек, похожих на летающие блюдца.

(14) Совсем круглых, только со складкой посередине и с треугольным клювиком. (15) Они здорово летали, плавными широкими кругами. (16) Иногда ветер подымал их на приличную высоту и уносил со двора.

(17) Ребята толпой гонялись за каждым голубком – кто первый схватит! (18) Чтобы не было свалки, решено было заранее говорить, какого голубка я кому посылаю.

(19) Дело в том, что каждого голубка я разрисовывал фломастерами. (20) На одном я рисовал всякие узоры, на другом – кораблики среди моря, на третьем – сказочные города, на четвёртом – цветы и бабочек. (21) И всякие космические картинки. (22)И ещё много всего – получалось красиво и интересно.

(23) Ребятам это, конечно, нравилось, но я всё равно был среди них чужим. (24) И мне вдруг расхотелось пускать с балкона голубков.

(25) Я сделал последнего и – сам не знаю почему – нарисовал вечернее небо, оранжевое солнце на горизонте и дорогу, по которой идут рядом двое мальчишек.

(26) Хотя нет, я знал, почему нарисовал такое. (27) Хотелось, чтобы появился друг. (28)Не случайный, не на час, когда забегает поиграть в шахматы или послушать Пола Маккартни, а настоящий…

(29) Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя. (30) И я подумал: вот найдёт кто-нибудь, догадается, придёт ко мне.

(По В. Крапивину)













Зhello_html_72c900ed.gifадания А1 – А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1 – А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

hello_html_5eefd6fb.gif

А1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему герой-рассказчик , несмотря ни на что, чувствовал себя среди ребят чужим?»

1. С ребятами у героя-рассказчика сложились приятельские, необязательные отношения, а он мечтал о настоящей дружбе.

2. Ребята принимали героя-рассказчика в свои игры только на те роли, которые ему не нравились.

3.У ребят и героя-рассказчика не было ни времени, ни возможности узнать друг друга лучше.

4. Ребята постоянно принимали подарки от героя-рассказчика, ничего не давая ему взамен.

hello_html_5eefd6fb.gif

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «СУДИТЬ» (предложение 7).

1. высказывать суждение

2. рассматривать в судебном порядке

3. клеймить презрением

4. следить за соблюдением правил


Аhello_html_5eefd6fb.gif3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение.

1. И я подумал: вот найдёт кто-нибудь, догадается, придёт ко мне.

2. Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.

3. Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя.

4. И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей.

hello_html_m660fd843.gif

А4 Укажите ошибочное суждение.


1. В слове ЧУЖИМ все согласные звуки твёрдые

2. В слове ПУСКАТЬ все согласные звуки глухие

3. В слове ЧТОБЫ буква Ч обозначает звук [ш]

4. В слове СЕРЬЁЗНОМ количество звуков и букв совпадает.


Аhello_html_m7274523f.gif5 Укажите слово с непроверяемой безударной гласной в корне


1. относились 3. догадается

2. забегает 4. горизонте


Аhello_html_5eefd6fb.gif6 В каком слове правописание приставки определяется её значением – «приближение»?

1. переехали 3. перезнакомился

2. приходили 4. схватил


Аhello_html_m660fd843.gif7 В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется Н»

1. интересно 3. железной

2. решено 4. Случайный


hello_html_2918700e.gif

Задания В1 – В6 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1 – В9 записывайте словами или цифрами без пробелов, запятых и других дополнительных знаков. Каждый символ пишите в отдельной клеточке. При записи ответов проблемы не используются.


hello_html_m660fd843.gif

В1 Замените книжное слово «болтали» в предложении 10 стилистически

нейтральным синонимом. Напишите этот ответ

hello_html_m660fd843.gif

В2 Замените словосочетание «бумажных голубей» (предложение 11),

Построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со

связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

hello_html_m660fd843.gif

В3 Выпишите грамматическую основу предложения 1.


hello_html_m660fd843.gif

В4 Среди предложений 9-13 найдите предложение с обособленным

согласованным определением. Напишите номер этого предложения.


hello_html_m660fd843.gif

В5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Дело в том, (1) что каждого голубка я разрисовывал фломастерами. На одном я рисовал всякие узоры, (2) на другом – кораблики среди моря, (3) на третьем – сказочные города, (4) на четвёртом – цветы и бабочек. И всякие космические картинки. И ещё много всего – получалось красиво и интересно.

Ребятам это, (5) конечно, (6) нравилось, (7) но я всё равно был среди них чужим.


hello_html_m660fd843.gif

В6 Укажите количество грамматических основ в предложении 27. Ответ

запишите цифрой.












ОТВЕТЫ

А- 1

А- 4

А- 3

А- 1

А- 4

А- 2

А- 2


В1 - разговаривали

В2 - голуби из бумаги

В3 - Мы с мамой переехали

В4 - 13

В5 – 5,6

В6 – 2


































Критерии оценивания краткого изложения


Содержание изложения

Баллы

ИК 1

Содержание изложения

Баллы


Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив ВСЕ важные для его восприятия микротемы


2

Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, НО упустил или добавил 1 микротему

1

Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, НО упустил или добавил более 1 микротемы

0

ИК 2

Сжатие исходного текста



Экзаменуемы применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста

3

Экзаменуемы применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста

2

Экзаменуемы применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста

1

Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста

0

ИК 3

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения



Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

- логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

- в работе нет нарушений абзацного членения текста.



2

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения, НО допущена 1 логическая ошибка, И/ИЛИ в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста



1

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, НО допущено более 1 логической ошибки, И/ИЛИ имеется 2 случая нарушения абзацного членения текста


0

ГК1

Соблюдение орфографических норм



Орфографических ошибок нет, ИЛИ допущено не более 1 ошибки

2


Допущено 2-3 ошибки

1


Допущено 4 и более ошибок

0

ГК2

Соблюдение пунктуационных норм



Пунктуационных ошибок нет, ИЛИ допущено не более 2 ошибок

2


Допущено 3-4 ошибки

1


Допущено 5 и более ошибок

0

ГК3

Соблюдение грамматических норм



Грамматических ошибок нет, ИЛИ допущена 1 ошибка

2


Допущено 2 ошибки

1


Допущено 3 и более ошибок

0

ГК4

Соблюдение речевых норм



Речевых ошибок нет, ИЛИ допущено не более 2 ошибок

2


Допущено 3-4 ошибки

1


Допущено 5 и более ошибок

0

ФК1

Фактическая точность письменной речи



Фактических ошибок нет в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет

2


Допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов

1


Допущено 2 и более ошибок в изложении материала или в употреблении терминов

0

Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1 – ИК3, ГК1 – ГК4, ФК1

17


Критерии оценивания заданий А1-А7, В1 – В6

За верное выполнение заданий А1-А7, В1-В экзаменуемый получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие 0 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 13 тестовых заданий – 13


За выполнение каждого из заданий А1-А7 с выбором ответа выставляется 1 балл при условии, что обведен только один номер верного ответа. Если обведены два ответа или более, в том числе правильный, и неверные ответы не перечёркнуты, то ответ не засчитывается.


Общее количество баллов за сжатое изложение и тестовые задания А1-А7, В1 – В6 – 30 баллов




Перевод баллов в оценки:

24 – 30 баллов – «5» (80-100%)

23 – 18 баллов – «4» (60-79%)

17- 12 баллов – «3» (41-59%)

11 – 0 баллов – «2» (40-0%)















ТЕКСТ ДЛЯ ИЗЛОЖЕНИЯ

Война была для детей жестокой и грубой школой. Они сидели не за партами, а в мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а бронебойные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не обладали жизненным опытом и поэтому не понимали истинной ценности простых вещей, которым не придаёшь значения в повседневной мирной жизни.

Война наполнила их душевный опыт до предела. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, могли по-детски радоваться весеннему журавлиному клину, как никогда не радовались ни до войны, ни после войны, с нежностью хранить в душе тепло ушедшей юности. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру.

Хотя война и стала уже историей, но память о ней должна жить, ведь главные участники истории - это Люди и Время. Не забывать Время - это значит не забывать Людей, не забывать Людей - это значит не забывать Время.

(По Ю. Бондареву






















Пhello_html_72c900ed.gifрочитайте текст и выполните задания А1-А7, В1 – В6


(1)По ночам мы жгли тумбочки. (2)А мы сильно зябли в нашем общежитии. (3)Сухие дощечки горели весело и жарко. (4)Из печи в комнату струилось тепло. (5)Мы, хотя и сидели около топки, старались не занимать самой середины, чтобы тепло беспрепятственно струилось и расходилось во все стороны.(6)Однако к утру все мы мёрзли под своими одеялишками.

(7)Конечно, мы не так дорожили бы каждой молекулой тепла, если бы наши харчишки были погуще. (8)Но шла война, на которую мы, шестнадцатилетние мальчишки, пока ещё не попали. (9)Наверное, мы ещё росли, если нам так хотелось есть каждый час, каждую минуту и каждую секунду.

(10)На базе буханка хлеба стоила девяносто рублей – это примерно наша месячная стипендия. (11)Молоко было двадцать рублей бутылка, а сливочное масло – шестьсот рублей килограмм.

(12)Как-то зимой нам выпало сразу два выходных дня, и я объявил ребятам, что пойду к себе в деревню и принесу большой каравай свежего домашнего хлеба. (13)Меня отговаривали: нужно было идти по морозу сорок пять километров, но я поставил перед собой задачу принести ребятам хлеб.

(14)В дороге меня застала метель. (15)Трудно было идти по занесённой снегом дороге: снег проминался под ногой, отъезжал назад, шаг мельчился, сил тратилось гораздо больше. (16)Ноги сделались как из ваты, под ложечкой ощутилась некая пустота, и безразличие овладело мной. (17)Но случилось именно самое невероятное, самое чудесное и волшебное: по застарелой колее, беспорядочно разбрасывая свет фар то вправо, то влево, то кверху, то книзу, пробирался настоящий автомобиль! (18)Отъехав метров двести, машина остановилась. (19)Я добрёл до автомобиля, кое-как я нашарил ногой железный выступ пониже кузова, кое-как перевалился через высокий деревянный борт и мешком упал на дно.

(20)Как только я лёг на дно кузова, как только почувствовал, что не нужно больше шагать и вообще двигаться, так я и задремал.

(21)Утром я без особых приключений добрался до родительского дома. (22)Мать испекла мне большой круглый каравай заварного хлеба. (23)Переночевав дома, положив драгоценный каравай в заплечный мешок, я отправился обратно во Владимир к своим друзьям в студёном, голодном общежитии.

(24)Должно быть, я простудился, и теперь начиналась болезнь. (25)Меня охватила невероятная слабость, и, с трудом пройдя по стуже двадцать пять километров, я поднял руку проходящему грузовику.

- (26)Спирт, табак, сало есть? – грозно спросил шофёр. – (27)Э, да что с тобой разговаривать!

(28)Он пошёл в кабину.

- (29)Дяденька, дяденька, не уезжайте! (30)У меня хлеб есть, заварной, сладкий. (31)Сегодня утром мать испекла.

(32)Я достал из мешка большой, тяжёлый каравай в надежде, что шофёр отрежет часть и за это довезёт до Владимира. (33)Но весь каравай мгновенно исчез в кабине грузовика. (34)Видимо, болезнь крепко захватила меня, если даже само исчезновение каравая, ради которого я перенёс такие муки, было мне уже безразлично.

(35)Придя в общежитие, я разделся, залез в ледяное нутро постели и попросил друзей, чтобы они принесли кипятку. (36)Ребята захлопотали вокруг меня, и, чувствуя их человеческое тепло и видя их полные сочувствия глаза, я рассказал им о встрече с шофёром-хапугой, которому достался заботливо испечённый матерью каравай ржаного хлеба.

(По В. Солоухину)





Зhello_html_72c900ed.gifадания А1 – А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1 – А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

hello_html_5eefd6fb.gif

А1 В каком(-их) предложении(-иях) содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему персонаж-рассказчик, несмотря на метель, не вернулся в общежитие, а продолжал свой путь в деревню?»

1. Однако к утру все мы мёрзли под своими одеялишками.

2. Меня отговаривали: нужно было идти по морозу сорок пять километров, но я поставил перед собой задачу принести ребятам хлеб.

3. Трудно было идти по занесённой снегом дороге: снег проминался под ногой, отъезжал назад, шаг мельчился, сил тратилось гораздо больше.

4. Видимо, болезнь крепко захватила меня, если даже само исчезновение каравая, ради которого я перенёс такие муки, было мне уже безразлично.


hello_html_5eefd6fb.gif

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово СВЕЖИЙ (предложение 12).

1. идущий в пищу в натуральном виде

2. не бывший ещё в употреблении

3. недавно приготовленный

4. только что добытый


Аhello_html_5eefd6fb.gif3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1. Мы, хотя и сидели около топки, старались не занимать самой середины, чтобы тепло беспрепятственно струилось и расходилось во все стороны.

2. Как-то зимой нам выпало сразу два выходных дня, и я объявил ребятам, что пойду к себе в деревню и принесу большой каравай свежего домашнего хлеба.

3. Я добрёл до автомобиля, кое-как я нашарил ногой железный выступ пониже кузова, кое-как перевалился через высокий деревянный борт и мешком упал на дно.

4. Мать испекла мне большой круглый каравай заварного хлеба.

hello_html_m660fd843.gif

А4 Укажите ошибочное суждение.


1. В слове БОЛЬШИЕ все согласные звуки мягкие

2. В слове ОБЪЯВИЛ количество звуков и букв совпадает.

3. В слове ОТЪЕХАВ происходит оглушение согласного звука на конце слова

4. В слове ПОЧУВСТВОВАЛ 11 звуков


Аhello_html_m7274523f.gif5 Укажите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением


1. пробирался 3. горели

2. поднимать 4. дорожили


Аhello_html_5eefd6fb.gif6 В каком слове правописание приставки не зависит от глухости-звонкости последующего согласного?

1беспрепятственно 3. сделались

2. разбрасывая 4. испекла


Аhello_html_m660fd843.gif7 В каком слове написание НН является исключением из правил?

1. драгоценный 3. деревянный

2. беспрепятственно 4. испечённый


hello_html_2918700e.gif

Задания В1 – В6 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1 – В6 записывайте словами или цифрами без пробелов, запятых и других дополнительных знаков. Каждый символ пишите в отдельной клеточке. При записи ответов проблемы не используются.


hello_html_m660fd843.gif

В1 Замените книжное слово «нашарить» в предложении 19 стилистически

нейтральным синонимом. Напишите этот ответ

hello_html_m660fd843.gif

В2 Замените словосочетание «родительского дома» (предложение 21),

Построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со

связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

hello_html_m660fd843.gif

В3 Выпишите грамматическую основу предложения 29.


hello_html_m660fd843.gif

В4 Среди предложений 12-20 найдите предложение с обособленным

обстоятельством. Напишите номера этих предложений.


hello_html_m660fd843.gif

В5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Конечно,(1) мы не так дорожили бы каждой молекулой тепла,(2) если бы наши харчишки были погуще. Но шла война, (3)на которую мы,(4) шестнадцатилетние мальчишки, (5) пока ещё не попали. Наверное, (6) мы ещё росли, (7) если нам так хотелось есть каждый час, (8) каждую минуту и каждую секунду.


hello_html_m660fd843.gif

В6 Укажите количество грамматических основ в предложении 15. Ответ

запишите цифрой.











ОТВЕТЫ:

А1 – 2

А2 - 3

А3 – 3

А4 - 1

А5 - 4

А6 - 3

А7 - 4


В1 – найти, нащупать

В2 – дома родителей

В3 – не уезжайте

В4 – 17,18

В5 – 1,6

В6 - 4

Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Тесты
Просмотров1654
Номер материала ДA-042445
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх