Промежуточной аттестации в 1-х классах по русскому языку

МБОУ СОШ №1  1 класс. Предмет – русский язык. 2  четверть, вариант -1.

 Фамилия, имя учащегося ___________________________  

1.                 

хлеб		сл,		б,		зв.
		гласный
		твёрдых согласных
		мягкий согласный

2.                      СЛОН                                     КИТ

 

3.      РЕБЯТА        СОРОКА

4.      Ч_СЫ           ЛЫЖ_               Ш_ШКА

5. Х  Ж  И  Я Т Р Е Ы Ё Ш Й

6.

		плывёт
окунь		красивый
		удочка

7.   Зима. Снег укрыл пни и кусты. Вот сугроб. Там спит медведь.

 _____________________________________________________________________________________________________________________

 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

8. Оцени себя 

МБОУ СОШ №1  1 класс. Предмет – русский язык. 2  четверть, вариант -2.

 Фамилия, имя учащегося ___________________________  

1. 

петух		сл,		б,		зв.
		гласных
		твёрдых согласных
		мягкий согласный

2.                              МИР                             СТОЛ

 

3.        ВОРОНА        ПЕНАЛ

4.         Щ_КА           МАШ_НА             Ч_ДО      

5.   Х Ь Р И А Е Я Б Р Ё Ы Ь Й

6.

		огонь
костёр		большой
		горит

7.   Наступила зима. Нина  и Ольга идут в парк. На сосне сидит белка.

_________ ______________________________________________________________________________________________________________

 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

8. Оцени себя     

Кодификатор проверяемых элементов содержания (КЭС) по русскому языку 2019 г.

Код		Виды речевой деятельности
1		Слушание
	1.1	Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам
2		Говорение
	2.1	Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи
	2.2	Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.
	2.3	Практическое овладение диалогической формой речи
	2.4	Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение).
	2.5	Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
3		Чтение
	3.1	Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала
	3.2	Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде
	3.3	Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте
	3.4	Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации
	3.5	Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста
4		Письмо
	4.1	Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте
	4.2	Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы
	4.3	Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами
	4.4	Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное).
	4.5	Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.)

Кодификатор проверяемых элементов содержания

Код		Проверяемые элементы содержания
1		Фонетика и орфоэпия
	1.1	Различение гласных и согласных звуков
	1.2	Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков
	1.3	Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков
	1.4	Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков
	1.5	Деление слов на слоги
	1.6	Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
	1.7	Фонетический разбор слова
2		Графика
	2.1	Различение звуков и букв.
	2.2	Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.
	2.3	Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными
	2.4	Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца
	2.5	Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
3		Лексика
	3.1	Понимание слова как единства звучания и значения
	3.2	Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря
	3.3	Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова
	3.4	Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов
4		Состав слова (морфемика)
	4.1	Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
	4.2	Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
	4.3	Различение изменяемых и неизменяемых слов
	4.4	Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.
	4.5	Разбор слова по составу
5		Морфология
	5.1	Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные
	5.2	Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных
	5.3	Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных
	5.4	Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений
	5.5	Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов
	5.6	Наречие. Значение и употребление в речи
	5.7	Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок
	5.8	Союзы и, а, но, их роль в речи
	5.9	Частица не, ее значение
6		Синтаксис
	6.1	Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении
	6.2	Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
	6.3	Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.
	6.4	Различение главных и второстепенных членов предложения
	6.5	Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами
	6.6	Различение простых и сложных предложений
7		Орфография и пунктуация
	7.1	Применение правила правописания, безошибочно списывать текст, писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания, проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах
	7.2	Применение правил правописания сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением
	7.3	Применение правил правописания сочетания чк – чн, чт, щн
	7.4	Применение правил правописания: перенос слов
	7.5	Применение правил правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных
	7.6	Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова
	7.7	Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова
	7.8	Применение правил правописания: непроизносимые согласные
	7.9	Применение правил правописания: непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов)
	7.10	Применение правил правописания: гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках
	7.11	Применение правил правописания: разделительные ъ и ь
	7.12	Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь)
	7.13	Применение правил правописания: безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)
	7.14	Применение правил правописания: безударные окончания имен прилагательных
	7.15	Применение правил правописания: раздельное написание предлогов с личными местоимениями
	7.16	Применение правил правописания: не с глаголами
	7.17	Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь)
	7.18	Применение правил правописания: мягкий знак в глаголах в сочетании -ться
	7.19	Применение правил правописания: безударные личные окончания глаголов
	7.20	Применение правил правописания: раздельное написание предлогов с другими словами
	7.21	Применение правил правописания: знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки
	7.22	Применение правил правописания: знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами
8		Развитие речи
	8.1	Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
	8.2	Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
	8.3	Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
	8.4	Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста
	8.5	Последовательность предложений в тексте
	8.6	Последовательность частей текста (абзацев).
	8.7	Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
	8.8	План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам
	8.9	Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
	8.10	Знакомство с жанрами письма и поздравления, записки и другими небольшими текстами для конкретных ситуаций общения
	8.11	Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов
	8.12	Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения

Кодификатор проверяемых требований к уровню подготовки.

Код		Проверяемые требования к уровню подготовки
1		Метапредметные
	1.1	освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
	1.2	использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач
	1.3	использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета
	1.4	овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами
	1.5	умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах
	1.6	умения классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
	1.7	умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
	1.8	овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета
	1.9	овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
	1.10	умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета
2		Предметные
	2.1	формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания
	2.2	понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения
	2.3	овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета
	2.4	умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач
	2.5	овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Система оценивания  проверочной работы по русскому языку

Номер задания	1	2	3	4	5	6	7	итого
Баллы	4	2	2	2	1	1	7	19

Уровни выполнения работы	баллы
Высокий	16-19
Средний	10-15
Ниже среднего	8-9
Низкий	7 и менее

Номер задания	Правильный ответ	Баллы
1	1 вариант: Хлеб -  1 сл,  4 б, 4 зв, 1 гласный, 2 твёрдых согласных, 1 мягкий согласный 2 вариант: Петух - 2 сл, 5 б, 5 зв, 2 гласных, 2 твёрдых согласных, 1 мягкий согласный
	Задание выполнено верно	4
	Допущена 1 -2 ошибки	3
	Допущено 3 и более  ошибок	0
	Максимальный балл	4
2	1 вариант                     СЛОН                                     КИТ
	2 вариант                             МИР                             СТОЛ
	Задание выполнено: слова и схемы соединены верно	2
	Допущена 1 ошибка.	1
	Другой вариант выполнения	0
	Максимальный балл	2
3	1 вариант: ребЯта        сорОка 2 вариант: ворОна        пенАл
	Верно поставлено ударение во всех словах	2
	Верно поставлено ударение только в одном слове. ИЛИ Ударение во всех словах поставлено неверно / не поставлено	0
	Максимальный балл	2
4	1 вариант: ЧАСЫ           ЛЫЖИ               ШИШКА 2 вариант: ЩУКА           МАШИНА             ЧУДО
	Верно вставлены пропущенные буквы во всех словах.	2
	Верно вставлены пропущенные буквы в   двух словах.	1
	Верно вставлены пропущенные буквы только в одном   слове.	0
	Максимальный балл	2
5	1 вариант: ХИТРЫЙ 2 вариант: ХРАБРЫЙ
	Задание выполнено верно	1
	Другой вариант выполнения	0
	Максимальный балл	1
6	1 вариант: окунь плывёт 2 вариант: костёр горит
	Задание выполнено верно	1
	Другой вариант выполнения	0
	Максимальный балл	1
7	Спиши предложения. Соблюдение орфографических норм Орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка). Возможно наличие одного-двух исправлений неверного написания на верное в словах с орфограммами.	5
	Оценивается только полностью списанный текст.  Если в тексте присутствует пять и более исправлений неверного написания на верное, то за выполнение задания снимается 1 балл
	Допущено не более 1 орфографической ошибки (в их числе возможна одна однотипная ошибка). Возможно наличие трёх исправлений неверного написания на верное в словах с орфограммами.	4
	Допущено 2-3 ошибки	3
	Допущено 4 ошибки	2
	Допущено 5 ошибок	1
	Допущено более 5 ошибок	0
	Соблюдение пунктуационных норм
	Пунктуационных ошибок нет	2
	Допущена одна ошибка	1
	Максимальный балл	7
итого		19

 Качественные показатели успешности выполнения заданий

№ п/п	Фамилия, имя ученика	Баллы за выполнение задания							Всего баллов	Уровень выполнения работы
		№ 1	№2	№ 3	№ 4	№ 5	№ 6	№ 7
1.
2.
3.
Средний балл по каждому заданию и итоговый

№ задания	Проверяемые требования (умения)	Блоки ПООП НОО выпускник научится / получит возможность научиться	Уровень сложности	Кол-во  учащихся, выполнивших задание / %	Код КЭС
1	Умение выполнять фонетический разбор слова	Определение количества слогов,  различение гласных и согласных звуков,  мягких и твердых согласных звуков	Б		1.1 1.3 1.7
2	Умение соотносить слово и схему, делать фонетический разбор	Различение звуков и букв. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах.	Б		1.7 2.1 2.3
3	Умение распознавать правильную орфоэпическую норму	Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала)	Б		1.6
4	Умение применять правила правописания	Применение правил правописания сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением	Б		7.2
5	Умение составлять слова, классифицировать  звуки.	Понимание слова как единства звучания и значения Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков	П		3.1 1.3
6	Умение соотносить слова, обозначающие предмет, со словами, обозначающими действие	Глагол. Значение и употребление в речи. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении	П		5.5 6.1
7	Умение списывать текст, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы	Списывать текст в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки / Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах	Б		7.1

Инструкция к проведению промежуточной аттестации
в 1-х классах по русскому языку

Дата проведения: конец 2 четверти.

Задание № 1.

Цель задания: проверить умение выполнять звуко - буквенный анализ слова

Методический комментарий.

Прочитай слово и вставь пропущенные числа.

Задание № 2.

Цель задания: проверить умение соотносить слово и схему.

Методический комментарий.

Соедини слово и соответствующую схему. Раскрась схему.

Задание № 3.

Цель задания: проверить умение ставить ударение.

Методический комментарий.

Поставь ударение в словах.

Задание № 4.

Цель задания: выявить уровень формирования слогового чтения.

Методический комментарий.

Вставь пропущенные буквы.

Задание № 5.

Цель задания: проверить умение различать гласные, обозначающие твердость и мягкость согласных;

гласные, обозначающие два звука.

Методический комментарий.

1 вариант -  вычеркни буквы, которые обозначают два звука, и буквы, которые обозначают твёрдые звуки. Прочитай и запиши полученное слово.

 2 вариант - вычеркни буквы, которые обозначают мягкость согласных. Прочитай и запиши полученное слово.

Задание № 6.

Цель задания: проверить умение соотносить слова, обозначающие предмет, со словами, обозначающими действие

Методический комментарий.

Соедини стрелочкой слово - предмет и слово - действие

Задание № 7.

Цель задания: выявить умение списывать с печатного текста.

Методический комментарий.

Спиши предложения.

Задание № 8.

Цель задания: выявить уровень самооценки учащихся.

Методический комментарий.

Оцените выполнение своей работы.