Проограмма школьного эксперимента "БОльшевяземская гимназия - спортивно-оздоровительный центр"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Большевяземская гимназия

 Одинцовского муниципального района Московской области

программа «Большевяземская гимназия – спортивно-оздоровительный центр»

Ф.И.О. руководителя ОО: Петрова Анна Владимировна

Соавторы программы:

- заместитель директора по ВВР Мухина Любовь Николаевна;

- заместитель директора по УВР Дроздова Ольга Николаевна

Программа

«Гимназия – спортивно-оздоровительный центр»

Пояснительная записка

Перед современной школой в настоящее время стоит острая проблема перехода от когнитивной педагогики к педагогике здоровья и развития. Обусловлена данная необходимость множеством объективных факторов. Статистика утверждает, что здоровье людей на территории Российской Федерации катастрофически ухудшается. Об этом свидетельствуют факты: здоровыми можно назвать 15% школьников, 7% студентов, 3% взрослого населения. Здоровыми в школе начинают обучение лишь четверть детей. По определению А.С. Царегородцева (1973г.) «Здоровье – это состояние оптимального функционирования организма, позволяющее ему наилучшим образом выполнять свои видоспецефические функции». Для школьников такой функцией является учебная деятельность. Больной или имеющий отклонения в состоянии здоровья ребенок  хорошо справляться с такой функцией не может. Среди здоровых школьников на  «отлично» успевает 10% детей, а 30% - удовлетворительно. Среди детей с плохим здоровьем отличников нет, а удовлетворительные оценки имеют 70%  (Д.Д.Венедиктов с соавторами. 1998 г.) За годы обучения в школе больных детей увеличивается в 2 раза. Вклад самого фактора внутришкольной среды на улучшение состояния здоровья в начальной школе составляет 12,5%., в выпускных классах – 20,6 % (Б.З.Воронова с соавторами. 1996г.)

Для  формирования здорового образа жизни учеников  важно формировать здоровый образ жизни самого учителя. Сейчас возникает не только новая, но и принципиально отличная от прежних времен ситуация. В системе рыночных отношений здоровье становится базовым свойством человека, его субъективной ценностью, экономическим фактором, поэтому важнейшая задача — сформировать социально-психологическую установку на возрастающую роль взаимной ответственности за здоровье как со стороны  руководителей образования, так и со стороны учителей, учеников, родителей.

Педагогика утверждает, что образцы поведения, отношений, используемые учителем во взаимодействии с учеником усваиваются  и проявляются в поведении ребенка. Здоровый учитель становится для своих учеников еще и учителем здорового образа жизни, всем своим поведением убеждает их в том, что именно в этом заключено благополучие каждого, семьи, коллектива и общества. Поэтому мы считаем, что проблема здоровья педагогов на сегодняшний день – проблема важная и актуальная, требующая решения.

Родителям, так же как и педагогам, нужно сформировать у детей установку на здоровый образ жизни, научить их с малых лет жить в гармонии с собой и окружающим миром.

Причинами ухудшения состояния здоровья  участников образовательного процесса можно назвать:

• Высокая интенсификация  труда и учебного процесса;
• Широкое внедрение и использование ИКТ в образовательном процессе;
• Создание и внедрение авторских программ и учебников, часто не прошедших гигиеническую экспертизу;
• Сокращение двигательного компонента в режиме учебного дня и трудового распорядка

             Усугубляет положение некоторых педагогических факторов, которым специалисты отводят от 20 до 60% в отрицательном влиянии на здоровье детей. К таким факторам можно отнести школьные  стрессы, безграмотность родителей в сохранении и укрепления  здоровья собственных детей, недостаточные знания по этим вопросам многих педагогов, а также незнания самими школьниками основ сохранении и укрепления здоровья.

            Накапливающиеся в этом плане проблемы заставляют искать выход из создавшейся ситуации: в нашей гимназии мы видим этот выход в продолжении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования , составной частью которого должен стать переход от здоровьеразрушающего образовательного пространства к здоровьесберегающему пространству. Переход в «гуманистическое» поле здоровьесберегающей школы строится на воспитании человека, способного к таким процессам как самопознание, самосовершенствование, самотворчество, самореализация. Образовательная среда должна создать каждому школьнику такие условия, которые помогают ему приобрести умения самостроительства, самопознания, самообразования; помочь ребенку перейти из зоны актуального развития в зону ближайшего потенциального развития, а затем и в зону саморазвития.

Эксперты всемирной организации здравоохранения утверждают, что здоровье человека лишь на 10% зависит от качества медицинского обслуживания, на 20% от экологии, на 20% от генетических факторов и 50% от образа жизни. Концепция модернизации российского образования  предусматривает создание в учебных заведениях условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Подростки, чувствуя себя взрослыми, стремятся изменить отношение с ближайшим окружением, требуют признать себя взрослыми, не умея построить ответственные отношения, сохранить и укрепить своѐ психологическое и физическое здоровье. Утрачивается духовно-нравственная сторона межличностных отношений. В СМИ  и на телеэкранах нередко можно увидеть откровенную пропаганду насилия. Подросток, будучи психологически незрелым, ещѐ не в состоянии критически осмыслить весь поток воспринимаемой им информации, дать сопротивление изощрѐнному психологическому давлению. Поэтому на сегодняшний день актуальной становится проблема духовного и физического здоровья молодѐжи, здоровья общества.

Проблема социализации школьников, высокий уровень безработицы в нашем городском поселении Большие Вяземы приводит к ухудшению социального положения семей, происходит увеличение количества детей с нарушениями физического , психического и социального здоровья. Горячее питание детей во время пребывания в школе является одним из важных условий поддержания их здоровья и способности к эффективному обучению. Организация полноценного горячего питания  должна соответствовать современным научным принципам оптимального (здорового) питания и обеспечивать детей всеми необходимыми им питательными веществами. Организация питания школьников является важной составляющей Концепции государственной политики в области здорового питания населения РФ и принадлежит к числу приоритетных направлений деятельности органов здравоохранения, госсанэпидслужбы и органов образования. Немаловажное значение приобретает профилактика общих заболеваний, простудных заболеваний. Необходимо формирование у каждого школьника осознанной необходимости здорового образа жизни. Именно это позволит сохранить духовную ценность личности и, несмотря на жизненные трудности и вопреки им, укрепить физическое и психическое здоровье, столь необходимое для создания здорового окружения и полноценной семьи. Движение за здорового человека, духовно зрелую личность может принести плоды, если оно будет массовым и реальным, если в него будут вовлечены не только взрослые, но и дети.

Если провести анализ заболеваемости обучающихся Большевяземской гимназии на всех ступенях обучения, можно отметить преобладание таких заболеваний как органов зрения, сердечно-сосудистой , пищеварительной и нервной системы.

Особую роль в рамках проблемы сохранения детского здоровья играет система образования, поскольку она является главным каналом воздействия на массовый, организованный в ее рамках детский контингент. Образование является социальным институтом, оказывающим формирующее влияние на повседневную жизнь и перспективы развития взрослеющего человека. Именно на образовании лежат важнейшие функции передачи знаний, культурных и нравственных ценностей, помощь в социальной адаптации и выработке адекватного социального поведения. Профилактические программы в образовании призваны выполнять важную социализирующую, воспитательную функцию. Части подростков свойственна приверженность к особой молодежной субкультуре, образу жизни, для которого характерно терпимое отношение к курению, употреблению алкоголя, наркотических веществ, противоправному поведению, мало развита ценность здорового и полноценного образа жизни. К сожалению, в настоящее время можно констатировать ослабление социализирующего потенциала образовательных учреждений, недостаточность адекватных образовательно-воспитательных технологий, направленных на организацию жизнедеятельности детей, формирование у них ценности и навыков здорового образа жизни. Проблему сохранения и укрепления здоровья детей в настоящее время можно решить путем создания комплексной профилактической программы, направленной на изменение поведенческих навыков, среды и медицинского обслуживания, что в свою очередь требует гигиенического обучения основам здорового образа жизни при активном вовлечении в этот процесс семьи, детей и педагогов.

Программа разработана в соответствии с актуальностью проблемы сохранения и укрепления здоровья взрослых и детей. Отражает эффективные подходы к комплексному решению вопросов оздоровления всех участников образовательного процесса в учреждении образования. Определяет основные цели, задачи, направления, план действий и реализацию их в течение 3-5 лет.

Цель программы:

Формирование в образовательном учреждении условий для сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса через реализацию комплекса мер и системных мероприятий, обеспечивающих здоровьесберегающую среду в образовательном учреждении.

Целевые группы:

1. Педагоги   2. Дети   3. Родители    4. Социальные партнеры

Направления реализации программы:

·         Укрепление здоровья педагогов и сотрудников гимназии;

·         Формирование осознанной необходимости здорового образа жизни у обучающихся;

·         Формирование медико-психолого-педагогической грамотности родителей;

·         Создание здоровьесберегающей среды;

·         Мониторинг и оценка программы.

·         Консолидация усилий всех участников образовательного процесса на создание на базе гимназии спортивно-оздоровительного центра

Задачи программы:

- Отработать систему выявления уровня здоровья обучающихся, педагогов и целенаправленного отслеживания его в течение всего периода обучения.

- Пропагандировать здоровый образ жизни и расширить кругозор обучающихся в области физической культуры и спорта.

- Проводить последовательное просвещение родителей обучающихся в вопросах сохранения здоровья детей.

- Мотивировать педагогов и других участников программы на осознание ответственности за собственное здоровье и обучение навыкам сохранения здоровья с целью передачи этих навыков обучающимся.

- Проводить комплекс мер по уменьшению заболеваемости всех участников образовательного процесса.

- Совершенствование  организации горячего питания в образовательном учреждении.

Нормативно-правовая база

Государственная политика в интересах детей стала приоритетной областью деятельности российских органов власти. Правовой основой обеспечения охраны и укрепления здоровья детей школьного возраста в России являются:

·         Конституция Российской Федерации (12.12.1993), устанавливающая в ст.41 право граждан на охрану здоровья и медицинскую помощь.

·         Концепция долгосрочного социально-экономического развития ФР до 2020 г. (разделы 2,3, 4) утверждена Распоряжением Правительством РФ 17.10.2008 № 1662-р

·         Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (от 11.10.2012 г.).

·         Конвенция о правах ребенка (ратифицирована СССР 13.06.1990г.) – основной

международный документ, обязывающий государства-участники обеспечивать ребенку защиту и свободу, включая охрану здоровья.

·         Федеральный закон №124-ФЗ от 24.07.1998г. (с изменениями от 20 июля 2000 г., 22 августа, 21 декабря 2004 г.) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» – «детская Конституция России»,- закрепляет за ребенком, определяемым как лицо, не достигшее 18 лет, все права человека и гражданина в соответствии с Конституцией Российской Федерации. Ст.8 устанавливает государственные минимальные социальные стандарты основных показателей качества жизни детей; ст.10 регламентирует обеспечение прав детей на охрану здоровья; ст.14 определяет меры по защите ребенка от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред его здоровью, нравственному и духовному развитию.

·         Федеральный закон от 22.11.2011 г. №323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации». Ст. 4 и 12 определяют в качестве одного из основных принципов охраны здоровья приоритет профилактических мер, который обеспечивается путем:

1)      разработки и реализации программ формирования здорового образа жизни, в том числе программ снижения потребления алкоголя и табака, предупреждения и борьбы с немедицинским потреблением наркотических средств и психотропных веществ;

2)      осуществления мероприятий по предупреждению и раннему выявлению заболеваний;

3)      проведения профилактических и иных медицинских осмотров, диспансеризации,

диспансерного наблюдения в соответствии с законодательством Российской Федерации;

4)      осуществления мероприятий по сохранению жизни и здоровья граждан в процессе их обучения и трудовой деятельности в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Ст. 4 и 7 определяют приоритет охраны здоровья детей и предписывают органам государственной власти Российской Федерации и субъектов Российской Федерации и органам местного самоуправления в соответствии со своими полномочиями разрабатывать и реализовать программы, направленные на профилактику, раннее выявление и лечение заболеваний, формирование у детей и их родителей мотивации к здоровому образу жизни.

            Ст. 30 определяет, что профилактика неинфекционных заболеваний осуществляется         на популяционном, групповом и индивидуальном уровнях органами государственной власти, органами местного самоуправления, работодателями, медицинскими организациями, образовательными организациями и физкультурно-спортивными организациями, общественными объединениями путем формирования здорового образа жизни у граждан начиная с детского возраста и обеспечивается путем проведения мероприятий, направленных на информирование граждан о факторах риска для их здоровья, формирование мотивации к ведению здорового образа жизни и создание условий для ведения здорового образа жизни, в том числе для занятий физической культурой и спортом.

·         Федеральный закон от 30.03.1999 г. №52 ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения». Ст.5 устанавливает права граждан на благоприятную среду обучения. Ст.26 предписывает приоритет профилактических мер в обеспечении здоровья, меры гигиенического обучения и воспитания в образовательных учреждениях и др. Ст.28 устанавливает, что программы, методики и режимы воспитания и обучения, технические, аудиовизуальные и иные средства обучения и воспитания, а также учебники и иная издательская продукция допускаются к использованию при наличии заключений о соответствии их санитарным правилам.

·         Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Пр-271 от 04 февраля 2010 г.

·         СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» от 22 июля 2010 г.

·         СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и

организации обучения в образовательных учреждениях» от 29 декабря 2010 г.

·         Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

Образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373

·         Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897

·         Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего

Образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413

·         Постановление Правительства РФ от 29.12.2001 №916 «Об общероссийской системе

мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи» принято в целях совершенствования работы по укреплению здоровья населения и улучшению физического развития детей, подростков и молодежи.

·         Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки от 28 декабря 2010 г. № 2106)

·         Совместный приказ Министерства образования и Министерства здравоохранения РФ от 30.06.1992 г. № 186/272 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях» предусматривает выполнение комплекса мер по охране здоровья детей в образовательных учреждениях, в том числе разработку и внедрение в практику рекомендаций по организации медицинского контроля за развитием, здоровьем школьников, их оздоровлением в условиях школы; определен порядок проведения профилактических осмотров детей, посещающих образовательные учреждения. Во исполнение данного приказа МЗ и МО РФ приняли ряд документов, предусматривающих, в частности, организацию классов коррекционного обучения, открытие психолого-медико-педагогических консультаций; разработку федеральной программы «Здоровье детей России», включающую раздел «Образование и здоровье» и др.

·         Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы»;

·         Письмо Министерства образования и науки РФ от 05 сентября 2011 г. N МД-1197/06 "О Концепции профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде"

·         Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения

·         (Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни).- М.-«Просвещение» 2011

·         Федеральный закон от 13.01.1999 г. № 80-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» создает нормативно-правовую основу для развития массовых и индивидуальных форм физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в учреждениях, в том числе с детьми в образовательных учреждениях.

·         Федеральный Закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»,  2007 г. № 50, гл.3,ст.28,31. Об утверждении «Медицинской карты ребенка для образовательных учреждений». Приказ Министерства здравоохранения и Министерства образования. Официальные документы в образовании. - № 18. -2001. О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации. Приказ МО РФ, МЗ РФ, Госкомспорта Росси и РАО от 16 июля 2002 г. № 2715/227/ 166/. Вестник образования России. - № 18. - 2002.

·         Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 года. Распоряжение от 29.10.2002 г. № 1507-р. Офиц. документы в образовании. № 33(203). - 2003. О мерах по улучшению охраны здоровья детей в Российской Федерации. Приказ МЗ и МО.

·         Указ Президента РФ от 24 марта 2014г. №172 «О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО)

Ожидаемые результаты:

- создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья,

воспитанию и развитию личности;

- выработка у обучающихся безопасных  форм поведения, помогающих избежать опасностей

для жизни и здоровья;

- снижение уровня заболеваемости среди учащихся и педагогов (положительная динамика);

- активное внедрение здоровьесберегающих технологий;

- социальная адаптация детей, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях;

- повышение качества профилактической работы;

- снижение пропусков уроков учащихся по причинам заболеваемости;

- увеличение охвата детей профилактическими формами оздоровительной направленности.

Оценка здоровьесберегающей программы :

1. Динамика информированности педагогических работников о своем здоровье (по

результатам ежегодного медицинского обследования ).

2. Динамика показателей временной нетрудоспособности сотрудников.

3. Динамика оценки здоровьесберегающей деятельности школы.

4. Динамика пропуска занятий детьми по болезни.

5. Динамика соотнесения обучающихся к группам здоровья.

6. Динамика оздоровления поведенческих привычек педагогов и учащихся.

Ситуационный анализ

1. Анализ ресурсов образовательного учреждения:

- материально-техническая инфраструктура гимназии;

- кадровые ресурсы

2 Анализ заболеваемости сотрудников гимназии  за 3 года, предшествующие

программе

Показатели временной нетрудоспособности	2012-2013г.г.	2013-2014г.г.	2014-2015г.г.
Количество случаев	16	17	19
Кол-во случаев на 100 работающих	37,5%	35,2%	31,5%
Количество дней	128	136	152
Кол-во дней на 100 работающих	46,8%	44,1%	39,4%
Средняя длительность одного  случая	5,6	6,4	7,2

Необходимо рассчитать показатели нетрудоспособности сотрудников на 100 работающих

Пример расчета: кол-во дней (случаев) * 100 / на кол-во сотрудников

Проведя мониторинговые исследования состояния физического и психического здоровья педагогов школы  мы выяснили:

а) не все педагоги имеют ясное представление о том, что такое здоровье;

б) 65% опрошенных не считают себя здоровыми;

в) 42 % педагогов часто сталкиваются со стрессовыми ситуациями не только в рабочей, но и в домашней обстановке;

г) все педагоги осознают связь физического здоровья с психическим благополучием;

д) 61% педагогов нуждаются в дополнительной информации и мероприятиях в области сохранения и укрепления здоровья;

Анализ наличия листков нетрудоспособности за последние три года показал, что:

а) практически каждый педагог в течение учебного года переболел простудными заболеваниями (некоторые педагоги и не один раз);

б) 23% листков нетрудоспособности в результате обострения хронических заболеваний, которые можно было предотвратить.

Анкетирование показало, что педагоги знают свои проблемы и хотят добиться физического совершенства.

3.Анализ заболеваемости учащихся школы за три года, предшествующие  программе

Результаты углубленного медицинского осмотра учащихся гимназии

(сравнительный анализ за 3 года )

№п/п	Показатели осмотра	2013-2014г.г.	2014-2015г.г.	2015-2016г.г.
	классы	1-11 кл	1-11 кл	1-11 кл
	Количество учащихся	681	677	648
	Охвачено осмотром	681	677	648
1	Миопия( нарушение зрения)	12%	12,4%	11,2%
2	Астигматизм	0,8%	0,5%%	0,9%
3	Косоглазие	8,2%	7,4%	0,46%
4	Понижение слуха	-	-	-
5	Кариес	7,4%	6,2%	8,3%
6	Нарушение осанки	6%	3,8%	3,4%
7	Хронический тонзилит	2%	3,1%	2,5%
8	Аденоиды 1 и 2 степени	3%	3,5%	2%
9	Гипертрофия миндалин	1,6%	1,8%	-
10	Хронический гайморит	2%	1,7%	-
1	Бронхиальная астма	2%	1,8%	1,7%
12	Респираторный аллергоз	2,7%	2,3%	1,7%
13	Сахарный диабет	0,1%	0,1%	0,1%
14	Несахарный диабет	0,1%	0,1%	0,1%
15	Сердечно-сосудистые заболевания (ФИССС)	7,9%	9%	8%
16	Вегетососудистая дистония	3,5%	3,8%	2,6%
17	Желудочно-кишечные заболевания (ДЖВП)	7,9%	6,8%	5,8%
18	Реактивный панкреатит	1,2%	1,0%	1,4%
19	Хронический гастрит	1%	1,3%	0,7%
20	Врожденная патология почек	0,5%	0,5%	0,6%
21	Хронический пиелонефрит	2,5%	2,4%	2,4%
22	Паховая грыжа	1,3%	0,7%	0,7%
23	Гемофилия  В-1	0,1%	0,1%	0,1%
24	Хронический цистит	0,1%	0,2%	0,1%
25	Дерматит	1%	0,8%	0,7%
26	Очаговая алопеция	0,1%	0,1%	0,1%
27	Ожирение	0,1%	0,1%	0,1%
28	Кардиопатия	0,1%	0,1%	0,1%
29	Врожденный порок сердца(ВПС)	0,1%	0,1%	0,2%

   Вывод:        При анализе ситуации по углубленному медицинскому осмотру за последние 3 года наблюдается положительная динамика снижения количества детей с заболеваниями органов зрения, опорно-двигательной системы, органов дыхания, желудочно-кишечных заболеваний. Однако увеличивается количество детей с реактивным панкреатитом, врожденным пороком сердца, врожденной патологией почек.

В течение 2014-2015 учебного года медицинским работником проводился мониторинг обращаемости в медицинский кабинет по вопросам соматического и физического здоровья  обучающихся гимназии. Наибольшие количество обращений наблюдается  в сентябре, это связано с периодом адаптации учащихся к учебно-воспитательному процессу,  физическими и интеллектуальными нагрузками. Мониторинг позволяет своевременно выявлять  причины, влияющие  на соматическое здоровье школьников и принимать меры по их  профилактике и устранению.

Мониторинг обращаемости  в медицинский кабинет

 учащихся гимназии

Причины обращения за медицинской помощью	сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь	январь	февраль	март	апрель
Головная боль без температуры	10 %	7 %	5 %	9 %	4 %	7 %	8 %	8 %
Головная боль с температурой	7 %	6 %	10 %	17 %	10 %	12 %	15 %	13 %
Боль в животе	23 %	17 %	7 %	12 %	8 %	10 %	7 %	10 %
Травмы	3 %	2 %	4 %	2 %	-	4 %	1 %	3 %
Кровотечения	5 %	7 %	3 %	2 %	3 %	4 %	6 %	7 %
Прочие причины	10 %	12 %	7 %	7 %	6 %	9 %	10 %	12 %
Всего	58 %	51 %	36  %	49 %	31 %	46 %	47 %	53 %

Вывод:

  1.Наибольшие количество обращений наблюдается  в сентябре, это связано с периодом адаптации учащихся к учебно-воспитательному процессу,  физическими и интеллектуальными нагрузками.

  2. Мониторинг позволяет своевременно выявлять  причины, влияющие  на соматическое здоровье школьников и принимать меры по их  профилактике и устранению.

  3. Процент нарушения состояния здоровья детей резко возрастает в начальной школе и повышается к окончанию школы, при  этом к системным соматическим заболеваниям добавляются проблемы со здоровьем, приобретенные в процессе обучения, такие как сколиоз, близорукость, гиподинамия.

Результаты мониторинга хронических заболеваний

Наличие заболеваний в разных классах	Учебный год
	2013-2014г.г.	2014-2015г.г.	2015-2016г.г.
Хронические заболевания при поступлении в 1 класс	11 %	12 %	10%
Хронические заболевания при поступлении в 5 класс	13 %	13 %	11%
Хронические заболевания при выпуске из 9 класса	17 %	18 %	16%
Хронические заболевания при выпуске из 11 класса	16 %	19 %	18%
Количество детей-инвалидов	5 учеников	5 учеников	7 учеников

При анализе данной ситуации мы выделяем два факта.

1. На здоровье учащихся гимназии существенной влияние оказывает промышленное загрязнение крупных предприятий, расположенных с микрорайоне гимназии (ГОЛаз, кондитерская фабрика «Коркунов»), автомагистраль Можайском шоссе.
2.  Гимназия несет ответственность за здоровье будущих граждан России. На основании внутришкольного исследования можно констатировать, что «доля диксогенной среды» на состояние здоровья школьников в целом во время обучения составляет около 7 %, из них на долю начальной ступени обучения приходится  4 % , в среднем по 1 % на каждый год обучения, на долю подростковых классов – 3 % , в среднем по 0,6 %  на каждый год обучения с 5 по 11 класс.
3.  Учитывая средне статистические данные по Московской области считаем эти цифры допустимыми. Развитие здоровьесберегающей образовательной среды должно способствовать сохранению и укреплению в целом здоровья школьников, и снижения количества хронических заболеваний при переходе с одной ступени обучения на другую.

Создание условий для сохранения и укрепления  здоровья учащихся

       Количество дней пропущенных учащимися по болезни за год в среднем:

Систематически изучается общественной мнение старшеклассников по тем или иным вредным привычкам с целью корректирования работы по этому направления всего педагогического коллектива и родительского социума.

Анкетирование учащихся 9-х классов по теме «Вредные привычки»

Вопрос	Варианты ответов	9 «А»	9 «Б»	Всего
1. Ведете ли Вы здоровый образ жизни?	да	72 %	59 %	65 %
	нет	18 %	41 %	29,5 %
2. Занимаетесь ли Вы спортом ?	да	75 %	81 %	78 %
	нет	32 %	47 %	30 %
3. Ваше отношение к курению	положит.	14 %	23 %	21 %
	отрицат.	86 %	77 %	79%
4. Курите ли Вы сами?	да	14 %	30 %	18 %
	нет	84 %	59 %	72 %
	иногда	4 %	11 %	10 %
5. Ученики вашей школы курят?	нет	-	6 %	6 %
	редко	82 %	80 %	81 %
	постоянно	2 %	4 %	3 %
6. Ваше отношение к алкоголю	положит.	18 %	23 %	22 %
	отрицат.	72 %	77 %	78 %
7. Употребляете ли Вы алкогольные напитки?	иногда	14 %	28 %	17 %
	нет	86%	72 %	83 %
	да	-	-	-
8. Ученики вашей школы употребляют алкогольные напитки?	иногда	18 %	13 %	13 %
	нет	89 %	77 %	85 %
	да	-	2 %	2 %
9. Ваше отношение к наркотикам	положит.	-	-	-
	отрицат.	100 %	100 %	100 %
10. Употребляете ли Вы наркотические вещества?	да	-	-	-
	нет	100 %	100 %	100 %
11. Ученики вашей школы употребляют наркотики?	никогда	81 %	72 %	84 %
	не знаю	19 %	28 %	16 %
12. Как Вы считаете, какой процент учащихся вашей школы подвержен вредным привычкам?	менее 50 %	68 %	77 %	77 %

Вывод: Из приведенных статистических данных можно сделать заключение, что 70 % учащихся 9-х  классов ведут здоровый образ жизни и владеют данным понятием, такой же процент учащихся занимаются различными видами спорта как в спортивных секциях  гимназии , так и в специализированных детских юношеских спортивных школах г. Звенигорода, г. Одинцова, г. Москвы.

 79 % респондентов высказали свое отрицательное отношение к курению, 78 % - к алкоголю, 100 % - не приемлют наркотиков. Настораживает тот факт, что 18 % учеников 9-х классов курят, эпизодически употребляют алкоголь - 17 %. По мнению самих респондентов,  77 % учащихся  подвержены вредным привычкам    в незначительной степени.

Вывод: Мониторинг физической подготовки обучающихся  Большевяземской гимназии  показывает  средний уровень физической подготовки, наличие обучающихся с низким уровнем физической подготовки 9%  , это в основном ученики , имеющие те или иные проблемы со здоровьем.

Распределение учащихся на медицинские группы

Первым шагом к успешному решению задачи по выбору правильной дозировки физических нагрузок на занятиях физическими упражнениями обучающихся является их распределение на три медицинских группы – основную, подготовительную и специальную. Распределение обучающихся для занятий физическими упражнениями на медицинские группы производится предварительно врачом-педиатром, подростковым врачом или терапевтом в конце учебного года. Окончательное решение о направлении обучающегося в специальную медицинскую группу врач производит после дополнительного осмотра в начала предстоящего учебного года.

Основным критерием для включения обучающегося в ту или иную медицинскую группу является определение уровня его здоровья и функционального состояния организма. Для распределения в специальную медицинскую группу необходимо еще установление диагноза с обязательным учетом степени нарушения функций организма.

Иногда определение медицинской группы на основании первичного осмотра является довольно трудной задачей. В этих случаях необходимы повторные медицинские обследования, динамические наблюдения непосредственно в процессе занятий физической культурой и учет мнения педагога. Следует помнить, что поспешное, ошибочное направление обучающегося в несоответствующую его состоянию здоровья, физическому развитию, функциональной готовности и физической подготовленности медицинскую группу может повредить его здоровью, нанести психическую травму, снизить его физическую и умственную работоспособность. В случае затруднения в решении вопроса необходима консультация специалиста ВФД.

На основании совместного медико-педагогического заключения обучающийся распределяется в одну из медицинских групп.

К основной медицинской группе (1 группа здоровья) относятся обучающиеся без отклонений в состоянии здоровья и физическом развитии, имеющие хорошее функциональное состояние и соответствующую возрасту физическую подготовленность, а также учащиеся с незначительными (чаще функциональными) отклонениями, но не отстающие от сверстников в физическом развитии и физической подготовленности. Отнесенным к этой группе, разрешаются занятия в полном объеме по учебной программе физического воспитания с использованием здоровьенаращивающих технологий, подготовка и сдача тестов индивидуальной физической подготовленности. В зависимости от особенностей телосложения, типа высшей нервной деятельности, функционального резерва и индивидуальных наклонностей им рекомендуются занятия определенным видом спорта в спортивных кружках и секциях, группах ДЮСШ и ДЮКФП с подготовкой и участием в спортивных соревнованиях, турнирах, спартакиадах, спортивных праздниках и фестивалях, днях «Спорта».

При этом следует помнить об относительных противопоказаниях к занятиям спортом. Так, например, при близорукости или астигматизме нельзя заниматься боксом, прыжками в воду, прыжками на лыжах с трамплина, горнолыжным спортом, тяжелой атлетикой и мотоспортом; перфорация барабанной перепонки является противопоказанием к занятиям всеми видами водного спорта; при круглой и кругло-вогнутой  спине не рекомендуются занятия велосипедом, греблей, боксом, усугубляющими эти нарушения осанки. Другие же виды спорта не запрещаются.

К подготовительной медицинской группе (2 группа здоровья) относятся практически здоровые обучающиеся, имеющие те или иные морфофункциональные отклонения или физически слабо подготовленные; входящие в группы риска по возникновению патологии или с хроническими заболеваниями в стадии стойкой клинико-лабораторной ремиссии не менее 3-5 лет. Отнесенным к этой группе разрешаются занятия по учебным программам физического воспитания при условии более постепенного освоения комплекса двигательных навыков и умений, особенно связанных  с предъявлением к организму повышенных требований, более осторожной дозировки физической нагрузки и исключения противопоказанных движений (здоровьекорригирующие и оздоровительные технологии).

Тестовые испытания и участие в спортивно-массовых мероприятиях разрешается лишь после дополнительного медицинского осмотра. К занятиям большинством видов спорта и участия в спортивных соревнованиях эти обучающиеся не допускаются. Однако настоятельно рекомендуются дополнительные занятия для повышения общей физической подготовки в образовательном учреждении или в домашних условиях.

Специальная медицинская группа  делится на две: специальная «А» и специальная «Б». Окончательное решение о направлении обучающегося в специальную медицинскую группу производит врач после дополнительного осмотра.

К специальной группе «А» (3 группа здоровья) относятся обучающиеся с отчетливыми отклонениями в состоянии здоровья постоянного (хронические заболевания, врожденные пороки развития в стадии компенсации) или временного характера либо в физическом развитии, не мешающими выполнению обычной учебной и воспитательной работы, однако, требующие ограничения физических нагрузок. Отнесенным к этой группе разрешаются занятия оздоровительной физкультурой в образовательных учреждениях лишь по специальным программам (здоровье корригирующие и оздоровительные технологии), согласованным с органами здравоохранения и утвержденным директором, под руководством учителя физической культуры – инструктора ЛФК, окончившего специальные курсы повышения квалификации.

В занятиях оздоровительной физкультурой обязательно учитывается характер и степень выраженности отклонения в состоянии здоровья, физическом развитии и уровне функциональных возможностей занимающегося. При этом резко ограничивают упражнения на быстроту, силовые, акробатические, шире используют дыхательные, коррегирующие и общеразвивающие упражнения; подвижные игры умеренной интенсивности; прогулки (зимой на лыжах)  и развлечения на открытом воздухе.

К специальной группе «Б» (4 группа здоровья) относятся обучающиеся, имеющие значительные отклонения в состоянии здоровья постоянного и временного характера, но без выраженных нарушений самочувствия. Отнесенным к этой группе рекомендуется в обязательном порядке занятия ЛФК в отделениях лечебной физической культуры местной поликлинике, врачебно-физкультурного диспансера. Допустимы регулярные самостоятельные занятия в домашних условиях по комплексам, предложенным врачом ЛФК. Обязательным является неукоснительное выполнение режима и других элементом здорового образа жизни.

 

План мероприятий программы на 2015-2016 учебный год

Мероприятия по укреплению здоровья	Сроки исполнения		Ответственные
1. Укрепление здоровья сотрудников
1.1. Анализ заболеваемости сотрудников за 3 года (структура заболеваемости, пропуски по болезни)		Сентябрь	Зам. директора по УВР
1.2.Выявление потребностей в путѐвках, в регламентации рабочего дня, в отдыхе и т.д. (анкетирование)		Сентябрь	Директор ОУ, Профком
1.3.Диспансеризация, профосмотры, обследования специалистами		Июнь - сентябрь	Зам. директора по АХР
1.4. Информационное обеспечение потребностей в здоровье Организация бесед по желанию работников с приглашением специалистов		В течение года	Зам. директора по УВР
1.5. Оздоровление. Иммунизация против гепатита В, клещевого энцефалита, гриппа.		По графику прививочной работы МУЗ Голицынская поликлиника	Зам. директора по УВР, медицинский работник гимназии
1.6. Оборудование тренажѐрного зала и организация профилактической оздоровительной  работы среди сотрудников		Август	Директор ОУ, учителя физической культуры
1.7.Ремонт  учебных  кабинетов, рекреаций и холла  ОУ, столовой.		Июнь – Август	Зам. директора по АХР
1.8. Организация здорового питания сотрудников образовательной организации		В течение года	Зам. директора по АХР, Управляющий совет, профком
1.9.Проведение психологических тренингов  и пропагандистской работы по проблеме здорового образа жизни среди сотрудников		В течение года	Педагог-психолог,  зам. директора по ВР
1.10. Организация работы спортивных секций, школьных соревнований по различным видам спорта		В течение года	учителя физической культуры, педагоги дополнительного образования
1.11. Участие в районной спартакиаде учителей Одинцовского муниципального района		В течение года	Педагоги и сотрудники гимназии, директор ОУ
1.12. Организация сдачи нормативов ГТО среди сотрудников гимназии		В течение года	Сотрудники гимназии
2.Укрепление здоровья обучающихся
2.1. Мониторинг  заболеваемости детей за 3 года(структура заболеваемости, пропуски  учебных занятий по болезни, группы здоровья)		Сентябрь	Зам. директора по УВР
2.2. Проведение плановых медицинских  осмотров обучающихся		1 раз в год	Специалисты МУЗ Голицынская поликлиника
2.3. Анализ результатов осмотра, планирование мероприятий по профилактике		Сентябрь	Врачи МУЗ Голицынская поликлиника , медработник гимназии
2.4.Индивидуальное консультирование по факторам риска для здоровья детей и их родителей. Тесты на адаптацию обучающихся  к школе в начальном звене, в 5,10 классах.		1 раз в год	медработник гимназии кл. руководители 1-11 классов , зам.директора по УВР
2.5. Осмотр обучающихся на педикулѐз и профилактическая работа		1 раз в год, по мере необходимости	медработник гимназии
2.6. Организация образовательного процесса с учетом групп здоровья обучающихся		В течение года	Зам. директора по УВР, по ВР, , классные руководители 1-11 классов, директор
2.7. Составление расписания учебных занятий, расписаний внеурочной деятельности, дополнительного образования с учетом норм СаНПина		В течение года	Зам. директора по УВР
2.8. Оборудование учебных кабинетов мебелью в соответствии с мониторингом роста обучающихся  с 1 по 11кл		август-сентябрь	Зам. директора по АХР
2.9. Посадка обучающихся на учебных занятиях с учетом роста, состояния здоровья		сентябрь	кл. руководители 1-11 классов, медработник гимназии
2.10. Организация питания в образовательной организации:
2.10.1.Своевременное обеспечение столовой необходимым оборудованием, средствами гигиены		В течение года	Зам. директора по АХР
2.10.2. Контроль за организацией горячего питания в школьной столовой		В течение года	Ответственный за питание, комиссия по контролю за питанием Управляющего совета
2.10.3.Охват горячим питанием льготной категории обучающихся, первоклассников , обучающихся ГПД		сентябрь	Ответственный за питание, комиссия по контролю за питанием Управляющего совета
2.10.4.Витаминизация обучающихся		В течение года	Зав столовой, ответственный за питание
2.10.5. Контроль за качеством приготовления горячих блюд, разнообразия меню		В течение года	Ответственный за питание, комиссия по контролю за питанием Управляющего совета
2.11.Организация образовательного процесса с использованием ЗОТ		В течение года	Учителя, педагоги дополнительного образования
2.12.Использование ИТК в соответствии с нормативами СаНПин		В течение года	Учителя-предметники, педагоги дополнительного образования
2.13. Медико-психологическое сопровождение образовательного  процесса
Семинар для педагогов : «Здоровье ребѐнка – забота семьи и школы»		апрель	Зам. директора по ВР классные руководители 1-11 кл.
Работа по профориентации Беседа «Я – и мир профессий»		декабрь	классные руководители 1-11 кл.
2.14. Информационное обеспечение потребностей в ЗОЖ		В течение года	библиотекарь
Школьное мероприятие «Мы за здоровый образ жизни» (5 – 9 классы)		ноябрь	Зам. директора по ВР ,  классные руководители 5-9 кл.
«Неделя здоровья» (общешкольное мероприятие)		В течение года	Зам. директора по ВР, библиотекарь.
Школьный конкурс «Самый здоровый класс»		В течение года	Зам. директора по ВР ,  классные руководители 1-11 кл.
Игра – путешествие «Неболейка» для начального уровня обучения		В течение года	Зам директора по УВР, кл. руководители 1-4 классов.
Беседа «Мы и компьютер – охрана зрения, осанки» (5-11 кл.) Беседа «Вредные привычки – не мои» (1-5 кл.) Беседа «Фейерверки и питарды, в чѐм опасность» (1-8 кл.) Беседа «Посеешь привычку – пожнѐшь характер»(8-11 кл.) Беседа «Здоровье не купишь – его разум дарит» (5-9 кл.) Беседа «Конфликты в нашей жизни. Способы их разрешения» (5-11кл.) Беседа «Алкогольная трясина»(5-7 кл.) Конференция «Истоки здоровья»(8кл.) Беседа «О вреде привычек и не только…» (10-11кл) Тренинг «Здоровый образ жизни» (9-11 кл.) Беседа «Секреты продления жизни» (9 кл.) Конкурс рисунков «Нет вредным привычкам» (2-8кл.) Беседа «Курение – коварная ловушка»(6-10кл) Конкурс – эссе «Я отвечаю за своѐ здоровье» (9-11кл.) Беседа «Здоровье – важнейшая жизненная ценность» (7-9 кл.)		В течение года	Зам. директора по ВР ,  классные руководители 1-11 кл.
Игровая программа «О здоровье я знаю всѐ!» (9-11кл.)		апрель	Зам. директора по ВР ,  классные руководители 1-11кл.
2.15. Профилактика и коррекция нарушений опорно-двигательной системы (физкультминутки, пальцевая гимнастика, динамическая пауза, утренняя гимнастика)		В течение года	Учителя-предметники, педагоги дополнительного образования
2.16. Контроль правильной позы в течение урока, внеурочной деятельности		В течение года	Учителя-предметники, педагоги дополнительного образования
2.17. Охрана зрения. Формирование правильного зрительного расстояния;		В течение года	Учителя-предметники, педагоги дополнительного образования
2.18. Соблюдение светового режима; Гимнастика для глаз;		В течение года	Учителя-предметники, педагоги дополнительного образования
2.19. Мероприятия первичной и вторичной профилактики заболеваний. Иммунопрофилактика в рамках календаря профилактических прививок		В течение года	медработник гимназии
2.20. Витаминопрофилактика; Фитотерапия; Подвижные игры на воздухе; Организация питьевого режима		В течение года	Зам. директора по УВР ,  классные руководители 1-11 кл.
2.21. Санация полости рта		В течение года	Врач-стоматолог МУЗ Голицынская поликлиника
2.22. Реабилитация детей в амбулаторных условиях;  стационарах; санаторно- курортное лечение.		В течение года	родители, медработник гимназии
2.23. Летняя оздоровительная кампания		летний период	Зам. директора по ВР ,  классные руководители 1-11 кл.
2.24. Повышение физической активности детей .Использование оздоровительных методик, регулирующих двигательную активность, приемов реабилитации умственной и физической работоспособности:		В течение года Ежедневно	учителя физической культуры
2.25. Проведение школьного конкурса «Самый спортивный класс»		В течение года	учителя физической культуры
2.26. Проведение Дней здоровья		В течение года	учителя физической культуры
2.27. Реализация социальных проектов и подпрограмм: проект «Здоровое поколение – сильная Россия»; проект «Гимназия как здоровьеформирующее пространство городского поселения Большие Вяземы»; подпрограмма «Профилактика табакокурения, употребления алкоголя и ПАВ» проект «Велопробег по линии обороны Москвы 1941г.»		В течение года	Зам. директора по ВР ,  руководители проектов
2.28. Участие в районной спартакиаде школьников		В течение года	учителя физической культуры
2. 29. Организация сдачи нормативов ГТО среди обучающихся гимназии		В течение года	Учителя физической культуры
3. Работа с родителями
3.1. Обучение родителей основам ЗОЖ, лечебной физкультуре  и семейному отдыху		В течение года	Зам. директора по ВР ,  классные руководители 1-11 кл.
3.2. Привлечение  родителей к спортивным мероприятиям (спортивные соревнования, игры, походы на природу и т.д.)		В течение года	Зам. директора по ВР ,  классные руководители 1-11 кл.
3.3. Привлечение родителей к работе по благоустройству спортивных сооружений, футбольного поля, малого стадиона		В течение года	Зам. директора по АХР ,  классные руководители 1-11 кл.
3.4. Проведение классных родительских собраний по вопросам формирования ЗОЖ		В течение года	Зам. директора по ВР ,  классные руководители 1-11 кл.
3.5. Проведение праздника «День Матери»		ноябрь	Зам. директора по ВР ,  классные руководители 1-11 кл.
3.6. Консультации для родителей детей с отклонениями в поведении, в состоянии здоровья по итогам профилактических осмотров		В течение года	Зам. директора по ВР ,  классные руководители 1-11 кл.
3.7. Оформление социального паспорта семьи.		В сентябре	Зам. директора по ВР ,  классные руководители 1-11 кл.
4. Создание здоровьесберегающей среды
4.1. Здоровьесберегающая инфраструктура в соответствии с нормами СанПиНа (температурный режим, освещѐнность, режим проветривания, влажная уборка и др.)		В течение года	Зам. директора по АХР
4.2.Наблюдение за состоянием экологического комфорта в учебных классах; разработка критериев экологического и  эстетического оформления кабинетов, рекреаций .		В течение года	зав. учебными кабинетами, Зам. директора по АХР
4.3. Приобретение разноуровневой мебели;		В течение года	Зам. директора по АХР
4.4 Контроль ведения  бракеражных журналов установленного образца в столовой, контроль соблюдения санитарных норм и правил.		В течение года	Зам. директора по АХР
4.5. Инструктаж сотрудников школы и обучающихся по правилам техники безопасности, охрана труда сотрудников образовательного учреждения		В течение года	Зам. директора по безопасности
5. Заключительные мероприятия
5.1. Состояние воспитательной работы в ОУ по формированию здорового образа жизни.		май	Зам. директора по ВР
5.2. Аналитическая работа: -анализ заболеваемости сотрудников ОУ с временной утратой трудоспособности (по больничным листам); -анализ заболеваемости детей; -анализ травматизма детей и сотрудников; -оценка соматического, физического и психического развития детей (отслеживание результатов)		май	Зам. директора по УВР ,  классные руководители 1-11 кл.
5.3. Организация работы летнего оздоровительного лагеря		июнь	Начальник лагеря
5.4. Изучение эффективности реализации здоровьесберегающей программы за прошедший учебный год		май	Директор, Творческая группа педагогов

Функции различных категорий работников в контексте реализации программы:

1.Функции медицинской службы:

·         проведение диспансеризации школы;

·         медосмотр учащихся, определение уровня физического здоровья, групп здоровья;

·         выявление учащихся специальной медицинской группы.

2.Функции директора и заместителя директора по УВР, ВВР:

·         общее руководство реализацией программы, социальных проектов; организация, координация, контроль;

·         общее руководство и контроль организации питания обучающихся ;

·         организация контроля уроков физической культуры;

·         обеспечение работы спортзала во внеурочное время и во время каникул, работы спортивных секций;

·         разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья учащихся и еѐ контроль;

·         организация работы классных руководителей по их планам воспитательной работы и еѐ контроль;

·         организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей;

·         организация работы спортивных секций, психологических  тренингов для сотрудников гимназии;

·         оздоровление и просветительская работа с родителями по формированию здорового образа жизни и семейного воспитания.

3.Функции классного руководителя:

·         санитарно – гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;

·         организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся;

·         организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;

·         организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике табакокурения, токсикомании, наркомании;

·         организация и проведение профилактической работы с родителями;

·         организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, ОППН, медработниками;

·         организация и проведение внеклассных мероприятий;

·         организация и проведение исследования уровня психического и психофизического здоровья учащихся;

·         организация и проведение диагностик уровня и качества знаний учащимися правил гигиены, дорожного движения.

Этапы реализации программы

1 этап: подготовительный – проектный (август 2015г.-декабрь 2015 г.)

Цель: сформировать банк данных о состоянии здоровья, индивидуальных психофизиологических особенностях и резервных возможностях организма обучающихся и сотрудников гимназии, разработать индивидуальные программы по сохранению и укреплению здоровья детей разных медицинских групп, создание команды единомышленников среди всех участников образовательного процесса , разработка  программы «Гимназия как спортивно-оздоровительный центр».

Результат, продукт: программа  «Гимназия –  спортивно-оздоровительный центр»

2 этап: практический, внедрение программы (январь 2016г.-август 2018г.)

Цель: реализация индивидуальных и коллективных программ оздоровления участников образовательного процесса, исходя из особенностей их психофизиологического развития, индивидуальных возможностей, региональных условий, внедрение проекта и отработка механизма взаимодействия различных объектов социума, мониторинг успешности и диагностика достигнутых результатов.

Результат, продукт: партнерство и сотрудничество объектов социума.

3 этап: обобщающий (сентябрь 2018г.- июнь 2019г.)

Цель: - завершение отработки модели «Гимназия как спортивно-оздоровительный центр»; - анализ достигнутых результатов; - диссеминация положительного  опыта по здоровьесбережению всех участников образовательного процесса

Результат, продукт: Модель «Гимназия как спортивно-оздоровительный центр»