Пропедевтический курс по информатике 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Любино-Малоросская средняя общеобразовательная школа»

Любинского муниципального района Омской области

Рассмотрено на заседании методического совета Протокол от  30.08.2017г № 1 Заместитель директора школы по УВР _______________________Бондаренко Е.С.

Утверждаю Директор МБОУ «Любино – Малоросская СОШ» ________________/ Г.Ф.Сабранская._ Приказ  от 31.08.2017г. № _____

Рабочая программа

элективного курса по информатике  

6 класс

Составитель:

Елена Михайловна.Сенчук

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

2017-2018учебный год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Информатика» для 6 класса (базового курса) определяется следующими нормативными документами и методическими материалами:

1.      Основная образовательная программа ООО МБОУ «Любино-Малоросская СОШ», (в редакции 2016 г)

2.      Информатика. Программа для основной школы: 5-9 классы/Н.Д. Угринович, М.С. Цветкова, Н.Н. Самылкина. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 96 с.

3.      Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

4.      Программа базового курса информатики / И.Г.Семакин. Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

5.      Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 года. Регистрационный № 19993 (редакции 2015г).

6.      Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 (с изменениями и дополнениями от 13.12 2013 г., 28.05 2014 г., 17.07 2015г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

7.      Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 (в ред. Приказов от 08.06.2015 № 576, 28.12.2015 № 1529, 26.01.2016 № 38) «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования)

 Предмет входит в компонент образовательного учреждения. Данный курс обеспечивает непрерывность изучения предмета Информатика в среднем звене. На изучение курса в 6 классе отводится 35 часов (1 час в неделю).

Изучение информатики в  6 классе направлено на достижение следующих целей:

· формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·  пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·  воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·         формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и  информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

·         совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

·         воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

·  показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

·  организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

·  организовать компьютерный практикум, ориентированный на:  формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);  овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

·  создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов.

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·         наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

·         понимание роли информационных процессов в современном мире;

·         владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

·         ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·         развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·         способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·         готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·         способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·         способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·         владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·         владение информационно-логическими умениями:  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·         владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·         владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·         ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

·         формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·         формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

·         развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·         формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·         формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Выпускник научится:

·           понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

·           приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

·           приводить примеры древних и современных информационных носителей;

·           классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

·           кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

·           определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Выпускник получит возможность:

·           сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·           сформировать представление о способах кодирования информации;

·           преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

·           научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

·           приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

·           для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

·           называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

·           осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;

·           приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Выпускник научится:

·           определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

·           различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

·           запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

·           создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

·           работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

·           вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

·           выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

·           применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

·           выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

·           использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

·           создавать и форматировать списки;

·           создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

·           создавать круговые и столбиковые диаграммы;

·           применять простейший графический редактор для создания и редактирования  простых рисунков;

·           использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

·           осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

·           ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

·           соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

·           овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

·           научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

·           сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

·           расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

·           создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

·           осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

·           оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

·           видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

·           научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

·           научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

·           научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

·           научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

·           расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Содержание учебного предмета

 с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности (17 часов)

Раздел  1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел  2. Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).  Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.  Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

1.     Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Примерные темы, раскрывающие основное содержание программы	Основное содержание по темам	Характеристика деятельности ученика
Тема 1. Информация вокруг нас  10ч	Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения. Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации. Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта. Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы. Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.	Аналитическая деятельность: ·                    приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; ·                    приводить примеры информационных носителей; ·                    классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; ·                    разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.; ·                    определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию. Практическая деятельность: ·                    кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды; ·                    работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения); ·                    осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку); ·                    сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них; ·                    систематизировать (упорядочивать) файлы и папки; ·                    вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор; ·                    преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений; ·                    решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.
Тема 2. Компьютер  7ч	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.	Аналитическая деятельность: ·                    выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера; ·                    анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; ·                    определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Практическая деятельность: ·                    выбирать и запускать нужную программу; ·                    работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); ·                    вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств; ·                    создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы; ·                    соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Тема 3. Подготовка текстов на компьютере 7ч	Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.	Аналитическая деятельность: ·                    соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации; ·                    определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов. Практическая деятельность: ·                    создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; ·                    выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами; ·                    осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора; ·                    оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста; ·                    создавать и форматировать списки; ·                    создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.
Тема 4. Компьютерная графика  6ч	Компьютерная графика. Простейший графический редактор.  Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.  Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.	Аналитическая деятельность: ·                    выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы); ·                    планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых; ·                    определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений; Практическая деятельность: ·                    использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений; ·                    создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.
Тема 5. Создание мультимедийных объектов 5ч	Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.	Аналитическая деятельность: ·                    планировать последовательность событий на заданную тему; ·                    подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта. Практическая деятельность: ·                    использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету; ·                    создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Календарно-тематическое планирование

№ урока п/п	Тема урока	Количество часов	Виды деятельности учащихся		Дата проведения урока
1	Информация вокруг нас. ТБ. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.	1	Аналитическая деятельность: ·                    приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе; ·                    приводить примеры информационных носителей; ·                    классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления; ·                    выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера; ·                    анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации. Практическая деятельность: ·                    преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений; ·                    выбирать и запускать нужную программу; ·                    работать с основными элементами пользовательского интерфейса.
2	Ввод информации в память компьютера. Практическая работа  «Вспоминаем клавиатуру».	1	Аналитическая деятельность: определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Практическая деятельность: вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма).
3	Управление компьютером. Хранение информации. Практическая работа  «Приёмы управления компьютером».	1	Аналитическая деятельность: ·                    выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера. Практическая деятельность: ·                    выбирать и запускать нужную программу; ·                    работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна).
4	Передача информации. Электронная почта.	1	Аналитическая деятельность: анализировать схему передачи информации. Практическая деятельность: работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения).
5	Кодирование информации	1	Аналитическая деятельность: анализировать способы кодирования информации. Практическая деятельность: кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды.
6	Текстовая информация.	1	Аналитическая деятельность: ·                    соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации; ·                    определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов. Практическая деятельность: ·                    создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; ·                    осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора.
7	Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Редактирование текста.	1	Аналитическая деятельность: ·                    соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации; ·                    определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов. Практическая деятельность: выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами.
8	Текстовый фрагмент и операции с ним. Форматирование текста.	1	Аналитическая деятельность: ·                    соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации; ·                    определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов. Практическая деятельность: оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.
9	Представление информации в форме таблиц. Табличное решение логических задач.	1	Аналитическая деятельность: ·                    соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации; ·                    определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов. Практическая деятельность: ·                    создавать и форматировать списки; создавать, форматировать и заполнять данными таблицы; ·                    решать логические задачи табличным методом.
10	Разнообразие наглядных форм представления информации. Диаграммы.	1	Аналитическая деятельность: анализировать наглядные формы представления  информации. Практическая деятельность: представлять информацию в виде диаграмм.
11	Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Практическая работа «Изучаем инструменты графического редактора».	1	Аналитическая деятельность: определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений. Практическая деятельность: использовать графический редактор Paint для создания и редактирования изображений.
12	Создание и преобразование графических изображений.	1	Аналитическая деятельность: ·                    выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы); ·                    планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых. Практическая деятельность: создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.
13	Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации. Списки.	1	Аналитическая деятельность: ·                    анализировать типы обработки информации; ·                    разрабатывать план действий для решения задач. Практическая деятельность: ·                   систематизировать информацию; ·                   создавать списки.
14	Поиск информации.	1	Аналитическая деятельность: Анализировать способы поиска информации. Практическая деятельность: осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку).
15	Преобразование информации по заданным правилам и путём рассуждений. Практическая работа «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».	1	Аналитическая деятельность: ·                    анализировать правила преобразования информации; ·                     разрабатывать план действий для решения задач. Практическая деятельность: ·                    преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений; ·                    вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор.
16	Разработка плана действий. Табличная форма записи плана действий.	1	Аналитическая деятельность: разрабатывать план действий для решения задач. Практическая деятельность: оформлять план действия в табличной форме.
17	Создание движущихся изображений. Практическая работа «Создаём анимацию».	1	Аналитическая деятельность: разрабатывать план действий для решения задач. Практическая деятельность: Создавать анимационные картинки в среде графического редактора Paint.
18	Т.Б. Объекты окружающего мира. Практическая работа  «Работаем с основными объектами операционной системы». Компьютерные объекты. Практическая работа  «Работаем с объектами файловой системы».	1 1		Аналитическая деятельность: анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния. Практическая деятельность: ·         изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку; ·         изменять свойства панели задач. Аналитическая деятельность: анализировать основные компьютерные объекты. Практическая деятельность: ·         узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними; упорядочивать информацию в личной папке.
19	Отношения объектов и их множеств. Практическая работа  «Повторяем возможности графического редактора».	1		Аналитическая деятельность: выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами. Практическая деятельность: ·                    использовать графический редактор Paint для создания и редактирования изображений; ·                    создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.
20	Разновидности объекта и их классификация. Практическая работа  «Повторяем возможности текстового процессора».	1		Аналитическая деятельность: осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации. Практическая деятельность: ·                    осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора; ·                    оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.
21	Системы объектов. Практическая работа  «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора».	1		Аналитическая деятельность: приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем. Практическая деятельность: вставлять в текстовый документ рисунки; создавать декоративные надписи.
22	Персональный компьютер как система. Практическая работа  «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора».	1		Аналитическая деятельность: анализировать персональный компьютер как систему. Практическая деятельность: работать с готовыми фигурами.
23	Способы познания окружающего мира. Практическая работа  «Создаем компьютерные документы».	1		Аналитическая деятельность: различать формы познания. Практическая деятельность: ·                    создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; ·                    создавать тексты с повторяющимися фрагментами; ·                    осуществлять поиск и замену фрагментов текста; ·                    вставлять символы, отсутствующие на клавиатуре.
24	Понятие как форма мышления. Практическая работа  «Конструируем и исследуем графические объекты».	1		Аналитическая деятельность: анализировать основные логические приёмы формирования понятий. Практическая деятельность: Конструировать и исследовать графические объекты средствами графического редактора Paint.
25	Информационное моделирование.  Практическая работа  «Создаём графические модели».	1		Аналитическая деятельность: ·                    анализировать цели моделирования; ·                    различать натурные и информационные модели. Практическая деятельность: строить графические модели объектов средствами текстового процессора.
26	Знаковые информационные модели. Практическая работа «создаём словесные модели и многоуровневые списки».	1		Аналитическая деятельность: приводить примеры знаковых информационных моделей. Практическая деятельность: ·                    создавать словесные модели (описания); ·                    создавать многоуровневые списки.
27	Табличные информационные модели. Практическая работа «Создаём табличные модели».	1		Аналитическая деятельность: приводить примеры табличных информационных моделей; различать типы таблиц. Практическая деятельность: ·                    создавать табличные модели; ·                    создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления.
28	Графики и диаграммы. Практическая работа «Создаём информационные модели – диаграммы и графики».	1		Аналитическая деятельность: приводить примеры использования диаграмм и графиков при описании объектов окружающего мира. Практическая деятельность: создавать диаграммы и графики.
29	Схемы. Практическая работа «Создаём информационные модели – схемы, графы и деревья».	1		Аналитическая деятельность: приводить примеры использования схем, графов и деревьев при описании объектов окружающего мира. Практическая деятельность: создавать схемы, графы, деревья.
30	Что такое алгоритм. Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы».	1		Аналитическая деятельность: ·                    приводить примеры алгоритмов; ·                    разрабатывать план действий для решения задач на переправы. Практическая деятельность: реализовывать план действий для решения задач на переправы.
31	Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов. Работа в среде исполнителя Кузнечик.	1		Аналитическая деятельность: ·                    приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; ·                    различать формы записи алгоритмов; ·                    придумывать задачи по управлению учебными исполнителями. Практическая деятельность: реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Кузнечик.
32	Типы алгоритмов.	1		Аналитическая деятельность: выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами. Практическая деятельность: ·                    составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; ·                    составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем; ·                  составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.
33	Исполнитель Чертежник. Работа в среде исполнителя Чертёжник.	1		Аналитическая деятельность: придумывать задачи по управлению учебными исполнителями. Практическая деятельность: реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Чертёжник.
34-35	Защита проектов