Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Прорамма по английскому языку 2-4 классы

Прорамма по английскому языку 2-4 классы

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Наташинская средняя школа» Сакского района Республики Крым


РАССМОТРЕНО

Руководитель МО

________ Л.В. Кравченко


Протокол № _________

заседания МО

от ____ _____________2015 г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора МБОУ «Наташинская СШ»

___________ М.С. Безверхняя


______ _____________2015 г


УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Наташинская СШ»

____________ А.А Лупаина


Приказ № ___________

от ____ _______________ 2015 г



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Английский язык

Базовый уровень

2 – 4 классы

Учитель Сейтумерова Лилиана Расимовна

2015/2016 учебный год




Количество часов:

Всего 68 ч.; в неделю 2 ч.

Программа разработана на основе авторской программы Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 2 – 4 класс. Москва. «Просвещение» 2012 год









с.Наташино, 2015


Структура рабочей программы


  • Титульный лист.

  • Пояснительная записка

  • Общая характеристика учебного предмета

  • Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

  • Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета

  • Содержание учебного предмета

  • Тематический план.

  • Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

  • Критерии оценивания.

  • Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

  • Приложения к программе (при необходимости).


Пояснительная записка

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Рабочая программа предназначена для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и составлена на основе авторской программы по английскому языку Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2012. в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащее и письменные тексты;

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших.

Общая характеристика учебного предмета

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2—4 классов общеобразовательных  учреждений и рассчитан на два часа в неделю. Комплект создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующихся их тем. Они могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. В учебнике уделяется внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию; говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в серии «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, умения «Учись учиться» и на приобретение навыков общения.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Рабочая программа предусматривает изучение английского языка в начальной школе (2-4 классы) общеобразовательного учреждения: 68 часов во 2 классе, 68 часов в 3 классе и 68 часов в 4 классе. Всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 204 часа.

Личностные, метапредметные и предметные

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития учащихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.

Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

  1. любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

  2. уважение и осознание ценностей семьи и общества;

  3. любознательность, активное и заинтересованное познание мира;

  4. владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;

  5. готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

  6. доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

  7. следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы:

  1. будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

  2. будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  3. будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

  4. будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  5. будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

  6. будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  7. будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

  8. будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

  9. будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  10. будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы:

    1. овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

    2. сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    3. сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях не успеха;

    4. освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

    5. будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

    6. будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

    7. овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

    8. будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

    9. смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    10. будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

    11. овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы:

  1. приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

  2. освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

  3. сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступным и образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

  • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

  • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

  • выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

  • понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

  • понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

  • извлекать конкретную информацию из услышанного;

  • вербально или невербально реагировать на услышанное;

  • понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

  • использовать контекстуальную или языковую догадку;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

  • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

  • основные коммуникативные типы предложений(повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

  • небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации;

  • читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

  • определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии сродным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

  • пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

  • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

  • читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

  • понимать внутреннюю организацию текста;

  • читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

  • правильно списывать;

  • выполнять лексико-грамматические упражнения;

  • делать подписи к рисункам;

  • отвечать письменно на вопросы;

  • писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

  • писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

  • правильно оформлять конверт (с опорой на образец).


В процессе овладения английским языком у учащихся будут сформированы навыки использования языковых средств:

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

  • распознавать слова, написанные разными шрифтами;

  • отличать буквы от транскрипционных знаков;

  • читать слова по транскрипции;

  • пользоваться английским алфавитом;

  • писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания(полупечатным шрифтом);

  • сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  • писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

  • писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

  • писать транскрипционные знаки;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

  • распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

  • правильно произносить предложения с однородными членами(соблюдая интонацию перечисления);

  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

  • правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы),

  • побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

  • использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

  • распознавать по определённым признакам части речи;

  • использовать правила словообразования;

  • догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные(до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку tobe, модальные глаголы can, may, must, haveto, видовременные формыPresent/Past/FutureSimple, конструкцию tobegoingto для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

  • употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

  • понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

  • понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those)и неопределённые (some,any) местоимения;

  • понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

  • понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами andиbut;

  • понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

Содержание курса

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:Полилиния 86Полилиния 85Полилиния 84Полилиния 83Полилиния 82Полилиния 81Полилиния 80Полилиния 79Полилиния 78Полилиния 77Полилиния 76Полилиния 75Полилиния 74Полилиния 73Полилиния 72Полилиния 71Полилиния 70Полилиния 69Полилиния 68Полилиния 67Полилиния 66Полилиния 65Полилиния 64Полилиния 63Полилиния 62Полилиния 61Полилиния 60Полилиния 59Полилиния 58 умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (thereis/thereare). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например,project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -Полилиния 57Полилиния 56Полилиния 55Полилиния 54Полилиния 53Полилиния 52Полилиния 51Полилиния 50Полилиния 49Полилиния 48Полилиния 47Полилиния 46Полилиния 45Полилиния 44Полилиния 43Полилиния 42Полилиния 41Полилиния 40Полилиния 39Полилиния 38Полилиния 37Полилиния 36Полилиния 35Полилиния 34Полилиния 33Полилиния 32Полилиния 31Полилиния 30teen, -ty, -th) teachteacher, friendfriendly, словосложение (postcard), конверсия (play –toplay).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова:what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (Iliketodance. Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’t

belate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold. Its five oclock.).Предложениясоборотом there is/there are.Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзамиand иbut.

Полилиния 29Сложноподчинённые предложения с союзомbecause. Правильные и неправильные глаголы вPresent, Future, PastSimple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связкаtobe. Модальные глаголы can, may, must, haveto. Глагольные конструкции “I’dliketo ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some,any – некоторые случаи употребления).Наречия времени (yesterday,tomorrow, never, usually, often,sometimes).Наречия степени (much,little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги:in, on, at, into, to, from, of, with

СоПолилиния 28Полилиния 27Полилиния 26Полилиния 25Полилиния 24Полилиния 23Полилиния 22Полилиния 21Полилиния 20Полилиния 19Полилиния 18Полилиния 17Полилиния 16Полилиния 15Полилиния 14Полилиния 13Полилиния 12Полилиния 11Полилиния 10Полилиния 9Полилиния 8Полилиния 7Полилиния 6Полилиния 5Полилиния 4циокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладеют следующими предметными учебными навыками и умениями:

- пользоваться двуязычным словарем учебника ( в том числе транскрипцией;

Полилиния 3- пользоваться языковой догадкой;

- вести словарь;

- систематизировать слова;

- делать обобщения на основе структурно – функциональных схем простого предложения;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам,

списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише;

поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.


СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ


ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ 2 класс

(68 часов)

Предметное содержание устной и письменной речи включает темы, предусмотренные государственным стандартом по иностранным языкам. Обучение английскому языку ведется по 6 темам:

Моя семья и я: Знакомство. Члены семьи (возраст, внешность и их профессии). Семейные праздники. Любимая еда. (22 часа)

Моя школа/ классная комната: Школьные принадлежности, учебные предметы. (3 часа):

Мой дом/моя квартира/комната: Названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. (7 часов)

Мир моих увлечений: Любимое домашнее животное. Игрушки. (20 часов)

Времена года Погода, одежда, мои каникулы. (9 часов)

Родная страна и страны изучаемого языка: Литературные персонажи популярных детских книг. Небольшие произведения детского фольклора. (9 часов)



Основное содержание

(68 часов)


Предметное содержание речи 3 класс



Моя школа / классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы (9 часов)

Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). (9 часов)

Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) (10 часов)

Праздники: день рождения, Новый год. Игрушки, одежда. (4 часа)

Мой дом/квартира/комната. (2 часа)

Выходной день (в зоопарке, цирке) (7 часов)

Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). (2 часа)

Мой дом/квартира/комната. (9 часов)

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы (14 часов)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) (4 часа)


Предметное содержание речи 4 класс (68)



Знакомство(2 часа)

Моя большая счастливая семья(18часов)

Англоговорящие страны(17часов)

Мир моих увлечений(16часов)

Кем хочу быть(2часа)

Еда(5часов)

Любимые животные(7часов)

Праздники(3часа)


Краткая характеристика курса «Английский в фокусе 2 – 4»

Полилиния 1Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2–4 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю.

Комплект создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Младшие школьники могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

УМК строится на принципах холистического [от греч. holos – «целый» – глобальный, единый, целостный] и гуманистического подхода к преподаванию иностранных языков. Сущность холистического подхода состоит в выборе таких видов учебной деятельности, которые способствуют активной, сбалансированной работе обоих полушарий мозга и преодолению некоторых характерных трудностей в обучении.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы. Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

Для тех общеобразовательных учебных заведений, где английский язык преподается с первого класса, выпущен учебник для начинающих (SpotlightStarter), в котором идёт опережающее развитие устных видов речевой деятельности – аудирования и говорения.

Особенности формирования коммуникативных умений по видам речевой деятельности в УМК «Английский в фокусе»

Говорение

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit-Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться;

умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: кто? что? где? куда? как? почему? и т. д. Объём диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста-опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания 5–6 фраз.

Аудирование

УМК «Английский в фокусе» уделяет большое внимание аудированию. Учащиеся регулярно работают с аудиозаписями на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно

способствовать формированию адекватного произношения. Слушая и повторяя за носителями языка (а это ещё и их любимые герои Ларри, Лулу, няня и обезьянка Чаклз), учащиеся имитируют их интонации и звуки и легко усваивают ритмико-интонационные особенности английской речи.

Учащиеся воспринимают и понимают речь учителя и его чёткие инструкции в ходе урока; понимают собеседника при диалогическом общении и монологические тематические высказывания и сообщения одноклассников, так как они построены на изученном материале. Во время аудирования дети используют опорные картинки и языковую догадку.

Чтение

В УМК используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение – whole-wordreading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает

практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение, а также вводятся правила чтения некоторых букв и буквосочетаний и некоторые транскрипционные значки.

Для того чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объём текстов до 100 слов, артикли не учитываются). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении, интонационный рисунок.

Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на диски и начитаны носителями языка.

В третьем и четвёртом классах проходит изучение основных правил чтения и вводится транскрипция.

В УМК также представлены социокультурные тексты, которые не записаны на диск. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и

расширяют словарный запас учащихся. Кроме того, развивается языковая догадка. Учащиеся также демонстрируют умение пользоваться двуязычным словарём учебника.

Письмо

УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок, открыток, личных писем, поздравлений, историй и мини-сочинений для языкового портфеля.


Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук, и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно облегчает процесс чтения слов и предложений.

В третьем и четвёртом классах дети изучают знаки транскрипции и основные правила чтения. Они также знакомятся с апострофом, основными буквосочетаниями и правилами орфографии.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь: упражнения даны в учебнике, рабочей тетради и языковом портфеле.

Фонетическая сторона речи

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (диски для занятий в классе и дома, DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных, дифтонги и т. д.), обращают внимание на отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, связующее “r” (thereis/are), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), интонация перечисления, членение предложений на смысловые группы отрабатываются путём многократного прослушивания

и последующего разыгрывания диалогов, записанных на дисках. Специальные фонетические упражнения в каждом модуле направлены на различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум учебника составляет примерно 500 лексических единиц. Основная лексика представлена на дидактических карточках и плакатах, что облегчает её запоминание. В учебнике также представлены простейшие устойчивые словосочетания (belate, ride a bike, gotobed, gohome, havefun, havebreakfast, lunch, supper и т. д.), оценочная лексика (Welldone. Fine. Yummy. Yuk. It’sfun. И т. д.) и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран (Nicetoseeyou. Welcome back. See you later. Happy Birthday! Here you are.

Let me see. Excuse me, where’s …? И т. д.). В текстах учебника содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям).

Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

В учебнике даётся начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th): teachteacher, friendfriendly; словосложение: bathroom, sunglasses; конверсия: dreamtodream, hopetohope. Интернациональные слова также представлены (project, portfolio, garage, tennis и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Грамматические явления представлены на страницах учебника в виде небольшой справки-опоры с символом прожектора, кроме второго класса, в котором грамматика даётся в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В учебнике содержится весь программный материал по грамматике.


Компоненты УМК «Английский в фокусе»

В соответствии с Программой для учебно-методического комплекта созданы следующие компоненты:

Учебник (Student’sBook)

Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка младшими школьниками. Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью картинок, песен, рифмовок и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, песен, стихов и игр поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал. Важный мотивирующий фактор – «сквозные персонажи», действующие как в реальных, так и в сказочных ситуациях. Это мальчик Ларри и его сестрёнка Лулу, их няня – волшебница и домашний любимец обезьянка Чаклз, друзья – Пако и Майя. Кроме того, к ним приезжает из Австралии дядюшка Хэрри, который будет проводить с детьми много времени. Присутствие персонажей разных национальностей отражает реалии современной Британии.

Учебник «Английский в фокусе» имеет модульную структуру. Модуль включает в себя три параграфа во 2 классе и два параграфа в 3 и 4 классах. Параграфы содержат следующие разделы, которые делают материал учебника разнообразным и увлекательным:

Funatschool предлагает учащимся задания, выполняя которые они привлекают знания других предметов, изучаемых в школе, таких, как история, математика, МХК, чтение, окружающий мир, музыка и др. Часто происходит обратное: учащиеся пополняют свои знания по данным предметам, выполняя задания в этом разделе. Таким образом, учащиеся получают возможность увидеть, как с помощью английского языка они могут получать интересную информацию из разных областей знаний.

Английская сказка (TheTownMouseandtheCountryMouse, TheToySoldier, GoldilocksandtheThreeBears) представлена рифмованными эпизодами, построенными на изученном лексико-грамматическом материале. Читая сказку, учащиеся получают возможность в увлекательной форме закрепить полученные языковые знания, легко запомнить и передать содержание прочитанного. После каждого эпизода даются задания по работе с лексикой и текстом сказки. Сказка записана на диски и DVD.

SpotlightontheEnglish-speakingcountries даёт учащимся представление о культуре и жизни англоговорящих стран. В этом разделе даются небольшие тексты (в том числе и образцы английского и американского фольклора), направленные на чтение с извлечением информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения. Очень важно, что уже на раннем этапе обучения язык и культура страны рассматриваются в тесной взаимосвязи. У учащихся развивается интерес и воспитывается дружелюбное отношение к представителям других стран.

Arthur&Rascal (с 3 класса) – комиксы, рассказывающие о забавных приключениях взрослой собаки Артура, щенка Раскала, кошки-проказницы Трикси и их новых друзей. В конце каждого модуля помещён один эпизод из жизни этих героев. Комиксы написаны современным разговорным языком и дают возможность развивать у учащихся интерес к чтению.

Now I know – это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации. Учитель же сможет определить, что нужно повторить и ещё раз проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий. Новые слова, диалоги, тексты, песни и упражнения на аудирование записаны на дисках.

После основных модулей помещены следующие материалы:

SpecialDays (в 3 и 4 классах) – стихи, комиксы, песня, диалоги, игры и т. д., которые дают учащимся представление о том, как отмечают Рождество, Новый год и День матери в Великобритании, какие шутки пользуются популярностью на 1 апреля в Англии, Франции и Индии.

SpotlightonRussia. В данный раздел включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделеSpotlightonEnglish- speakingcountries. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по данной теме, потому что она ему близка. Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя таким образом представление учащихся о своей стране. Сравнивая и сопоставляя две культуры, дети имеют возможность оценить свою собственную культуру.

Грамматический справочник (кроме 2 класса) на русском языке, в котором представлен в обобщённом виде грамматический материал каждого модуля.

Phonetics – транскрипционные значки и слова, иллюстрирующие звуки.

WordList – поурочный англо-русский словарь.

Instructions – формулировки всех заданий учебника с переводом на русский язык.

Рабочая тетрадь (Workbook)

Рабочая тетрадь предназначена для того, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и дома после завершения работы над соответствующим материалом модуля в учебнике. В конце рабочей тетради помещеныPortfolioSheets, которые

используются учащимися для выполнения проектов языкового портфеля в письменном виде.

В приложенииCraftworkSheets содержится наглядный материал к некоторым модулям, который может быть использован учащимися для выполнения поделок. По завершении курса обучения каждый учащийся получает CertificateofAchievement, который заполняется учителем и торжественно вручается в конце года.

Языковойпортфель (My Language Portfolio)

Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать во время прохождения всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся и желание изучать английский язык. Его цель – помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идёт

изучение английского языка и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке. На практике языковой портфель может включать в себя проекты или любые другие письменные работы, компьютерные диски с работами и рисунками, выполненными в классе или дома, видеокассеты с любимыми рассказами, песнями, школьными спектаклями и т. д., сертификаты, отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок. Это – всё то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в изучении английского языка.

Книга для учителя (Teacher’sBook)

В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по постановке сказки, тематическое планирование, банк ресурсов (материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся,Portfolio&CraftworkSheets). Книга для учителя содержит дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход, а также тексты упражнений для аудирования.

Контрольные задания (TestBooklet)

Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем. Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ, позволяющая свести до минимума чувство страха и неуверенности (итоговое сочинение в разделеPortfolio, настольная игра и упражнения из рубрики I loveEnglish в рабочей тетради, тест для самопроверкиNow I know, задания из языкового портфеля).

Буклет с раздаточным материалом (PictureFlashcards)

Буклет содержит картинки, которые являются визуальной опорой для введения и закрепления лексики и помогают учителю избежать перевода и многословных объяснений. В поурочном планировании книги для учителя даны рекомендации по работе с ними. Раздаточный материал к УМК можно скачать с сайта www.prosv.ru/umk/spotlight.

Плакаты (Posters)

На двухсторонних плакатах помещены картинки, иллюстрирующие активную лексику каждого модуля по тематическому принципу. В поурочном планировании книги для учителя даны советы по использованию плакатов для введения и закрепления нового языкового материала.




Календарно-тематическое планирование по английскому языку во 2 классе

(по учебнику Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс «Английский в фокусе»)



урока

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во часов

класс

Календарные сроки

Фактические сроки

Планируемые результаты

КИМ

знания

умения

УУД (универсальные учебные действия)

I ЧЕТВЕРТЬ (18 ЧАСОВ)

МОЯ СЕМЬЯ И Я.

ЗНАКОМСТВО. (5 ч.)

ЗНАКОМСТВО

С АНГЛИЙСКИМ ЯЗЫКОМ.

ПРИВЕТСТВИЕ. МОЕ ИМЯ



02.09.


знать: в каких странах говорят на изучаемом языке, слова приветствия на английском язык,

построение грамматической модели с глаголом- связкой;


- уметь: уметь вести диалог этикетного характера: поздороваться и ответить на приветствие, представиться и узнать имя партнера

Личностные УУД:

действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Регулятивные УУД:

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик


ВВЕДЕНИЕ ЛЕ ПО ТЕМЕ ЖИВОТНЫЕ. БУКВЫ АЛФАВИТА A-H



07.09.


знать: представиться и узнать имя партнера

лексику для чтения: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse

-уметь: соотносить графический и
звуковой образы букв.

Устный опрос

БУКВЫ АЛФАВИТА I-Q. АКТУАЛИЗАЦИЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ



09.09


знать: буквы алфавита.

лексику для чтения: ink, jug, kangaroo, lamp,

mouse, nest, orange, pin, queen.

-уметь: различать на слух и адекватно произносят звуки английского языка, соотносить картинку и слово



АКТУАЛИЗАЦИЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ. БУКВЫ АЛФАВИТА R-Z



14.09


знать: лексику по теме, буквы алфавита

-уметь: понимать слова на слух с опорой на картинку, корректно писать слова

Устный опрос

ВВЕДЕНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЯ SH/CH, TH/PH. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ



16.09.




знать: буквосочетания sh /ʃ/ и ch , th /θ/ /d/; ph /f/;

-уметь: сообщить имя, ответить на вопросы о том, как мы приветствуем одноклассников, друзей, хороших знакомых, родственников, незнакомых людей, старших по возрасту,

Устный опрос

МОЯ СЕМЬЯ И Я

ЧЛЕНЫ СЕМЬИ (их возраст, внешность, их профессии)(3 ч)

ЗНАКОМСТВО С ГЕРОЯМИ УЧЕБНИКА.

ВВЕДЕНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОЙ КОНСТРУКЦИИ THIS IS




21.09


знать: использование речевого образца this is…, лексику и структуры по темам Приветствие, Знакомство

-уметь: вести диалог- расспрос, понимать и исполнять команды;

Познавательные УУД:

-знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую) и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

- построение речевых высказываний в устной и письменной форме

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

-построение логической цепи рассуждений


МОЯ СЕМЬЯ. ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЛЕ. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ



23.09













знать: лексику по теме «Моя семья»: family, mummy, daddy, grandma,

grandpa, brother, sister

-уметь: воспринимать речь на слух, соотносить картинку и речевое сообщение




Устный опрос

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЛЕ ПО ТЕМЕ ЦВЕТА. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ



28.09


лексику/структуры:

red, yellow, green, white, blue

понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию, называть цвета, различать графический образ слов, вербально реагировать на услышанное.


Устный опрос, аудирование


МОЙ ПОРТФЕЛЬ. ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЛЕ.ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ.



30.09


выражение распоряжения, совета.


рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец I have got…





Коммуникативные УУД:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия



ЧТО ЛЕЖИТ В ПОРТФЕЛЕ? ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИ



05.10




лексику по теме

рассказывать о том, что имеют окружающие, понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию


Устный опрос, работа в тетрадях

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЛЕ ПО ТЕМЕ.ВЫПОЛНЕНИЕ ТРЕНИРОВОЧНЫХ УПРАЖНЕНИЙ



07.10



лексику по теме


Уметь применять полученные знания в упражнениях


Работа в тетрадях




МОЙ ДОМ.

АКТИВИЗАЦИЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ. ПРЕДМЕТЫ МЕБЕЛИ.




12.10


знать:

лексику/структуры: tree house, chair, table, radio, bed, home, What's this? It's a… .

-уметь: различать графический образ слов, вести диалог-расспрос, используя вопрос: whats this…?

What's this? What colour is the chair/table/radio? описывать предметы мебели, воспринимать речь носителей языка



Познавательные УУД:

- формулирование проблемы;


Регулятивные УУД:

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

- оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Устный опрос

ПОРТФОЛИО. САДЫ ВЕЛИКОБРИТАНИИ И РОССИИ



14.10


-знать, что можно увидеть в садах в Великобритании и

России, языковой материал модуля,


- уметь: писать о своей

комнате/спальне по образцу


Контроль навыков письма

ПОВТОРЕНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА



19.10


- знать языковой материал модуля;

- уметь: соотносить картинку и речевое сообщение



Контроль навыков чтения

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ЖИВОТНЫЕ» И «мой дом»



21.10


знать лексико-грамматический материал и умение применять его на


- уметь: соотносить картинку и речевое сообщение










контрольная работа

РАБОТА НАД ОШИБКАМИ. С ТЕКСТОМ «THE TOWN MOUSE AND THE COUNTRY MOUSE»ОШИБКАМИ.



09.11



практике -знать: имена

персонажей и названия комнат,

находить свои ошибки и анализировать их; уметь понимать основное содержание несложного сообщения




ПРОЕКТНАЯ РАБОТА «МОЙ ДОМ»



11.11


Знать лексико-грамматический материал

Уметь правильно произносить ЛЕ

Проект

ОБОБЩЕНИЕ ПРЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА



16.11




МОЯ СЕМЬЯ И Я.

СЕМЕЙНЫЕ ПРАЗДНИКИ. Любимая еда (14 часов)

ВВЕДЕНИЕ ЛЕ ПО ТЕМЕ МОЙ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ.

ВВЕДЕНИЕ СЧЕТА 1-10



18.11




числительные от 1-10, лексику по теме



понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные краткие диалоги в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, говорить о возрасте и дне рождения

Личностные УУД:

-действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор

Регулятивные УУД:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные УУД:


ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА ГОВОРЕНИЯ.



23.11




лексику по теме

оперировать активной лексикой в процессе общения и на письме


Устный опрос

АКТИВИЗАЦИЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ «ЕДА»



25.11


знать: лексику по теме.

.

оперировать активной лексикой в процессе общения


ЧЕМ УГОЩАЮТ НА ПРАЗДНИКЕ? ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ



30.11


знать: построение повествовательных, отрицательных, вопросительных предложений с глаголом to have.



-уметь: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность, вести диалог.


- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации;

- постановка и формулирование проблемы, -

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Коммуникативные УУД:

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Познавательные УУД:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.



Регулятивные УУД:

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

- оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Аудирование

ПРЕЗЕНТАЦИЯ НЛЕ. МОЯ ЛЮБИМАЯ ЕДА.



02.12


знать: лексику по теме


-уметь: рассказывать о любимой еде, вести диалог-расспрос

Контроль навыков диалогической речи

АКТИВИЗАЦИЯ ПРЕДЛОГОВ TO, FROM, ON. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА ЧТЕНИЯ.



07.12


знать: грамматические

структуры и лексику модуля, читать

букву c на примере изученных слов, предлоги to, on, from

уметь: различать транскрипционные значки буквосочетания «ch»и английской согласной буквы «c»



ПОРТФОЛИО. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПИСЬМА



09.12


знать: языковой материал модуля 2


уметь: писать о своей любимой

еде, писать поздравительные открытки

Контроль навыков письма

ТРАДИЦИОННЫЕ БЛЮДА БРИТАНСКОЙ И РУССКОЙ КУХНИ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА.



14.12


знать: традиционные блюда британской и русской кухни, какая еда популярна сегодня в этих странах

-уметь: оперировать активной лексикой в процессе общения


Устный опрос

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ЕДА»



16.12


знать: языковой материал модуля 2;



уметь: умение оценивать результаты своей деятельности

Контроль лексико-грамматических навыков

РАБОТА НАД ОШИБКАМИ. ДАВАЙТЕ СДЕЛАЕМ ПРАЗДНИЧНУЮ ШЛЯПУ …



21.12


знать: как из бумажной тарелки сделать шляпу для

праздника

- уметь: понимать речь учителя и выполнять команды


ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК. ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ



21.12


знать: употребление всех изученных речевых образцов.


-уметь: понимать на слух основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность, вести диалог- расспрос, используя вопрос: Have you got…?…


Устный опрос

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ ПРЕДЛОГИ, ЕДА.



23.12



знать лексико-грамматический материл по теме и уметь применять его на практике


контрольная работа

АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНОГО СРЕЗА. РАБОТА НАД ОШИБКАМИ



11.01




уметь находить ошибки в работе


УРОК-ПРОЕКТ НА ТЕМУ «ЛЮБИМАЯ ЕДА»



13.01



понимать речь учителя, одноклассников, выполнять команды



проектная работа


ВВЕДЕНИЕ ЛЕ ПО ТЕМЕ МОИ ЖИВОТНЫЕ.

МОДАЛЬНЫЙ ГЛАГОЛ «CAN»



18.01


знать: активную лексику/структуры: animal, fish, frog,

bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance, I can

(jump) like a (frog), I can… too, порядок слов в предложении


-уметь: рассказывать о том,

что они умеют делать; читать диалог, соблюдая правила интонации, составлять предложения,

Личностные УУД:

действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Регулятивные УУД:

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

Познавательные УУД:

Устный опрос

РАССКАЗЫВАЕМ О ЖИВОТНЫХ. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИ



20.01


знать: лексику по теме, структуру I/he/she can, порядок слов в предложении

-уметь: рассказывать о животных, что они умеют делать; составлять предложения

Контроль грамматических навыков

МОДАЛЬНЫЙ ГЛАГОЛ «CAN».

ВЫПОЛНЕНИЕ ТРЕНИРОВОЧНЫХ УПРАЖНЕНИЙ



25.01


знать: ле по теме


-уметь: говорить о том, что они умеют/не умеют делать, задавать вопросы, используя модальный глагол «can»

. построение речевых высказываний в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации

Коммуникативные УУД:

Контроль выполнения упражнений

ГЛАГОЛЫ ДВИЖЕНИЯ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЛЕ



27.01


знать: ле по теме

-уметь: говорить о том, что они умеют/не умеют делать

Устный опрос

АКТИВИЗАЦИЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ В ЦИРКЕ.




01.02


знать: лексику по теме


-уметь: рассказывать о

цирке, слова, выражающие действия


Контроль диалогической речи

ПОВТОРЕНИЕ АЛФАВИТА. ЧТЕНИЕ БУКВ IR, I



03.02


знать: структуры и лексику модуля, правила чтения буквы i на примере изученных слов

-уметь:

понимать речь учителя и несложные сообщения


ПОРТФОЛИО. ЧТО ТЫ УМЕЕШЬ ДЕЛАТЬ? ЗАКРЕПЛЕНИЕ ГЛАГОЛА «CAN».



08.02


знать: языковой материал модуля 3

-уметь: говорить без предварительной подготовки

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Контроль навыков письма

ДОМАШНИЕ ПИТОМЦЫ. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ



10.02


-знать: любимых

домашних животных в Великобритании и России; популярные клички домашних

питомцев;

-уметь: понимать текст на слух, построенном на знакомом языковом материале

Аудирование

РАБОТА С ТЕКСТОМ «THE TOWN MOUSE AND THE COUNTRY MOUSE»



15.02


знать: лексику по теме,

-уметь: воспроизводить диалог по ролям, понимать на слух основное содержание несложного текста

Контроль орфографических навков

ПОВТОРЕНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА.



17.02


знать: лексику по теме

-уметь: правильно писать изученные лексические единицы, использовать модальный глагол «can» в утвердительных и вопросительных предложениях



Контроль выполнения упражнений, устный опрос.


ВВЕДЕНИЕ ЛЕ ПО ТЕМЕ ИГРУШКИ. АКТИВИЗАЦИЯ ПРЕДЛОГОВ «ON, IN UNDER»



22.02


знать: предлоги места, НЛЕ.

-уметь: понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале, вести диалог-расспрос, используя предлоги места



Личностные УУД:

-действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор

Познавательные УУД:

-знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую) и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Устный опрос

ПОВТОРЕНИЕ ПРЕДЛОГОВ, ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЛЕ ПО ТЕМЕ



24.02


знать: ЛЕ по теме, предлоги места

-уметь: понимать речь на слух, употреблять предлоги места в предложении

Регулятивные УУД:

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

- оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Устный опрос

АКТИВИЗАЦИЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ ЧАСТИ ТЕЛА.



29.02


знать: грамматическую конструкцию I have got…,названия цветов, лексику и структуры уроков по темам Игрушки, Внешность

-уметь: употреблять грамматическую конструкцию I have got…, понимать на слух несложные тексты, оперировать активной лексикой в процессе общения



Коммуникативные УУД:

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Познавательные УУД:

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации


Познавательные УУД:

Контроль выполнения упражнений

ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ ТЕДИ. ВЫПОЛНЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ



02.03


знать: ЛЕ по теме


-уметь: называть и описывать игрушки, описывать внешность

-построение логической цепи рассуждений,

-формулирование проблемы;



Регулятивные УУД:

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;





ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ БУКВЫ «Y». РАЗВИТИЕ ФОНЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ



07.03


- знать: структуры и лексику, чтение буквы «y» на примере

изученных слов;

-уметь: отличать звуки [i], [j]


ПОРТФОЛИО. МОЯ ЛЮБИМАЯ ИГРУШКА



09.03


- знать: языковой материал модуля 4;

-уметь: писать о своей любимой игрушке, используя лексический материал

Контроль грамматический навыков

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА. ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ




14.03






лексико-грамматический материал модуля 4

-уметь: грамотно использовать грамматические структуры в речи, соотнести картинку и речевое высказывание


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ МОДАЛЬНЫЙ ГЛАГОЛ «CAN», ИГРУШКИ.




16.03




применять полученные знания на практике



контрольная работа

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «МОИ ИГРУШКИ».



21.03



ЛЕ и грамматический материал по теме

грамотно использовать грамматические структуры в речи и высказываться на заданную тему


РАБОТА С ТЕКСТОМ «THE TOWN MOUSE AND THE CONTRY MOUSE»




23.03


-знать: лексику по теме

-уметь: понимать основное содержание речевого сообщения



ВРЕМЕНА ГОДА.

ПОГОДА, КАНИКУЛЫ, ОДЕЖДА ( 9 ч.)

ПРЕЗЕНТАЦЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ ПОГОДА.БЕЗЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ: ITS



04.04


знать: знать ле по теме, грамматическую конструкцию its

-уметь: говорить о погоде и одежде

Личностные УУД:

действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Регулятивные УУД:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

Познавательные УУД:

- построение речевых высказываний в устной и письменной форме

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные УУД:

Контроль выполнения упражнений

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЛЕ В УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧАХ



06.04


знать: лексику по теме, грамматическую структуру its



-уметь: Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале , использовать активную лексику в речевых ситуациях

Устный опрос

АКТИВИЗАЦИЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ ПОГОДА И ОДЕЖДА. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПИСЬМА



11.04


знать: лексику по теме

-уметь: корректно писать слова по теме, соотносить картинки и речевое сообщение.

Контроль навыков письма

КАКАЯ ПОГОДА? ВЫПОЛНЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ И ГРАММАТИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ



13.04


знать: лексику, грамматическую конструкцию its…@

-уметь: задавать и отвечать на вопрос whats the weather like? понимать речь учителя

Контроль выполнения упражнений

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ. СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ.



18.04


знать: лексику по теме

уметь: оперировать активной лексикой в процессе общения.


инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;


Словарный диктант

МАГИЧЕСКИЙ ОСТРОВ. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИ



20.04


знать: лексику по теме


уметь: говорить о каникулах и временах года;

Контроль выполнения упражнений

ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ БУКВОСОЧЕТАНИЯ «CK» И «K».



25.04


знать: названия цветов, лексику по теме «одежда», правила чтения «ck», «k»


уметь: читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов

Устный опрос

ПОРТФОЛИО. ПИШЕМ О СВОИХ КАНИКУЛАХ



27.04


знать: языковой материал модуля 5

уметь: писать с опорой на образец рассказ о своих каникулах

Контроль грамматических навыков

УРОК-ПРОЕКТ «СОЛНЕЧНЫЕ ЧАСЫ»



02.05


знать: лексику по теме


Уметь: работать с опорой на образец

Проект


ВВЕДЕНИЕ ЛЕ ПО ТЕМЕ МЕСТА ОТДЫХА ВЕЛИКОБРИТАНИИ И РОССИИ



04.05


знать: традиционные места отдыха в Великобритании и

России;

уметь: читать выразительно вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.



Личностные УУД:

-действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор


Коммуникативные УУД:


- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка




Регулятивные УУД:

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик


Контроль выполнения упражнений, чтения

ЧТЕНИЕ РАССКАЗА «THE TOWN MOUSE AND THE COUNTRY MOUSE»



09.05


-знать,: лексику по теме

-уметь: читать выразительно вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Контроль навыков чтения

РАССКАЗ «THE TOWN MOUSE AND THE COUNTRY MOUSE». ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПИСЬМА



11.05


-знать,: лексику по теме

-уметь: описывать главного героя


Познавательные УУД:


- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации

Регулятивные УУД:


-коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

- оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Контроль письменной речи

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ



16.05




глагол-связку to be…, лексику по теме «погода и одежда»

уметь: задавать и отвечать на вопросы, соотносить картинку и речевое сообщение

Контрольная работа

АНАЛИЗ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ. ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТЫ НАД ОШИБКАМИ



18.05


применять полученные знания на практике


БЕЗЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ



23.05






лексико-грамматический материал



находить свои ошибки в работе


ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «ВРЕМЕНА ГОДА»



25.05


рассказывать о своем любимом времени года, описывать погоду














Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 3 классе

(по учебнику Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс «Английский в фокусе»)



Дата

урока п/п

урока по теме


Тема урока


Тип урока


Элементы содержания

Вид контроля



Техноло-гия


Планируемые результаты

(личностные и метапредметные)

По плану

Фактически

Лексика

Граммати-ка

Фонети-ка

Личностные УУД

Познаватель-ные УУД

Коммуникатив-ные УУД

Регулятив-ные УУД

0109


1

1

a

Добро пожаловать

Вводный

Цвета. Фразы речевого этикета.


Отработка фонетических навыков.

Беседа.

Личностно-ориентированного обучения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению. Формирование мотивации изучения иностранного языка (ИЯ).

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью, отыскивая нужную информацию.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.


0409


2

2

b

Добро пожаловать

Вводный

Повторение фраз речевого этикета.


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве).


Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. Моделирование ситуации поведения в классе.

0809


3

1

1a

Школьные принадлежности

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Повторение местоимений. Глагол be в настоящем простом времени-Present Simple

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение мотивировать свои действия.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

1109


4

2

1 b

Снова в школу!

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Количественные числительные 11-20.

Чтение буквы “e” в открытом и закрытом слогах.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога.

Умение выделять нравственный аспект поведения. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выбирать, сопоставлять. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение достаточно полно и точно выразить свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности.

1509


5

3

Школьные предметы

Комбинированный.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Повторение колич-х числит 11-20. Глаголы be, have/don't have.

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению. Формирование мотивации изучения иностранного языка (ИЯ).

Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.


Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.

Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

1809


6

4

2b

Школьные предметы

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повелительное наклонение

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога.

Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.

Умение выбирать, сопоставлять. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Умение дать развернутую оценку своей работе.

2209


7

5

Урок чтения

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой



Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.

Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

2509


8

6

Школы в Великобритании/

России

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой



Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

2909


9

7

Школа

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение изученной грамматики

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.

0210


10

8

Контрольная работа №1 по т. «Школьные дни»

Контроль ЗУН




Итоговый по пройденной теме.

Личностно-ориентированного обучения.

Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.

0610


11

1

3a

Семья

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Глагол be в настоящем простом времени-Present Simple. Местоимения.

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к 0210членам своей семьи.

Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.

Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

0910


12

2

3b

Семейное дерево

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Личные/притяжательные местоимения

Чтение буквы “а” в открытом и закрытом слогах.


Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.

Умение слушать и слышать друг друга. Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде.

Умение распределять объекты по группам по одному основанию. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

1310


13

3

4a

Счастливая семья

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение местоимений. Множественное число существительных.

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Формирование коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли.

Анализ ситуации. Умение слушать и слышать друг друга. Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель.

Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Умение планировать процесс своей деятельности. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

1610


14

4

4b

Счастливая семья

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение глагола be, местоимений.

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога.

Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.

Умение выбирать, сопоставлять. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Умение дать развернутую оценку своей работе.

2010


15

5

Урок чтения

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой



Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.

Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

2310


16

6

Семьи Британии/России

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

0611


17

7

Семья

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение изученной грамматики

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.

1011


18

8

Контрольная работа №2 по т. «Семья»

Контроль ЗУН




Итоговый по пройденной теме.

Личностно-ориентированного обучения.

Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.

1311


19

1

5a

Продукты

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Глагол like в настоящем простом времени-Present Simple

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.

Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни.

Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.

Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение дать развернутую оценку своей работе.

1711


20

2

5b

Продукты

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Чтение буквы “i” в открытом и закрытом слогах.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.

Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

2011


21

3

6a

Мой завтрак

Комбинированный.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Слова some, any.

Глагол have got/has got.

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

2411


22

4

6b

Любимая еда

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Слова some, anyв упражнениях

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

2711


23

5

Урок чтения

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой



Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.

Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

0112


24

6

Еда британцев/

Россиян

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

0412


25

7

Продукты. Еда.

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повтор глаг like в наст пр времени-Present Simple

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

0812


26

8

Контрольная работа №3 по т. «Продукты. Еда.»

Контроль ЗУН




Итоговый по пройденной теме.

Личностно-ориентированного обучения.

Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.

1112


27

1

7a

Игрушки

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Притяжат падеж сущ-х. Стр-ра this is ...Вопр слово whose-чей...Повторение неопредел артиклей a/an.

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

1512


28

2

7b

Игрушки

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение неопредел артиклей a/an,стр-ры this is …/that is...Притяжат падеж сущ-х.

Чтение буквы “о” в открытом и закрытом слогах.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

1812


29

3

8a

В моей комнате

Комбинированный.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Указательные местоимения This/That/

These/Those

Отработка фонетических навыков.


Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

2212


30

4

8b

В моей комнате

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение изученной грамматики


Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

2512


31

5

Урок чтения

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.

Осознание построения речевого высказывания в устной форме.


Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

1201


32

6

Покупки. Подарки.

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

1501


33

7

Игрушки

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение изученной грамматики

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

1901


34

8

Контрольная работа №4 по т. «Игрушки»

Контроль ЗУН




Итоговый по пройденной теме.

Личностно-ориентированного обучения.

Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.

2201


35

1

9a

Весёлые животные

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Повторение прилагательных, глагола have got/has got.

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.

Умение рассматривать, сравнивать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

2601


36

2

9b

Весёлые животные

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение прилагательных, глагола have got/has got.

Чтение буквы “y” в открытом и закрытом слогах.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического и монологического высказываний в соответствии с требованиями речевого этикета и учебных задач.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

2901


37

3

10a

Умные животные

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Повторение модального глагола can/can't

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Развитие готовности к сотрудничеству с учётом норм общения. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.

Освоение приемов логического запоминания информации. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Умение строить монологическое высказывание по образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение корректировать, вносить изменения. Умение дать развернутую оценку своей работе.

0202


38

4

10b

Умные животные

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Количественные числительные 20-50

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического и монологического высказываний в соответствии с требованиями речевого этикета и учебных задач.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

0502


39

5

Урок чтения

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой



Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.

Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

0902


40

6

Животный мир

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Нравственно-этическое оценивание. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

1202


41

7

Животные

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой



Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

1602


42

8

Контрольная работа №5 по т. «Пушистые друзья-животные»

Контроль ЗУН




Итоговый по пройденной теме.

Личностно-ориентированного обучения.

Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.


1902


43

1

11a

Комнаты дома

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Предлоги места

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.

Умение рассматривать, сравнивать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.


2302


44

2

11b

Дом. Квартира.

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Предлоги места

Чтение буквы “u” в открытом и закрытом слогах.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Здоровьесберегающие технологии.

Нравственно-этическое оценивание. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

2602


45

3

12a

Мой дом

Комбинированный.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Повторение предлогов места. Мн число сущ-х. Стр-ра There is.../There are...


Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Здоровьесберегающие технологии.

Развитие готовности к сотрудничеству с учётом норм общения. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.

Освоение приемов логического запоминания информации. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Умение строить монологическое высказывание по образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение корректировать, вносить изменения. Умение дать развернутую оценку своей работе.

2902


46

4

12b

Мой дом

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повтор числит-х, стр-ры There is.../There are...


Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Здоровьесберегающие технологии.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

0503


47

5

Урок чтения

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.

Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

0803


48

6

Британские дома.

Дома-музеи в России.

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

1203


49

7

Дом. Квартира.

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение изученной грамматики

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

1503


50

8

Контрольная работа №6 по т. «Дом»

Контроль ЗУН




Итоговый по пройденной теме.

Личностно-ориентированного обучения.

Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.

1903


51

1

13a

Выходной день

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Настоящее продолженное время-Present Continuous

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.

Умение рассматривать, сравнивать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Овладение диалогической и монологической формами речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

2203


52

2

13b

Выходной день

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Наст продолж время-Present Continuous в упр-х


Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического и монологического высказываний в соответствии с требованиями речевого этикета и учебных задач.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

0504


53

3

14a

В парке

Комбинированный.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Повторение наст продолж время-Present Continuous

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять. Умение рассматривать, сравнивать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Овладение диалогической и монологической формами речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

0804


54

4

14b

В парке

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой



Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

1204


55

5

Урок чтения

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.

Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

1504


56

6

Свободное время британцев/россиян

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

1904


57

7

Выходные

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение грамматического материала


Текущий. Фронтальный.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Формирование мотивов достижения социального признания.

Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей.

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

2204


58

8

Контрольная работа №7 по т. «Выходной»

Контроль ЗУН




Итоговый по пройденной теме.

Личностно-ориентированного обучения.

Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.

2604


59

1

15a

Веселый день

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Настоящее простое время-Present Simple

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.

Умение рассматривать, сравнивать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Овладение диалогической и монологической формами речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

2904


60

2

15b

Веселый день

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой



Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического и монологического высказываний в соответствии с требованиями речевого этикета и учебных задач.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

0305


61

3

16a

По воскресным дням

Комбинированный.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Повторение наст прост вр. Предлоги времени.

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять. Умение рассматривать, сравнивать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Овладение диалогической и монологической формами речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

0605


62

4

16b

Дни недели. Время.

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой



Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

1005


63

5

Урок чтения

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.

Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

1305


64

6

Любимые герои мультфильмов

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

1705


65

7

Занятия в свободное время

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение грамматического материала

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Проектные технологии. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Формирование мотивов достижения социального признания.

Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей.

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

2005


66

8

Контрольная работа №8 по т. «День за днём»

Контроль ЗУН




Итоговый по пройденной теме.

Личностно-ориентированного обучения.

Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.


2405


67

Резервный урок

Проекты. Урок повторения изученной лексики и грамматики за курс 3 класса.

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение грамматического материала

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Проектные технологии.

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека. Проявление терпения и доброжелательности к соучастнику деятельности.


Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.


2705


68

Резервный урок

Обобщающее повторение

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение грамматического материала

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Проектные технологии.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека. Проявление терпения и доброжелательности к соучастнику деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение слушать и слышать друг друга. Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение планировать процесс своей деятельности.Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.











































Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 4 классе

(по учебнику Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс «Английский в фокусе»)



Дата

проведения

Тема

урока

Решаемые

проблемы

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты


план

факт


Предметные

Метапредметные УУД

Личностные


1

01.09


Повторение. Фразы приветствия и знакомства

Как поприветствовать одноклассников и учителя? Как познакомиться с новыми учениками? Как провести опрос и узнать, что умеют делать твои одноклассники?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого

предметного содержания: прослушивание и воспроизведение песни; чтение и воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство); составление вопросов и проведение опроса среди одноклассников; заполнение таблицы по результатам опроса; коллективное обсуждение результатов опроса

Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:join, hope, feel, remember. Nice to see you!

Лексикапассивная:

back together, same


Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалогв ситуации бытового общения (приветствие, знакомство), задавать вопросы.

Регулятивные: понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения


















2

04.09


Снова в школу!

Как составить диалог по данному образцу и разыграть его? Как рассказать о том, что лежит у тебя в школьной сумке? Какая информация содержится в библиотечной карточке ученика? Как тренировать навыки аудирования?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: повторение лексики по ранее изученным темам (самостоятельная работа учащихся в парах или мини-группах); прослушивание и чтение в учебнике диалога: составление собственного диалога по данному образцу (работа учащихся в парах); повторение конструкции; чтение с извлечением нужной информации (самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя); выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи.

Уметь рассказывать о содержимом своей школьной сумки, используя конструкцию, воспринимать на слух текст аудиозаписи, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:

Present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject. Oh, thankyou! You’rewelcome. What’s (Steve’s) surname? Howoldishe? Whatyearishein? What’shisphonenumber?

Лексикапассивная:

activity, library card

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Познавательные: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию.


3

08.09


Одна большая счастливая семья!

Как описать внешность и характер человека? Как задать вопросы о внешности и характере? Как работать с сюжетным диалогом? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение диалога в парах; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью контроля понимания текста с последующей взаимопроверкой.

Научиться спрашивать и отвечать на вопросы о внешности и характере людей, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet.

What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair/ what’s he like? He’s very funny.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.










4

11.09


Большая и счастливая семья. Предлоги места.

Как рассказать о том, какие предметы есть в комнате и где они находятся? Как догадаться по описанию, о каком предмете идет речь? Как развивать произносительные навыки? Как читать буквосочетанияar, or? Как сравнивать картинки?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя); сравнение картинок и нахождение отличий.

Научиться называть некоторые предметы повседневного обихода и говорить, где они находятся, читать буквосочетания arиor, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar.

Лексика пассив­ная:helmet, sporty

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.







5

15.09


Мой лучший друг!

Как рассказать о том, что люди делают в данный момент? Как употреблятьизученные лексические единицы в устной и письменной речи? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как написать рассказ о твоем друге?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления изученных лексических единиц в речи; чтение и воспроизведение мини-диалога в парах; повторение правил образования; чтение текста про себя и коллективная беседа на основе вопросов по содержанию текста; подготовка к написанию рассказа о своем друге при консультативной помощи учителя.

Научиться называть некоторые виды увлечений и активного отдыха, распознавать и употреблять в речи, уметь находить в тексте нужную информацию, на элементарном уровне рассказывать о своем друге, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump, best friend. What’s William doing? He’s skiing.

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование установки на безопас­ный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств, эмоционально-нравствен-ной отзывчивости.














6

18.09


Мой лучший друг! Веселье в школе! Артур и Раскал.

Как считать от 60 до 100? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Какие звукоподражательные слова обозначают различные действия?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами (числительные от 60 до 100); тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание, чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о возрасте; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство со звукоподражательными словами; дополнение и чтение рифмовки с использованием новых слов; самостоятельное составление рифмовки при консультативной помощи учителя; чтение комиксов.

Научиться называть числа от 60 до 100, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty.

Лексикапассивная:

crew, to stick together, glue, sound

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, творческих способностей.


7

22.09


«Златовласка и три медведя».

Как читать художественный текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой.

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексика актив­ная:golden, curls, wood.

Лексика пассивная:

worry, in a hurry, on my way to

Коммуникативные:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, понимания и сопереживания.


8

25.09


Англоговорящие страны мира. Большие города России.

Как называются столицы англоязычных стран? Какие самые большие города России? Как работать с текстами познавательного характера? Как построить и выполнить проектную работу в группе и индивидуально?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактив­ная:capital, city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village.

Лексикапассивная:

millionaire, church, sight, moment

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально-ори­енти­рованного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.


9

29.09


Теперь я знаю. Я люблю английский.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умение читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; Оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


10

02.10


Контрольная работа

1

Как проверить освоение языкового материала модуля 1?

Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы № 1 из сборника контрольных заданий TestBooklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий


Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



11

06.10


Ветеринарная лечебница.

Как называются различные учреждения? Как спросить и рассказать, где они находятся? Как работать с сюжетным диалогом?

Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умения построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о местоположении различных учреждений; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Научиться называть некоторые учреждения, спрашивать и говорить, где они находятся, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:station, garage, café, baker’s, hospital. Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street.

Лексика пассивная:curtain, injection

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


12

09.10


Лечебница для животных. Наречия частотности.

Как называются некоторые профессии? Как употреблять наречия частотности? Как читать буквы i, u, e в сочетании с буквой r? Как тренировать произносительные навыки?

Формирование у учащихся умения построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики и наречий частотности в речи; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя)

Научиться называть некоторые профессии, читать буквыi, u, e в сочетании с буквой r, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная: bake, baker, baker’s,greengrocer, greengrocer’s, mechanic, postman, post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform. What are you? What do you do?

Лексикапассивная:fix, serve, carry, sick, wake up

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения


13

13.10


Работай и играй!

Какими видами спорта и как часто занимаются дети? Как спросить и сказать, который час? Как составить монологическое высказывание по данному образцу?Как сделать выводы о занятиях и увлечениях человека на основе сюжетной картинки?

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о занятиях спортом; составление ответов на вопрос: «Который час?»; чтение текста и выбор правильной грамматической формы слова из двух данных; подготовка к написанию рассказа о родственнике или консультативной помощи учителя; высказывание предложений о занятиях или увлечениях человека на основе сюжетной картинки

Научиться говорить о занятиях спортом, вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, называть время, уметь на элементарном уровне рассказывать о своем родственнике, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактив­ная:sports centre, volleyball, badminton, table tennis, baseball, hockey. What time is it? It’s quarter past / to…. It’s half past ….

Коммуникативные:запрашивать и давать необходимую информацию, использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование ус­тановки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости


14

16.10


Работай и играй!

Веселье в школе!

Как сказать о том, что нужно / ненужно делать? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка в употреблении в речи конструкции haveto / donthaveto; прослушивание и воспроизведение песни; коллективное выполнение задания проблемного характера на основе прочитанного текста; чтение комиксов

Научиться употреблять конструкцию haveto / donthaveto, уметьвоспринимать на слух и воспроизводить текст песни, находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.


Коммуникативные:адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий

Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками


15

20.10


«Златовласка и три медведя».

Как читать художественный текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей самопроверкой

Познакомиться с произведением английской деткой литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактив­ная: porridge.

Лексикапассив­ная:naughty, break the rule, pot, return, outside

Коммуникативные:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.


16

23.10


Один день в моей жизни! Кем хотят стать российские школьники

Как проходит типичный день американских школьников? Кем мечтают стать российские школьники? Как работать с текстами познавательного характера? Как построить и выполнить проектную работу в группе или индивидуально?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами;чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающий как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактив­ная: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform.

Лексикапассив­ная:for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist.

Коммуникативные:понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.


17

06.11


Теперь я знаю. Я люблю английский.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


18

10.11


Контрольная работа

2

Как проверить усвоение языкового материала модуля 2? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы № 2 из сборника контрольных заданий TestBooklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя).

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


19

13.11


«Фруктовый салат пирата»!

Как называются некоторые продукты питания? Как попросить что-либо за столом? Как работать с сюжетным диалогом? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога в ситуации бытового общения (за столом); прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой.

Научиться называть некоторые продукты питания, вести беседу за столом, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактив­ная:tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, cap, half, put. Can you pass me the lemon, please? Sure! Here you are.

Лексикапассивная:make sure. How many.

Коммуникативные:уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные:пользоваться нагляд­ными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения задачи.


20

17.11


Национальные блюда. Разучивание песни.

Как спросить и сказать о количестве продуктов? Как употреблять изученные лексические единицы в устной речи? Как тренировать произносительные навыки? Как читать букву g в разных словах?

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления слов much, many, alot; коллективное выполнение задания, развивающего внимание и память; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя)

Научиться употреблять слова much, many, alot, читать букву gв разных словах, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

Коммуникативные:адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности


21

20.11


Посуда.

Как называются емкости для хранения продуктов? Как попросить продукты в магазине? Как употреблять изученные лексические единицы в устной и письменной речи? Как составить вопросы для викторины?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога в ситуации бытового общения (в магазине); тренировка употребления слов much, many, alot; самостоятельная работа по вопросам викторины с последующей взаимопроверкой; составление собственных вопросов для викторины по данной теме при консультативной помощи учителя.

Научиться называть некоторые виды емкостей, знать элементарные фразы для осуществления покупок в магазине, уметь употреблять слова much, many, alot, задавать вопросы по теме “Продукты», распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries.

Лексикапассивная:pound, pence, barbecue, cookie

Коммуникативные: вести диалог в ситуации бытового общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, владеть общими приемами решения задач.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации


22

24.11


Приготовь из этого еду! Веселье в школе. Артур и Раскал.

Как попросить / дать разрешение сделать что-либо? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как распределить продукты по категориям? Как выполнить индивидуальное творческое задание?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления в речи глагола may; прослушивание и воспроизведение песни; самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой: распределение различных продуктов по категориям (dairy, meat, fruit, vegetables); подготовка к выполнению индивидуального творческого задания

Научиться употреблять модальный глагол may, познакомиться с названиями некоторых продуктов, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food.

Лексикапассивная:tasty, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack

Коммуникативные:использовать речь для реализации своих действий.

Регулятивные:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками


23

27.11


«Златовласка и три медведя».

Как читать художественный текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикапассивная:knock, luck, inside, have a look, horrid

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:пользоватьсянаглядными средствами предъявления языкового материала


Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания


24

01.12


Что нужно для пудинга? Что вы хотите к чаю?

Какие традиционные блюда англичане едят на десерт? Какие мучные изделия популярны в России? Как работать с текстами познавательного характера? Как построить и выполнить проектную работу в группе или индивидуально?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:pudding, dessert, evening, meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavor, popular, cheap, hiking, treat, teatime.

Лексикапассив­­ная:bagel, simple, ingredients, almost, bread, jam tart, lemon meringue, product, oval

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений

Формирование целостного социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности


25

04.12


Теперь я знаю.

Я люблю английский.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


26

08.12


Контрольная работа

3

Как проверить усвоение Языкового материала модуля 3?

Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы № 3 из сборника контрольных заданий TestBooklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


27

11.12


Забавные животные!

Каких животных можно увидеть в зоопарке? Как сказать о том, что делают животные в зоопарке? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о животных; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Научиться говорить о том, что делают животные в зоопарке, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактив­ная:giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime.

Лексикапассивная: on its time

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, основ экологической культуры


28

15.12


Смешные животные. Present Simple всравнениис Present Continuous

Как сказать о том, что делают животные в зоопарке каждый день и в данный момент? Как тренировать произносительные навыки? Как читать буквосочетание oo?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления PresentSimpleи PresentContinuous; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя); проведение учителем психотехнической игры для развития у учащихся навыков оформления речевых высказываний

Умение употреблять в речи PresentSimpleи PresentContinuous, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы, научиться читать буквосочетание оо.

Лексикаактивная: What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime.

Лексика пассивная:cookery book

Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации


29

18.12


Я обожаю животных!

Как называются месяцы? Как спросить и сказать, в каком месяце твой день рождения? Как описывать и сравнивать животных? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как восстановить текст с помощью данных фраз?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новым лексическим и грамматическим материалом; тренировка употребления сравнительной степени прилагательных; чтение текста и коллективная беседа по вопросам к тексту; восстановление текста с помощью данных фраз; дополнение стихотворения (самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой)

Научиться называть месяцы, употреблять прилагательные в сравнительной степени, уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase. Whales are bigger than dolphins.

Лексикапассивная:a whale of a time, look, elephant seal, cuckoo

Коммуникативные: описывать и сравнивать предметы, понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи






















30

22.12


Я обожаю животных! Веселье в школе. Артур и Раскал.

Как сказать, что можно / нельзя делать? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как распределит ь животных по категориям и рассказать о них? Как выполнить индивидуальное творческое задание?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с глаголом must / mustnt, тренировка употребления в речи изученных модальных глаголов; прослушивание и воспроизведение песни; самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой; распределение различных животных по категориям (herbivore, carnivore, omnivore); подготовка к выполнению индивидуального творческого задания; чтение комиксов.

Научиться употреблять модальный глагол must / mustnt, уметь употреблять изученные модальные глаголы, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:rules. You must feed the dogs every day. You mustn’t feed the animals at the Zoo.

Лексикапассивная:feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


31

25.12


«Златовласка и три медведя».

Как читать художественный текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:pot, breakfast, tasty, fall. I like it nice and hot!

, at all

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания


32

12.01


Контрольная работа

4

Как проверить усвоение языкового материала модуля 4?

Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

Осуществлять выбор

Наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


33

15.01


Теперь я знаю. Я люблю английский.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


34

19.01


Мой любимый предмет.

Рассказать какой любимый предмет. Почему?рассказать что нравиться делать на уроке

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


35

22.01


Счастливого Нового Года!

Как празднуют Новый год в Великобритании? Как написать новогодние обещания? Как тренировать навыки аудирования, устной и письменной речи?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание и воспроизведение песни; написание новогодних обещаний по данному образцу; коллективное участие в занимательных играх новогодней тематики

Познакомиться с традициями празднования Нового года в Великобритании, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Лексика пассивная:resolution

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания


36

26.01


Вчерашний день. Введение лексики. Чтение.

Как сказать о том, какой по счету предмет? Как работать с сюжетным диалогом. Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами (порядковые числительные); тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение диалога в парах; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Научиться употреблять порядковые числительные, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know. That looks delicious!

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками


37

29.01


Прием гостей!

Как рассказать о событиях, произошедших в прошлом? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как читать буквуа пред буквами sи l?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):тренировка употребления глагола tobeв PastSimple; самостоятельное выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи с последующей взаимопроверкой; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя)

Научиться употреблять глагол tobeвPastSimple, читать букву а пред буквами sи l, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная: yesterday, ago, last

Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения


38

02.02


Все наши вчерашние дни!

Как рассказать о своих чувствах и настроении? Как восстановить содержание текста с помощью иллюстраций? Как описать сюжетную картинку?

Формирование у учащихся деятельностныхспособностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; проведение учителем психотехнической игры для развития у учащихся навыков оформления речевых высказываний; чтение текста и восстановление его содержания с помощью иллюстраций; описание сюжетной картинки (самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой)

Научиться говорить о своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:bored, angry, scared, tired, hungry, interesting.

Лексика пассивная:exciting, dancer

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он видит и знает, а что – нет.

Регулятивные:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачи и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации


39

05.02


В моих снах. Вопросительные и отрицательные предложения в прошедшем простом времени.

Как сказать о том, когда произошло событие? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как сделать и подписать открытку к какому-либо торжеству?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления дат; прослушивание и воспроизведение песни; чтение комиксов; соотнесение открыток и различных пожеланий и поздравлений (самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой); подготовка к выполнению индивидуального творческого задания при консультативной помощи учителя

Научиться называть даты, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, писать с опорой на образец поздравление, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:dream, wish, hate, scary films.

Лексикапассивная:calendar, a funny sight, occasion, wish, programme. Congratulations! Bon Voyage!

Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств


40

09.02


«Златовласка и три медведя».

Как читать художественный текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile

Лексикапассивная:upstairs, in no time. Never mind …!

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания


41

12.02


Пожелания в День рождения! День города.

Как дети отмечают дни рождения в Великобритании? Как празднуют День города в России? Как работать с текстами познавательного характера?

Как построить и выполнять проектную работу в группе или индивидуально?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:present, card, begin, balloon, candle, birthday party / wish, birthday boy / girl, home town, flags, competition, fireworks.

Лексикапассивная:blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметьвыделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности






















42

16.02


Теперь я знаю.

Я люблю английский.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


43

19.02


Контрольная работа

5

Как проверить усвоение языкового материала модуля 5? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы

5 из сборника контрольных заданий TestBooklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

Осуществлять выбор

Наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.


44

23.02


«Заяц и Черепаха».

Как использовать художественный текст для ознакомления с новым грамматическим явлением? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст по ролям?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): прослушивание и чтение сказки; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой; знакомство с образованием PastSimple(правильные глаголы); проведение учителем психотехнической игры для развития у учащихся навыков оформления речевых высказываний.

Познакомиться с образованием PastSimple(правильные глаголы), уметь воспринимать на слух и читать вслух сказку, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, pass, finish line, winner, keep on, cross.

Once upon a time…

Лексикапассивная: tomorrow, forward, ahead of, suddenly

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметьвыделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.


45

26.02


Глаголы в прошедшем времени. Чтение окончания -ed

Как сказать о том, что ты делал вчера? Как применять изученное грамматическое правило в устной речи? Как читать окончание –ed правильных глаголов в прошедшем времени?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): тренировка употребления правильных глаголов в PastSimple; прослушивание, чтение и воспроизведение рифмовки хором и индивидуально; знакомство с правилами и тренировка чтения окончания глаголов (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя)

Научиться употреблять правильные глаголы в PastSimple, читать окончание глаголов –ed, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.


46

29.02


Когда-то давным давно!

Как построить вопрос в прошедшем времени? Как дать краткие ответы на вопросы? Как восстанавливать содержание текста с помощью иллюстраций? Как выполнить индивидуальное творческое задание?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: знакомство с образованием вопросительной и отрицательной форм PastSimpleи тренировка их употребления в речи; восстановление содержания текста с помощью иллюстраций (самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой); подготовка к выполнению индивидуального творческого задания при консультативной помощи учителя

Научиться употреблять вопросительную и отрицательную формы PastSimple, восстанавливать содержание текста, используя иллюстрации, писать небольшой рассказ, используя шаблон, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная: porridge, shout, catch. Did Lulu dance with the prince? Yes, she did. They didn’t watch a film last night.

Лексикапассивная: prince, beanstalk, pick up

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации














Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками


47

05.03


Когда-то давным давно1

Веселье в школе. Артур и Раскал.

Как составить высказывание, используя информацию, данную в таблице? Как тренировать навыки аудирования? Как назвать год? Как выполнить индивидуальное творческое задание?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: коллективного выполнения задания на основе прослушанной аудиозаписи; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с различными важными историческими событиями и соотнесение их с датами; подготовка к выполнению индивидуального творческого задания при консультативной помощи учителя

Научиться называть год, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять лексические единицы.

Лексикаактивная:study, bark, busy, kitten.

Лексикапассивная:mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы



Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, уважительного отношения к мировой истории и культуре


48

08.03


«Златовласка и три медведя».

Как читать художественный текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после текста с последующей взаимопроверкой

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная: porridge, not here, there, poor. Let’s…

Лексикапассивная:mine. It’s not fair!

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания


49

12.03


Мир сказок

Как появились традиционные английские и американские песни? Какие герои русских народных сказок наиболее популярны? Как работать с текстами познавательного характера? Как построить и выполнить проектную работу в группе или индивидуально?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother.

Лексикапассивная:fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметьвыделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности




50

15.03


Теперь я знаю. Я люблю английский.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученой теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научится выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


51

19.03


Контрольная работа

6

Как проверить усвоение языкового материала модуля 6? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы № 6 из сборника контрольных заданий TestBooklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя)

Научится применять приобретенные знания. Умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

Осуществлять выбор

Наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля




















52



Запоминающиеся дни!

Как использовать художественный текст для ознакомления с новым грамматическим явлением? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами в ходе прослушивания и чтения стихотворения; тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Уметь воспринимать на слух и воспроизводить стихотворение и сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:

museum, dinosaur, concert, funfair, ride

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


53

22.03


Прошедшее простое время. Неправильные глаголы.

Как читать буквуy в начале и в конце слова? Как применять полученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи? Как тренировать произносительные навыки? Как выполнить коллективное творческое задание?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): тренировка употребления неправильных глаголов в PastSimple; трансформация предложений; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний ( самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя); консультация учителя по выполнению коллективного творческого задания

Научиться употреблять неправильные глаголы вPastSimple , читать букву в начале и в конце слова, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная: Where did Phil go last weekend? He went to the concert.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения


54

05.04


Волшебные минуты. Превосходная степень прилагательных

Как сказать о том, кто самый лучший (сильный, добрый и т.д.)? Как восстановить последовательность событий в тексте? Как написать рассказ о лучшем дне в году? Как применять полученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: тренировка употребления неправильных глаголов в PastSimple; знакомство с превосходной степенью прилагательных; самостоятельное выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи с последующей взаимопроверкой; восстановление последовательности событий в тексте; подготовка к написанию рассказа о лучшем дне в году при консультативной помощи учителя

Научиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple, употреблять превосходную степень прилагательных, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале, читать текст с полным пониманием прочитанного, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks. Who was the best student in the class?

Коммуникативные: описывать и сравнивать людей и предметы.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации


55

08.04


Волшебные моменты! Веселье в школе! Артур и Раскал.

Как называются некоторые музыкальные инструменты? Как рассказать о своих чувствах, возникающих при прослушивании музыки? Как применять полученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: тренировка употребления неправильных глаголов в PastSimple; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с названиями музыкальных инструментов; коллективное выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи.

Научиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple, познакомиться с названиями некоторых музыкальных инструментов, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:happy, sad, scared, celebrate.

Лексикапассивная: mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s day

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала


Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств


56

12.04


«Златовласка и три медведя».

Как читать художественный текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочитанного текста с последующей взаимопроверкой

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексика активная: check,.

Лексика пассивная: up the stairs, even

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания


57

15.04


АлтонТауэрс

Какие развлечения есть в тематическом парке в Великобритании? Как рассказать о памятных днях? Как работать с текстами познавательного характера? Как построить и выполнить проектную работу в группе и индивидуально?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная: ride, young, pancake.

Лексикапассивная: theme park, roller coaster, diploma, performance. It’s worth it.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметьвыделять существенную информацию из текстовых сообщений

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности


58

19.04


Теперь я знаю. Я люблю английский.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научится выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


59

22.04


Контрольная работа

7


Как проверить усвоение языкового материала модуля 7? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы № 7 из сборника контрольных заданий TestBooklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя)

Научится применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

Осуществлять выбор

Наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


60

26.04


Впереди прекрасное время!

Как называются некоторые страны? Что можно делать на отдыхе? Как спросить и сказать о предстоящих делах? Как работать с сюжетным диалогом? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах диалога о планах на каникулы; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой

Научиться называть некоторые страны, рассказывать о планах на каникулы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the seaside /mountains/lake

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


61

29.04


Выражение намереваться что-то делать

Как рассказывать о своих планах? Как применять изученное грамматическое правило в устной речи? Как тренировать произносительные навыки? Как читать слова с непроизносимыми согласными?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: тренировка в речи конструкции begoingto; расспрос о планах на выходные (работа в парах или мини-группах); прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения слов с непроизносимыми согласными (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя); проведение коллективной игры, развивающей память и внимание

Научиться спрашивать и говорить о планах на будущее, используя конструкцию begoingto, читать слова с непроизносимыми согласными, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:WhatisWendygoingtodoonholiday? She’s going to go camping.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование установки на безопасный. Здоровый образ жизни, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации


62

03.05


Здравствуй, солнце!

Какие предметы нужны на отдыхе? Как спросить и рассказать о том, какая будет погода? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как написать письмо о своем отдыхе?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новлй лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о предстоящей погоде; чтение текста и коллективная беседа по вопросам к тексту; подготовка к написанию письма о своем отдыхе при консультативной помощи учителя

Научится называть некоторые предметы, необходимые на отдыхе, говорить о предстоящей погоде, писать письмо другу о своем отдыхе, уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot. What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками


63

06.05


Скоро каникулы. Вопросительные слова

Как задавать специальные вопросы и отвечать на них? Как восстановить диалог и разыграть его? Как тренировать навыки аудирования и произносительные навыки? Как выполнить индивидуальное творческое задание?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: систематизация вопросительных слов и тренировка их употребления в речи; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с национальными костюмами разных стран; подготовка к выполнению индивидуального творческого задания при консультативной помощи учителя; чтение комиксов

Знать вопросительные слова, уметь правильно употреблять их в речи, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная:who, what, where, when, why, how.

Лексикапассивная: sunshine, Japan, Scotland, India, costume

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, целостного, социально-ориентированного взгляда на мир


64

10.05


«Златовласка и три медведя»

Как читать художественный текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно прочитать текст по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочитанного текста с последующей взаимопроверкой

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная: mistake, be sorry.

Лексикапассивная: cry, worry, remind, share, tune

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания


65

13.05


Как хорошо во Флориде!

Путешествовать здорово

Какое самое популярное место отдыха американцев? Как рассказать о поездках и путешествиях? Как работать с текстами познавательного характера? Как построить и выполнить проектную работу в группе или индивидуально?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный мавтериал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Лексикаактивная: relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside.

Лексикапассивная: sandy, wildlife, snow

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметьвыделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности


66

17.05


Теперь я знаю. Я люблю английский

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученой теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Научится выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


67

20.05


Контрольная работа

8

Как проверить усвоение языкового материала модуля 8? Как выполнять задания в контрольной работе?

Выполнение контрольной работы № 8 из сборника контрольных заданий TestBooklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя)

Научится применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

Осуществлять выбор

Наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


68

24.05


День Смеха.

Как празднуют день смеха в разных странах? Как работать с сюжетным диалогом? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изученного предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение комиксов; чтение текстов о традициях, существующих в разных странах; коллективное участие в играх и шуточных кокурсах

Познакомиться с традициями празднования дня смеха в разных странах, уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, развитие этических чувств







































ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


Материалы учебно-методического комплекта


  • «Spotlight – 2,3,4»: учебник англ. языка для 2,3,4 класса / Быкова Н.И. , Дули Дженни, Эванс Вирджиния. – М: Просвещение, 2011.

  • Книга для учителя к учебнику «Spotlight – 2,3,4» для 2,3,4 класса / Быкова Н.И., Дули Дженни, Эванс Вирджиния. – М: Просвещение, 2011.

  • Аудиоприложения (аудиокассеты, CD MP3).

  • Сборник аутентичных песен «Game songs»


Электронные образовательные ресурсы


http://school-collection.edu.ru

http://www.abc-english-grammar.com

http://www.englishforkids.ru

http://www.bilingual.ru



Общая информация

Номер материала: ДВ-243090

Похожие материалы