Прошедшее время глагола, его значение, приметы и особенности изменение: понятие о родовых окончаниях («Размышляя о прошедшем времени»)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс Тема урока	3
	Прошедшее время глагола, его значение, приметы и особенности изменение: понятие о родовых окончаниях («Размышляя о прошедшем времени»)
Цель урока	Формирование представления у  детей о прошедшем времени глагола.

Задачи урока:

Дидактические: наблюдать за изменением родовых окончаний и суффиксов у глаголов прошедшего времени.

Развивающие: Совершенствовать навыки каллиграфии, развивать эмоциональную сферу детей, речь, мышление, воображение, умение делать выводы.

Воспитательные: Воспитывать уважительное, бережное и заинтересованное отношение к русскому языку.

Материально техническое обеспечение: компьютер, интерактивная доска, презентация, ТПО

Планируемые результаты:

Предметные:

1.      Знать время глаголов, вопросы прошедшего, настоящего и будущего времени

2.      Уметь определять время глагола, определять части речи

Личностные:

1.      Развитие умения самооценивания;

2.      Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

3.      Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

1.      Планировать пути достижения цели;

2.      Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные УУД:

1.      Участвовать в продуктивном диалоге;

2.      Слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД:

1.      Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме;

2.      Строить логическое рассуждение;

3.      Осознавать ценности получаемых знаний.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока	Время	Образовательная задача этапа урока	Методы и приёмы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности	Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
I.Организационный момент.	1 м	Организовать направленное внимание на начало урока	Словесные методы	-Здравствуйте ребята, садитесь. - Сегодня урок русского языка проведу у вас я, меня зовут Мария Сергеевна	Приветствие учителя	Ф	Внешний контроль
II. Актуализация знаний. Слайд 1 III. Сообщение темы. Слайд 2 IV. Изучение нового материала. Динамическая пауза V. Закрепление изученного материала. Слайд 3 V. Подведение итогов. VI. Рефлексия VII. Домашнее задание	4 м 1м 25м 2м 10м 2м 1м 1м	Повторить написание букв, элементов, орфограммы. Сформировать представление детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся. Изучить новые знания Укреплять здоровье школьников. Закрепить изученный материал Подвести итоги урока, вспомнить о чём говорили на уроке Подвести итоги урока Оценить свою работу на уроке Провести инструктаж по выполнению домашнего задания.	Метод практического обучения: упражнения. Словесный метод: беседа. Наглядные методы: метод иллюстрации.	- Открываем тетради, записываем «Число, классная работа» - Наш урок начнем с орфографической минутки. - Записываем слова в одну строчку, через запятую. - Посмотрел, услышал, желтел, мелькал, сломал, прочитал, провожал - Что за части речи в орфографической минутке? - На какие 2 группы можно разделить эти глаголы? -  Что общего у всех  слов? - Вспомним, что обозначает форма прошедшего времени? - На какие вопросы отвечает? - По какой примете эту форму можно узнать? - Как глаголы в этом времени могут изменяться? - Так с какими глаголами мы будем с вами работать? - Тема нашего урока «Прошедшее время глагола, его значение, приметы и особенности изменение: понятие о родовых окончаниях («Размышляя о прошедшем времени»)» - Вы видели, как оператор снимает кино? - Он то подъезжает к актерам, то отъезжает и делает кадр издалека. - Открываем ТПО на с. 32-ой упр.287 -  Прочитаем отрывок об Алеше и Кыше, представляя себя оператором. - В какой части текста вы близко подъезжаете к герою? - А в какой отодвигаешься и смотришь действие? - Как озаглавите отрывок? - Впишем название - Каким секретом пользуется писатель, рисуя картину? - В каком времени употреблены глаголы во второй части текста? - Как ты это определишь? -  Укажи его над словами - Кто выполняет действия? - Выпишите под словом Алеша названия его действий. - Под словом Кыш название действий щенка. - Оставшиеся строки пока пусть будут пустыми. - Примету времени отмечай, а окончания выделяй - В чем их особенность? - Проверяем, какие действия Алеши вы выписали - Проверяем, какие действия Кыши вы выписали - Открываем с. 34-ую упр. 288-ое - А представьте, что вместо Алеши была девочка, например, Настя - Ниже запишите это имя, а под ним название тех же действий, которые выполнял Алеша. Если нужно, изменяйте глаголы. - Теперь кличку Кыш замени именем существительным Собака - Как изменяется названия действий? - Почему? - Так что же обозначает форма прошедшего времени? - Открываем учебник на с.109 и прочитаем правило сначала про себя - Читаем правило вслух - На какие вопросы отвечает глагол прошедшего времени? - По какой примете форму можно узнать? - Как глаголы в этом времени изменяются? - Что вы знали уже из этого правила? - Что для вас нового? Раз - подняться, потянуться, Два - нагнуть, разогнуться, Три - в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять - руками помахать, Шесть - на место тихо сесть. - Открываем с. 110 учебника упр. 291-ое - Читаем задание - Открываем ТПО на с. 27 упр. 278 - Вам было задано на дом, выписать слова из словаря в неопределенной форме - Теперь эти слова нужно поставить в прошедшее время - Открываем учебник на с.110 упр.292 - Читаем задание - Запиши глаголы в прошедшем времени. Обрати внимание на наш совет - Открываем ТПО на с.34 упр.292 - Читаем задание - Какая часть речи записана в скобках? - Как пишется частица? - Какое значение оно вносит? - Как будешь ее писать? - В глаголах прошедшего времени выделяй суффиксы и окончания - Сделаем вместе 1 слово, а потом делаете самостоятельно Не услышать – не услышали – не услышал - Выделяем окончание и суффикс - Подбери к каждому глаголу в неопределенной форме пару для ответа на другой вопрос Что делать? - Зададим вопрос к слову не услышать, что делать? - Не слышать - Теперь делаем также с другими словами, самостоятельно - С какими глаголами мы сегодня работали? - Ребята, что нового вы узнали про глаголы прошедшего времени? - На какие вопросы отвечает глагол прошедшего времени? -  Вам нужно оценить свою работу и впечатления от урока 1. Урок был интересным, я работал(а) с удовольствием. Материал был мне понятен. 2. Урок был интересный, но у меня возникали небольшие трудности.  3. Урок был не интересный, материал мне не понятен. - Открываем дневники и записываем домашнее задание - с. 110 упр.294	Открывают тетради, и записываю число, классная работа Записывают Глаголы Глаголы, которые отвечают на вопросы «Что сделал, что делал» Что все они в прошедшем времени Что действие уже произошло Что сделал, что сделала, что сделали По суффиксу Л По числам в ед.ч мн.ч и в ед.ч  по родам С глаголами прошедшего времени Ответ детей Открыл дверь, высунул на улицу нос, принюхался и чихнул, понюхал снег Пропустил Кыша, откинул двумя ногами, кувыркнулся и кругами промчался Встреча со снегом Он называет много глаголов В Прошедшем времени По суффиксу Л Пишут над словами Кыш, Алеша Открыл, пропустил Высунул, принюхался, чихнул, вышел, понюхал, откинул, хватанул, пожевал, кувыркнулся, помчался Суффикс Л и выделяют окончание Открыл, пропустил Высунул, принюхался, чихнул, вышел, понюхал, откинул, хватанул, пожевал, кувыркнулся, помчался Открывают ТПО Открывают ТПО Открыла, пропустила Высунула, принюхалась, чихнула, вышла, понюхала, откинула, хватанула, пожевала, кувыркнулась, помчалась обозначает, что действие происходило до того,  как о нём стали говорить  Открывают учебник Читают Что сделал, что сделала, что сделали По суффиксу Л По числам в ед.ч мн.ч и в ед.ч  по родам Ответ детей Дети встают и повторяют за учителем. Открывают учебник Читают задание Веять, дергать,  ехать, залаять, падать, плакать, полаять, растаять, сеять Веяли, дергали, ехали, залаяли, падали, плакали, полаяли, растаяли, сеяли Открывают учебник Читают задание Частица Не Частица не пишется раздельно Ответ детей Раздельно Выделяют суффиксы и окончания Не залаять - не залаяли - не залаял Не склеить – не склеили -  не склеил Выделяют окончание и суффикс Не лаять, не клеить С глаголами прошедшего времени Ответ детей Что сделал, что сделала, что сделали Записывают домашнее задание	Ф Ф Ф Ф Ф Ф Ф Ф	Внешний контроль, Взаимоконтроль Внешний контроль Внешний контроль Внешний контроль Внешний контроль Внешний контроль Внешний контроль Внешний контроль