Тема урока: «Прошлое, настоящее и будущее в пьесе
«Вишневый сад» А.П. Чехова.
Новаторство Чехова – драматурга.
Цели урока:
1. Углубить представление у
студентов о пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад»: определить принципы группировки
действующих лиц.
2. Охарактеризовать своеобразие
изображения драматургом различных типов людей в переломные моменты их жизни.
3. Продолжать формировать
интерес к русской литературе.
4. Развивать устную речь
студентов, развивать умения размышлять на нравственно-философские темы.
Методы и приемы: тест, беседа
по вопросам, аналитическое чтение, анализ эпизодов, слово учителя.
Ход урока.
Оргмомент.
Приветствие, установление дисциплины, записать на доске число, тему
урока, проверить наличие учебного материала.
Эпиграф к уроку.
- Тогда человек станет лучше, когда вы покажете ему, каков он есть. (А.П.Чехов)
2. Забирайте же с собою в путь, выходя
из мягких юношеских лет в суровое
ожесточающее мужество, забирайте с собою все человеческие движения, не
оставляйте их на дороге, не подымете потом!
А.П. Чехов
Опрос.
1 В каком городе родился А.П. Чехов?
а)
Тула;
б) Таганрог;
в)
Таруса;
г)
Тюмень.
2
Кем по образованию был Антон Павлович Чехов?
а)
Юрист;
б)
Учитель;
в) Врач;
г)
Дипломат.
3
Где находилось купленное Чеховым 1892 году имение, где писатель вырастил сад и
построил школу?
а)
Тарханы;
б)
Ясная Поляна;
в) Мелихово;
г)
Болдино.
4
Как назывался Санкт-Петербургский еженедельный художественно-юмористический
журнал, в котором в 1878 г. дебютировал А.П. Чехов?
а) «Крокодил»;
б)
«Ёрш»;
в) «Стрекоза»;
г)
«Бабочка».
5 Назовите один из псевдонимов А.П. Чехова, которым он подписывал свои
рассказы.
а) «Человек без сердца»;
б)
«Человек без желудка»;
в) «Человек без селезёнки»;
г)
«Человек без юмора».
6
Кто их этих знаменитых художников был другом А.П. Чехова?
а)
В.И. Суриков;
б) И.И. Левитан;
в)
О.А. Кипренский;
г)
В.Д. Поленов.
7 Как А.П. Чехов определил краткость?
а) Мать учения;
б)
Мать порядка;
в) Сестра таланта;
г)
Сирота казанская.
8
Какая рыба плавает в собрании сочинений А.П. Чехова?
а) Премудрый пискарь;
б)
Карась-идеалист;
в) Налим;
г) Акула Каракула.
(«Налим» - рассказ А.П. Чехова.)
9. Писатели, делая собак персонажами своих произведений, стремились показать
стороны характера человека. Какой из этих литературных шедевров с четвероногими
героями принадлежит перу А.П. Чехова?
а) «Белый пудель»;
б) «Му-му»;
в) «Каштанка»;
г) «Белый Бим Чёрное Ухо».
(«Му-му» написал И.С. Тургенев, «Белый пудель» – А.И. Куприн, «Белый Бим
Чёрное Ухо» – Г.Н. Троепольский.)
10. Какой персонаж есть у
А.П. Чехова?
а) Ионыч;
б) Катионыч;
в) Электроныч;
г) Протоныч.
11. Кем по профессии был
чеховский персонаж Ионыч?
а) Врачом;
б) Учителем;
в) Артистом;
г) Писателем.
12.Кто из родственников
А.П. Чехова был выдающимся актёром?
а) Отец;
б) Дядя;
в) Племянник;
г) Брат.
(Михаил Александрович Чехов.)
-Ребята, вам на дом было
задано письменное домашнее задание: написать эссе на тему: «Как происходит
деградация земского врача Старцева в Ионыча.
Вывод: Чехов, подобно врачу, пишущему историю болезни, показывает процесс
постепенного омертвения души. При этом, как всегда у Чехова, в нравственной
гибели умного и образованного человека повинны не только обстоятельства, условия
провинциальной жизни, обывательщина, но и он сам: у него не хватило жизненной
силы и стойкости, чтобы противостоять влиянию времени и среды.
В этом рассказе
выражена тревожная мысль о самой страшной для человека потере — потере
живого духовного начала, о ничем не возместимой растрате времени, ценнейшего
достояния человеческой жизни, о личной ответственности человека перед самим
собой, перед обществом. Мысль, актуальная на все времена…
- А теперь давайте перейдем к самому главному
вопросу нашего занятия: «Как представлено прошлое, настоящее и будущее в пьесе
«Вишневый сад».
- На ваш взгляд, как представлено прошлое в пьесе?
1. Прошлое время в пьесе.
Раневская Любовь Андреевна
|
|
- Что представляют собой последние хозяева
вишневого сада, живущие больше прошлым, чем настоящим?
Богатая
дворянка, которая ездила в Париж на лошадях и на балах у которой танцевали
генералы, бароны, адмиралы, имела дачу даже на Юге Франции. Прошлое стоит
теперь перед Раневской в виде цветущего вишневого сада, который предстоит
продать за долги.
Отличительные черты героини:
¾
Безмолвие, неприспособленность, романтическая
восторженность, неустойчивость психики, неумение жить.
¾
В ее характере, на первый взгляд, много хороших
черт. Она внешне обаятельна, любит природу, музыку. Это, по отзывам
окружающих, милая, «добрая, славная» женщина, простая и непосредственная.
Раневская доверчива и искренна до восторженности. Но в душевных
переживаниях ее нет глубины: настроения ее мимолетны, она сентиментальна и
легко переходит от слез к беззаботному смеху.
¾
Она как будто чутка, внимательна к людям. А
между тем, какая душевная пустота скрывается за этим внешним благополучием,
какое равнодушие и безразличие ко всему, что выходит за пределы ее личного
благополучия.
|
|
- Ребята, домашняя работа будет следующая:
а) написать мини сочинение на следующую тна истинную
любовь?».
б) подробно прочитать главу «Фаталист».
Результаты за урок.
- Определите отношение героев к
приближающемуся дню продажи вишневого сада -22августа?
(Все герои чувствуют нарастающее беспокойство, но дальше дело не идет.
Люди пытаются обмануть время и даже в день торгов в имении проходи вечеринка
«Слышно, как в передней играет оркестр. Вечер. В зале танцуют.» )
-
С продажей сада решается судьба Раневской. И она и ее брат очень любят сад, но
по-детски прячутся отрешения этого вопроса.
-
Скажите, как относится Раневская к своим дочерям?
(На
словах она любит их, но оставляет на произвол судьбы, забирая последние деньги,
и уезжает в Париж. Причем она собирается жить на деньги которые прислала Анина
бабушка прислала на покупку имения. )
2. Настоящее время в пьесе.
- Кто из
героев является представителем времени настоящего?
3. Будущее время в пьесе.
- С кем из
героев связывает свои представления о будущем автор пьес
Петя Трофимов
Бедный студент
– разночинец, честным трудом пробивающий себе дорогу в жизнь. Жизненный
путь его складывается нелегко. Ему уже два раза увольняли из университета,
он всегда бывает сыт и может оказаться без крыши над головой.
Отличительные
черты героя:
¾
Трофимов живет верой в светлое будущее родины.
«Вперед! Мы идем неудержимо к яркой звезде, которая горит там, вдали!
Вперед! Не отставай, друзья!»
Петя Трофимов остро видит сегодняшние беды и одушевлен мечтой о
будущем. В мечтах он обогнал время, но реально он беспомощен не меньше
Раневской. Он наделен чувством собственного достоинства.
¾
Он бескорыстен и трогателен, умен и справедлив.
Но он не герой.
Монологи Пети в пьесе не приводят ни к каким конкретным поступкам.
Может, поэтому Петя иногда кажется разглагольствующим пустозвоном, который
в непонятном возбуждении опровергает все подряд, но ничего не может
предложить взамен.
Он берет на себя непосильную задачу, но пока решить ее не может.
|
|
Вывод: Чехов
наделяет абсолютной правотой ни господ (представителей уходящего времени), ни
купца Лопахина (Героя дня сегодняшнего), ни студента Трофимова (Смело
заглядывающего в будущее). Никто из них не может спасти Россию, указать путь ее
развития и участвовать в ее преобразовании.
- Скажите, а кто говорит, что
именно в образе вишневого сада показано время в пьесе? (Это говорит Петя
Трофимов «Вся Россия – наш сад… с каждой вишни, с каждого листка, с каждого
ствола глядит на вас человеческие существа, неужели вы не слышите голосов»
(Действие второе)
-САД – символ исторической памяти
и вечного обновления жизни.
- Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что все герои
пьесы делятся на три группы: 1. Герои прошлого; 2 Герои настоящего; 3Герои
будущего
- Этим деление Чехов показывает, что представители прошлого не
могут жить ни в настоящем, ни в будущем, они всегда остались в прошлом. Герои
настоящего – живут сегодня и думают о будущем, создают его основу. А будущее в
пьесе неопределенно, и никто не знает каким оно будет, хотя герои будущего
верят, что оно счастливое.
- В чем же новаторство драматургии Чехова? (Чехов изображает
обыденность жизни, используя психологический подтекст как средство выявления
внутренний жизни персонажа. Чехов в своих произведениях обличает пошлость
жизни, мещанство. Но одновременно он показывает веру в будущее родины, в
возможность изменения жизни, показывает новых людей, у которых есть силы для
изменения.)
Эмоциональный финал
урока
- А.П.Чехов
любил разводить сады. Пусть и у нас сегодня несмотря на стужу за окном вырастет
вишня. И мы сейчас посмотрим, какие плоды появятся на ней.
- Ребята, у вас есть вишни двух
цветов, прочтите, что на них написано, сделайте выбор и прикрепите на деревце.
(Учащиеся прикрепляют вишенки к плакату, по цвету плодов сразу ясен
результат урока)
Жёлтые
было трудно
было скучно
урок не понравился
испытывал(а) волнение
испытывал(а) страх
|
Розовые
было интересно
было комфортно
приятно общение с учителем
я многое узнал(а)
удивлен(а) судьбой Чехова
мне понравился урок
здорово!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.