Инфоурок Русский язык Конспекты«ПРОСТО БЫЛ ВЫБОР Я ИЛИ РОДИНА» (Урок по роману Б. Васильева «В списках не значился»)

«ПРОСТО БЫЛ ВЫБОР Я ИЛИ РОДИНА» (Урок по роману Б. Васильева «В списках не значился»)

Скачать материал

«ПРОСТО БЫЛ ВЫБОР Я ИЛИ РОДИНА»

(Урок  по роману Б. Васильева «В списках не значился»)

 

Концепция человека, как она ут­верждается советской литературой, с наибольшей убедительностью раскры­вается в произведениях о Великой Отечественной войне. В столкновении двух идеологий, двух различных нрав­ственных устоев и систем победила на­ша система, наша нравственность, ос­нованная на человечности и осозна­нии глубочайшей ответственности че­ловека не только за себя, но и за судьбу других.

Утверждая величие и силу духа, по­казав  неограниченные - возможности людей, литература не только возвыша­ет советского человека, но и защища­ет человека вообще, утверждая гума­нистическое направление в развитии мировой культуры.

Произведения о Великой Отечест­венной войне, повествуя о военных событиях тридцатилетней давности обращены в наш день, к тем нравственно-философским проблемам, кото­рые приходится решать и старше­классникам. Юному поколению, всту­пающему в жизнь, нужно определять свое отношение к подлинным и мни­мым ценностям, и литература помо­жет начать эту серьезную духовную работу уже на школьной скамье.

Роман Б. Васильева «В списках не значился» интересен тем, что побуж­дает задуматься над вопросами, на которые стремится ответить себе каж­дый: как сложился облик поколения советских людей, разгромивших фа­шизм? Откуда брались у молодых ребят, пришедших со всех концов страны на огневые рубежи, те внутренние  силы сопротивления, которые вызыва­ли и вызывают уважение всех чест­ных людей на земле?

Счастливый юноша, только что по­лучивший звание лейтенанта вместе с другими выпускниками военного учи­лища, Николай Плужников прибыл по назначению в Брестскую крепость в ночь, которая отделила мир от вой­ны. Он не успел встать на учет, а на рассвете начался бой, который длился для Плужникова непрерывно более девяти месяцев. Рассказывая о корот­кой жизни лейтенанта, которому к моменту смерти едва исполнилось двадцать лет, писатель показывает, как юноша становится героем, а все его поведение в крепости — подвигом.

Автор вводит нас в мир мужающей души. Развитие характера Плужникова как бы подгоняется событиями, ускоряющими процесс становления его личности. Автор лишь обозначает ве­хи взросления героя. И мы видим, как сознание долга становится движущей силой его поступков: не думать о се­бе, пока в опасности Отчизна.

Плужников еще мог уйти из крепо­сти с любимой девушкой. «И это не было бы ни дезертирством, ни изме­ной приказу: он не значился ни в ка­ких списках, он был свободным чело­веком, но именно эта свобода и за­ставляла его самостоятельно прини­мать то решение, которое было наибо­лее целесообразным с военной точки зрения». Свободу выбора он понимал как необходимость бороться до кон­ца, как выполнение долга.

Чувство слитности с другими за­щитниками крепости, со всем народом углубляется в сознании Плужникова, когда он размышляет о смерти Влади­мира Денищика, спасшего его, и по­нимает, что он остался в живых толь­ко потому, что кто-то погибал за него, и когда в подземелье крепости встре­чает старшину Семишного.

На вопрос Плужникова, кто он, Семишный отвечает: «Думал, кто я теперь есть, как назваться, если нем­цы найдут, а застрелиться не успею. И думал так сказать: русский солдат я. Русский солдат мне звание, русский солдат мне фамилия». Семишный, ос­таваясь один на один со смертью, ощущает себя частью сражающегося народа, а отсюда сила его духа, убеж­дение в победном исходе борьбы. «Считаешь, мы одни с тобой такие красивые?.. Нет, браток, не верю я в это... Сколько верст до Москвы, зна­ешь? Тыща. И на каждой версте та­кие же, как мы с тобой, лежат. Не лучше и не хуже».

Обретение своего я приходит к Плужникову как осознание себя ча­стицей Родины, народа: «Он уже не ощущал своего «я», он ощущал нечто большее: свою личность, свою лич­ность, ставшую звеном между прош­лым и будущим его Родины, частица которой грела его грудь благородным шелком знамени. И спокойно созна­вал, что никому и никогда не будет важно, как именно звали эту лич­ность, где и как она жила, кого люби­ла и как погибала. Важным было од­но: важным было, чтобы звено, связы­вающее прошлое и будущее в единую цепь времени, было прочным. И твер­до знал, что звено это — прочно и вечно».

Он вышел наверх потому, что у не­го уже не было патронов, потому, что узнал: Москва наша и немцы разби­ты под Москвой. «Теперь я могу вый­ти. Теперь я должен выйти и в по­следний раз посмотреть им в глаза». Он вышел к врагам с сознанием вы­полненного долга: «Крепость не пала: она просто истекла кровью. Я — по­следняя ее капля...»

Авторская речь в последней части романа исполнена трагического пафо­са. «У входа в подвал стоял невероят­но худой, уже не имевший возраста человек. Он был без шапки, длинные седые волосы касались плеч... он сто­ял, строго выпрямившись, высоко вскинув голову, и не отрываясь смот­рел на солнце ослепшими глазами».

На требование немецкого генерала назвать звание и фамилию Плужни­ков ответил: «Я русский солдат». Он так и не назвал себя. «Неизвест­ный вдруг медленно повернул голову, и в генерала уперся его немигающий взгляд. И густая борода чуть дрогну­ла в странной торжествующей на­смешке: — Что, генерал, теперь вы знаете, сколько шагов в русской вер­сте? Это были его последние слова».

Потрясенный немецкий лейтенант отдал команду, и солдаты вскинули оружие «на караул», генерал, «чуть помедлив, поднял руку к фуражке». «А он, качаясь, медленно шел сквозь строй врагов, отдававших ему сейчас высшие воинские почести. Но он не видел этих почестей, а если бы и ви­дел, ему было бы уже все равно. Он был выше всех мыслимых почестей, выше славы, выше жизни и выше смерти».

В последней части романа Плужни­ков воспринимается как образ-символ тех известных и неизвестных солдат, которые боролись до конца н умирали, не рассчитывая на славу, но которые навсегда остались в людских сердцах как воплощение той силы духа, что вызывала уважение даже у врагов.

История Плужникова предстала в романе как история мужественного характера, сложившегося в новых, со­циалистических условиях. Плужни­ков — один из тех советских солдат, которые, оказавшись «за чертой мило­сердия», не сдали Брестскую крепость, проявив стойкость, величие духа и верность долгу, понимая его как обя­занность защищать Отчизну до конца.

Немцы захватили огромные терри­тории, подошли к Москве, рассчиты­вали на скорую победу, а в это время в их тылу жила, истекала кровью, но не сдавалась крепость, хотя в ней оставался всего один человек. Было над чем задуматься тем, кто захватил пол-Европы и ничего подобного до сих пор не встречал.

Роман Б. Васильева, как видим, да­ет возможность поставить перед уча­щимися вопросы, которые заставят их задуматься о себе в контексте истории народа, его духовной жизни, а также о своем месте и назначении в совре­менности.

Урок назывался стро­кой из поэмы «Реквием» Р. Рождест­венского: «Просто был выбор у каж­дого: я или Родина».

Уроку предшествовала длительная  подготовка: ученики читали роман, готовили выставку книг о Ве­ликой Отечественной войне «Это нуж­но не мертвым! Это надо живым!» Собирали фотоматериалы для стен­дов «Брестская крепость» и «Мы за Родину пали, но она спасена». На уро­ке демонстрировался документальный  фильм «Крепость-герой», звуча­ла песня Б. Окуджавы из фильма «Белорусский вокзал», читался отрывок из поэмы Р. Рождественского «Реквием» в исполнении автора, зву­чала песня В. Высоцкого «Братские могилы». Завершался урок прослу­шиванием песни «За того парня» (му­зыка М. Фрадкина) на слова Р. Рож­дественского («Я сегодня до зари  встану...») и рассматриванием гравюр С. Красаускаса из альбома «Вечно живые».

За две недели до урока учащимся были предложены вопросы:

Какова историческая основа романа?

Какие страницы произвели на вас самое сильное впечатление?

Почему автор так подробно рассказывает о предвоенной жизни героя?

Что дает Плужникову силы вынести все ис­пытания?

Как показывает Б. Васильев мужание души героя? Какое отношение к Николаю Плужни­кову имеют трагические судьбы Денищика Семишного и других защитников крепости?

Почему можно говорить, что оборона Брестской крепости была предвестником победы?

Подготовьтесь выразительно прочитать фи­нал романа.

Как утверждается бессмертие героя в дате его гибели— 12 апреля?

Почему впервые роман был напечатан в журнале «Юность»?

На доске записана тема    урока    и  два эпиграфа к нему:

Нас не учили, как под танк бросаться,

И вражью амбразуру грудью как закрыть,

И на врага живым тараном мчаться...

Но нас учили Родину любить!

П.   Богданов

Но и мертвые мы будем жить

В частице вашего великого счастья,

Ведь мы вложили в него нашу жизнь.

Ю. Фучик

Урок начинается с прослушивания песни из кинофильма «Белорусский вокзал»:

Здесь птицы не поют,

Деревья не растут...

И только мы к плечу плечо

Врастаем в землю  тут...

(до слов: И нам нужна одна победа,

Одна на всех, мы за ценой

не постоим...)

После вступительного слова учите­ля о беспримерном героизме советских людей, их патриотизме и мужестве, об известных и безвестных подвигах на всех фронтах и в тылу, из которых складывалась великая Победа, сооб­щается тема урока.  Беседе предшествует небольшая ис­торическая справка, подготовленная учащимися по книге С. Смирнова «Брестская крепость», о героической защите крепости, и краткое сообще­ние учителя о том, что в Николае Плужникове автор обобщил черты многих ее защитников: лейтенанта Андрея Кижеватого, начальника девя­той погранзаставы, первой принявшей бой с фашистами, полкового комисса­ра Ефима Фомина, комсорга Самвела Матевосяна, неизвестного солдата, слабеющей рукой написавшего на сте­не слова клятвы: «Умрем, но из кре­пости не уйдем», лейтенанта, возгла­вившего оборону вокзала, фамилия ко­торого осталась неизвестной, и на обелиске названо лишь имя защитни­ка — Николай.

Демонстрируется документальный фильм «Крепость-герой»  

На экране кирпичи крепости, оп­лавленные огнеметами; Тереспольские и Холмские ворота; лица тех, кто впи­сал своей кровью и жизнью первые победные строки в летопись Великой Отечественной войны. Песня В. Вы­соцкого «Братские могилы» сопровож­дает кадры.

Вопрос: «Какие страницы произве­ли на вас самое сильное впечатле­ние?» — дает возможность выделить главные эпизоды повествования и ус­тановить их последовательность. Уча­щиеся называют сцены, которые невоз­можно читать без душевного трепета: ранение и смерть Денищика, спасение Сальниковым Плужникова от плена, встреча Николая с Семишным, фи­нал. Эти эпизоды коллективно обсуж­даются. Заранее подготовленный уче­ник читает конец романа от слов: «Там, в подвале, сидит русский фана­тик...»— и заканчивая словами: «Упал свободным и после жизни, смертию смерть поправ». Хорошо прочитанный отрывок определяет эмоциональный настрой всего урока.

Первая часть романа убеждает ре­бят: лейтенант Плужников герой не от рождения. Сын погибшего в схват­ке с басмачами комиссара Плужнико­ва, считавший для себя образцом генерала училища, участвовавшего в испанских событиях, Николай, еще будучи курсантом, развил в себе чув­ство долга и личной ответственности за настоящее и грядущее Родины — качества, без которых подвиг не со­стоялся бы.

Встретив войну необстрелянным юношей, он вынужден был в жесто­чайших условиях принимать самостоя­тельные решения, которые в другое время принимали бы за него взрос­лые люди — командиры. Ученики про­следили, что прибавлялось к духовно­му опыту Плужникова, когда он в не­знакомой обстановке крепости искал склад боеприпасов; когда осознал, что нарушил свой долг, покинув клуб под натиском немцев, и решил взять его обратно; когда получил приказ отступать и не ушел из крепости.

Учащиеся поняли, что решение за­щищать в крепости свою честь и честь Родины продиктовано чувством долга, воспитанным нашей действи­тельностью, которая внушила Нико­лаю представление об истинных цен­ностях жизни. Плужников остается верным до конца раз избранному со­знательно типу поведения.

В преданной, сыновней любви Плужникова к Родине, помноженной на жгучую ненависть к фашистам, по­сягнувшим на нее, видят ученики истоки его героизма. Они убеждаются, что не огрубели чувства солдата на войне, что остался он Человеком и что настоящий гуманизм в борьбе со злом должен быть активным. «Коля Плужников убивал, как и Сережа Брузжак, чтобы приблизить впемя, когда на земле не будут убивать»,— говорят они.

Важно, что учащиеся понимают со­стояние героя, видят, что во время боев страх не раз одолевает его. Они соглашаются с утверждением участ­ницы Отечественной войны поэтессы Юлии Друниной: «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне», приходят к мысли: героизм не в том, что человек не испытывает страха, а в умении преодолевать его.

Учительница останавливает внима­ние класса на вопросе: «Почему автор так подробно рассказывает о пред­военной жизни героя?» Учащиеся осоз­нают, что такое построение романа по­могает понять духовный мир не толь­ко Плужникова, но и всех советских людей, так единодушно вставших на защиту Отчизны. Отрывок из статьи критика В. Чалмаева, который цитиру­ет слова маршала авиации А. Новико­ва, убеждает восьмиклассников в пра­вильности их суждений. Вот этот фрагмент: «Известно, что, планируя нападение на Советскую страну, гитле­ровские стратеги все подсчитали, обосновывая победу. Но уже первые дни войны раскрыли убогость механи­ческих представлений о советских лю­дях, и особенно о нашей молодежи. Фашистские теоретики не учли самые главные, невещественные, моральные ценности, присущие советскому наро­ду и молодежи. Молодое поколение солдат 1941—1945 годов — плоть от плоти родного народа. И именно его нравственная сила, его идеалы в наи­большей мере раскрывались в труд­нейших поединках Отечественной вой­ны, прикрыли, как признавался и мар­шал авиации А. Новиков, «те бреши, которые образовывались тогда (в 1941 году) в нашей обороноспособности. Советский патриотизм оказывался мо­гучей силой, умножавшей мощь пред­полагаемых дивизий» .

Отвечая на вопрос, что дает герою силы вынести все испытания, школьни­ки отмечают, каким возвышающим и спасительным оказывается для Плуж­никова осознание своей нужности для других, чувство слитности с народом, ощущение себя частицей Красной Ар­мии, защитником самого дорогого, что есть у человека,— Родины. «Оторван­ный от всех, он чувствовал себя со всеми, это самое главное. Этим объяс­няется все его поведение. Ведь Коля я так, Плужников ведет себя как будто бы за ним наблюдают сотни глаз. Это от чувства ответственности»,— говорит

ученик.

Вопрос: «Почему    можно   говорить,  что оборона Брестской крепости бы, предвестником победы?» — не вызывает затруднений. О   готовности  людей бороться до конца свидетельствует  рассказ о    погибшем    сержанте, оставшемся   в    костеле, когда другие под напором врага   отошли казармы;  отказ фельдшера    оставит по приказу крепость, потому что в ней остались  раненые;  подвиг    старшины Степана       Матвеевича,    взорвавшего  связкой гранат себя    и    немцев; верность Семишного знамени чести,  нечеловеческое     упорство;      наконец борьба   Плужникова,   оставшегося   в крепости    ее последним    защитником,  его стремление дожить, встретить сво­их, доложить, что крепость не сдана... и вместе с Красной Армией идти даль­ше, на запад, в   Германию.   Оборона крепости показала,    что в   советском народе таятся такие резервы упорства, решимости защищаться до    конца,   о которых немцы не подозревали  и   ко­торые   в конечном   счете   определили исход войны.

Большой интерес вызвал вопрос: «Как утверждается бессмертие героя в дате его гибели—12 апреля?» «Именно 12 апреля 1942 года, когда шел уже десятый месяц войны, в од­ном из капониров крепости раздался хриплый, но торжествующий смех не­покоренного. Это Николай салютовал  Москве, узнав, что не смогли ее взята враги. И в этот же день он вышел, слепой, обессиленный, седой, чтобы проститься с солнцем. «Крепость не пала: она просто истекла кровью», и Плужников был ее последней каплей. И кто знает, смогло бы человечество потом праздновать 12 апреля — День космонавтики, если бы тысячи Плужниковых в тот день не погибли за свою страну в Великой Отечественной вой­не» — таков ответ ученицы.

Включается   запись «Реквиема». Р. Рождественский чита­ет отрывок от слов: «Помните! Какою ценой завоевано счастье...»—до слов: .«К мерцающим звездам ведя кораб­ли,— о погибших помните!»

Приведем несколько ответов на вопрос: «Почему роман был напеча­тан в журнале «Юность»?»

«В день гибели Николаю исполни­лось всего 20 лет. Он был молод, и естественно, что рассказал о его ге­роической жизни молодежный жур­нал».

«Коля Плужников был обыкновен­ным юношей, ставшим героем в" не­обыкновенное время. Его пример по­может тысячам юных читателей заду­маться над тем, какими растем мы в наше «обыкновенное время».

. «Нельзя по-настоящему любить Ро­дину, не зная ее героического прошло­го. И нам, поколению 70-х, через наш журнал автор передает эстафету мужества, эстафету подвига комсомольцев сороковых годов».

Заканчивается урок прослушивани­ем песни на слова Р. Рождественского «За того парня». Всем ученикам вру­чается отпечатанный на машинке текст стихотворения («Я сегодня до зари встану...») и предлагается дома письменно ответить на вопрос, в какой мере стихотворение созвучно их раз­мышлениям о романе Б. Васильева «В списках не значился».

Задание знакомит учащихся с хоро­шим стихотворением, заставляет еще раз обратиться к прочитанному рома­ну, задуматься не только о судьбе Ни­колая Плужникова и многих других молодых и немолодых солдат, не вер­нувшихся с войны, отдавших жизнь за то, чтобы мы жили счастливо, но и о себе, об ответственности живущих перед памятью павших. Учитель показала прекрасный альбом «Вечно живые» с гравюрами Стасиса Красаускаса и сказала, что стихи и гравюры помогут им выполнить зада­ние.

Сочинения свидетельствуют о том, насколько разумным было намерение учительницы вывести восьмиклассни­ков за пределы конкретного произве­дения и дать новое направление их мыслям и эмоциям. Приведем не­сколько интересных, на наш взгляд, суждений, которые свидетельствуют о том, что эмоциональный настрой уро­ка, созданный его содержанием и оформлением, вызвал живой отклик.

Почему нельзя забывать таких,   как Плуж­ников? Не только потому, что они погибли за нас, но и потому, что и сейчас помогают нам
понять,  каким  должен  быть настоящий чело­век и как трудно им стать. А Плужников им был. Даже немцы   были   поражены, когда   се­дой,    ослепший,    обессиленный    человек   так стоял перед ними, что они отдавали ему честь. Есть, есть такие поступки людей, перед кото­рыми  бессильно  самое  дикое  варварство:   Евпатий  Коловрат, Андрей Соколов,   теперь  Ни­колай Плужников...

Меня поразили слова поэта: «Я от тяже­сти  такой   горблюсь,  Но  иначе  жить   нельзя, если Все зовет меня его голос, Все звучит во
мне его песня». Эта «тяжесть» — наша совесть и чувство ответственности перед памятью по­гибших. И Плужников, и герой стихотворения
остались   там   навсегда,   чтобы   мы   жили   на «доброй» земле, а им было всего по двадцать лет. Разве можно об этом забывать! Я не мо­гу слушать эту песню спокойно и думаю, что другие тоже.

Я уже видел раньше рисунки Красауска­са, но только теперь понял, почему на каждом из  них лежит в земле солдат, вернее,  я уви­дел этого солдата до того, как он был убит. Его могли   звать   Коля   Плужников.   Все,   что показывает художник в   цикле  «Борьба»,   все пережил герой   романа:   яростное   сопротивле­ние  врагам,   смерть  товарищей,   муки   голода.  О многом заставляют задуматься   рисунки   и стихи из разделов «Память» и «Мечты». Они как будто  продолжают роман Б. Васильева...

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "«ПРОСТО БЫЛ ВЫБОР Я ИЛИ РОДИНА» (Урок по роману Б. Васильева «В списках не значился»)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель страховой организации

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 809 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.01.2016 7789
    • DOCX 37.3 кбайт
    • Рейтинг: 2 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мухортова Римма Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мухортова Римма Владимировна
    Мухортова Римма Владимировна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 57042
    • Всего материалов: 21

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель, преподаватель русского языка как иностранного

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 535 человек из 68 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель родного языка (русского языка) и родной литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 212 человек из 53 регионов

Мини-курс

Путь к осознанным решениям и здоровым отношениям

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 24 регионов

Мини-курс

Практические навыки трекинга и менторства

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные подходы к преподаванию географии: нормативно-правовые основы, компетенции и педагогические аспекты

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе