Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Протокол логопедического обследования школьников
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Протокол логопедического обследования школьников

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Протокол обследованияшк.docx

библиотека
материалов

Протокол обследования

Анкетные данные

Фамилия, имя ребенка_______________________________________________

Дата рождения ребенка______________________________________________

Домашний адрес____________________________________________________

Откуда поступил____________________________________________________

Сведения о родителях:

Мать (ФИО)________________________________________________________

Отец (ФИО)________________________________________________________

Жалобы родителей: невнятность речи, недостаточность словаря, нарушение звукопроизношения, гнусавость, трудности контакта со сверстниками, и взрослыми: знакомыми и незнакомыми (нужное подчеркнуть).

Наследственные заболевания (наличие нарушений речи, нервно-психических, хронических болезней у родственников____________________

Речевая и социальная среда

Речевое окружение? Имеются ли недостатки речи в семье? Контакты с лицами, имеющие речевые нарушения_________________________________

Наличие в семье двуязычия___________________________________________

С кем проживает ребенок (с родителями, опекунами, бабушкой____________

Общий анамнез

От какой беременности ребенок_______________________________________

Протекание беременности (токсикоз – 1-я половина, 2-я половина беременности; падения, травмы, психоз, хроническое соматическое заболевание, инфекции)______________________________________________

Как протекали роды (в срок, нормальные, досрочные, стремительные, обезвоживание, кесарево сечение, использование каких-либо родовспоможений___________________________________________________



Раннее физическое и психическое развитие

Начал держать голову_______(к 2 мес.), сидеть_______(к 6 мес.), стоять с помощью опоры _______(к 8-9 мес.), ходить ______(к 1 году). Гуление_______(в 2-3 мес), лепет ______(5-6 мес), первые слова_______(к 1 году, первые фразы______(к 1,5-2 г.), фразовая речь_______(к 3 годам).

Перенесенные заболевания___________________________________________

До 1 года__________________________________________________________

После года_________________________________________________________

Ушибы, травмы головы______________________________________________

Прерывалось ли речевое развитие_____________________________________

Анатомическое строение артикуляционного аппарата

Губы (толстые, тонкие, укороченная верхняя губа, неполное смыкание губ, шрамы)____________________________________________________________

Зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов (верхних, нижних), крупные без промежутков между ними______________________________________________________________

Прикус (прогнатия, прогения, открытый передний прикус, открытый боковой)___________________________________________________________

Твердое небо (высокое узкое, готическое, плоское, расщелина, сумбукозная щель)_____________________________________________________________

Мягкое небо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка)____________________________________________________________

Язык (массивный, маленький, с укороченной подъязычной связкой)___________________________________________________________

Состояние артикуляционной моторики

Задания.

Губы: Вытянуть губы вперед трубочкой_____, растянуть их в широкую улыбку____ Выполнить первые два упражнения, меняя ритм движений (нормальный, быстрый, медленно)_____________________________________

Длительность (способность удерживать губы в заданном положении)________________________________________________________

Язык: Облизать языком губы__________, пощелкать языком______________

Постараться дотянуться языком до носа, подбородка, левого уха, правого

________________________________________________________________

Сделать язык широким, затем узким___________________________________

Поднять кончик языка вверх, как можно дольше удержать его в этом положении_________________________________________________________

Перемещать кончик языка, то в левый угол губ, то в правый, меняя ритм движений__________________________________________________________

Высунуть язык как можно дальше, а потом втянуть его глубоко в рот_____________________________________________________________

Состояние звукопроизношения

Звуки

Характер произношения звуков

звуки

Характер произношения звуков

изолир

в речи

изолир

в речи

А



Р,



У



Рь



О



Йот



Ы



Г, Гь



С



К, Кь



Сь



Б, Бь



З



П, Пь



Зь



Д, Дь



Ц



Т, Ть



Ч



Н, Нь



Щ



М,Мь



Ш



В, Вь



Ж



Ф, Фь



Л



Х, Хь



Ль








Состояние фонематического слуха

Повторение слогов с оппозиционными звуками (рот у логопеда закрыт экраном):

Са-ша-са_______________________ша-са-ша____________________________

Са-ца-са_______________________ца-са-ца_____________________________

Ча-тя-ча_______________________тя-ча-тя_____________________________

Ща-ча-ща______________________ча-ща-ча____________________________

Ла-ля-ла_______________________ля-ла-ля_____________________________

Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении (показать картинки):

Санки-танки______________________коза-коса_________________________

Мишка-миска_____________________ложка-рожки______________________

Дифференциация звуков, смешиваемых в произношении (показать картинки)

Тапки-цапки______________________зуб-жук___________________________

Саша-сажа_______________________лук-люк___________________________

Состояние фонематического анализа и синтеза

Определение первого звука в словах («скажи какой 1-й звук в слове?»): мак, дым, трава, кошка, булка, чашка.

Определение последнего звука в слове: дом, мак, камыш, танк, муха

Определение последовательности звуков в слове («какие звуки в словах?»)

(1 кл) МАК____________, КАША,______________(2 кл) ЛАНДЫШ________

______________________(3,4 кл) БРУСНИКА___________________________

Определение количества звуков в словах: дом _____, луна_____, банан______

Отбор картинок на заданный звук_____________________________________

(1 класс) Определение количества слов в предложении («скажи сколько слов в предложении») День был тёплый. Около дома росла высокая берёза.

(2, 3. 4 класс) Определение количества слов в предложении «Послушай предложение. Ответь на вопросы».

Около нашего дома росла высокая берёза.

Сколько слов в предложении?

Назови второе, третье, пятое слово____________________________________

Обследование слоговой структуры слова:

Исследование навыка слогового анализа

Инструкция 1: «Раздели слова на слоги» кит вишня смородина

(дополнительно для 2,3,4 классов) «Назови второй (четвёртый, третий, ударный) слог в слове смородина

Инструкция 2: «Подбери слова, состоящие из 1, 2, 3 слогов».

1 слог________ 2 слога_______________ 3 слога____________________

Исследование возможности воспроизведения слов, предложений

Инструкция 1: «Повтори за мной слова»

регулирует простокваша

транспорт аквариум

железнодорожный мотоциклист

милиционер пуговица

апельсиновый температура

Инструкция 2: «Повтори предложения»

1,2 класс:

Регулировщик регулирует движение. Милиционер едет на мотоцикле.

__________________________________________________________________

3,4 класс:

Волосы подстригают в парикмахерской. Регулировщик управляет уличным движением у железнодорожного моста.

__________________________________________________________________



Словарь

Исследование состояния номинативного словаря (лексические темы)

Уровень обобщений:

(1, 2 класс) «Назови предметы, изображённые на картинках.

Все вместе как они называются?»:

вилка, ложка, стакан, чайник, тарелка, кастрюля_________________________

брюки, пиджак, платье, куртка, носки, футболка, юбка____________________

валенки, сапоги, туфли, ботинки, кеды, галоши__________________________

лук, свёкла, морковь, помидор, огурец, репа_____________________________

яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, виноград________________________

диван, шкаф, кровать, стол, стул, кресло________________________________

белка, лиса, заяц, медведь, ёж, лось____________________________________

корова, лошадь, козел, свинья, собака, кошка____________________________

(3, 4 класс) «Назови предметы, изображённые на картинках. Все вместе как они называются?»:

пила, топор, молоток, ножницы, игла, плоскогубцы______________________

земляника, малина, облепиха, смородина, крыжовник, вишня______________

бабочка, жук, комар, муха, пчела, стрекоза______________________________

гусь, индюк, петух, сорока, ласточка, сова______________________________

пылесос, утюг, телевизор, телефон, светильник, магнитофон_______________

хлеб, колбаса, мясо, рыба, сыр, яйцо___________________________________

скрипка, гитара, пианино, балалайка, гармонь, барабан___________________

пистолет, пушка, винтовка, меч, нож, автомат___________________________

врач, учитель, продавец, водитель, повар, маляр_________________________

шапка, кепка, панама, косынка, шляпа, берет____________________________

кран, экскаватор, грузовик, бульдозер, комбайн, пожарная машина____________________________________________________________



Исследование состояния предикативного словаря

Инструкция 1: «Ответь на вопрос одним словом».

Топором?______________ Ножом?________________ Пилой?_____________

Ножницами?___________ Молотком?_____________ Карандашом?________ _

Инструкция 2: Инструкция 3:

«Скажи, кто как голос подаёт?» «Скажи, кто как передвигается?»

утка_______________________________лошадь_________________________

кот________________________________человек_________________________

петух ______________________________ворона_________________________

ворона _____________________________черепаха_______________________

гусь________________________________рыба__________________________

Исследование состояния атрибутивного словаря. Подбор прилагательных к существительным и наоборот

Инструкция 1 (1, 2 класс): «Подбери по 2-3 признака к предметам: доска (какая?) и по 2- 3 предмета к признакам».

море __________________________железный __________________________

небо __________________________золотая_____________________________

трава__________________________ хорошее____________________________

дорога_________________________деревянная__________________________

Инструкция 1 (3, 4 класс): «Подбери к словам-предметам слова-признаки (по 4-5 слов)»

осень (какая?)______________________________________________________

вечер (какой?)______________________________________________________

друзья (какие?)_____________________________________________________

ведро (какое?)______________________________________________________

Подбор антонимов (1 класс)

Инструкция: «Скажи наоборот»

холодный твёрдый далеко

широкий большой длинный

низкий говорить быстро

толстый сесть темно

Подбор антонимов и синонимов (2, 3, 4 класс)

Инструкция 1:«Скажи наоборот».

весёлый быстро говорить

чистый большой ссориться

мороз низкий расстёгивать

темно широкий входить

далеко сесть наливать

Инструкция 2:«Как сказать по-другому?» (3, 4 класс).

лётчик шофёр

врач печальный

Исследование состояния навыков словообразования

Образование слов при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов

Инструкция (I класс): «Назови ласково». Образец: мяч - мячик

стол____________________________ ковёр_____________________________

окно____________________________ кровать___________________________

ложка___________________________кукла_____________________________

Инструкция (2, 3, 4 класс): «Назови ласково». Образец: мяч-мячик

книга ___________________________ведро_____________________________

ковёр___________________________топор______________________________

гриб____________________________стул_______________________________

скамейка________________________хлеб_______________________________

воробей_________________________белка______________________________

Образование прилагательных: Относительных

Инструкция 1 (1 класс): «Образуй слова по образцу: шуба из меха - меховая».

стаканчик из бумаги__________________замок из железа_________________

мяч из резины________________________платок из шерсти_______________

кувшин из стекла_____________________кофточка из кружев_____________

платье из шёлка______________________варенье из малины______________

Инструкция 1 (2. 3. 4 класс): «Образуй слова по образцу: шуба из меха - меховая»

кисель из клюквы_______________варенье из сливы_____________________

горка изо льда__________________варенье из черники___________________

салат из моркови________________лист клёна__________________________

варенье из вишни________________лист осины_________________________

суп из грибов___________________шишка ели__________________________

Качественных (только 2, 3, 4 класс)

Инструкция 1: «Измени слова по образцу: Лису за хитрость называют хитрой».

волка за жадность_______________ медведя за силу______________________

зайца за трусость ________________льва за смелость_____________________

Инструкция 2: Образец: если днём жара, то день — жаркий.

Если днём мороз, то день___________Если днём дождь, то день____________

Если днём солнце, то день__________Если днём холод, то день____________

Притяжательных (только 2, 3, 4 класс)

Инструкция. «Назови слова по образцу». Образец: У собаки лапа - собачья.

у кошки лапа__________________ у зайца лапа_________________________

у медведя лапа_________________у белки лапа_________________________

у волка лапа___________________ гнездо орла__________________________

у льва лапа____________________клюв птицы__________________________

у лисы лапа___________________ ружьё охотника_______________________

Образование глаголов префиксальным способом

(использование стимульного материала)

Инструкция: Рассмотри картинки и назови действия

Самолет (летит)___________________лошадь (скачет)____________________

Дятел (стучит)_____________________мальчик (рисует)__________________

Мальчик (умывается)______________девочка (моет посуду)_______________

Грамматический строй речи

Образование формы множественного числа имён существительных Инструкция: «Образуй слова по образцу: стол – столы»

кубик________________, пень_______________, окно____________________

лист_________________, книга______________, воробей__________________

дерево_______________, глаз_______________, ухо_____________________

Образование форм родительного падежа имён существительных в единственном и множественном числах

Инструкция: «Образуй слова по образцу: шар (много) шаров»

мяч_________________________, дерево_______________________________

дом_________________________, окно_________________________________

Согласование существительных с числительными «два» и «пять»

Инструкция: «Посчитай слова: стол, два стола, пять столов».

дом___________________________вишня______________________________

ведро_________________________яблоко_______________________________

рыбка_________________________крышка_____________________________

Согласование прилагательных с существительными

Инструкция:«Подбери к предмету признак, например: шар (какой?) красный»

чашка_______________машина__________________платье________________

ведро_______________мяч______________________стол__________________

Изменение слов по падежам

Инструкция: «Я начинаю предложение, а ты продолжаешь».

У меня (карандаш); Я беру в руки__________________

Я рисую домик_________________Я протягиваю руку к__________________

У меня нет____________________Я мечтаю о красном____________________

Повторение предложений

Инструкция: «Послушай предложение и повтори его».

Наступила осень___________________________________________________

Над водой летали белые чайки_______________________________________

Петя сказал, что не пойдёт гулять, потому что холодно.

__________________________________________________________________

Употребления предложных конструкций 1.2 класс

Инструкция: «Где находится ручка?»

на книге над книгой из книги

в книге около (возле, у) книги по столу под книгой за книгой со стола

Добавление предлогов в предложение

Инструкция: «Вставь предлог».

Лампа висит столом. Птичка слетела ветки.

Мяч упал пол. Игрушки взяли коробки.

Образование предложно-падежных форм (с опорой на картинки)

Инструкция: «Ответь на вопросы».

Где стоит кот? Где сидит кот?

Откуда выглядывает кот? Откуда смотрит кот?

Где находится кот? К чему подходит кот?

Где лежит кот?

Добавление предлогов в предложение 3.4 класс

Инструкция: «Вставь предлог в предложение».

Лена наливает чай чашки. Деревья шумят ветра.

Почки распустились деревьях. Последние листья падают берёзы.

Лодка плывёт озеру. Щенок спрятался крыльцом.

Чайка летит водой. Пёс сидит конуре.



Исследование состояния связной речи

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Для 1, 2 классов рекомендуется набор «Ёжик», «Кораблик», для 3, 4 классов - «Снеговик», «Шарик».

Инструкция: «Посмотри на картинки, разложи их по порядку и составь рассказ».

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Пересказ прослушанного текста (2, 3, 4 класс)

Инструкция: «Сейчас я прочту тебе небольшой рассказ. Слушай его внимательно, запоминай и приготовься пересказать».

Горошины

В одном стручке сидели горошины. Прошла неделя. Стручок раскрылся. Горошины весело покатились на ладонь мальчику. Мальчик зарядил горохом ружьё и выстрелил. Три горошины залетели на крышу. Там их склевали голуби. Одна горошина закатилась в канаву. Она дала росток. Скоро он зазеленел и стал кудрявым кустиком гороха. 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование состояния письма

(для 1 класса проводится в конце учебного года)

Задания:

Запись под диктовку строчных букв (в случае забывания обозначить букву точкой):

а) строчные буквы: п, и, ш, т, м, щ, з, ц, ц, е, г, л, д, у, б, э, ф, й, ч, ё, ы, в, ж, ъ.

б) прописные буквы: Г, 3, Д, Р, Н, К, Ч, У, Е, Т, Ц, П, Л, В, М, Ф, Ё, Ж, Щ.

Запись под диктовку слогов (можно использовать не все слоги).

осе, лы, ри, яр, мя, жу, са, шо, чи, ац, лери, шази, жнее, ащу, зню, лох, кор, пла, кро, аст, глу, арк, сми, кра, гро, иж.

Запись под диктовку слов различной структуры (можно использовать не все слова): старушка, заснёт, куст, щука, улица, бант, аист, шарф, крыльцо, глазок, природа, лыжи, ключ, круги, жили, уснет, грач, утки, чищу, сильный, пружина, убрал, чтение.

Запись под диктовку предложения (можно использовать не все предложения): Из гнезда упал птенец. Надвинулись грозовые тучи. Стрекозы кружились над озером. В кустах спрятался зайчишка. В траве стрекочут кузнечики.

Запись после однократного прослушивания

У ёлки пушистый зайчик.____________________________________________

Слуховые диктанты

Васька

Дождик стучал по трубе. Он бил по стёклам. Кот Васька забился под стол. Ударил гром. Кот испугался грозы.

У школы

Вот школа. У крыльца стояли дети. В руках у них были астры и розы. Ребята теперь школьники.

Осень в лесу

Как красив лес осенью! Берёзки надели золотые платья. Листья клёна разрумянились. Густая листва дуба стала как медь. Сосна и ель остались зелёными. Пёстрый ковёр листьев шуршит под ногами. А сколько грибов в лесу! Душистые рыжики и жёлтые опята давно ждут грибников.

Исследование состояния навыков чтения

Чтение слогов (можно использовать не все слоги)

МА СЮ РЯ ЕС СТО ЖДЫ СТЕ ФЬЯ

Чтение слов (можно использовать не все слова)

ТОМ СНЕГ ЧЬЯ РУЧЬИ ПИСЬМО СЕНОКОС

__________________________________________________________________

Чтение слов со сложной слоговой структурой (можно использовать не все слова)

ЖАВОРОНОК ЭЛЕКТРИЧКА ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ФАМИЛИЯ ЗВЕРОСОВХОЗ ПОГРАНИЧНИКИ

Чтение предложений (можно использовать не все предложения)

Катя и Варя вышивают, дети играют дружно. Дима ловил сачком бабочку. Птицы улетают на юг. Осенью пожелтели листья на деревьях, побурела трава. _____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Чтение текстов

Настя

Пришла Настя после школы. Одна мама была дома. Настя села у стола, взяла книжку и прочла сказку. Мама была рада.

(Л. Толстой)

____________________________________________________________________________________________________________________________________



Собака на сене

Собака лежала под сараем на сене. Корове захотелось сенца, и она подошла под сарай, засунула голову и только ухватила клок сена — собака зарычала и бросилась на неё. Корова сказала:

- Хоть бы сама ела а то сама не ест, и другим не даёт.

(Л. Толстой)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Дети в лесу

Ходили дети по лесу за грибами, набрали полные корзины. Вышли дети на поляну, сели на копну и считали грибы. За кустами завыли волки. Дети забыли про грибы, бросили свои грибы на сене и ушли домой.

(Л. Толстой)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Пушок

В доме у нас был ёжик, он был ручной.

Когда его гладили, он прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы его прозвали Пушок.

Если Пушок был голоден, он гонялся за мной, как собака. При этом ёж пыхтел, фыркал и кусал меня за ноги, требуя еды.

Летом я брал Пушка с собой гулять в сад. Он бегал по дорожкам, ловил лягушат, жуков, улиток и с аппетитом их съедал. 

Когда наступила зима, я перестал брать Пушка на прогулки, держал его дома. Кормили мы теперь Пушка молоком, супом, мочёным хлебом. Наестся, бывало, ёжик, заберётся за печку, свернётся клубочком и спит. А вечером вылезет и начнёт по комнатам бегать. Всю ночь бегает, лапками топает...

(Г. Скребницкий)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Автор
Дата добавления 18.03.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1106
Номер материала ДВ-537510
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх