Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Протокол урока по теме «РАСЦВЕТ РУСИ ПРИ ЯРОСЛАВЕ МУДРОМ»

Протокол урока по теме «РАСЦВЕТ РУСИ ПРИ ЯРОСЛАВЕ МУДРОМ»

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРОТОКОЛ УРОКА «РАСЦВЕТ РУСИ ПРИ ЯРОСЛАВЕ МУДРОМ»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Психологический анализ

10:15




10:15





10:23




10:24








10:25





10:26






10:28








10:30























10:32







10:33
















10:35




10:36






10:39




10:42



10:42




10:43

















10:48


10:48



10:49



10:49




10:50



10:51



10:51



10:51




10:53







10:54




10:55


Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь




Сейчас я раздам вам тесты по вариантам и, в течение 8 минут вы должны ответить письменно на все вопросы. Достаньте чистые листочки и на них запишите свое имя и фамилию и не забудьте написать номер варианта. Ну все время пошло.


Итак, ребята, сдаем ваши тесты. И записываем с вами домашнее задание: читать параграф 6, знать новые слова, так как на следующем уроке будет диктант по новым словам.


Читает эпиграф: «Ярослав заслужил в летописях имя государя мудрого; не приобрел оружием новых земель, но возвратил утраченное Россией в бедствиях междоусобия; не всегда побеждал, но всегда оказывал мужество; успокоил отечество и любил народ свой» Таково было мнение известного историка Николая Михайловича Карамзина о великом князе Ярославе Мудром.


Ребята, тема нашего урока сегодня «Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром» запишите, пожалуйста, тему к себе в тетрадь.



Сегодня мы с вами с вами разберемся в том, действительно ли время правления Ярослава Мудрого – время расцвета Древнерусского государства? И в конце урока вы должны будете мне доказать свою точку зрения на это мнение и за это вы получите оценку.


Мы уже с вами знаем, что в правление Владимира закончилось формирование основной территории Киевской Руси. Насущной проблемой стала защита государства от набегов кочевников, а также реформа внутреннего управления и все эти проблемы решил Ярослав Мудрый, а каким образом мы увидим с вами далее.



Владимир, по примеру своего отца, отправил своих сыновей в разные земли Руси, чтобы они там проводили его политику. Любимыми сыновьями Владимира были Борис и Глеб. Он явно желал передать Борису после себя Киевское княжество. Это очень не нравилось двум старшим сыновьям князя – Святополку и Ярославу. Особенно Ярославу, так как он знал, из-за того, что он был хром на одну ногу (в детстве он упал с коня и кости неправильно срослись) не было надежды на то, что ему вообще разрешат княжить в Киеве. И его Владимир отправил в Новгород. Именно Ярослав первым выказал свое неповиновение отцу, отказавшись в 1015 году посылать дань Киеву. Тем самым вызвав гнев отца, который приказал собрать войско для похода на мятежного сына. Но смерть Владимира летом 1015 году помешала столкновению отца с сыном.

Святополк также стремился к власти и потому организовал убийство законных наследников и любимых сыновей Владимира Бориса и Глеба. Позже он также организовал убийство еде одного брата – Святослава, вследствие чего его в народе прозвали Окаянным. Смерть юных братьев потрясла русское общество. Борис и Глеб со временем стали символами праведности и мученичества во славу благополучия Руси, во славу светлых идей христианства. Оба князя уже в XI веке были объявлены первыми русскими святыми.

Вот, ребята, посмотрите на картину, здесь изображена икона XV века, где изображены лики Бориса и Глеба. (показывает картину).






Святополк, после убийства своих братьев бежал к своему тестю (отцу жены) – польскому королю, чтобы тот помог ему укрепиться в Киеве, но в 1018 году, разбив войско Ярослава, (ставит на карте стрелочки на Киев), король не возвратил Киев Святополку, а стал править сам. Но униженный князь не стал сдаваться и стал подстрекать киевлян выступить против поляков, которых жители русских городов начали тайно убивать. Король был вынужден вернуться в Польшу. И в Киеве вновь утвердился Святополк. И вновь в 1019 году по настоянию новгородцев, не желавших платить дань Киеву, Ярослав опять выступил против Святополка и одолел его, (ставит на карте стрелочки на Киев). Но и здесь усобицы не закончились. Борьбу с киевским князем начал еще один сын Владимира – Мстислав, княживший в Тмутаракани (ставит на карте стрелочки на Киев). И только в 1036, после его смерти, Ярослав стал единоличным правителем Руси.


Ребята, давайте запишем с вами время княжения Ярослава Мудрого – 1019 – 1054 гг.



И именно это время его княжения является периодом политического, экономического и культурного расцвета Киевской Руси. Ребята, прочтите, пожалуйста, выделенный фрагмент в своих учебниках о Ярославе Мудром на странице 46 и ответьте на вопрос: Почему Ярослава прозвали Мудрым?


Итак, ребята, почему Ярослав получил прозвище Мудрый?




Молодцы, ребята! Вы верно ответили на поставленный мною вопрос!


А теперь, чтобы разобраться во внутренней политике Ярослава Мудрого, мы с вами разделимся на 2 группы



А сейчас я вам дам по карточке, в которой указана именно та сфера преобразования, которую вы должны разобрать в группе, а также здесь указаны страницы и пункты параграфа, где вы найдете необходимый вам материал. Затем группа, после прочтения материала в учебнике, должна кратко назвать главные преобразования в той сфере, которая у вас указана на карточке. И после того, как группа ответит мы с вами начнем заполнять таблицу, которую вы должны сейчас перечертить к себе в тетрадь:

Внутренняя политика Ярослава Мудрого:

Управление государством при Ярославе Мудром

Формирование древнерусской народности




Так, ребята, приступаем к разбору заданий и уже через 5 минут, мы с вами приступим к заполнению нашей таблицы.


Ну что, ребята, готовы?


Итак, приступим. Первая группа: какие же важнейшие преобразования произошли в управлении при Ярославе?


Молодцы, ребята!



Вторая группа: как происходило формирование древнерусской народности?



Какие же вы молодцы, ребята! Так активно работаете!



А теперь мы с вами посмотрим, что же нового появилось в земельных отношениях?


Ребята, вспомните, какое главное занятие было у населения Древнерусского государства?


Верно, ребята! (происходит объяснение материала о земельных отношениях и по ходу рисуется схема на доске)



Князья стали жаловать земельные владения и своим дружинникам, а также церкви. Появляются первые ВОТЧИНЫ – ребята, найдите на странице 52 ваших учебников определение вотчина. А теперь давайте запишем с вами: ВОТЧИНА – наследственное земельное держание.



А какие новые слои древнерусского общества появились в Древнерусском государстве при правлении Ярослава Мудрого, мы узнаем с вами на следующем уроке.


(звонок) Ребята, вы свободны, до свидания.

Приветствуют. Садятся



Пишут тест





Записывают д/з




Слушают








Записывают





Слушают






Слушают








Слушают























Смотрят







Слушают



Наблюдают за ходом междоусобной войны










Записывают




Слушают




Читают


Отвечают




Слушают



Делятся на 2 группы



Получают задание

















Да


Отвечают






Отвечают







Слушают



Сельское хозяйство


Наблюдают




Ищут

Читают вслух


Записывают




Слушают




Прощаются

Организационный момент, позволяющий настроить детей на работу.


Проводится проверка на усвоение уже имеющихся знаний, на воспоминание материала



Дача домашнего задания нацелена на закрепление учениками пройденного материала на сегодняшнем уроке, на запоминание пройденного материала

Чтение эпиграфов из дополнительной литературы привлекает внимание учащихся и настраивает их на работу





Таким образом ученики знакомятся с темой, которую они будут проходить на этом уроке, происходит настрой на изучение темы, на восприятие.


Постановка проблемного вопроса дает возможность ученикам быть внимательнее на уроке, для того, чтобы получить оценку, т.е. стимуляция деятельности, на развитие мышления

Идет опора на предыдущий материал, что позволяет учащимся вспомнить материал, который был изучен на прошлых уроках. А также идет установка на восприятие нового материала: «мы увидим с вами далее»


Изложение нового материала способствует запоминаю учащимися тех событий, о которых рассказывает учитель




















Использование наглядных пособий позволяет учащимся визуально запомнить материал, а также разнообразить изложенный монолог учителя, что вызывает интерес у учащихся к истории,


Использование аппликаций позволяет наглядно показать учащимся ход сражения и это способствует быстрому запоминанию происходящих действий, развивает пространственное мышление, восприятие









Запись основных событий по теме нацеливают учеников на запоминание главного материала


Организация работы с учебником позволяет ученикам самостоятельно получать знания. А постановка проблемного вопроса нацеливает ребят на поиск ответа в тексте учебника

Обращение к учащимся настраивает на организацию мыслительной деятельности на уроке


Похвала – создание продуктивной атмосферы


Организация работы в группах способствует сплочению коллектива, ее продуктивной работе


Работа в коллективе способствует продуктивной работе и самостоятельному получению новых знаний, а также происходит развитие умения выделять главное из общего текста, то есть происходит анализ материала.











Происходит поддержка внимания


Учащиеся демонстрируют свои знания, полученные при коллективной работе с учебником

Похвала – создание продуктивной атмосферы


Учащиеся демонстрируют свои знания, полученные при коллективной работе с учебником


Похвала – создание продуктивной атмосферы


Установка на восприятие нового материала


Вопрос нацелен на воспоминание предыдущего материала


Использование схем позволяет учащимся легко усвоить и запомнить изложенный в схеме материал


Чтение вслух новых слов позволяет учащимся быстрее запомнить новый термин.

Запись новых слов закрепляет у учащихся определение уже известного ему термина


Учитель знакомит учащихся с дальнейшим изучением темы, что заранее подготавливает детей на восприятие дальнейшего материала


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.01.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров115
Номер материала ДВ-345302
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх