ПРОТОКОЛ №3 заседания школьного методического объединения

ПРОТОКОЛ №3

заседания школьного методического объединения

учителей начальных классов МОУ «СОШ» пгт Кожва

от 15 декабря 2016 г.

Тема заседания:  «Технология продуктивного чтения».

Цель: раскрыть технологию работы для учителя в вопросах формирования типа правильной читательской деятельности.

Присутствовали: учителя начальных классов XXXXXXXXX

Отсутствовали: XXXXXXX

Приглашенные: нет.

Повестка заседания:

1. Технология продуктивного чтения  как образовательная технология   деятельностного типа;
2. Виды и приемы  работы с текстом по технологии продуктивного чтения  в начальной школе.

3.Работа с фольклором по технологии продуктивного чтения.

4. Отчеты по теме самообразования. 

5. Подготовка к городскому МО.

По первому вопросу слушали XXXXXX, главным вопросом в ее  выступлении было: «Как заинтересовать ребёнка в чтении? Как воспитать книголюбов?»

Она отметила, что проблема осложнена некоторыми противоречиями:

-снижением интереса к чтению у молодого поколения и необходимостью поддерживать устойчивый эмоциональный интерес к литературе и чтению;

-уменьшением количества часов на изучение литературы, начиная с начальной школы -  (3 часа) по литературному чтению и необходимостью формирования читательских компетенций ;

-наличием коллекции лучших произведений отечественной и зарубежной детской литературы и возрастанием числа обучающихся,  ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе;

 -информационной насыщенностью школьных предметов и  возможностью  их замены на другие информационные ресурсы (Интернет, медиасредства). Ко всем противоречиям добавляется и то, что сам предмет "Внеклассное чтение" исчез из базового учебного плана, что обязывает учителей начальных классов выводить занятия по внеклассному чтению в сферу дополнительного образования с учетом рекомендаций ФГОС НОО второго поколения. К тому же, сегодня утрачены или почти забыты традиции семейного чтения, самостоятельного чтения.

Ирина Валентиновна познакомила со структурой уроков в технологии ПЧ на конкретных примерах. Для всех учителей были подготовлены брошюры по данной технологии.

По второму вопросу слушали XXXXXX Она познакомила всех учителей с методическими приемами организации продуктивного чтения: отсроченная загадка, кубик Блума, составь задание, аналитик, драмогерменевтика и др.

В своем выступлении Галина Вадимовна отметила, что резвычайно важным является диалоговый характер чтения текста (ребёнком, взрослым). Первичное чтение, обеспечивающее максимально возможное для конкретного читателя погружение в текст. Диалог с автором через текст и комментированное чтение рассматриваются в технологии продуктивного чтения как ведущие приёмы, обеспечивающие полноценное восприятие и понимание основных смыслов любого текста, «погружение» в текст читателей самого разного возраста. Не случайно именно на них в данной технологии делается особый акцент.

         Как учить детей вести диалог с автором? К сожалению, способность, читая, вести диалог с автором через текст редко когда возникает самостоятельно – у большинства учащихся ее необходимо формировать в процессе совместного чтения текста учителя с детьми. Это может происходить и во время первичного чтения, и во время перечитывания – все зависит от особенностей текста.

Достоинства технологии:

1.        Применима на уроках любого цикла и на любой ступени обучения.

2.        Ориентирована на развитие личности читателя.

3.        Развивает умение прогнозировать результаты чтения.

4.        Способствует пониманию текста на уровне смысла…

Решение заседания:

Ø Рекомендовать учителям начальных классов продолжить дальнейшее изучение технологии ПЧ;

Ø Вводить в уроки литературного чтения приемы и методы ПЧ;

Ø продолжить работу по самообразованию всем учителям;

Руководитель ШМО начальных классов:                                   И. В. Крылова