Сборник инструктивных карточек
к лабораторным работам
по курсу биологии
«Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»
г. Самара
2015 г.
Содержание
Требования к оформлению инструктивной карточки для
лабораторной работы
Лабораторная работа № _
Название лабораторной работы
Инструктивная карточка
Цель:
Оборудование:
Ход работы
1.
2.
3.
…
Условные обозначения в инструктивной карточке к лабораторной работе
- жирным шрифтом выделены слова, обозначающие действия, осуществляемые учащимися при выполнении лабораторной работы;
- отличным от основного текста шрифтом и большим размером букв выделены основные понятия, изучаемые по данной теме.
Рекомендации к оформлению учащимися рисунков
 |
Название части рис.
 |
|||
 |
|||
Рис. № (если рис. несколько) __________________
Название рисунка
Литература
Инструктивная карточка по работе с микроскопом
ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ МИКРОСКОПОМ
· Ставить и перемещать микроскоп надо аккуратно, не ударяя о крышку стола.
· Нельзя класть на предметный столик посторонние предметы.
· Нельзя касаться поверхности линз пальцами, так как это загрязняет их.
· Необходимо тщательно удалять жидкости, попадающие на микроскоп во время работы.
· Запрещается разбирать объективы, окуляры и другие части микроскопа.
ПОРЯДОК РАБОТЫ С МИКРОСКОПОМ
Лабораторная работа № 1
Распознавание вегетативных и генеративных органов цветкового растения
Инструктивная карточка
Цель: научиться распознавать у растений вегетативные и генеративные органы
Оборудование: гербарный (или живой) экземпляр растения, лупа
Ход работы
1. Рассмотрите данное вам растение, запомните его название
2. Найдите у растения вегетативные органы и их части (рассмотрите места расположения почек). Зарисуйте растение (корень, стебель, 2-3 листа). Подпишите рисунок и на рисунке вегетативные органы и их части.
3. Найдите генеративные органы данного растения.
- Рассмотрите, используя лупу, цветок: найдите чашечку, венчик, пестик, тычинки, цветоножку. Опишите цветок (цвет венчика; размеры: мелкие или крупные; расположение на растении: на боковых побегах или на верхушке растения и поодиночке или собраны в группы).
- Рассмотрите плоды. Зарисуйте внешний вид плода и подпишите рисунок.
4. Ответьте на вопрос. Что нового вы узнали об органах цветковых растений?
Комментарий для учителя. Для проведения лабораторной работы желательно подобрать живые (или гербарные) экземпляры растений с наличием генеративных органов: цветков, плодов с семенами. В северных районах Восточной Сибири на период проведения лабораторной работы (сентябрь - 3 урок учебного года) имеют генеративные органы редька дикая, пастушья сумка, клевер ползучий, подорожник большой, ромашка аптечная. Важно наличие среди растений таких видов, у которых цветки мелкие и собраны в соцветия. Выполняя первую часть задания 3 инструктивной карточки, учащиеся испытывают затруднения в нахождении частей цветка (найдите чашечку, венчик, пестик, тычинки, цветоножку), задают вопросы учителю. В результате выясняется что то, что они считали у клевера (ромашки) цветком, является вместе собранной группой очень мелких цветков, у которых невооружённым глазом части цветка увидеть сложно. Для многих учащихся это является «открытием». Отвечая на вопрос 4 задания, шестиклассники отмечают: узнали, что цветки могут быть очень мелкими; то, что они считали одним цветком, является группой (понятие соцветие пока не вводится); некоторые растения имеют очень мелкие плоды и семена; плоды похожи на маленькие листья (пастушья сумка) и др.
Описанный подход к организации лабораторной работы вызывает познавательный интерес у учащихся и мотивирует на дальнейшее знакомство с растениями.
Лабораторная работа*[3]
«Изучение строения стержневых и мочковатых корневых систем »
(Инструктивная карточка)
Цель: познакомиться с характерными признаками разных корневых систем.
Оборудование: корневые системы клевера и подорожника
Ход работы
Лабораторная работа № 3 (а)
«Изучение строения цветка»
(Инструктивная карточка)
Цель: научиться распознавать части цветка, особенности их строения и записывать в виде формулы цветка.
Оборудование: цветки петунии, препаровальная игла, лупа.
Ход работы
1. Рассмотрите цветок петунии, раздвигая части цветка препаровальной иглой. Найдите цветоножку, цветоложе, чашечку, венчик, пестик и тычинки. Для рассмотрения частей пестика и тычинки используйте лупу.
2. Запишите в тетрадь особенности строения цветка петунии по алгоритму (из скобок выбрать нужное понятие)
Строение цветка петунии
3. Составьте и запишите формулу цветка петунии.
Лабораторная работа № 3 (б)
«Изучение строения плодов»
(Инструктивная карточка)
Цель: изучить строение разных видов плодов.
Оборудование: плоды томата, подсолнечника, ириса, гороха; препаровальная игла, лупа.
Ход работы
1. Рассмотрите плоды томата, подсолнечника, ириса, гороха, и заполните таблицу
Таблица «Строение различных видов плодов»
|
Название растения |
Количество семян (одно или много) |
Околоплодник (сухой или сочный) |
Особенности строения слоёв околоплодника, форма и др. |
Вид плода |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Подготовьте (устно) ответ на вопрос: «По каким признакам плоды отличаются друг от друга?»
Комментарий для учителя. Дополнительная информация о плодах растений, использованных при проведении лабораторной работы, дана в тексте параграфа. Это позволяет привлечь текст к получению наиболее полной информации об изучаемых плодах.
Лабораторная работа № 4
«Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука
и рассматривание его под микроскопом»
(Инструктивная карточка)
Цель:
1. Научиться готовить микропрепарат.
2. Рассмотреть клетку под микроскопом и познакомиться с её некоторыми частями, видимыми в световой микроскоп.
3. Учиться выполнять рисунки объектов изучения.
Оборудование: микроскоп; чешуи лука; вода, раствор йода; салфетка; лабораторное оборудование: чашка Петри, стакан, предметное стекло, покровное стекло, препаровальная игла, пипетка.
Ход работы
1. Приготовьте микропрепарат кожицы чешуи репчатого лука как показано на рисунке[4].
Внимание!!! Прежде чем накрыть кожицу покровным стеклом, окрасьте микропрепарат раствором йода, добавив его в каплю воды на предметном стекле.
2. Подготовьте к работе микроскоп, используя инструктивную карточку.
3. Рассмотрите клетки кожицы лука под микроскопом.
4. Выделите одну клетку и найдите в ней части клетки, обозначенные на рисунке 87, стр. 61: оболочку, ядро (выясните, какую оно имеет форму и где располагается в клетке), цитоплазму, вакуоли.
5. Зарисуйте рассмотренную клетку и подпишите названия её частей.
Лабораторная работа*[5]
«Рассматривание под микроскопом микропрепарата кожицы листа»
(Инструктивная карточка)
Цель:
1. Закрепить умения рассматривать объекты изучения под микроскопом.
2. Рассмотреть особенности покровной ткани листа под микроскопом.
Оборудование: микроскоп, готовый микропрепарат «Эпидермис листа»
Ход работы
1. Подготовьте к работе микроскоп, используя инструктивную карточку.
2. Рассмотрите микропрепарат под микроскопом.
3. Найдите бесцветные клетки кожицы листа. Рассмотрите их форму и строение.
4. Найдите устьица, состоящие из двух замыкающих клеток. Обратите внимание на устьичную щель между замыкающими клетками и определите открытое устьице и закрытое устьице.
5. Подготовьте ответы на вопросы:
- На какие уже известные вам клетки похожи клетки кожицы листа?
- Чем устьичные клетки отличаются от других клеток кожицы листа?
- В кожице верхней или нижней части листа располагаются устьица у большинства растений?
- Как называется растительная ткань, образующая кожицу листа?
- Какую функцию выполняет кожица листа?
Лабораторная работа*[6]
«Приготовление и рассматривание под микроскопом микропрепарата кожицы листа»
(Инструктивная карточка[7])
Цель:
1. Закрепить умения готовить микропрепарат и рассматривать объекты изучения под микроскопом.
2. Рассмотреть особенности покровной ткани листа под микроскопом.
Оборудование: микроскоп, часть листа пеларгонии (герани); вода; салфетка; лабораторное оборудование: чашка Петри, стакан, предметное и покровное стекла, препаровальная игла, пипетка.
Ход работы
1. Приготовьте микропрепарат кожицы листа пеларгонии:
- возьмите предметное стекло и капните на него пипеткой каплю воды;
- пинцетом (препаровальной иглой) сорвите с нижней стороны листа кусочек кожицы;
- положите кусочек кожицы в каплю воды на предметном стекле и накройте её покровным стеклом.
2. Подготовьте к работе микроскоп, используя инструктивную карточку.
3. Найдите под микроскопом на приготовленном микропрепарате бесцветные клетки кожицы. Рассмотрите их. Обратите внимание на форму клеток и их расположение.
4. Найдите среди клеток кожицы замыкающие клетки устьиц. Рассмотрите их. Обратите внимание на их форму. Найдите между замыкающими клетками устьичную щель. Определите открытое устьице и закрытое устьице.
5. Сравните строение замыкающих клеток устьиц и бесцветных клеток кожицы. Запомните признаки отличия и подумайте, какую роль выполняют устьица.
6. Найдите и рассмотрите на препарате волоски, подумайте об их значении.
7. Зарисуйте участок кожицы листа пеларгонии. Обозначьте замыкающие клетки устьиц, устьичную щель, бесцветные клетки, волоски.
8. Подготовьте ответы на вопросы:
- На какие уже известные вам клетки похожи клетки кожицы листа?
- Чем устьичные клетки отличаются от других клеток кожицы листа?
- В кожице верхней или нижней части листа располагаются устьица у большинства растений?
- Как называется растительная ткань, образующая кожицу листа?
- Какую функцию выполняет кожица листа?
- Какова роль волосков на листьях пеларгонии (герани)?
Лабораторная работа*
«Рассматривание под микроскопом микропрепарата среза ветки дерева»
(Инструктивная карточка)
Цель:
1. Закрепить умения рассматривать объекты изучения под микроскопом.
2. Рассмотреть особенности клеточного строения стебля под микроскопом.
Оборудование: микроскоп, готовый микропрепарат «Срез ветки дерева»
Ход работы
1. Подготовьте к работе микроскоп, используя инструктивную карточку.
2. Рассмотрите микропрепарат под микроскопом.
3. Найдите на микропрепарате слои стебля, обозначенные на рисунке 101, с. 70. Рассмотрите их, обратите внимание на особенности строения клеток сердцевины, древесины (сосуды), луба (ситовидные трубки), коры.
4. Заполните в тетради схему, укажите вид растительной ткани, образующей данный слой стебля.
 |
(основная (вид ткани) (вид ткани) (проводящая) (вид ткани)
запасающая)
Лабораторная работа*
«Строение луковицы лука»
(Инструктивная карточка)
Объект:
Предмет:
Цель:
Гипотеза:
Оборудование: ½ луковицы репчатого лука, чашка Петри, пинцет, лупа
Ход работы
1. Рассмотрите разрезанную вдоль луковицу репчатого лука, найдите
- наружные чешуи и тесно прилегающие друг к другу внутренние чешуи, сравните их и определите, чем они различаются;
- расположенное в нижней части луковицы донце, от которого отрастают придаточные корни;
- расположенные в пазухах чешуй образования, из которых развиваются зелёные листья лука.
2. Используя текст учебника и свои знания, определите, чем названные части луковицы являются с биологической точки зрения.
3. Зарисуйте в тетради продольный разрез луковицы лука репчатого, подпишите её части.
4. Сделайте вывод, подземным видоизменением какого органа является луковица
Лабораторная работа*
«Строение клубня картофеля»
(Инструктивная карточка)
Объект:
Предмет:
Цель:
Гипотеза:
Оборудование: целый клубень и ½ клубня картофеля, чашка Петри, пинцет, лупа
Ход работы
1. Познакомьтесь с понятием «клубень». От оснований надземных стеблей у картофеля отрастают подземные побеги – столоны, их верхушечные утолщения и называются клубнями.
2. Рассмотрите целый клубень картофеля и найдите
- основание – сторона, которой клубень соединён со столоном, имеющая рубец от отделившегося столона. Противоположная основанию сторона называется верхушкой.
- в углублениях на верхушке клубня «глазки» и находящиеся здесь же «бровки»;
- на поперечном срезе клубня рассмотрите кору, луб, древесину, сердцевину.
3. Зарисуйте в тетради целый клубень картофеля, подпишите его части.
4. Используя текст учебника и свои знания, определите, чем части клубня являются с биологической точки зрения.
6. Сделайте вывод, подземным видоизменением какого органа является клубень.
Самостоятельная работа[8]
«Определение способов вегетативного размножения культурного растения»
(Инструктивная карточка)
Цель: научиться определять возможные способы вегетативного размножения культурных растений.
Оборудование: открытки с изображением культурных растений (овощных, плодово-ягодных, декоративных).
Ход работы
1. Рассмотрите рисунок данного вам растения, вспомните, как оно растёт в саду, на огороде, дачном участке, клумбе и пр. и (или) прочитайте информацию о нём на оборотной стороне открытки.
2. Определите, какими из известных вам способов вегетативного размножения культурных растений его можно размножить.
3. Запишите в тетрадь: 1. название растения;
2. способы вегетативного размножения:
а)
б) …
Лабораторная работа № 5
«Выявление признаков класса в строении растений»
(Инструктивная карточка)
Цель: научиться по характерным признакам определять принадлежность растений к классу.
Оборудование: гербарные экземпляры двудольных и однодольных растений.
Ход работы
1. Рассмотрите данные вам гербарные экземпляры растений и определите:
- тип корневой системы (§ 5, с. 23);
- вид жилкования листьев (§ 9, с. 38);
- количество лепестков в венчике цветка;
- наличие камбия в стебле (Растения семейства Злаковые класса Однодольные имеют стебель полый внутри – соломину; для них характерен вставочный рост (см. 28, текст на с.99 «Рост и развитие стебля»). Рассмотрите рисунок семени и определите количество семядолей в нём (§ 15, с. 56 - 57).
2. Запишите в тетрадь признаки рассмотренных растений.
3. По характерным признакам растений класса Двудольные выберите растение, которое относится к данному классу.
4. По характерным признакам растений класса Однодольные выберите растение, которое относится к указанному классу.
Лабораторная работа № 6
«Определение до рода и вида травянистых растений 2-ух семейств»
(инструктивная карточка)
Цель: научиться с помощью определительной карточки определять видовое название растения определённого семейства.
Оборудование: два гербарных экземпляра растений семейств Бобовых и Злаковых.
Ход работы
1. Пользуясь определительной карточкой, определите видовое название данных вам гербариев растений семейств Бобовых и Злаковых.
Порядок работы с карточкой для определения видов растений
При определении растения сначала прочтите пункт 1 и следующий за ним пункт, обозначенный знаком 0. То, что следует за цифрой 1, вместе с тем, что следует за знаком 0, принято называть ступенью. Цифры с левой стороны обозначают номер ступени, цифры с правой стороны показывают, на какую ступень переходить, если названные признаки соответствуют признакам определяемого растения. Порядковыми номерами (1, 2, 3 и т. д.) обозначены тезы (что в переводе с латинского значит «положения»), а знаками 0—антитезы (в переводе с латинского «противоположения»).
Примечание: разнообразие побегов по положению в пространстве: § 7 с. 28 - 31; разнообразие листьев: § 9 с. 36 – 39; соцветия: § 13 с. 50 – 51.
2. В тетради сделайте запись: № гербария (указан в верхнем правом углу) – видовое название растения, определённое вами с помощью определительной карточки, род и семейство.
Например, № 10 К – вид сурепка обыкновенная; род сурепка; семейство Крестоцветных.
Лабораторная работа № 7
«Изучение строения зелёных водорослей»
(инструктивная карточка)
Цель: рассмотреть под микроскопом особенности строения зелёных водорослей на примере спирогиры.
Оборудование: микроскоп, готовый микропрепарат многоклеточной зелёной водоросли спирогиры.
Ход работы
1. Подготовьте к работе микроскоп, используя инструктивную карточку.
2. Рассмотрите микропрепарат под микроскопом.
3. Пользуясь текстом § 46 и рис. 253 на с. 175, найдите на микропрепарате клетки нити спирогиры и их органоиды: оболочку, цитоплазму, ядро, спиральный хроматофор.
4. Сведения о спирогире как представителе многоклеточных зелёных водорослей внесите в таблицу «Отделы водорослей» (с. 181)
Содержание информации в графе «Характерные признаки отдела»
§ Места обитания (водоёмы с пресной или морской водой, глубина)
§ Особенности строения слоевища (в т.ч. наличие или отсутствие ризоидов)
§ Особенности строения клеток
§ Пигмент, способный использовать энергию солнца при фотосинтезе
§ Размножение
Лабораторная работа № 8[9]
«Изучение строения мха сфагнум»
(инструктивная карточка)
Цель: изучить особенности внешнего и клеточного строения мха сфагнум.
Оборудование: экземпляры мха сфагнум; лупа, микроскоп; лабораторное оборудование: чашка Петри, стакан, предметное стекло, покровное стекло, препаровальная игла, пипетка; салфетка; вода
Ход работы
1. Рассмотрите с помощью лупы внешнее строение сфагнума. Найдите стебли, различные типы боковых веточек, листья. Есть ли у сфагнума ризоиды? (Для уточнения сведений о внешнем строении сфагнума используйте статью «Сфагновые, или торфяные, мхи» § 48 на с. 183).
2. Подготовьте к работе микроскоп, используя инструктивную карточку.
3. Приготовьте микропрепарат листа сфагнума:
- возьмите предметное стекло, капните каплю воды;
- с веточки сфагнума при помощи препаровальной иглы снимите лист;
- положите лист в каплю воды, и накройте покровным стеклом.
4. Рассмотрите микропрепарат под микроскопом. Найдите узкие длинные хлорофиллоносные клетки и крупные водоносные клетки. Определите, какую функцию они выполняют (Для уточнения сведений о строении листьев сфагнума используйте статью «Сфагновые, или торфяные, мхи» § 48 и рис. 262 на с. 183).
5. Познакомьтесь с особенностями размножения сфагнума в статье «Размножение сфагнума» § 48 на с. 183-184 и рис. 263-265 на с. 184.
6. По результатам выполнения лабораторной работы заполните таблицу
Таблица «Особенности строения мхов»
|
Название |
Особенности |
||
|
внешнего строения |
клеточного строения листьев |
размножения |
|
|
Признаки описания |
- стебель неветвящийся или ветвящийся; - листья (форма, разметы и др.); - наличие или отсутствие ризоидов |
- виды клеток, образующих лист; - мёртвые или живые; - расположение относительно друг друга |
- место развития половых клеток; - оплодотворение; - образование спор; - распространение спор; - прорастание споры; - что является гаметофитом; - что является спорофитом. |
|
Сфагнум |
|
|
|
Лабораторная работа № 9
«Изучение размножения папоротника»
(инструктивная карточка)
Цель: изучить особенности размножения папоротников.
Оборудование: листья страусопера с мешочками со спорами; микроскоп; готовые микропрепараты «сорус папоротника», «заросток папоротника».
Ход работы
1. Рассмотрите нижнюю поверхность листьев папоротника страусопёра, на которой находятся группы бурых мешочков со спорами (сорусы).
2. Рассмотрите под микроскопом микропрепарат поперечного среза листа папоротника. Найдите пары мешочков со спорами (сорусы), покрытые покрывалами.
3. Рассмотрите под микроскопом микропрепарат заростка папоротника. Определите его форму. Найдите тонкие одноклеточные ризоиды и тёмный участок в центре заростка – мужские и женские половые органы, в которых созревают гаметы. Зарисуйте заросток и подпишите его части.
4. Опишите, используя текст § 50 и рис. 276 на с. 190-191, размножение папоротника по плану
|
|
Лабораторная работа № 10 а
«Изучение пыльцы, шишек и семян сосны обыкновенной»
(инструктивная карточка)
Цель: изучить особенности строения генеративных органов голосеменных.
Оборудование: готовый микропрепарат «пыльца сосны»; микроскоп, лупа; шишки с семенами сосны обыкновенной.
Ход работы
1. Рассмотрите под микроскопом микропрепарат пыльцы сосны. Зарисуйте пылинку сосны, отметив два воздушных пузырька (Подпишите название рисунка и укажите названия его частей).
2. Используя текст § 53 на с. 200, письменно ответьте на вопрос: «Какова роль воздушных пузырьков пыльцы в процессе опыления?»
3. Рассмотрите зрелую женскую шишку сосны обыкновенной. Обратите внимание на форму чешуй. Осторожно отогните одну чешую, рассмотрите, как расположены семена на чешуйке шишки.
4. Рассмотрите семя с крылышком. Проверьте их летучесть, проследив, как падает вниз крылатое семя. Найдите в тексте § 53 на с. 201 описание строения семени.
5. Выполните рисунок шишки с семенами (Подпишите название).
6. Письменно ответьте на вопрос: «Какая особенность в размножении голосеменных отражена в названии отдела?»
Лабораторная работа № 10 б
«Распознавание хвойных пород деревьев по хвое»
(инструктивная карточка)
Цель: познакомиться с признаками хвои различных пород хвойных деревьев наших лесов и на их основе научиться распознавать хвойные деревья некоторых пород по хвое.
Оборудование: хвоя голосеменных растений, произрастающих в наших лесах, лупа.
Ход работы
1. Рассмотрите предложенную вам хвою трёх пород деревьев, изучите её признаки, используя Приложение 1, заполните в таблице пункт I .
|
Признаки хвои |
Хвоя № 1 |
Хвоя № 2 |
Хвоя № 3 |
|
I Особенности хвоинок - размеры (средняя длина в см.) - форма - другие признаки хвои - расположение хвои на стебле - продолжительность жизни |
|
|
|
|
II Название породы дерева. |
|
|
|
2. Используя сделанное вами описание хвои и Приложение 2 для сравнения, определите названия хвойных деревьев по особенностям их хвои и заполните в таблице пункт II.
Приложение 1.
Признаки хвои:
Другие признаки: по краям зазубренная, скрученная, с ребром посередине, на конце острая, с туповатым концом.
Приложение 2.
Описание хвойных пород по хвое:
Ель обыкновенная: хвоя на стебле располагается спирально, поодиночке вокруг побега и направлена во все стороны, сидит густо, приподнята вверх; хвоинка – четырёхгранная, короткая (длина 1,5-2 см), жёсткая, тонкая, колючая.
Пихта сибирская: хвоя на стебле располагается спирально, поодиночке, направлена на две противоположные стороны, сидит густо; хвоинка – плоская, с ребром посередине и двумя белыми полосками устьичных рядов, длинная (длина до 3 см.), узкая, конец притупленный с выемкой, поэтому хвоя не колючая, а мягкая.
Сосна обыкновенная: хвоя на стебле располагается спирально, попарно, выходит из кожистого влагалища коричнево-серого цвета; хвоинка – полукруглая, сильно скрученная, длинная, на конце острая, по краям мелкопильчатая, жёсткая.
Сосна сибирский(кедровая): хвоя на стебле располагается спирально, по несколько штук в пучках, которые окружены жёлто-бурым рано опадающим влагалищем, пучки сближены между собой, хвоя расположена на побеге густо; хвоинка – трёхгранная, по краям зазубренная, длинная (размер до 11 см.), жёсткая.
Лиственница сибирская: хвоя на стебле располагается спирально, на укороченных пробегах и старых деревьях пучками от 25 до 50 штук, а на удлинённых и молодых деревьях – поодиночке вдоль всего побега, величина хвоинок возрастает от верхушки к основанию побега; хвоинка – узколинейная, плоская, к вершине немного расширена, с туповатым концом, мягкая, нежная, к осенью каждого года опадает.
Лабораторная работа № 11
«Строение и размножение плесневых грибов мукора и пеницилла»
(Инструктивная карточка)
Цель работы: изучить строение и размножение плесневых грибов
Оборудование: микроскоп; готовый микропрепарат пеницилла, культура мукора в период образования спор; лабораторное оборудование: чашка Петри, стакан, предметное стекло, покровное стекло, препаровальная игла, пипетка; салфетка
Ход работы
1. Приготовьте к работе микроскоп.
2. Рассмотрите под микроскопом готовый микропрепарат плесневого гриба пеницилла
А) Найдите на микропрепарате грибницу, плодовое тело, споры (рис. 319 на с.221 учебника)
Б) Выполните в тетради рисунок тела мукора, подпишите на рисунке рассмотренные части и название рисунка.
3. Приготовьте микропрепарат плесневого гриба мукора в период образования спор: положите на предметное стекло в каплю воды участок грибницы мукора и накройте его покровным стеклом. Рассмотрите приготовленный микропрепарат под микроскопом.
А) Найдите на микропрепарате споры (рис.318 на с. 221 учебника)
Б) Выполните в тетради рисунок спор мукора.
4. Запишите в тетрадь вывод об особенностях строения и размножения плесневых грибов.
Лабораторная работа*
«Изучение многообразия лишайников по жизненным формам»
(Инструктивная карточка)
Цель: научиться распознавать лишайники по жизненным формам.
Оборудование: лишайники, разных жизненных форм
Ход работы
1. Прочитайте в § 61 статью «Места обитания и разнообразие лишайников» и, рассмотрев рисунки 334, 335, 336, заполните в тетради схему
|
Лишайники
|
||||
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
2. Определите, к каким группам по жизненным формам относятся данные вам лишайники и где они встречаются (запись в тетради)
3. Зарисуйте один из лишайников (на ваш выбор) и опишите признаки, по которым вы определили его жизненную форму.
4. Письменно ответьте на вопрос: мертвым ли является данный организм лишайника? Ответ обоснуйте.
[1] Лабораторные работы, помеченные звёздочкой, не предусмотрены программой
[2] Взамен практической работы «Черенкование комнатных растений»
[3] Лабораторные работы, помеченные звёздочкой, не предусмотрены программой
[4] Демонстрационная таблица или слайд презентации
[5] Для учащихся, которые лабораторную работу № 4 выполняли в 5 классе на уроке естествознания.
[6] Выполняется после лабораторной работы № 4
[7] Шорина Н.И., Пятунина С.К. и др. Биология: Практикум по ботанике. 6-7 кл. – М.: Изд-во НЦ ЭЕАС, 2003. с. 63-66
[8] Взамен практической работы «Черенкование комнатных растений»
[9] Шорина Н.И., Пятунина С.К. и др. Биология: Практикум по ботанике. 6-7 кл. – М.: Изд-во НЦ ЭЕАС, 2003. с.- 105-107
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 093 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Перехватов Сабир Эдуардович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.