Проверка навыка чтения молча

Тексты

Проверка навыка чтения молча

1 – 4 класс

Работу выполнила

Камардина Н. Д.

1 класс

Задание: 1. Внимательно прочитай данный текст, из скобок выбирай нужное слово по содержанию текста. Читай молча.

2. Ответь на вопросы, давая полные ответы.

Медведь и комары.

Белорусская сказка

Залез медведь в болото и улёгся. А комаров придавил – не сосчитать! Разозлились комары: пищат, вьются вокруг медведя, а один, самый главный, пугает:

- Ты зачем, дядка, сюда забрался? Убирайся, покуда цел!

- Да я вас, мошкару-мелюзгу поганую, одним ударом прибью! – взревел медведь.

Схватил берёзовый кол и давай махать. Да только всё мимо.

А комары не унимаются:

- Убирайся отсюда, пока цел!

(Волк, лось, медведь) совсем обессилел, а комары весь нос ему облепили, кусаются.

Еле выбрался медведь из болота и убежал в лес. А самый (большой, красивый, главный) комар пищал вдогонку:

- Теперь узнал, дядька, кто из нас сильнее? Будешь знать, как нас трогать!

11

20

22

30

39

41

50

51

55

59

68

71

82

88

98

100

Вопросы:

1. Почему комары разозлились на медведя?

2. Как медведь решил прибить комаров?

3. Почему медведь убежал в лес?

4. Почему комары оказались сильнее медведя?

2 класс

Задание: 1. Внимательно прочитай данный текст, из скобок выбирай нужное слово по содержанию текста. Читай молча.

2. Ответь на вопросы, давая полные ответы.

Н. П. Павлова

Зимняя пирушка (отрывок)

Заяц всё лето кормил хромую белку: озорной мальчишка перебил ей лапку. А когда белка поправилась, она простилась с зайцем и сказала:

--- Спасибо тебе, (кролик, зайчик, белочка) спасибо! Смотри, никаких запасов на зиму не делай. (Осенью, летом, весной) ты меня (поил, стирал, кормил), зимой я тебя прокормлю.

Но с того дня заяц (лису, журавля, белку) не видел. Последняя травка скрылась под снегом. И остались зайцу, чтобы поглодать, только голые веточки да кора. В непогоду он часто голодал. Тогда он вспоминал белку, и ему становилось веселее: «Стоит мне только её найти, а тогда заживём!»

И вот наконец заяц наткнулся на (лису, белку, ёжика). Она сидела на сучке у своего дупла.

---Здравствуй, --- крикнул заяц, --- какое счастье, что я тебя нашёл! Ведь как раз сегодня я с утра ничего не ел.

--- Ладно, ладно, поставлю для друга самовар, --- сказала белка. --- Вот только принёс бы ты мне берёзовых веток, я бы из них угольков нажгла.

--- Принесу, принесу, хлопотунья, --- сказал (волк, заяц, белка) и помчался.

А белка-то хитрила. Ей стало жаль своих запасов. И она нарочно отослала зайца. «Когда-то он ещё найдёт берёзку, --- думала белка.

---А я тем временем потихоньку перетащу все свои ( грибочки, запасы, ягоды) в другое ( место, дупло, ветку) и сделаю вид, будто мнея куница съела.

9

20

21

28

39

46

57

66

78

88

92

102

108

117

127

136

148

149

157

158

170

180

189

200

203

Вопросы:

1. Почему заяц всё лето кормил белку?

2. Как обещала белка отблагодарить зайчика?

3. Как зайцу жилось зимой?

4. Как встретила белка зайчика?

5. Зачем белка послала зайчика за берёзовыми ветками?

6. Тебе нравится, как поступила белка, повстречав зайца?

3 класс

Задание: 1. Внимательно прочитай данный текст, из скобок выбирай нужное слово по содержанию текста. Читай молча.

2. Ответь на вопросы, давая полные ответы.

М.М. Зощенко

Учёная обезьянка

У одного клоуна была очень умная обезьянка. Она была очень развитая и хорошо соображала. И (акробат, клоун, гимнаст) научил её считать. И мало того, что она считала, ---- она ещё своим хвостиком умела изображать нужную цифру.

Клоун говорил обезьянке:

--- А ну-ка, маленький Жако, скажи мне, сколько тут ты видишь слонов.

И наша (весёлая, маленькая, добрая) обезьянка, поглядев на одного слона, сгибает свой хвост так, что он делается похожим на единицу. Потом клоун говорит:

--- Теперь ты видишь перед собой четырёх маленьких цыплят, петуха и страуса. (Поиграй, посчитай, нарисуй) в своём уме, сколько тут их всего.

И каждый ребёнок, взглянув на (лапку, хвостик, ножку) , может сразу понять, сколько тут птиц.

Потом клоун говорит:

---Ну-ка, ( Чико, Жако, Фуко), сосчитай, сколько тут видишь птиц и зверей.

И наша ( глупенькая, умненькая, пугливая) обезьянка показывает своим хвостиком то, что надо.

--- А сколько тут мышей? --- спрашивает клоун.

А ( птичек, мышей, лисичек) было так много, что наша обезьянка даже призадумалась. Потом сосчитала и видит, что её ( лапка, хвостик, головка) что-то не сгибается для такой большой цифры. И тогда она зовёт другую обезьянку.

--- Ах, кажется, они всё правильно посчитали! Подсчитайте-ка, ребята.

Наконец клоун говорит:

---Сосчитай, сколько в этой корзине яблок. Если правильно (посмотришь, сосчитаешь, увидишь), получишь в подарок все (груши, сливы, яблоки).

А в корзине было двадцать яблок. И наша обезьянка хотела позвать другую обезьянку, для того чтобы им вдвоём изобразить цифру (десять, двадцать, три). Но потом она, чтоб не делиться яблоками с другой обезьянкой, сама ухитрилась изобразить то, что нужно. И за это получила все яблоки. И если она теперь не объелась, то это прямо удивительно.

11

22

32

35

38

50

59

70

73

83

94

104

108

111

122

123

131

135

141

151

161

173

176

185

188

196

204

206

217

227

238

248

260

261

Вопросы:

1. Кто был у клоуна?

2. Что умела делать обезьянка?

3. Как обезьянка показывала нужное число?

4. Почему обезьянка сама стала считать яблоки?

5. Как звали обезьянку?

6. Почему рассказ назвали «Учёная обезьянка»?

4 класс

Задание: 1. Внимательно прочитай данный текст, из скобок выбирай нужное слово по содержанию текста. Читай молча.

2. Ответь на вопросы, давая полные ответы.

Почему у бурундука на спине полоски

(Нивхская сказка)

Пересказ В. Сачкова

Кто такой бурундук? Бурундук родной брат белки! Только белка живёт на деревьях, в дуплах, а бурундук роет норы в земле. За это его ещё зовут земляной белкой.

Раньше маленький бурундук был весь жёлтенький, тёмных полосок на нём небыло.

Но однажды в нашей тайге произошла вот такая история.

Хозяин тайги дедушка медведь залёг осенью в свою берлогу, свернулся поуютней, сунул лапу в пасть и крепко заснул. Так крепко, что не слышал, как трещали от мороза пихты, как ходили по лесу охотники.

Полгода прошло, а для медведя ---- будто день прмелькнул.

Он ( бегал, проснулся, ревел), когда весеннее солнышко пригрело, когда первые ручейки зазвенели. Проснулся и чувствует --- живот аж подвело, так (плакать, есть, играть) хочется. Это только говорят, что медведь лапу (играет, сосёт, машет) и сыт бывает. Нет, (хвостом, лапой, головой) сыт не будешь.

Вышел медведь на поляну и думает, чем бы поживиться. А что думать? Медвежья еда ещё не поспела. Далеко до ягод, до орехов.

Идёт ( волк, медведь, заяц) по лесу, каждый пенёк обнюхивает, нет ли где чего. Вдруг слышит: под большим пнём шорох какой-то. Медведь ткнул (гриб, пень, дуб) лапой. Не поддаётся.

Медведь попробовал двумя лапами. Пень ни с места. Мало сил у голодного медведя. Тогда он рассердился, застучал по пню лапой и закричал:

--- Эй, кто там живёт? Выходи!

Выскочил (белый, жёлтый, смелый) бурундук и говорит:

----Здравствуй, дедушка медведь!

----Ты кто такой? ---- рычит медведь. ---Что там делаешь?

----Я ---бурундук. Я здесь живу. Это мой дом, ---- отвечает бурундук.

----Медведь говорит:

---- Я всю зиму (пропел, проспал, играл). А теперь проснулся ---- есть нечего.

----Бурундук говорит:

----Я тоже всю зиму проспал. Но прежде чем залечь в спячку, я заготовил припасы. Есть у меня в кладовках сладкие корешки, вкусные орешки. Сижу и ем и горя не знаю

Медведь говорит:

-----Ты хороший зверёк, бурундук. Дай-ка мне попробовать твоих ( веток, корешков, ягодок) и (шишек, орешков, грибов).

Бурундук говорит:

----Сейчас, дедушка, принесу.

Он юркнул под (дерево, пень, стол) и вытащил оттуда сладкие корешки да сытные орешки.

----Угощайся, дедушка!

Медведь ест и похваливает:

----Ай, как вкусно! Дай ещё!

Бурундук принёс ещё.

Медведь наелся, подобрел. И говорит:

----Спасибо тебе, милый бурундучок! (Большой, маленький, умный) ты зверёк, а добрый, старика уважил.

И погладил медведь бурундука лапой по спине. Осторожно погладил, ласково, а на спине у бурундука от медвежьих когтей пять полосок появилось

Появились чёрные полоски, да так и остались.

Бурундук гордился своими (чёрточками, полосками, клеточками). Бывало, его спрашивали: ----Откуда они у тебя?

Бурундук отвечал: ----Это меня дедушка медведь погладил.

С тех пор у всех (белок, бурундуков, ёжиков) на спине полоски.

9

24

27

36

38

47

57

70

80

88

96

105

115

126

130

141

152

163

174

181

192

202

203

208

215

218

227

237

239

249

250

252

265

276

282

284

294

300

302

305

316

319

321

325

330

333

338

346

351

360

371

372

379

385

392

399

410

Вопросы:

1. О ком ты прочитал сказку?

2. Где живёт белка, а где бурундук?

3. Что делал всю зиму медведь?

4. Когда проснулся медведь?

5. Зачем медведь хотел вытащить пень?

6. Что сказал ему бурундук?

7. Почему бурундук не голодал?

8. За что дедушка медведь погладил бурундука?

9. Откуда появились у бурундука чёрные полоски?

Краткое описание документа:

Сущность контроля и оценки результатов навыка чтения у обучающихся в начальной школе.

Проверка и оценка достижений младших школьников являются существенной в процессе обучения и одной из важных задач учителя. От умения хорошо и осознанно читать зависит успешность в усвоении знаний по всем предметам. Данные тексты направлены на развитие у школьников умение проверять и контролировать себя, критически оценивать свои навыки чтения.

Социальная функция проявляется в требованиях, предъявляемых обществом к уровню подготовки учащегося младшего школьного возраста. В процессе контроля проверяется соответствие достигнутых учащимися знаний – умений – навыков установленных стандартом, а оценка выражает реакцию на степень и качество этого соответствия. Данный контроль даёт основание для прогнозирования направления развития навыков чтения и внесения необходимых корректировок в систему развития навыков чтения , оказания необходимой помощи как ученику, так и учителю. Так же контроль является инструментом оповещения родителей о состоянии и проблемах в навыках чтения ученика на данном этапе его развития.

Образовательная функция для учителя заключается в качестве техники чтения, осознанности, выразительности, в умении передавать содержание прочитанного. А со стороны обучающегося - каковы его конкретные результаты в умении читать.

Воспитательная функция выражается в формировании положительных мотивов и готовности к самоконтролю. Эмоциональная функция проявляется в том, что оценка может вдохновить, направить на преодоление трудностей. Задача учителя не позволить огорчиться ребёнку, усугубить низкую самооценку, а постараться соответствовать эмоциональной реакции школьника (радоваться его маленьким успехам вместе с ним, огорчаться вместе с ним) и ориентировать его на успех. Ситуация успеха и эмоционального благополучия ведёт к тому, что ребёнок спокойно примет оценку учителя, учтёт ошибки и наметит пути их устранения.

Тексты взяты из детских книжек разных авторов. Тексты соответствуют возрасту детей 7-9 лет, интересные и познавательные.

Читая текст, в определённо отведённое время, ребёнок сразу видит количество слов им прочитанное. Сам оценивает свою читательскую деятельность и видит свои успехи или неудачи в данном виде деятельности. Вместе с учителем решает, как ему усовершенствовать технику чтения.