Проверка орфограмм слабых позиций в корне слова

Урок   русского языка 2 класс   (программа  Б.Д. Эльконин-В. В. Давыдов)

Тема: Проверка орфограмм слабых позиций в корне слова

Цель: закрепить алгоритм проверки орфограмм слабых позиций в корне слова.

Планируемые результаты:

Личностные:

умение проявлять познавательную инициативу;

формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Предметные:

знать основной закон русского письма;

освоить способ проверки орфограмм слабых позиций без словаря;

уметь использовать один из способов проверки орфограмм слабых позиций;

            Метапредметные:

Регулятивные УУД:

понимать и принимать стоящую учебную задачу;

планировать свои действия для решения учебной задачи;

действовать по инструкции;

предвосхищать полученный результат, контролировать и оценивать свои действия;

Познавательных УУД:

ставить орфографическую задачу;

устанавливать тип орфограммы, на основе выделения существенных признаков; 

строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге, в коллективной беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения;

задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

участвовать в совместной деятельности; высказывать свои суждения; слушать и понимать других.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Актуализация  знаний.

1) Словарная работа.

- Что такое орфограмма? (Орфограмма – это слабая позиция в слове.)

- Как мы можем проверить слабую позицию? (Изменить слово)

Запишите слова, подчеркивая орфограммы.

С.бака, гор.д,   д.ревня, .тец, п.нал, м.дведь.(слайд 3)

- Что вы можете сказать об этих словах? (Это слова-предметы)

-  На какие группы можно разделить слова – предметы? (одушевленные и неодушевленные предметы)

2)  Разбор слов по составу (слайд 5)

 III. Решение учебной задачи

[Ка с’и], [к а с а], пока [р а с а ], [р а с а] долой, и мы   [ д а м ой’].(слайд 7).

-  Скажите, какие буквы спорят?

- Как разрешить их спор?

- От чего зависит выбор буквы? (от того, какой звук в слове в сильной позиции)

- Значит, нужно узнать, какой звук в этом слове в сильной позиции. Как это сделать? 

-Как нужно действовать, чтобы проверять орфограммы  слабых позиций уже известным нам способом.

Запишите пословицу.

IV. Самостоятельная работа

Учебник с. 93 упр.318

Проверка (слайд 10)

-   Какой способ проверки мы использовали для написания буквы на месте пропуска?

-Что мы для этого сделали?

- Запишите звуками слово праздник. Сравните звуковую запись с буквенной. В чем особенность этого слова? (слайд 12)

- Нет ли в тексте других слов с такой же особенностью? (слайд 13)

V. Итог урока.            

- Какую орфограмму  проверяли  в корне слова?

             -Как проверим орфограммы слабых позиций в  корне слова?

VI. Домашнее задание

Учебник  с.94  упр.319 (списать весь текст, в скобках написать проверочное слово).