Проверка продуктивности чтения у учащихся в начальной школе

Голуб Людмила Ивановна

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №1

Г.Мончегорска

Проверка продуктивности чтения учащихся

на уроках в начальной школе

  Школьная практика подтверждает, что из-за неумения ученика понимать прочитанное часто возникают учебные затруднения, вплоть до потери интереса к познанию.  Поэтому  одной из самых актуальных проблем в начальной школе является обучение приёмам работы с текстом, закладывающее основу умения учиться, формирующее навык самостоятельной учебной работы.

Решением этой проблемы является технология продуктивного чтения, разработанная профессором Н.Н. Светловской и заявленная в Образовательной программе «Школа 2100». Эта технология направлена на формирование универсальных учебных действий, обеспечивая умение истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию, адекватно понимать собеседника (автора), умение осознанно читать вслух и про себя тексты учебников, умения извлекать информацию из текста.   Таким образом,  на материале текстов учебника строится  формирование правильной читательс­кой деятельности.

Технология продуктивного чтения обеспечивает понимание текста за счёт овладения приемами его освоения на трех этапах  работы с текстом.

I этап. Работа с текстом  до чтения

Цель – развитие такого важнейшего читательского умения, как антиципация, то есть умения предполагать, предвосхищать содержание текста.

II этап. Работа с текстом во время чтения

Цель – понимание текста и создание его читательской интерпретации.

III этап. Работа с текстом после чтения

Цель – корректировка читательской интерпретации авторским смыслом. Результатом  коллективного обсуждения прочитанного должно стать понимание авторского смысла, выявление и формулирование основной идеи текста.

Я хочу представить опыт работы по проверке продуктивности чтения.

1. Проверка продуктивности чтения осуществляется индивидуально на листах с заданиями.

2. Проверка осуществляется регулярно (1раз в неделю).

3. По времени данная работа на уроке занимает не более 10 минут.

4. Тексты для проверки имеют постепенно возрастающее количество слов (В 4 классе  – от 100 слов до 250слов)

5. Тексты – произведения известных отечественных писателей различных жанров. Таким образом, дети приобщаются именно к своей родной литературе.

6. Работа с текстом оценивается.

Каким образом построены проверочные работы по чтению?

1. Текст.

2. Вопросы по содержанию. Форма ответов варьируется – задания с выбором правильного ответа (отметь правильный ответ),  поиск и графическое обозначение ответов в самом тексте (подчеркни красным карандашом, подчеркни волнистой линией, задания в форме развёрнутого ответа)

3. Задания по определению жанровой принадлежности произведения и обоснование выбора ответа.

4. План произведения. Форма заданий варьируется: «расставь правильную последовательность событий», «составь план самостоятельно»

5. Определение основной мысли и темы произведения.

6. Заголовок текста. Форма заданий варьируется: «выбери наиболее точный заголовок», «придумай наиболее точный заголовок»

Результативность работы.

Нет затруднений.

*Достаточно точно работают по содержанию.

*без труда справляются с распределением пунктов плана.

Выявлены трудности.

*Определение жанра и обоснование выбора. (Мне пришлось в Справочник делать специальную памятку по жанрам литературных произведений для того, чтобы обоснование выбора жанра объясняли грамотно)

*Трудно выбрать наиболее точный заголовок к произведению. Как правило дети выбирают заголовок на основе темы текста, и очень редко выбирают заголовки на основе основной мысли произведения, хоты они в некоторых случаях являются наиболее точными.

*Не все могут сформулировать грамотный развёрнутый ответ на вопрос – ответ однословный, неполный, является вырванным из предложения.

В результате еженедельной работы над такими текстами заметила, что не стало ошибок при определении жанра (1 человек из 25 так и не может освоить эти особенности), обоснование жанровой принадлежности стало грамотным ( например, «Это сказка, так как в ней рассказывается о вымышленных событиях» и т.д.) дети стали более внимательны при озаглавливании текста.

Приведу примеры работ для проверки продуктивности чтения.

     Ещё одним из вариантов проверки продуктивности чтения является использование вопросного листа, который раздаю детям перед знакомством с литературным произведением на этапе внеклассного чтения.

      Этот лист не является тестовой работой, так как, по-моему, невозможно запомнить все тонкости прочитанного произведения или сохранить эти данные продолжительное время. А вот по ходу чтения, предварительно ознакомившись с вопросником, можно читать вдумчиво и сразу отвечать на вопросы.

      Приведу примеры таких вопросников.

1. Внеклассное чтение.                                                                                                   Тема: М.М.Пришвин – певец русской природы. «Кладовая солнца» (выборочно)

Ответь на вопросы по тексту

1.Запиши автора и название произведения…………………………………..

2. В каком районе жили дети?..........................................................................

3. С кем жители села сравнивали Настю?........................................................

4. Как называли жители села Митрашу?..........................................................

5. Какое хозяйство досталось детям после родителей?..................................

6. Какую работу в доме выполняла Настя?......................................................

7. Какую работу научился делать Митраша?...................................................

8. За чем отправились в лес Настя и Митраша?..............................................

9. Какие предметы взял с собой в лес Митраша?............................................

10. Куда повела Митрашу стрелка компаса?

в Слепую елань       в село       к леснику      на Блудово болото

11. Чем страшна Слепая елань?.........................................................................

12. Какая беда случилась с Митрашей?

нечего кушать    потерял компас   заблудился

13. Кого испугалась Настя у чёрного пня?.......................................................

14.Кто вывел детей из леса?..............................................................................

2. Внеклассное чтение.                                                                                              Тема: Детская приключенческая книга.А.Экзюпери «Маленький принц»

Ответь на вопросы по тексту

1. Запиши автора и название произведения………………………………...

…………………………………………………………………………………

2. Что автор изобразил в детстве на своём первом рисунке?

шляпу       слона в шляпе    удава, проглотившего слона

3. Какую профессию получил автор?.............................................................

4. Где совершил вынужденную посадку самолёт автора?

на Южном полюсе     в поле      в пустыне Сахара

5. Кого там встретил автор?.............................................................................

6. Кого нарисовал автор по просьбе Маленького принца?

собачку       овечку     кошечку     слона      удава

7. Какой по размеру была планета Маленького принца?

величиной с Марс                 величиной с дом

величиной с землю                величиной с Солнце

8. Какие травы росли на планете Маленького принца?

высокие     

полезные и вредные     

лекарственные

9. Какое дерево, по словам Маленького принца, может завладеть всей планетой принца?............................................................................................

10. Маленький принц задал вопрос: Зачем звёзды светятся? И сам на него ответил. Как?............................................................................................

…………………………………………………………………………………

11. Седьмой по счёту он посетил именно эту планету. Какую?..................

12. Какой цветок являлся другом Маленького принца?..............................

3. Внеклассное чтение.                                                                                                        Тема: «В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках) А.Волков «Волшебник изумрудного города» (выборочно)

Ответь на вопросы по тексту.

1. Запиши автора и название произведения…………………………………

2. Где жила семья Элли?......................................................................................

3. Как звали пёсика Элли?..................................................................................

4. Какие заботы были у Элли?

помогать маме   читать   писать   ходить в школу

5. Как звали злую волшебницу?......................................................................

6. Как Элли оказалась в другом месте без родителей?

ушла из дома     уехала к бабушке     унёс ураган

7. Каких персонажей встретила Элли на своём пути?......................................

8. Самые заветные желания:

Элли - ……………………………………………..

Страшилы - …………………………………………

Железного Дровосека - …………………………….

Льва - ………………………………………..

9. Кто должен исполнить желания героев?........................................................

10. Какими чертами характера по-вашему обладают герои сказки?

Элли:……………………………………………………………………………..

Страшила:……………………………………………………………………….

Железный Дровосек:……………………………………………………………

Лев:………………………………………………………………………………

11. Что помогло преодолеть все трудности?....................................................