3. Иван
увлекается изучением птиц, обитающих в средней полосе России. Он участвует в
ежегодном кольцевании птиц, изучает влияние изменения климата на численность и
поведение отдельных видов птиц. Иван опубликовал несколько статей в специальном
журнале по проблемам биологии, готовит книгу о птицах. К какой области
относится деятельность Ивана?
1) наука 2)
искусство 3) религия 4) мораль
4.Верны ли
следующие суждения о современном образовании?
А. Современное
образование стремится учесть запросы и интересы ученика.
Б. Информационные
технологии расширили образовательные возможности людей.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба
суждения 4) оба суждения неверны
5.
Верны ли следующие суждения о науке?
А.
Наука объясняет устройство мира и открывает законы его развития.
Б.
Наука, в отличие от других форм (областей) культуры, предполагает использование
художественных образов в исследованиях.
1) верно только
А 2) верно только Б
3) верны оба
суждения 4) оба суждения неверны
6.
Третьекурсник университета Антон играет в студенческом театре и волейбольной
команде. На каком уровне образования находится Антон?
1) высшее
образование 2) основное общее
образование
3) среднее
профессиональное образование 4) среднее общее образование
9. На уроке
учитель рассказывал о том, что в мире существует множество различных
религиозных верований. Сравните мировые и национальные
(национально-государственные) религии.
Выберите и
запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую
колонку – порядковые номера черт различия.
|
черты сходства
|
черты различия
|
|
|
|
1) неотъемлемая
часть культуры одного народа
2) наличие культа,
обрядов, религиозных традиций
3) распространение
на всех континентах,
в большинстве
стран мира
4) вера в
сверхъестественные силы
10.Установите
соответствие между признаками и областями (формами) культуры: к каждому
элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из
второго столбца.
ПРИЗНАКИ
ОБЛАСТИ (ФОРМЫ) КУЛЬТУРЫ
А)
процесс приобщения к знаниям о мире 1) образование
Б)
является способом регулирования поведения 2) мораль
В)
формирует научную картину мира
Г)
поддерживается силой общественного мнения
Д)
воздействует преимущественно на эмоции человека
11.Заполните
пропуск в таблице.
|
Форма духовной культуры
|
Характеристика
|
|
Искусство
|
Представляет
собой отражение окружающей действительности в художественных образах
|
|
……………..
|
Целенаправленный,
организованный процесс приобретения знаний, умений, навыков, ценностных
установок, опыта деятельности и компетенций
|
12.Прочтите извлечения
из Декларации прав культуры:
Статья 7
Культура обладает
правом на международную защиту в ситуации войн и межэтнических конфликтов.
Любые действия, ведущие к уничтожению памятников истории и культуры, включая
периоды войн, межгосударственных и межэтнических конфликтов, должны быть в
международно-правовом плане квалифицированы как преступление против
человечества.
Статья 8
Культура обладает
правом на поддержку со стороны государства, которое несёт юридические и
моральные обязательства перед прошлым, настоящим и будущим за сохранение и
развитие культурного наследия всех народов и этносов, проживающих на его
территории…
Статья 10
Государственная
политика в сфере культуры должна строиться на уважении человеческого
достоинства, обеспечении свободы выбора каждым членом общества форм участия в
культурной жизни и творчестве.
Статья 11
На государственных
организациях (воспитательных, образовательных, информационно-просветительных)
лежит прямая обязанность воспитывать уважение граждан к отечественной культуре,
её истории, традициям, национальным языкам, к носителям национального
самосознания, формировать представление о месте национальной культуры в
духовном наследии человечества, её вкладе в сокровищницу мировой культуры.
Статья 12
Как гарант
сохранения и развития культурного наследия государство обязано:
а) рассматривать в
качестве приоритетной задачи сохранение культурного достояния нации и
обеспечивать его передачу будущим поколениям, уделяя особое внимание системе
образования и воспитания как социальному институту культурной преемственности;
б) содействовать
воспитанию у граждан интереса, любви и уважения
к культурному
наследию своего народа, к культуре других народов мира;
в) обеспечивать
художественное и эстетическое воспитание подрастающего поколения, поддержку
молодых дарований. <…>
Ответьте на
вопросы: Как
Декларация определяет роль государства по отношению к культуре? Какому
социальному институту культурной преемственности согласно Декларации
государство должно уделять особое внимание?
Проверочная работа
по главе: «Сфера духовной культуры» 2 вариант
1.Какие два
из перечисленных понятий используются в первую очередь для обозначения форм
(областей) духовной культуры?
Театр, наука,
живопись, школа, искусство
Выпишите
соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного
2. Сферу
деятельности человека, направленную на формирование системы теоретических
знаний о природе и обществе, называют
1) моралью 2)
религией 3) образованием 4) наукой
3.Для
обозначения особых духовных правил, регулирующих поведение человека, его
отношение к другим людям, окружающей среде и самому себе с позиций добра и зла,
справедливости и несправедливости, используют термин
1) гуманизм
2) гражданственность 3) право 4) мораль
4 Верны ли
следующие суждения о морали?
А. Нормы морали
фиксируются в законах и подзаконных актах государства.
Б. Самоконтроль
человека – основа морального регулирования его поведения.
1) верно только
А 2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
5.Верны ли
следующие суждения о свободе совести?
А. Свобода совести
– это конституционная обязанность гражданина иметь убеждения.
Б. Свобода совести
предполагает, что гражданин может свободно выбирать, иметь и распространять
религиозные и иные убеждения.
1) верно только
А 2) верно только Б
3) верны оба
суждения 4) оба суждения неверны
6. Володя
учится в колледже по специальности «бухгалтер». После окончания колледжа он планирует
продолжить образование в институте. Володя получает образование в учреждении
1) дополнительного
образования 2) среднего общего образования
3) среднего
профессионального образования 4) высшего образования
7. Учитель
на уроке предложил ученикам охарактеризовать науку и религию. Сравните две
области (формы) духовной культуры: науку и религию.
Выберите и
запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую
колонку – порядковые номера черт различия.
1) объяснение
важнейших вопросов в жизни людей
2) вера в
возможность взаимодействия человека со сверхъестественными силами
|
черты сходства
|
черты различия
|
|
|
|
3) влияние на
формирование мировоззрения человека
4) создание
объективных теоретических знаний о мире
8. Установите соответствие между признаками и
формами (областями) культуры: к каждому элементу, данному в первом столбце,
подберите соответствующий элемент из второго столбца.
ПРИЗНАКИ
ФОРМЫ (ОБЛАСТИ) КУЛЬТУРЫ
А) эстетическое
отражение мира 1) искусство
Б) вера в
сверхъестественные силы 2) религия
В) многообразие
художественных стилей 3) наука
Г) соблюдение
ритуалов, обрядов
Д) стремление к
объективному познанию мира
9.Заполните
пропуск в таблице.
|
Общественная
ценность
|
Характеристика
|
|
Альтруизм
|
Бескорыстное
служение другим людям, готовность жертвовать ради них своими интересами
|
|
…
|
Отношение к
человеку как к высшей ценности, утверждение его права на свободу, счастье,
развитие, проявление своих способностей
|
10.Прочтите
извлечения из Декларации прав культуры:
Статья 7
Культура обладает
правом на международную защиту в ситуации войн и межэтнических конфликтов.
Любые действия, ведущие к уничтожению памятников истории и культуры, включая
периоды войн, межгосударственных и межэтнических конфликтов, должны быть в
международно-правовом плане квалифицированы как преступление против
человечества.
Статья 8
Культура обладает
правом на поддержку со стороны государства, которое несёт юридические и
моральные обязательства перед прошлым, настоящим и будущим за сохранение и
развитие культурного наследия всех народов и этносов, проживающих на его
территории…
Статья 10
Государственная
политика в сфере культуры должна строиться на уважении человеческого
достоинства, обеспечении свободы выбора каждым членом общества форм участия в
культурной жизни и творчестве.
Статья 11
На государственных
организациях (воспитательных, образовательных, информационно-просветительных)
лежит прямая обязанность воспитывать уважение граждан к отечественной культуре,
её истории, традициям, национальным языкам, к носителям национального
самосознания, формировать представление о месте национальной культуры в
духовном наследии человечества, её вкладе в сокровищницу мировой культуры.
Статья 12
Как гарант
сохранения и развития культурного наследия государство обязано:
а) рассматривать в
качестве приоритетной задачи сохранение культурного достояния нации и
обеспечивать его передачу будущим поколениям, уделяя особое внимание системе
образования и воспитания как социальному институту культурной преемственности;
б) содействовать
воспитанию у граждан интереса, любви и уважения
к культурному
наследию своего народа, к культуре других народов мира;
в) обеспечивать
художественное и эстетическое воспитание подрастающего поколения, поддержку
молодых дарований. <…>
Ответьте на
вопросы:
Какому социальному
институту культурной преемственности согласно Декларации государство должно
уделять особое внимание? Как Декларация квалифицирует действия, ведущие к
уничтожению памятников истории и культуры в период вооружённых конфликтов?
Проверочная
работа по главе: «Сфера духовной культуры» 1
вариант
1. Какие два
из перечисленных понятий относятся к категориям морали?
Правонарушение, нравственный
долг, честь, престиж профессии, уровень образования.
Выпишите
соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного
2.Что
отличает науку от других форм (областей) духовной культуры?
3. Иван
увлекается изучением птиц, обитающих в средней полосе России. Он участвует в
ежегодном кольцевании птиц, изучает влияние изменения климата на численность и
поведение отдельных видов птиц. Иван опубликовал несколько статей в специальном
журнале по проблемам биологии, готовит книгу о птицах. К какой области
относится деятельность Ивана?
1) мораль 2)
искусство 3) наука 4) религия
4.Верны ли
следующие суждения о современном образовании?
А. Современное
образование стремится учесть запросы и интересы ученика.
Б. Информационные
технологии расширили образовательные возможности людей.
1) верно только
А 2) верно только Б
3) верны оба
суждения 4) оба суждения неверны
5.
Верны ли следующие суждения о науке?
А.
Наука объясняет устройство мира и открывает законы его развития.
Б. Наука,
в отличие от других форм (областей) культуры, предполагает использование
художественных образов в исследованиях.
1) верно только
А 2) верно только Б
3) верны оба
суждения 4) оба суждения неверны
6.
Третьекурсник университета Антон играет в студенческом театре и волейбольной
команде. На каком уровне образования находится Антон?
1) среднее общее
образование 2) основное общее образование
3) среднее
профессиональное образование 4) высшее образование
9. На уроке
учитель рассказывал о том, что в мире существует множество различных
религиозных верований. Сравните мировые и национальные
(национально-государственные) религии.
Выберите и
запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую
колонку – порядковые номера черт различия.
|
черты сходства
|
черты различия
|
|
|
|
1) неотъемлемая
часть культуры одного народа
2) наличие культа,
обрядов, религиозных традиций
3) распространение
на всех континентах,
в большинстве
стран мира
4) вера в
сверхъестественные силы
10.Установите
соответствие между признаками и областями (формами) культуры: к каждому
элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из
второго столбца.
ПРИЗНАКИ
ОБЛАСТИ (ФОРМЫ) КУЛЬТУРЫ
А)
процесс приобщения к знаниям о мире 1) мораль
Б)
является способом регулирования поведения 2) образование
В)
формирует научную картину мира
Г)
поддерживается силой общественного мнения
Д)
воздействует преимущественно на эмоции человека
11.Заполните
пропуск в таблице.
|
Форма духовной культуры
|
Характеристика
|
|
Искусство
|
Представляет
собой отражение окружающей действительности в художественных образах
|
|
……………..
|
Целенаправленный,
организованный процесс приобретения знаний, умений, навыков, ценностных
установок, опыта деятельности и компетенций
|
12.Прочтите
извлечения из Декларации прав культуры:
Статья 7
Культура обладает
правом на международную защиту в ситуации войн и межэтнических конфликтов.
Любые действия, ведущие к уничтожению памятников истории и культуры, включая
периоды войн, межгосударственных и межэтнических конфликтов, должны быть в
международно-правовом плане квалифицированы как преступление против
человечества.
Статья 8
Культура обладает
правом на поддержку со стороны государства, которое несёт юридические и
моральные обязательства перед прошлым, настоящим и будущим за сохранение и
развитие культурного наследия всех народов и этносов, проживающих на его
территории…
Статья 10
Государственная
политика в сфере культуры должна строиться на уважении человеческого
достоинства, обеспечении свободы выбора каждым членом общества форм участия в
культурной жизни и творчестве.
Статья 11
На государственных
организациях (воспитательных, образовательных, информационно-просветительных)
лежит прямая обязанность воспитывать уважение граждан к отечественной культуре,
её истории, традициям, национальным языкам, к носителям национального
самосознания, формировать представление о месте национальной культуры в
духовном наследии человечества, её вкладе в сокровищницу мировой культуры.
Статья 12
Как гарант сохранения
и развития культурного наследия государство обязано:
а) рассматривать в
качестве приоритетной задачи сохранение культурного достояния нации и
обеспечивать его передачу будущим поколениям, уделяя особое внимание системе
образования и воспитания как социальному институту культурной преемственности;
б) содействовать
воспитанию у граждан интереса, любви и уважения
к культурному
наследию своего народа, к культуре других народов мира;
в) обеспечивать
художественное и эстетическое воспитание подрастающего поколения, поддержку
молодых дарований. <…>
Ответьте на
вопросы: Как
Декларация определяет роль государства по отношению к культуре? Какому
социальному институту культурной преемственности согласно Декларации
государство должно уделять особое внимание?
Проверочная работа
по главе: «Сфера духовной культуры» 2 вариант
1.Какие два
из перечисленных понятий используются в первую очередь для обозначения форм
(областей) духовной культуры?
Прибыль,
образование, доход, наука, разделение труда
Выпишите
соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного
2. Сферу
деятельности человека, направленную на формирование системы теоретических
знаний о природе и обществе, называют
1) моралью 2)
религией 3) наукой 4) образованием
3.Для
обозначения особых духовных правил, регулирующих поведение человека, его
отношение к другим людям, окружающей среде и самому себе с позиций добра и зла,
справедливости и несправедливости, используют термин
1) гуманизм
2) гражданственность 3) мораль 4) право
4 Верны ли
следующие суждения о морали?
А. Нормы морали
фиксируются в законах и подзаконных актах государства.
Б. Самоконтроль
человека – основа морального регулирования его поведения.
1) верно только
А 2) верно только Б
3) верны оба
суждения 4) оба суждения неверны
5.Верны ли
следующие суждения о свободе совести?
А. Свобода совести
– это конституционная обязанность гражданина иметь убеждения.
Б. Свобода совести
предполагает, что гражданин может свободно выбирать, иметь и распространять
религиозные и иные убеждения.
1) верно только
А 2) верно только Б
3) верны оба
суждения 4) оба суждения неверны
6. Володя
учится в колледже по специальности «бухгалтер». После окончания колледжа он
планирует продолжить образование в институте. Володя получает образование в
учреждении
1) дополнительного
образования 2) среднего профессионального образования
3) среднего общего
образования 4) высшего образования
7. Учитель
на уроке предложил ученикам охарактеризовать науку и религию. Сравните две
области (формы) духовной культуры: науку и религию.
Выберите и
запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую
колонку – порядковые номера черт различия.
1) объяснение
важнейших вопросов в жизни людей
2) вера в
возможность взаимодействия человека со сверхъестественными силами
|
черты сходства
|
черты различия
|
|
|
|
3) создание
объективных теоретических знаний о мире
4) влияние на
формирование мировоззрения человека
8. Установите соответствие между признаками и
формами (областями) культуры: к каждому элементу, данному в первом столбце,
подберите соответствующий элемент из второго столбца.
ПРИЗНАКИ
ФОРМЫ (ОБЛАСТИ) КУЛЬТУРЫ
А) эстетическое
отражение мира 1) искусство
Б) вера в
сверхъестественные силы 2) наука
В) многообразие
художественных стилей 3) религия
Г) соблюдение
ритуалов, обрядов
Д) стремление к
объективному познанию мира
9.Заполните
пропуск в таблице.
|
Общественная
ценность
|
Характеристика
|
|
Альтруизм
|
Бескорыстное
служение другим людям, готовность жертвовать ради них своими интересами
|
|
…
|
Отношение к
человеку как к высшей ценности, утверждение его права на свободу, счастье,
развитие, проявление своих способностей
|
10.Прочтите
извлечения из Декларации прав культуры:
Статья 7
Культура обладает
правом на международную защиту в ситуации войн и межэтнических конфликтов. Любые
действия, ведущие к уничтожению памятников истории и культуры, включая периоды
войн, межгосударственных и межэтнических конфликтов, должны быть в
международно-правовом плане квалифицированы как преступление против
человечества.
Статья 8
Культура обладает
правом на поддержку со стороны государства, которое несёт юридические и
моральные обязательства перед прошлым, настоящим и будущим за сохранение и
развитие культурного наследия всех народов и этносов, проживающих на его
территории…
Статья 10
Государственная
политика в сфере культуры должна строиться на уважении человеческого
достоинства, обеспечении свободы выбора каждым членом общества форм участия в
культурной жизни и творчестве.
Статья 11
На государственных
организациях (воспитательных, образовательных, информационно-просветительных)
лежит прямая обязанность воспитывать уважение граждан к отечественной культуре,
её истории, традициям, национальным языкам, к носителям национального
самосознания, формировать представление о месте национальной культуры в
духовном наследии человечества, её вкладе в сокровищницу мировой культуры.
Статья 12
Как гарант
сохранения и развития культурного наследия государство обязано:
а) рассматривать в
качестве приоритетной задачи сохранение культурного достояния нации и
обеспечивать его передачу будущим поколениям, уделяя особое внимание системе
образования и воспитания как социальному институту культурной преемственности;
б) содействовать
воспитанию у граждан интереса, любви и уважения
к культурному
наследию своего народа, к культуре других народов мира;
в) обеспечивать
художественное и эстетическое воспитание подрастающего поколения, поддержку
молодых дарований. <…>
Ответьте на
вопросы:
Какому социальному
институту культурной преемственности согласно Декларации государство должно
уделять особое внимание? Как Декларация квалифицирует действия, ведущие к
уничтожению памятников истории и культуры в период вооружённых конфликтов?
ПЛАН ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ОГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2023 ГОДА
читать полностью: спецификация.
|
Работа
состоит из 24 задания: базового уровня сложности 14, повышенного — 8,
высокого — 2.
Заданий с кратким ответом — 16, с развернутым ответом — 8.
Работа рассчитана на 180 минут.
|
Обозначение уровня сложности
задания: Б — базовый, П — повышенный, В — высокий.
|
Требования к уровню подготовки выпускников, проверяемому на ОГЭ
|
Уровень сложности задания
|
Максимальный балл за выполнение задания
|
Примерное время выполнения задания (мин.)
|
|
Задание 1. Понимание
основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий
общественного развития / формирование у обучающихся личностных представлений
об основах российской гражданской идентичности, патриотизма,
гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,
толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции
Российской Федерации
|
П
|
2
|
5—10
|
|
Задание 2. Понимание
основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий
общественного развития / приобретение теоретических знаний и опыта применения
полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в
общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений
|
Б
|
1
|
2—3
|
|
Задание 3. Понимание
основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий
общественного развития / приобретение теоретических знаний и опыта применения
полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в
общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений
|
П
|
1
|
2—3
|
|
Задание 4. Развитие
социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин
|
Б
|
1
|
2—3
|
|
Задание 5. Освоение
приёмов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие
способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные
оценки социальным событиям и процесса; формирование у обучающихся личностных
представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма,
гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,
толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции
Российской Федерации
|
Б
|
3
|
5—10
|
|
Задание 6. Приобретение
теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для
определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений (финансовая грамотность)
|
Б
|
2
|
5—10
|
|
Задание 7. Понимание
основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий
общественного развития
|
Б
|
1
|
2—3
|
|
Задание 8. Приобретение
теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для
определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений
|
Б
|
1
|
2—3
|
|
Задание 9. Развитие
социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин
|
П
|
1
|
2—3
|
|
Задание 10. Понимание
основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий
общественного развития / приобретение теоретических знаний и опыта применения
полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в
общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений
|
Б
|
1
|
2—3
|
|
Задание 11. Развитие
социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин
|
П
|
1
|
2—3
|
|
Задание 12. Освоение
приёмов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие
способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные
оценки социальным событиям и процессам; Формирование основ правосознания для
соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской
Федерации, убеждённости в необходимости защищать правопорядок правовыми
способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в
пределах своей дееспособности
|
П
|
4
|
5—10
|
|
Задание 13. Понимание
основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий
общественного развития / приобретение теоретических знаний и опыта применения
полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в
общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений
|
Б
|
1
|
2—3
|
|
Задание 14. Развитие
социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин
|
П
|
1
|
2—3
|
|
Задание 15. Приобретение
теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для
определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений/формирование основ
правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей
с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными
законодательством Российской Федерации, убеждённости в необходимости защищать
правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные
социальные роли в пределах своей дееспособности
|
Б
|
2
|
3—5
|
|
Задание 16. Понимание
основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий
общественного развития
|
Б
|
1
|
2—3
|
|
Задание 17.Приобретение
теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для
определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений
|
Б
|
1
|
2—3
|
|
Задание 18. Развитие
социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин
|
П
|
1
|
2—3
|
|
Задание 19. Развитие
социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин
|
Б
|
1
|
2—3
|
|
Задание 20. Развитие
социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин / формирование у обучающихся личностных представлений
об основах российской гражданской идентичности, патриотизма,
гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,
толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции
Российской Федерации
|
Б
|
1
|
2—3
|
|
Задание 21. Освоение
приёмов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие
способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные
оценки социальным событиям и процесса
|
П
|
2
|
10—15
|
|
Задание 22. Освоение
приёмов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие
способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные
оценки социальным событиям и процесса
|
Б
|
2
|
5—10
|
|
Задание 23. Освоение
приёмов работы с социально значимой ин- формацией, её осмысление; развитие
способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные
оценки социальным событиям и про- цесса; приобретение теоретических знаний и
опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной
активной позиции в об- щественной жизни, для решения типичных задач в области
социальных отношений
|
В
|
3
|
5—10
|
|
Задание 24. Развитие
социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин / формирование основ правосознания для соотнесения
собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и
нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации,
убеждённости в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами,
умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности
|
В
|
2
|
5—10
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.