Проверочная работа по истории Древнего мира. 5 класс

Муниципальное казённое учреждение «Управление образования» Партизанского муниципального района

Выставка – конкурс  «Педагогическая мозаика»

Номинация: Программно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса

Тема конкурсной работы: Проверочная работа по истории Древнего мира (5 класс).

Дмитракова Наталья Алексеевна, учитель истории и обществознания муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» с.Владимиро-Александровское Партизанского муниципального района

с.Владимиро-Александровское

2016

Аннотация

Представленная работа предназначена для учителей истории, преподающих предмет «История» в 5 классах. В работу включены контрольно-измерительные материалы (КИМ) для проведения проверочной работы за курс истории Древного мира, структура КИМ,  ответы и критерии оценивания выполненной работы, итоги выполнения работы учащимися 5 класса МКОУ СОШ с.Владимиро-Александровское Партизанского муниципального района в апреле 2016 года.

Содержание

	Стр.
Введение	4
Основная часть
1.      Структура КИМ 2.      Распределение заданий КИМ по уровню сложности 3.      Распределение заданий КИМ по проверяемым умениям и видам деятельности	6 6 7
4.      КИМ вариант 1	9
5.      КИМ вариант 2	15
6.      Ответы и критерии оценивания	21
Заключение	28
Список использованных источников	29

Введение

Совершенствование системы контроля и управления качеством образования является одним из значимых направлений развития российского образования.  Необходимость   изменений  в  подходах к построению школьной  системы оценки качества образования (ШСОКО) тесно связана с введением   федеральных образовательных стандартов общего образования.  Если учителя начальной школы, работая по ФГОС в течение четырех-пяти лет, уже создали определённые наработки в этом направлении, учителя – предметники испытывают подчас значительные затруднения в подборе материала. При подготовке контрольно-измерительных материалов, используемых в  ШСОК следует учитывать, что они должны быть направлены на выявление у обучающихся широкого спектра предметных и метапредметных умений: использование приемов анализа и синтеза; проведение группировки и классификации объектов; выявление причинно-следственных и функциональных связей; владение навыками смыслового чтения, понимания и адекватной оценки информации, представленной в различных знаковых системах.

Назначение КИМ для проведения проверочной работы по итогам изучения курса истории Древнего мира - оценить уровень подготовки учащихся 5 классов общеобразовательных школ. КИМ предназначены для диагностики достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.   

Содержание работы опирается на требования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897).

КИМ направлены на выявление личностных результатов освоения основной образовательной программы: воспитание российской гражданской идентичности; знание истории, основ культурного наследия и человечества; усвоение гуманистических, демократических ценностей, идеи мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.

       В результате выполнения работы у школьников выявляются: владение базовыми историческими знаниями по истории Древнего мира;  опыт   оценки социальных явлений; умение применять исторические знания для осмысления сущности общественных явлений; умение искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого; способность определять и аргументировать свое отношение к ней.

         Проверочная работа посвящена истории Древнего мира и составлена с использованием материалов учебника А.А.Вигасина  «Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс» (под ред. А.А.Искандерова). За структурную основу проверочной работы взяты КИМ, использованные для Всероссийской проверочной работы по истории для учащихся 6-х классов в 2016 году.

Основная часть

1.      Структура КИМ

Работа состоит из 9 заданий (табл. 1). Ответом к каждому из заданий 1, 2, 8, 9 является буква, последовательность цифр или слово (словосочетание).

Задания 3–7 предполагают развернутый ответ.

Таблица 1. Распределение заданий по типам

№	Тип заданий	Количество заданий	Максимальный первичный балл
1	С кратким ответом в виде буквы	1	1
2	С кратким ответом в виде последовательности цифр	2	2
3	С кратким ответом в виде слова	2	3
4	С развернутым ответом	5	10
	Итого	9	16

      Задания 4, 5 и 9 являются альтернативными: обучающийся должен выбрать одно из событий (процессов), один из памятников культуры (в задании 9) и выполнить задание только относительно этого события (процесса), памятника культуры.

2.      Распределение заданий КИМ по уровню сложности

Распределение заданий по уровням сложности приведено в табл. 2.

Таблица 2. Распределение заданий по уровням сложности

№	Тип заданий	Количество заданий	Максимальный первичный балл
1	Базовый	4	6
2	Повышенный	3	4
3	Высокий	2	6
	Итого	9	16

3.      Распределение заданий КИМ по проверяемым умениям

и видам деятельности

     В табл. 3 приведено распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности. В указанной таблице представлено соответствие требований результатов обучения по Федеральному государственному образовательному стандарту и Примерной основной образовательной программе основного общего образования

Таблица 3. Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности

№	Проверяемые умения и виды деятельности		Количество заданий	Максимальный первичный балл
	В соответствии с ФГОС ООО	В соответствии с ПОО ООО
1	Формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества	Умение работать с изобразительными и вещественными историческими источниками	1	1
2	Умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию	Умение проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Древнего мира	1	1
3	Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней	Умение применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности	1	2
4	Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней	Умение давать оценку наиболее значительным историческим личностям	1	3
5	Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней	Умение использовать историческую карту как источник информации	1	2
6	Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней	Умение работать с изобразительными и вещественными историческими источниками	2	3
7	Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней	Базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней	1	1
8	Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней	Умение давать оценку событиям всеобщей истории Древнего мира	1	3
Итого			9	16

На выполнение работы отводится 45 минут.

Таблица 4. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Балл по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Общий балл	0-5	5-8	9-13	14-16
Уровень	Ниже базового	Базовый	Повышенный	Высокий

Перечень событий (процессов) А)  Возникновение земледелия и скотоводства Б)   Возникновение   древних государств Востока В)   Македонские завоевания в IV веке до н.э. Г)   Установление господства Рима в Средиземноморье

Вариант 1

1.      Каждая    из    иллюстраций,    приведённых    ниже,    относится    к   

одному  из   указанных в перечне событий (процессов).

Установите соответствие между событиями (процессами) и иллюстрациями, к каждому событию (процессу) подберите по одной иллюстрации.

1)
2)		3)		4)

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

А	Б	В	Г

Ответ:        

2.      Прочитайте  отрывок  из  исторического  источника  и  определите, к

какому из  исторических событий (процессов) он относится.  В  ответе  напишите букву,  которой  в перечне обозначено это событие (процесс).

«Будь писцом – он освобождён от всяких повинностей, от работы мотыгой. Ты не будешь таскать корзин, тебя не будут сечь плетями. Ты будешь ходить в белой одежде, тебя будут почитать и приветствовать.

Читай свою книгу ежедневно. Решай задачи молча. Не поводи ни одного дня в безделье, иначе тебя будут бить».

Ответ:________

Перечень событий (процессов) А)  Возникновение земледелия и скотоводства Б)   Возникновение   древних государств Востока В)   Македонские завоевания в IV веке до н.э. Г)  Установление господства Рима в Средиземноморье

3.      С каким и данных событий (процессов) связано слово  «полис». Запишите

букву, которой обозначено это событие (процесс).

Ответ: _______________

Объясните смысл слова «полис».

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.      Выберите  событие (процесс) _______ (укажи букву в перечне).

Ниже приведён список терминов (названий).

Пирамида,  колония,  родовая община,  легион, клинопись,  зернотерка,    император, Эллада.

Найдите и запишите термины (названия), непосредственно относящегося к выбранному Вами событию (процессу).

Ответ __________.

5.      Укажите две исторические личности из истории Древнего мира. 

Укажите одно любое действие каждой из этих личностей.

Ответ запишите в таблицу:

Личности	Действия
1.
2.

Рассмотрите контурную карту. Выполните задания.

6.      Какие   исторические   объекты   обозначены  на  контурной  карте под 

цифрами?

Ответ:  1 ________________________________________

             2 ________________________________________

             3_________________________________________

7.      Познакомьтесь с документом и ответьте на вопросы.

В чём видит Софокл могущество человека?  Что он осуждает в людях?

Укажите не менее одного качества человека, указанное Софоклом, на каждый вопрос.

В мире много сил великих, но сильнее человека нет в природе ничего.

Мчится он, непобедимый, по волнам седого моря сквозь ревущий ураган.

Создал речь и вольной мыслью овладел, подобно ветру, и законы начертал.

Злой недуг он побеждает, и грядущее предвидит многоумный человек.

И, гордясь умом и знаньем, не умеет он порою отличить добро от зла.

Человеческую правду и небесные законы ниспровергнуть он готов.

Но и царь непобедимый, если нет в нем правды вечной, на погибель обречён.

Я ни чувств, ни мыслей, ни огня, ни крови с ним не разделю!

                                                                                            Софокл «Антигона»

Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.      Рассмотрите изображения, на которых представлены памятники культуры Древнего мира.

Запишите в таблицу порядковые номера соответствующих памятников культуры. 

А) Искусство первобытных художников

Б) Искусство Древнего Египта

В) Искусство Древней Греции

Г) Искусство Древнего Рима

1)		2)
3)		4)

А	Б	В	Г

Ответ:

Перечень событий (процессов) А)  Возникновение земледелия и скотоводства Б)   Возникновение   древних государств Востока В)   Македонские завоевания в IV веке до н.э. Г)  Установление господства Рима в Средиземноморье

9.      Выберите  событие (процесс) _______ (укажи букву в перечне).

Запишите название любого объекта (населенного пункта, реки или др.), кроме указанного в задании 6.

Объясните, как  выбранный Вами объект (населенного пункта, реки или др.) связан с этим событием (процессом).

Ответ (название объекта) __________________________________________________________________

Объяснение:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вариант 2

Перечень событий (процессов) А)  Появление древнейших людей на Земле Б)   Возникновение   древних  государств Востока В)   Борьба греческих полисов с персидским нашествием Г)   Гражданские войны в Риме

1.      Каждая    из    иллюстраций,    приведённых    ниже,    относится    к   

одному  из   указанных в перечне событий (процессов).

Установите соответствие между событиями (процессами) и иллюстрациями: к каждому событию (процессу) подберите по одной иллюстрации

1)		2)
3)		4)

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

А	Б	В	Г

Ответ:

2.      Прочитайте  отрывок  из  исторического  источника  и  определите, к

какому из  исторических событий (процессов) он относится. 

В  ответе  напишите букву,  которой  в перечне обозначено это событие (процесс).

«…Войско быстро прошло ущелье и сразилось с неприятелем  на поле у самой крепости.  Фараон мчался впереди на колеснице, золотом сверкавшей на солнце. Противники не выдержали натиска и бежали в город …Лишь после семи месяцев осады войска фараона захватили Мегидо…»» .

Ответ:________

Перечень событий (процессов) А)  Появление древнейших людей на Земле Б)   Возникновение   древних  государств Востока В)   Борьба греческих полисов с персидским нашествием Г)   Гражданские войны в Риме

3.      С каким и данных событий (процессов) связано слово  «стратег».     

Запишите букву, которой обозначено это событие (процесс).

Ответ: _______________

Объясните смысл слова «стратег».

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.      Выберите  событие (процесс) _______ (укажи букву в перечне).

Ниже приведён список терминов (названий).

Жрец - брахман,  триера,  рубило,  триумф, саркофаг,  первобытность,  ареопаг, Галлия.

Найдите и запишите термины (названия), непосредственно относящегося к выбранному Вами событию (процессу).

Ответ    ___________________________________________________________.

5.      Укажите две исторические личности из истории Древнего мира. 

Укажите одно любое действие каждой из этих личностей.

Ответ:

Личности	Действия
1.
2.

Рассмотрите контурную карту. Выполните задания.

6.      Какие   исторические   объекты   обозначены  на  контурной  карте под  цифрами?

Ответ:  1 ________________________________________

              2 ________________________________________

              3________________________________________

7.      Познакомьтесь с текстом  и ответьте на вопросы.

Уже в древности появились исторические сочинения, посвященные Александру Македонскому и его походам на Восток.  Одни авторы считали Александра освободителем Азии от власти персов, принёсшим греческую культуру в отсталые страны. Другие, наоборот, писали об Александре как о жестоком завоевателе, поработителе многих народов и стран.

Какие точки зрения на деятельность  Александра Македонского высказывали  историки древности?   Укажите не менее одного мнению на каждую точку зрения.

Ответ: __________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.      Рассмотрите изображения, на которых представлены памятники культуры Древнего мира.

Запишите в таблицу порядковые номера соответствующих памятников культуры. 

А) Искусство первобытных художников

Б) Искусство Древнего Китая

В) Искусство Древней Греции

Г) Искусство Древнего Рима

1)		2)
3)		4)

А	Б	В	Г

Ответ:

Перечень событий (процессов) А)  Появление древнейших людей на Земле Б)   Возникновение   древних  государств Востока В)   Борьба греческих полисов с персидским нашествием Г)   Гражданские войны в Риме

9.      Выберите  событие (процесс) _______ (укажи букву в перечне).

Запишите название любого объекта (населенного пункта, реки или др.),  кроме указанного в задании 6.

Объясните, как  выбранный Вами объект (населенного пункта, реки или др.) связан с этим событием (процессом).

Ответ (название объекта)

__________________________________________________________________

Объяснение:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы и критерии оценивания

1 вариант

Каждое из заданий   1, 2, 6, 8   считается выполненным верно, если правильно указаны буква,  последовательность цифр или слово (словосочетание).

Полный правильный ответ на задания 1, 2, 8 оцениваются 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

 Полный правильный ответ на задания  6 оцениваются 2 баллами; ответ с одной ошибкой – 1 балл,  более 1 ошибки  - 0 баллов.

№ задания	Ответ
1	2341
2	Б
6	1 – Италия, Апеннинский п-ов 2 – Двуречье, Междуречье 3 – Средиземное море
8	3142

Задания с развернутым ответом

      Задания с развернутым ответом оцениваются в зависимости полноты и правильности  ответа в соответствии с критериями оценивания.

3.     С каким и данных событий (процессов) связано слово  «полис».

Запишите букву, которой обозначено это событие (процесс). Объясните смысл слова «полис»

Содержание верного ответа и указания оценивания (допускаются другие формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1.      Буква, которой обозначено данное событие (процесс), -  Г; 2.      Объяснение  смысла слова «полис», например: самостоятельное государство с прилегающей к нему территорией; самостоятельное государство, включающее город, поля, пастбища, сельские поселения, усадьбы;  город – государство. Объяснение слово может быть дано в иных, близких по смыслу формулировках.
Правильно указана буква и объяснен смысл слова «полис»	2
Правильно указана только одна буква / только объяснен  смысл слова «полис»	1
Буква указана неправильно /  не указана независимо от наличия / отсутствия  объяснения  смысла слова. ИЛИ приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания ИЛИ ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

4. Выберите  событие (процесс) _______ (укажи букву в перечне).

Ниже приведён список терминов (названий).

Пирамида,  колония,  родовая община,  легион, клинопись,  зернотерка,    император, Эллада.

Найдите и запишите термины (названия), непосредственно относящегося к выбранному Вами событию (процессу).

Ответ (номер термина)   __________.

Содержание верного ответа и указания оценивания (допускаются другие формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
В ответе должны быть указаны объекты, непосредственно связанные с выбранным событием (процессом) А)   родовая община, зернотерка Б)   пирамида, клинопись В)   колония, Эллада Г)  легион, император
Название объектов указано правильно	1
Название объектов указано неправильно ИЛИ  выполнено частично	0
Максимальный балл	1

5. Укажите две исторические личности из истории Древнего мира. 

Укажите одно любое действие каждой из этих личностей.

Ответ запишите в таблицу

Личности	Действия
1.
2.

Критерии оценивания	Баллы
Правильно указаны две личности и действия каждой из них	3
Правильно указаны одна-две личности и действия одной из низ	2
Правильно указаны только две личности	1
Правильно указана одна личность ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

7. Познакомьтесь с документом и ответьте на вопросы.

В чём видит Софокл могущество человека?  Что он осуждает в людях?

Укажите не менее одного качества человека, указанное Софоклом, на каждый вопрос.

Содержание верного ответа и указания оценивания (допускаются другие формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
Правильно указаны  качества человека, упомянутые  Софоклом  (по одному): 1. Создал речь и вольной мыслью овладел, подобно ветру, и законы       начертал.     Злой недуг он побеждает, и грядущее предвидит многоумный человек. 2. И, гордясь умом и знаньем, не умеет он порою отличить добро от зла.     Человеческую правду и небесные законы ниспровергнуть он готов. Могут быть использованы другие формулировки, не искажающие смысла текста	2
Дан ответ только на один вопрос	1
Ответ неверный ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания
Максимальный балл	2

9. Выбери  событие (процесс) _______ (укажи букву в перечне).

Запишите название любого объекта (населенного пункта, реки или др.),  кроме указанного в задании 6.

Объясните, как  выбранный Вами объект (населенного пункта, реки или др.) связан с этим событием (процессом).

Ответ (название объекта) _________________________________________________________________

Объяснение:_______________________________________________________

Содержание верного ответа и указания оценивания (допускаются другие формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
1.Название объекта В ответе должны быть указаны объекты, непосредственно связанные с выбранным событием (процессом).
Название объекта указано правильно	1
Название объекта указано неправильно ИЛИ задание не выполнено	0
2. Качество объяснения
Дано правильное объяснение	2
Объяснение содержит неточность (-и), существенно не искажающую (-ие) связь указанного объекта с выбранным событием (процессом) ИЛИ Дано неполное объяснение, отражающее второстепенные связи указанного объекта с выбранным событием (процессом)	1
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания ИЛИ объяснение дано неправильно ИЛИ Задание не выполнено	0
Максимальный балл	3

2 вариант

Каждое из заданий   1, 2, 6, 8   считается выполненным верно, если правильно указаны буква,  последовательность цифр или слово (словосочетание).

Полный правильный ответ на задания 1, 2, 8 оцениваются 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

 Полный правильный ответ на задания  6 оцениваются 2 баллами; ответ с одной ошибкой – 1 балл,  более 1 ошибки  - 0 баллов.

№ задания	Ответ
1	3412
2	Б
6	1 – Египет 2 – п-ов Малая Азия 3 – о.Сицилия
8	4123

 Задания с развернутым ответом

4. С каким и данных событий (процессов) связано слово  «стратег».

Запишите букву, которой обозначено это событие (процесс).

Объясните смысл слова «стратег»

Ответ _____________________________________________________________

Содержание верного ответа и указания оценивания (допускаются другие формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1. Буква, которой обозначено данное событие (процесс), -  Г; 2. Объяснение смысла слова «стратег», например: военачальник в Древней Греции;  командующий армией и флотом, ведал отношениями Афин с другими государствами. Объяснение слово может быть дано в иных, близких по смыслу формулировках.
Правильно указана буква и объяснен смысл слова «стратег»	2
Правильно указана только одна буква/ только объяснен смысл слова «стратег»	1
Буква указана неправильно /  не указана независимо от наличия / отсутствия  объяснения  смысла слова. ИЛИ приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания ИЛИ ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

4. Выберите  событие (процесс) _______ (укажи букву в перечне).

Ниже приведён список терминов (названий).

Жрец - брахман,  триера,  рубило,  триумф, саркофаг,  первобытность,  ареопаг, Галлия.

Найдите и запишите термины (названия), непосредственно относящегося к выбранному Вами событию (процессу).

Ответ    __________.

Содержание верного ответа и указания оценивания (допускаются другие формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
В ответе должны быть указаны объекты, непосредственно связанные с выбранным событием (процессом) А)   рубило, первобытность Б)   жрец-брахман, саркофаг В)   триера, ареопаг Г)  триумф, Галлия
Название объектов указано правильно	1
Название объектов указано неправильно ИЛИ  выполнено частично	0
Максимальный балл	1

5. Укажите две исторические личности из истории Древнего мира. 

Укажите одно любое действие каждой из этих личностей.

Ответ запишите в таблицу

Личности	Действия
1.
2.

Критерии оценивания	Баллы
Правильно указаны две личности и действия каждой из них	3
Правильно указаны одна-две личности и действия одной из низ	2
Правильно указаны только две личности	1
Правильно указана одна личность ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

7. Познакомьтесь с текстом  и ответьте на вопросы.

Уже в древности появились исторические сочинения, посвященные Александру Македонскому и его походам на Восток.  Одни авторы считали Александра освободителем Азии от власти персов, принёсшим греческую культуру в отсталые страны. Другие, наоборот, писали об Александре как о жестоком завоевателе, поработителе многих народов и стран.

Какие точки зрения на деятельность  Александра Македонского высказывали  историки древности?   Укажите не менее одного мнению на каждую точку зрения.

Содержание верного ответа и указания оценивания (допускаются другие формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
Правильно указаны  противоположные точки зрения, упомянутые  в документе  (по одному мнению): Могут быть использованы другие формулировки, не искажающие смысла текста	2
Дан ответ только на один вопрос	1
Ответ неверный ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

9. Выберите  событие (процесс) _______ (укажи букву в перечне).

Запишите название любого объекта (населенного пункта, реки или др.),  кроме указанного в задании 6.

Объясните, как  выбранный Вами объект (населенного пункта, реки или др.) связан с этим событием (процессом).

Ответ (название объекта) __________________________________________________________________

Объяснение:_______________________________________________________

Содержание верного ответа и указания оценивания (допускаются другие формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
1.Название объекта В ответе должны быть указаны объекты, непосредственно связанные с выбранным событием (процессом).
Название объекта указано правильно	1
Название объекта указано неправильно ИЛИ задание не выполнено	0
2. Качество объяснения
Дано правильное объяснение	2
Объяснение содержит неточность (-и), существенно не искажающую (-ие) связь указанного объекта с выбранным событием (процессом) ИЛИ Дано неполное объяснение, отражающее второстепенные связи указанного объекта с выбранным событием (процессом)	1
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания ИЛИ объяснение дано неправильно ИЛИ Задание не выполнено	0
Максимальный балл	3

Заключение

        Представленная проверочная работа была проведена в 5 классе   МКОУ СОШ с.Владимиро-Александровское Партизанского муниципального района в апреле 2016 года. Предварительно с учащимися была рассмотрена подготовленная учителем демоверсия работы.

         В классе обучается 28 учащихся, из них – 3 человека с ограниченными возможностями здоровья. Работу писали 26 учащихся, 3 человека отсутствовали на уроке по болезни. На основе критериев оценивания и таблицы перевода баллов в отметки результаты по итогам выполненной работы следующие: на высоком уровне (отметка «5») работу выполнили 4 учащихся, на повышенном – 5 учащихся (отметка «4»), на базовом уровне (отметка «3») – 17 учащихся, что в целом соответствует годовым отметкам по предмету.

          Лучше всего учащиеся выполнили задания 5 (исторические личности и их деятельность) и задание 7 (работа с источником), с этими видами заданий справились 100% (получили 2-3 балла) и 88% (получили 1-2 балла) учащихся соответственно. Наиболее сложными для учащихся были  альтернативные задания 4, 9.  Альтернативные задания требуют от учащихся двух шагового выполнения заданий: выбрать из представленных  исторических событий (процессов) один и соотнести с ним  термины.    Для учащихся оказалось сложно соотнести  предъявленные исторические события (процессы)  и имеющиеся в перечне термины (задание 4, справилось 46% учащихся), объяснить, как  выбранный ими объект (населенного пункта, реки или др.) связан с событием (процессом) из предъявленного перечня (задание 9, справились 30% учащихся, 2 человека набрали за задание максимальный балл – 78%). Вместе с тем, включение подобных заданий в задания для промежуточного, а в особенности формирующего оценивания способствует  

достижению заявленных в  ФГОС ООО предметных, метапредметных и личностных результатов.

Список используемой литературы

Вигасин, А.А. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб. Для общеобразоват. Организаций / А.А.Вигасин, г.И.годер, И.С.савицкая; под ред. А.А.искандерова. – М.: Просвещение, 2015.

Шевченко, Н.И.  Всеобщая история. История Древнего мира. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Н. И. Шевченко.  — М. : Просвещение, 2012.

Демоверсии: [Электронный ресурс] // Национальные исследования качества образования. 2016. URL: http://www.eduniko.ru/blank-4 .

Кравцов С.С. Основные направления развития общероссийской системы оценки качества образования:// Педагогические измерения. 2016. №2. URL: http://fipi.ru/journal .

Примерная основная образовательная программа основного общего образования: [Электронный ресурс] // Реестр примерных основных образовательных программ. URL: http://fgosreestr.ru/ .